第一篇：每學(xué)期對(duì)教育質(zhì)量均衡考核評(píng)價(jià)資料

典明中學(xué)2013至2014年教育質(zhì)量

均衡考核評(píng)價(jià)

根據(jù)中心學(xué)校的安排部署，我校積極投入到迎接省義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的工作之中。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和湖北省人民政府辦公廳《關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的意見(jiàn)》，開(kāi)展自查自評(píng)，現(xiàn)將我校教育質(zhì)量均衡考核情況報(bào)告如下：

一、基本情況

典明中學(xué)現(xiàn)有教師31人，現(xiàn)有在校學(xué)生334余人。

二、自查情況

為了進(jìn)一步鞏固“兩基”成果，我們加大了工作力度，把“義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣”的創(chuàng)建工作確定為全校的大事之一。依據(jù)全市相關(guān)的會(huì)議及文件精神，制定了《典明中學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展工作實(shí)施方案》，成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并進(jìn)行了合理的分工，全面加快了創(chuàng)建工作的實(shí)施步伐。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展工作達(dá)標(biāo)情況

（一）教育管理

我校根據(jù)縣局制訂的義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的評(píng)估考核制度，制訂了我校的義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并進(jìn)行合理的分工，使各項(xiàng)工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育經(jīng)費(fèi)

上級(jí)財(cái)政部門(mén)對(duì)我鎮(zhèn)的教育投入能按有關(guān)政策撥付，并逐年提高。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施及時(shí)到位，“兩免”和貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)全部落實(shí)到位，并實(shí)行收支兩條線管理，無(wú)擠占、平調(diào)、截留問(wèn)題，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。教師的工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，并能按時(shí)、足額發(fā)放。

（三）布局調(diào)整

學(xué)校布局趨于合理，規(guī)模適中，有利于學(xué)生就近入學(xué)，有利于薄弱學(xué)科的加強(qiáng)，有利于現(xiàn)代教育資源的共享。徹底清除了大班額和超大班額現(xiàn)象，推進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。

（四）辦學(xué)條件

我校采取多渠道籌措資金，為改善辦學(xué)條件奠定了基礎(chǔ)。特別是2006年“兩基”迎國(guó)檢以來(lái)，我校更是加大了投入力度，修建廁所、操場(chǎng)等，同時(shí)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配備了圖書(shū)資料，實(shí)驗(yàn)儀器、體音美器材。

1、教學(xué)設(shè)施：徹底消除土木結(jié)構(gòu)校舍，無(wú)D級(jí)危房。

2、圖書(shū)儀器設(shè)備：設(shè)有圖書(shū)室和閱覽室，藏書(shū)分類比例達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

3、體、音、美、衛(wèi)及電教設(shè)備：校體、音、美、衛(wèi)及電教器材配備達(dá)到二類標(biāo)準(zhǔn)，（五）教師隊(duì)伍

我校十分重視師德師風(fēng)建設(shè)，校長(zhǎng)和教師都能遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，幾年來(lái)無(wú)體罰學(xué)生和違法犯罪問(wèn)題。

（六）普及程度

1、入學(xué)率：入學(xué)率100%。、輟學(xué)率：近三年來(lái)，沒(méi)有輟學(xué)學(xué)生，輟學(xué)率為0。

2、完成率：初等義務(wù)教育完成率為100%。

（七）素質(zhì)教育

近幾年來(lái)，我鎮(zhèn)堅(jiān)持一手抓義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，一手抓教學(xué)質(zhì)量，既注重硬件設(shè)施建設(shè)，又不忘抓教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)改革，使我鎮(zhèn)的教育質(zhì)量不斷地提高。

四、問(wèn)題和差距

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的開(kāi)展，我校軟件工程基本達(dá)標(biāo)，但硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善，特別校園沒(méi)有封閉給學(xué)校安全管理帶來(lái)了困難，學(xué)校周邊環(huán)境有待整治，需要鎮(zhèn)政府的大力支持。

第二篇：輔導(dǎo)員考核資料評(píng)價(jià)

2014年輔導(dǎo)員、班主任考核資料列表

各位輔導(dǎo)員、班主任：

經(jīng)研究決定，學(xué)工部將于2014年12月1日至12月10日對(duì)2014年輔導(dǎo)員、班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，現(xiàn)將考核需要準(zhǔn)備的資料目錄下發(fā)，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備。

