第一篇：農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革方案

河源市農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革方案

為進(jìn)一步加強我市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，拓寬農(nóng)村小學(xué)教師補充渠道，提高農(nóng)村小學(xué)師資水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于全面實施“強師工程"建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見))(粵府[2012]99號)和《關(guān)于印發(fā)廣東省“強’師工程”實施方案的通知》(粵教師[2012]10號)精神，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

通過改革農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制，吸引優(yōu)秀初中應(yīng)屆畢業(yè)生報讀師范大專，立志從事農(nóng)村山區(qū)教育事業(yè)；進(jìn)一步拓寬我市農(nóng)村小學(xué)教師補充渠道，從源頭上提高我市農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)；培養(yǎng)一批專業(yè)思想牢固，專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實，熟練掌握教育教學(xué)技能的小學(xué)教師；提高我市農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、工作模式

免費入學(xué)，定向分配。由各縣區(qū)教育部門與河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下簡稱河職院)簽訂培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)制：初中起點五年制大專。專業(yè)類別：小學(xué)教育(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)等)。

三、工作步驟

(一)招生錄取。

1．招生計劃。

各縣區(qū)科學(xué)測算5年后本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師需求及空編情況，按不低于本地小學(xué)教師空編數(shù)60％的比例(其余通過其他方式方法招聘錄用)確定定向培養(yǎng)指標(biāo)數(shù)，發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編

制等部門配合教育部門制定本地年度定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的需求計劃，并于每年l0月底前報市教育局匯總。全市定向培養(yǎng)指標(biāo)經(jīng)省教育廳(考試院)核準(zhǔn)后向社會公布。

2．考生報名。

(1)報名條件：各縣區(qū)本地戶籍初中應(yīng)屆畢業(yè)生；品行良好，遵紀(jì)守法；身體健康，參照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》體檢合格。

(2)報名時間與方式：每年3月份為網(wǎng)上報考時間(具體時間以省考試院通知為準(zhǔn))。各縣區(qū)教育局對報名資格進(jìn)行審核，考生憑縣區(qū)教育局推薦函登陸省考試院五年制網(wǎng)上報名系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)報名，然后到河職院(或指定的報名點)進(jìn)行確認(rèn)報名及電子攝像，完成報名工作。

3．考試錄?。喝　拔迥暌回炛啤贝髮＝y(tǒng)考筆試成績達(dá)省錄取分?jǐn)?shù)線且中考成績?nèi)信琶?2000名內(nèi)，面試(河職院組織)成績合格以上者，按縣區(qū)從高分到低分排序定向擇優(yōu)錄取，錄取名單由河職院報省考試院核準(zhǔn)，并報市縣區(qū)教育、人力資源社會保障、財政部門備案。

(二)實施培養(yǎng)。

各縣區(qū)分別與河職院簽訂具體培養(yǎng)協(xié)議。河職院要調(diào)動校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，制定實施人才培養(yǎng)方案，精心組織教育教學(xué)工作，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)就業(yè)分配。

1．就業(yè)協(xié)議。正式錄取的學(xué)生必須與縣區(qū)教育局、河職院簽訂《河源市農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書》，協(xié)議書必須明確定向就業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村小學(xué)，服務(wù)年限不少于8年。

2．派遣。縣區(qū)教育局根據(jù)《河源市農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書》的要求，將畢業(yè)生派遣到指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，原則上不得改派。

3．入編。接受五年師范教育，成績合格，獲得畢業(yè)證和相應(yīng)層次教師資格證的定向培養(yǎng)學(xué)生，經(jīng)所在縣區(qū)教育、人力資源社會保障部門和培養(yǎng)單位組織教育教學(xué)能力測試合格，予以納編。未能達(dá)到畢業(yè)資格要求的或就讀期間受到學(xué)校或其他處分未能按時畢業(yè)者，不予安排。

4．違約處理。定向培養(yǎng)學(xué)生不履行定向培養(yǎng)協(xié)議的，按定向培養(yǎng)協(xié)議承擔(dān)違約責(zé)任。

四、工作保障

(一)經(jīng)費保障。培養(yǎng)經(jīng)費(含學(xué)費、住宿費、教材費)由市、縣區(qū)財政按2：8比例共同承擔(dān)。在《廣東省高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M實施細(xì)則(試行)》執(zhí)行期間，培養(yǎng)經(jīng)費由市、縣區(qū)財政墊付，待學(xué)生上崗滿1年后，連續(xù)3年在省財政廳統(tǒng)一安排的上崗?fù)速M中按墊付比例返還市、縣區(qū)財政。

(二)組織保障。農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革是一項政策性很強的工作。各縣區(qū)要成立本地農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由教育部門牽頭，發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制等部門相互配合的工作機(jī)制。

(三)紀(jì)律保障。各縣區(qū)、市有關(guān)單位要落實工作責(zé)任，確保全市小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革的各項工作順利推進(jìn)。市政府對工作不落實或敷衍了事從而影響工作開展的單位和個人，尤其是對批準(zhǔn)定向培養(yǎng)生協(xié)議有效期內(nèi)調(diào)離農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的責(zé)任人，將嚴(yán)肅追究責(zé)任。

公開方式：主動公開

抄送：市委各部委辦，市人大辦，市政協(xié)辦，市紀(jì)委辦，河源軍分區(qū)，市法院，市檢察院，中央、省駐市單位，市各群團(tuán)組織，市各新聞單位。河源市人民政府辦公室2014年3月3日印發(fā)

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第二篇：小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制（最終版）

小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我校的辦學(xué)理念，遵循教師成長規(guī)律，我校采取多途徑，整體提高我校教師的競爭力和可持續(xù)發(fā)展，更好為我們的教育事業(yè)服務(wù)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

建設(shè)一支會學(xué)習(xí)、善發(fā)展，具有現(xiàn)代教師素質(zhì)的教師隊伍。

三、培訓(xùn)宗旨

在表現(xiàn)中體驗成功，在成功中感受快樂，在快樂中實現(xiàn)發(fā)展。

四、培訓(xùn)思路及措施

總思路：學(xué)會學(xué)習(xí)—更新觀念—架梯子—立柱子—結(jié)對子

1、每學(xué)期完成讀一本經(jīng)典的教育專著；每月寫一篇讀書筆記；記一本教學(xué)筆記（含教學(xué)反思）；設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)教案；上一節(jié)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課；結(jié)合教學(xué)實際，撰寫一篇有見地的教育教學(xué)論文；參與一項專題研究。小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)劃

2、立足課堂實踐，探索教學(xué)改革，加強各學(xué)科專題研究工作的開展。

3、根據(jù)老師的需求，組織相關(guān)培訓(xùn)活動：如博客的使用、簡筆畫、“三筆字”及信息技術(shù)培訓(xùn)；學(xué)習(xí)如何聽課與評課等。

4、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)和提高，在校園內(nèi)弘揚讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣，整體提高校園文化氛圍。期末評選書香科組和讀書積極分子。

5、教務(wù)室加強對教研組長與骨干教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，逐步提高教研組教研活動的質(zhì)量和實效，幫助其他老師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

6、引進(jìn)激勵機(jī)制，搭建展示平臺，開展各類評選和賽課活動。

五、各類教師培養(yǎng)計劃

A、教研組長培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1、使每位教研組長都能成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，開展一項專題研究，并有一定的研究成果。

