第一篇：北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中級模塊四必選案例分析

1、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師可以這樣來判斷是不是自己下載： ① 縮略圖判斷：打開“圖片收藏”文件夾，先把查看方式設(shè)為“詳細(xì)信息”，選擇查看方式為“縮略圖”，就可以比較清楚地知道哪些是自己下載的圖片了。

② 自己命名判斷：在C盤之外的其他盤符里建一個(gè)以自己需要為名的文件夾，再在這個(gè)文件夾里建一個(gè)圖片文件夾，在這個(gè)圖片文件夾里以不同的風(fēng)景點(diǎn)（或不同資源種類）為名建不同的文件夾，然后根據(jù)收集到的圖片從“圖片收藏”文件夾中移動到相應(yīng)的文件夾里，記得給文件重命名，這樣就知道是否是自己下載的。

③ 時(shí)間判斷：胡老師可以將文件夾中的文件按“修改時(shí)間”對圖標(biāo)進(jìn)行排列，根據(jù)自己下載圖片的時(shí)間來找出自己下載的圖片。

為了將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來，胡老師可以這樣做：

首先新建一個(gè)以自己命名“胡老師_旅游景點(diǎn)”命名的文件夾，再建兩個(gè)子文件夾：自然景觀和人文景觀。自然景觀下再建：地質(zhì)地貌、氣象氣候、水文地理和生物等子文件夾，而人文景觀下再新建：建筑、文化藝術(shù)和風(fēng)土民情等子文件夾，根據(jù)自己需要將下載的圖片分類整理，按圖片內(nèi)容裝在以圖片內(nèi)容命名的文件夾中。這樣查找所需的圖片就會方便快捷許多。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我不贊同他的做法。因?yàn)槲艺J(rèn)為，人也可以是風(fēng)景的一部分，并且還可以是流動的風(fēng)景。沒有必要把人處理掉，有人的風(fēng)景照更真實(shí)自然。

3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時(shí)候沒有聲音，這可能是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

答：（1）胡老師直接剪切插入了光盤中的視頻短片，沒有保存在電腦里。可能操作結(jié)束后可能去除了光盤。（2）電腦音量調(diào)整為零點(diǎn)或者靜音（3）PPT可能不支持這個(gè)視頻文件的格式（4）軟件可能被病毒感染破壞了聲卡驅(qū)動程序。（5）影響開關(guān)沒有開或者連接線接觸不良。

4.胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答: 胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，我認(rèn)為還有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法：

①搜索時(shí)盡可能用比較詳細(xì)具體的關(guān)鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。在百度搜索中為了更快地收集資料，我常用輸入多個(gè)詞語搜索（不同字詞之間用一個(gè)空格隔開）。

②利用專業(yè)圖庫網(wǎng)站、學(xué)科資源網(wǎng)及資源素材光盤快速尋找教學(xué)圖片。

③還可以通過數(shù)碼相機(jī)、掃描儀把教材中的一些教學(xué)圖片轉(zhuǎn)換為電腦圖片，以供制作課件之需。

5.根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會怎樣選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：我會選擇用PPT設(shè)計(jì)這堂課的課件。

開發(fā)課件的流程：（1）確定選題（2）確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本

（4）素材準(zhǔn)備（5）課件制作（6）課件測試（7）課件使用（８）課件發(fā)布

第二篇：信息技術(shù)中級培訓(xùn)模塊四必選案例分析

《尋寶記》案例分析

006班K組 楊彥波

一、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，最簡便的辦法就是通過“修改時(shí)間”來判斷哪些圖片是自己下載的，哪些圖片不是自己下載的。具體做法是：打開“圖片收藏”文件夾——單擊右鍵在“查看”菜單中選“詳細(xì)信息”——右鍵“排列圖標(biāo)”選“修改時(shí)間”。這樣圖片的下載信息特別是下載時(shí)間就可以一目了然地呈現(xiàn)出來，胡老師面臨的問題便迎刃而解。

