第一篇：對于XX銀行一次普通話培訓(xùn)的效果解析

對于XX銀行一次普通話培訓(xùn)的效果解析

姓名：高彬?qū)W號：200621050472班級：06MBA脫產(chǎn)2班

2004年底，我銀行支行行長在對某兄弟行進(jìn)行了一番調(diào)查學(xué)習(xí)回來之后，覺得本行員工的普通話水平太差，行內(nèi)充斥了武漢話，黃陂話，蔡甸話，新洲話，以及少量普通話等各地區(qū)方言，有損我行形象，于是決定對提高我行員工的普通話水平進(jìn)行一次培訓(xùn)，讓行內(nèi)上下都一致使用普通話進(jìn)行交流。支行長將此意向授意給人力資源部部長，不久我們支行內(nèi)所有員工都接到一份通知：“特邀楚天電臺著名播音員柳瑛女士，對行內(nèi)全體人員——上至各部門部長，各網(wǎng)點(diǎn)行長，下至一線員工，進(jìn)行為期一周的普通話培訓(xùn)。一周培訓(xùn)結(jié)束后，由柳瑛女士和我支行行長一同對員工進(jìn)行普通話測試?！睘榇?，支行花了不少的時(shí)間、金錢來組織這次培訓(xùn)，可是經(jīng)過一周的培訓(xùn)之后，大家議論最多的還是對此培訓(xùn)的不滿，并且除了各網(wǎng)點(diǎn)柜面服務(wù)人員以外，全行一致使用普通話的目的并未達(dá)到。

分析：

這次培訓(xùn)有一個(gè)好的初衷，雖然讓全員認(rèn)識到了普通話的重要性并且在柜面實(shí)現(xiàn)了普通話服務(wù)，但是與其預(yù)定的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，其失敗之處總結(jié)如下：

首先，對于培訓(xùn)對象的認(rèn)識不足。員工層次含混不清，應(yīng)根據(jù)崗位特色、員工層次選擇合適的受訓(xùn)人員和培訓(xùn)內(nèi)容，這是企業(yè)培訓(xùn)成功的必要條件。支行長只看到上至部長下至一線員工都需要掌握普通話，卻忽視了員工層次。對所用很少甚至不用說普通話的員工來說，如年齡偏大的事后監(jiān)督，金庫管理員（其普通話普及非一日之功），剛從大學(xué)招聘進(jìn)來的新員工（其普通話水平已很不錯(cuò)）等等，更重要的是掌握現(xiàn)有崗位操作技能。因此，對全體員工的統(tǒng)一培訓(xùn)，應(yīng)該以灌輸企業(yè)文化、企業(yè)管理制度，提高員工素質(zhì)等范疇為主。

其次，培訓(xùn)的組織實(shí)施不合理。這次培訓(xùn)的時(shí)間選擇在某一周每天晚上下班時(shí)間在支行大會議室進(jìn)行。支行網(wǎng)點(diǎn)眾多且較分散，各網(wǎng)點(diǎn)員工在一天辛苦的工作后還要趕到支行進(jìn)行培訓(xùn)，這本身已經(jīng)引起了員工的反感，何談效果。所以在進(jìn)行培訓(xùn)前，應(yīng)詢問員工對培訓(xùn)的組織實(shí)施有無特別要求，從培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)講師等方面了解員工對培訓(xùn)的好惡。

最后，此次培訓(xùn)華而不實(shí)，員工對培訓(xùn)受益有限。這次培訓(xùn)雖然聘請了著名播音員柳瑛女士對員工進(jìn)行了培訓(xùn)，但是被培訓(xùn)人員眾多，一個(gè)柳瑛如何頂用，況且語言的提高非一夕之功，區(qū)區(qū)一周時(shí)間哪里足夠。對于有些方面的培訓(xùn)，人力資源部應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目區(qū)別對待，是長期或短期可收效，是否要分組進(jìn)行或全員參與。