2、每學(xué)期撰寫一篇論文，每年發(fā)表或獲獎?wù)撐囊黄?/p>

3、具有一定的教研組管理水平。教研組建設(shè)成果顯著（每個科組每個學(xué)期至少有1篇論文發(fā)表或獲獎）。

4、在三年規(guī)劃期內(nèi)，輔導(dǎo)一名教師成為學(xué)校的骨干教師。

（二）培養(yǎng)措施

1、制定發(fā)展計劃，確定個人奮斗目標(biāo)。

2、通過讀書學(xué)習(xí)，得到理論提升，促進(jìn)科組長在實踐、交流中的研究、指導(dǎo)能力的提高，逐步做到更有深度地對實踐進(jìn)行反思，對經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、提升。從4月起，每到月末舉行科組長讀書交流活動，同時進(jìn)行教研組工作小結(jié)與評價。

3、教務(wù)室每學(xué)期組織一次的教研組長論壇，如“如何讓老師們在教研活動中感受到快樂并得到發(fā)展”，舉行“如何開展教研組活動”“如何進(jìn)行教研組管理”等專題講座。通過專題研討、專家講座等多種形式活動，加強教研組組長隊伍建設(shè)。

4、教學(xué)行政幫助教研組長確定與開展教學(xué)專題的研究工作，使其成為學(xué)科課改的先鋒，發(fā)揮引領(lǐng)、榜樣作用。

5、教學(xué)行政指導(dǎo)教研組長建立“集體備課管理網(wǎng)絡(luò)”，加強隨堂聽課，著重幫助教研組長提高指導(dǎo)教研組老師的水平，樹立威信，增強組織管理能力。

6、學(xué)校為教研組長培養(yǎng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其提供經(jīng)費的保障和成長的舞臺，開闊教研組長的視野。

B、青年教師培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟

（二）培養(yǎng)措施

1、組織開展“結(jié)對子”工作，借助教研組長、骨干教師和集體備課小組的力量，指導(dǎo)老師提高研讀教材、設(shè)計教學(xué)及課堂實施的能力。

2、設(shè)臺階，壓擔(dān)子，在教研組教研活動中給與其鍛煉與展示的機(jī)會，多鼓勵，多指導(dǎo)，幫助老師逐步熟悉業(yè)務(wù)。

3、采取跟蹤策略，及時總結(jié)、分析單元測試的相關(guān)信息，幫助老師熟悉各種教學(xué)策略，提高輔導(dǎo)學(xué)生的水平。

D,中老年老師培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：掌握并熟悉各種教學(xué)策略與方法。本班教學(xué)成績位于本年級的中上水平。

（二）培養(yǎng)措施

1、充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，落實結(jié)對子活動。重點是幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的困難，提供相關(guān)的有效的方法。重點在研讀教材、備課、作業(yè)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等方面給予指導(dǎo)。

2、教師本人確定個人奮斗目標(biāo)，制定發(fā)展計劃。

3、每月完成1節(jié)課的聽課任務(wù)，撰寫教學(xué)反思或心得體會

4、采取跟蹤策略，及時總結(jié)、分析單元測試的相關(guān)信息，幫助老師改進(jìn)各種教學(xué)策略，提高輔導(dǎo)學(xué)生的水平。

5、教研組給予展示和鍛煉的平臺。

六、考核與管理

1、學(xué)校成立培養(yǎng)指導(dǎo)小組，對教師的培養(yǎng)進(jìn)行全面的管理。

2、建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展檔案，記錄發(fā)展軌跡。

3、原則上每學(xué)年考核一次。

第三篇：湖南省農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式研究

湖南省農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式研究

提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的根本問題是提高農(nóng)村師資隊伍素質(zhì),尤其是提高農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)。本文針對湖南省農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀及問題，以現(xiàn)有湖南省農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)政策為基礎(chǔ)，提出了農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式的改革路徑與特色：定向免費培養(yǎng)全科型農(nóng)村小學(xué)教師的模式

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和科學(xué)技術(shù)日新月異，整個社會對優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求以及教育自身的改革與發(fā)展不斷深入，對教師隊伍提出了更新、更高的要求。按照教育部“教師教育要有計劃、有步驟、多渠道地納入到高等教育體系”的部署，各地積極推行三級師范向二級師范的過渡，有力地提升了小學(xué)教師培養(yǎng)的學(xué)歷層次。但是，經(jīng)過幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)。雖然小學(xué)教師培養(yǎng)的層次提升了，形式過渡了，但是由于培養(yǎng)的內(nèi)容和模式?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，因此培養(yǎng)的質(zhì)量和效益沒有得到相應(yīng)的提高，有的地方甚至在下降。農(nóng)村小學(xué)師資隊伍的現(xiàn)狀問題沒有得到根本性解決。

近年來，湖南省農(nóng)村小學(xué)教師流失嚴(yán)重；農(nóng)村小學(xué)教師補充不足；特別是現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化、知識陳舊、教學(xué)水平落后，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，嚴(yán)重阻礙了新課程改革的實施，妨礙了湖南省基礎(chǔ)教育持續(xù)、健康和均衡發(fā)展。建設(shè)一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)新形勢發(fā)展并能滿足湖南省農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍已成為湖南省教師教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

目前，湖南省農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的問題已經(jīng)引起了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的重視，湖南省教育廳確立了全省四個農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)基地，并決定免費為湖南省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學(xué)定向培養(yǎng)五年制大專層次小學(xué)教師。目前，“免費師范教育在湖南”的話題已成為眾多社會方面關(guān)注的熱點問題。湖南省形成了具有自己特色的農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式，具體表現(xiàn)以下特點：

一、培養(yǎng)主體資格——農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)基地

農(nóng)村小學(xué)教師的培養(yǎng)能否成功，關(guān)鍵在于是否尊重師資培養(yǎng)的特殊要求。一般高校是一種寬口徑、研究型的人才培養(yǎng)，其辦學(xué)方向、教育思想、資源配置與小學(xué)教師培養(yǎng)大相徑庭，一般高校不便也不可能照顧和遷就農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的特殊要求。實踐證明，中師取消之后，原有的本、?？圃盒２]有承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教師的培養(yǎng)任務(wù)。

湖南省教育廳按照全省統(tǒng)籌、科學(xué)規(guī)劃、合理布點、逐步推進(jìn)的原則對申請培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園教師的學(xué)校進(jìn)行了專項評估，經(jīng)教育部復(fù)查批準(zhǔn)，確定湖南第一師范、長沙師范、吉首師范大學(xué)教育學(xué)院、常德師范、邵陽師范等五個學(xué)校具有大專層次小學(xué)幼兒園教師培養(yǎng)資格。省教育廳下發(fā)《關(guān)于小學(xué)和幼兒園教師培養(yǎng)工作專項評估結(jié)果的通報》（湘教通【2006】38號），并已向社會公布。

二、培養(yǎng)目標(biāo)——全科型小學(xué)教師

全科型小學(xué)教師是指由具備相應(yīng)資質(zhì)教育機(jī)構(gòu)專門培養(yǎng)的、掌握教育教學(xué)基本知識和技能、學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu)合理、能承擔(dān)小學(xué)階段國家規(guī)定的各門課程教學(xué)、從事小學(xué)教育教學(xué)研究與管理的教師。“全科型”教師不一定都去進(jìn)行“全科教學(xué)”，但必須具備能勝任現(xiàn)開所有科目教學(xué)的能力，能隨時擔(dān)小學(xué)任一學(xué)科或多門課程的教學(xué)工作，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的小班制、包班制、個別全科輔導(dǎo)和邊遠(yuǎn)農(nóng)村的一人一校、兩人一校的復(fù)式教學(xué)。

