第一篇：測評網(wǎng)六年級畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

歡迎登錄《100測評網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.2006年六年級語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 天河區(qū)教育局教研室周衛(wèi)華

一、指導(dǎo)思想

本次復(fù)習(xí)考試是在兩種聲音的指引下進(jìn)行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實(shí)新課標(biāo)；另一種聲音要求“語文教學(xué)一定要回到語言文字訓(xùn)練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內(nèi)容及方向。

其實(shí)我認(rèn)為這兩種聲音是沒有矛盾的。應(yīng)該說第二種聲音是第一種聲音的補(bǔ)充。我們一定要保持清醒的頭腦。做好復(fù)習(xí)工作。

二、雙項(xiàng)細(xì)目表（供討論與研究）

注意：分值以最后試卷為準(zhǔn)。

三、具體指導(dǎo)：

1．考試時間：大概6月20日左右。2．復(fù)習(xí)安排：

（1）制定復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生充分把教材的字、詞、句、段、篇弄明白。最好分類復(fù)習(xí)。（2）分類復(fù)習(xí)。A．聽力考察：

在聽人說話（念文章）時，要很快把握住主要內(nèi)容，迅速記錄，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。聽力考察是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種訓(xùn)練。為了學(xué)生高一級的學(xué)習(xí)，我們一定要為學(xué)生打好聽力基礎(chǔ)。內(nèi)容結(jié)合新聞、說明文，科學(xué)小品文等方面進(jìn)行考察?？疾炷康模核儆浤芰安蹲叫畔⒌哪芰?。分值：5分。

復(fù)習(xí)要求：

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師編寫一些聽力材料給學(xué)生練習(xí)?？荚囆问酵ㄟ^復(fù)習(xí)冊及模擬卷的聽力練習(xí)讓學(xué)生熟悉。

B．字的考察。

漢語拼音和生字都屬于這個范疇。漢語拼音可以幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能獨(dú)立識字，認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?？疾煨问蕉嘁浴翱雌匆?，寫漢字”為主。但是，需要綜合訓(xùn)練。除了會學(xué)生能讀懂拼音外，還要聯(lián)系上下文進(jìn)行生字的書寫。注意書寫規(guī)范，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

考察目的：檢查掌握生字情況，特別是當(dāng)生詞在陌生的句子里時，學(xué)生能夠正確認(rèn)識并正確書寫。生字的音、形、義能綜合掌握。分值8分。

復(fù)習(xí)要求：

請復(fù)習(xí)好本冊書的生字連詞及其與生字相關(guān)的詞語。注意書寫、拼音、意義三者的結(jié)合復(fù)習(xí)。

C．詞的考察：

在閱讀的過程中，詞語的理解與運(yùn)用是很重要的。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。如多注意課本中的多音字/形近字/同音字/關(guān)聯(lián)詞等（課內(nèi)）內(nèi)容?？疾斓哪康模赫_使用語言文字中的同音、多音、形近、多義等詞語。能認(rèn)識成語，能分辨成語的細(xì)微差別。能準(zhǔn)確增加關(guān)聯(lián)詞語。分值為10分。

復(fù)習(xí)要求：做好知識歸納工作。把詞語進(jìn)行各種歸類，并靈活使用。多讀課外書，在語言實(shí)踐中去運(yùn)用。

D．句的考察：

句子是由詞或詞組構(gòu)成的，又是構(gòu)成段落、篇章的基礎(chǔ)。所以訓(xùn)練學(xué)生理解課文，實(shí)際上首先要理解好句子。而且訓(xùn)練學(xué)生寫文章的時候，實(shí)際上也是需要學(xué)好寫好句子的?？疾熘兄饕疾煲恍┨厥獾恼Z言現(xiàn)象。比如修辭句、擴(kuò)句、縮句、反問句、病句等。也要理解含義深刻的句子。

考試目的：能掌握一些特殊語言現(xiàn)象。能對這些語言現(xiàn)象進(jìn)行分析、理解、運(yùn)用等。分值7分。

復(fù)習(xí)要求：多讀課外書，在讀書的過程中，找到相關(guān)的語言知識點(diǎn)，習(xí)慣動筆讀書大方法。做復(fù)習(xí)冊的練習(xí)。

E．段的考察。

段是介乎于句和篇之間的文章結(jié)構(gòu)單位。初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段落大意。但是根據(jù)一些教師的意見，本次考察把這部分劃歸到以課內(nèi)的古詩詞的理解為主?？荚嚹康模和ㄟ^閱讀，學(xué)生能分清楚古文的整體意思及古詩、文中的關(guān)鍵詞的意思。同時了解古詩、文的所創(chuàng)設(shè)的意境及思想感情等。注意摳詞摳句。分值為5分。

復(fù)習(xí)要求：認(rèn)真讀熟11冊、12冊所有古文及古詩或（現(xiàn)代詩）等課文。

F．綜合實(shí)踐的考察。

綜合實(shí)踐主要是通過學(xué)生動手、動腦做一些真實(shí)生活中容易遇到的事情。因而培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，想辦法解決問題。比如會看藥方及一些事物的說明書等。

考試目的：通過綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在模擬生活中的實(shí)習(xí)中，學(xué)會生活。

復(fù)習(xí)要求：做復(fù)習(xí)冊。在生活中找素材。

G．篇的考察。

篇是指結(jié)構(gòu)完整的文章。篇章是以字、詞、句、段為基礎(chǔ)，在聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練過程中探求篇章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、寫作目的、語言特色等內(nèi)容。其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的獨(dú)立閱讀習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法。在答題時敢于發(fā)表自己的見解，作出自己的判斷。在讀說明文、敘事文時，都能把握住各自作品的特點(diǎn)。能抓住要點(diǎn)與說明方法；能對人物的刻畫，情感都有所了解。會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號??

