第一篇：素質(zhì)教育下怎樣做一個(gè)學(xué)生所喜歡的地理教師

素質(zhì)教育下怎樣做一個(gè)學(xué)生所喜歡的地理教師

雨湖區(qū)仙女中學(xué)吳思琦

內(nèi)容摘要：新學(xué)期，新同學(xué)，新課堂。新感受，一切都是新的，作為教師，第一節(jié)課至關(guān)重要，是否能夠抓住學(xué)生的心，是一個(gè)很大的決定性因素。我覺(jué)得第一節(jié)地理課，作為地理老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)；

一、精心設(shè)計(jì)好第一堂地理課；

二、建立平等和諧的師生關(guān)系；

三、轉(zhuǎn)變觀念，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生想象能力；

五、教學(xué)設(shè)備的改善；

六、開(kāi)展課外活動(dòng)豐富學(xué)生生活；通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到地理課挺有趣、很輕松，與生活聯(lián)系密切，連電影也與地理知識(shí)聯(lián)系緊密。

【關(guān)鍵詞】平等興趣創(chuàng)新方法課外活動(dòng)

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，在教學(xué)手段日趨多樣化，教育資源共享的今天，新課改給地理教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而農(nóng)村初中現(xiàn)在大多學(xué)校教具簡(jiǎn)單，信息不暢通，地理教師還是憑借“粉筆、黑板、教科書(shū)”傳授知識(shí)。所以地理教師必須盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教育觀念，提升現(xiàn)代教育理念，這樣才能更好的應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育。那么在新課改下如何提高學(xué)生的地理素質(zhì)呢？我以為應(yīng)主要從以下幾方面入手：

一、精心設(shè)計(jì)好第一堂地理課

每年的新學(xué)期開(kāi)始，當(dāng)我走進(jìn)教室，面對(duì)一張張可愛(ài)而陌生的臉龐，一張張熱切而企盼的面孔，一雙雙信賴(lài)而猜測(cè)的眼神，站在講臺(tái)上的我，是怎樣的心情呢？要是每一個(gè)學(xué)生能喜歡我這位地理老師和喜歡上我的課那該多好呀！我想如果你能夠處理好這關(guān)鍵的第一堂地理課，就能牢牢地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生輕松下來(lái)，并一下子記住和喜歡你這個(gè)地理老師，并因?yàn)橄矚g你而喜歡上你的課，也喜歡上你所教授的地理學(xué)科，這大概就是愛(ài)屋及烏的道理了吧。所以精心設(shè)計(jì)好第一堂地理課致關(guān)重要，那怎么設(shè)計(jì)好這一關(guān)鍵的一課呢？

1、注意自我形象

為了吸引學(xué)生的眼球，在上第一堂課前，一定要多花點(diǎn)精力裝扮一下自己，你留給學(xué)生的第一印象是通過(guò)學(xué)生的眼睛來(lái)建立的。所以，作為一名青年男老師，一定要將自己打扮得體，并盡可能帥一些，穿一套整潔的西裝，系上領(lǐng)帶，皮鞋一定要擦亮等細(xì)節(jié)問(wèn)題，給學(xué)生留下一個(gè)整潔高雅的形象。

2、自我介紹是要簡(jiǎn)短而幽默風(fēng)趣

作為老師，我只是一個(gè)，學(xué)生，卻有許多，所以作自我介紹的不是學(xué)生而是老師。我一般是這樣作自我介紹的：

我叫吳思琦，畢業(yè)于教育學(xué)院地理系地理專(zhuān)業(yè)。性別，男，我的名字可以用三個(gè)數(shù)字代替，5 4 7（并用手比出547形手勢(shì)，學(xué)生肯定會(huì)大笑，就是要他們笑，一笑，師生間的距離縮小了），給學(xué)生一種輕松和親切的感覺(jué)，讓同學(xué)們成為我的朋友。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

