第一篇：關(guān)于土地改革的教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

關(guān)于“土地改革” 的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.播放《暴風(fēng)驟雨》中的“分馬”時(shí)的場景，2.教師提問：從這一場景中你看到了群眾什么樣的心情？為什么呢？土地改革到底是怎么回事？

3.學(xué)生討論，回答。

4.提問：新中國成立前，大部分土地歸誰所有？農(nóng)民的生活狀況怎么樣？如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？（投影顯示：有關(guān)土地改革前的中國農(nóng)村、農(nóng)民的圖片。）要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。

5學(xué)生討論：新中國成立后，中國人民站起來了，可大多數(shù)農(nóng)民還沒有屬于自己的土地。進(jìn)行土地改革，將土地分給農(nóng)民。

6.學(xué)生分析此次改革的方式、意義。

（請一位同學(xué)將書中的相關(guān)內(nèi)容讀給大家聽，再請一位同學(xué)為大家介紹文中的兩幅圖片——“農(nóng)民丈量分配土地”和“四川金堂縣貧農(nóng)分到了土地”。）

通過土地改革，農(nóng)民分得了地主的土地、農(nóng)具、家畜、家具等等。

土地改革的意義：①土地改革的完成徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級也被消滅。②對無地和少地的貧苦農(nóng)民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷，得到了土地，成為土地的主人。③使人民政權(quán)更加鞏固。④解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力。

7.當(dāng)堂聯(lián)系：

（1）．指導(dǎo)學(xué)生完成課后“練一練”，鞏固學(xué)生對土地改革意義的掌握。

（2）．投影出示一道練習(xí)題如下，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)其思考能力。歌劇白毛女講述了這樣一個(gè)故事，惡霸地主黃世仁逼死佃戶楊白勞，又企圖將其女兒賣掉。喜兒逃居深山多年，頭發(fā)全白，被農(nóng)民傳說為“白毛仙姑”。八路軍解放該地后，斗倒惡霸，喜兒獲得翻身。

請回答：

(1)是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？

(2)這種土地制度何時(shí)在我國徹底被消滅？標(biāo)志是什么？

(3)請你結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)想一下喜兒在1952年生活會發(fā)生怎樣的變化？

第二篇：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 八 年級 歷史 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名： 2014 年2 月24 日

教學(xué)反思是個(gè)人授課后的深度思考，一要深刻，二要具體，三要手寫，四是不得雷同。篇二：第3課 土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第3課 土地改革

編寫人：建湖縣裴劉學(xué)校 周華

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解土改的必要性、土改的開展及基本完成情況；掌握《中華人民共和國土地改革法》的頒布及土改的歷史意義。注意培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合、概括、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析問題解決問題的能力。

2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理課本圖片、網(wǎng)站資料等課程資源中有關(guān)土改的信息，并在教師引導(dǎo)下展開討論，幫助學(xué)生對教材主干知識體系進(jìn)行梳理，整合。形成正確的歷史概念，加深學(xué)生對解放后土改必要性及其歷史意義的理解和認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的；認(rèn)識土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：《中華人民共和國土地改革法》頒布的背景及土改開展的情況和意義

難點(diǎn)：關(guān)于土地改革的原因及必要性的分析；關(guān)于土地改革與新生政權(quán)的鞏固和新中國國家工業(yè)化建設(shè)的關(guān)系。

課前預(yù)習(xí)題

（1）解放前，我國占農(nóng)村人口不到百分之十的、，占有百分之七十至八十的土地。而占農(nóng)村人口百分之九十的、和，卻只占有百分之二十至三十的土地。

（2）年，中央人民政府頒布的《中華人民共和國 》，規(guī)定廢除 的土地所有制，實(shí)行 的土地所有制。

（3）土地改革到年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近無地少地的農(nóng)民分得了土地，農(nóng)民真正獲得了解放。

（4）土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的，階級也被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。

（5）土地改革的完成，使更加鞏固，也大大解放了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得了迅速恢復(fù)和發(fā)展，為 準(zhǔn)備了條件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問

1、隨著開國大典的舉行，中華人民共和國成立了。你認(rèn)為此后新政府面臨的主要問題是什么？（鞏固政權(quán)）

2、新中國成立之初，為戰(zhàn)勝內(nèi)外反動勢力的進(jìn)攻，鞏固新生的人民政權(quán)，中央人民政府采取了許多措施，其中有上節(jié)課學(xué)到的什么事件？（抗美援朝，保家衛(wèi)國）這個(gè)事件起到了什么作用？（打擊了美帝國主義的囂張氣焰，極大地提高了中國的國際威望，也為國內(nèi)建設(shè)創(chuàng)設(shè)了良好的和平環(huán)境。）