一、工作匯報(bào)

包括崗位職責(zé)、已完成的工作和取得的成績(jī)，存在的不足和今后的工作思路.二、工作資料

1.工作計(jì)劃、總結(jié)。

2.學(xué)生常規(guī)管理（學(xué)考勤、新生報(bào)到、入學(xué)、軍訓(xùn)、畢業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿者活動(dòng)等）。3.學(xué)生安全教育、思想教育、行為養(yǎng)成教育等活動(dòng)記錄。4.心理健康教育（特殊群體學(xué)生的指導(dǎo)、幫扶）。5.與學(xué)生、家長(zhǎng)談話記錄。6.進(jìn)公寓情況及記錄。7.院、系、班活動(dòng)情況。8.輔導(dǎo)員個(gè)人和班級(jí)獲獎(jiǎng)情況。9.資助、評(píng)優(yōu)評(píng)先原始材料。10.班級(jí)管理制度。11.工作筆記、讀書(shū)心得。

12.周二政治學(xué)習(xí)、主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)。13.聽(tīng)課記錄。14.論文發(fā)表。15.班團(tuán)干部例會(huì)。16.班級(jí)文化建設(shè)。17.學(xué)生社團(tuán)及指導(dǎo)工作。18.就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)。19.學(xué)生突發(fā)事件的處理。

20.與輔導(dǎo)員、班主任相關(guān)的其他材料。

三、說(shuō)明

1.材料時(shí)間：2014年，新任輔導(dǎo)員、班主任工作臺(tái)賬資料：2014年8月-12月。

2.整理好的材料請(qǐng)按照上述順序分類裝訂。

3.圖片類資料只需要電子版，請(qǐng)將圖片文件的名稱改為圖片內(nèi)容相應(yīng)的名稱，分類存放到文件夾，打包后發(fā)送至學(xué)生處老師的QQ郵箱。

2014年11月26日

第三篇：學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.回答學(xué)前教育具有什么作用的問(wèn)題，體現(xiàn)其事實(shí)效應(yīng)的是（C）

A.學(xué)前教育價(jià)值B.學(xué)前教育職能C.學(xué)前教育目標(biāo)D.學(xué)前教育效益

2.學(xué)前教育的基本功能是（B）

A.促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步B.促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化

C.提高幼兒的知識(shí)和能力D.減輕家長(zhǎng)保教幼兒的負(fù)擔(dān)

3.作為集體教養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，托幼機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育一般（A）

A.以班級(jí)為單位B.以區(qū)域?yàn)閱挝籆.以小組為單位D.以社區(qū)為單位

4.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，首先要做到（D）

A.個(gè)性化B.大眾化C.藝術(shù)化D.童趣化

5.物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新。這體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的（B）

A.主體性原則B.應(yīng)性原則C.動(dòng)態(tài)性原則D.效用性原則

6.幼兒園教育應(yīng)以什么為基本的活動(dòng)方式？（D）

A.學(xué)習(xí)B.上課C.玩耍D.游戲

7.以皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，全面探討課程問(wèn)題，建立起比較完整的結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程（理論）的是（C）

A.布魯姆B.斯金納C.布魯納D.加德納

8.2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（B）

A.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)1

9.幼兒教師在運(yùn)用各種具體教學(xué)方法時(shí)要（C）

A.以發(fā)揮自己的主體和主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想 B.以發(fā)揮教學(xué)的育人作用和功能為指導(dǎo)思想

C.以發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性為指導(dǎo)思想

D.以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和直觀作用為指導(dǎo)思想

10.從本質(zhì)上講，因人施教就是（C）

A.對(duì)兒童實(shí)施個(gè)別教育B.只對(duì)一個(gè)兒童進(jìn)行的教育

C.根據(jù)兒童實(shí)際，使兒童得到最適合個(gè)體的教育D.按兒童能力的水平差異實(shí)施的教育

11.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成通常包括四類（A）

A.效果標(biāo)準(zhǔn)、效益標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

B.效果標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

C.成果標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

D.成效標(biāo)準(zhǔn)、效功標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

12.整個(gè)學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)前教育的（D）

A.基本條件B.基本手段C.基本內(nèi)容D.基本問(wèn)題

13.托幼機(jī)構(gòu)教育效益最基本的內(nèi)涵是（A）

A.托幼機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量B.托幼機(jī)構(gòu)中受教幼兒的數(shù)量