通過這次初衷不錯(cuò)但是效果并不理想的培訓(xùn)，我的一點(diǎn)感悟是，其實(shí)培訓(xùn)前的工作也應(yīng)讓員工參與，讓員工對于每次培訓(xùn)多提合理化建議，根據(jù)實(shí)際情況采納實(shí)施，應(yīng)該能產(chǎn)生比這個(gè)結(jié)果好得多的效果。

第二篇：對于企業(yè)培訓(xùn)效果不好的原因

對于企業(yè)培訓(xùn)效果不好的原因，有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)人士分析出了六大原因，下文中世界工廠網(wǎng)小編即與您分享這六大原因及專家們提出的對策。

(一)培訓(xùn)方法和技術(shù)落后

大多數(shù)企業(yè)員工培訓(xùn)偏重于“課堂教學(xué)”，培訓(xùn)時(shí)往往以教師為中心，缺乏培訓(xùn)雙方的交流與溝通。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式與現(xiàn)在歐美發(fā)達(dá)國家采用的“案例教學(xué)法”、“小組討論法”、“模塊培訓(xùn)模式”的效果相差甚遠(yuǎn)。而且，培訓(xùn)的模式多局限于“老師講、學(xué)員聽、考試測”的三段模式，由企業(yè)請進(jìn)專家辦技術(shù)培訓(xùn)班、開專題講座的情況很少，通過現(xiàn)代化的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行員工培訓(xùn)的國有企業(yè)更是鳳毛麟角。

(二)認(rèn)識上存在諸多誤區(qū)

企業(yè)對員工培訓(xùn)所持的錯(cuò)誤觀點(diǎn)主要是：培訓(xùn)無用論，即認(rèn)為培訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間和金錢，埋怨培訓(xùn)只開花，不結(jié)果;有限效果論，即認(rèn)為培訓(xùn)效果不明顯，潛在的效果對目前來說不合算，為片面節(jié)約成本而降低培訓(xùn)投入;培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)論，即認(rèn)為經(jīng)過培訓(xùn)后的員工素質(zhì)和技能提高了，人員流出本企業(yè)的可能性更大。員工對于培訓(xùn)也存在偏見，不少員工認(rèn)為培訓(xùn)只是企業(yè)在擺花架子，搞形式主義而已，對企業(yè)發(fā)展和自身成長都沒有實(shí)際幫助。

(三)培訓(xùn)效果缺乏監(jiān)督和評估

大部分企業(yè)的培訓(xùn)只注重當(dāng)時(shí)培訓(xùn)的現(xiàn)場狀況，如，只對培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)講師的表現(xiàn)等最表面的東西進(jìn)行考評，而對于培訓(xùn)對員工行為的影響，甚至對于公司整體績效的影響不去考評。而外派培訓(xùn)則更簡單，只是看培訓(xùn)者有沒有培訓(xùn)的合格證書;另外，培訓(xùn)后也不能做到“人盡其才，物盡其用”，而是原來干什么，現(xiàn)在還干什么，原來怎么干，現(xiàn)在還怎么干，甚至連企業(yè)自己都說不清到底有沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

(四)培訓(xùn)計(jì)劃不夠科學(xué)

培訓(xùn)工作作為人力資源開發(fā)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)有計(jì)劃性和針對性。但目前我國大多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)工作缺乏科學(xué)合理的安排，主要表現(xiàn)在：培訓(xùn)工作缺乏科學(xué)的培訓(xùn)需求分析，僅滿足眼前利益和短期需求;長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)一起上，缺乏系統(tǒng)安排，達(dá)不到預(yù)期效果;培訓(xùn)缺乏預(yù)見性，對企業(yè)人才需求的預(yù)測和人才規(guī)劃工作不到位;企業(yè)員工很難參與設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，員工參與培訓(xùn)的積極性低。

(五)培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境

員工培訓(xùn)后返回工作崗位，需要一個(gè)可以將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益的環(huán)境。上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事間的溝通、互助，資金、配套設(shè)施和相關(guān)政策的扶持以及時(shí)間等因素的配合作用，才能促使培訓(xùn)效果有效轉(zhuǎn)移到實(shí)際工作中去。但在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、資金短缺、時(shí)間緊迫等情況，從而造成了培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化率低的現(xiàn)象發(fā)生，使得企業(yè)只見培訓(xùn)，未見成效。

