第一篇：教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革心得體會

教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革心得體會

在學(xué)校的教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課改實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課改的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課改在新時(shí)期教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。

通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之，作為一名一線教師，在教育質(zhì)量改革的浪潮中要經(jīng)常反思自己，思則變，變則通，要多讀教育專著，不斷更新自己的教育理念，遵循教育規(guī)律，做到既教書又育人。

第二篇：學(xué)習(xí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革心得體會

讀中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革有感

青龍沙土小學(xué)

王玉芬

教書育人的根本問題，是培養(yǎng)什么樣的人的問題。那么。如何衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況呢？不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師開展教育目標(biāo)評價(jià)的指導(dǎo)思想。這有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見的出臺，將標(biāo)志著我國教育改革進(jìn)入一個(gè)新的里程碑，它將像課堂教學(xué)形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時(shí)對課堂改革起到強(qiáng)大的推動作用。

從中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革體系來看，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進(jìn)一步對這五項(xiàng)指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化，同時(shí)對評價(jià)的方式方法、評價(jià)結(jié)果的使用都提出了具體的要求，尤其是評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，提出了“分項(xiàng)給出評價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告，綜合評價(jià)報(bào)告要注重對學(xué)校優(yōu)勢特色和存在的具體問題的反映，不簡單對學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行總體性的等級評價(jià)?！边@樣的指導(dǎo)意見對于多年來倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見日的作用。

傳統(tǒng)的評價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對學(xué)生評價(jià)有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過分關(guān)注成績、業(yè)績和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從沒有獲得過成功的體驗(yàn)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評價(jià)主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

盡管我國開展中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，并獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總體來說，我國教育測量與評價(jià)專業(yè)領(lǐng)域較國外發(fā)達(dá)國家起步較晚、底子較薄，在評價(jià)技術(shù)和理念上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。為了更好的落實(shí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見》，我們?nèi)孕杓訌?qiáng)和提升相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的能力。

作為千萬教師中的一員，我們需隨時(shí)做好準(zhǔn)備，為《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見》的推動與實(shí)施奉獻(xiàn)我們的力量。

第三篇：學(xué)習(xí)教育質(zhì)量綜合評價(jià)內(nèi)容心得體會

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革》

心得體會

洗馬小學(xué) 付世平

2015，春意盎然，改革春風(fēng)吹遍神州大地。洗馬小學(xué)全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見》。使我深有體會，作為一名教育工作者，我越感覺到，國家教育綜合評價(jià)改革勢在必行，是引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的重要手段，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為以為村小教師，終于明白了教書育人的根本問題，是培養(yǎng)什么樣的人的問題。那種以分?jǐn)?shù)定學(xué)生素質(zhì)的時(shí)代一去不復(fù)返了。

通過對《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革》學(xué)習(xí)，知道了新的評價(jià)體系把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容。教師評價(jià)學(xué)生也會相應(yīng)的做出調(diào)整，提出了“分項(xiàng)給出評價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告，綜合評價(jià)報(bào)告要注重對學(xué)校優(yōu)勢特色和存在的具體問題的反映，不簡單對學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行總體性的等級評價(jià)?！边@樣的指導(dǎo)意見對于多年來倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見日的作用。

傳統(tǒng)的評價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對學(xué)生評價(jià)有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過分關(guān)注成績、業(yè)績和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從沒有獲得過成功的體驗(yàn)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評價(jià)主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

落實(shí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見》，是本輪教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們作為千萬教師的一員，加強(qiáng)和提升相關(guān)的專業(yè)知識和能力。是使我們在改革大潮中不落伍的唯一可行的途徑。也是推動《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見》的實(shí)施應(yīng)盡的力量。

