第一篇：2010年工作總結(李靜霞)

2010年工作總結

李靜霞

轉眼間2010年就要過支了，回顧這一年來，我在圖書館領導的正確指導下和各位老師的幫助與支持下，完成了這一年的工作任務和個人的學習任務，現(xiàn)將這一年的工作總結向館領導和各位老師們匯報。

一、思想政治在過去的一年里，本人堅決擁護中國共產黨的領導，堅決遵守學院及圖書館的各項規(guī)章制度，遵紀守法，在思想上積極要求上進，積極參加了學院及圖書館組織的各項活動.二、業(yè)務方面在工作中，堅決服從本館工作安排，把提高服務意識作為本職工作的前提，把提高業(yè)務技能作為做好工作的基礎，把最大限度滿足讀者需求最為工作的落腳點，加強學習，提高服務水平。在科室人員的共同努力下，2010年共接待讀者2萬多人次，外借期刊688冊。配送2010年期刊432冊。

2010年是我們圖書館各項工作卓有成效的一年，既是成績，但更多的是要求和動力，作為圖書館大家庭的一員，我相信，在院和館各級正確領導下，工作上積極主動，克服缺點，努力提高，無論是圖書館的工作，還是我本人的成績，一定會取得更好、更大的進步。

第二篇：李靜霞：優(yōu)秀初中語文教學設計--

初中語文教學設計－－ 淚別海參葳

一、教學內容節(jié)錄：

“海參崴留給我的印象還是極好的?！薄斑@傍山臨海的美麗的海參崴呵，在晚風輕吹的夏日里，正一展她最迷人的風采，讓我們沉迷心醉?！薄白鳛樘烊卉姼?，海參崴是得天獨厚的了?！薄耙粋€好端端養(yǎng)在自家的孩子，怎么說走就走，就成了別人家的財富了呢？”

二、閱讀分析表述：

《淚別海參葳》是作家呂錦華的一篇游記散文。本文以作者游覽海參崴的所見、所聞、所感為線索以愛國情懷為主題來組織材料。聯(lián)系當前國際、國內形勢，體會作者在文中發(fā)出的由衷吶喊——對于每個公民來說，有一個強大的祖國實在太重要了。海參崴美麗的自然風光、得天獨厚的天然軍港勾起了作者的無限遐想。文章語言優(yōu)美，運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式和排比、比喻、擬人等修辭手法深入淺出地敘寫了對海參崴的熱愛和悵惘之情。通過對比海參崴的歷史與現(xiàn)在，字里行間流露出大好河山淪于敵手的無賴和“國家興亡，匹夫有責”感慨。一個國家的希望在于青年一代，“青年強則國家強”因此，對青年學生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。

三、確定教學目標：

根據《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神，語文學習必須強調和協(xié)調知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的 教學目標：

（1）知識與能力目標：

1按圈點勾畫的讀書方法，積累“氣勢磅礴、薄暮淡靄、掠起”等詞語。2有感情地朗讀課文，學習文中多種表達方式與修辭手法的綜合運用，體會文中蘊含的濃濃的愛國之情。

3整體感知課文內容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。（2）過程與方法目標：

自主、合作、探究式地探討問題。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

閱讀課文，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，積極進取的學習態(tài)度，用科學文化知識來充實自己的人生價值。

2．教學重、難點

本文的重點閱讀教材，提高對語言的感受能力以及對文章主旨的理解。散文的結構，選材、組材方法及散文“形散而神不散的特點”作為教學的難點。

課前準備： 學生：

①反復讀課文，借助工具書解決字詞音、形、義，圈點勾畫文中不理解的詞或句子，并制成問題卡片。

②從網上或圖書館查閱呂錦華的資料，了解其生平、作品及風格，制成卡 片，準備交流。

教師：

①制作多媒體課件輔助教學，包括圖片、歌曲。

②教師應多準備一些資料，有關呂錦華的文學常識及疑難問題，以便引導學生多角度理解課文。

③問題情境的設計盡可能讓每個學生有話想說，有話可說。

三、選擇教學資源：運用多媒體網絡資源及利用圖書館館藏資料。

四、：教學設計思路與依據：

1、整體設計思想：依總－分－總的思路安排教學步驟。先整體感知課文，了解作者組織材料的線索。再深入閱讀教材探究一個個局部性的疑難問題，體會文章的思想內涵。最后再通讀課文，加深對課文的理解，進一步理解全文主旨。在預習中培養(yǎng)學生的自學能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調動學生參與課堂學習的積極性；尊重學生的主體性原則：變一言堂為眾言堂、自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)新學習等等。