(六)培訓(xùn)內(nèi)容落后

企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容很多，一般由知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和態(tài)度培訓(xùn)三部分組成。我國的企業(yè)培訓(xùn)主要停留在員工的知識和技能方面的培訓(xùn)，而在其他方面的培訓(xùn)做的不夠，如對企業(yè)文化的傳承、企業(yè)內(nèi)聚力的加強(qiáng)、員工工作熱情的激發(fā)等方面認(rèn)識不足，導(dǎo)致只注重技能培訓(xùn)，忽視態(tài)度培訓(xùn)。雖然員工技能得到長足的提高，但缺乏正確的工作態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)精神，最終結(jié)果是員工離職率居高不下，企業(yè)的培訓(xùn)投入白白浪費(fèi)。

第三篇：對于普通話學(xué)習(xí)的感想

想說愛你不容易

所謂“情感的紐帶，溝通的橋梁”，普通話作為人們的通用語言，是有其重要意義的。有時(shí)候，她就如大海，有著宏大廣闊的胸襟，海納百川；有時(shí)候，她恰似一支歌，有著昂揚(yáng)的旋律，亦有憂傷的音符；有時(shí)候，她又像一杯清茶，幽香逸遠(yuǎn)，細(xì)細(xì)品嘗，方得其中滋味。所以講好一口標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的普通話是很有必要的。

普通話之于我，就如音樂之于不懂音律之人。巴渝勝地，朦朧霧都，江流激湍，崇山峻嶺，時(shí)不時(shí)能看到群鳥嬉戲的熱鬧景象，亦能聽到嘹亮高亢的紅歌。當(dāng)然，見到最多的必須是豪爽的幺妹子，聽到最多的必須是詼諧的重慶言子。

曾記得九月入京，實(shí)在是不適應(yīng)。一口川普，笑得舍友是前仰后翻，捂肚子抹眼淚的。于是她們頓下決心，一定要將我的普通話帶入正軌，走上正道。至今回想，忍俊不禁。挑選其中一則，與大家共享，但請勿模仿。

重慶方言里鼻音和邊音沒有區(qū)別，全念成邊音。一天，我去超市購回六袋牛奶，遂放置桌上，然后外出游目騁懷。回來后，居然發(fā)現(xiàn)多出六袋牛奶，就隨口而問：“小妹，是你的六袋牛奶嗎？”頓時(shí)哄堂大笑，拍桌子拍手之聲不絕于耳，小妹有意刁難，便變著腔調(diào)回答說：“不，是你的六袋牛奶?！蔽冶臼巧硖幨轮卸蛔灾?，于是還一本正經(jīng)地解釋道：“我的六袋牛奶在這兒呢，余下的六袋牛奶是不是你的呀？”又是毫不猶豫的笑聲，后知后覺的我意識到病癥所在，但終歸還是自尊心作祟，有意逞能，又破口而出：“就是六袋牛奶嘛！”初生牛犢不怕虎，可終究是陌生的作戰(zhàn)環(huán)境和作戰(zhàn)方式，我還是以失敗告終?！芭＠蓱賱⒛?，劉娘念牛郎，牛郎牛年戀劉娘，劉娘年年念牛郎。?！毙∶眯Φ酶匏频?，眼淚都要淹

沒我了，還一直念著這段繞口令，直接導(dǎo)致我后來聽到這段繞口令，就想玩貓捉老鼠的游戲，當(dāng)然小妹是老鼠。只記得另一北京室友一副“望子成龍”的樣子，從發(fā)音方式到舉例給我詳細(xì)講解，“無所不用其極”，可是我鄉(xiāng)音仍舊無改。室友失望至極，但還不放棄，于是以后每次碰到需要辨識鼻音邊音的詞語，都逼著我念一遍。不論是地鐵的“展覽路”站臺，還是不被攙扶的“老奶奶”，或是七夕的鵲橋“牛郎”，當(dāng)時(shí)都是我的夢魘啊！不過在不拋棄、不放棄的室友的幫助下，我最終還是能講清鼻音和邊音了，狀態(tài)甚佳的時(shí)候，還能來兩段繞口令。