第四篇：花園小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)方案 -

王義貞花園小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)方案

一、花園小學(xué)基本情況簡介

花園小學(xué)位于王義貞毛河街。學(xué)校共開設(shè)6個(gè)教學(xué)班，另加一個(gè)學(xué)前班，一至六年級在籍學(xué)生235人，在職授課教師20人，教師平均年齡42.2歲。本校學(xué)生涵蓋街道、羅龍、彭畈、三合、楊港、花園、錢沖七個(gè)自然村。生源分布較廣，整體看來，學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特征、生活行為習(xí)慣差異較大，特別是留守孩數(shù)量增加，父母離婚和再婚的學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生家庭教育相對缺失，學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績差異增大，增加了教師因材施教的難度，直接影響著教師的教學(xué)和學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升。

二、學(xué)?；A(chǔ)教育改革與現(xiàn)狀

1、著力推行基礎(chǔ)教育課程全面開設(shè)。

認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》，務(wù)必落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的意見精神，開全課程、開足課時(shí)，克服重重困難，各門部頒課程開足開齊。同時(shí)還著手開發(fā)本地富有人文和地方特色的校本教材。

2、著力推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

首批“啟明星”團(tuán)隊(duì)有著雄厚的后備資源，因?yàn)樗麄兎謩e來自安陸最強(qiáng)的兩所小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和紫金路小學(xué)，以此為基礎(chǔ)，開展的城鄉(xiāng)“手拉手”互動教育教學(xué)活動，對推動學(xué)校教學(xué)觀念、方法的改革起到很大的作用。在得到援助的同時(shí)，有力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。、著手改變評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容方式

“啟明星”團(tuán)隊(duì)的到來，為學(xué)校素質(zhì)教育開起了發(fā)展航程。新的教育觀和學(xué)生發(fā)展觀告訴我們學(xué)生的發(fā)展不能僅僅依靠學(xué)科知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力，只有全面提高學(xué)生知識和能力，促進(jìn)綜合發(fā)展，才有利于學(xué)生的成長。對此，我們加強(qiáng)了各學(xué)科能力的培養(yǎng)和檢測力度，每學(xué)期都要檢測學(xué)生的各門基礎(chǔ)知識外還

有各種能力，如：語文課的朗誦能力，寫字能力，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力和應(yīng)用題解決問題的能力，英語的單詞認(rèn)讀能力，口語能力，科學(xué)的動手操作能力等等。、重視科學(xué)的教學(xué)方法探究

在學(xué)科教學(xué)方面，我們想方設(shè)法調(diào)動老師的教研的積極性，采取請進(jìn)來走出去等多種方式，改變教師相對落后的教學(xué)方式，努力提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。不斷提高教師自身的素質(zhì)。、重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

新的教育觀讓我們不得不重視學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)好的習(xí)慣會讓學(xué)生受用一生。啟明星學(xué)校設(shè)立以來我們就開始了從習(xí)慣著手，培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的習(xí)慣：講普通話的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、講文明懂禮貌的習(xí)慣。這些習(xí)慣不只停留在口頭要求上，而是通過常規(guī)管理及各種活動、比賽等方式滲透和培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。

6、重視家校聯(lián)系，形成立體的開放性教育環(huán)境。

十年樹木，百年樹人。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還得有家長以及社會多方面全面參與，以形成多維度的教育綜合實(shí)力。我們成立了家長委員會，定期開展活動，交流和廣泛探討教育孩子的方式方法。定期召開家長會，努力形成家校的教育綜合力。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（一）實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)

以《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》（以下簡稱《意見》）為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力探索以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)制度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績評價(jià)學(xué)生教育發(fā)展水平的傾向，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有進(jìn)步、有發(fā)展。

1、建立健全學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)體系和工作機(jī)制。

2、推動和完善校本課程為每位學(xué)生的發(fā)展提供更完備的課程體系形成具有鄉(xiāng)村本土優(yōu)勢和綜合發(fā)展的學(xué)校特色。

3、不斷形成科學(xué)的教育觀，提高學(xué)校教育管理水平和育人特色。

（二）實(shí)驗(yàn)具體目標(biāo)

