第一篇：第一節(jié)合理利用土地資源.教學(xué)反思doc

第三章中國(guó)的自然資源

第一節(jié)合理利用土地資源（1）

――土地資源的特點(diǎn)

（教學(xué)反思）

本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章《中國(guó)的自然資源》一章的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的特點(diǎn)”、“珍惜和合理利用每一寸土地”二個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感，并從自身做起的必要性。由于時(shí)間關(guān)系本課只選了前一小節(jié)內(nèi)容即：“土地資源的特點(diǎn)”?？紤]到初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng)，所以在處理教材內(nèi)容上，我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，展開討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。

課堂，應(yīng)以學(xué)生為主體，要讓每一位學(xué)生綻放生命的色彩。本節(jié)課，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生學(xué)在課堂、練在課堂，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我探究，充分將學(xué)生的首學(xué)權(quán)、首思權(quán)交給學(xué)生。具體方法上，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段和導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習(xí)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。采用了新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式，提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

2013年10月18日

第二篇：楊濤《合理利用土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 中國(guó)的自然資源 第一節(jié) 合理利用土地資源

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

內(nèi)容：1.我國(guó)土地資源的特點(diǎn)；2.各類土地資源的分布及原因；3.我國(guó)的土地政策。

分析：資源是人類社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，土地資源是最重要的自然資源之一。本節(jié)內(nèi)容首先介紹了土地利用類型，以此作為鋪墊，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，接著介紹了我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成、分布，以及我國(guó)土地資源總量豐富、人均少的特點(diǎn)。接著課文提出了我國(guó)土地利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”的基本國(guó)策。本節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)，利于學(xué)生理解我國(guó)的土地國(guó)策。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)例了解土地的不同利用類型；2.通過(guò)讀圖，認(rèn)識(shí)到我國(guó)土地利用類型齊全；3.通過(guò)讀圖，理解我國(guó)土地資源總量豐富，人均占有量少，各類土地資源分布不均等特點(diǎn)；4.結(jié)合實(shí)例，了解我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”這一基本國(guó)策。

分析：土地資源是重要的自然資源，受自然和人文因素的影響，我國(guó)土地資源總體狀況并不樂(lè)觀，表現(xiàn)在我國(guó)土地利用類型齊全，但耕地、林地比重小，難利用土地比重大；各類土地資源分布不均；土地資源總量豐富，但各類土地人均占有量小。這些內(nèi)容是為闡述“土地政策”做知識(shí)上的鋪墊。

掌握了解我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，特別是了解到我國(guó)人均耕地少偏少，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到珍惜和保護(hù)土地資源的重要性，才能理解我國(guó)的土地國(guó)策，從而樹立正確的資源觀。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)范圍較小，對(duì)外部世界缺少感性認(rèn)識(shí)，利用地圖的能力有待提高。因此，土地資源的分布式本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。影響土地資源分布的因素有自然因素和人文因素，其中，氣候和地形是影響土地資源分布的兩個(gè)重要自然因素。各地地形復(fù)雜，且氣候知識(shí)也是較難的內(nèi)容，因此，各類土地資源分布的原因?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)也較難。

四、教學(xué)支持條件分析

本課教學(xué)中，需要使用到大量的地圖、統(tǒng)計(jì)圖表及其他圖片，但課本中所給的圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在教學(xué)中就需要運(yùn)用到多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。這樣就能為學(xué)生提供更多的地圖、統(tǒng)計(jì)圖表及其他圖片，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

土地是山川之根，土地是萬(wàn)物之本，土地是人類的衣食父母，土地是一切財(cái)富之源，所有的物化天寶都是土生土長(zhǎng)，土地是過(guò)去的一切，也是將來(lái)的全部。

土地孕育了地球上的萬(wàn)物，沒(méi)有土地人類將無(wú)法生存，那么既然土地如此重要，人類又是怎么利用土地的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié) 合理利用土地資源。

（2）土地資源的特點(diǎn)