普通話不普通，老奶奶不流淚，想說愛你不容易，不過，事在人為！

第四篇：普通話培訓(xùn)

推廣普通話活動策劃書

一．活動背景：為了更好的構(gòu)建和諧億正，11月26日至17日是全國第十四屆推廣普通話宣傳周，為了積極響應(yīng)公司領(lǐng)導(dǎo)及政府的號召，河南億正投資擔(dān)保有限公司推廣普通話協(xié)會決定舉辦以“和諧語言，盛世之美”主題。通過開展多種形式的宣傳活動，積極引導(dǎo)同事們樹立合理的語言觀，提高語言文字規(guī)范與說話用語意識。

二．活動目的及意義：開展此次活動目的在于為廣大公司人員營造一個(gè)良好的語言交流環(huán)境，克服語言障礙，方便交流溝通，彰顯文明風(fēng)采。活動的開展有利于普通話的推廣，克服語言隔閡，促進(jìn)與客戶的交流，營造文明公司的氛圍。從而對公司文化建設(shè)具有重要意義。

三．活動主題：和諧語言，盛世之美

四．活動內(nèi)容：通過PPT和材料的結(jié)合教學(xué)，使公司員工能講一口流利的普通話。

五．活動時(shí)間及地點(diǎn)：（具體時(shí)間待定），三樓會議室

六．主辦單位：河南億正投資擔(dān)保有限公司

七．活動安排：宣傳人員提前做好培訓(xùn)前的宣傳、其它部門負(fù)責(zé)協(xié)助其部門工作、做好動員工作。維護(hù)現(xiàn)場次序（具體安排各部門可做調(diào)整）

八．經(jīng)費(fèi)預(yù)算：無須任何經(jīng)費(fèi)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。在培訓(xùn)進(jìn)行成熟時(shí)，可以舉報(bào)一次普通話大賽。

九．活動注意事項(xiàng)：

1、在培訓(xùn)期間各部門工作人員應(yīng)互相配合，做好各種準(zhǔn)備（音響、教材、電腦、PPT等）。

第五篇：普通話培訓(xùn)材料 文檔

普通話培訓(xùn)材料

普通話與方言——普通話與方言

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、普通話的概念

2、普通話的形成

3、各方言的特點(diǎn) 【知識點(diǎn)】普通話的概念，各方言區(qū)的劃分。

【重點(diǎn)】普通話的概念

【教學(xué)方法】：教師講授

【課時(shí)】：

一、普通話

1、什么是普通話

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。

2、普通話語音的特點(diǎn)

普通話有聲母21個(gè)，韻母39個(gè)，聲韻相拼形成四百多個(gè)音節(jié)。聲調(diào)有四個(gè)，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個(gè)。音節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)，沒有特別難發(fā)的音節(jié)，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。

普通話音節(jié)中元音占主導(dǎo)地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個(gè)聲調(diào)中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚(yáng)頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強(qiáng)，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細(xì)膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

二、普通話的形成漢代以前人們就使用著一種在口語基礎(chǔ)上形成的統(tǒng)一的書面語——文言文。唐宋時(shí)期在北方方言的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學(xué)使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學(xué)作品的流傳，加速了北方方言的推廣。

金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，各民族的交往融合促進(jìn)了北京話的完善和發(fā)展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個(gè)社會交往中處于非常重要的地位。

到20世紀(jì)初，特別是“五四”運(yùn)動以后，民族民主革命運(yùn)動高漲，掀起了“國語運(yùn)動”和“白話文運(yùn)動”，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學(xué)作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時(shí)的國語實(shí)際上已經(jīng)成為北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的漢民族的共同語。

新中國建立以后，各民族加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)和交往，經(jīng)濟(jì)和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。

三、方言

現(xiàn)代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現(xiàn)在語音方面，我國按區(qū)域大體分為七大方言區(qū)：