考試目的：全面了解學(xué)生獨(dú)立閱讀情況。

復(fù)習(xí)要求：多讀課外書，完成復(fù)習(xí)冊內(nèi)容。

H．習(xí)作考察：

習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的真實(shí)檢驗(yàn)。讀是為了寫，寫又反過來促進(jìn)其他綜合能力的發(fā)展。留心觀察周圍事物，豐富自己的見識。擴(kuò)展自己的獨(dú)立思維。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。會寫應(yīng)用文和讀書筆記。本次考察學(xué)生看圖能力及續(xù)寫能力。

考察目的：讀圖能力和想象能力。

復(fù)習(xí)要求：讀課文要求，選擇合適圖意進(jìn)行訓(xùn)練，同時完成復(fù)習(xí)冊要求。多讀課外書，積累詞匯和句子。

I．朗讀考察：

學(xué)校自行檢查。一定要落實(shí)到位。真正讓學(xué)生朗讀上一個臺階。

J．課外閱讀：

學(xué)校自行檢查。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的很好地補(bǔ)充和延伸。本學(xué)期同以往一樣，老師、家長共同參與督促孩子課外閱讀行動。該分值10分，記錄到期末考試成績中去。本學(xué)期學(xué)生至少讀到10本書。按照各學(xué)校的要求進(jìn)行檢查。

3．復(fù)習(xí)指導(dǎo)：

（1）大量閱讀原著，看懂文章主要內(nèi)容，品味其中重點(diǎn)句子，得出自己的觀點(diǎn)和體會。

（2）有選擇地練習(xí)做閱讀題型。做到審題清楚，答題完整，述說有道理。

（3）養(yǎng)成“質(zhì)疑問難”的習(xí)慣。有問題及時提出（提出有思考價值的問題）。盡量用“聯(lián)系上下文”的方式來解決問題。

（4）掌握11冊、12冊中“讀寫例話”的閱讀方法。考試中將會考察該內(nèi)容。

（5）注重訓(xùn)練孩子們的思維能力、邏輯推理能力等。

提供兩冊書“讀寫例話”的題目：

最后強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)階段，不要進(jìn)行盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生多點(diǎn)時間讀名著、原著。即使做題，也請選擇有思維價值的題目讓學(xué)生練習(xí)。

2．給學(xué)生打下古文基礎(chǔ)，做些古文練習(xí)。不要研究虛詞，先弄清楚實(shí)詞及整體古文的意思。

3．考試不出偏題、怪題。題目盡量做到符合新課標(biāo)要求，考慮到全區(qū)所有學(xué)校的差異程度，題目的難度不會太大。但會著重出一些思維訓(xùn)練的題目及有關(guān)古文或成語方面的題目。這些都是為學(xué)生上中學(xué)打基礎(chǔ)的題目，古文不會很深，多半是課文中的，或類似課文深淺程度的文章。

希望大家一定要有計劃查缺補(bǔ)漏。為學(xué)生進(jìn)一步打基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。謝謝。

2006-5-16起草

2006-5-22修改

本卷由《100測評網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測,練習(xí)與提升.=============

適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新

版,外研版,新起點(diǎn),牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標(biāo),蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版 適用學(xué)科：

語文,數(shù)學(xué),英語,科學(xué),物理,化學(xué),生物,政治,歷史,地理

適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

適用領(lǐng)域及關(guān)鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學(xué),教學(xué)研究,在線教學(xué),在線學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),測評,測評網(wǎng),學(xué)業(yè)測評, 學(xué)業(yè)測評網(wǎng),在線測評, 在線測評網(wǎng),測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學(xué),中小學(xué)學(xué)習(xí),中小學(xué)在線學(xué)習(xí),試題,在線試題,練習(xí),在線練習(xí),在線練習(xí),小學(xué)教育,初中教育,高中教育,小升初復(fù)習(xí),中考復(fù)習(xí),高考復(fù)習(xí),教案,學(xué)習(xí)資料,輔導(dǎo)資料,課外輔導(dǎo)資料,在線輔導(dǎo)資料,作文,作文輔導(dǎo),文檔,教學(xué)文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)專題,專項(xiàng)練習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng),在線學(xué)習(xí)網(wǎng),學(xué)科網(wǎng),在線學(xué)科網(wǎng),在線題庫,試題庫,測評卷,小學(xué)學(xué)習(xí)資料，中考學(xué)習(xí)資料,單元測試,單元復(fù)習(xí),單元試卷,考點(diǎn),模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

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第二篇：測評網(wǎng)小學(xué)六年級語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——句