要將文件夾中混亂的圖片有序組織起來，具體做法是： 1.新建文件夾，并以“胡老師”命名；

2.根據(jù)“修改時(shí)間”將下載的圖片全選后整體移入“胡老師”文件夾；

3.根據(jù)下載圖片的不同類別，在“胡老師”文件夾內(nèi)分別新建若干子文件夾，例如“資源種類”、“資源特性”、“資源價(jià)值”等。

4.將不同類型的圖片分別移入不同的子文件夾內(nèi)，一一對號入座；

5.如果有必要，還可以將所有子文件夾內(nèi)的圖片按特征進(jìn)行重命名。這樣胡老師查找所需圖片就會方便快捷許多。

二、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么? 任何一種事物都有其兩面性，我們要一分為二地看待問題。就以上問題，絕對要把照片中的人處理掉或者是絕對不作處理，都是片面的、不正確的。我認(rèn)為應(yīng)該區(qū)別為兩種情況：

1.人本身就是風(fēng)景的一部分，沒有人的照片失去了動感與活力，風(fēng)景中有人的存在，反而具有靈魂和內(nèi)涵，從這個(gè)意義上來講，把照片中的人處理掉是完全沒有必要的。

2.照片的運(yùn)用完全是為了滿足教學(xué)需要，如果照片中人的存在確實(shí)無益于教學(xué)，或者人物太突出，分散學(xué)生的注意力，則需要將風(fēng)景中的人處理掉。因此，我覺得胡老師的做法沒有必要。

三、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時(shí)候沒有聲音，這可能是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

播放視頻沒有聲音，出現(xiàn)這種問題至少包括以下幾方面的原因：

1.硬件設(shè)置問題：音響沒有打開、音量旋鈕沒有開到可以讓人聽到聲音的程度、音響音頻連接線沒有插入指定插孔。

2.軟件配置問題：系統(tǒng)音量設(shè)置為靜音、沒有安裝播放器或

播放器出現(xiàn)問題、聲卡驅(qū)動損壞或丟失。

3.實(shí)際操作問題：在PPT中插入視頻的方法不對、視頻格式不兼容、采集視頻時(shí)沒有采集到音頻信息。

四、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

收集教學(xué)圖片的方法有很多種，現(xiàn)列舉如下： 1.條件允許，可用照相機(jī)或手機(jī)現(xiàn)場拍照；

2.到學(xué)校的教學(xué)資源庫中下載，資源庫中的圖片資料特別豐富，而且是與教材相對應(yīng)的；

3.如果有一臺掃描儀的話，可以到畫冊中掃描；

4.可以用HySnapDX或SnagIt等軟件在現(xiàn)成的課件中抓取相應(yīng)的圖片；

5.利用圖像處理軟件進(jìn)行創(chuàng)作。

五、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會怎樣選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)圖。

我也會選擇使用PPT來制作課件，設(shè)計(jì)流程如下： 確定選題，明確教學(xué)任務(wù)——確定教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)——設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本，進(jìn)行整體規(guī)劃——素材準(zhǔn)備，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等——課件制作，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具，對課件信息進(jìn)行集成——課件測試，檢查錯(cuò)誤，修補(bǔ)漏洞，優(yōu)化設(shè)置——課件發(fā)布，添加制作信息、使用說明等。

課程結(jié)構(gòu)圖如下：

第三篇：北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中級模塊一到四總結(jié)

1、在前面四個(gè)模塊中，您做了哪些事情？

答：在前四個(gè)模塊中，應(yīng)該說已經(jīng)做了很多事情，也學(xué)習(xí)了很多知識，具體總結(jié)如下：

（1）首先對本次培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)要求進(jìn)行了檢查，對自己計(jì)算機(jī)上還沒有的設(shè)置及軟件進(jìn)行了安裝。并對本次中級培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行了了解。熟悉了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。熟悉了課程界面，對教育技術(shù)參考手冊、軟件使用速查手冊進(jìn)行了瀏覽與熟悉。并認(rèn)識了我們的班主任及輔導(dǎo)老師，加入國培班的交流群，認(rèn)識了我們H組的各位同學(xué)并進(jìn)行了交流。