閱讀教材第一框:土地資源的主要特點(diǎn), 分析討論下列問(wèn)題（小組合:作討論學(xué)習(xí)）

1.我國(guó)土地資源的主要利用類型有哪幾種？

2.結(jié)合課本圖3.3、圖3.4、圖3.5，分析歸納我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。

3.讀圖3.5，解答課本第59頁(yè)問(wèn)題。小組討論得出答案，教師總結(jié)

1.耕地、林地、草地、建設(shè)用地、難利用土地

2.我國(guó)土地資源類型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏?。晃覈?guó)土地資源總量豐富，但人均占有量??；我國(guó)土地資源地區(qū)分布不均。

（轉(zhuǎn)承）耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用，目前我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

（3）珍惜和合理利用每一寸土地

閱讀教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列問(wèn)題：（小組合作討論學(xué)習(xí)）

1.我國(guó)土地資源利用中存在哪些問(wèn)題？

2.為了合理利用和保護(hù)土地資源，我國(guó)先后頒布了哪些法律，并確立了什么土地基本國(guó)策？

小組討論得出答案，教師總結(jié) 1.耕地：人為占用量過(guò)多，占而不用，浪費(fèi)極大；地流失嚴(yán)重，肥力下降；半干地區(qū)形成鹽漬土；北方風(fēng)沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少。

草地：過(guò)度放牧，草地退化，不適當(dāng)開墾，草地荒漠化、鹽堿化。2.為了合理利用土地資源，我國(guó)先后頒布了《土地管理法》、《森林法》、《草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”確立為基本國(guó)策。

（4）鞏固

1、有人說(shuō)沙漠、石山等均屬于自然資源，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？

2、閱讀教材第60頁(yè)兩則材料，然后回答問(wèn)題。（5）課堂小結(jié)

第三篇：淺談小城鎮(zhèn)建設(shè)中土地資源的合理利用問(wèn)題

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淺談小城鎮(zhèn)建設(shè)中土地資源的合理利用問(wèn)題 作者：王玉香

來(lái)源：《新農(nóng)村》2012年第20期

[摘 要] 小城鎮(zhèn)在農(nóng)村發(fā)展中占據(jù)著主導(dǎo)地位，發(fā)展小城鎮(zhèn)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村城市化建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，解決農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的資源浪費(fèi)、耕地建設(shè)等問(wèn)題有著積極的意義。

[關(guān)鍵詞] 小城鎮(zhèn)建設(shè)；土地資源；合理利用

土地是不可再生資源之一，極其寶貴，土地合理利用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。我國(guó)人口眾多，資源相對(duì)不足，土地資源尤為緊缺，因此必須按照2013中央1號(hào)文件精神，積極有序推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村土地管理制度改革，堅(jiān)持小城鎮(zhèn)建設(shè)過(guò)程中城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展和土地資源的科學(xué)合理利用。

一、當(dāng)前小城鎮(zhèn)建設(shè)中土地利用存在的主要問(wèn)題

小城鎮(zhèn)在農(nóng)村發(fā)展中占據(jù)著主導(dǎo)地位，發(fā)展小城鎮(zhèn)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村城市化建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，解決農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、耕地建設(shè)等問(wèn)題有著積極的意義。但是當(dāng)前在土地管理與利用方面卻存在著以下問(wèn)題：

1.我國(guó)大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是以原來(lái)的自然村落為依托發(fā)展起來(lái)的，具有明顯的地域?qū)傩?，零散分布于農(nóng)村。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)分散分布帶來(lái)了三方面不良影響：

（1）由于農(nóng)村大量從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口難以轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，使得我國(guó)小城鎮(zhèn)呈現(xiàn)出數(shù)量多規(guī)模小的格局。

（2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間難以實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)設(shè)施的共享和協(xié)作，集聚效益不明顯。

（3）農(nóng)村兼營(yíng)現(xiàn)象普遍，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步履艱難。我國(guó)是個(gè)人多地少的國(guó)家，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及人口的不斷增長(zhǎng)和人民居住條件的日益改善，建設(shè)用地的迅速增大造成耕地的日漸縮小和人均占地的急劇減少，使得人地關(guān)系惡化。