2、教學方法的確定：針對本篇課文的內容特點和學生的身心發(fā)展特點選擇和組合教學方法。直觀教學法激情引趣，朗讀法感知文本，圈畫法品味重要詞句，創(chuàng)設問題情境法來啟迪思考；“自主質疑、合作探究、討論表演”等多種訓練手段滲透在課堂教學中。

3、突出重點、突破難點的策略或方法：

首先，從質疑開始。從課文中找難點，正是探究性學習的理想教材。要讓學生預習時把不理解的地方畫出來，先把問題統(tǒng)統(tǒng)提出來，再整理一下，有步驟地探究。

其次，引導學生聯(lián)系語境探究疑難。

五、教學步驟：

（一）導入新課，簡介作品。

（1）播放歌曲：由歌曲《七子之歌》、《我的中國心》引入：電腦課件展示。

（2）互談感受：前后左右自由談談聽了這兩首歌曲后的感受。（3）了解作者呂錦華及作品：課件展示呂錦華生平、作品；學生自由朗讀，并對照卡片做筆記。

（二）整體感知，朗讀思考。（1）檢查預習，訂正字詞。（見課件）

（2）聽讀課文并感知（課件展示，課文配樂配圖朗讀。）思考：海參崴留給作者的印象如何？

離開海參崴的那個晚上，作者為什么會失眠？

本文的線索是什么？ 教師小結：

海參崴留給作者的印象是極好的；作者游覽了海參崴，海參崴的風土人 情、美麗的自然風光以及得天獨厚的天然軍港——地理位置尤為重要，這些都使作者產生了由衷的喜愛之情，可是海參崴原來是一個失去母親的孩子，而且與我們的血脈相連，因此作者離別時，心潮澎湃、思緒萬千，久久不能入睡。本文是以對海參崴的喜愛之情為線索來組織材料的。

（三）、再讀課文，重點理清文章結構。

（1）學生與作品對話：在預習提問的前提下，看看課文中還有哪些不理解的地方畫出來，以四人合作學習小組為單位，學生拿出課前準備的問題卡片，選共性和有代表性問題質疑，準備小組內交流討論，合作探究。

（投影儀展示學生的問題卡片。）

（2）學生與學生對話：小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充。組選派一名中心發(fā)言人陳述本組討論結果，不同意見或尚未解決的難題可在老師的啟發(fā)下全班討論。（教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。答案不必強求一致，學生可保留自己的觀點，尊重其獨特理解與感受。）

教師小結：

本文按時間順序記敘了作者游覽海參崴的全過程。全文七段文字，按總——分——總的結構可分為三部分：

第一部分(第1段)：寫離開海參崴的那個晚上，我失眠了。（設置懸念）第二部分（第2—6段）：具體描寫游覽海參崴的全過程。（主體部分）第三部分（第7段）：游覽海參崴后的感慨。（回味無窮）

（四）精讀課文，品味語句加深對課文的理解。

（1）把文章當著一個整體，朗讀課文，體會作者組織材料時的思想軌跡。（2）文章的主體部分有三個表示時間的詞語，把它找出來。（黃昏—傍晚—次日凌晨）

（3）本文的語言優(yōu)美、生動，運用了較多比喻、擬人、排比等修辭手法。如：還有這些粗壯結實的大樹，都該有上百年的歲月了，這兒一片那兒一片，用稠密的枝條織起了一堵堵高高的墻，庇護著這里的子民免遭劇烈海風的襲來，而在酷暑又為他們又投下一地濃蔭，帶給人清涼和快樂。這傍山臨海的美麗的海參崴呵，在晚風輕吹的夏日里，正一展她最迷人的風采，讓我們沉迷心醉。

（每個同學把自己喜歡的語句找出來細細加以體會。以四人合作學習小組為單位，小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。答案不必強求一致，學生可保留自己的觀點，尊重其獨特理解與感受。）

（五）總結課文,提出希望。

結合課文最后一句話談談對“國家興亡匹夫有責”的理解。（聯(lián)系先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。大河里有水小河滿等）

