第一篇：教師培訓(xùn)規(guī)劃

2009-2013年教師培訓(xùn)規(guī)劃

為深入貫徹落實《義務(wù)教育均衡發(fā)展行動計劃》精神，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提升我市教師隊伍的整體素質(zhì)，結(jié)合我市實際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小理理論、“三個代表”重要思想及黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，以促進教育均衡發(fā)展為目的，以全面提高中小學校長治校能力和中小學教師整體素質(zhì)為中心，以整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出教師隊伍，師德水平和教育教學能力的提高，加強培訓(xùn)的針對性和實效性，分層次、有秩序、高質(zhì)量地開展教師教育工作。

二、培訓(xùn)目標和要求

（一）中小學校長培訓(xùn)

1．任職資格培訓(xùn)

按教育部《關(guān)于中小學校長培訓(xùn)規(guī)定》，適時開展對新任校長和擬任校長的任職資格培訓(xùn)，確保我市中小學校長100%持證上崗。

2．在職校長提高培訓(xùn)

組織已取得任職資格培訓(xùn)合格證書的在職校長參加提高培訓(xùn)，每年舉辦二期中小學校長提高培訓(xùn)班，確保三分之二的校長在三年內(nèi)接受一次提高培訓(xùn)。通過培訓(xùn)頒發(fā)“中小學校長提高培訓(xùn)合格證書”。

3．骨干校長高級研修

選定50名有辦學經(jīng)驗并且有較強理論修養(yǎng)和研究能力的校長進行高級研修，旨在培養(yǎng)我市教育教學和管理專家，并從中培養(yǎng)選拔出20位全市知名校長。

4．校長短期專題培訓(xùn)

為適應(yīng)教育的發(fā)展，及時貫徹黨和國家的方針政策、法律法規(guī)，適時組織中小學校長的各類短期專題培訓(xùn)，確保校長的教育觀念及管理思想做到與時俱進。

5．選派國家和省級參訓(xùn)對象

根據(jù)上級要求，認真選送優(yōu)秀校長參加國家和省級校長研修班培訓(xùn)，并組織部分校長異地掛職、考察觀摩等。

（二）中小學教師培訓(xùn)

1．師德教育培訓(xùn)

堅持每年暑期“師德教育周”活動，確保不少于20學時的集中培訓(xùn)，并將培訓(xùn)活動與師德檔案制度建設(shè)有機結(jié)合。通過檔案建設(shè)，促進中小學教師師德師風的根本好轉(zhuǎn)，讓“辦人民滿意的教育”真正落到實處。

2．新課程師資培訓(xùn)

①進一步鞏固和提高小學、初中教師新課程培訓(xùn)成果，確保新課程教學理念變?yōu)槊總€教師的自覺行動。

②全面啟動高中新課程師資培訓(xùn)。2011年開始對所有高中教師進行新課標和新教材培訓(xùn)，確保每個教師不少于40學時的集中培訓(xùn)時間。

3．教育技術(shù)能力

根據(jù)《教育部關(guān)于啟動<全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃>的通知》和《省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)化教育部<中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）>的通知》精神，開展教師教育

技術(shù)能力培訓(xùn)，提高廣大專任教師在學科教學中運用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，優(yōu)化課堂教學。組織中小學教師參加全國統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力水平考試，到2013年，50%的男50歲以下、女45歲以下的中小學教師獲得“中小學教師教育技術(shù)能力水平初級證書”，50%的骨干教師和40歲以下中小學青年教師獲得“中小學教師教育技術(shù)能力水平”中級證書。

4．班主任培訓(xùn)

以《全國中小學班主任培訓(xùn)計劃》為指導(dǎo)，認真執(zhí)行《中小學班主任培訓(xùn)教學計劃》，繼續(xù)開展中小學班主任全員培訓(xùn)，2010年上半年之前完成我市所有班主任的崗位培訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)全體中小學班主任持證上崗率100%。通過培訓(xùn)，樹立新的教育理念，進一步了解掌握當代學生思想及心理活動規(guī)律，掌握班級管理理論，掌握班主任工作方法及技巧，提高班主任工作水平。從2010年下半年開始，每半年舉辦二期優(yōu)秀班主任提高培訓(xùn)班，開展班主任工作研究，總結(jié)和推廣班主任工作先進經(jīng)驗和成果，引導(dǎo)全體班主任開展學習反思和崗位研修，進一步提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進我市中小學德育工作的健康發(fā)展。

5．“英特爾未來教育”項目師資培訓(xùn)

繼續(xù)保持我市“英特爾未來教育”項目師資培訓(xùn)在全省的領(lǐng)先地位，每年培訓(xùn)300名中小學教師，并適時開展“二度培訓(xùn)”，促進該項目廣泛應(yīng)用于課堂教學，展現(xiàn)其鮮活的課堂生命力。

6．學歷提高培訓(xùn)

對不具備《教師法》規(guī)定學歷的教師，進行學歷補償培訓(xùn)，50周歲以下的專任教師全部達到具備合格學歷的要求；

對已具有合格學歷的教師，進行與任教專業(yè)對口的高一層次學歷和第二學歷培訓(xùn)，達到中小學教師?？萍耙陨蠈W歷的70%、初中教師本科及以上學歷的60%、高中教師研究生學歷20%的目標。

7．校本研修培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是中小學教師培訓(xùn)的主要形式，在充分發(fā)揮校本培訓(xùn)示范學校示范作用的同時，重視中心學校的龍頭作用，大力開展區(qū)域聯(lián)合培訓(xùn)，帶動學區(qū)內(nèi)的校本培訓(xùn)工作。在校本培訓(xùn)指導(dǎo)性計劃的基礎(chǔ)上，各校要制定本校校本培訓(xùn)方案，教師個人要制訂參訓(xùn)計劃，讓所有教師在教學中學習，在反思中進步，在研訓(xùn)中提高。

三、主要措施

1．加強培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)

成立小學教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對培訓(xùn)規(guī)劃的執(zhí)行和落實。成立教師培訓(xùn)工作專班，確保規(guī)劃的具體實施。

2．加強培訓(xùn)基地建設(shè)