2.小城鎮(zhèn)新建繼續(xù)占地，廢棄舊小城鎮(zhèn)擱荒

因?yàn)樾〕擎?zhèn)的規(guī)劃而要求的遷并和新建是符合客觀實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需要的。但是同時(shí)也帶來(lái)一些新的問(wèn)題。一方面，新的小城鎮(zhèn)建設(shè)繼續(xù)擴(kuò)大占地，另一方面舊小城鎮(zhèn)又沒(méi)及時(shí)復(fù)墾利用。事實(shí)上，這些土地即使被復(fù)墾利用，也需逐步恢復(fù)提高到可以生產(chǎn)的長(zhǎng)期過(guò)程，從而直接和間接造成農(nóng)業(yè)用地的減少。

3.小城鎮(zhèn)擴(kuò)建，鄰近良田遭殃

小城鎮(zhèn)用地在空間是的擴(kuò)展最主要表現(xiàn)為其四周土地首先被占用。這一范圍內(nèi)的土地基本上是經(jīng)長(zhǎng)期耕種的良田，多為萊地，單產(chǎn)水平均很高。小城鎮(zhèn)占地不僅是數(shù)量的問(wèn)題而且是質(zhì)量的問(wèn)題，這也是造成全國(guó)耕地總體質(zhì)量有所下隆的重要原因之一。

4.居民點(diǎn)小且散亂，縮減遷并困難

我國(guó)的村鎮(zhèn)尤其是自然村落，絕大多數(shù)是在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，建設(shè)布局表現(xiàn)為數(shù)量多、規(guī)模小、分散零亂。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平和鄉(xiāng)民戀土思想深厚及第二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢的影響，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)低等因素的影響，村莊的縮減遷并步履艱難，進(jìn)展緩慢。

二、小城鎮(zhèn)建設(shè)在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展中占據(jù)重要地位

小城鎮(zhèn)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的有效途徑，是構(gòu)筑農(nóng)村城市化，農(nóng)民由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要經(jīng)濟(jì)平臺(tái)。也是提升城市品位，提高城鎮(zhèn)化水平，改善人居環(huán)境，安排農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)，增加農(nóng)民收入的重要發(fā)展環(huán)節(jié)。B推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化，必須堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，加快農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)，增強(qiáng)小城鎮(zhèn)的輻射力和帶動(dòng)力。因此，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，是新時(shí)期推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化的重要途徑和有效手段。我們必須堅(jiān)持“規(guī)劃先行，縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌”、“長(zhǎng)短結(jié)合，監(jiān)管并重”、“因地制宜，建改并進(jìn)”、“三農(nóng)優(yōu)先，注重效益”、“節(jié)約用地，科學(xué)發(fā)展”、“保護(hù)開發(fā)、協(xié)調(diào)兼顧”的原則，加快推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)。

1.小城鎮(zhèn)建設(shè)的意義在于，發(fā)展小城鎮(zhèn)是一條符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路，是帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大戰(zhàn)略。對(duì)內(nèi)擴(kuò)大內(nèi)需，開拓市場(chǎng)，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加農(nóng)民收入具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大農(nóng)村市場(chǎng)容量；有利于提高農(nóng)民素質(zhì)，改善生活質(zhì)量。

2.小城鎮(zhèn)建設(shè)的作用在于，積極發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化，是合理配置資源，調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略舉措。小城鎮(zhèn)建設(shè)的作用有：小城鎮(zhèn)是吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的主力。隨著農(nóng)村改革的深入，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、小城鎮(zhèn)商業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展都需要大量的勞動(dòng)力。小城鎮(zhèn)是農(nóng)產(chǎn)品加工增值的場(chǎng)所和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的基地。小城鎮(zhèn)的農(nóng)產(chǎn)品加工較為集中，規(guī)模較大，可以形成規(guī)模效益。這些加工企業(yè)逐步發(fā)展為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，發(fā)展為工業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)向工業(yè)的轉(zhuǎn)化，小城鎮(zhèn)起著不可替代的作用。小城鎮(zhèn)的集散作用，小城鎮(zhèn)是農(nóng)村與大中城市的中間紐帶。