（2）每天進(jìn)入國培網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。和同組以及同班的老師們進(jìn)行交流。在對各個(gè)案例的分析的過程中，深入具體的學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、多媒體素材的獲取及應(yīng)用處理等多方面內(nèi)容進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)與研究?？梢哉f，在教育教學(xué)理論來說，讓我又達(dá)到了一個(gè)高度。

（3）教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。對思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具做了技術(shù)技能作品《虞美人》；對辦公軟件系列的ＷＯＲＤ進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用它制作了《虞美人》的教學(xué)設(shè)計(jì)；對Frontpage網(wǎng)頁制作軟件進(jìn)行了學(xué)習(xí)與運(yùn)用，并用它制作了《虞美人》的網(wǎng)頁課件。

（4）與其它學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行積極交流。不管是在ＱＱ群里也好，還是在班級論壇以及小組里面。積極“回復(fù)、評論”別人的貼子，積極參與必選案例的探討，參與可選案例的評論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，向其它學(xué)員請教自己不懂的問題。

2、學(xué)完這四個(gè)模塊后，您有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完這四個(gè)模塊后，收獲良多：

（1）提升了自己的理論水平。在培訓(xùn)中學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識。深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)了更多新的技能知識。可以說是從零起步，學(xué)了思維導(dǎo)圖工具；對WORD軟件進(jìn)行了更加深入的學(xué)習(xí)；原先對Frontpage不太熟悉，通過這次學(xué)習(xí)與自主探究，終于能做一個(gè)網(wǎng)頁課件，雖然很粗糙，但是自己的成果，還是挺欣慰的。

（3）認(rèn)識了更多的朋友與老師！在我們小組，有好幾個(gè)計(jì)算機(jī)愛好者，通過和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了很多，所以說，要感謝這次培訓(xùn)。

3、學(xué)完了前面四個(gè)模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：學(xué)完了前四個(gè)模塊的內(nèi)容，覺得這次培訓(xùn)，對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的安排挺好的。要想真正學(xué)到東西，要想對安排的案例進(jìn)行分析，必須要按照課程安排的

步驟一步一步的去做。如果想一目十行，總想像以前那樣用“復(fù)制“、“粘貼”，那是不行的。所以，要感謝各位老師的良苦用心，精心設(shè)計(jì)了本次培訓(xùn)的課程。

網(wǎng)頁課件編輯工具應(yīng)用交流分享

1、除了使用FrontPage，你還用過什么軟件或系統(tǒng)搭建過網(wǎng)上課程網(wǎng)站？談?wù)勥@些軟件相對于FrontPage的優(yōu)勢，以及所建設(shè)的課程網(wǎng)站的風(fēng)格特點(diǎn)，適用范圍。

答：我只使用過word、wps、PPT, Word、wps用于編寫教案和試卷，操作比較簡單。PPT主要是用于制作課件的，它集圖、音、文、視頻等功能于一身，比較實(shí)用，制作也簡單方便，信息修改方便，除此之外我并沒有搭建過什么網(wǎng)站。我認(rèn)為網(wǎng)頁制作的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：容量大、包含的呈現(xiàn)方式多，資源豐富，但制作起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對于一線教師針對每一教學(xué)內(nèi)容，或每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容資源收集后進(jìn)行資料庫建設(shè)非常好。

2、在制作網(wǎng)頁課件的過程中，最困難的事情是什么？你又是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？如果你想在所制作的網(wǎng)頁中加入其它元素，但是又不會，你也可以在這里求助。

答：最困難的是制作的復(fù)雜性。

為了完成這個(gè)任務(wù)，我是反復(fù)看相關(guān)的要求和網(wǎng)頁課件制作的視頻以及學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，然后設(shè)計(jì)框架，找素材，再慢慢的制作和修改，費(fèi)了九牛二虎之力總算完成了。

第四篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片,胡老師可以將文件夾中的圖片按“修改時(shí)間”對圖標(biāo)進(jìn)行排列，根據(jù)自己下載圖片的時(shí)間來找出自己下載的圖片。

胡老師可以按以下辦法將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來：新建立一個(gè)文件夾，將自己下載的圖片進(jìn)行分類存放。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么 ?