歡迎登錄《100測評網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——句

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。

１、句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T。”這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！?/p>

２、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運(yùn)會在我國首都北京召開。３、修飾句子

在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

⑵ 夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷ 排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸ 對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。４、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

⑺ 形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡暎稳莶划?dāng)，可改為熱烈的掌聲。

５、標(biāo)點(diǎn)符號

標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點(diǎn)符號如下表：

修辭復(fù)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

２、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>

３、排比運(yùn)用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

４、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

５、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。６、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

【建議】

１、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識常用的的修辭手法。

２、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。

３、開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。

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適用學(xué)科：

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第三篇：測評網(wǎng)小學(xué)六年級語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——詞1

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詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。

【積累詞語】

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

【理解詞語】

理解詞語的方法：

１、弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

３、要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

１、要搞清詞語的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。

２、注意運(yùn)用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

３、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

４、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷

愛”比“喜愛”的程度重。

５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

１、正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

２、把意思表達(dá)完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

多義詞復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點(diǎn)，并能在理解詞語的基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義。

【建議】

1、從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過程中提高學(xué)生解詞水平。

3、結(jié)合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認(rèn)識。

【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】

⑴ 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識３５００個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，有一定的速度?！边@是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必須重視對字、詞的復(fù)習(xí)。

⑵ 查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會數(shù)筆畫查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步 養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過多的進(jìn)行專門的練習(xí)。

⑶查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行

指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問題，并作必要的練習(xí)。

⑷ 詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式 讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等 都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

成語復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為了突出成語的重要，特將成語單獨(dú)作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。

【教學(xué)建議】

1、依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的成語，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、以語文活動課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時閱讀積累和學(xué)以致用的目的。

3、設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的成語練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習(xí)。

2、可以利用教室中的板報和學(xué)習(xí)園地，辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)指導(dǎo)

用關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。

【常見的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

因果關(guān)系；因?yàn)??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因?yàn)??條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是

假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不??

遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實(shí)際運(yùn)用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??，教學(xué)時不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。

【教學(xué)建議】

１、分層教學(xué)，從認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的意義、掌握運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的技能和靈活使用關(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意三個層面對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

２、多設(shè)計一些讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的練習(xí)，通過選擇辨析關(guān)聯(lián)詞語之間的區(qū)別。３、重視聯(lián)系后的討論和評議，練習(xí)后不能僅作對與錯的判別，而應(yīng)讓學(xué)生一起進(jìn)行討論、評議、分析，最后由學(xué)生作出正確的判斷。

本卷由《100測評網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測,練習(xí)與提升.=============

適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新版,外研版,新起點(diǎn),牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標(biāo),蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版

適用學(xué)科：

語文,數(shù)學(xué),英語,科學(xué),物理,化學(xué),生物,政治,歷史,地理

適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

適用領(lǐng)域及關(guān)鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學(xué),教學(xué)研究,在線教學(xué),在線學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),測評,測評網(wǎng),學(xué)業(yè)測評, 學(xué)業(yè)測評網(wǎng),在線測評, 在線測評網(wǎng),測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學(xué),中小學(xué)學(xué)習(xí),中小學(xué)在線學(xué)習(xí),試題,在線試題,練習(xí),在線練習(xí),在線練習(xí),小學(xué)教育,初中教育,高中教育,小升初復(fù)習(xí),中考復(fù)習(xí),高考復(fù)習(xí),教案,學(xué)習(xí)資料,輔導(dǎo)資料,課外輔導(dǎo)資料,在線輔導(dǎo)資料,作文,作文輔導(dǎo),文檔,教學(xué)文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)專題,專項(xiàng)練習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng),在線學(xué)習(xí)網(wǎng),學(xué)科網(wǎng),在線學(xué)科網(wǎng),在線題庫,試題庫,測評卷,小學(xué)學(xué)習(xí)資料，中考學(xué)習(xí)資料,單元測試,單元復(fù)習(xí),單元試卷,考點(diǎn),模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

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第四篇：如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)

如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)

俗話說，平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？下面我就談一點(diǎn)膚淺看法。

（一）、正確對待復(fù)習(xí)，提高認(rèn)識

復(fù)習(xí)的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時它也是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)過程，應(yīng)該憑借教材，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用，融會貫通，既要立足于12冊教材這個“點(diǎn)”，又要函蓋學(xué)生6年的語文學(xué)習(xí)這個“面”，以達(dá)到舉一反

三、觸類旁通、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的目的。從教師角度講，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。

總之，通過總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。

（二）、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)對復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)和評價的作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，筆者認(rèn)為要依據(jù)三個方面。

1、依據(jù)教材。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材，以教材為本。通過對往年的考試試卷的分析，去年除了作文和閱讀外，剩下的答案大都能從語文書里找到。

總復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)。建議以單元、知識點(diǎn)為組，進(jìn)行復(fù)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生列表整理要求背誦的課文，同時，“適度延伸”，“適度延伸”就是要加強(qiáng)課本外的實(shí)踐，如引入課本外的片斷或短文，進(jìn)行聽說讀寫的綜合練習(xí)實(shí)踐。使學(xué)生對知識的整體性把握，進(jìn)一步對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，以求解題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。