三、今后我國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)中土地合理利用的主要途徑

按照2013中央1號(hào)文件規(guī)定，要積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的制度創(chuàng)新。積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，提高城鎮(zhèn)規(guī)劃水平和發(fā)展質(zhì)量，當(dāng)前要把加強(qiáng)中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展作為重點(diǎn)。深化戶籍制度改革，加快落實(shí)放寬中小城市、小城鎮(zhèn)特別是縣城和中心鎮(zhèn)落戶條件的政策，促進(jìn)符合條

件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)落戶并享有與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民同等的權(quán)益。多渠道多形式改善農(nóng)民工居住條件，鼓勵(lì)有條件的城市將有穩(wěn)定職業(yè)并在城市居住一定年限的農(nóng)民工逐步納入城鎮(zhèn)住房保障體系。采取有針對(duì)性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問(wèn)題。統(tǒng)籌研究農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口進(jìn)城落戶后城鄉(xiāng)出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目向縣城和重點(diǎn)鎮(zhèn)集聚，提高城鎮(zhèn)綜合承載能力，吸納農(nóng)村人口加快向小城鎮(zhèn)集中。完善加快小城鎮(zhèn)發(fā)展的財(cái)稅、投融資等配套政策，安排土地利用計(jì)劃要支持中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展。農(nóng)村宅基地和村莊整理所節(jié)約的土地首先要補(bǔ)充耕地，調(diào)劑為建設(shè)用地的，在縣域內(nèi)按照土地利用總體規(guī)劃使用，納入土地利用計(jì)劃，主要用于產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，方便農(nóng)民就近轉(zhuǎn)移就業(yè)。繼續(xù)推進(jìn)擴(kuò)權(quán)強(qiáng)縣改革試點(diǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、人口吸納能力強(qiáng)的鎮(zhèn)行政管理體制改革，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，下放管理權(quán)限，合理設(shè)置機(jī)構(gòu)和配備人員編制。根據(jù)中央工作會(huì)議精神，2013年開始，我們應(yīng)該從如下途徑著手，科學(xué)管理與利用土地資源。

1.科學(xué)規(guī)劃，合理布局，小城鎮(zhèn)是城鎮(zhèn)化的重要組成部分，要與大中城市的發(fā)展統(tǒng)籌考慮，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，合理布局，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，是搞好小城鎮(zhèn)建設(shè)的前提條件和基礎(chǔ)工作。編寫規(guī)劃要堅(jiān)持高起點(diǎn)，堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與土地利用、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)發(fā)展等方面的規(guī)劃相協(xié)調(diào)、體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化特色。

2.集約用地，堅(jiān)持土地有償使用，我國(guó)人多地少，耕地資源尤為珍貴。必須保護(hù)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)能力，非凡是保護(hù)耕地。我國(guó)人均耕地不及世界人均的47%。到2030年我國(guó)人口達(dá)到16億人，但從現(xiàn)在起，必須占用耕地的因素相加將減少耕地2070萬(wàn)公頃。小城鎮(zhèn)發(fā)展較快的地區(qū)一般是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)往往又是土資源最為緊缺、耕地質(zhì)量較高的地區(qū)，這些耕地資源流失了，很難靠開發(fā)后備資源來(lái)彌補(bǔ)。因此保護(hù)小城鎮(zhèn)周邊的耕地尤為重要。