1、建立相對科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)生發(fā)展觀，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)方案建立綜合衡量小學(xué)生在品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2、健全系統(tǒng)的評價(jià)指標(biāo)。根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化中小學(xué)學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)5個(gè)方面的綜合評價(jià)指標(biāo)。在繼承已有的學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)評價(jià)等測評工具的基礎(chǔ)上，開發(fā)出信效度都較高的小學(xué)生分類評價(jià)工具。

四、主要任務(wù)及其具體操作方案

（一）探索符合我校教育質(zhì)量綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、工作目標(biāo)

按照《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》（教基二[2013]2號），在評價(jià)指標(biāo)框架和國家相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，探索建立符合我校實(shí)際的小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生品德發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生身心發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生興趣特長評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)段學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、工作思路

在深入領(lǐng)會《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》（以下簡稱《意見》）孝感市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上產(chǎn)生科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）開展“五位一體”的學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)

1、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平評價(jià)

（1）評價(jià)目的

通過測試和評價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)管理和教師教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（2）評價(jià)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡可能全面檢測學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等課程目標(biāo)的達(dá)成程度。

（3）評價(jià)辦法

在小學(xué)各年級隨機(jī)抽取一定比例的名學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試，以此考察該學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。

2、學(xué)生品德發(fā)展水平評價(jià)（1）評價(jià)目的

堅(jiān)持“德育為先”的育人方針，通過學(xué)生品德發(fā)展水平評價(jià)這一途徑，讓學(xué)校的德育教育入耳、入腦、入心，內(nèi)化為學(xué)生自身的行為。通過教師評價(jià)、學(xué)生自評互評等多樣性、多元化的評價(jià)，了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，使每一個(gè)學(xué)生通過評價(jià)能看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)其在已有水平上的發(fā)展。

(2)評價(jià)內(nèi)容

以學(xué)生的行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等關(guān)鍵性指標(biāo)為主要評價(jià)內(nèi)容。讓學(xué)生參與具體評價(jià)內(nèi)容的選擇、評價(jià)指標(biāo)的設(shè)立和指標(biāo)權(quán)重賦值。

（3）評價(jià)辦法

將學(xué)生參與制定的評價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)、權(quán)重分配等評價(jià)體系制成學(xué)生品德發(fā)展水平評價(jià)量表，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。采取學(xué)生自評，班級或?qū)W習(xí)小組互評，家長參評，教師綜合考評，第三方問卷的方式。

3、學(xué)生興趣特長（多元發(fā)展）水平評價(jià)（1）評價(jià)目的

通過學(xué)生多元發(fā)展水平評價(jià)激發(fā)學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性成才，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，研究校本課程，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）評價(jià)內(nèi)容

考查學(xué)生的好奇心、求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展、學(xué)習(xí)積極性等，以此評價(jià)學(xué)生的多元發(fā)展水平。

（3）評價(jià)辦法

通過對學(xué)生、教師、家長三方問卷調(diào)查的方式，以學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活綜合狀況為依據(jù)，以考查學(xué)生學(xué)習(xí)特長的主動性、積極性、愛好特長以及潛能特長為核心，以設(shè)計(jì)相應(yīng)的展示競賽活動為載體，全面組織問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)調(diào)查，系統(tǒng)地收集、整理、描述各類數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)，實(shí)施考核。

4、學(xué)生身心健康水平評價(jià)（1）評價(jià)目的

在現(xiàn)有學(xué)生體質(zhì)測試與評價(jià)、健康檢查與評價(jià)、心理評測、升學(xué)體質(zhì)測試等評價(jià)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)整合，建立操作簡便、檢測科學(xué)、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育與健康評價(jià)機(jī)制，推動學(xué)校日常體育衛(wèi)生工作開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（2）評價(jià)內(nèi)容

以身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等為核心評價(jià)內(nèi)容，全面考察、評價(jià)學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展水平。

（3）評價(jià)辦法

開展豐富多彩的學(xué)校體育衛(wèi)生和藝術(shù)活動，讓每一名學(xué)生有活動項(xiàng)目，并達(dá)到相應(yīng)水平，記錄學(xué)生成長檔案，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況調(diào)查（1）調(diào)查目的