C.托幼機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益的提高D.托幼機(jī)構(gòu)辦園成本的降低

14.現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)（B）

A.互主動(dòng)性B.互主體性C.互依附性D.互隸屬性

15.幼兒語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)是（A）

A.樂(lè)意與人交談，講話禮貌B.運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題

C.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則D.能注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能運(yùn)用日常用語(yǔ) 主觀題部分

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1.簡(jiǎn)要敘述現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則。

學(xué)前教育評(píng)價(jià)原則是評(píng)價(jià)規(guī)律的反映，所以，我們?cè)趯W(xué)前教育評(píng)價(jià)工作中，一方面應(yīng)遵循學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則，另一方面也應(yīng)發(fā)展這些原則：方向性原則，可行性原則，可比性原則，全面性原則，目的性原則，客觀性和主觀性相結(jié)合的原則，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相

結(jié)合的原則.2.應(yīng)用特爾斐法分配權(quán)重的步驟。

①設(shè)計(jì)意見(jiàn)征詢表。設(shè)計(jì)意見(jiàn)征詢表時(shí)，需要特別注意兩個(gè)問(wèn)題，其一，表中所列的重要性等級(jí)必須有明確定義，即需要明確說(shuō)明在何種情況下才能算得上很重要，在何種情況下才能算得上重要等，以免由于對(duì)這些詞語(yǔ)的誤解造成誤差，從而影響意見(jiàn)征詢的科學(xué)性；其二，為了使專家容易將上面的重要性等級(jí)換算成權(quán)重值，事先應(yīng)對(duì)這些重要性等級(jí)賦值。②選擇專家并請(qǐng)他們填寫(xiě)問(wèn)卷表格。選擇參加咨詢的專家并要求他們不署名根據(jù)要求將對(duì)某一指標(biāo)或某些指標(biāo)重要性程度的看法寫(xiě)在問(wèn)卷表格中。選擇專家時(shí)應(yīng)注意專家既要有權(quán)威性又要有代表性。

③整理和反饋專家意見(jiàn)。求出某一指標(biāo)或某些指標(biāo)的權(quán)重值平均數(shù)，同時(shí)求出每一專家給出的權(quán)重值平均數(shù)的偏差，然后將求出的權(quán)重值平均數(shù)反饋給各位專家，接著開(kāi)始第二輪意見(jiàn)征詢。

④不斷整理和反饋專家意見(jiàn)。再一次將權(quán)重值平均數(shù)反饋給各位專家并給出某些專家不同意這個(gè)平均數(shù)的理由，讓各位專家在得知少數(shù)人不同意這個(gè)平均數(shù)的理由后再一次做出反映。重復(fù)進(jìn)行上述整理和反饋專家意見(jiàn)的步驟，直至再重復(fù)下去觀點(diǎn)集中程度或認(rèn)識(shí)統(tǒng)一程度不能增加多少時(shí)停止.二、論述題（每題5分，共2題）

1．學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作中如何運(yùn)用泰勒模式。

泰勒模式又稱行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。它是歷史上第一個(gè)比較完整并產(chǎn)生了巨大影響的教育評(píng)價(jià)模式，在教育評(píng)價(jià)的研究和實(shí)際工作中占據(jù)統(tǒng)治地位達(dá)30年之久。行為模評(píng)價(jià)模式給出了評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)產(chǎn)生了很大的影響，有很好的參考價(jià)值。由于根據(jù)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠獲得關(guān)于目標(biāo)完成情況的信息，有助于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以及與目標(biāo)之間的距離，促進(jìn)教育教學(xué)工作的改進(jìn)，他在美國(guó)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中占統(tǒng)治地位30年之久，以至于形成了教育評(píng)價(jià)史上的“泰勒時(shí)期”。但認(rèn)真分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一模式也存在很多缺陷：它沒(méi)有提供評(píng)價(jià)目標(biāo)本身的方法；沒(méi)有提供用來(lái)判斷評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)結(jié)果之間差異或矛盾的標(biāo)準(zhǔn)；它重視事前和事后的測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而不重視在方案實(shí)施過(guò)程中對(duì)方案的持續(xù)評(píng)價(jià)；它沒(méi)有看到也無(wú)法評(píng)價(jià)方案所產(chǎn)生的非預(yù)期效果。盡管行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有這樣那樣的不盡如人意的地方，但是，在學(xué)前教育評(píng)價(jià)剛剛起步的我國(guó)學(xué)前教育界，它仍是影響和左右我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要的評(píng)價(jià)理論之一。所以，在我們的實(shí)