3、承上啟下：幾乎在抗美援朝進(jìn)行的同時(shí)，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)了土地改革運(yùn)動。

二、講授新課

（一）《中華人民共和國土地改革法》的公布

1、土地改革的必要性（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，利用多媒體展示圖片，提出探究問題

①這是一種什么土地制度？ ②這種土地制度有什么危害，會產(chǎn)生什么影響？

（封建土地制度；地主富農(nóng)人少地多，農(nóng)民人多地少，這就束縛了農(nóng)村生產(chǎn)力，嚴(yán)重阻礙著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀毛澤東的一段話：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。”這段話反映了廣大新解放區(qū)農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革，獲得土地。

（3）指導(dǎo)學(xué)生綜合歸納土地改革進(jìn)行的必要性：①封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展，為了解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，必須進(jìn)行土地改革；②新中國成立后，新解放區(qū)還有3億多人口尚未進(jìn)行土地改革，為了滿足農(nóng)民對土地的要求，爭取其對新政權(quán)的擁護(hù)以鞏固人民政權(quán)，必須進(jìn)行土地改革，廢除地主階級封建剝削的土地制度。

2、土地改革的開展

（1）土地改革的起止時(shí)間：1950年-——1952年底。引導(dǎo)學(xué)生比較分析：土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

（2）土地改革的指導(dǎo)文件：1950年中央人民政府頒布的《中華人民共和國土地改革法》。組織學(xué)生集體朗讀課本第13頁“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：結(jié)合文獻(xiàn)內(nèi)容，說明此次改革主要是改什么？改的目的是什么？（改地主階級封建剝削的土地制度為農(nóng)民的土地所有制；目的是為了解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。）

補(bǔ)充：封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制有何異同？（提示：從土地占有者、地主階級與農(nóng)民的關(guān)系、產(chǎn)品分配等方面考慮）

（3）土地改革的具體辦法是什么呢？（分批進(jìn)行；沒收地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種；同時(shí)也分給地主應(yīng)得的一份，讓他們自己耕種，自食其力。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：這次土地改革有什么特點(diǎn)？（分批進(jìn)行，區(qū)別對待；既滿足農(nóng)民的土地要求，又注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，同時(shí)也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人性色彩，減少了改革的阻力。）

教師總結(jié)：正是這種區(qū)別性的措施，使土地改革實(shí)現(xiàn)了四個(gè)心：貧雇農(nóng)得地開心, 中農(nóng)有利放心，富農(nóng)不動定心，地主勞動回心。

（5）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：此次土地改革的效果如何？取得了什么成果？（到 1952年底，除一部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸已基本完成土地改革。全國 3億多無地少地的農(nóng)民，分得約7億畝土地和大量的農(nóng)具、牲畜和房屋等生產(chǎn)及生活資料，每年免交地租350億公斤糧食。）

二、土地改革的意義

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了土地改革的內(nèi)容后，我們一起來探討一下土地改革的意義。請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看其是從哪些方面來總結(jié)土地改革的意義的？為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級和階層。沒收來的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。資料2：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?/p>

資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達(dá)到1、4363億噸，比1949年增長了26、9%。

同學(xué)們從三個(gè)方面總結(jié)了土地改革的意義：即

第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場。

課堂小結(jié)

新中國成立后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大農(nóng)民開展了廢除封建土地所有制的土地改革運(yùn)動。通過土地改革，摧毀了封建土地制度，這是近代歷史開始以來中國人民反封建斗爭的偉大勝利。土地改革進(jìn)一步鞏固了我國的人民民主政權(quán)，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為國家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。下節(jié)課我們就將一起去了解我國工業(yè)化起步的情況。

板書設(shè)計(jì)

第3課 土地改革

一、《中華人民共和國土地改革法》的公布

1、土地改革的必要性（①、②）

2、土地改革的開展（時(shí)間、指導(dǎo)文件、具體方法、特點(diǎn)、效果）

二、土地改革的意義（①、②、③）

隨堂訓(xùn)練

一、選擇題

1、建國后，規(guī)定廢除地主階級封建剝削的土地所有制的法律文件是（）a、《共同綱領(lǐng)》 b、《中華人民共和國土地改革法》 c、《中華人民共和國憲法》 d、《憲法》