了解學(xué)生在校和非在校期間投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)效益。（2）調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容。（3）調(diào)查辦法

采用問卷調(diào)查、查看資料、個(gè)別訪談等方式進(jìn)行。五、工作機(jī)制

1、建立常態(tài)化工作機(jī)制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，工作專班。不斷加強(qiáng)監(jiān)督和調(diào)控。促進(jìn)教育質(zhì)量評價(jià)綜合改革穩(wěn)步推進(jìn)。、實(shí)驗(yàn)專班 組長：陳慧麗

副組長：高大清、郭遠(yuǎn)忠 組員:甘嬌、1-6年級班主任 資料員：陳香 高迪

3、實(shí)驗(yàn)周期：三年

第一年、學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神，制定和摸索評價(jià)方式方法；第二年、深化綜合評價(jià)改革，完善評價(jià)方式；第三年、全面推行教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革。

花園小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

2015-9-7

第五篇：石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)施方案（xiexiebang推薦）

石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革 實(shí)施方案

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)是引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要手段,也是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要抓手，直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展中具有不可替代的作用。石家莊市作為中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)，將切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)工作，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步完善我市中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮評價(jià)的正確導(dǎo)向作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，形成良好的育人環(huán)境，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與原則

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．構(gòu)建評價(jià)體系。以教育部中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)框架為藍(lán)本，結(jié)合我市中小學(xué)教育實(shí)際，以學(xué)生全面發(fā)展為核心構(gòu)建具有區(qū)域特色、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系，為素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)提供可靠保障。

2．強(qiáng)化評價(jià)導(dǎo)向。堅(jiān)持育人為本，通過綜合考查學(xué)生全面發(fā)展情況評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量，切實(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前普遍存在的單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，形成通過評價(jià)促進(jìn)中小學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的長效良性機(jī)制。

3．促進(jìn)教育發(fā)展。通過全面分析把握教育質(zhì)量整體水平，科學(xué)運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，重視學(xué)校進(jìn)步幅度和努力程度，改變過于強(qiáng)調(diào)甄別和簡單分等定級的做法，為制訂教育政策，加強(qiáng)教育管理，促進(jìn)區(qū)域間教育均衡和為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)和決策。

（二）實(shí)驗(yàn)原則

1．堅(jiān)持點(diǎn)面并行。在5個(gè)省級中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、3個(gè)市級實(shí)驗(yàn)區(qū)、4所直屬高中和46所項(xiàng)目研究學(xué)校啟動評價(jià)工作，通過區(qū)域全面推進(jìn)和項(xiàng)目研究學(xué)校帶動，逐步積累改革經(jīng)驗(yàn)，健全評價(jià)體系，完善改革實(shí)施方案和工作機(jī)制，推動教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作全面展開。

2．堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。遵循教育評價(jià)的基本要求，細(xì)化評價(jià)指標(biāo)、健全評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)評價(jià)工具、組織實(shí)施評價(jià)活動、分析診斷評價(jià)內(nèi)容、形成評價(jià)報(bào)告及科學(xué)運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，做到評價(jià)內(nèi)容和方法科學(xué)合理，評價(jià)過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，綜合評價(jià)結(jié)果真實(shí)有效，反饋改進(jìn)落到實(shí)處。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)的整個(gè)過程都要保持高度的規(guī)范性和科學(xué)性。3．堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。全面推動中小學(xué)落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，深化基礎(chǔ)教育課程改革；改革升學(xué)招生考試制度，建立分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查，逐步將5項(xiàng)內(nèi)容、20項(xiàng)指標(biāo)納入升學(xué)考試評價(jià)。使各項(xiàng)政策措施相互配套，各方力量相互配合，各部門和全社會凝聚共識，發(fā)揮優(yōu)勢, 形成合力；注重發(fā)展性、增值性評價(jià)，滿足學(xué)生、學(xué)校多方面的發(fā)展需要，鼓勵中小學(xué)辦出特色。

三、主要任務(wù)