1、北方方言：

北方方言可分為四個(gè)次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區(qū)、鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。

2、吳方言：分布在上海市、江蘇省長江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)、南通的小部分和浙江大部分地區(qū)。典型的吳方言以蘇州話為代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地區(qū)，以長沙話為代表。

4、贛方言：分布在江西省大部分地區(qū)，以南昌話為代表。

5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。

6、閩方言：現(xiàn)代閩方言主要分布區(qū)跨越六省，包括福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)、臺灣的大部分漢人居住區(qū)。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個(gè)次方言。其中最重要的是閩東方言。

7、粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個(gè)縣，以廣州話為代表，當(dāng)?shù)厝私小鞍自挕薄?/p>

四、普通話規(guī)范化

所謂普通話規(guī)范化，就是確立普通話在語音、詞匯和語法方面明確的、一致的、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。使得運(yùn)用漢語的人有所遵循，使普通話更加純潔、更加健康地向前發(fā)展。通過幾十年來大量的艱苦的工作，普通話在語音、詞匯和語法方面確立了科學(xué)的規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

1.語音規(guī)范

普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音。

共同語的語音系統(tǒng)只能是以基礎(chǔ)方言區(qū)域內(nèi)的一個(gè)地點(diǎn)的語音系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)。北京音系簡單易學(xué)，音節(jié)清晰響亮，富有音樂性，容易為人們所接受。幾百年來，北京方言作為“官話”流傳各地，為其它方言區(qū)的人們所熟悉，并成為各方言區(qū)之間的交際工具。辛亥革命以后推行的“國語運(yùn)動”，以及“五四”時(shí)期掀起的“白話文運(yùn)動”更是在口語方面增強(qiáng)了北京話的代表性，促使北京語音成為漢民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)音?？梢姡胀ㄔ捯员本┱Z音為標(biāo)準(zhǔn)音，既有其科學(xué)性又有歷史的必然性。但是，普通話并非完全照搬北京音，并不是說北京話里的任何一個(gè)語音成分都是標(biāo)準(zhǔn)的，都是普通話成分，而是要對北京語音做細(xì)致地篩選和規(guī)范。對于北京語音中過于土俗的成分要剔除；北京話中有爭議和分歧的語音現(xiàn)象也要確立一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，如異讀等；還有像北京話里使用特別多的輕聲和兒化，普通話也沒有必要全部吸收，只吸收其具有區(qū)別意義作用的一部分。總之，建立并完善普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)，需要做大量的工作，必須對北京語音進(jìn)行提純和篩選，審訂并確立明確的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。普通話并不等于北京話。

2、詞匯規(guī)范

普通話以北方方言為基礎(chǔ)方言。也就是說，普通話的大多數(shù)詞語都來自于北方話。民族共同語是在一種方言的基礎(chǔ)上形成的，什么方言能成為共同語的基礎(chǔ)方言，要取決于那種方言在社會 生活中所處的地位。北方方言區(qū)地域廣大，使用人數(shù)眾多（長江以北各省漢民族居住區(qū)以及長江以南部分地區(qū)都屬于北方方言區(qū)，使用人口占漢族總?cè)丝诘模罚埃ヒ陨希?，再加上北方話?nèi)部的一致性較強(qiáng)，各地基本詞匯差別不大。因此，普通話詞匯以北方方言詞匯為基礎(chǔ)詞匯、基本來源，符合語言實(shí)際情況。但是，北方話中也不乏過于土俗的詞語，普通話不應(yīng)把它們吸收進(jìn)來。例如有一些日常事物，北方話各地稱說就不一樣：北京人所說的“玉米”，北方方言的其他地區(qū)則分別稱作“棒子”、“苞米、“苞谷”、“珍珠米”等。對于這類名異實(shí)同的詞語，一定要篩選規(guī)范，選定標(biāo)準(zhǔn)詞進(jìn)入普通話，把其他詞舍棄。另外，為了豐富普通話詞匯，還要適當(dāng)吸收其他方言中的詞甚至外族語中的詞，作為普通話詞匯的成員。詞匯規(guī)范化還包括反對生編硬造詞語以及反對濫用已僵死的文言詞等內(nèi)容。