進一步明確市中小學教師繼續(xù)教育中心（教師進修學校）在教師繼續(xù)教育中的管理職能和培訓(xùn)基地地位，充實管理人員和業(yè)務(wù)骨干，改善辦學條件，為規(guī)劃的實施提供有力的保障。

3．更新培訓(xùn)模式

以集中培訓(xùn)為龍頭，以校本培訓(xùn)為重點，以現(xiàn)代遠程教育為突破口，以課題研究為先導(dǎo)，不斷探索新的培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)的針對性、實效性落到實處。

4．加強培訓(xùn)管理

一是優(yōu)化培訓(xùn)的服務(wù)意識。培訓(xùn)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)管理人員和培訓(xùn)教師要以參訓(xùn)校長和教師為上帝，想他們之所想，急他們之所急，從思想、學習、生活諸方面關(guān)心他們，指導(dǎo)他們，幫助他們，為他們營造一個優(yōu)美和諧的學習環(huán)境。

二是加強培訓(xùn)的制度建設(shè)。要健全培訓(xùn)的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規(guī)章制度，確保集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的有序運行。

5．確保培訓(xùn)經(jīng)費

將教師培訓(xùn)經(jīng)費（學校公用經(jīng)費的5%）按一定比例劃撥到市中小學教師繼續(xù)教育中心（市教師進修學校），用于全市集中培訓(xùn)和基地建設(shè)，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費的?？顚Ｓ谩?/p>

6．建立教師培訓(xùn)的約束和激勵機制

將教師參加繼續(xù)教育的情況與教師的年度考核、職稱評定和評先表模掛鉤，將學校開展教師繼續(xù)教育的情況納入對學校的綜合評估體系，建立教師培訓(xùn)監(jiān)督、考核、評估、激勵等運行管理機制，確保規(guī)劃的落實。

第二篇：教師培訓(xùn)規(guī)劃

平陰一中教師培訓(xùn)規(guī)劃（2011-2014）

隨著新課程改革的深入實施，新課程背景下教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式需要做出相應(yīng)的變革。從新課程開發(fā)、實施的角度看，教師需要由原來單純的被動執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǔ潭壬系臎Q策者和研究者；從師生關(guān)系看，教師需要從單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、指導(dǎo)者、促進者、參與者和“資源人”。因此，一線教師必須努力提高專業(yè)意識和水平，努力使自己成為教育教學實踐的研究者，做有思想的行動者。

一、指導(dǎo)思想

以新的課程理念和先進的教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，以促進學生健康發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、建設(shè)學習型教師群體、構(gòu)建和諧學習型校園為宗旨，著眼于教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓(xùn)中實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。

二、總體目標

1、開展“明師教育”工程：“明白之師、明辨之師、明日之師”，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)水平，打造學習型教師；培養(yǎng)一支師德高尚、敬業(yè)愛生、樂于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業(yè)道德水平。

2、務(wù)實開展教研活動，讓教研服務(wù)教學，引導(dǎo)教師在教學中實踐，在實踐中反思，提高教師教學能力和研究能力。

3、實施“名師工程”，培養(yǎng)品牌教師，促進青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)型，鼓勵青年教師脫穎而出。

4、健全培訓(xùn)機制，采取備課組、學科組、年級、教科室和學校相關(guān)部門的聯(lián)動模式，實行“從上往下、從下往上”的雙向活動。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

1、理論學習，轉(zhuǎn)變觀念。

積極組織參加省市教育部門組織的教師全員培訓(xùn)，根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師具有扎實的專業(yè)知識，能更好的完成教育教學任務(wù)。

采取措施：

1）每學年學校為教師購買一本專業(yè)教育書籍，要求每個老師認真學習，結(jié)合自己教育教學的實際問題，寫出心得體會，學校每年組織一次“讀書心得”評比，每個年級備課組每個備課組推出一至兩人在大會上宣講交流。

2）邀請專家做報告或觀看優(yōu)秀視頻。

3）樹立榜樣，評選先進，每學年評選一次“平陰一中十大讀書標兵”。

2、專家引領(lǐng)，明確方向。

積極與各級教育主管部門、科研院所和教育培訓(xùn)機構(gòu)建立友好合作關(guān)系，聘請一些專家作為我校教育發(fā)展顧問或?qū)?，采用“請進來”的形式，積極聘請教育教學專家來我校進行講座，交流活動。請進來一名專家一場報告，可以讓我們的幾百名教師受益，比如我校曾經(jīng)邀請山東教育報刊社總編輯陶繼新為老師做《讀書幸福人生》的報告，使我們教師受益匪淺。每個學年根據(jù)我校教師的實際需要，計劃聘請十名左右的專家來我校就教師專業(yè)發(fā)展，有效課堂教學，班級管理等老師們關(guān)心的話題做專家報告。讓專家走進我們的學校，和老師零距離接觸。讓此項活動常態(tài)化，為我們老師的專業(yè)發(fā)展提供支持。

1）學校統(tǒng)一組織，適時組織一些專家報告或與教師的交流活動。2）各級部也應(yīng)該發(fā)揮自主權(quán)，征求老師的意見，發(fā)現(xiàn)好的資源信息，主動請一些專家適時為本級部教師作報告或組織一些活動，每學期可以列出培訓(xùn)計劃，上報學校，教科室協(xié)調(diào)。

3、高手示范，同臺競技。

俗話說：“人外有人，天外有天”，強中更有強中手，我們要鼓勵教師永葆上進好學的作風，不能自以為是，經(jīng)驗主義。利用一切資源，想方設(shè)法與周邊兄弟學校和部分市區(qū)學校建立友好交流機制，請一些名師高手定 2

期到我校示范教學，觀摩交流，直接參與教師授課和評課，也可以針對一些具體的問題展開交流。在相互溝通中碰撞火花，在對比反思中增強信心。

采取形式：

1）針對同一課題，外請名師和我校一兩名教師在不同班級上課，然后學科組所有教師參與評課，身臨其境，相互學習。

2）舉辦教育主題沙龍活動：教師論壇、班主任論壇等等，給老師們提供一個展示自我的平臺。比如在班主任論壇前期，可以邀請幾位其他學校的優(yōu)秀班主任，直接與我校的部分班主任采用座談的形式，針對某幾個具體問題，我們的老師發(fā)表自己的見解，名師點評，相互激發(fā)，各言其志，從困惑、交流到點撥，得到實踐和理念上的結(jié)合，達到深層解決問題的目的。

