第一篇：《1001個(gè)地球之迷》讀書筆記

今天，我讀了《1001個(gè)地球之迷》這本書，這本書為了向我們展示了一個(gè)既熟悉又神奇的世界，讓我們了解自己居住的這片土地。

書從地球的基本概況講起，讓我們先確立“地球家園”的整體概念；接著，詳細(xì)介紹地球表面的各種地貌特征和氣候現(xiàn)象；最后，從地球不堪資源到地球面臨的種種災(zāi)難，教育我們要珍惜地球資源，愛護(hù)環(huán)境。

在我們的日常生活中，每一個(gè)人都有一個(gè)家，也都愛自己的家。但是，你們想過沒有，我們都有一個(gè)共同的家——地球。如果地球遭到破壞，受到污染，那我們的生活又會發(fā)送怎樣的變化呢？記得我們中國楊利偉曾在太空艙里說過：“我終于看到了我們賴以生存的家！”這短短的一句話，使得多少中國人民為此歡呼，激動啊！是啊，以往的天空是那么湛藍(lán)，白云是那么潔白，沒有參雜一絲污染?？墒乾F(xiàn)在呢？這些都已經(jīng)成了人們的奢望。造成這些的，不是別人，而是人類自己！人們每天開轎車，產(chǎn)生了大量廢氣，還有化工廠，造成了大氣污染。只要人們少開車，多走路，多植樹，我們的生活一定會變得更加美好！有許多地區(qū)發(fā)生的泥石流事故很多，黃河其實(shí)就是一個(gè)典范。黃河，作為我們的母親河，河水怎么會變得如此渾濁呢？傳說在很久以前，黃河水十分清澈，水產(chǎn)富足，上游大地上各種各樣的動物樂享其間。一切的變化源于水土的流失。原來人們亂砍濫伐，不顧北方天氣寒冷干燥，植被不能續(xù)上，使得泥土松馳了。水輕易地將土沖走，風(fēng)快速地將表層土卷走。植物極其困難扎根于土壤。如此復(fù)始，造成現(xiàn)在只能任巨多泥土被河水沖走，將水染成黃色。我相信，只要我們所有人一起努力，少開車多植樹造林，一定可以將地球恢復(fù)到它原來的美麗模樣！

讀了這本書，我不但懂得要珍愛地球，保護(hù)環(huán)境的道理，而且，我真的為我們地球面臨的環(huán)境問題感到著急，我們賴以生存的大家園啊，已經(jīng)不堪我們的重負(fù)，就像一位嘔心瀝血的母親，為了哺育兒女，已經(jīng)身患重疾，我們怎樣才能挽救我們的母親？也許這個(gè)重任將由我們這一代人完成，也必須由我們來完成。

第二篇：《1001個(gè)地球之迷》讀后感

今天，我讀了《1001個(gè)地球之迷》這本書，這本書為了向我們展示了一個(gè)既熟悉又神奇的世界，讓我們了解自己居住的這片土地。書從地球的基本概況講起，讓我們先確立“地球家園”的整體概念；接著，詳細(xì)介紹地球表面的各種地貌特征和氣候現(xiàn)象；最后，從地球不堪資源到地球面臨的種種災(zāi)難，教育我們要珍惜地球資源，愛護(hù)環(huán)境。

讀了這本書，我不但懂得要珍愛地球，保護(hù)環(huán)境的道理，而且，我真的為我們地球面臨的環(huán)境問題感到著急，我們賴以生存的大家園啊，已經(jīng)不堪我們的重負(fù)，就像一位嘔心瀝血的母親，為了哺育兒女，已經(jīng)身患重疾，我們怎樣才能挽救我們的母親？也許這個(gè)重任將由我們這一代人完成，也必須由我們來完成。

第三篇：外公是個(gè)養(yǎng)花迷

外公是個(gè)養(yǎng)花迷

外公是一個(gè)養(yǎng)花迷，他種的花可好看了，有茶花、梅花、百合花、水仙花還有菊花??在外公種的花中我最喜歡水仙花。

只要我一有空，就來到外公的花園來看看。一走進(jìn)花，一陣陣濃郁的花香撲鼻而來，令人心曠神怡，迎面看見外公，他拿著鋤頭正在松土，看見我來了，便走過來說：“冰潔，你又想來欣賞水仙花了吧？”我聽了，笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。“跟我來，小心點(diǎn)，別把花踩了?！蔽腋夤哌^去，來到后院，那里開滿了許許多多的花兒，有的像白玉，有的像水晶，有的紅艷艷，有的金燦燦，每片綠葉之間都交錯(cuò)著碩大的花朵，真令人賞心悅目。當(dāng)我看見水仙花旁邊—用竹竿圍成一圈撐著的菊花枝時(shí)想起了去年的一件事。