尊重和理解學(xué)生是教育學(xué)生的前提。素質(zhì)教育一反傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，倡導(dǎo)建立民主平等的新型的師生關(guān)系。放下先生架子，肅清師生的嚴(yán)格界限，師生之間要有和諧的關(guān)系，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，才能教學(xué)相長(zhǎng)。教師一要虛心，二要寬容耐心，三要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。地理教師在課堂上應(yīng)當(dāng)竭力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確面對(duì)學(xué)生因非智力因素而帶來(lái)的素質(zhì)差異。每個(gè)學(xué)生只要超越了他當(dāng)前應(yīng)有的水平，他們的各種奇思妙想我們都要及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，以

滿(mǎn)足其成就感，以樹(shù)立起自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于想象，敢于思考敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)的自如，學(xué)的活躍。另外，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)不僅僅是只看重結(jié)果，而是更多的是注重知識(shí)獲取的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。所以我們教師只有尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體主人，這樣才能使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。毫無(wú)疑問(wèn)，教師只有用自己的愛(ài)心耐心，以愉快的心境，和藹的表情，溫和的語(yǔ)調(diào)，精煉的語(yǔ)言，豐富的地理文化知識(shí)來(lái)營(yíng)造和諧而融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，地理被當(dāng)作副科不參加中考。學(xué)生不愿學(xué)，教師不想教，農(nóng)村初中專(zhuān)職地理教師匱乏。選任的教師多數(shù)是兼課且未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，教學(xué)手段單一：或照本宣科，或簡(jiǎn)單地在課本上勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)。老師把死的書(shū)本知識(shí)滿(mǎn)堂灌、填鴨式，然后讓學(xué)生被動(dòng)的接收灌輸?shù)臅?shū)本知識(shí)，機(jī)械地死記硬背。因之教者諄諄，學(xué)者懨懨，成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象。只有讓學(xué)生重視起地理學(xué)習(xí)，地理在學(xué)生心中才會(huì)有一席之地。那么怎樣讓學(xué)生重視地理學(xué)習(xí)呢？--興趣是最好的導(dǎo)師?！皼](méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感。”如何豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便成為地理素質(zhì)教育的重中之重。我認(rèn)為課改下的地理教學(xué)中除了使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)外，還可以嘗試著將一些地理知識(shí)有針對(duì)性的故事化，音樂(lè)化和詩(shī)化。還可以通過(guò)地理拼圖，編制地理謎語(yǔ)，吟唱順口溜等豐富多彩，靈活多變的教學(xué)活動(dòng)把思想教育和知識(shí)教育寓于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)之中，使學(xué)生愉快的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如教學(xué)“遼闊的疆域”（廣東人民出版社版教材八年級(jí)上冊(cè)）這一小節(jié)時(shí)，我國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)是要求學(xué)生熟記的，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界政區(qū)地圖后，就按照逆時(shí)針?lè)较蚓幹祈樋诹铮撼砻?，哈吉塔，阿巴印尼，不緬老越。?jīng)過(guò)吟誦，學(xué)生很快就能很快掌握各國(guó)的地理位置，用的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，學(xué)生就能夠很準(zhǔn)確填注政區(qū)空白圖了。教學(xué)“青藏地區(qū)”一節(jié)我是將其教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)化。通過(guò)《青藏高原》、《珠穆朗瑪》《天路》這三首歌歌曲的播放，創(chuàng)設(shè)情景，激活課堂，這樣就增加課堂中的趣味性和生動(dòng)性。老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，收到很好的效果。

1、“猛吹”地理的趣味性

A、學(xué)習(xí)地理能知道東南西北，讓你不會(huì)迷失方向，找到回家的路。學(xué)習(xí)地理能知道什么地方物產(chǎn)豐富，讓你做生意發(fā)家致富。學(xué)習(xí)地理能知道旅游去處，讓你留連忘返，樂(lè)不思蜀。等等妙趣橫生的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

B、學(xué)習(xí)地理趣味性強(qiáng)，如8848“爬呀爬呀使勁爬”；如“大河向東流啊，黃河長(zhǎng)江不回頭啊”；如“頤長(zhǎng)猿故十三天”（北京的名勝古跡），如阿紅蘇地吐（土）黑臉（里）（西亞的五海、溝通海的海峽及運(yùn)河）等。

2、地理與生活的聯(lián)系

A、我們每天收看的天氣預(yù)報(bào)，一年春夏秋冬的四季變化，外出應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的交通工具和出行的具體線(xiàn)等等都與地理有聯(lián)系。