（一）研究中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系 以教育部指標(biāo)框架為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)為目標(biāo)，從質(zhì)量概念的內(nèi)涵分析出發(fā)，從歷年教育質(zhì)量調(diào)查結(jié)果中提煉出相關(guān)的因素，逐步歸納不斷聚類，對各項(xiàng)因素進(jìn)行定性和定量研究，并不斷拓展、完善，依據(jù)國家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求，結(jié)合不同層次、不同類型學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)，選取一定標(biāo)本量的小學(xué)、初中、普通高中，通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實(shí)和完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式方法，積極探索構(gòu)建特色化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織力量參與研制開發(fā)基于實(shí)際、簡便易行的評價(jià)工具，形成符合石家莊市基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際、具有石家莊特色的小學(xué)、初中和高中學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系。

（二）制定基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育評價(jià)政策

根據(jù)綜合評價(jià)的要求，制定全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)方案，明確綜合評價(jià)的主要內(nèi)容、方法、工作要求及保障措施等。將定量評價(jià)與定性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)業(yè)水平為基礎(chǔ)、結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)過程評價(jià)的多元評價(jià)手段，通過自我評價(jià)、他人評價(jià)、學(xué)科測試、問卷調(diào)查和教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),輔助以現(xiàn)場觀察、個(gè)別訪談、資料查閱等方法，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)流程，注重客觀數(shù)據(jù)和事實(shí)，注重學(xué)生進(jìn)步程度和學(xué)校努力程度，積極引入增值性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)校效能意識。鼓勵各縣（市）、區(qū)根據(jù)全市政策，完善區(qū)域教育質(zhì)量評價(jià)政策。

（三）建立中小學(xué)教育質(zhì)量保障體系

把評價(jià)作為全面了解教育教學(xué)狀況的手段、發(fā)現(xiàn)和診斷教學(xué)問題的方法、改進(jìn)教學(xué)行為的依據(jù)，在剖析真實(shí)情況和水平的基礎(chǔ)上，尋求影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，并進(jìn)行反饋、診斷和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)-教育過程-評價(jià)”的一致性，構(gòu)建科學(xué)的教育質(zhì)量保障循環(huán)系統(tǒng)，進(jìn)一步推動教育管理、教學(xué)研究和學(xué)校發(fā)展等方面的轉(zhuǎn)型。

（四）構(gòu)建教育質(zhì)量綜合評價(jià)數(shù)字化管理平臺

建立并完善石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫和教育質(zhì)量綜合評價(jià)數(shù)字化管理平臺，包括學(xué)生基礎(chǔ)信息、教師基礎(chǔ)信息、測試工具、測試結(jié)果等，實(shí)現(xiàn)試題管理、試卷管理、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告生成、在線調(diào)查、基礎(chǔ)信息維護(hù)、數(shù)據(jù)抽樣等自動化功能，實(shí)現(xiàn)評價(jià)工具的智能化和動態(tài)化管理，保持評價(jià)的公正性。

（五）構(gòu)建評價(jià)促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的機(jī)制

通過向社會發(fā)布綜合評價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)社會逐步建立全面的、全新的教育質(zhì)量觀。進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)同推進(jìn)相關(guān)改革，健全中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)的配套政策。深化中小學(xué)課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考試招生制度改革，健全學(xué)校督導(dǎo)和教學(xué)評估制度，建立健全學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，規(guī)范辦學(xué)行為等，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。引導(dǎo)各縣（市）、區(qū)和學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際需求，在全市綜合評價(jià)框架下有重點(diǎn)的建立以校為本的評價(jià)方案。

四、實(shí)驗(yàn)周期和進(jìn)度安排

（一）實(shí)驗(yàn)周期

根據(jù)教育部總體工作安排，實(shí)驗(yàn)周期定為3年一輪，即 2014年1月1日——2016年12月31日。

（二）進(jìn)度安排

準(zhǔn)備階段（2014年1月-6月）：

1．參加教育部組織的培訓(xùn)，明確中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的總體要求。

2．研究制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)、制定推進(jìn)措施，建立保障機(jī)制。