3、語法規(guī)范

普通話以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。所謂“現(xiàn)代白話文”，是指“五四”運(yùn)動以后發(fā)展起來的白話文，排除了“五四”運(yùn)動以前的早期白話文。而典范著作是指現(xiàn)代著名作家的優(yōu)秀白話文作品。普通話以這些作品中的一般用例作為語法規(guī)范，不包括其中的特殊語法用例。這種具有普遍性的一般用例，代表民族語言發(fā)展的主流方向，符合廣大人民群眾的語言習(xí)慣。

應(yīng)當(dāng)指出，語言規(guī)范化不是為了取消方言。通行于一定區(qū)域內(nèi)的方言，在此范圍內(nèi)和共同語長期共存，相互作用，并不斷向共同語靠近，語言規(guī)范化的結(jié)果是方言削弱，但不會消失。

普通話規(guī)范化，對于現(xiàn)代漢語本身的發(fā)展十分重要，對于語言能否高效率地發(fā)揮其社會作用意義重大。這是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，為了順利地進(jìn)行這一工作，首先必須加強(qiáng)對現(xiàn)代漢語的全面研究，以語言研究成果指導(dǎo)規(guī)范化工作。其次，要大力推廣、積極普及普通話，真正形成全國推普的新高潮，為實(shí)現(xiàn)普通話規(guī)范化而奮斗。

第一次活動（2課時(shí)）

活動名稱：“朋友，讓我認(rèn)識你！”

活動內(nèi)容：自我介紹

活動目的：1．相互了解，結(jié)識新朋友，消除陌生感，拉近師生之間的距離；

2．了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)；

3．初步了解學(xué)習(xí)普通話的意義。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

老師介紹普通話學(xué)習(xí)的意義及學(xué)校對不同專業(yè)學(xué)生的普通話的不同要求、學(xué)校的多種活動（校廣播站、節(jié)目主持人講故事比賽、演講比賽等）

整個(gè)普通話培訓(xùn)的目的、安排，交代本次活動的內(nèi)容。

二、過程：

1．老師自我介紹，起一種示范作用。

2．姓名游戲：學(xué)生逐一上臺寫自己的姓名——全班學(xué)生大聲喊名字——被喊到的學(xué)生作個(gè)性化回答。

3．學(xué)生自我介紹（包括姓名、姓名的來歷、家住哪里、家中主要成員、個(gè)人愛好、初中學(xué)校生活、對桃?guī)熡∠?、選擇桃?guī)熇碛傻鹊龋?/p>

4．老師根據(jù)介紹情況小結(jié)，并激勵(lì)膽大、有藝術(shù)才能的學(xué)生表演節(jié)目。

5．老師對學(xué)生的普通話水平進(jìn)行摸底。

（1）師出示簡單的字詞如下：（指名朗讀——正音——再讀）讀、書、人、是、幸、福、女、扔、翁、朋、坑、帆、善、肉、二、否、四、春、舟、船、軍、土、豆、走、路、雙、會、湖、張、酸

（2）先聽寫，再正音訓(xùn)練。

摘花——栽花；自治——自制；桑葉——商業(yè)；私人——詩人；三角——山腳 花費(fèi)——花卉；會用——費(fèi)用；航空——防空；荷蘭——河南；資源——支援 姓周——姓鄒；木柴——木材；擦手——插手；粗布——初步；促動——觸動 推辭——推遲；肅立——樹立；司長——師長；肅立——樹立；搜集——收集 舒適——蘇軾；雞心——知心；姓張——姓姜；姓陳——姓秦；詩人——昔人

第二次活動(2課時(shí))

活動名稱： “我讀書，我快樂！”