“全科型”小學(xué)教師是適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，在多元智力理論指導(dǎo)下進(jìn)行“全腦開發(fā)”，整合各科知識，貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)各課程的全方位多項目教學(xué)目標(biāo)而提出的新概念，同時培養(yǎng)“全科型”教師也是適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實踐需要。

三、培養(yǎng)學(xué)制——五年一貫制

針對原有培養(yǎng)模式在學(xué)制上比較混亂，不同學(xué)校有不同的招生起點，也有不同的學(xué)習(xí)年限，湖南省教育廳對農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)制上都統(tǒng)一規(guī)定五年一貫制。五年制初等教育和學(xué)前教育專業(yè)均采取五年一貫制，在校期間不再細(xì)化學(xué)科方向，通過選修課等渠道發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長。五年一貫制模式即直接招收初中畢業(yè)生進(jìn)行五年一貫的師范課程教育，實現(xiàn)全面、系統(tǒng)的小學(xué)教師專科學(xué)歷教育。教育部制定下發(fā)的 “課程方案”也是針對這一模式而制訂的一項試行方案。從各試點學(xué)校的介紹看，筆者認(rèn)為采用這種五年一貫制的教育培養(yǎng)模式較好，它具有以下突出優(yōu)勢。一是可吸收優(yōu)秀農(nóng)村初中畢業(yè)生投身于小學(xué)基礎(chǔ)教育，既能減輕高中生升學(xué)壓力，同時又可為初中畢業(yè)生提供升學(xué)選擇。特別是進(jìn)入 21世紀(jì)后，中專招生規(guī)模將逐漸減少，這就使得廣大初中畢業(yè)生只能選擇讀高中(或職高)一條路，而廣大農(nóng)村、山區(qū)學(xué)生將會因多種原因而停學(xué)，如果招高中畢業(yè)生繼續(xù)培養(yǎng)三年，則因高考錄取等多種原因而難以保證生源質(zhì)量，從而難以確保畢業(yè)后從事小學(xué)教育教學(xué)的水平和能力。二是由于初中畢業(yè)生年齡較小，可塑性強，有利于小學(xué)教師教育教學(xué)基本功的訓(xùn)練。特別是從事小學(xué)教學(xué)所必需的說、畫、唱、寫等基本功的訓(xùn)練可達(dá)到一個較高的水平層次。而如果招收高中畢業(yè)生，則由于學(xué)生經(jīng)初中、高中連續(xù)六年的學(xué)習(xí)，說、寫、唱以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法基本定型，再經(jīng)過三年的培養(yǎng)訓(xùn)練也很難達(dá)到小學(xué)教師教學(xué)基本功的要求。三是可使初中畢業(yè)生少用一年時間獲得?？茖W(xué)歷，使各層次的教育投入發(fā)揮應(yīng)有的更大效益，另一方面由于實施五年一貫的連續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練，則可依據(jù)小學(xué)教育發(fā)展需要系統(tǒng)連續(xù)而又分層次的安排基礎(chǔ)課，專業(yè)課技能訓(xùn)練，以及教育實踐等科目的教學(xué)與訓(xùn)練，最終實現(xiàn)既能適應(yīng)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)又有某一學(xué)科專長的一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)?；谝陨系姆治雠c比較，雖不能說哪一種模式就絕對的好或不好。但依據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育的特殊要求和社會發(fā)展總趨勢，筆者認(rèn)為 21世紀(jì)前期，我省農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)將出現(xiàn)“五年制”和“兩年制”專科教育共存，以五年制實施職前培養(yǎng)為主，兩年制實施職后學(xué)歷教育為輔的基本模式。

四、培養(yǎng)課程計劃與教材的問題——構(gòu)建湖南特色的課程與教材

和傳統(tǒng)中師不同，五年制初等教育專業(yè)全國課程與教材沒有統(tǒng)一規(guī)劃，各地的課程與教材也是五花八門，基本上是以地方為主。湖南省要培養(yǎng)適合本省農(nóng)村小學(xué)實際的師資，就必須建立湖南特色的課程計劃與教材。要實現(xiàn)湖南省農(nóng)村小學(xué)教師“全科型”培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系是關(guān)鍵。為此，湖南省教育廳成立了“湖南省小學(xué)教師教育教材建設(shè)委員會”，分三個步驟進(jìn)行課程開發(fā)：一是制定頒發(fā)《湖南省五年制?？茖哟涡W(xué)教師培養(yǎng)課程方案（試行）》，將課程體系分為必修、選修兩大塊，其中必修部分分為文化、教學(xué)技能、課堂教學(xué)理論、教育實踐四大模塊。該課程體系的最大特點是降低了文化類課程所占比重（53.2%），提高了教育理論和實踐類課程比重（25.7%），并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育的需要設(shè)置英語、音樂、美術(shù)、計算機(jī)必選課，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和特長。二是按嚴(yán)格程序研制學(xué)科教學(xué)大綱。先采取招標(biāo)（邀標(biāo)）的方式，從專業(yè)職稱、教師教育資歷、科研成果等方面，確定參與編寫教學(xué)大綱的人員，然后組織教師教育專家、教師教育第一線教師、學(xué)科專家、優(yōu)秀小學(xué)教師等各方面人員組成評審組，對教學(xué)大綱進(jìn)行初審、終審和最后鑒定，直到合格為止。三是在對培養(yǎng)目標(biāo)、意義、步驟、內(nèi)容選擇及編排、使用等方面進(jìn)行論證的基礎(chǔ)上，組織編寫五年制?？茖哟涡W(xué)教師培養(yǎng)的整套教材。目前已啟動39門學(xué)科的教材編寫工作，第一批14本（種）教材已出版并交付使用。許多培養(yǎng)學(xué)校除了開設(shè)語、數(shù)、外、理、化等常規(guī)文化課外，還對定向班的學(xué)生開設(shè)了音樂、美術(shù)、體育、寫字、普通話等課程，并配備了最優(yōu)秀的師資。

課程分必修課和等修課兩大類。選修課由學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢和特色、學(xué)生的興趣和愛好開發(fā)和開設(shè)，詣在使形式進(jìn)一步拓展知識、開闊視野、強化能力、提高素養(yǎng)、發(fā)展個性。下面就必修課的內(nèi)容進(jìn)行說明。

（一）科學(xué)文化課程。這類課程一方面使學(xué)生具備扎實的知識基礎(chǔ)、教寬闊的專業(yè)視野、一定的人文修養(yǎng)和良好的道德水準(zhǔn)，并能以此去影響受教育者，另一方面要使學(xué)生具備今后從事小學(xué)全部學(xué)科的教學(xué)工作所需要的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能以及思維方式等。

在具體內(nèi)容方面，按照學(xué)生自身成長的需要和全科型教師的要求開設(shè)涉及小學(xué)全部科目基礎(chǔ)專業(yè)知識的課程，在此基礎(chǔ)上對有關(guān)知識作適當(dāng)?shù)难a充和延伸，以拓展該專業(yè)知識的廣度和深度，使所有學(xué)科課程在知識上達(dá)到高中及以上程度，部分學(xué)科接近?？飘厴I(yè)水平。這些課程包括政治、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（生物、物理、化學(xué)、地理）、歷史、基礎(chǔ)英語、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)、體育與健康教育、計算機(jī)基礎(chǔ)等。其次，要開設(shè)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、完善認(rèn)識世界的方法（包括知識建構(gòu)方法）、夯實理論功底和提升理論素養(yǎng)基礎(chǔ)理論課程，如在政治課中可涉及哲學(xué)知識，在科學(xué)課中可涉及普通邏輯學(xué)、科學(xué)方法和創(chuàng)造學(xué)等。