（六）布置作業(yè)：（多媒體展示）

附：板書設計：

淚別海參崴

呂錦華

一、（1段）：設置懸念

二、（2-6段）：主體部分

三、（7段）：回味無窮

（黃昏—傍晚—次日凌晨）

第三篇：作文李靜

小鴨子歷險記

‘李靜

在炎熱的夏天。有一天，鴨媽媽決定帶著她的寶寶去溫哥華街散步，并去游覽一下人類的世界。小鴨子們的心里裝滿了無幻想。不一會兒，她們搖搖擺擺地來到了溫哥華街。那里人山人海，車輛川流不息。把小鴨子們看的頭暈眼花的。在鴨媽媽領著她們，一邊走一邊為小鴨子們講解著，好像一位導游似的。小鴨子們一邊看一邊聽。無數美麗、繁華的景象吸引著她們。可誰都沒注意在她們前面有個的沒有蓋子的水井。突然！小鴨子們眼前一黑“撲通”一下掉進了下水道里面。小鴨子們在又臟又臭的水中掙扎著，那股難聞的臭味幾乎快讓她們暈過去了，鴨媽媽緊張了起來她站在那了左顧右盼，她搖擺著身體走到一個路人旁，那個人蹲下摸了摸她扁扁的嘴走了。鴨媽媽回到那口沒有蓋子的水井旁看看了看小鴨子，她恨不得自己跳下去把小鴨子救上來。鴨媽媽著急的就像熱鍋上的螞蟻一樣。這是鴨媽媽看到了路邊的巡警。她急忙跑過去，對著巡警叫了幾聲，就慌慌忙忙的跑了回去。巡警也跟著過去，他們看見井里有幾只掙扎的小鴨子，他們用了兩分鐘的時間把小鴨子撈了上來。小鴨子們上來后對巡警們叫了兩聲，好像再說“謝謝”。巡警為他們開辟了一條“安全通道”讓她們走過去。就這樣鴨媽媽領著一群憨態(tài)可掬的小鴨子走了過去。巡警們目送它們走后，又去巡邏了，鴨媽媽又開始了解說，就這樣鴨媽媽領著小鴨子們一直走了下去，直到天色漸漸暗下來……

第四篇：李靜政審材料

入黨政審證明材料

市黨委組織部：

李靜同志系我單位職工，1978年7月出生，漢族，安徽人。2010年10月在我單位工作至今，現(xiàn)任綜合科主辦會計一職。

該同志政治思想堅定，擁護中國共產黨領導，堅持學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發(fā)展觀，在大是大非面前立場堅定。該同志工作積極，品行端正，作風正派，無不良習氣，組織紀律觀念強，無違規(guī)違紀行為。

第五篇：心得體會 李靜

小學數學——優(yōu)質課評比觀摩課聽課

心得體會

2015年6月9日，由新源縣中心小學承辦的伊犁州小學數學學科優(yōu)質課評比觀摩活動在中心校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位教師都以自己的特色詮釋著數學課堂中的教學內容，真可謂各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的優(yōu)質課，注視每一段精彩瞬間，回味每一句妙語，我受益頗多。同時，也思考自己平常的教學工作有哪些不足甚至錯誤。今后，如何做好，做得更好，不斷完善提高。下面我來談談我的收獲及感受。

1、上課的教師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)造充滿趣味的學習情境，如：叢林老師的找殘次品一課中就命名五年級學生為“五一工廠”，同學們都成了優(yōu)秀智慧的質檢員。大大激發(fā)了學生自主學習的興趣。唐建軍老師的“克與千克”教學中，最大限度的利用小學生好奇，好動、好問等心理特點，并緊密結合本課內容的特點，讓學生多次動手“掂一掂”，感受克與千克的不同，多次比較并“說一說”。所用的教具也是孩子們生活中常見的物品，如公平秤，袋裝食鹽、黃豆、硬幣等。選擇的質量都為一克，十克、50克、100克、500克，1000克和一公斤等。難易程度適中，符合此年齡段學生的認知水平。此外，小學低段的學生課堂注意力容易分散，且好動。這就要求教師有足夠的組織教學能力，把控學生收放自如的駕馭課堂。

2、在這些優(yōu)質課堂中，教師放手讓學生自主探索解決問題的方法，并且注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，很好的處理了學生獨立思考與小組合作間變化的關系。需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要實踐的地方讓小組合作動手操作并演示。不需要的一律強調學生獨立思考。小組合作與學生思考是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。避免不必要的多次討論，鬧哄哄的現(xiàn)象，這都需要教師在課堂上合理把控。在課前做好充分的準備，備課中進行預設，注意設問題的方向性和目標性。切記不要以成人的思維去既定孩子的想法。課堂上允許學生出錯，展示不同學習程度的學生的學習成果。對學生進行及時適當的鼓勵性點評。

3.教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。數學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，還引用了視頻型的文件。既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。多媒體的制作及在課堂上的應用，是我今后業(yè)務學習的主要內容，我將在這方面強化提高自己的能力。

李

靜

木斯鄉(xiāng)石油希望小學