際學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作中，運(yùn)用行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式需要做好下面幾項(xiàng)工作：確定一般目標(biāo)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；制定目標(biāo)體系，具體化。

2．自我評(píng)價(jià)過(guò)程中誤差心理產(chǎn)生的原因及其調(diào)控。

原因：

1）、根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。自我評(píng)價(jià)往往以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為參照點(diǎn)，那么經(jīng)常受到他人表?yè)P(yáng)的人就會(huì)獲得自信心，在自我評(píng)價(jià)中多持肯定的態(tài)度；相反，工作中經(jīng)常失敗，總受到批評(píng)的人就會(huì)缺乏自信心，看不到自己的長(zhǎng)處，自我評(píng)價(jià)中多持否定態(tài)度。

2）．參照別人的水平評(píng)價(jià)自己。個(gè)體通過(guò)與自己地位、條件相類似的人對(duì)比進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是日常評(píng)價(jià)中人們的一種心理傾向。由于類別的對(duì)象不同，很可能造成評(píng)價(jià)結(jié)果的不同，從而影響了評(píng)價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

3）．通過(guò)自我分析評(píng)價(jià)自己。自我評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)他人評(píng)價(jià)的反映，而且時(shí)在了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及在他人類比的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我觀察、自我分析來(lái)完成的。自我分析是我們?cè)u(píng)價(jià)不可缺少的環(huán)節(jié)，可能帶有很強(qiáng)的主觀色彩，其準(zhǔn)確性受自我過(guò)程能力和認(rèn)識(shí)水平的制約。如果個(gè)體的自我過(guò)程能力較差、自我分析水平低，那么自我評(píng)價(jià)的偏差就會(huì)擴(kuò)大。

4）．自我壓力的影響。人一般總是希望受到表?yè)P(yáng)，得到肯定。而在自我評(píng)價(jià)時(shí)，又等于把自己公諸于眾，于是不自覺(jué)的產(chǎn)生恐懼感，擔(dān)心損壞自己的形象。

調(diào)控：

自評(píng)中評(píng)價(jià)者誤差心理的調(diào)控主要是使自評(píng)者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

1）．要正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，既必要盲目接受，又不要拒不理睬，要實(shí)事求是的吸收別人對(duì)自己評(píng)價(jià)中的合理成分。

2）．要注意把握與別人類別時(shí)的可比性，注意類比時(shí)的類同點(diǎn)，不濫比，而把類比當(dāng)作啟發(fā)自我評(píng)價(jià)的手段。

3）．對(duì)自己的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取全面、發(fā)展的態(tài)度，力求客觀。

4）．要學(xué)會(huì)把別人的評(píng)價(jià)與別人類比、自我評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)行綜合分析、而且要多學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

第四篇：學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

小班下學(xué)期工作總結(jié)

還記得在大班里與我相處兩年的孩子們，朗誦“畢業(yè)詩(shī)”時(shí)，師生紛紛落淚時(shí)的情景，那種不舍讓我久久不敢面對(duì)。當(dāng)我還在這種思緒之下，那一群并不熟悉的面孔，在我懷里撕心裂肺的要著媽媽，她們的哭喊聲，讓我不由的將自己百分百的精力，投入她們。讓我感覺(jué)愛(ài)是來(lái)得那么突然，那么瘋狂。于是，就這樣我擔(dān)任了小班的班主任。

在小班里我的收獲是不一樣的。也許是孩子稚嫩的小臉蛋，和他們那天真無(wú)邪的表情，和那并不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，還有她們那不完整的話語(yǔ)，那我深深的愛(ài)上了她們。我用她們對(duì)老師的愛(ài)，來(lái)愛(ài)他們，我收獲了許多。并在教育教學(xué)中摸索出了自己的一套方法。