2、依據(jù)新課標(biāo)，總復(fù)習(xí)要課標(biāo)規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會失去練習(xí)與考查的目的。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。那么，怎樣在這有限的黃金復(fù)習(xí)時間達(dá)到這樣的效果呢？我認(rèn)為必須做到以“五個為主”，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，同時，在作文練習(xí)中，記實(shí)作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫自己的感受，自己的想象。應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主?，F(xiàn)在的試題，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，對能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情

況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講和練的時間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)效果抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練，能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上

三、復(fù)習(xí)方法

為了進(jìn)行系統(tǒng)的、高效的復(fù)習(xí)，根據(jù)考試的題型，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、綜合實(shí)踐與習(xí)作幾方面。

（一）、關(guān)于識字、寫字：

對于11冊12冊中出現(xiàn)的生字，不僅要求能正確的認(rèn)讀、組詞、知道近義詞、反義詞，能聽寫；還把每課中出現(xiàn)的詞語羅列出來，找出那些有生命力、鮮活的詞語（有生命力、鮮活的詞語即那些常常用到的、優(yōu)美的、經(jīng)常出現(xiàn)的詞語），（強(qiáng)調(diào)：不一定是四字詞語）并根據(jù)詞語的意思和相互間的關(guān)系，設(shè)計相應(yīng)的閱讀短文進(jìn)行練習(xí)。這樣，讓學(xué)生在具體的語境中看拼音寫詞語,并寫出重點(diǎn)詞語的近義詞或反義詞。

例如：閱讀短文：

偉大領(lǐng)xiù（袖）毛主席，身材kuí（魁）梧，富有mai（魅）力。

白色恐bù（怖）時期，他miǎo（藐）視敵人，克服重重阻náo（撓），yì

（毅）然帶領(lǐng)中國人民，為了一個共同的革命目biāo（標(biāo)），努力奮斗，cha（徹）底打敗了日本侵略軍和國民黨反動派，建立了新中國。

1949年10月1日，毛主席xuān（宣）布偉大的中華人民共和國dàn（誕）

生了，他親自按動電鈕，新中國第一面國旗－－－五星紅旗徐徐上升，匯jí（集）

在天安門的群眾隊伍頓時沸騰起來。從此，革命事業(yè)在中國大地興wàng（旺）

發(fā)達(dá)，祖國在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，繁榮chāng（昌）盛。

一：那個小孩踉例蹌地從對面走過來。（在語境中理解詞語）

例二：急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。（理解詞語，辨析詞語的感情色彩）

例三：她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（帶點(diǎn)詞在句中的意思或作用）

例四：“愛不釋手”中的“釋”在字典中的意思有①解釋；②消除；③放開、放下；④釋放。在這個詞語中“釋”的意思應(yīng)選?。ńo字或詞選擇解釋條）

例五：選詞填空

小明是個樂于助人的孩子，常常得到別人的（夸耀、夸獎）

把詞語放在閱讀短文中，既培養(yǎng)了學(xué)生用詞的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀情感的體驗(yàn)，有效的保證了得分。

（二）、關(guān)于句子：

學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯(lián)、古詩、名家名篇等。

2、每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A詞語：

例如：①表示“注意力高度集中”的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。

（2）表示說明某種道理的成語：自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

（3）表示含有動物的成語：打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

（4）表示含有雞的成語：偷雞摸狗聞雞起舞雞犬不寧雞鳴狗盜

（5）表示含有“鼎”的成語：三國鼎立一言九鼎鼎鼎有名鼎志昌盛

（6）寫出有關(guān)“三國”成語：三顧茅廬草船借箭樂不思蜀望梅止渴

B名言警句 ：

（1）說明“勤儉節(jié)約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

（2）關(guān)于珍惜時間的名言：

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。勿謂寸陰短，既過難再獲。

C描寫“積累”的諺語：

例如：雷公先唱歌，有雨也不多。有雨天邊亮，無雨頂上光。

D有關(guān)的歇后語：小蔥拌豆腐－－－一清二白姜太公釣魚－－－－愿者上鉤

周瑜打黃蓋－－－－一個愿打，一個愿挨劉備摔阿斗－－－－－收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼張飛扔雞毛--有勁難使

E有關(guān)的對聯(lián)：（注意寫出橫聯(lián)）

四海皆春春不老九州同樂樂無窮（普天同慶）

人壽年豐家家樂國泰民安處處春（福滿人間）

F古詩詞句：

（1）描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

（2）描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

（3）贊美梅花的詩詞：

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

其次指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：

（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

（2）給下列地方設(shè)計標(biāo)語。可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。

圖書閱覽室學(xué)?；ㄆ砸魳方淌覍?shí)驗(yàn)室

（三）鞏固練習(xí)。

1、利用語文自習(xí)課、班隊活動課開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：

（一）、根據(jù)要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“?！薄ⅰ安弧?、“有”等字開頭的成語。

（2）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。

（3）寫出表示“時間過得快”的成語。

（4）寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。

（5）寫出兩首“表達(dá)愛國熱情”的古詩。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。

（8）寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

（9）寫出兩句 “農(nóng)諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

（四）加強(qiáng)背誦和積累：

（1）對于文章的重點(diǎn)段、優(yōu)美段，在朗讀、體會、理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)馬上讓 學(xué)生欣賞、積累并運(yùn)用。