那天，我們?nèi)胰艘黄鸬酵夤幕▓@里拍照，弟弟不小心把一朵不起眼的小花給踩了。從不打人的外公狠狠地打了弟弟幾下，又哄他幾句，然后連忙用木根撐起了被踩的花。外公愛花如命，夏天40℃高溫下，我們都回空調(diào)間休息，可外公不怕熱，還昌著暑氣巡視他的花園，看看花兒有沒有受傷，而自己卻中了暑氣。

看著看著，我不禁對外公那肅然起敬，外公是一個(gè)平凡的人，而他做的卻是不平凡的事，他在一個(gè)小小的天地中養(yǎng)花，為人們提供新鮮的空氣。以后，我一定要好好學(xué)習(xí)，將外公這種精神一代代傳下去。

瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級：小作家ybj

第四篇：外公時(shí)個(gè)養(yǎng)花迷

外公時(shí)個(gè)養(yǎng)花迷

外公是個(gè)養(yǎng)花迷，他種的花可美了，有茶花、梅花、牡丹、菊花等等，最引人注目的要數(shù)菊花了，我最喜歡菊花了。

今天是星期日，我便到外公的花園。一走進(jìn)花園，一陣濃郁的花香撲鼻而來，令人心曠神怡。迎面看見外公，他拿著鋤頭正在松土，看見我來了，便走過來說：心宇你又來欣賞菊花了吧！我聽了笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。跟我過來，小心別把花踩了外公說。我跟著外公，來到后院子，那里開滿了絢麗多姿的菊花，有的像白玉、有的像水晶、有的像紅寶石。綠葉間盛開著碩大的花朵，真令人賞心悅目。

當(dāng)我看見那根竹子撐著的菊花時(shí)，便想起去年的事，那時(shí)候，我們?nèi)叶嫉胶笤赫障?，妹妹不小心踩了一朵剛開花的菊花，從不打人的外公揚(yáng)起手煽了妹妹一巴掌，臉上那疼惜的表情我看著都難受，外公連忙彎下腰，把踩倒的菊花用竹條撐起，外公真是愛花如命呀！

我看著看著，不禁對外公肅然起敬。外公是一個(gè)平凡的人，在一個(gè)小小的天地里養(yǎng)花，為人們提供新鮮空氣，我也要學(xué)習(xí)外公的這種無私奉獻(xiàn)的精神。

第五篇：22課月球之迷

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況以及課文提到的與月球相關(guān)的未解之謎。

3.培養(yǎng)查閱相關(guān)資料和提出問題的能力。

4.通過想象、資料交流、古詩句積累等途徑，加深對月球魅力的感受。

5.增強(qiáng)關(guān)注科技世界，了解科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象、資料交流、古詩句積累等手段，感受月球的魅力和神秘，并體會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在科學(xué)研究和日常生活、學(xué)習(xí)中的重要意義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、小組合作填寫的表格。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的圖文資料以及描寫月亮的古詩詞、與月亮有關(guān)的傳說等。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，渲染月光給人們留下的美好印象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想，感受月亮的魅力。）

2.月球到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之謎。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)生字

1.指導(dǎo)識字。注意“懸”不要讀成“ｘｉáｎ”；“遐”不要讀成“ｊｉ?！?；“怒”不要讀成“ｌǔ”；“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。

［評析：學(xué)生識字不是從零開始，充分利用學(xué)生已有的知識引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識的字。此處只重點(diǎn)解決生字讀音的難點(diǎn)。］

2.指導(dǎo)寫字。“幕”字下邊不要寫成“土”，注意與“慕”區(qū)別字形；“奧”上半部不封口；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎。

［評析：根據(jù)漢字字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，并提高學(xué)生的審美能力。］

三、初讀感知

1.我們把學(xué)習(xí)課文當(dāng)作實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？現(xiàn)在聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：月球是個(gè)什么樣的世界？