（二）教學(xué)技能課程。這類課程主要是幫助學(xué)生形成從事教學(xué)工作所必須具備的各種技能和能力，包括口語、書法、形體舞蹈、琴法、課件制作、小學(xué)實用美術(shù)等，這些都是教師的基本功課程。教學(xué)技能是指運用已有的知識和經(jīng)驗來完成教學(xué)任務(wù)的熟練程度和水平。顯然，在教學(xué)情景中，教學(xué)技能的展現(xiàn)，必定是教學(xué)基本功和教學(xué)技巧的整體性效應(yīng)。教學(xué)技能是教師的素養(yǎng)的一個重要組成部分，因為任何先進(jìn)的教育理念都必須通過教學(xué)來實踐和反映，關(guān)鍵是教師是否具備將這些理念付諸教學(xué)實踐的能力和技能。顯然，師德高尚但不知道“怎么教”的教師是不合格的教師。

（三）教師理論課程。這類課程是體現(xiàn)教師專業(yè)特點的專業(yè)知識，它們能幫助教師根據(jù)教育對象身心發(fā)展的規(guī)律和特點以及教學(xué)的規(guī)律和經(jīng)驗等科學(xué)地確定教什么、為什么教和怎樣教，它們能夠幫助教師運用適宜的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新的知識方面具有特殊的作用。也就是說，這類知識強化了教師的專業(yè)性。

具體內(nèi)容可由兩個部分組成，一是基礎(chǔ)理論課程，它們主要幫助學(xué)生了解教育基本原理，從宏觀上認(rèn)識和把握小學(xué)教育工作，主要課程包括小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法、小學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)生生理衛(wèi)生、教育改革與基礎(chǔ)教育課程改革等。二是教法理論課程。教學(xué)是教師專業(yè)工作的中心，教法理論課程主要幫助學(xué)生解決兩方面的問題，一方面是一般教學(xué)方法問題，即各學(xué)科通用教學(xué)設(shè)計、教學(xué)材料的準(zhǔn)備、學(xué)業(yè)評價、學(xué)生輔導(dǎo)、小組教學(xué)、課堂管理等；另一方面是特殊教學(xué)方法問題，各學(xué)科教學(xué)基本原理、學(xué)科教學(xué)特點和常用教學(xué)方法，還特別要學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。如小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)英語教學(xué)論、小學(xué)體育教學(xué)論、小學(xué)藝術(shù)教學(xué)論、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論、品德與生活（社會）教學(xué)論等。

（四）教育實踐課程。它們對于學(xué)生內(nèi)化知識和形成教學(xué)能力十分重要。這類課程主要包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、社會教育調(diào)查及撰寫畢業(yè)論文等多種形式。

（五）農(nóng)村地方課程。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)教育教學(xué)要充分利用和開發(fā)多種課程資源，聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”、“社會背景”。新開設(shè)的綜合實踐活動課程，更是將社區(qū)服務(wù)與社會實踐列為綜合實踐活動的重要內(nèi)容之一。生活在農(nóng)村的孩子，不僅要以農(nóng)村這一背景、資源幫助學(xué)習(xí)各門課程，認(rèn)識自然與社會，更應(yīng)該掌握好農(nóng)村這門“課程”本身，了解和熟悉農(nóng)村，掌握適應(yīng)農(nóng)村、改造農(nóng)村的能力。作為未來的農(nóng)村小學(xué)教師，自然首先應(yīng)當(dāng)了解和熟悉農(nóng)村，掌握農(nóng)村孩子應(yīng)該掌握的東西，這不僅是直接指導(dǎo)學(xué)生的需要，也是與家長、社會溝通的需要。

在選修課方面，增加了英語、音樂、美術(shù)、體育、計算機(jī)等課程，內(nèi)容更多、難度更大、要求更高，以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好，目的在于發(fā)展學(xué)生的個性和特長，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和特長突出，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動的開展。

五、培養(yǎng)的實習(xí)、實踐的問題——建立農(nóng)村小學(xué)實習(xí)基地

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布和實施對教師專業(yè)素質(zhì)提出新的要求，以培養(yǎng)教師主要任務(wù)的師范院校加強了對教育課程的實踐研究，教育實踐活動越來越受到重視。但許多培養(yǎng)小學(xué)的師范院校仍是理論研究多、實踐活動較少。尤其是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的師范學(xué)校，對學(xué)生的實踐重要性認(rèn)識不夠，課程中用于教育教學(xué)實踐的課時明顯偏少。只有充分認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)的重要性，才能構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的實踐模式，有利于培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的合格的小學(xué)教師。

（一）建立農(nóng)村小學(xué)實習(xí)基地

農(nóng)村小學(xué)教師的根在農(nóng)村，不熟悉和不熱愛農(nóng)村的學(xué)生是不可能培養(yǎng)成一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師。因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的師范學(xué)校一定要在農(nóng)村小學(xué)建立實踐基地，讓學(xué)生下到農(nóng)村去見習(xí)和實習(xí)。

（二）學(xué)生實習(xí)與農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)相結(jié)合

目前往往存在著實習(xí)生找不到實習(xí)地點，而農(nóng)村小學(xué)教師又苦于沒有時間外出集中學(xué)習(xí)的情況。師范學(xué)校如果能把這兩者結(jié)合起來，即讓實習(xí)學(xué)生接替實習(xí)學(xué)校一部分教師的工作，而讓這部分教師到師范學(xué)校離職參加培訓(xùn)或者請師范學(xué)校有經(jīng)驗的教師上門授課，這是個兩全其美的事情。

六、培養(yǎng)招生與就業(yè)——定向培養(yǎng)

湖南省農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)新模式解決了師范生源質(zhì)量不高的問題，吸收了大量農(nóng)村優(yōu)秀初中畢業(yè)生讀師范，有力地保障了農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的有生力量，為湖南省農(nóng)村小學(xué)教師的培養(yǎng)提供了不竭的動力。定向培養(yǎng)——小學(xué)教師專業(yè)采取定向培養(yǎng)的方式，招生計劃以區(qū)縣需求為基礎(chǔ)，市教育局統(tǒng)籌。區(qū)縣教育局與高等師范學(xué)校聯(lián)合招生。學(xué)生畢業(yè)后，由區(qū)縣教育局擇優(yōu)錄用。農(nóng)村定向培養(yǎng)的小學(xué)教師按照湖南省政府辦公廳（2005）40號文件精神給予適當(dāng)補助，并規(guī)定到農(nóng)村小學(xué)的工作期限。這樣有利于學(xué)生明確目標(biāo)，安心農(nóng)村小學(xué)教育，激勵他們在校期間形成良好的小學(xué)教育的專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)技能。

農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)對象免交學(xué)雜費（含學(xué)費、住宿費、軍訓(xùn)費、書籍費等），并給予適當(dāng)生活費補助。享受該項目資助的學(xué)生必須履行協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)后回協(xié)議區(qū)縣（市）鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學(xué)服務(wù)5年以上。其他對象學(xué)習(xí)期間費用自理，畢業(yè)后不負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排就業(yè)，由各區(qū)縣（市）教育局按國家政策和本地小學(xué)教師需求情況擇優(yōu)錄用為小學(xué)教師，未被錄用的畢業(yè)生，按照雙向選擇的原則，由招生學(xué)校負(fù)責(zé)推薦就業(yè)。