3．成立石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)隊(duì)，并開展相關(guān)工作。

4．確定省、市教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和項(xiàng)目研究學(xué)校，開展實(shí)驗(yàn)研究。5．召開石家莊市教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作啟動大會，安排部署相關(guān)工作。6．相關(guān)縣（市）、區(qū)教育局，市屬高中和項(xiàng)目研究學(xué)校制定實(shí)施方案，建立教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作機(jī)制，啟動實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)施階段（2014年6月-2015年9月）：

7．根據(jù)教育部“指標(biāo)框架”要求，研究制定石家莊市教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系，研發(fā)評價(jià)工具。

8．相關(guān)縣（市）、區(qū)教育局，市屬高中和項(xiàng)目學(xué)校構(gòu)建起基于自身實(shí)際的教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出評價(jià)工具。9．組織專家對實(shí)驗(yàn)縣（市）、區(qū)和項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評價(jià)內(nèi)容、步驟、技術(shù)操作等方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)。

10．協(xié)同推進(jìn)課程改革、招生制度改革、現(xiàn)代學(xué)校、規(guī)范辦學(xué)行為等相關(guān)改革。11.組織專家對縣（市）、區(qū)，項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行試測，在試測基礎(chǔ)上，召開有關(guān)教育行政部門負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者、中小學(xué)校校長、教師、學(xué)生和家長座談會，廣泛征求意見，進(jìn)一步調(diào)整、補(bǔ)充和完善指標(biāo)體系及相關(guān)評價(jià)工具，完善實(shí)施方案和操作流程。深化階段（2015年10月-2016年3月）： 12．推廣評價(jià)工作典型經(jīng)驗(yàn)。13．組織專家對縣（市）、區(qū)進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)。14．網(wǎng)絡(luò)平臺試運(yùn)行，組織數(shù)據(jù)填報(bào)。15．對各縣（市）、區(qū)推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評價(jià)情況進(jìn)行督導(dǎo)。

16．組織有關(guān)專家及實(shí)驗(yàn)區(qū)有關(guān)人員，共同分析監(jiān)測數(shù)據(jù)，共同評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的狀況，形成多個(gè)層面的評價(jià)報(bào)告：評價(jià)總報(bào)告、分區(qū)評價(jià)報(bào)告、分學(xué)段評價(jià)報(bào)告、分維度分項(xiàng)報(bào)告、影響因素分析等。17．反饋評價(jià)結(jié)果。

總結(jié)階段（2016年4月-2016年8月）：

18．進(jìn)一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系，全面優(yōu)化評價(jià)工具；健全教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作機(jī)制。

19．全面梳理教育質(zhì)量綜合評價(jià)工作，總結(jié)改革實(shí)驗(yàn)成果。組織召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會議，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，形成典型案例，表彰先進(jìn)單位及個(gè)人。20．迎接教育部評估驗(yàn)收。

五、工作機(jī)制

（一）分工合作協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

一是建立市、縣、校三級聯(lián)動機(jī)制。石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全市教育質(zhì)量評價(jià)改革工作的統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)負(fù)責(zé)制度機(jī)制建設(shè)、中小學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與綜合評價(jià)指標(biāo)體系建立，并實(shí)施市級區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測；各縣（市）、區(qū)成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組及有關(guān)工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對本實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)開展專題性的教育質(zhì)量監(jiān)測，針對課程實(shí)施、學(xué)校均衡發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等教育教學(xué)的重點(diǎn)問題進(jìn)行深度調(diào)查與對策研究；各項(xiàng)目學(xué)校要成立工作小組，具體實(shí)施有關(guān)評價(jià)改革項(xiàng)目，開展學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)，指導(dǎo)教師提高教學(xué)評價(jià)能力，正確運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮形成性學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵和診斷功能，基于實(shí)證改進(jìn)教育教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是建立教育行政部門統(tǒng)籌、基礎(chǔ)教育處組織指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測中心具體實(shí)施、相關(guān)部門共同參與的合作機(jī)制。基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌組織市級培訓(xùn)，改革中考制度，完善學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作順利發(fā)展；質(zhì)量監(jiān)測中心負(fù)責(zé)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)、開發(fā)學(xué)科測試工具、分析學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)、撰寫學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋報(bào)告、制定學(xué)業(yè)質(zhì)量測試評分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)完成區(qū)縣測試結(jié)果的反饋。各部門根據(jù)各自職能，切實(shí)負(fù)責(zé)，并在承擔(dān)各自職責(zé)的同時(shí)，加強(qiáng)信息溝通，增強(qiáng)工作合力，逐步落實(shí)各項(xiàng)政策措施。