4、外出學習，拓展視野。

他山之石，可以攻玉，我們把建設(shè)學習型教師隊伍作為教師培訓(xùn)的重點，鼓勵并創(chuàng)造機會讓教師走出去學習交流，通過“走出去”的方式，讓教師們在參觀學習中拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，查找差距，吸取先進的經(jīng)驗，然后以點帶面，幫助我校更多的教師轉(zhuǎn)變觀念，學習先進。

采取形式：

1）積極組織教師參加省市舉辦的教研活動。健全教師外出學習機制，參加教師要填寫《平陰一中教師外出學習登記表》，學習結(jié)束后，上交此表。參加教師還要在本學科組或者年級舉辦學習匯報活動，把所學內(nèi)容傳達到本學科每位教師。改變默默無聞一人學，只看熱鬧無收獲的現(xiàn)象。

2）準備與一些名校建立合作關(guān)系，派骨干教師陸續(xù)去名校學習，交流。骨干教師交流結(jié)束后要在全校舉辦專題匯報活動，實現(xiàn)教育教學資源共享，達到全校教師共同學習，共同進步，共同提高的效果。

5、網(wǎng)絡(luò)學習，資源共享。

信息時代，網(wǎng)絡(luò)為學習型教師提供了最好的學習的平臺。要鼓勵，督促教師善于利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教育資源提高自己的業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)學習要以學科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，幫助教師解決教育教學中 3 的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)學習的意識和能力。

采取措施：

1）組織教師參加上級部門組織的遠程培訓(xùn)。比如：山東省暑期教師全員培訓(xùn)，百縣學科教師培訓(xùn)等。

2）鼓勵老師上一些主題教育網(wǎng)站，進行自學。比如：“人文在線”、“教育在線”、“遠程資源”、“校園網(wǎng)站”等，不少網(wǎng)站都容納了許多精彩的信息。

3）鼓勵教師建設(shè)自己的博客，微博，年級或?qū)W?？梢葬j釀每年評選一次最有教育意義的教師博客或微博，激勵教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提高學習能力，同時優(yōu)秀的教師博客或微博也是對我校教師風采和學校的一種展現(xiàn)和宣傳。

6、教育研究，成就自我

要讓教師成為研究者。對于廣大教師而言，要讓教育研究成為他們的自覺行動，就需要對以前過于強調(diào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論突破的“高（目標）、大（課題）、全（方位）”課題研究模式 進行反思，從為寫文章、為立項、為評獎、為評職稱而進行的偽研究上解放出來，回歸到關(guān)注教師在教育教學中遇到的實際問題的解決，并在此基礎(chǔ)上將改進工作和完善自我統(tǒng)一起來。教師的教學行為不應(yīng)該是日復(fù)一日的重復(fù)某種固定“模式“，因為教學經(jīng)驗的數(shù)和巧并不代表教學的進步，而且過去的經(jīng)驗有很多已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的特點和要求。這就要求老師在日常教育生活中發(fā)現(xiàn)問題，采用最方便、最適當?shù)姆绞竭M行有計劃的研究。也就是說，問題既課題。教師的問題從哪里來？

1.從不滿足現(xiàn)狀中來：從已有的成功經(jīng)驗中尋找生長點。2.從不斷追問中來：在面臨的突出問題中尋找突破點。3.從追尋“流行”中來：從關(guān)注教育發(fā)展趨勢中尋找掛鉤點。4.在完善自我中來：在追求自我完善中尋找跨越點。采取措施：

1.下學年每位老師結(jié)合自己的教育教學實際，1).尋找自己工作中的 4

問題，寫出最需要解決的若干問題。2）思考這些問題產(chǎn)生的原因。3）尋找理論依據(jù)以及先進的理念。4）提出解決問題的對策。然后和同事交流并形成書面材料。

2.撰寫反思札記。“反思＋實踐=專業(yè)成長”。反思在教育教學活動中起著非常重要的作用，因此，要求每位老師每學期至少要寫兩篇高質(zhì)量的反思札記，學校將評選優(yōu)秀反思論文，并予以表彰獎勵。

7、明師工程，理解教育。

教師是學校的靈魂，只有一流的教師才能辦出一流的學校，培養(yǎng)一流的學生。對學校而言，每一位教師都是一筆財富，實施“明師工程”，讓所有教師都 明明白白做老師，實現(xiàn)研究、學習、工作的融合，要讓老師智慧的教和學生高效的學。要創(chuàng)造機會讓所有的教師都提高，都了解自己的角色，緊跟時代和學生發(fā)展的需要。

1）走進學生心靈，成為學生心中的明師。鼓勵教師“愛著學生的愛，夢著學生的夢，快樂著學生的快樂，痛苦著學生的痛苦”。

2）開展課例研討，成為教學明師。課堂是教師施展才華、實現(xiàn)人生價值的場所，課堂教學水平是衡量教師水平最重要的指標之一，因此，每一名教師都要明白上好課就是考驗教師水平的戰(zhàn)場，如果一名教師的課堂教學一塌糊涂，盡管他在其他方面非常優(yōu)秀也不能算為“明師”也不可能被師生所信服。每學期舉行一次優(yōu)秀教育教學案例評選，獲獎案例進入學校優(yōu)秀教育資源庫，并定期結(jié)集出版。

建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是大力推進基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措和必要保證。高素質(zhì)教師來自高質(zhì)量的教師教育?！敖處熃逃笔墙處熍囵B(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱。它體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)的，可發(fā)展的，一體化的，終身的。為了一中事業(yè)的發(fā)展，我們將采取扎實；靈活的有效措施進一步加強對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)化水平，加快教師隊伍建設(shè)，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，促進學校教育質(zhì)量不斷提高。

二0一一年七月

第三篇：教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

教師培訓(xùn)五年規(guī)劃??

為全面貫徹落實教育部《關(guān)于大力加強中小學教師培訓(xùn)工作意見》教育局的有關(guān)文件精神，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農(nóng)村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進教師不斷學習和專業(yè)發(fā)展，我校將做好對教師的新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，提升全體教師的教育教學水平，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的教師隊伍??提高我?；A(chǔ)教育水平，促進教育改革發(fā)展提供強有力的師資保障。根據(jù)上級有關(guān)文件精神???結(jié)合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，特制訂我校2012--2016年教師培訓(xùn)五年總體規(guī)劃如下：? ? ???