一、常規(guī)培養(yǎng)

在我們?nèi)焕蠋煹拿芮信浜舷?，我們工作中不分你我，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)------為孩子創(chuàng)造安全、快樂(lè)、快樂(lè)溫馨生活學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面，用了微笑、撫摩、擁抱等方式在晨間、隨機(jī)、離園前活動(dòng)中，向幼兒講清常規(guī)要求，采用適合小班幼兒的方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)從指揮和集體觀念的好習(xí)慣。幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培養(yǎng)的好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識(shí)，我們采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外，還用說(shuō)兒歌的方式帶小朋友們一起洗，小朋友們很快就學(xué)會(huì)了這一生活技能。在一日的學(xué)習(xí)、游戲、生活過(guò)程中，我們培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的指令，根據(jù)聽(tīng)不同的音樂(lè)，知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么。培養(yǎng)小朋友高高興興上幼兒園，入園后主動(dòng)向老師小朋友問(wèn)候。我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。教學(xué)游戲活動(dòng)中聽(tīng)從老師指揮，積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)和參與表演。聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)分組如廁，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要擺小椅子坐半圓，或放到活動(dòng)室外！戶外活動(dòng)前兩個(gè)小 1

朋友拉手站隊(duì)，玩耍時(shí)不推也不擠、不東張西望，積極參與各種游戲活動(dòng)！活動(dòng)時(shí)能聽(tīng)懂老師的指令和信號(hào)，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則！我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。活動(dòng)結(jié)束后能將玩具收拾整齊！進(jìn)餐時(shí)我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，做到不說(shuō)話、不掉飯粒、不東張西望，學(xué)會(huì)獨(dú)自進(jìn)餐。飯后能收拾自己擦嘴擦手。能認(rèn)識(shí)自己的水杯、毛巾，能自覺(jué)的排隊(duì)打水！排隊(duì)期間不用水杯打鬧、不玩水杯！督促幼兒多喝水，隨渴隨喝！午睡前能自己將衣褲整齊放在小床上！獨(dú)立入睡并保持正確的睡姿！午睡期間不隨意講話，不拿玩具、卡子、皮筋等危險(xiǎn)物品，上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺(jué)！起床后，幼兒在老師的指導(dǎo)下整理床鋪，并放到規(guī)定的位置！自己學(xué)習(xí)穿外套和外褲，幫助小朋友系扣子，拉拉鏈等！

二、教育教學(xué)方面：

教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中我們有意地采用智力游戲、動(dòng)手參與等方式讓他們學(xué)、玩、樂(lè)于一堂，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

三、保育工作

本學(xué)期里，為了增強(qiáng)孩子的體制

第五篇：對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(精)

對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 作者:宋志紅(奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張民生在《關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的幾點(diǎn)思考》報(bào)告中提出,“學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)以《綱要》、《指南》為依據(jù),為此而進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀、公正、公平的?！彼劦搅嗽u(píng)價(jià)工具的開(kāi)發(fā)如:質(zhì)量的核心是學(xué)生的發(fā)展,測(cè)量工具主要部分是對(duì)于學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)采集和分析判斷,測(cè)量工具其他部分是針對(duì)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素設(shè)計(jì)的,測(cè)量工具的科學(xué)性和可行性必須通過(guò)大樣本的測(cè)試進(jìn)行檢測(cè)。還談到了教育評(píng)價(jià)隊(duì)伍的建設(shè)等,他報(bào)告中傳達(dá)的訊息和精神對(duì)我們學(xué)前教育如何科學(xué)開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要意義。

為全面推進(jìn)幼兒園深化課程改革,切實(shí)提高幼兒園的保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展。08年5月,上海市學(xué)前教育工作會(huì)議上下發(fā)了關(guān)于《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》文件,這一文本的頒發(fā)掀開(kāi)了學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)嶄新的一頁(yè)。下面,談?wù)勎覍?duì)學(xué)前教育保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的粗淺認(rèn)識(shí):

一、我們的認(rèn)識(shí)

1、強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向

《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的試行,進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí),凸顯了素質(zhì)教育的要求與導(dǎo)向,為幼教工作者從觀念到行為的轉(zhuǎn)變提供了可操作性的“指南”,為教育教學(xué)診斷和質(zhì)量提高提供了依據(jù),保證每一所幼兒園保教質(zhì)量達(dá)到基本的水準(zhǔn)。

它強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量概念、質(zhì)量意識(shí),明確了質(zhì)量的價(jià)值取向。如課程的價(jià)值:怎樣的課程是優(yōu)質(zhì)的、高效的?幼兒發(fā)展的價(jià)值:幼兒的哪些品質(zhì)是需要培養(yǎng)的、關(guān)注的?