2、下列選項(xiàng)中，屬于土地改革意義的是（）

①廢除了兩千多年的封建土地制度②解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 ③建立了土地公有制④農(nóng)民翻了身，成為土地的主人（）a、①②③b、②③④ c、①③④d、①②④

二、材料解析題

歌劇白毛女講述了這樣一個(gè)故事，惡霸地主黃世仁逼死佃戶楊白勞，又企圖將其女兒賣掉。喜兒逃居深山多年，頭發(fā)全白，被農(nóng)民傳說為“白毛仙姑”。八路軍解放該地后，斗倒惡霸，喜兒獲得翻身。

請回答：

(1)是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？

(3)請你結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)想一下喜兒在1952年生活會發(fā)生怎樣的變化？篇三：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元中華人民共和國的成立和鞏固 第3課 土地改革

教學(xué)目標(biāo)與要求：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的公布；土地改革的開展基本完成；土地改革的意義。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。

通過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的公布 難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

教學(xué)方法：

土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削情況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對于土地改革的內(nèi)容與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

對于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表對比，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎？（吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認(rèn)識）

生：（思考并討論）

師：《白毛女》描寫的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債（楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租），后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活非常艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。

（注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀——1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死

她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時(shí)80歲）

師：同學(xué)們在聽完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在舊社會，地主是如何剝

削廣大農(nóng)民的？

生（思考并回答）：收取高額地租；強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活?? 師：四川大地主劉文彩，占有大量土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓；當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成；站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。

有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活非常艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。

師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么？

生（思考并回答）：土地。

師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東這里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民——占中國人口絕大多數(shù)的一部分人——最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西——土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動展開了，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課。

（講授新課）

第3課 土地改革（板書）

一、土地改革的必要性（板書）

（引導(dǎo)生閱讀p11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。）

師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村（注： 1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時(shí)的階級成份劃分 地主——占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民

為生的人，劃為地主。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。（簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分）

富農(nóng)——凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土

地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。

中農(nóng)——雖然占有土地，又擁有一定的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞

動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。雇農(nóng)——完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。

貧農(nóng)——占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為

生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。）

（副板書）

1、舊中國：封建土地制度的存在（板書）

師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢？

2、新中國：新解放區(qū)未進(jìn)行土改（板書）

師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化？（大家回顧第1課的內(nèi)容，是否可以從中找到答案？）

生（思考并回答）：中國人站起來，人民當(dāng)家作主。

師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握

了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一直以來最渴望得到的東西——土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點(diǎn)，現(xiàn)在新中國成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢？（引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)內(nèi)容）

二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布（1950）（板書）

師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有？ 生（思考并回答）：農(nóng)民。

師：對，這是和舊的地主階級所有制的最大區(qū)別所在：大家一起來觀看p11—p12 的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，應(yīng)該如何做？——沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種（引導(dǎo)生看p12的圖片），那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？（動腦筋p12）

生（思考并回答）

師（歸納總結(jié)）：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。

師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應(yīng)呢？

生：反抗、阻止土改的開展?? 師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢？

生（思考并回答）：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力??

三、土地改革的成果（板書）

1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地（板書）

（引導(dǎo)生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改情況）

（引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同？）

生（思考并回答）：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。

師：為什么要這樣做呢？

生（思考并回答）：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定??孤立??減少??發(fā)展?? 師：土地改革后，帶來了哪些變化？這些變化有什么意義？

（展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來達(dá)到這一目的，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的）

注：

四、土地改革的意義（板書）

廢除了??消滅了??鞏固了??解放了??（板書）

師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所

有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。

第三篇：土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）一、課標(biāo)要求：

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。（P17）

二、教材分析：

①主要內(nèi)容：本課有三個(gè)知識點(diǎn)，土地改革的背景、《中華人民共和國土地改革法》的公布實(shí)施以及土地改革完成的意義。

②編者意圖：教材的編寫分為兩部分，第一部分為《中華人民共和國土地改革法》的公布，包含的知識點(diǎn)為土地改革的背景和《中華人民共和國土地改革法》的頒布與土地改革的進(jìn)行；第二部分為土地改革完成的意義，知識點(diǎn)為

土地改革完成的偉大意義，教材的編寫依照課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為教師達(dá)成三維目標(biāo)提供了發(fā)揮的空間，但是我感覺意義給出的太直接，不利于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