一、指導(dǎo)思想?

???????全面貫徹落實科學發(fā)展觀，實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養(yǎng)、建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，全面提高教育質(zhì)量。? ?????

二、培訓(xùn)目標與任務(wù)? ????? 以遠程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓(xùn)；以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，并具有現(xiàn)代教育教學素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。????????全員培訓(xùn)，通過多種形式??完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)???使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。? ????? 制定骨干教師的培訓(xùn)計劃???研究骨干教師培訓(xùn)措施??創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓(xùn)的過程中???對中層以上干部、學科教研組長及骨干教師進行骨干培訓(xùn)???努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力???并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗???充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用???帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的捉高?。加強學科組長培訓(xùn)??使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法???真正發(fā)揮學科組長的教研帶頭作用。教導(dǎo)處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的培訓(xùn)方案???建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊伍。? ????? 新教師及青年教師培訓(xùn)。制定新教師、青年教師培訓(xùn)計劃??加強對新教師、青年教師的培養(yǎng)???特別是抓好新教師的崗前培訓(xùn)工作，使新教師盡快熟悉學校的各種規(guī)章制度，熟悉各種教學常規(guī)的具體要求???使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境。教導(dǎo)室、各教研組都要制定具體的培訓(xùn)對象和培養(yǎng)目標，制定具體的培養(yǎng)措施?。繼續(xù)實行骨干教師帶動工程??使骨干教師和青年教師結(jié)對子?。??

班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度???對班主任的?“?德、能、勤、績?”?進行考核???完善一年一度的評選制度???確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法?，?建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。?

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三、實施原則?

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（一）堅持以教師為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓(xùn)的原則。完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)針對性和實效性。?

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（二）堅持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓(xùn)和學歷提升相結(jié)合的原則。?

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（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創(chuàng)新。?

四、培訓(xùn)內(nèi)容?

?

1、政策法規(guī)、師德教育? ? 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)???以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)規(guī)范》為依據(jù)?遵循理論和實際相結(jié)合的原則???開展教師思想政治教育、法制教育和職業(yè)道德教育??使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學活動中???真正依法施教???忠于職守???樂于奉獻???努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。? ?

2、教育理論、新課標學習? ???? 為更好地實現(xiàn)高效課堂，緊跟新課標的步伐?我校將對所有進入新課程的教師進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上?要突出重點?注重理論與實踐相結(jié)合。要堅持通識培訓(xùn)與具體學科培訓(xùn)相結(jié)合?優(yōu)先保證通識培訓(xùn)和學科課程標準培訓(xùn)?然后再開展教材教法培訓(xùn)和校本課程開發(fā)培訓(xùn)。要堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合?集中培訓(xùn)和個體研修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓(xùn)。? ????

3、課堂教學技能培訓(xùn)??

充分發(fā)揮骨干教師作用。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導(dǎo)師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能。以遠程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓(xùn)。集體備課活動，開展教學實踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。?

4、教育教學科研能力?

新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。學校要加大力度對課題組成員科研能力的培養(yǎng)，使我校的課題研究能順利進行。?

五、教師培訓(xùn)的途徑?

1、遠程培訓(xùn)?

根據(jù)國培計劃，積極組織教師參加各類遠程研修培訓(xùn)。如班主任培訓(xùn)、遠程研修學科培訓(xùn)、校長遠程培訓(xùn)等。?

2、專家講座?

如縣教研室組織的各級培訓(xùn)及送教下鄉(xiāng)等活動，與校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的名師、能手進行交流學習?同時利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的遠程教學手段，以擴展教師們的視野?提高教育教學理論水平。?

3、經(jīng)驗交流?

學校定期組織經(jīng)驗交流會???各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。?

4、觀摩學習?

每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費???安排不同層次教師外出學習??學習先進的教育教學理念???學習科學的教育教學方法和管理方法??推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。?

5、組織培訓(xùn)?

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)???同時積極創(chuàng)造條件???組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn)???為教師學習搭建平臺。?

6、以老帶新?

充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用??通過“青藍工程”及“青藍課堂”，進一步完善“一對一，結(jié)對子”的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)方式???使其制度化、規(guī)范化。?

六、教師培訓(xùn)的組織管理?

1、組織領(lǐng)導(dǎo)???

成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由丁海興校長任組長，全面負責教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作；以唐毓敏為副組長，教導(dǎo)處成員、骨干教師、教研組長為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組?。加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理??負責教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。?

2、制度、經(jīng)費保障?

參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。學校將完善教學工作各項規(guī)章制度??完善教師繼續(xù)教育的運行機制和激勵機制???使教師繼續(xù)教育走上規(guī)范化的軌道，確保教師培訓(xùn)工作的順利實施?。?

3、考核評估與獎勵?

（1）各職能部門加強對培訓(xùn)過程的檢查和督促???建立健全教師成長業(yè)務(wù)檔案???及時總結(jié)經(jīng)驗???改正不足之處，確保培訓(xùn)目標和任務(wù)的完成。?

（2）教導(dǎo)處依據(jù)本規(guī)劃制訂每教師培訓(xùn)計劃。教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的???必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓(xùn)??否則不得晉升高一級教師職務(wù)。對無故不參加校本培訓(xùn)的，學校將根據(jù)學校的有關(guān)規(guī)定，進行嚴肅的處理。?