3.加強(qiáng)規(guī)劃治理，小城鎮(zhèn)規(guī)劃治理要加強(qiáng)宏觀調(diào)控能力，充分發(fā)揮“有形的手”和“無(wú)形的手”相結(jié)合的雙重調(diào)控作用，建立與市場(chǎng)機(jī)制相應(yīng)的規(guī)劃治理機(jī)制，實(shí)行以行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律等手段相結(jié)合的綜合治理。要建立與土地出讓、轉(zhuǎn)讓的市場(chǎng)機(jī)制相適應(yīng)的規(guī)劃用地治理機(jī)制。對(duì)于出讓、轉(zhuǎn)讓的土地必須規(guī)定明確的土地使用條件，保證小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃真正落到實(shí)處。

新世紀(jì)以來(lái)指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的第10個(gè)中央一號(hào)文件——《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的若干意見(jiàn)》已經(jīng)發(fā)布，共分7個(gè)部分26條，文件提出用5年時(shí)間基本完成農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)登記頒證工作，妥善解決農(nóng)戶承包地塊面積不準(zhǔn)、四至不清等問(wèn)題；加快推進(jìn)征地制度改革，提高農(nóng)民在土地增值收益中的分配比例，確保被征地農(nóng)民生活水平有提高、長(zhǎng)遠(yuǎn)生計(jì)有保障等?！笆濉逼陂g，我們將有序推進(jìn)農(nóng)村土地管理制度改革。堅(jiān)決守住耕地保護(hù)紅線，建立保護(hù)補(bǔ)償機(jī)制，加快劃定基本農(nóng)田，實(shí)行永久保護(hù)。落實(shí)政府耕地保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制，上級(jí)審計(jì)、監(jiān)察、組織等部門參與考核。加快農(nóng)村集體土地所有權(quán)、宅基地使用權(quán)、集體建設(shè)用地使用權(quán)等確權(quán)登記頒證工作，工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。力爭(zhēng)用5年時(shí)間把農(nóng)村集體土地所有權(quán)證確認(rèn)到每個(gè)具有所有權(quán)的農(nóng)民集體經(jīng)濟(jì)組織。有序開展農(nóng)村土地整治，城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤要嚴(yán)格限定在試點(diǎn)范圍內(nèi)，周轉(zhuǎn)指標(biāo)納入土地利用計(jì)劃統(tǒng)一管理，農(nóng)村宅基地和村莊整理后節(jié)約的土地仍屬農(nóng)民集體所有，確保城鄉(xiāng)建設(shè)用地總規(guī)模不突破，確保復(fù)墾耕地質(zhì)量，確保維護(hù)農(nóng)民利益。按照嚴(yán)格審批、局部試點(diǎn)、封閉運(yùn)行、風(fēng)險(xiǎn)可控的原則，規(guī)范農(nóng)村土地管理制度改革試點(diǎn)。

第四篇：合理利用時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著和信息技術(shù)有效結(jié)合這一思想設(shè)計(jì)的，但當(dāng)自己反復(fù)推敲，反復(fù)琢磨后，覺(jué)得兩稿之間有以下相同點(diǎn)：

1、三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)相同，即知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。這就說(shuō)明在設(shè)計(jì)教案之處我就明確了本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、出發(fā)點(diǎn)相同，即為了很好地為課堂教學(xué)服務(wù)，我盡量選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，和學(xué)生感興趣的情景創(chuàng)設(shè)。

不同點(diǎn)即創(chuàng)新之處：在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中我為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,搭建自主探究的平臺(tái),突出學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中, 從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

1、解放學(xué)生的手，讓學(xué)生操作實(shí)踐。《課數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。如，我讓學(xué)生用書本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進(jìn)行烙餅活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到知識(shí)的生成過(guò)程中來(lái)，在操作中感知，在實(shí)踐中升華。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、解放學(xué)生的口，讓學(xué)生暢所欲言。上課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、展示、再全班交流，這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了生生之間，師生之間的平等對(duì)話，它既是生生之間的互動(dòng)也是師生之間的互動(dòng)。通過(guò)相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的認(rèn)知體系，形成條理化，規(guī)律化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)合理的課堂創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的演示使學(xué)生的感知能力得到了加強(qiáng)。數(shù)學(xué)廣角不但是非常有趣的知識(shí)，而且和生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生非常感興趣，學(xué)起來(lái)也感到很輕松。