湖南省對農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)上采取“協(xié)議定向，擇優(yōu)錄用；免收學(xué)費，跟蹤培養(yǎng)；考核合格，安排就業(yè)”的原則，吸引了大量優(yōu)秀農(nóng)村初中畢業(yè)生報考師范學(xué)校，一時湖南省的農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)基地成了熱門學(xué)校，初等教育專業(yè)成了熱門專業(yè)。許多從事師范教育多年的老教師看到這種景象都欣慰地說：“好多年沒有看到學(xué)校這么熱鬧了，農(nóng)村教育有希望了，農(nóng)村的孩子有希望了?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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第四篇：小學(xué)教師考評機(jī)制

柿子鎮(zhèn)中心小學(xué)教師考評機(jī)制

為了建立、合理化、科學(xué)規(guī)范的管理，體現(xiàn)公正、公平、公開競爭的原則，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，特制定教師量化考評制度，從思想評定、考試成績、教學(xué)常規(guī)、出勤概率、能力檢測、安全事項這六大板塊進(jìn)行考核，以便更合理，更全面地考核教師的德、能、勤、績，具體細(xì)則如下：

一、思想評定（10﹪）

1、思想積極，愛崗敬業(yè)；工作不前，主次不分，或不服從分配，貽誤工作者，一次扣5分。

2、依法執(zhí)教，熱愛學(xué)生。不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，若有違者，年終不予評優(yōu)樹模。造成重大惡性事故年終考核一票否決（視為不稱職）。

3、與人為善，團(tuán)結(jié)協(xié)作；教師不得吵架罵仗，打架斗毆，酗酒滋事，參與賭博。若有違犯，扣除教師當(dāng)月績效工資的30%

4、嚴(yán)謹(jǐn)篤信，師德高尚。不得在考試，考評活動中弄虛作假，徇私舞弊。若有違反者，一次扣3分年終不予評優(yōu)樹模，不予晉級晉職。

5、為人師表，廉潔從教；教師個人不得利用職務(wù)之便向?qū)W生索要物品，相機(jī)補課，私自搭載教輔材料。若有違反的，一次扣1分。

6、上班期間不得上網(wǎng)、看電視、玩游戲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并造成不良影響的，或者在社會上曝光的，必須在全教會上作出檢查，并給予相應(yīng)的處分。若有違反的，一次扣2分。

二、考試成績（50﹪）

獎懲考核以學(xué)期期末縣局統(tǒng)一組織的檢測成績?yōu)闇?zhǔn)。獎勵包括（合格率獎、優(yōu)秀人數(shù)獎、潛能生轉(zhuǎn)化獎）

1、合格率獎勵（單科）：

一、二年級語、數(shù)為85%；三至六年級語、數(shù)、英為75%，科學(xué)60%，每提升一點加0.2分。

2、優(yōu)秀人數(shù)（單科一二年級90分，三、四年級85分、五六年級80分）每出現(xiàn)一個加0.5分。

3、潛能生轉(zhuǎn)化，每轉(zhuǎn)化一名學(xué)生獎勵1.5分；特優(yōu)生一個加1分。

4、術(shù)課教師及校委會成員的考核按全校教師質(zhì)量考核結(jié)果平均成績計算。

三、教學(xué)常規(guī)（20﹪）

1、教學(xué)、部室、興趣小組計劃、記錄、總結(jié)（5%）

及時、按要求上交各項資料備檔，缺少不按時上交者一次扣2分。

2、教案（5﹪）

①備課節(jié)數(shù)：語、數(shù)每周各5節(jié)，英語每年級不少于3節(jié)，健康教育每周各年級各備1節(jié)，科學(xué)、信息技術(shù)等隨課而定，缺備一節(jié)扣0.5分。

②環(huán)節(jié)齊全：目標(biāo)、重點、難點、教法、學(xué)法、過程、板書、作業(yè)、反思，逐項必有，缺一項扣0.1分。

③檢查督促：各教研組長兩周一查，教學(xué)處一月一查，隨時登記，督促改進(jìn)，期末教研組長和教學(xué)處全程反饋，綜合評議，劃分等次。A等加2分，其余各等不加分。

④教案創(chuàng)新撰寫，重在反思。

3、上課（5﹪）

①按時上、下課，不得遲到，早退，違紀(jì)一次扣2分；無故曠課一次者一次扣2分，并扣10元錢。

②上課期間不得干私活，會客，接打電話，若違反一次扣1分。保質(zhì)保量上好每節(jié)課。

4、作業(yè)批改（5﹪）

①批改次數(shù)：每日必有，全批全改，評語豐富，少批一次扣0.2分。②態(tài)度端正：若有錯改，誤改，漏改，一次扣0.2分。

③記錄詳盡：語、數(shù)、英、科每周一次作業(yè)批改記錄，少一次扣1分；潛能生轉(zhuǎn)化記錄每月一次，少一次扣2分。作業(yè)批改記錄和潛能生轉(zhuǎn)化記錄均用A4稿紙書寫。

④作業(yè)檢查由教學(xué)處和教研組長共同完成；平時教學(xué)處一月一次，教研組兩周一次，期末匯總，綜合評議，劃分等次，A等加1分，其余三等不加分。全體教師的周課時量為12節(jié)，超1 節(jié)加2分。

四、出勤率（10﹪）

1、出操（3﹪）：兩操出齊，務(wù)必簽到，缺簽一次扣0.5分。

2、活動會議（3﹪）：

①大會、小會，遲到，早退，礦會一次扣3分；例會請假一次扣1分。②會議上大聲喧嘩，吵鬧，借機(jī)滋事者，一次扣10分。③學(xué)校組織活動必須按時參加，無故不參加者一次扣2分。

3、考勤（4﹪）

（1）教師一切請假自行安排好代班代課人員并報教學(xué)處登記備案。若出現(xiàn)事故，責(zé)任自負(fù)。來時在負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)處口頭銷假，否則，以曠工論處。教師每學(xué)期有3天假，3 天假內(nèi)自行安排代課人員，代課費自付。三天之外，事假、病假一天扣15元，并扣0.5分，代課費由學(xué)校支付。（指15天以內(nèi)的請假，15天之外的請假，嚴(yán)格按教育局的相關(guān)文件執(zhí)行。）。教師法定假及公差的代課由學(xué)校安排，代課費由學(xué)校支付。代課費的具體標(biāo)準(zhǔn)為：語、數(shù)、英、科每節(jié)5元，其他每節(jié)3元，自習(xí)每節(jié)2元。例會算半天假；12點之前算一天假，12點之后算半天假。（教師自付代課費每天超過10元的部分由學(xué)校支付）

（2）婚、喪、產(chǎn)假以教育局相關(guān)文件為準(zhǔn)，若有超假者按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（3）公派外出考察、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)者，根據(jù)各自的情況而定，需報銷的實報實銷，但嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不得超報需報，代課費由學(xué)校支付，因其他方式獲得培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)資格，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的費用自理，代課費本人支付。上級邀請教師參加的活動未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，一律按請假對待。

五、能力檢測（5﹪）

1、各教師每學(xué)期按要求完成政治筆記二千字（1.5﹪）；業(yè)務(wù)筆記三千字（1.5﹪），聽課記錄：中青年教師一學(xué)期不少于30節(jié)，教學(xué)主任、副校長，一學(xué)期不少于40節(jié)，校長一學(xué)期不少于30節(jié)，老年教師一學(xué)期不少于20節(jié)。以教學(xué)處簽字蓋章為準(zhǔn)，無簽字者一律無效。