12冊的《為人民服務(wù)》的第3自然段，12冊的《匆匆》最后一句。

說明：現(xiàn)在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，（而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現(xiàn)），這就要求我們有意識的選擇一些重點(diǎn)段、優(yōu)美段，讓學(xué)生背誦、積累。

關(guān)于背誦，考試中還有一種形式出現(xiàn)，那就是給課文中的插圖配上解說詞，這實(shí)際上也是對課文重點(diǎn)段、優(yōu)美段的積累，（值得注意的是：要盡量使用書中有生命力的、優(yōu)美的詞句。）

（2）對于“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背、會寫。

（二）關(guān) 于 閱 讀：

1、詞語的理解：“解釋詞語”是語文考試中常見的試題，我們絕不能靠死記硬背，一定要靈活應(yīng)對。應(yīng)在具體的語言環(huán)境中寫出恰當(dāng)?shù)慕忉?/p>

（1）一個詞語中，常常有

一、兩個關(guān)鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。

（2）有些詞語不能單從字面上去理解，要注意它們的引申義和比喻義。例如：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！薄按猴L(fēng)拂面”原指春風(fēng)從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。

（3）結(jié)合上下文來理解詞語的意思。如：“每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”這里的“溫柔”原指性情柔和、平順，結(jié)合上下文理解，指嶺的山勢平緩，線條柔和。

2、學(xué)會提出1、2個有思考價值的問題 ：

有思考價值的問題：即對思維、對人、對思想、對寫作有積極作用的問題。訓(xùn)練學(xué)生初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，教師必須整理、歸納教材中都涉及到哪些基本的表達(dá)方法。例如：

托物言志的，如《竹石》《石灰吟》；

文章中應(yīng)用相互照應(yīng)的方法，如《十六年前的回憶》；

引用名人名言的，如《為人民服務(wù)》；

把回憶與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來寫的，如《凡卡》《燈光》；

用了排比、擬人、比喻等手法的，如《匆匆》

先概括介紹后具體敘述的，如《詹天佑》《索溪峪的野》；

由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法，如《賣火柴的小女孩》；

抓住人物語言、心理、動作、神態(tài)描寫來突出人物特點(diǎn)的，如《窮人》；

此外，還有通過列數(shù)字、作比較、舉例子等方法說明事物；用動、靜結(jié)合的方法描寫的；采用對比的寫法的；各種組織材料、安排結(jié)構(gòu)的方法，如按事情的發(fā)展順序?qū)?，按時間或地點(diǎn)的變化寫，按總分總的結(jié)構(gòu)寫，采用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法來寫。

只有這樣，學(xué)生才能對表達(dá)方法有一個較清晰的認(rèn)識。

（三）口語交際的基本要求：

①與人交流能分清角色、身份，學(xué)會尊重，理解對方。在交際中要誠懇相待，文明交談。

②樂于參與表達(dá)，討論（對話），敢于發(fā)表自己的意見，把話說清楚、明白，有一定順序。

③聽他人說話認(rèn)真耐心，細(xì)心，能抓住要點(diǎn)并能簡單轉(zhuǎn)述，能聯(lián)系前后的話語推測出中間合理的話語。

（2）口語交際題的解答準(zhǔn)則

①言之有“禮”，即得體，應(yīng)根據(jù)特定的情景采用得體的用語。

②言之有“物”，即內(nèi)容，不用空話、套話或含糊不清的言語。答題時要滿足試題要求，把話說清楚、明白、簡潔，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。

③言之有“序”，即順序。說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。練習(xí)：

李明很自信地報名參加班長競選。一個同學(xué)說：“他還選不上！”

1、對這句話可以有多種理解，說說你對這句話的理解。（至少兩種）

A.。

B.。

2、假如李明落選了，作為他的家長、好朋友，各該對他說些什么？

A.家長：。

B.好朋友：

（三）注重實(shí)踐和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)過程中要注意增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識和能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識解決問題的能力。如：

1、改錯字可要求學(xué)生更改街頭巷尾招牌、廣告中的不規(guī)范用字。

2、當(dāng)回憶起母愛，要報答母愛時，我們會很自然會想起孟郊《游子吟》中的名

句：。

3、有一句歌詞是：“快樂其實(shí)很簡單?！毙〕瓕憜T敘利奧以為幫助父親是一種快樂；窮人桑娜以為（）是一種快樂……我想用一句話來總結(jié)快樂：快樂是（）。

4、讀了這篇短文，你有何感受？請聯(lián)系實(shí)際簡要說說。

5、小明在陽光體育運(yùn)動中異?；钴S，常在課室內(nèi)外追逐奔跑，你作為他的朋友，請用幾句簡短的話，委婉、得體地勸勸他。

6、你小學(xué)就要畢業(yè)了，選編一本自己的作文選是一件十分有意義的事。你在整理分類時可以按______________分類，可以按__________分類，也可以按________________排列。如果你給自己的作文選取一個名字，你會取___________________，你覺得自己的作文選有_________________，__________________的特點(diǎn)。