活動內(nèi)容：詩歌朗讀

活動目的：1．感受朗讀的樂趣；

2．培養(yǎng)與同學(xué)的合作意識；

3．了解學(xué)生普通話水平。

活動過程：

1、老師交代本次活動的內(nèi)容。

2、老師板書朗讀內(nèi)容，學(xué)生抄寫。

3、師生朗讀。（師范讀——生自讀——齊讀——伴快慢節(jié)奏讀——指名讀）

附朗讀材料：

《水調(diào)歌頭》蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長相別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

《顛倒歌》

（一）咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭。又怕磚來打我手。所有事情都顛倒，你說該有多好笑。

《顛倒歌》

（二）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥。爸爸睡在搖籃里，沒有奶喝向我哭。

沁園春 雪 毛澤東

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽 ；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

第三次活動(2課時(shí))

活動名稱：讓你口齒伶俐起來！

活動內(nèi)容：繞口令練習(xí)活動目的：

1．了解本方言區(qū)的語音難點(diǎn)；

2．感受繞口令的樂趣；

3．掌握口舌發(fā)音技巧。

活動過程：

1．師出示繞口令材料，生抄寫；

2．生自由朗讀；

3．齊讀（伴快慢節(jié)奏讀）；

4．推薦優(yōu)秀選手朗讀；

5．用擊鼓傳花的游戲方式定人朗讀。

附材料如下：

喝水

菲菲有只灰黑杯，輝輝有只黑灰杯，菲菲喝水不用黑灰杯用灰黑杯，輝輝喝水不用灰黑杯用黑灰杯。

菲菲輝輝愛衛(wèi)生，不亂用灰黑杯和黑灰杯。

貓捉鼠

糧倉里邊有稻谷，小貓咪咪來看護(hù)，睜大眼睛不馬虎。

忽然發(fā)現(xiàn)一只鼠，偷偷摸摸來吃谷，咪咪一把抓過去，老鼠乖乖成俘虜。

左抓抓，右拱拱，嚇得老鼠心打鼓，眼看小命要入土。

攔兔追鹿

老虎攔住鹿和兔的路，張著嘴巴要吃兔。

兔子捂著肚子嗚嗚哭，說是吃草中了毒。

老虎放開兔子去追鹿，左找右找找不著鹿，回頭再來抓小兔，沒了兔，沒了鹿，氣得老虎直發(fā)怒。

劉小牛與柳小妞

劉村有個(gè)劉小牛，柳村有個(gè)柳小妞。

劉小牛去放牛，柳小妞種石榴。

劉小牛讓柳小妞騎牛牛，柳小妞讓劉小牛吃石榴。

鵝追鵝

鵝呀鵝，鵝追鵝，鵝呀鵝，鵝過河，鵝追鵝，鵝過河，鵝過河，鵝追鵝，小鵝過河追大鵝，我也過河去趕鵝，趕著大鵝小鵝過小河。

發(fā)廢話會花話費(fèi)

發(fā)廢話會花話費(fèi)，回發(fā)廢話話費(fèi)花，發(fā)廢話花費(fèi)話費(fèi)會后悔，回發(fā)廢話會費(fèi)話費(fèi)，花費(fèi)話費(fèi)回發(fā)廢話會耗費(fèi)話費(fèi)。

四和十

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準(zhǔn)四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是細(xì)席，就打誰四十。

第四次活動(2課時(shí))

活動名稱：“兒歌大家讀！”

活動內(nèi)容：讀兒歌、幼兒詩

活動目的：

1．感受兒歌、幼兒詩的誦讀樂趣；

2．了解兒童化語言的運(yùn)用是幼師生的必備技能之；

3．初步感知兒童化語言訓(xùn)練的方法。

活動過程：

一、教師交代本節(jié)次活動內(nèi)容。

1.《誰會飛》

誰會飛呀，鳥會飛，鳥兒鳥兒怎樣飛？拍拍翅膀飛呀飛。誰會游？魚會游，魚兒魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。誰會跑，馬會跑，馬兒馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。

⒉《小板凳歪歪》

小小板凳歪歪，里面坐個(gè)乖乖； 乖乖出來買菜，里面坐個(gè)奶奶； 奶奶出來燒湯，里面坐個(gè)姑娘； 姑娘出來梳頭，里面坐個(gè)小猴； 小猴出來作揖，里面坐個(gè)公雞； 公雞出來捉蟲，里面坐個(gè)小熊。小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚咚。