（二）建立評價(jià)結(jié)果報(bào)告與反饋機(jī)制 對采集評價(jià)數(shù)據(jù)、教育質(zhì)量綜合調(diào)研數(shù)據(jù)、督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，整合其他相關(guān)考察材料，形成系列報(bào)告。根據(jù)報(bào)告的評價(jià)結(jié)果為教師改進(jìn)教學(xué)提供幫助與指導(dǎo)，利用評價(jià)結(jié)果分析學(xué)情，基于證據(jù)改進(jìn)教學(xué)，根據(jù)結(jié)果組織校長、教導(dǎo)主任開展主題培訓(xùn)和工作會議，反饋學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、挖掘其問題，幫助學(xué)校分析原因、尋找對策、提供業(yè)務(wù)支持。

（三）評價(jià)結(jié)果的改進(jìn)和調(diào)控機(jī)制 充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)診斷功能，堅(jiān)持以評價(jià)促發(fā)展的基本原則，根據(jù)監(jiān)控的結(jié)果總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，采取激勵措施和進(jìn)行教育問責(zé)、并提供區(qū)域?qū)用嫔系恼吒倪M(jìn)建議。

（四）第三方評估機(jī)構(gòu)的專業(yè)支持機(jī)制 積極探索和培育第三方評價(jià)專業(yè)組織，建立政府主導(dǎo)、社會組織和專業(yè)機(jī)構(gòu)共同參與的教育質(zhì)量綜合評價(jià)運(yùn)行機(jī)制，由政府面向社會和市場，經(jīng)招標(biāo)、評標(biāo)、公示和競爭性談判等程序，確定獨(dú)立第三方機(jī)構(gòu)開展教育質(zhì)量評價(jià)，由專業(yè)機(jī)構(gòu)提供強(qiáng)有力的技術(shù)方法支持，全程參與和監(jiān)督各項(xiàng)教育改革推進(jìn)情況和實(shí)施成效，及時(shí)全面總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及不足，有針對性地為下一步改進(jìn)工作、科學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。

六、預(yù)期成果

形成教育質(zhì)量監(jiān)測與評估報(bào)告；形成區(qū)域教育質(zhì)量提升示范特色案例；建立教育質(zhì)量綜合監(jiān)測與評價(jià)指標(biāo)體系；建立數(shù)字化評價(jià)管理平臺；完善區(qū)域教育發(fā)展監(jiān)測機(jī)制。

七、組織保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

市政府成立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件1），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)工作；制定全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)工作的方針、政策、規(guī)劃，并組織實(shí)施；檢查、督導(dǎo)、評估各縣（市）、區(qū)和學(xué)校的教育質(zhì)量綜合評價(jià)工作；研究、解決教育質(zhì)量綜合評價(jià)工作中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，具體負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。

市教育局相關(guān)處室、直屬單位和5個(gè)省級中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、3個(gè)市級實(shí)驗(yàn)區(qū)、4所直屬高中和46所項(xiàng)目研究學(xué)校相關(guān)人員組成“石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作組”（見附件2），負(fù)責(zé)綜合研究教育質(zhì)量評價(jià)改革工作，同時(shí)協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展、品德發(fā)展水、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等小組的工作；及時(shí)調(diào)度工作進(jìn)展情況，確保改革工作有序推進(jìn)。工作組下設(shè)辦公室，在石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，負(fù)責(zé)日常工作。