2、教學(xué)處查閱時，缺少任何一種筆記扣2分，全無者不得分。

六、安全事項（5﹪）

1、各教師一學(xué)期內(nèi)無大小不安全事故者，可得3—5分。

2、一學(xué)期內(nèi)若有不安全事故者，扣責(zé)任人2分；若有一例大型不安全事故發(fā)生，直接領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人該項不得分，不能參與評優(yōu)樹模，考核一票否決?！剑?/p>

1、教師獲得國家、省、市、縣、鄉(xiāng)以上技能競賽（三說論壇，教學(xué)能手，五達(dá)標(biāo)能手等），依次加分5、4、3、2、1分。

2、論文獲國家、省、市、縣級獎勵，分別加2、1.5、1、0.5分，（按本學(xué)期最高單項獎加分，但不重復(fù)加分）。

3、獲國家、省、市、縣、鄉(xiāng) 優(yōu)秀教師等政治榮譽的，分別依次加5、4、3、2、1分。

4、指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽獲國家、省、市、縣、鄉(xiāng) 優(yōu)秀教師的，分別依次加5、4、3、2、分。

2017.3.1

柿子鎮(zhèn)中心小學(xué) 1

第五篇：大坪小學(xué)教師職稱制度改革方案

營上鎮(zhèn)大坪小學(xué)教師職稱競聘實施方案

根據(jù)云南省人力資源和社會保障廳、云南省教育廳關(guān)于印發(fā)《深化中小學(xué)教師職稱制度改革評審工作實施方案》（云人社發(fā)[2016]99號）和曲靖市人力資源和社會保障局、曲靖市教育局關(guān)于印發(fā)《曲靖市深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作實施方案》（曲人社[2016]139號）、以及富源縣人力資源和社會保障局、富源縣教育局《關(guān)于2016年深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作的通知》（富人社[2016]70號）等文件精神，結(jié)合全鎮(zhèn)教育實際，特制定《富源縣營上鎮(zhèn)中小學(xué)教師競聘實施方案》。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，按照深化職稱制度改革和教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求，以充分調(diào)動廣大中小學(xué)（幼兒園）教師教書育人積極性、不斷提升能力素質(zhì)為核心，建立符合基礎(chǔ)教育職業(yè)特點和中小學(xué)教師成長規(guī)律的職稱制度，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展。

二、基本原則：

1.教師職務(wù)晉升的競聘堅持公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則。2.堅持“注重一線、注重師德、注重能力、注重業(yè)績、注重貢獻(xiàn)”的原則。

3.在同等情況下，先教學(xué)一線，后教學(xué)輔助人員的原則。4.堅持邊遠(yuǎn)學(xué)校及條件艱苦的學(xué)校教師優(yōu)先的原則。5.堅持“先設(shè)崗、后聘任”的原則，以崗位設(shè)置為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照崗位設(shè)置總量、類別、等級和數(shù)量組織教師在空缺崗位數(shù)額內(nèi)進(jìn)行

職稱推薦申報工作（含中小學(xué)、幼兒園）；高級教師推薦數(shù)額在上級部門下達(dá)的控制數(shù)指標(biāo)內(nèi)推薦申報（中學(xué)除外）。

三、范圍對象：

全鎮(zhèn)在職在編教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校和民辦學(xué)校在職教師和教研人員。

四、改革內(nèi)容

中小學(xué)教師職稱制度改革以拓展中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新評價機(jī)制為主要內(nèi)容，通過深化改革，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的中小學(xué)教師職稱制度。主要內(nèi)容包括以下四個方面：

（一）健全制度體系。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度體系。將原來相互獨立的中學(xué)和小學(xué)教師職稱制度體系，統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱制度體系。新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱檔次依次為：三級教師（員級）、二級教師（助理級）、一級教師（中級）、高級教師（副高級）和正高級教師（正高級）。原中小學(xué)教師職稱與統(tǒng)一后的小學(xué)教師職稱的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師，原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師，原來中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師，原中學(xué)高級教師（含“小中高”，即在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級的對應(yīng)關(guān)系是：三級對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級。

（二）完善評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)，要突出教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注 2

重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

（三）創(chuàng)新評價機(jī)制。同行專家評審是中小學(xué)教師職稱評審的主要評價方式，通過強化單位考核推薦、完善評審委員會組織管理和創(chuàng)新評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正。同時，建立評審專家責(zé)任制，實行申報推薦和評價結(jié)果公示制度，增加評審工作透明度。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。崗位聘用是中小學(xué)教師職稱評聘的重要環(huán)節(jié)，各學(xué)校（單位）要在核定的崗位數(shù)額或下達(dá)的評審數(shù)額內(nèi)進(jìn)行推薦申報，并按照有關(guān)規(guī)定將評審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位上，及時兌現(xiàn)受聘教師的相應(yīng)工資待遇。我鎮(zhèn)正高級教師、高級教師在縣下達(dá)的評審數(shù)額內(nèi)實行申報、評聘，從2017年起實行常態(tài)化崗位設(shè)置管理，在核定的崗位數(shù)額內(nèi)進(jìn)行評聘；其他各級職稱根據(jù)原核定的崗位總量，在空缺崗位數(shù)額內(nèi)進(jìn)行評聘。

民辦學(xué)校教師評聘高級教師及以下職稱，可不受崗位數(shù)額或評審數(shù)額的限制。

五、申報條件

（一）申報中小學(xué)教師職稱，須同時具備下列基本條件； 1.遵守國家憲法、法律和法規(guī)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治立場堅定。2.自覺貫徹黨的國家的教育方針政策，忠誠人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人。

3.具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)教師資格。4.任現(xiàn)職以來，考核結(jié)果均為合格以上。

5.取得繼續(xù)教育合格學(xué)分。分別按不同學(xué)歷（學(xué)位）層次申報相應(yīng)職稱的履職年限最低要求，以每年5個學(xué)分計算，取得曲靖市中小

學(xué)教師繼續(xù)教育中心核準(zhǔn)的累積學(xué)分；其中申報二級教師，?？茖W(xué)歷者10個學(xué)分，中師學(xué)歷者15個學(xué)分；申報一級教師，碩士學(xué)位獲得者10個學(xué)分，本科、?？茖W(xué)歷者20個學(xué)分，中師學(xué)歷者25個學(xué)分；申報高級教師，博士學(xué)位獲得者10個學(xué)分，其他學(xué)歷人員25個學(xué)分；申報正高級教師，25個學(xué)分。按相關(guān)規(guī)定，女滿50周歲、男滿55周歲繼續(xù)教育學(xué)分不作要求。人社部門關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員必須參加的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和考核有關(guān)規(guī)定以要求為準(zhǔn)。

（二）申報中小學(xué)教師職稱，須具備下列學(xué)歷和資歷條件。

1.申報三級教師職稱，須具備下列條件之一：

①獲得大學(xué)專科學(xué)歷，在初中或小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。

②獲得中等師范學(xué)校學(xué)歷，在小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。

2.申報二級教師，須具備下列條件之一： ①獲得碩士學(xué)位。

②獲得大學(xué)本科學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格。

③獲得大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在初中或小學(xué)（幼兒園）三級教師崗位履職滿2年。

④獲得中等師范學(xué)校學(xué)歷，并在小學(xué)（幼兒園）三級教師崗位履職滿3年。

3.申報一級教師，須具備下列條件之一： ①獲得博士學(xué)位。

②獲得碩士學(xué)位，并在二級教師崗位履職滿2年。③獲得大學(xué)本科學(xué)歷，并在二級教師崗位履職滿4年。④獲得大學(xué)專科學(xué)歷，并在初中或小學(xué)（幼兒園）二級教師崗位履職滿4年。