B．地理技能能夠解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，如利用影子上午在西方和下午影子在東方，判斷某地的東西南北方向。又如，利用河流的流向判斷地勢(shì)的高低。再如，利用氣溫在大氣對(duì)流層的垂直變化規(guī)律，解釋為什么夏季登山可以避暑等。

C．推薦幾部電影，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維?！栋⒎策_(dá)》、《阿童木》、《機(jī)器人總動(dòng)員》、《2012》等影片中有高新科學(xué)技術(shù)的震撼，更在影片中穿插了地球環(huán)

境惡化的后果。通過(guò)影片的介紹，讓學(xué)生改變固有的思維模式，學(xué)會(huì)在電影中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這樣學(xué)生更容易接受新思維，成為一個(gè)有想象能力的人；有辯證思維能力的人。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生想象能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是社會(huì)進(jìn)步的力量源泉”。創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心。農(nóng)村中學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，這就首先要求教師要具有創(chuàng)新，因地制宜，因時(shí)制宜，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。譬如：學(xué)校缺乏電教設(shè)備，我們可以利用地理沙盤(pán)無(wú)需成本，易堆易砌的特點(diǎn)，實(shí)施地理沙盤(pán)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生在沙盤(pán)上堆塑地形地貌，了解山脈及海洋的成因，從而將靜態(tài)的地理事物動(dòng)態(tài)化，既形象直觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐的精神。教學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”時(shí)，可以讓學(xué)生將各種天氣符號(hào)或地理事物作為圖案，制作明信片或新年賀卡，在背面寫(xiě)上祝語(yǔ)，然后互贈(zèng)讓學(xué)生從制作中得到鍛煉，從制作的成品中分享到勞動(dòng)的幸福，感受到勞動(dòng)的喜悅。凸現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是很有意義的。

“想象力是創(chuàng)新的翅膀?！痹诘乩斫虒W(xué)中不斷的創(chuàng)設(shè)情景和開(kāi)展假想性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的最佳途徑。如：在“祖國(guó)首都-----北京”一節(jié)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行了一次“首都北京國(guó)慶游”的假想旅行。讓學(xué)生興致勃勃的首先設(shè)計(jì)交通線(xiàn)路（走哪里），看圖弄清楚從學(xué)校怎樣去（乘什么交通工具），其次搞清在首都北京如何游，怎樣購(gòu)。通過(guò)學(xué)生看景觀圖和收集圖片，介紹北京悠久的歷史豐厚的文化底蘊(yùn)及美麗的風(fēng)景名勝來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。多看多想多聽(tīng)，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首都北京不再是或隱或現(xiàn)，模糊不清的幻想中的事物，而是確確實(shí)實(shí)的客觀存在的實(shí)體，腦子里自然會(huì)留下有關(guān)首都北京的較為豐富的感性知識(shí)和深刻的印象。比如簡(jiǎn)單有趣的第一次作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙（是白紙而不是作業(yè)本），在紙上寫(xiě)下你的姓名，班級(jí)和學(xué)號(hào)。然后完成三個(gè)自然段

第一段請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你喜歡的電影、電視劇。

第二段請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你最想去的旅游風(fēng)景名勝。

第三自然段同學(xué)們?cè)谕瓿闪饲皟勺匀欢蔚幕A(chǔ)上，想到什么就寫(xiě)什么，字?jǐn)?shù)不限。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得地理課挺有趣、很輕松，與生活聯(lián)系密切，電影也與地理知識(shí)聯(lián)系緊密。地理老師風(fēng)趣、帥。學(xué)生會(huì)盼望著第二堂地理課的到來(lái)。好的開(kāi)始是成功的一半，希望人人都有一個(gè)精彩的開(kāi)始。