在新型的“自主探究教學(xué)模式”中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)校的課堂上要老師提問(wèn)每一個(gè)孩子，那是很難做到的；但是對(duì)于像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校班級(jí)的學(xué)額都比較少，提問(wèn)每一個(gè)孩子和給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)都是容易做得到的，但我有些苦惱的是有時(shí)候小組探討達(dá)不到預(yù)期的效果。但無(wú)論怎樣為了學(xué)生的全面發(fā)展，要讓他們?nèi)フf(shuō)，有引導(dǎo)的去說(shuō)，在小組中充分地說(shuō)，取其長(zhǎng)補(bǔ)己短，使每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展，這是每一節(jié)數(shù)學(xué)課我都在努力的。我想這也是他們良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112——114頁(yè)內(nèi)容及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

教具學(xué)具：多媒體課件，每人準(zhǔn)備多張卡片（卡片上寫有正反面），沏茶順序卡片

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境主要采用了多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手操作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，去體驗(yàn)而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)，引出話題。

1、師：同學(xué)們平時(shí)喜歡出謎語(yǔ)考老師，今天老師就出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜，看誰(shuí)反應(yīng)快，“世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍貴的是什么呢”?學(xué)生會(huì)猜“時(shí)間”。

師：“對(duì)，就是時(shí)間，時(shí)間是金錢所買不來(lái)的，時(shí)間是最珍貴的”!

2、時(shí)間這么珍貴，所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。你們平時(shí)是怎樣合理的利用時(shí)間的呢，能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說(shuō)一句話嗎？。

3、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

二、圍繞主題，探索新知。

師：生活中我們都有自己的好朋友，這不小明邀請(qǐng)了自己最好的朋友小紅來(lái)自己家里做客。小明的媽媽為了歡迎小紅來(lái)家里做客要為她做自己最拿手的烙餅。

師：同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？（看來(lái)平時(shí)同學(xué)們還很細(xì)心呢）那現(xiàn)在我們跟小明一起去廚房看看媽媽是怎么烙餅的。

1、師出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小明說(shuō)：媽媽、小紅和我每人一張。觀察圖畫，從圖上你能得到哪些信息？（學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。）

師：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？

學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘 B.先烙二張?jiān)倮拥谌龔?。時(shí)間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘

師：看來(lái)方法很多，要想最快吃上香噴噴的餅，我們應(yīng)該選擇方法C最節(jié)省時(shí)間。那C方案又是怎么烙的呢？

2、下面我們請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出C方案的同學(xué)給我們演示一下他們是怎么烙的。

其他同學(xué)學(xué)會(huì)這種好方法了嗎？我們共同操作一下。（學(xué)生操作，探究烙3張餅的方法）

讓學(xué)生用書本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進(jìn)行烙餅活動(dòng)

師：使用這種方法時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、使用快速烙餅法，鍋里面必須同時(shí)放2張餅。

2、用的時(shí)間短。）

讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

3、拓展延伸

學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格。

4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格、小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（根據(jù)情況決定是否給學(xué)生啟示：

1、仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細(xì)觀察烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？）

學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：

1、如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)省時(shí)間。

師：吃完了媽媽烙的餅，小明為了表示對(duì)小紅的歡迎也想露一手，想親自為小紅沏茶。

1、（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師： 我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，他應(yīng)該怎么辦才能讓小紅盡快地喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己好好想想，再同桌為一組，用老師準(zhǔn)備的這些圖片擺一擺，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程）

4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓小紅快喝到茶的方案

5、小結(jié)： 剛才的方法都是怎樣才能節(jié)省時(shí)間的？就像我們課前的造句是一樣的（通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間），我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越節(jié)省。

三、結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

下面我們就來(lái)看幾個(gè)生活中的例子。點(diǎn)擊課件

1、P114做一做第一題。

2、P114做一做第二題，生活運(yùn)用：小紅生病休息

3、對(duì)他們的合理安排，你們有何想法？

A、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。B、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。C、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時(shí)拿出來(lái)看。