③教材地位：土地改革的完成是中國消滅封建剝削制度的象征，是新中國成立后鞏固政權(quán)的重大舉措，同時(shí)也是新中國成立后中國農(nóng)村政策的重要組成部分，屬于重點(diǎn)知識，要求學(xué)生達(dá)到理解層面。

④教材處理：我的設(shè)計(jì)思路是，采用探究的方式，根據(jù)所給出的材料展開學(xué)習(xí)活動，理解土地改革的背景；再給出材料理解《中華人民共和國土地改革法》，并觀察分析圖片材料，圍繞怎樣進(jìn)行土地改革，展開探究活動，理解土地改革的開展和完成。最后結(jié)合材料和教材從結(jié)果和作用兩方面探究土地改革的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與能力：

了解土地改革的背景，知道《中華人民共和國土地改革法》，歸納土地改革的經(jīng)過，正確理解進(jìn)行土地改革對中國社會產(chǎn)生的影響。

通過讀圖分析土地改革背景，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力以及獲取信息并處理信息的能力；通過觀察圖片歸納土地改革內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和表達(dá)歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力以及閱讀理解材料解決實(shí)際問題的能力；通過分析土地改革的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

②過程與方法：圍繞土地改革的背景、經(jīng)過、意義，結(jié)合課本知識和預(yù)設(shè)材料展開探究活動，理解土地改革的全過程。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是代表人民群眾利益的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨的情感；通過新舊社會對比，感悟今天的生活來之不易。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是土地改革的展開和

土地改革完成的意義。

難點(diǎn)是理解土地改革的內(nèi)容，分析并理解土地改革的歷史意義。

在處理內(nèi)容上，采用課內(nèi)外材料引導(dǎo)，通過總結(jié)《中華人民共和國土地改革法》，并介紹怎樣進(jìn)行土地改革，展開探究，理解土地改革的開展和完成。最后從結(jié)果和作用兩方面體會土地改革的意義，深化對知識的理解，并能夠簡單運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。（如果時(shí)間允許，土地改革順利完成的原因可以在課上探究，否則，作為學(xué)生課后拓展延伸）

五、教學(xué)工具：PPT課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.前不久，兩會剛剛閉幕，黨中央高度重視民生，關(guān)注三農(nóng)。這張照片反映的是胡錦濤總書記2010年視察河南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，充分體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)業(yè)的重視，關(guān)注三農(nóng)就是關(guān)注土地，新中國成立之初，我們的祖輩是怎樣獲得土地的呢，今天讓我們回到那個(gè)改天換地的年

代，開始我們的探索之旅，探尋祖輩獲得土地的歷程，體會他們的喜怒哀樂。（板書課題）

2.我們的探究分為三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是渴望土地；第二個(gè)模塊是夢想成真；第三個(gè)模塊是歡欣鼓舞。

（二）課堂互動：

模塊

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

活 動

設(shè) 計(jì) 思 路

活 動

設(shè) 計(jì) 思 路

探究一：渴望土地

1.布置第一組自學(xué)探究任務(wù)。第一組自學(xué)時(shí)，布置第二組探究任務(wù)，教師與學(xué)生互動探究。

2.第一組學(xué)生展示自學(xué)成果，教師總結(jié)在社會方面、農(nóng)民方面、國家政權(quán)方面的背景是什么？

3.我們理解了先輩為什么要進(jìn)行

土地改革，我們今天比起他們來，不知要幸福多少倍，在學(xué)習(xí)中、生活中遇到點(diǎn)困難，算得了什么。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動，深入認(rèn)識當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)情況，總結(jié)背景，加深對知識的理解，認(rèn)識到土地改革的必要性。

2.再認(rèn)識舊中國農(nóng)民的貧困，通過與今天生活對比，進(jìn)行思想教育。

1.分組按照學(xué)案進(jìn)行探究活動。

2.探究完成后，總結(jié)知識，配合教師講解。

3.認(rèn)識到土地改革的背景，體會土地改革的必要性。

1.并根據(jù)圖表理解造成這種狀況的原因，形成初步的讀圖能力和分析能力。

2.形成對今天幸福生活的熱愛情感，樹立信心，克服困難，努力去爭取成功。

環(huán)節(jié)銜接

土地改革是必要的，勢在必行，黨

和政府是不會拖延的，立即著手開展了土地改革，我們接著看第二個(gè)小組探尋的成果。

探究二：夢想成真

1.農(nóng)民獲得土地的過程，分為三個(gè)步驟，第一決策，第二實(shí)施，第三完成。

2.學(xué)生展示探究成果，教師總結(jié)。

3.認(rèn)識到共產(chǎn)黨代表人民利益。

1.目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解材料的能力、歸納課文得出結(jié)論。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，通過圖片，總結(jié)土地改革的其他內(nèi)容。