五、教學(xué)設(shè)備的改善

配備教學(xué)掛圖和模型是落實(shí)能力培養(yǎng)的保證利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法,也是地理教學(xué)最突出的特色.地圖可以確定地理事物的地理位置、表示地理事物的形態(tài)、闡明地理事物的分布,更重要的是在地理教學(xué)中通過(guò)地圖的觀察和分析,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力,可以說(shuō)地圖不僅是研究地理學(xué)最必要的工具,而且是最直觀、最簡(jiǎn)明的地理教科書(shū).因此,要把地圖和地理課本的文字緊密地結(jié)合起來(lái),把地理知識(shí)固著在地圖上,使地圖和課本中的文字相互補(bǔ)充、相互配合起來(lái).充分發(fā)揮地圖和課本在地理教學(xué)中的作用,這有利于學(xué)生對(duì)各種地理事物和現(xiàn)象的理解和記憶.對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量有很大意義.從很多課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)看,凡能把地圖與地理課本緊密地結(jié)合起來(lái),善于利用地圖進(jìn)行地理

教學(xué)的教師,其教學(xué)效果必好.如果說(shuō)沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué),那么,不善于運(yùn)用地圖進(jìn)行地理教學(xué)的教師,就不算一個(gè)好的地理教師.因此,各級(jí)各類(lèi)中學(xué)都應(yīng)把配好、配齊地理教學(xué)掛圖及模型,當(dāng)作一項(xiàng)基本建設(shè)來(lái)抓,以保證地理教學(xué)的正常進(jìn)行.六、展課外活動(dòng)豐富學(xué)生生活

課外活動(dòng)是在課外開(kāi)展的鞏固深化課堂內(nèi)容的輔助活動(dòng)。課外活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上起著主要作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性的特點(diǎn)。作為地理教師，應(yīng)組織學(xué)生大力開(kāi)展一些與課堂聯(lián)系緊、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。如：組織各類(lèi)興趣小組（環(huán)保調(diào)查小組、天氣氣象小組等），舉辦知識(shí)講座（聘請(qǐng)政府官員、學(xué)者教授講課），組織學(xué)生參觀調(diào)查、野外考察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源考察、參加各類(lèi)公益活動(dòng)、向報(bào)刊撰寫(xiě)地理論文。學(xué)生參加這些活動(dòng)不僅能勞逸結(jié)合，鍛煉身體，學(xué)以致用，還可以擴(kuò)大視野，啟迪思維，促成人格培養(yǎng)，做適應(yīng)性強(qiáng)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

總之，我認(rèn)為，地理教學(xué)要改變教學(xué)觀念，既緊扣教材又不受制于教材。重視課堂內(nèi)外的活動(dòng)，把“填鴨式的”“滿(mǎn)堂灌”的應(yīng)付考試的封閉式傳統(tǒng)教育改為開(kāi)放式學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)門(mén)教學(xué)。與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，才能更進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生地理素質(zhì)教育的發(fā)展。

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第二篇：怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？ 我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第三篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師

做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”這是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞待放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師呢？

用微笑面對(duì)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲學(xué)生的微笑，尊重學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生尊重——教育就會(huì)在這種雙向認(rèn)同的過(guò)程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來(lái)。尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。在我的工作中我注意做到以下幾點(diǎn)：

首先，尊重學(xué)生。我每到一個(gè)班上課前，就了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，上課、下課用別人不在意的舉動(dòng)（比如，給學(xué)生拾起掉了筆，上完課后叫到樓道給他們聊幾句，問(wèn)問(wèn)他們父母的身體和他們的生活等）讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)注。在日常生活中，我注意走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，主動(dòng)跟他們打招呼，如果學(xué)生先給我打招呼，我就會(huì)微笑答應(yīng)他們。學(xué)生在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激。

其次，我公平公正的對(duì)待所有學(xué)生。學(xué)生希望老師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛(ài)的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，然而，那些成績(jī)不好，調(diào)皮搗蛋總?cè)堑湹膶W(xué)生，我總是更給予更多的關(guān)注。這些學(xué)生并不是一無(wú)是處，往往還有一技之長(zhǎng)，只是在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中少有甚至沒(méi)有成功的體驗(yàn)，很少受人關(guān)注，所以在上課的時(shí)候總是喜歡用他們特有的方式來(lái)表現(xiàn)自己。那么我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)這種學(xué)生，更多關(guān)注他們，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己，得到大家的關(guān)注，滿(mǎn)足他們的自尊心。這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無(wú)私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂。