2.誰愿意告訴老師，月球是個(gè)什么樣的世界？作者在哪一個(gè)自然段進(jìn)行描寫？把它畫下來，并讀一讀。

［評析：以讀代講，讓學(xué)生畫出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。］

3.哪位“宇航員”來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？

［評析：采用學(xué)生喜歡的小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。］

4.找找課文中是怎樣描述這些景色的，能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？（奇異）

月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別讀，齊讀。）

5.我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的太不一樣了，那就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片吧！（課件顯示）

觀察插圖，看看宇航員在月球上是怎樣行走的？這樣走的原因是什么？

［評析：結(jié)合課文引導(dǎo)觀察并學(xué)習(xí)課后“資料袋”里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，有利于對課文的理解。］

6.同學(xué)們，其實(shí)，我們每個(gè)人對“奇異”的理解和感覺都有可能不同，那就請你把心中那份奇異感覺讀出來吧！

7.是啊！月光是那么皎潔，可月球表面卻是一片凸凹不平的荒漠，這兩種景象你更喜歡哪一種？自己練習(xí)讀一讀課文中的有關(guān)句段。

［評析：在教學(xué)中，要努力營造一種“我想讀、我要讀、我來讀”的氛圍，讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂趣”。］

四、細(xì)讀品味

1.從地球上看月球，它是如此美麗，如此迷人；或許有一天，我們登上月球或其他星球，在上面看地球，地球會更美麗?？捎幸痪湓挄r(shí)刻提醒著我們：地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里！

2.月球的魅力更在于她的謎團(tuán)重重。

（1）有條理地說出文中直接描述的未解之謎。如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

（2）鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

［評析：課堂上激動學(xué)生的是情，感動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情！要善于引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的體會、感想和疑問。］

3.請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自學(xué)要求，四人小組合作學(xué)習(xí)。（指名大聲朗讀自學(xué)要求：讀——小組大聲朗讀課文相關(guān)內(nèi)容；畫——用橫線畫出課文中列舉的月球之謎；寫——小組內(nèi)就最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課外搜集的資料，在空白處寫寫猜想。）

4.全班交流。

5.齊讀用植物做實(shí)驗(yàn)的一段課文，讀后說說各自有什么想法。

6.作者也只能發(fā)出這樣的感嘆：“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！”（指導(dǎo)朗讀感嘆句，體會月球之神秘。）

［評析：引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白，從字里行間去揣摩作者的未盡之意、未了之情。］

五、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1.同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開月球上的謎團(tuán)，你們搜集了不少資料，我們的“科學(xué)發(fā)布會”現(xiàn)在開始，相信你一定有許多要說的話。老師有兩點(diǎn)建議：

第一，小組朗讀最感興趣的謎。

第二，請小組中心發(fā)言人有條理地說清對謎的猜想。

2.作者在課文中提出對月球的疑問，那你有沒有不同的問題呢？

3.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（教師梳理后板書。）

（1）有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）

（2）鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。（如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

（3）作者在文中用什么表示還有許多不解之謎沒有列舉出來？（意味深長的省略號，表示文中的列舉并沒有窮盡，還有很多我們沒有揭開的謎，月球因此顯得更神秘了。）

（4）“月球真是個(gè)神秘的星球??！”根據(jù)課前搜集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

［評析：自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對文章的理解結(jié)合起來。此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會。］

4.教師小結(jié)：文章中每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

［評析：課堂上，孩子提出的關(guān)于月球的問題五花八門，其難度和深度不是老師都可以解決的。這時(shí)，我們要做的就是激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，把課堂延伸到課外，鼓勵孩子課后廣泛閱讀，了解自己感興趣的問題。其實(shí)，這些關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們注重的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過程。這才是語文課中語文味的體現(xiàn)，而“謎”只是激趣的手段。］

六、拓展說寫，運(yùn)用語言

1.月亮在天文學(xué)上又叫“月球”，它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、阿斯泰羅??）

2.自古以來，許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，有誰能告訴大家？

海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》

我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋?dú)酌》

秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?/p>

3.課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詩句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

4.人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

［評析：讓學(xué)生交流有關(guān)月亮的詩句、美稱，吸收古今中外優(yōu)秀文化智慧，逐漸豐富知識儲備。］