7、以“快樂六一”為主題編緝一份手抄報。(1)你給小報起的名字是什么?(2)請簡單介紹一下小報的內(nèi)容。

（3）請你評價一下你的小報。

(1)_________________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________

⑶________________________________________________________________

8、春節(jié)貼對聯(lián)，是我國的習(xí)俗。好的春聯(lián)對仗工整，文字優(yōu)美。你搜集的春聯(lián)有_______________________。把你最喜歡的一幅春聯(lián)以貼在門上的形式寫在右邊的方框內(nèi)。

（三）關(guān) 于習(xí)作：

小學(xué)生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習(xí)作素材。在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)階段，教師一方面創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用這些習(xí)作素材；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式，具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。

（一）復(fù)習(xí)建議。

1、提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。

2、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營養(yǎng)。

3、提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

4、設(shè)計一些實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。

（二）訓(xùn)練指導(dǎo)

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求：

審題是學(xué)生作文主，特別命題作文的第一關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害要處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利，千萬不要作繭自縛。（2）寫想象作文比一般記實(shí)作文難度大些。小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給學(xué)生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓(xùn)練。這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

二、認(rèn)真選材：

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

（三）習(xí)作的復(fù)習(xí)要研究評改，促進(jìn)發(fā)展。

作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)評改。培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力，是一個難點(diǎn)。說難，首先反映在態(tài)度上，學(xué)生往往大不重視作文的自我修改或互相修改。然而，這些作文能力的體現(xiàn)。說難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發(fā)興趣，典型引路。要鼓勵學(xué)生大膽想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵他們說實(shí)話，寫實(shí)話。鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)中認(rèn)真的修改自己平時的作文，還可讓學(xué)生互評互改，從點(diǎn)評到筆改，一文多改。提高學(xué)生自我評價和修改作文的能力。

三、復(fù)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)。

（一）注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但由于習(xí)慣不好造成失分的也大有人在。主要體現(xiàn)在：①書寫不夠工整，卷面不整潔。答錯的地方有用修正液覆蓋的，有用像皮涂擦的，有用筆涂成小黑點(diǎn)的。有用一個彎彎曲曲的線條來指明答案的。②粗心漏題。③審題不認(rèn)真，造成答所非問。因此，復(fù)習(xí)階段，教師特別注重非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，編制復(fù)習(xí)題時，可選擇一些有附加要求的，學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。如通過類似“請寫出下列各詞的反義詞”和“在文中找出下列各詞的反義詞”的比較，明白后一個題目不但要寫出反義詞，而且所寫的反義詞只能從文中去找。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。

（二）、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生樂學(xué)

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對閱讀的畏難情緒，樹立信心，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

第五篇：如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)

如何指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)？ 佚名

先人曰：溫故而知新!復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。對進(jìn)入即將畢業(yè)階段的小學(xué)生而言，通過復(fù)習(xí)，他們需要將整個小學(xué)階段所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，歸納，總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活運(yùn)用的目的。如何上好復(fù)習(xí)課也一直是老師們關(guān)心的問題，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上，我也回顧了一下我們的教學(xué)研究，真正的在教學(xué)領(lǐng)域里面專門研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容也比較少，因此如何上好復(fù)習(xí)課也成為教師的教學(xué)的“盲點(diǎn)”。對我們教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間短，不知道如何操作；對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂，學(xué)習(xí)也沒有多大的興趣。那么，如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

我想主要是進(jìn)一步的理解，記憶，總結(jié)，融會貫通，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的主要目的。幫助學(xué)生建立一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，首先我提出八個字的建議：回憶，梳理，應(yīng)用，拓展。這四個環(huán)節(jié)是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，題目或情景的設(shè)計要注意連成線，形成串，便于學(xué)生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

一、復(fù)習(xí)前應(yīng)統(tǒng)籌安排

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱制定的有關(guān)六年級的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，尺度，重難點(diǎn)。

2、做好兩個調(diào)查：一個是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。了解學(xué)生對畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對閱讀復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開展一些活動，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到復(fù)習(xí)中來。第二個是調(diào)查學(xué)生的知識狀況。了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識層次，這樣我們可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的收到復(fù)習(xí)的效果。

3、完成以上任務(wù)后，還要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

以原教學(xué)大綱，教材為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好，中，差不同的學(xué)生都能得到提高。

三、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)對復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向，激勵，調(diào)節(jié)和評價的作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為要依據(jù)三個方面。

1、依據(jù)教材。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材，以教材為本。通過對近兩年的語文考試試卷的分析，04年除了作文(30分)和閱讀(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能從語文書里找到；05年除了作文(30分)和閱讀(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能從語文書里找到。

2、依據(jù)教學(xué)大綱?？倧?fù)習(xí)要按大綱規(guī)定的范圍，內(nèi)容，題型，答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

為了進(jìn)行系統(tǒng)的，高效的復(fù)習(xí)，根據(jù)考試的題型，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識，閱讀，口語交際，綜合實(shí)踐與習(xí)作幾方面。

(一)基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能熟練掌握漢語拼音的聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及ǖ上兩點(diǎn)省略的規(guī)則；能正確地書寫大小寫字母，并熟記大小寫字母，掌握運(yùn)用規(guī)則，能背誦《漢語拼音字母表》；能正確地拼讀音節(jié)。掌握整個小學(xué)階段出現(xiàn)的124個多音字。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字，詞，句(4)確定字的音序，音節(jié)等。