最后，走進(jìn)學(xué)生們的心里，開(kāi)啟他們心靈的窗戶(hù)。與學(xué)生溝通作學(xué)生的朋友，這有利于學(xué)生接受，平時(shí)說(shuō)話(huà)談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說(shuō)點(diǎn)家常，對(duì)于一些有心理問(wèn)題的也可以用和他說(shuō)悄悄話(huà)的方式，讓他們用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的。一個(gè)班差別很大，不同的學(xué)生用不同的方式來(lái)溝通，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理比較強(qiáng)的，就冷靜處理，抓住時(shí)機(jī)解決問(wèn)題。我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就屬于這種，他打別人占了上風(fēng)，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不饒人，沒(méi)理攪三分，全班同學(xué)，他都打過(guò)了，就差點(diǎn)和老師打了。怎么辦？我想，不能和他一樣倔，就靈機(jī)一動(dòng)，想到他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，頭腦靈活，愛(ài)搞小發(fā)明。我就為他找到機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在全班同學(xué)面前讓他搞發(fā)明講座，樹(shù)立他的威信，讓同學(xué)們對(duì)他評(píng)價(jià)，提出他的優(yōu)點(diǎn)，但不失時(shí)機(jī)的指出他的缺點(diǎn)。他從心里能接受。也能與同學(xué)和睦相處了。這樣逐漸改變了他的行為，讓他向好的方面，健康的方面發(fā)展?？傊乙鹬貝?ài)護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)好的個(gè)性發(fā)展，和學(xué)生做好朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生喜愛(ài)的教師，

第四篇：怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任淺議

淺議怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教育學(xué)生發(fā)展離不開(kāi)班主任，而學(xué)生在學(xué)校接觸最多的老師就是班主任，班主任是班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定有一個(gè)優(yōu)秀的班主任

經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作讓我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是要管好一個(gè)班集體首先要和學(xué)生處理好關(guān)系,如果這一點(diǎn)搞不好,成績(jī)等其他的都是空談。下面就談一下我的一些認(rèn)識(shí):

一、永葆童心

大多數(shù)學(xué)生都喜歡年輕的老師。為什么呢？一方面，因?yàn)槟贻p老師的朝氣和活力，可以感染學(xué)生，拉近師生的距離；另一方面，年輕教師比較理解學(xué)生，不存在所謂的代溝。所以，教師，無(wú)論年齡大小，必須有一顆年輕的心。我們不能對(duì)學(xué)生趴在地上玩螞蟻的行為嗤之以鼻，也不必為學(xué)生的抽屜里發(fā)出小雞的叫聲而大驚小怪??我們應(yīng)該試著把自己當(dāng)作孩子，偶爾跟他們一起玩，一起觀察?？赡苡袝r(shí)你會(huì)覺(jué)得不好意思，也可能你會(huì)覺(jué)得沒(méi)有必要。事實(shí)上，以童心去面對(duì)兒童，是讓學(xué)生喜歡自己的基礎(chǔ)。試想，一個(gè)整天以大人的思維去左右孩子的教師，學(xué)生能親近他嗎？在課間十分鐘,你是否會(huì)站在一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲,你是否會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧?學(xué)生的生日晚會(huì)上,你是否會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌,爭(zhēng)著搶吃有花的那塊生日蛋糕?在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮,并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油?所以說(shuō)，放下那份高貴，回歸那份純真，是讓學(xué)生喜歡自己的第一步。

二、投入感情

現(xiàn)在有“情感投資”一說(shuō),意思是只要你投入情感,就會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“情感投資”,也同樣能獲得學(xué)生極大的回報(bào)—信任和尊重。只要學(xué)生信任并尊重老師了,那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會(huì)上流行的一句話(huà):“只要感情到位了,你錯(cuò)了別人也認(rèn)為你是對(duì)的;如果感情不到位,你對(duì)了別人也會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)的?！?由此可見(jiàn),情感育人是多么的重要。