⑤獲得中等師范學(xué)校學(xué)歷，并在小學(xué)（幼兒園）二級教師崗位履職滿5年。

4.申報高級教師，須具備下列條件之一： ①獲得博士學(xué)位，并在一級教師崗位履職滿2年。②獲得大學(xué)本科學(xué)歷，并在一級教師崗位履職滿5年。③獲得大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在初中或小學(xué)（幼兒園）一級教師崗位履職滿5年。

④獲得中等師范學(xué)校學(xué)歷，在市級以上學(xué)校（單位）工作，畢業(yè)后從事教學(xué)工作滿25年，并在小學(xué)（幼兒園）一級教師崗位履職滿5年；或獲得中等師范學(xué)校學(xué)歷，在縣及縣以下學(xué)校（單位）從事教學(xué)工作滿20年，并在小學(xué)（幼兒園）一級教師崗位履職滿5年。

4.申報正高級教師，須具備下列條件：

獲得大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位履職滿5年。

六、評審條件

（一）評審三級教師，需同時具備下列業(yè)績條件： 1.基本掌握教育教學(xué)方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)知識，基本掌握任教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成任教學(xué)科的教學(xué)工作。

（二）評審二級教師，需同時具備下列業(yè)績條件：

1.熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法的基本理論知識，具有任教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好。

2.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。3.能夠勝任班主任和輔導(dǎo)員工作。

（三）評審一級教師，需同時具備下列業(yè)績條件：

1.全面掌握任教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，能按照教學(xué)大綱、教材和教學(xué)原則的要求，積極開展教育教學(xué)工作，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)業(yè)績較為突出。

2.具有一定的教育教學(xué)研究能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累一定經(jīng)驗。

3.其他業(yè)績條件：（1）專任教師

①履現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)課時量：高級中學(xué)（完全中學(xué)、職業(yè)高中）教師400學(xué)時；初級中學(xué)教師450學(xué)時；小學(xué)教師500學(xué)時；幼兒園教師200學(xué)時。

②從事教育教學(xué)工作以來，承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員、年級組長、教研組長、備課組長等工作累計滿2年。

（2）校外教育機(jī)構(gòu)教師和教研人員

①履現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)課時量250學(xué)時，或每年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究不少于80天。

②履現(xiàn)職以來，提供教育教學(xué)研究報告1篇,或參與完成市級教育教學(xué)科研課題1項。

（四）評審高級教師，需同時具備下列業(yè)績條件：

1.系統(tǒng)掌握任教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，具有較強的主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，教育教學(xué)業(yè)績突出，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度。

2.積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和推廣先進(jìn)教育理念等工作中取得突出成績。

3.其他業(yè)績條件：（1）專任教師

①履現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)課時量：高級中學(xué)（完全中學(xué)、職業(yè)高中）教師400學(xué)時；初級中學(xué)教師450學(xué)時；小學(xué)教師500學(xué)時；幼兒園教師200學(xué)時。

②從事教育教學(xué)工作以來，承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員、年級組長、教研組長、備課組長等工作累計滿5年。

③履現(xiàn)職以來，除小學(xué)（幼兒園）教師外，其申報人員需提供具有一定見解的教學(xué)研究報告或教學(xué)案例分析1篇，或參加市級教育教學(xué)科研課題1項。

（2）校外教育機(jī)構(gòu)教師和教研人員

①履現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)課時量200學(xué)時，或每年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究不少于60天，執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于3次。

②履現(xiàn)職以來，申報人員提供具有一定見解的教育教學(xué)研究報告3篇，或主持完成市級或參與完成省級教育教學(xué)科研課題1項。

（五）評審正高級教師，需同時具備下列業(yè)績條件：

1.系統(tǒng)掌握任教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，具有很強的主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，在本教學(xué)領(lǐng)域享有很高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。

2.積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和推廣先進(jìn)教育理念等工作中取得顯著成績。

3.獲得特級教師榮譽稱號，或獲得省級以上教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人等榮譽稱號之一。

4.其他業(yè)績條件：（1）專任教師

①履現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)課時量：初級中學(xué)教師400學(xué)時；小學(xué)教師450學(xué)時；幼兒園教師200學(xué)時。

②從事教育教學(xué)工作以來，承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員、年級組長、教研組長、備課組長等工作累計滿10年。

③履現(xiàn)職以來，申報人員提供具有獨到見解的教育教學(xué)研究報告

或教學(xué)案例分析3篇，或主持完成市級或參與完成省級教育教學(xué)科研課題1項。

（1）校外教育機(jī)構(gòu)教師和教研人員

①履現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)課時量200學(xué)時，或每年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究不少于50天，執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于5次。

②履現(xiàn)職以來，申報人員提供具有獨創(chuàng)見解的教育教學(xué)研究報告5篇，或主持完成市級或參與完成省級教育教學(xué)科研課題2項。

七、破格申報條件

對不具備規(guī)定的學(xué)歷和資歷條件，但業(yè)績貢獻(xiàn)突出，且符合《曲靖市中小學(xué)教師職稱申報推薦和評審條件》第五條規(guī)定的基本條件和第十條、第十一條規(guī)定的相應(yīng)評審條件，并具備下列條件者，可破格申報中小學(xué)教師高級職稱。

（一）具備下列之一者，可破格申報高級教師：

1.獲得省級教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人等榮譽稱號之一。

2.獲省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才三等獎。

3.參與完成國家級教學(xué)、科研項目或主持完成省級教學(xué)、科研項目1項，獨撰并公開出版有較高水平的教育教學(xué)研究專著1部（5萬字以上）或在國家級核心期刊公開發(fā)表教育教學(xué)研究論文2篇。

（二）具備下列條件之一者，可破格申報正高教師：

1.獲得國家級教師名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人等榮譽稱號之一。

2.獲省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才二等獎。3.享受國務(wù)院政府特殊津貼。

4.主持完成國家級教學(xué)、科研項目1項，獨撰并公開出版有較高水平的教育教學(xué)研究專著1部（10萬字以上）或在國家級核心期刊

公開發(fā)表教育教學(xué)研究論文3篇。

八、考核推薦

（一）考核 1.項目構(gòu)成及權(quán)重：（1）師德師風(fēng)5分；（2）資歷5分；

（3）履職考核10分；（4）出勤6分；

（5）臨時性、突擊性工作4分（6）工作量10分；（7）教學(xué)質(zhì)量60分。2.量化評分細(xì)則（1）師德師風(fēng)5分

①認(rèn)真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)、為人師表，樹立良好的教師形象。5分。

②對出現(xiàn)或違反以下規(guī)定的教師考核分為0分，且當(dāng)年不予推薦申報或聘任：

a違反國家法律法規(guī)的；

b侮辱學(xué)生人格，造成嚴(yán)重后果的； c教唆學(xué)生違法犯罪的； d侮辱褻瀆學(xué)生的； e體罰學(xué)生致傷致殘的；

f其他違反師德規(guī)范，造成惡劣影響的。（2）資歷5分

履職年限達(dá)到評審條件要求5分。（3）履職考核10分。

①履職考核合格以上10分；

②考核為基本合格、不合格或無正當(dāng)理由不參加考核的0分，且當(dāng)年不予推薦申報或聘任（受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的按照處分條例執(zhí)行）。（4）出勤（法定假除外）①出滿勤6分。