四、拓展內(nèi)化 自主突破

老師有緊急任務(wù)要打電話通知7位同學(xué)，現(xiàn)在只有一部電話，如果每打一個(gè)電話需要1分鐘，老師該如何做，才能盡快通知完7名同學(xué)？通知完7個(gè)同學(xué)一共需要多少時(shí)間？

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

師：今天這節(jié)課有什么收獲？有什么想對(duì)小明說(shuō)的？

師：生活中還有很多事情通過(guò)合理安排，可以提高效率，節(jié)約時(shí)間。希望大家多動(dòng)腦筋，多思考，為自己的生活合理安排。所以我們

要做生活有心人（出示課件）

1.珍惜時(shí)間首先體現(xiàn)為合理安排時(shí)間。2.合理安排時(shí)間要考慮自己的實(shí)際情況。3.珍惜時(shí)間還要學(xué)會(huì)有效利用零星時(shí)間。

師：為了感謝同學(xué)們的積極配合，老師最后送給大家一個(gè)小禮物：出示名言：

合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間?！喔?時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！斞?/p>

第五篇：水資源的合理利用 教學(xué)反思

《水資源的合理利用·水資源及其分布》教學(xué)反思

人教版 高中地理 必修一 第三章第三節(jié)第①部分

水是生命之源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀，樹立正確的資源觀，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)是本節(jié)課主要的教學(xué)目的，下面我就本節(jié)課的教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思： 1．反思成功預(yù)設(shè)

本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行了一定程度的探究，如：在介紹中國(guó)水資源特點(diǎn)的過(guò)程中，加入了圖表分析的部分。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)程序流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，三維目標(biāo)基本達(dá)到。2．反思教學(xué)方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。但本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式過(guò)于單一，基本以教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖為主，沒(méi)有明顯的學(xué)生活動(dòng)的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用未得到充分的發(fā)揮，因此學(xué)生的積極性未得到充分的調(diào)動(dòng)。

3．反思學(xué)生表現(xiàn)

在本節(jié)課的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的思維基本都能跟上教師的節(jié)奏，并對(duì)教師的提問(wèn)做出有效的反映，聰明才智得到了基本的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的思維偏離了教學(xué)主線，教師也能夠及時(shí)的將其拉回。相對(duì)于學(xué)生，教師的不足之處在于：對(duì)學(xué)生做出的反映未及時(shí)的給予反映，尤其是當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予肯定，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。4．反思媒體與板書的運(yùn)用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，通過(guò)它可以增大課堂信息量，使得對(duì)問(wèn)題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。在本次的教學(xué)中，我主要是使用多媒體對(duì)相關(guān)的圖表信息進(jìn)行了直觀的展示，以方便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析簡(jiǎn)單的分析，效果比較明顯。但過(guò)度的依賴多媒體使我忽視了對(duì)板書的重視程度，在板書的設(shè)計(jì)以及書寫部分，都很欠缺。但實(shí)際上相對(duì)于多媒體的快節(jié)奏，板書在一定程度上可以給予學(xué)生更多的反應(yīng)時(shí)間，同時(shí)教師的板書也可以為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)提供一定的參考。因此在之后在教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)對(duì)板書的重視程度，練好板書。5．反思教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)速整體偏快，使得整個(gè)教學(xué)流程顯得比較緊湊，在一定程度上會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理負(fù)擔(dān)，反應(yīng)慢的學(xué)生可能會(huì)跟不上教師的節(jié)奏。另外在舉例方面，沒(méi)有對(duì)例子做準(zhǔn)確明了的解釋。如在講到中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)時(shí)提到“98洪水”時(shí)，未考慮的學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)可能對(duì)此事件并不了解，只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，可能會(huì)造成學(xué)生在知識(shí)上的盲區(qū)。

通過(guò)本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進(jìn)步，并體驗(yàn)反思帶給我的無(wú)限樂(lè)趣！