教育無(wú)小事。教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,一言一行都是一種教育,學(xué)生都看在眼里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起,要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一次親切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一兩句隨口的詢(xún)問(wèn),都能給學(xué)生留下愉快的回憶,給予情感的滿(mǎn)足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的,但它卻能樹(shù)立教師的良好形象,建立師生的良好關(guān)系。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,學(xué)生的長(zhǎng)大過(guò)程就是克服困難的過(guò)程。學(xué)習(xí)上因成績(jī)上不去而焦慮;在競(jìng)爭(zhēng)中因落聘而灰心;在交友上,因朋友遠(yuǎn)去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛??在各種困難面前,誰(shuí)對(duì)他伸出援助之手,誰(shuí)助他一臂之力,他就會(huì)像恩人一樣感激,像父母親情一樣銘記。此時(shí)雪中送炭式的情感投資,換來(lái)的將會(huì)是一生的尊重和感謝。

三、懂得尊重

每個(gè)人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。我們不能認(rèn)為學(xué)生還小，批評(píng)了他，傷害了他，不久他就會(huì)忘記的。其實(shí)，對(duì)學(xué)生幼小心靈的傷害，后果是不堪設(shè)想的，甚至于會(huì)影響他一輩子。三年前，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)。有一次，我讓他們寫(xiě)英語(yǔ)作文《家鄉(xiāng)的變化》，他寫(xiě)成了四季的變化。作文寫(xiě)得很好，但依據(jù)要求判斷，這篇作文離題了。我當(dāng)時(shí)有一些沖動(dòng)，認(rèn)為好學(xué)生不該犯這樣的錯(cuò)誤。于是，我沒(méi)征得他的同意，在班上讀了他的作文，并讓其他學(xué)生引以為戒。作文讀完，我發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我異常后悔。我知道，我傷害了他。我的錯(cuò)誤也帶給我了懲罰：他從此不再愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，成績(jī)也一落千丈，更甭提再好好寫(xiě)英語(yǔ)作文了。給他做思想工作，效果總是不太明顯。這樣的事情，也許每位教師都會(huì)經(jīng)歷，也可能多數(shù)教師會(huì)像我這樣的處理。我們總覺(jué)得自己是教師，常常俯視著與學(xué)生對(duì)話(huà)。我們不愿意耐心聽(tīng)取學(xué)生的解釋?zhuān)幌氩杉{學(xué)生的合理建議，不想去了解學(xué)生的意愿??殊不知，這樣做，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，不敢去親近。我們，確實(shí)應(yīng)該蹲下來(lái)，平等對(duì)待學(xué)生，把他們當(dāng)大人一樣地去尊重。

四、以理服人

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,對(duì)學(xué)生的管理“壓服不如說(shuō)服”。人的成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)時(shí)伴隨著犯錯(cuò),可以說(shuō)學(xué)生的成長(zhǎng)歷史就是一部犯錯(cuò)史,學(xué)生在一次次犯錯(cuò)中明曉道理,受到教育,獲得進(jìn)步。因此,教師面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要有一種預(yù)見(jiàn)的頭腦,寬容的胸襟,人本的思想,適宜的處置。

學(xué)生都是能聽(tīng)懂道理的,只是你用什么方式,在什么場(chǎng)合,什么時(shí)候來(lái)講道理,需要慎重考慮。下面介紹幾種簡(jiǎn)單易行的方式以供參考:

讀后感式。這種方式適合個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)使用。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),教師針對(duì)其犯錯(cuò)有可能的導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,為其選擇一篇具有極強(qiáng)感染力、教育性的文章或短故事,讓學(xué)生認(rèn)真理解并寫(xiě)出讀后感,使學(xué)生在讀、寫(xiě)過(guò)程中得到啟發(fā),受到教育。

宣講式。這種方式一般在大部分學(xué)生犯錯(cuò)的情況下使用。比如一段時(shí)間,班上大部分學(xué)生都不能約束自己言行,上課說(shuō)小話(huà)的,作業(yè)不認(rèn)真的,同學(xué)之間搞惡作劇的,損壞公物的??反正就是那種大事不犯,小事不斷的違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)此,筆者選擇了《漸漸地可怕》的一篇小故事,在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的漸漸升高中,慢慢失去警惕,逐漸喪失逃生能力,最后被活活燙死的故事。這個(gè)故事在老師動(dòng)情的講述中,深刻地剖析中,使學(xué)生受到了極大地震動(dòng),使他們明白了“不以惡小而為之,不以善小而不為”的深刻道理。