第四篇：教師培訓(xùn)規(guī)劃

浙江傳媒學院實驗中學

教師專業(yè)發(fā)展 規(guī)劃

（2011.8——2016.8）

結(jié)合《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》、《關(guān)于下城區(qū)教育人力資源專業(yè)化發(fā)展的若干意見》、《下城區(qū)中小學教師研訓(xùn)管理意見》和學校具體情況特制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、目標要求

(一)總體目標 l、將師德教育放在首位。增強責任感和使命感，樂于奉獻、自尊自律，用高尚的師德教育學生。緊密結(jié)合新一輪高中課程改革要求，培訓(xùn)新課程實施中選修課開發(fā)的能力，提升教師的“一專多能的”教育教學能力。

通過培訓(xùn)，促進教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，踐行新課程行動。

2、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過教學行動研究，特別是開展課堂教學，使教學過程成為學會教學的過程。促進教師用新課程標準的教學方式、教學手段、教學過程，有效實施新課程課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。提升教師開發(fā)開設(shè)選修課能力，保證深化新課程改革順利實施。

3、“以教、學、研一體化為本”的原則，加大課改科研力度，提升課改科研能力，建立科研興校的運行機制，以科研為先導(dǎo)、教研為核心，教研、科研一體化、課程化，突出培訓(xùn)工作的有效性。

4、重視學生的學習過程，重視學生評價的全面性，積極開展教育教學改革，大力推進信息技術(shù)的應(yīng)用，積極探索信息技術(shù)在新課程改革中的地位、作用以及運用，提升課堂教學的實效性。

5、進行課程改革下師資隊伍建設(shè)的研究，探索有效的師資培訓(xùn)和培養(yǎng)方式，加快我校名師培養(yǎng)的步伐，結(jié)合區(qū)教育局梯級名師培養(yǎng)工程，在原有的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批校級、區(qū)級、市級的教壇新秀、學科帶頭人和教學名師。

6、五年內(nèi)確保專任教師參加 360 學時培訓(xùn)，學校教師年人均完成培訓(xùn)學時在 72 學時以上，其中自主選擇培訓(xùn)學時不少于 34 學時，教師培訓(xùn)檔案齊全。學校每年確保教師工資總額的 2.1%和公用經(jīng)費的 10%用于教師培訓(xùn)。

(二)要求

l、學校成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制訂或完善一系列的培訓(xùn)的規(guī)章制度。

2、各學科教研組，在教研培訓(xùn)活動之前，以學校培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ)，確定好培訓(xùn)主題、教研專題或課堂教學內(nèi)容，落實好培訓(xùn)的主持人、主講人、教案試講人。

3、學校辦公室、教科室、教研組、備課組培訓(xùn)單位負責人、主持人培訓(xùn)時要做好出勤記錄。在每個主題的培訓(xùn)后，及時組織教師開展培訓(xùn)調(diào)查。

4、學校教科室、教導(dǎo)處、教研組、備課組等培訓(xùn)單位培訓(xùn)時必須記載好每課時的主講內(nèi)容、過程、教師發(fā)言記錄，收集好各類文本

課例、教案、反思、教學敘事、隨筆、發(fā)言稿。視頻制作組負責視頻案例的攝錄、制作和存檔，并推薦參加省市區(qū)評比，力爭獲得獎項。

5、學校每學期按照對教研組進行校本培訓(xùn)的考核，評選優(yōu)秀組。每學年由各個教研組對培訓(xùn)教師進行學期考核，考核內(nèi)容包括教師參訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、完成作業(yè)情況、實踐成效、活動記載、培訓(xùn)調(diào)查等六個方面綜合評定。等級為優(yōu)秀、良好、合格。

二、條件保障 本計劃列入學校計劃并作為重要組成部分。培訓(xùn)經(jīng)費列入預(yù)算，教師外出培訓(xùn)按規(guī)定報銷有關(guān)費用，有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊，有一個教師集中學習的學習室。

(一)師資要求

l、充分利用浙江省師訓(xùn)平臺各培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)。聘請浙教院、市教研室、市教科所、區(qū)教育研發(fā)中心的培訓(xùn)力量，對我校的校本培訓(xùn)進行指導(dǎo)、剖析。

2、邀請教育專家和教研員，對我校的研訓(xùn)活動、教師的課堂教學，進行專家點評，既引領(lǐng)我校教師提高課堂教學水平。

3、利用省、市、區(qū)級教研活動的機會，各相關(guān)學科教師積極參與聽課、評課活動，并虛心接受學習。汲取先進的教學理念、模式、策略和經(jīng)驗成果。

4、利用本校教師資源，在師徒之間、教師之間開展相互學習、研討。

(二)工作小組

此項目負責人：陳翔雁 具體工作協(xié)調(diào)：賈綠萍 主持人：李今垠 教研組活動：史先釵 三、內(nèi)容形式

(一)培訓(xùn)課程或內(nèi)容

l、新課程教學理念與教學類專題培訓(xùn)。高中新課程教學計劃和評價、各科課程標準及其“解讀”等。提升教師開發(fā)開設(shè)選修課能力。

2、課堂教學案例研究與培訓(xùn)。針對課堂教學案例研究的理論基礎(chǔ)、教學案例撰寫的方法要點、視頻案例的腳本設(shè)計與寫作概要等理論與技能著手培訓(xùn)。

3、開展以信息技術(shù)為主的教育教學技能培訓(xùn)。主要培訓(xùn)：信息技術(shù)與課堂教學的整合研究、CAI 課件的開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)頁、網(wǎng)站的制作與應(yīng)用、視頻案例的制作技術(shù)等，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，切實提升課堂教學水平。

4、以教研組或備課組為單位，結(jié)合本學科課堂教學中所遇到的各類熱點、難點問題，確立研究主題或問題，進行集體備課和課堂教學實踐，并反復(fù)進行研討或?qū)嵺`，對教學的熱點、難點問題加以逐一解決。

5、繼續(xù)加強說課和微格教學的實踐與研究，由教研組長或?qū)W科骨干教師負責，在教研組內(nèi)開展實驗課、研究課與展示課活動，在活動中大力開展一課多試、人人評議、教案修改和自我反思活動，要求

人人撰寫課堂教學案例或教學敘事，鼓勵和提倡人人撰寫教學日記、教后反思。在反復(fù)地合作、研討、實踐中，提升學科教師的課堂教學水平。

6、開展課堂教學案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、實驗課展示、教學課題研究成果、視頻案例展示、教研組專題化教研活動整體展示、青年教師教學比武、教科研論壇等為活動舞臺，開展教學展示、評比等活動。

7、繼續(xù)開展師徒結(jié)對、教師協(xié)作組等為形式的互動合作活動。在師徒間訂計劃，議措施，幫思想，帶業(yè)務(wù)，傳作風，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用；在教師之間展開教學思想、觀念、教學模式，教學方法的交流和沖突，使教師之間在教學活動上進行專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和協(xié)作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進教師專業(yè)化的共同成長。