2、漢字對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀，會寫，會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字，多音字和形近字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音，形，義；特別要了解多音字，多義字在不同詞語中的意義。能熟練地運(yùn)用音序，部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力。主要題型如：(1)把字寫得正確，端正，勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語理解，掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀，會寫，會運(yùn)用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換；“把”字句“被”字句互換等)；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

(2)認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設(shè)問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列，轉(zhuǎn)折，因果，條件，遞進(jìn)，選擇，假設(shè)等)并改正用錯的關(guān)聯(lián)詞，選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當(dāng)；d，前后矛盾；e，搭配不當(dāng)；f，意思重復(fù)；g，分類不當(dāng)；h，指代不明。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)，字，詞，句，標(biāo)點(diǎn)等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數(shù)字在句子中表示什么。

(9)體會句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別要了解分號，引號，省略好號，破折號的作用。

(二)閱讀

1、能利用工具書，憑借語言環(huán)境識字，解詞。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文(或段落)。

3、能聯(lián)系上下文理解，體會文章的重點(diǎn)詞語和中心句子的深刻含義。

4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或?qū)右?。

5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想。

(三)寫作

1、初步學(xué)會審題，確定中心，選擇材料和編擬提綱。

2、能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3、能寫有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順的簡單記敘文。

作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。

▲應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。

四冊：請假條；五冊：借條，收條和領(lǐng)條；六冊：日記；七冊：留言條，給同輩寫信；

八冊：寫通知；九冊：寫啟事；十冊：寫回信；十一冊：寫板報稿；

十二冊：寫感謝信。

4、會寫常用的應(yīng)用文。

5、初步學(xué)會用常用的修改符號修改作文，初步養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣。

▲大作文。

側(cè)重敘事的記敘文

側(cè)重記人的記敘文。

寫景，狀物的記敘文。

五、巧用方法上好復(fù)習(xí)課

畢業(yè)班的語文復(fù)習(xí)，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人深課，逐項(xiàng)過關(guān)，教師忙于講，改，評，學(xué)生忙于做，聽，抄，背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥。上述兩種方法，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率，效果難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復(fù)習(xí)方法上來點(diǎn)改變呢我建議不防嘗試一下。例如復(fù)習(xí)除了對知識的歸類復(fù)習(xí)外，還可以采用師生，生生互動的方式來進(jìn)行。這種方法分三個階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)自己所積累的相關(guān)復(fù)習(xí)資料(課文，筆記，作業(yè)等)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出提綱，自行復(fù)習(xí)，再根據(jù)復(fù)習(xí)所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想還有哪些內(nèi)容該掌握?！薄澳氵€有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好?！薄澳愎烙嫓?zhǔn)可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎”……第二階段：學(xué)生之間開展擂臺賽。由學(xué)生自薦上場，根據(jù)自己所擬的測試題進(jìn)行“擺陣”，或由全班同學(xué)競答，或指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續(xù)“擺陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好秩序，調(diào)節(jié)好氣氛，還要作出客觀的評價：對學(xué)生不正確的問法，測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對提問巧妙，見解獨(dú)到，回答正確，表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)，歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流，推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)閹熒餐顒?，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過看，讀，背，思，問，聽，議，答，辨，寫，調(diào)動多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。

做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作除要學(xué)會巧用復(fù)習(xí)方法外，上好每一堂語文復(fù)習(xí)課是不可忽缺的一環(huán)。老師必須確立以“體現(xiàn)《大綱》精神，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力”的思想，潛心安排，設(shè)計每堂課。下面我就針對每一塊內(nèi)容談?wù)劷ㄗh，僅供老師們參考。

(一)基礎(chǔ)部分

1、關(guān)于識字，寫字：

對于9冊至12冊中出現(xiàn)的生字，不僅要求能正確的認(rèn)讀，組詞，知道近義詞，反義詞，能聽寫；還把每課中出現(xiàn)的詞語羅列出來，找出那些有生命力，鮮活的詞語(有生命力，鮮活的詞語即那些常常用到的，優(yōu)美的，經(jīng)常出現(xiàn)的詞語)，(強(qiáng)調(diào)：不一定是四字詞語)并根據(jù)詞語的意思和相互間的關(guān)系，設(shè)計相應(yīng)的閱讀短文進(jìn)行練習(xí)。這樣，讓學(xué)生在具體的語境中看拼音寫詞語，并寫出重點(diǎn)詞語的近義詞或反義詞。

2、關(guān)于句子：

學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語，名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩，名家名篇等。

2、每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。

A、詞語：例如：

(1)表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神，全神貫注，專心致志，目不轉(zhuǎn)睛。

(2)表示說明某種道理的成語：

自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

(3)表示含有動物的成語：

打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

(4)寫出有關(guān)“三國”成語：

三顧茅廬草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)說明“勤儉節(jié)約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

(2)關(guān)于珍惜時間的名言：

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

C、描寫“積累”的諺語：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

D、有關(guān)的歇后語：

小蔥拌豆腐---一清二白

姜太公釣魚----愿者上鉤

周瑜打黃蓋----一個愿打，一個愿挨

張飛穿針——大眼瞪小眼

E、有關(guān)的對聯(lián)：(注意寫出橫聯(lián))