②缺曠1天扣0.6分，扣完為止，年缺曠累計達(dá)10天，不予推薦申報或聘任。

③每學(xué)年10天外事假3天扣0.6分，扣完為止，一年內(nèi)事假累計達(dá)30天，不予推薦申報或聘任。

④每學(xué)年10天外病假10天扣0.5分，扣完為止，一年內(nèi)病假累計達(dá)120天，不予推薦申報或聘任。（5）臨時性、突擊性工作4分

積極完成學(xué)校交辦的臨時性、突擊性工作，態(tài)度認(rèn)真，工作效果好4分；不按時完成，造成不良影響的，此項為0分；

（6）工作量10分。

教師個人工作量得分=教師個人的工作量÷該校所核定的教師工作量×10（該項最高12分）

（7）教學(xué)效果60分。

申報正高級教師的按最近5年學(xué)年末統(tǒng)測成績計算，各占20%；申報高級教師的按最近5年學(xué)年末統(tǒng)測成績計算，各占20%；申報一級教師的按最近4年學(xué)年末統(tǒng)測成績計算，各占25%；申報二級教師的按最近2年學(xué)年末統(tǒng)測成績計算，各占50%。

個人教學(xué)效果得分=履職考核制度中的成績項得分+履職考核制度加分項中（論文、任教科目、教齡、學(xué)生數(shù)、進(jìn)步、各室及路隊）*0.6 注：調(diào)入本校的教師，若有鎮(zhèn)內(nèi)成績按本校制度算。若無則按如下折算，僅有一年成績按80%算，有兩年成績按90%算，有三年成績?nèi)∑骄?。非統(tǒng)測科目 10

教師的教學(xué)效果分，僅上學(xué)前班的按有統(tǒng)測教師平均分的90%計算，其他按80% 計算。請產(chǎn)假的、上實驗慢班的向前推一年。

（1）-（7）項按各級申報條件要求的最低價年限數(shù)核算最近年限數(shù)的各年得分平均數(shù)。

（8）相關(guān)加分。

①履職期間師德師風(fēng)考核為優(yōu)秀的，每有一次加0.5分，最多不超過3分。

②履職年限加分，每多一年加0.5分，加分最多不超過5分。③履職期間，履職考核為優(yōu)秀的，每有一次加1分，最多不超過5分。

④履職期間代表單位參加的各類競賽獲國家級證書一等4分、二等3分、三等1分；省級一等3分、二等2分、三等（鼓勵）1分；市級一等2分、二等1.5分、三等（鼓勵）1分；縣級一等1.5分、二等1分、三等（鼓勵）0.5分；鎮(zhèn)級一等1分、二等0.5分、三等（鼓勵）0.25分；（此項累計加分最高分為5分）。

⑤履職期間被評為國家、省、市、縣、鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀工作者、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)個人等各類先進(jìn)榮譽的分別加10、8、4、2、1分。（此項不累計加分,以最高分計）

⑥每有一年教齡加0.25分，累計加分。

7履職期間，在村小任過課的教師每年加0.1分，○

（二）推薦或聘任

1、根據(jù)縣的分配指標(biāo)數(shù)或崗位設(shè)置數(shù)，從考核分的高低依次推薦申報。

2、上一年獲申報資格且申報后未獲批準(zhǔn)晉級的，次年在有指標(biāo)且仍具備申報資格的教師優(yōu)先申報。

3、借出本校的教師在無競爭的情況下可以申報。

（三）推薦程序

1.個人申報，填寫《專業(yè)專業(yè)職務(wù)任職資格評審表》并提供各種相關(guān)材料；

2.資格審查，查驗材料的真實性，確定是否符合條件； 3.根據(jù)教師個人的申報材料，領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)人員撰寫基層意見；

4.召開考核聘任領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對申報人員進(jìn)行表決； 5.公示

（1）《中小學(xué)教師教育教學(xué)登記表》，各單位在本單位進(jìn)行公示；（2）《中小學(xué)教師教育教學(xué)登記表》、《基層意見》由中心學(xué)校公示，公示期為5個工作日；

6.上報。公示期滿后，整理申報人員的各種材料，推薦上報到上級主管部門。

九、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。

按照縣人力資源和社會保障局、縣教育局的要求，成立大坪小學(xué)教師職稱考核競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：尹顯道 李良偉

成 員： 大坪小學(xué)全體教師

十、有關(guān)規(guī)定

（一）承擔(dān)教學(xué)管理工作的學(xué)校（單位）行政領(lǐng)導(dǎo)，其教學(xué)課時量原則上應(yīng)不低于專任教師課時量的三分之一；要將單位成績和個人成績作為晉升的重要依據(jù)。

（二）延遲申報中小學(xué)教師職稱的情形和期限規(guī)定：

（1）履現(xiàn)職期間，未參加考核、考核不定等次或考核等次為基本合格（基本稱職）者，每次延期一年申報；考核等次為不合格（不稱職）者，每次延期兩年申報。

（2）黨內(nèi)受到警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍處分者，自處分之日起，分別在一年、一年半、兩年、四年、五 12

年內(nèi)不得申報；行政受到記過、降低崗位等級或者撤職、開除處分者，自處分之日起，分別在一年、兩年、五年內(nèi)不得申報。

（3）有違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》行為者，自查實之日起，五年內(nèi)不得申報。

（4）存在弄虛作假、學(xué)術(shù)不端等問題者，自查實之日起，兩年內(nèi)不得申報。已評審?fù)ㄟ^的，取消通過資格；已取得資格的，取消資格并收回資格證書。

（三）《申報推薦和評審條件》所要求公開出版的專著，是指取得ISBN 標(biāo)準(zhǔn)書號并出版發(fā)行的學(xué)術(shù)著作，凡論文匯編、以筆名或單位名義出版發(fā)行的書籍，均不屬范圍；公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，是指在取得國內(nèi)統(tǒng)一刊號（CN）或國際統(tǒng)一刊號（ISSN）刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，凡在增刊、?？?、特刊上發(fā)表的論文，均不屬范圍。

（四）由于工作不負(fù)責(zé)任，管理不到位，導(dǎo)致出現(xiàn)安全責(zé)任事故，負(fù)有責(zé)任的相關(guān)人員當(dāng)年內(nèi)不得申報，情節(jié)嚴(yán)重的，按延遲申報中小學(xué)教師職稱第（2）款執(zhí)行。

（五）同一事項多次獲獎的，以其中最高獎項為準(zhǔn)。

（六）不服從學(xué)校安排，故意刁難學(xué)校，無正當(dāng)理由拒接學(xué)校安排的工作，在網(wǎng)絡(luò)上或以其他方式散布謠言的人員，一經(jīng)查實，當(dāng)年不得申報，不完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)的不予申報。

（七）從事教育教學(xué)工作以來，承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員、年級組長、教研組長、備課組長等工作累計滿2年、5年、10年的，由各校園出具證明，當(dāng)年校長簽字、蓋公章上交。

（八）各校（園）出具的關(guān)于該教師的教學(xué)成績一律以每學(xué)年中

心學(xué)校下發(fā)的經(jīng)公示后的《成績表》為準(zhǔn)，不得弄虛作假。

（九）本《方案》在各校園征求教職工意見，經(jīng)80%以上的人員同意并報縣教育局批準(zhǔn)后實施。

（十）本方案規(guī)定的內(nèi)容若與上級有關(guān)規(guī)定沖突的，按上級規(guī)定執(zhí)行。

（十一）本方案的解釋權(quán)屬富源縣營上鎮(zhèn)大坪小學(xué)。

教師簽名：

富源縣營上鎮(zhèn)大坪小學(xué)

二〇一六年九月三日