2、突出重點(diǎn)方向

幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)其源頭是課程管理,出口是幼兒發(fā)展,即大班畢業(yè)的幼兒合格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是統(tǒng)一的。因此,《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中確立了幼兒發(fā)展與幼兒園課程兩個(gè)部分。

“幼兒發(fā)展”評(píng)價(jià)指標(biāo)包括“體能”、“習(xí)慣”、“自我意識(shí)與自理”、“ 認(rèn)知”、“語(yǔ)言能力”、“社會(huì)性”、“美感與表達(dá)”等七個(gè)方面,每個(gè)方面又有若干個(gè)評(píng)價(jià)重點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)。

“幼兒園課程”評(píng)價(jià)指標(biāo)包括“課程實(shí)施方案”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”、“生活活動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“保健和特殊照料”、“與社區(qū)家長(zhǎng)的互動(dòng)” 等八個(gè)方面,每個(gè)方面又有若干個(gè)評(píng)價(jià)重點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)又分“合格標(biāo)準(zhǔn)”與“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”。

3、體現(xiàn)自主發(fā)展

評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程管理、常態(tài)管理。強(qiáng)調(diào)的是園所和教師的自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展。強(qiáng)調(diào)園所自主發(fā)展意識(shí),園長(zhǎng)自主辦園意識(shí),教師自主成長(zhǎng)意識(shí)。當(dāng)然,評(píng)價(jià)也可作為行政、教研、督導(dǎo)等部門(mén)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

4、提供完整工具

明確了關(guān)鍵性的指標(biāo),確立了可觀測(cè)性(明確、具體的標(biāo)準(zhǔn),提供了分層分級(jí)、多個(gè)視角的信息采集方式。

二、我們的做法

1、增強(qiáng)意識(shí)

《質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》從全面反映素質(zhì)教育的要求出發(fā),分別從幼兒園課程和幼兒發(fā)展兩大部分提出了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),努力將新的教育觀念、理論和《課程指南》的要求具體化,并滲透在各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中。

作為區(qū)域教研部門(mén)要引導(dǎo)廣大幼兒園、教師樹(shù)立質(zhì)量監(jiān)控的意識(shí),積極研究質(zhì)量監(jiān)控的工作機(jī)制。如自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)怎么評(píng)?評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)人員、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等等如何更科學(xué)更規(guī)范?將質(zhì)量監(jiān)控的工作機(jī)制能夠文本化、制度化。

2、有機(jī)結(jié)合

學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)要與幼兒園課程改革有機(jī)結(jié)合;與日常工作有機(jī)結(jié)合;與園本教研有機(jī)結(jié)合;與考核工作有機(jī)結(jié)合。

3、評(píng)價(jià)引導(dǎo)

學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)其目的是對(duì)幼兒園、教師開(kāi)展保教工作的支持,為幼兒園質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)提供參考。教研員要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師經(jīng)常對(duì)自己的保教工作進(jìn)行自評(píng)。同時(shí),也可組織以診斷和改進(jìn)工作為目的的互

評(píng)和他評(píng)。在研究和實(shí)踐過(guò)程中,讓幼兒園逐步建立起“自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)測(cè)、自我發(fā)展”的機(jī)制,使評(píng)價(jià)工作成為促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。

同時(shí),要加強(qiáng)多元主體及不同階段的評(píng)價(jià)信息綜合分析;評(píng)價(jià)結(jié)果的后續(xù)解釋分析;基于信息的影響因素分析,并及時(shí)探討可能的行為轉(zhuǎn)變。

總之,我們要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,積極探討幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的操作方法,不斷積累質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效經(jīng)驗(yàn),不斷完善質(zhì)量評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制,以全面提高學(xué)前保教質(zhì)量。