(二)培訓(xùn)的形式與措施 1.在特色課程開發(fā)中培育特色教師 對國家課程和地方課程進行加工和創(chuàng)造，將國家課程和地方課程校本化、特色化。開發(fā)和建設(shè)新的校本課程。這兩類課程的開發(fā)都需要教師的中堅作用。學校的科技傳媒特色的教育實踐就是以課程文化為突破點，構(gòu)建課程文化，側(cè)重從課程的主體性、多元性、開放性、生成性、合作性出發(fā)，以動態(tài)發(fā)展的、立體多元的、個性選擇的方式給師生提供學習、成長的舞臺。

把科技教育和傳媒教育與學科教學進行結(jié)合，推進課程改革，營

造出濃厚的科技傳媒文化氛圍，形成良好的育人環(huán)境，從而增強了教師的課程意識，提升了教師的綜合素質(zhì)。

2.與大學合作培育特色教師 學校于 2006 年 5 月 10 日掛牌成立浙江傳媒學院實驗中學。學校以高校為依托，借助高校的人力、智力資源，并以此作為我校建設(shè)特色教育實驗的技術(shù)支撐力量，接受大學教師的培訓(xùn)，與大學教師一起給學生上特色課程，在長期的合作過程中，提高教師的特色教學水平。

3.采取諸項實效措施提升

1）關(guān)注理論與技能，不斷提升素養(yǎng)和能力

①理論是行動的指南、研究的基礎(chǔ)。廣大教師必須用科學的教育理論武裝自己，不斷提高自己的專業(yè)理論水平。提倡“六個一“活動：要求教師讀好一本教育專著，讀一本教育刊物，下載一條有價值的網(wǎng)上信息資源，完成一本讀書筆記，寫一篇學習心得，掌握一種新的教育、教學理念。

②堅持理論聯(lián)系實際，提高學習的效果。提倡“五個一”活動：要求教師每月撰寫教學日記一篇、每學期上繳一篇優(yōu)秀教案、每學期提交一篇課堂教學案例、每學年設(shè)立一個教學研究課題，每學年撰寫一篇總結(jié)論文。

③以教研組為單位，進行課堂教學案例研究與培訓(xùn)。針對課堂教學案例研究的理論基礎(chǔ)、教學案例撰寫的方法要點、視頻案例的腳本設(shè)計與寫作概要等理論與技能著手培訓(xùn)。

2）集體備課、反復(fù)修改、研討實踐、優(yōu)勢互補、制作視頻、共

同成長

備好一節(jié)課是上好一堂課的前奏和基石。教師的知識結(jié)構(gòu)、個人素養(yǎng)、思維方式、教學特點的不同，會產(chǎn)生教學理解和教學技術(shù)的差異。

①倡導(dǎo)“兩條線”、體現(xiàn)“四到位”

為了能使教師們合作交流、取長補短，走出個人單干的小圈子，走向聯(lián)合教研的大舞臺，博采眾長、同課異構(gòu)、點石成金，學校倡導(dǎo)“兩條線”、體現(xiàn)“四到位”。

一是“兩條線”即教師與學生、教師與教師的交流合作。

二是“四到位”：

體驗到位：以活動為載體、以生活為場景、以課堂為舞臺的教學設(shè)計。

探究到位：問題的設(shè)計應(yīng)具有開放性、具有相應(yīng)的拓展空間、接近學生的最近發(fā)展區(qū)。

合作到位：教案中要體現(xiàn)合作交流，體現(xiàn)多種文化營養(yǎng)、多元文化的交流。

反思到位：每堂課結(jié)束，教師都要留下足夠的反思空間，以利于總結(jié)經(jīng)驗，提升發(fā)展。

②教研組長負責，強調(diào)“六步到位”。

集體備課、研修實踐的的責任人是教研組長。教研組長的職責是：負責主題確定、集體備課、反復(fù)修改、研討實踐活動的組織、實施、審核。

在培訓(xùn)中強調(diào)“六步到位”：

一步：學習理論、確定專題。以新課程標準、理念為主的知識、教法、設(shè)計、經(jīng)驗等，確定研究專題，召開教研組會議，明確本次活動的主題、目的與意義。

二步：集體研討、各抒己見。針對某個主題進行深入交流、探討、設(shè)計，并就教研專題，確定課堂教學內(nèi)容，主備課教師、教學方式等。

三步：集體備課、共同修改。由主備人設(shè)計好教案后，分發(fā)教師，就教研專題深入研討修改教案。

四步：具體實施、診斷問題。教師富有個性化地運用教案，拍攝每次試教的全過程，授課教師就教學思路、手段運用、教學得失等幾方面進行說課，教研組長作簡要點評，聽課教師根據(jù)確定的教研專題和區(qū)課堂教學評價標準，深入剖 析評價，再次修改教案。

五步：再次試教、教后反思。教案修改后的再次試教，并拍攝教學全過程，教研組全體教師進行授課、聽課后的經(jīng)驗積累和反思。

六步：根據(jù)主題，制作視頻。根據(jù)第一步確定好的新課程理念、標準、教學目標、教學建議、教學方法等某一主題，在反復(fù)實踐修改、交流研討的基礎(chǔ)上，制作成視頻案例。

④暢所欲言，評中感悟，撰寫案例，形成經(jīng)驗。

教后評課、文本案例撰寫、視頻案例制作是校本培訓(xùn)中，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的一條有效途徑。在校本培訓(xùn)中，有三個“提倡”：

一是提倡在評課中，在教研組內(nèi)：一聽(寫好聽課記錄)；

二評

(組織討論)；

三反思(寫好反思記錄)。評課就是展示自我的平臺，在這個平臺上，應(yīng)將自己的想法、思想、觀點、感悟毫無保留的說出來，讓大家進行探討。

二是提倡在教學實踐中，使用錄音機、攝像機，對自己的教學過程加以記錄，并反復(fù)研究課堂教學的音像資料，尋找優(yōu)點，改正缺點。對教學中值得記錄研究的教學片段，進行記錄，寫成文本教學案例、教學敘事或教學隨筆。