四海皆春春不老九州同樂樂無窮(普天同慶)

人壽年豐家家樂國泰民安處處春(福滿人間)

F、古詩詞句：

(1)描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(2)描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

(3)贊美梅花的詩詞：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

其次指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。

3、鞏固練習(xí)。

(1)利用語文自習(xí)課，班隊活動課開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容可以有：成語接龍，歇后語填空，古詩朗誦會，名人名言讀后感等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累：

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：根據(jù)要求寫。

A、寫出以“一”，“百”，“千”，“?！?，“不”，“有”等字開頭的成語。

B、寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。

C、寫出表示“時間過得快”的成語。

D、寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。

E、寫出兩首“表達(dá)愛國熱情”的古詩。

F、寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

G、寫出兩首描寫“友情”的古詩。

H、寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

I、寫出兩句“農(nóng)諺”。

J、寫出兩句反映“氣候”的諺語。

4、加強(qiáng)背誦和積累：

(1)對于文章的重點(diǎn)段，優(yōu)美段，在朗讀，體會，理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)馬上讓學(xué)生欣賞，積累并運(yùn)用。

每年小升初的考試中，出自課文中的背誦段落都占了好幾分。這里要說明一點(diǎn)：現(xiàn)在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，(而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現(xiàn))，這就要求我們有意識的選擇一些重點(diǎn)段，優(yōu)美段，讓學(xué)生背誦，積累。

(2)對于“積累?運(yùn)用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背，會寫。

(二)關(guān)于閱讀：

要點(diǎn)及建議

1、朗讀，默讀和背誦

(1)小學(xué)階段的30首古詩要會背會寫，了解大意。

(2)五冊—十二冊每單元的學(xué)習(xí)提示中的有些方法可讓學(xué)生掌握，但不能讓學(xué)生死記硬背，主要在于實(shí)踐操作。

(3)朗讀方面的能力適當(dāng)考慮。

2、理解和體味詞語。

3、閱讀實(shí)踐中要加強(qiáng)訓(xùn)練分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。

4、課文片斷的閱讀，在十，十一，十二冊課文內(nèi)挑選。選段力求典型。

5、分段(分層)，段意，主要內(nèi)容，中心思想的概括訓(xùn)練是必要的，但要講究方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，選一些課外的典型短文進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。

7、課外的兩篇閱讀短文，設(shè)計練習(xí)題時，除一些基礎(chǔ)題外，可適當(dāng)增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結(jié)合。

8、“消息”及“介紹科學(xué)知識的說明文”，主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)提示，初步了解這兩類文章的寫作特點(diǎn)。

(三)關(guān)于習(xí)作：

審題，選材，列提綱要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點(diǎn)是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

復(fù)習(xí)建議

(1)教師提供一些習(xí)作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來寫。如《我忘不了他》，《他進(jìn)步了》，《瞧，我們一家子》，《街頭見聞》，《雨中》，《放學(xué)路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校園新聞》，《節(jié)日的大街》，《參觀×××》，《×××游記》，《那是我向往的地方》，《可愛的×××》，《我心愛的×××》，《美麗的×××》，《友誼》，《溫暖》，《令人激動的時刻》等。

(2)教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營養(yǎng)。

(3)提供一些學(xué)習(xí)習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

(4)設(shè)計一些實(shí)踐活動，(5)教師可以設(shè)計以下一些實(shí)踐活動，為學(xué)生提供習(xí)作素材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。

A、組織學(xué)生參觀，游覽一個景點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀訪問記或游記。

B、組織學(xué)生做一個小實(shí)驗(yàn)，或者是一個小游戲，或者是一場體育比賽，或者是一個中隊活動，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過寫下來。

C、指導(dǎo)學(xué)生確定一個人作為描寫對象，進(jìn)行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習(xí)作。

D、指導(dǎo)學(xué)生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。

E、組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因，寫一篇調(diào)查報告，給環(huán)保局長，村長或鄉(xiāng)長寫一封信，給群眾寫一封倡議書。

F、組織學(xué)生深入學(xué)校，街道，農(nóng)村調(diào)查了解好人好事，寫一封表揚(yáng)信。

G、選擇單幅圖或多幅圖，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。

H、指定學(xué)生讀一篇文章，寫一篇讀后感。

I、指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。

例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《賣火柴的小女孩來到了我們中間》，《收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后……》等等。

J、提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴(kuò)寫，續(xù)寫，改寫，縮寫等。其中擴(kuò)寫和續(xù)寫用得比較普遍。

大作文以“側(cè)重敘事，寫人”的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學(xué)生自己議題，選材，然后成文；第二種是根據(jù)題目選擇材料，有詳有略，表現(xiàn)中心，然后成文；第三種是給題目，讓學(xué)生自己確定中心，然后選擇材料成文。另外，要初步學(xué)會改寫，縮寫，看圖作文。

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時還要注意當(dāng)今人們所關(guān)注的熱門話題。

六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高，充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

2、對照教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松，自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松，和諧，愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)，勇于復(fù)習(xí)，勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)。