辯論式。這種方式可在班上學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象、道理的認(rèn)識(shí)有分歧時(shí)使用。有段時(shí)間,筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生玩起了“幽默”:起綽號(hào),說(shuō)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),玩不雅游戲,這些行為被他們美其名曰“酷”,而對(duì)另一部分人卻帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。如果對(duì)那些人一陣猛批,勢(shì)必落個(gè)“有代溝”的嫌疑。于是在班會(huì)課上開(kāi)展了一場(chǎng)“幽默與庸俗”的大辯論,發(fā)動(dòng)群眾的力量,澄清了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

教育方式是不窮的,可以說(shuō)有多少錯(cuò)誤,就有多少教育方式,但是教育理念只有一個(gè),那就是切不可簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生的犯錯(cuò)是明知故犯,他們認(rèn)識(shí)上偏差,認(rèn)識(shí)上的不清需要教師去反復(fù)講解,去耐心說(shuō)服。

五、以身作則

教育專(zhuān)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“教育者的人格魅力,榜樣作用勝過(guò)一切說(shuō)教?！苯處熞髮W(xué)生做什么,怎么做,教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查,學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良,品行端莊,人格高尚的老師,學(xué)生對(duì)這樣的老師愿意親近,樂(lè)意遵從,執(zhí)意仿效。

因此,教師要在人格上不斷磨礪,不斷完善,以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面

前:要求學(xué)生守時(shí)惜時(shí),教師必須守時(shí)惜時(shí);要求學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn),教師必須努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn);要求學(xué)生心胸豁達(dá),與人為善,教師必須心胸豁達(dá),與人為善;要求學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改,教師必須勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改??

六、善于鼓勵(lì)

學(xué)生的自信從何而來(lái)，從別人對(duì)他的肯定，表?yè)P(yáng)中來(lái)。評(píng)價(jià)手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語(yǔ)言。學(xué)生有信心，才會(huì)有活力，有動(dòng)力。才會(huì)有積極探索知識(shí)，積極面對(duì)生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。而那個(gè)曾經(jīng)給過(guò)他自信的人，他一輩子都不會(huì)忘記。許多事情，沒(méi)有別人的贊許，我們不知道做得如何，或者會(huì)認(rèn)為自己是不是做得不夠好，從而沒(méi)有了繼續(xù)下去的欲望。

七、科學(xué)管理

學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們的自控能力,管理能力總是有限的,不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生的人格、個(gè)性而放棄對(duì)他們的引導(dǎo)和管束。絕對(duì)寬松、自由、民主的課堂是不復(fù)存在的,對(duì)學(xué)生的管理過(guò)嚴(yán)過(guò)松都會(huì)遭到學(xué)生的反對(duì),對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。

因此,設(shè)計(jì)一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則:人文性:制度的語(yǔ)言不應(yīng)過(guò)于生硬,充分具有人情味,生活化,使學(xué)生樂(lè)于接受。制度的內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于苛刻,充公體現(xiàn)制度的導(dǎo)向、督促功能。制度本身可以從學(xué)生中來(lái),充分體現(xiàn)民意。

科學(xué)性:制度的設(shè)置要以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、提高和終生發(fā)展為宗旨,因此要充分考慮宏觀和微觀,集體體和個(gè)人,眼前和未來(lái)。任何片面的,短效的,不理智的條款都應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

模糊性:針對(duì)學(xué)生的管理制度不必像針對(duì)成人的法律條款那樣精密,相反它還需要使用一些模糊的語(yǔ)言。因?yàn)樨?zé)罰不是目的,對(duì)學(xué)生施以教育,促其進(jìn)步才是終極目的。

對(duì)于管理制度的執(zhí)行是要注意分寸的,不因過(guò)嚴(yán)而把學(xué)生管“死”,也不因過(guò)松而讓學(xué)生放縱,這正是所謂的“嚴(yán)而不死,活而有序”。在這既充滿(mǎn)活力又井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,學(xué)生又怎能不喜歡自己的老師呢?