三是提倡教師設(shè)立自己感興趣的教學熱點、難點問題，形成教學研究課題，并著手研究，或獨立實施，或在教師自愿結(jié)成協(xié)作組，加以研究。通過研究與實施，形成課題研究成果或者報告，參加學校教科研論壇，或上級評比。

3）提供舞臺，開展競賽，積極展示、全面提高。

①學校每年組織一輪說課、優(yōu)質(zhì)課、教學案例、課件網(wǎng)頁制作、教研論文等方面的教學科研基本功競賽，通過競賽興起教研、科研的熱潮，促進教師的共同成長。

②學校每年舉辦一次教科研論壇，抓好典型，樹立榜樣，加強學校優(yōu)秀骨干教師的宣傳與經(jīng)驗介紹，加強教育教學成果的交流、宣傳，積極營造人人參與教研、科研的、努力提升課堂教學水平的濃厚氛圍。

（三）工作 第一年：（2011 年 8 月——2012 年 7 月）

1、組織本校教師參加校本培訓(xùn)、區(qū)級以上中短期培訓(xùn)、90 學時集中培訓(xùn)。全年校本培訓(xùn)達到 24 學時、區(qū)級以上中短期培訓(xùn) 30 學時、90 學時集中培訓(xùn) 22%人次、人均總學時 72 學時。

2、45%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

第二年：（2012 年 8 月——2013 年 7 月）

1、加強梯級名師隊伍建設(shè)工程，有 50%教師是區(qū)梯級名師。對正副校長、教導(dǎo)主任進行深化新課程培訓(xùn)，對教師進行開發(fā)開設(shè)選修課能力培訓(xùn)。

2、通過培訓(xùn)和提高，使 55%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

3、累計校本培訓(xùn)達到 48 學時、區(qū)級以上中短期培訓(xùn) 60 學時、90 學時集中培訓(xùn) 44%人次、人均總學時 144 學時。

第三年：（2013 年 8 月——2014 年 7 月）

1、加強名師梯度培養(yǎng)建設(shè)工作，按不同需求有效提高梯級名師綜合素質(zhì)。

2、通過培訓(xùn)和提高，使 60%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

3、累計校本培訓(xùn)達到 72 學時、區(qū)級以上中短期培訓(xùn) 90 學時、90 學時集中培訓(xùn) 66%人次、人均總學時 216 學時。

第四年：（2014 年 8 月——2015 年 7 月）

1、能有 2～3 名教師成為市級名師。

2、65%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

3、累計校本培訓(xùn)達到 96 學時、區(qū)級以上中短期培訓(xùn) 120 學時、90 學時集中培訓(xùn) 88%人次、人均總學時 288 學時。

第五年：（2015 年 8 月——2016 年 7 月）

1、能有 3～5 名教師成為市級或省級名師。

2、70%的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。

3、累計校本培訓(xùn)達到 120 學時、區(qū)級以上中短期培訓(xùn) 150 學時、90 學時集中培訓(xùn) 100%人次、人均總學時 360 學時。

四、評價機制 以科學的評價促進培育特色教師。科學的評價體系有利于教師的專業(yè)發(fā)展和特色教師的健康成長。每學期，學校對教師個人的工作進行全面考察評估。評估內(nèi)容從以下幾個方面考慮，并按一定標準評價。

在特色教育工作過程中，通過學習和實踐，是否提高了特色教育理論水平，并形成自己的特色教育思想；是否按學校規(guī)定的課時、內(nèi)容完成工作，是否達到預(yù)期的效果；通過參加培訓(xùn)和自學，是否形成了適應(yīng)特色教育需要的一項或多項特長；學生參加社會或家庭實踐反饋情況如何；學生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數(shù)量、等級統(tǒng)計；特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。

為使校內(nèi)各項評比、競賽活動真正成為教師發(fā)展的強大動力，從而有效地促進教師的發(fā)展，依據(jù)現(xiàn)代教育教學理論和本校實際，不斷完善活動細則與考評標準。將每學期青年教師評優(yōu)課、課題組評優(yōu)課、教學案例評選、教育教學論文評選、青年教師基本功大賽等作為教師評價和考核的內(nèi)容等。

第五篇：學校教師培訓(xùn)規(guī)劃

元墩鎮(zhèn)九年制學校教師三年培訓(xùn)規(guī)劃

教師是教育事業(yè)的第一資源，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，是推進學校持續(xù)發(fā)展的根本動力，而青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展更是教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的有力保障。為此，我們根據(jù)教師化專業(yè)發(fā)展的相關(guān)要求，結(jié)合我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，特制定本培養(yǎng)計劃。

一、指導(dǎo)思想：

堅持“隊伍強?！薄耙孕１敬俳萄小钡姆结?，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，以有效為旨歸，全面建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的教師隊伍。

二、培養(yǎng)目標：

1、長遠目標：造就一支“師德高尚，具有現(xiàn)代教育思想和創(chuàng)新意識，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，學術(shù)功底厚實，文化視野廣闊，教育、教學和科研能力上乘，掌握信息技術(shù)，可持續(xù)、自主發(fā)展”的教師隊伍。

2、近期目標：

（1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提升青年教師隊伍的師德水平、人文素養(yǎng)和教育能力。

（2）以聚焦課堂教學為重點，著力引領(lǐng)教師探索新課程環(huán)境下課堂教學中兩大“基本問題”，（“教什么”和“怎么教”）使教學內(nèi)容精當，教學方法恰當，理解與把握學科的本質(zhì)和學科教學的價值，提升專業(yè)化素養(yǎng)和品質(zhì)。

（3）逐步形成一支師德師風好，教育、教學和科研基礎(chǔ)扎實、后勁充沛，高水平高素質(zhì)的骨干教師后備梯隊，力爭實現(xiàn)1-8年教齡青年教師中，1-3名教師成為縣教學新秀，2-3名以上教師成為縣級骨干教師。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