3.通過思考題加深對土地改革的理解。

1.探究完成后，總結(jié)知識，配合教師講解。

2.閱讀教材13頁，概括土地改革的結(jié)果。

1.閱讀教材，并歸納主要內(nèi)容，形成學(xué)生閱讀、歸納能力。

2.讀圖概括土地改革主要內(nèi)容，形成觀察分析能力，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

知識銜接

土地改革兩年基本完成，這么重大的社會變革，對中國社會究竟產(chǎn)生什么影響，讓我們來看繼續(xù)進(jìn)行探究。

探究三：歡欣鼓舞

土地改革的歷史意義：

1.布置探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)案探究。

2.分別鏈接材料2、3、4，體會在農(nóng)業(yè)、政權(quán)、發(fā)展方面的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)升華對知識的理解，使學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

2.展示材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，整理信息能力與思維。為學(xué)生理解掌握土地改革意義做鋪墊。

1.知道土地改革破舊立新的結(jié)果，知道土地改革中土地是由地主私有轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民私有。

2.通過閱讀分析材料2、3、4，總結(jié)土地改革的作用。

1.閱讀材料，形成閱讀，整理，分

析等能力。

2.訓(xùn)練分析、運(yùn)用等能力。

全課總結(jié)

打開知識盤點(diǎn)，總結(jié)本課知識。得出共產(chǎn)黨代表人民利益，達(dá)成思想教育目標(biāo)。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

見學(xué)案

八、作業(yè)：

課后自主探究百家爭鳴。（如果時(shí)間充足，可在課上探究）

學(xué)完了本課，你針對祖輩土地改革的進(jìn)行以及新舊社會農(nóng)民處境的不同，寫一篇探究體會。

九、板書設(shè)計(jì)：

土地改革教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）知識與能力：了解土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改

革的信息，形成正確歷史概念的能力。

過程與方法：通過采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

教學(xué)重點(diǎn)：《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學(xué)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

教學(xué)資源：課本相關(guān)插圖、資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 破題導(dǎo)入

1.組織學(xué)生閱讀12頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民

所有了。）

2.承上啟下，教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國建立后的土地改革歷史，具體情況請看書。

二、自主先學(xué) 知識梳理

見《伴你學(xué)》P10 “導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識梳理”，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，梳理教材線索（組內(nèi)可討論、交流）

三、教材挖掘 合作探究

（一）《中華人民共和國土地改革法》的公布

組織學(xué)生集體朗讀課本第12頁“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1.土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

2.這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

（二）土地改革的意義

指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深

理解土改的歷史意義。

1.土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）

2.農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

課中反思：

土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放

是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛，從中可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

四、拓展視野 情感升華

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動，加深理解記憶。

延伸：調(diào)查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別？

五、知識整合 練習(xí)反饋

1.知識整合（板書）：

（一）《中華人民你共和國土地改革法》的公布

（1）1950年頒布

（2）內(nèi)容：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制

（3）1952年完成土地改革

（二）土地改革的意義

（1）徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

（2）廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

（3）解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

2.練習(xí)反饋：

見《伴你學(xué)》P11-12（注：待合格學(xué)生只做其中的選擇、填空題）

第四篇：《土地改革》教學(xué)設(shè)計(jì)

《土地改革》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：歷史 文章來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1686 更新時(shí)間：2012-3-27

第3課 土地改革

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，形成正確歷史概念的能力。

過程與方法：通過采用講授法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

教學(xué)重點(diǎn)：《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學(xué)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義

教學(xué)資源：課本相關(guān)插圖、資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 破題導(dǎo)入

1．組織學(xué)生閱讀12頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）

2．承上啟下，教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時(shí)，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國建立后的土地改革歷史，具體情況請看書。

二、自主先學(xué) 知識梳理

見《伴你學(xué)》P10 “導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識梳理”，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，梳理教材線索（組內(nèi)可討論、交流）

三、教材挖掘 合作探究

（一）《中華人民共和國土地改革法》的公布

組織學(xué)生集體朗讀課本第12頁“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1．土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）

2． 這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

（二）土地改革的意義

指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的歷史意義。

1．土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）

2．農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

課中反思：

土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛，從中可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