答：我不贊同胡老師的做法。我認(rèn)為：有人物的圖片會讓學(xué)生對人文景觀中的人文藝術(shù)、風(fēng)土人情有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。風(fēng)景是要人去欣賞的，風(fēng)景離開了人這個(gè)元素，就失去了它本身存在的價(jià)值。如果要體現(xiàn)出人文景觀，有人物的圖片更有生活氣息，更自然，就無須去做處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT 中，但是在試放的時(shí)候沒有聲音，這可能是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

答：我認(rèn)為可能是以下環(huán)節(jié)出了問題：

可能是電腦的音響估計(jì)沒打開。可能是windows系統(tǒng)音量設(shè)置成了靜音?？赡苁窃趐pt插入的視頻的屬性里設(shè)置成了靜音?？赡苁荘PT對剪輯的視頻文件格式不支持?？赡苁请娔X上沒安裝視頻播放軟件，或者視頻播放軟件出來故障?？赡苁呛蠋熤徊杉艘曨l，而沒有采集音頻.4、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答： 可以從素材光盤中尋找；從學(xué)校或教師個(gè)人常用的教學(xué)資源庫中尋找；從電子書籍中查找；從畫報(bào)、畫冊中尋找并掃描出來；從已有的課件中，抓取相應(yīng)的圖片。

5、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會怎樣選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，這堂課的課件設(shè)計(jì)如下：

這節(jié)課的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：主頁是課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，通過圖片或文字創(chuàng)設(shè)情境引入新課，導(dǎo)航設(shè)置如下“學(xué)習(xí)指南”，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么去學(xué)。課程內(nèi)容的三個(gè)導(dǎo)航“旅游資源的種類”、“旅游資源的特性”、“旅游資源的價(jià)值”。最后一個(gè)導(dǎo)航“課堂總結(jié)”，把這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析。

第五篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：胡老師可以在存放圖片的文件夾中點(diǎn)擊右鍵—排列圖標(biāo)—修改時(shí)間，根據(jù)自己下載圖片的時(shí)間，從而判斷圖片是不是自己下載的。胡老師應(yīng)該在開始下載前建好自己的文件夾，在文件夾中根據(jù)分類建立相關(guān)的子文件夾對圖片進(jìn)行分類，然后直接把圖片下載到相應(yīng)的文件夾。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：胡老師選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，我贊同他的做法。這樣可以讓學(xué)生的注意力都在風(fēng)景上，而不去看人。選取合適的素材有助于學(xué)習(xí)者認(rèn)識新的問題。而且教師也應(yīng)該掌握對原始素材進(jìn)行處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時(shí)候沒有聲音，這可能是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

答：有可能出現(xiàn)的狀況：可能是電腦的音響沒開或音量設(shè)為靜音；可能只采集了其中的視頻，而沒有采集音頻；可能是PPT對插入的視頻格式不兼容，應(yīng)先轉(zhuǎn)化格式然后再插入。

4、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答：可以采取的方法有：搜索時(shí)盡可能用比較詳細(xì)具體的關(guān)鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。在百度搜索中為了更快地收集資料，我常用輸入多個(gè)詞語搜索；從教學(xué)資源庫中尋找，選擇資源充足、更新速度快、服務(wù)便捷、可實(shí)現(xiàn)上傳下載的教學(xué)資源網(wǎng)站

5.根據(jù)胡老師的課程設(shè)計(jì)，你會怎樣選擇設(shè)計(jì)這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：如果我來設(shè)計(jì)這堂課的課件，我覺得使用FrontPage來做效果會比PPT要好一些。在主頁中包括三個(gè)鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價(jià)值。旅游資源的種類的二級網(wǎng)頁中包括：自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風(fēng)土民情景觀。旅游資源的特性的二級網(wǎng)頁：多樣性、非凡性、可創(chuàng)造性和長存性。旅游資源的價(jià)值的二級網(wǎng)頁：美學(xué)價(jià)值、科學(xué)文化價(jià)值、歷史文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。每個(gè)二級網(wǎng)頁的下級網(wǎng)頁中的內(nèi)容和素材。