童心、尊重、鼓勵(lì)加以身作則以理服人外加一套科學(xué)人性的管理，它們不僅在我的班主任工作中給我?guī)?lái)了許多驚喜，讓我的學(xué)生真心走向我，真正把我當(dāng)做他們的良師益友，而且我相信堅(jiān)持從這些方面去做，我也一定會(huì)受益匪淺。

第五篇：怎樣做一個(gè)老百姓喜歡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部

怎樣做一個(gè)老百姓喜歡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部

陳正權(quán)

怎樣做一個(gè)老百姓喜歡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部？筆者根據(jù)自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、做一個(gè)沒(méi)有架子，時(shí)刻和老百姓打成一片的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。本來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部被稱(chēng)為草鞋干部、跑茅田埂的干部。既然是草鞋干部，跑茅田埂的干部，那就天然地該和農(nóng)民打成一片。不少的老農(nóng)民總懷念“毛澤東時(shí)代的干部”的好。其實(shí)，老百姓懷念的就是那個(gè)時(shí)代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和農(nóng)民吃一樣的飯、住一樣的床、做一樣的農(nóng)活，沒(méi)有干部的架子?，F(xiàn)在呢？我們一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部丟掉了這種和老百姓打成一片的好作風(fēng)?，F(xiàn)在，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部下村是什么樣的作風(fēng)呢？穿皮鞋、坐小車(chē)、喝水喝自帶的礦泉水、吃飯只在村社干部家，衣食住行都在自己與老百姓中間劃條鴻溝，隔離開(kāi)來(lái)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，平時(shí)不和老百姓溝通交流，在工作任務(wù)來(lái)時(shí)就對(duì)老百姓采取壓、逼、騙等手法。雖然時(shí)代進(jìn)步了，我們不可能再要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部穿草鞋，但是，我們有理由要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部還常跑茅田埂，常和老百姓打成一片。這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，不僅下村對(duì)老百姓這樣，而且對(duì)于找上門(mén)到自己辦公室辦事的老百姓，他們態(tài)度仍然生冷硬，翹起二郎腿不愛(ài)理睬。聽(tīng)干部話(huà)時(shí)理解慢了，填表沒(méi)有按照干部的要求，即使一丁點(diǎn)不如意，干部就惡狠狠訓(xùn)斥，兇巴巴給臉色，就象惡婆婆對(duì)小媳婦一樣。如此的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，老百姓喜歡你才怪呢！

二、勤懇塌實(shí)，全心全意為人民著想，竭力為老百姓做好事實(shí)事的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。老百姓最不高興的就是那些作風(fēng)漂浮、盡說(shuō)空話(huà)套話(huà)的干部。為官一任，造福一方?！爱?dāng)官不為民做主，不如回家賣(mài)紅薯”。老百姓最講實(shí)惠，最相信自己看得見(jiàn)摸得著的事。老百姓喜歡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是能幫助他們修渠修公路、搞農(nóng)網(wǎng)改造、建人蓄引水工程、帶領(lǐng)他們發(fā)展經(jīng)濟(jì)走上富?？燔?chē)道的干部，是能給他們實(shí)實(shí)在在做好事實(shí)事的干部。給他們做了實(shí)事，老百姓享受到了你這個(gè)干部給他們帶來(lái)的實(shí)惠，他們才擁護(hù)你喜歡你。如果一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部只是磨嘴皮子，只是弄“假大空”，只是得過(guò)且過(guò)拿著俸祿混日子，不給老百姓做實(shí)事，那么老百姓喜歡你什么呢？

三、公道正派、廉潔奉公，做一個(gè)坦坦蕩蕩、清清白白的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，是離老百姓生產(chǎn)生活最近的基層干部。干部的一言一行，一舉一動(dòng)，都逃不過(guò)“群眾雪亮的眼睛”。公道不公道？正派不正派？廉潔不廉潔？老百姓是看得清清楚楚的。老百姓最痛恨的就是阿諛?lè)畛?、溜須拍馬、違法亂紀(jì)、魚(yú)肉人民、貪贓枉法的“貪官污吏”。無(wú)論你表面上對(duì)群眾如何如何好，也無(wú)論你給老百姓做了什么什么實(shí)事好事，只要你的偽裝被老百姓識(shí)破，他們曉得了你背底里干的“壞事”，他們就絕對(duì)不會(huì)喜歡你。

重慶市涪陵區(qū)龍?zhí)舵?zhèn)黨委宣傳委員