（二）保障條件

1．資金保障。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的費(fèi)用由市、區(qū)縣兩級教育行政部門共同承擔(dān)。市財(cái)政設(shè)立“國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革石家莊實(shí)驗(yàn)區(qū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，每年投入100萬元，并納入政府教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障評價(jià)工具開發(fā)、系統(tǒng)引進(jìn)、測試命題、統(tǒng)一抽樣學(xué)生的測試和師生問卷、試卷批閱、人員培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、平臺構(gòu)建、教育質(zhì)量評價(jià)分析報(bào)告、評價(jià)日常工作等必要的經(jīng)費(fèi)。各縣（市）、區(qū)設(shè)立本地實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對實(shí)驗(yàn)區(qū)及項(xiàng)目學(xué)校評價(jià)工作給予必要的經(jīng)費(fèi)和人員支持，承擔(dān)區(qū)域內(nèi)考務(wù)和區(qū)縣教育質(zhì)量評價(jià)分析報(bào)告等費(fèi)用，足額保障各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)。

2．政策保障。進(jìn)一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)相關(guān)配套政策，逐步建立與實(shí)驗(yàn)區(qū)相適應(yīng)的政策保障體系，一是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度，建立區(qū)縣、學(xué)校教育質(zhì)量兩級評價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度，根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面、針對不同內(nèi)容，采取不同方式對中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)進(jìn)行督導(dǎo)和調(diào)研；二是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)反饋調(diào)控制度，對區(qū)域教育中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋、指導(dǎo)、改進(jìn)和解決；三是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)分析報(bào)告制度，建立以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量為宗旨，以分析報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)分析評價(jià)報(bào)告制度；四是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)和問責(zé)激勵制度，市教育督導(dǎo)部門將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)納入督導(dǎo)評估范圍，避免交叉重復(fù)評價(jià)加重中小學(xué)校負(fù)擔(dān)，暨將區(qū)縣教育質(zhì)量評價(jià)改革工作分別納入市政府對區(qū)縣政府、市教育局對區(qū)縣教育局、市教科所對區(qū)縣教研室的目標(biāo)考核。

3．技術(shù)保障。石家莊市將依托教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心、中國教育學(xué)會、中國教科院、河北省教科所以及駐石高校的學(xué)術(shù)力量，聘請有關(guān)專家學(xué)者及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組建“石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革專家委員會”（見附件3），專家委員會負(fù)責(zé)對教育質(zhì)量綜合評價(jià)工作的專業(yè)指導(dǎo)，參與研究評價(jià)指標(biāo)體系，研究制定《實(shí)施辦法》、《操作手冊》和《應(yīng)急預(yù)案》等，編制培訓(xùn)資料包，對相關(guān)負(fù)責(zé)人和工作人員進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評價(jià)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展提出意見及建議。市教科所成立“石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測中心”，由教育心理學(xué)、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育管理等人員組成，負(fù)責(zé)組織力量細(xì)化品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面評價(jià)指標(biāo)、考查要點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)評價(jià)工具、分析評價(jià)數(shù)據(jù)等。各縣（市）、區(qū)和學(xué)校要配備專業(yè)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)教育質(zhì)量評價(jià)、分析、反饋與指導(dǎo)等工作。

4．輿論保障。市教育信息化與新聞宣傳中心建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)專題網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布改革信息，主動通報(bào)改革進(jìn)展，大力宣傳取得積極進(jìn)展和顯著成效的典型經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)充分利用教育城域網(wǎng)和《石家莊教育》等多種渠道全面深入宣傳推進(jìn)評價(jià)改革的重要意義和主要內(nèi)容，為評價(jià)改革營造良好的輿論氛圍。各縣（市）、區(qū)教育局和各學(xué)校要通過家校信息互通等多種形式向社會宣傳現(xiàn)代教育評價(jià)思想，消除社會疑慮，增強(qiáng)評價(jià)改革的社會認(rèn)知與理解，引導(dǎo)教育系統(tǒng)乃至全社會樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。