四、拓展視野 情感升華

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動，加深理解記憶。

延伸：調(diào)查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別？

五、知識整合 練習(xí)反饋

1．知識整合(板書)：

（一）《中華人民你共和國土地改革法》的公布

（1）1950年頒布

（2）內(nèi)容：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制

（3）1952年完成土地改革

（二）土地改革的意義

（1）徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

（2）廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

（3）解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

2．練習(xí)反饋：

第五篇：《土地改革》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一課中華人民共和國的成立和鞏固》研究性教學(xué)

案例設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1，搜集土地改革時(shí)期歷史資料，提煉有用信息的能力，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象追根溯源的精神。

2，掌握土地改革的實(shí)施及其歷史意義

3，鍛煉自主探究能力，養(yǎng)成小組合作交流，成果共享意識?！窘虒W(xué)情境設(shè)計(jì)】

采用“我爺爺?shù)墓适隆边M(jìn)行情景設(shè)計(jì)，我爺爺生于1920年，是一位老兵，參加過抗日站和解放戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了開國大典的閱兵儀式，后來南下，參加過新解放區(qū)的土地改革運(yùn)動。他給我講述過那時(shí)候的許多故事。播放幻燈片，學(xué)生觀看土改時(shí)期的許多圖片，從而產(chǎn)生好奇，疑問?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】

1，搜集資料：在學(xué)習(xí)本課的上一個(gè)周末學(xué)生以小組為單位尋訪去八十歲左右的老人，向他們詢問關(guān)于土地改革的真實(shí)情況；上網(wǎng)搜集與土地改革有關(guān)文字圖片資料。

2，小組內(nèi)分工完成：

a追尋土改原因：根據(jù)各小組搜集的資料，未實(shí)行土改的必要性提供有力證據(jù)。b整理土改過程：包括起止時(shí)間、法令文件、具體實(shí)施、結(jié)果，甚至包括他們搜集到的土改過程中的一些奇聞異事。

c多問幾個(gè)為什么，通過提供資料比較論證土地改革的歷史意義。

3，各組以自己的形式（板書，u盤，講述等）展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流共享。

【教學(xué)過程】

活動一：分配任務(wù)，劃分六人一組，組內(nèi)自由結(jié)對子，把研究任務(wù)分三塊：土改原因；土改過程；土改意義。各人根據(jù)自己取向挑選研究任務(wù)，最后由組長統(tǒng)籌完成。

活動二：各小組內(nèi)成員根據(jù)自己的任務(wù)選取已搜集資料，完成以下問題的研究整理任務(wù)，教師進(jìn)行有必要的指導(dǎo)：

（一）實(shí)行土地改革的必要性：

（1）封建土地制度下，土地占有情況如何？這種土地占有比例有何危害？（2）在什么樣的歷史條件下原來的土地占有情況有了改變的可能性？（3）作為深受舊制度危害的當(dāng)事人農(nóng)民有何愿望？

（二）土地改革過程：（1）這次土改的起止時(shí)間？（2）土改依據(jù)什么法令文件進(jìn)行？該法令文件對于土地的占有做了怎樣的規(guī)定？你認(rèn)為合理嗎？

（3）本次土改完成情況如何？（這里學(xué)生可根據(jù)自己的調(diào)查研究列表說明）

（三）土地改革的意義

（1）為什么土地改革徹底摧了封建制度？（2）土改后，中國的階級狀況發(fā)生了怎樣的改變？

（3）土改的完成對新中國政治、經(jīng)濟(jì)有何積極影響？你能舉例說明嗎？ 活動三：展示交流，共享成果。學(xué)生用不同不形式展示自己的研究成果（論說形式，歌唱形式，詩歌形式，快板形式）：

（一）土改，勢在必行。

（二）土改，轟轟烈的行進(jìn)中。

（三）土改，必勝?；顒铀模何蚁蛲奈磥磙r(nóng)村。

【評價(jià)】

1，通過研究活動，學(xué)會搜集提煉準(zhǔn)確詳實(shí)的資料。

2，在小組合作分工中越來明確自己的擅長之處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)長之處。3在交流共享中學(xué)會發(fā)現(xiàn)吸取別人的長處，為我所有。

4，通過研究性學(xué)習(xí)，對于土地改革的原因意義，有深刻的理解和把握?！举Y源】

1，資料來源：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)用書，圖書館，網(wǎng)絡(luò)，訪談?wù)鎸?shí)人物。2，展示資源：電腦多媒體，U盤，傳統(tǒng)的板書、紙筆。