1、優(yōu)良師德修養(yǎng)的培養(yǎng)：

（1）教書育人，為人師表；

（2）樹立敬業(yè)精神，奉獻精神和創(chuàng)新精神；

（3）以學生為本，尊重、理解和關(guān)心學生；

（4）具有民主作風，協(xié)作意識和全局觀念；

2、教學能力的培養(yǎng)--著重培養(yǎng)六項基本技能：

（1）制定教學計劃和安排；

（2）理解和處理教材；

（3）設(shè)計和組織教學；

（4）作業(yè)設(shè)計和試卷命題；

（5）教學評價和反饋；

（6）了解學生和個別輔導(dǎo)的技能；

3、教育能力的培養(yǎng)--著重培養(yǎng)五方面能力：

（1）班級常規(guī)教育和管理；

（2）集體活動組織和實施；

（3）個別學生的教育和談話；

（4）學生干部的培養(yǎng)和使用；

（5）與任課教師、家長的溝通和交流的能力；

4、科研能力的培養(yǎng)--著重培養(yǎng)三方面能力：

（1）教育教學工作總結(jié)的能力；

（2）撰寫教育教學個案、反思的能力；

（3）開展課題研究的能力。

在以上四方面的培養(yǎng)中，重點引領(lǐng)教師探索新課程環(huán)境下教學中“教什么”和“怎么教”問題的理解與把握。解決好這兩大基本問題可以使教學內(nèi)容精當，教學方法得當，保證課堂教學有效進行、課程計劃有效落實；更能使教師深刻理解與把握學科的本質(zhì)和學科教學的價值，提升專業(yè)化素養(yǎng)和品質(zhì)。

四、實施措施：

1、以“崗位成才”為目標，開展自主發(fā)展設(shè)計和實施活動。

我校認為青年教師的成長更大程度上取決于“自主發(fā)展”的內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。為此學校加強青年教師的成長中自主發(fā)展意識和自主發(fā)展能力的提高。組織青年教師進行自主發(fā)展設(shè)計規(guī)劃，要求青年教師對自己專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進行的設(shè)想、展望和自覺的追求，包括教師對職業(yè)目標與預(yù)期成就的設(shè)想，對各專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的設(shè)計，以及所采取的策略、措施等。

2、以“師徒結(jié)對”為載體，幫助青年教師更好磨合適應(yīng)，加快成熟提升。促進老教師、骨干教師更好地發(fā)展。

我校認為1-8年教齡的青年教師的成長要經(jīng)過磨合適應(yīng)，成熟提升這兩個時期，處于這兩個時期的教師，他們對“教什么”與“怎么教”這兩大基本問題的理解和把握，對學科本質(zhì)和學科教學價值的認識和取向是不同的。實施分層“師徒結(jié)對”，能夠幫助青年教師在原有基礎(chǔ)上更快更多地提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)品質(zhì)，即加快磨合適應(yīng)，更好成熟提升。同時促進老教師、骨干教師更好地發(fā)展。

（一）以“合格”為目標的結(jié)對聯(lián)動。

對象：處于磨合適應(yīng)期（1-5年教齡）的青年教師；

途徑：師徒結(jié)對，傳、幫、帶；

主要方式：一起學習新課標，共同備課，相互聽課，及時交流，經(jīng)常談心；

期望達成目標：明確教師崗位職責，勝任教學教育工作，對新課程環(huán)境下教學中“教什么”和“怎么教”這兩大基本問題有一個較為全面、科學的理解和把握，即能夠把握學科的系統(tǒng)、學科的主干知識，有效地進行教學，成為合格的教師。

（二）以“升格”為目標的結(jié)對聯(lián)動

對象：處于成熟提升期（3年以上教齡）的教師；

途徑：與校內(nèi)外名師結(jié)對，雙向互動，共同研討；

主要方式：采用課題研究和專題實驗；

期望達成目標：深刻認識學科的本質(zhì)，學科教學的價值，把握學科教學規(guī)律，豐富教育智慧，早日成為“研究型”、“反思型”教師，成為學校教育教學工作的生力軍，升格為校級骨干教師。

3、以各學科教研組為組織，發(fā)揮青年教師成長中的“聚合”作用。

學校組織每周一次的教研活動，提高專業(yè)能力的開課、聽課、議課的研討活動，突現(xiàn)個人才華的展示活動，外出學習參觀活動以及豐富課余生活、活躍身心的文體活動，形成一支團結(jié)一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。

4、以人為本，全面關(guān)愛教師。

我校將教師的成長發(fā)展作為重點工作，納入學校師資隊伍建設(shè)的整體中。為教師的成長搭建舞臺、提供資源；幫助教師解決工作、學習、生活等方面的困難，開導(dǎo)并排解思想上的困擾。通過這些“以人為本”關(guān)愛教師的實踐活動，將學校共同價值取向引領(lǐng)教師個體的價值取向，并逐漸為教師所認可，最終促進教師個體與學校整體的同步發(fā)展，形成良好的學校文化。

五、考核要求：

1、師德方面：

（1）積極參加學校組織的政治學習、業(yè)務(wù)學習、專題講座等活動，并按時出勤。（2）積極參加各級各類教師培訓(xùn)活動。

（3）每學閱讀一篇教育教學書籍，并寫出不少于 3000字的讀后感。

2、班主任教育方面：（1）、認真學習學校各項規(guī)章制度，并落實在課堂教學和班級管理中。（2）、舉行公開的班團主題活動（一年中不少于一次）。（3）、每學期撰寫一篇教育心得，每學年撰寫一篇教育案例。

3、教學方面：

（1）認真學習新課標，并以此指導(dǎo)教學。

（2）在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定好教學計劃，做到每節(jié)課備一份詳細規(guī)范的教案。（3）主動認真聽指導(dǎo)教師的課，并做好聽課記錄（每周不少于1節(jié)）。

（4）在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，能運用現(xiàn)代教育技術(shù)每學期上一次師徒結(jié)對匯報課。

4、科研方面：

（1）積極參加學校和教研組組織的教科研活動。（2）每學期寫出一篇論文或課例分析。

六、考評與獎勵：

1、考核：（1）個人自評；（2）指導(dǎo)教師評價；（3）學校評價；

（4）要求寫出書面評語，由學校審定后歸入個人教育教學業(yè)務(wù)檔案。（5）考評未通過者，學校不推薦其參加相關(guān)學科專業(yè)職稱申報。

2、獎勵：

（1）設(shè)優(yōu)秀師徒結(jié)對獎；

（2）設(shè)青年教師教學基本功評比獎。（3）期中期末教學檢查獎勵

元墩鎮(zhèn)九年制學校