⒊《我愛我的小動物》

我愛我的小雞，小雞怎樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰； 我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷； 我愛我的小貓，小貓?jiān)鯓咏?，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。我愛我的小狗，小狗怎樣叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪。⒋《十二月歌?/p>

正月要把龍燈耍，二月要把風(fēng)箏扎，三月清明把柳插，四月牡丹正開花，五月龍舟下河壩，六月要把扇子拿，七月雙星橋上會，八月中秋看桂花，九月重陽登高去，十月初十打糍粑，冬月天寒要烤火，……

⒌《小熊過橋》

蔣應(yīng)武

小竹橋，搖搖搖，有個(gè)小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，“媽媽，媽媽你來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊不要怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

⒍《我給月亮做衣裳》

王瑞祥

月亮彎彎像香蕉，/香蕉彎彎像月亮。我用香蕉皮，/給你做衣裳。/咦——/等我做好了，/月亮變得圓又胖。

月亮圓圓像檸檬，/檸檬圓圓像月亮。/我用檸檬皮，/給你做衣裳。/咦——等我做好了，/月亮變得彎又長。

月亮月亮請你說，/怎么給你做衣裳？

⒎《小貝殼的歌》

郭榮安

小貝殼，小貝殼，/請你告訴我：/為啥你長得這樣美，/身上五顏六色？/小貝殼，笑呵呵，/悄悄對我說：/“那是大海媽媽呀/給我畫的花朵?！?/p>

小貝殼，小貝殼，/請你告訴我：/為啥你長得這樣怪，身子像個(gè)耳朵？/小貝殼，笑呵呵，/悄悄對我說：/“那是我在聽呀/大海媽媽唱?dú)g歌?！?/p>

⒏《青蛙給星星打電話》

胡瀟

青蛙給星星打電話：/“喂！喂！/小星星，/天上有些啥？”

星星告訴青蛙：/“天上美著哪，/金燦燦的太陽，/紅彤彤的晚霞。/風(fēng)媽媽的搖籃里，/躺著白云娃娃。/亮晶晶的月亮宮殿，/就是我的家，/喂！喂！/小青蛙，/到天上來玩玩吧?！?/p>

青蛙聽到了星星的話，/搖著頭回答：/“不用啦，不用啦，/水里和天上是一樣的呀！”

9.《找夢》

田地

我一睡覺，/夢就來了。/我一醒來，/夢就去了。/夢從哪里來？/又到哪里去？/我多么想知道，/想把它們找到！

在枕頭里嗎？/我看看——沒有。/在被窩中嗎？/我看看——沒有。關(guān)上門也好；/關(guān)上窗也好；/只要一合眼，/夢就又來了。

⒑《傘》

丁曲

公路邊的大楊樹，/是小喜鵲的傘；/水塘里的大荷葉，/是小青蛙的傘；/山坡上的大蘑菇，/是小螞蟻的傘……/下雨了/大家都有一把傘。

二、教師范讀。

三、教師帶讀。

四、學(xué)生和同桌練習(xí)。

五、以游戲的方式?jīng)Q定上臺誦讀的人選。

游戲1：“一只、青蛙、跳進(jìn)水，撲通”；“兩只、青蛙、跳進(jìn)水，撲通、撲通”??依此類推，每人說一個(gè)詞或短語，說錯(cuò)了上臺說話。游戲2：第一輪每人說一種水果名稱，說不出的受罰；第二輪，每人以剛才說的水果名稱作為自己的名字，當(dāng)聽到別人叫自己時(shí)，馬上站立，再叫別人的名稱，反應(yīng)不及時(shí)的受罰。

六、小結(jié)。

第五次活動(2課時(shí))

活動名稱：“語言游戲大家玩”

活動內(nèi)容：觀看語言類節(jié)目；玩語言游戲

活動目的：

1．欣賞語言類節(jié)目，感受語言藝術(shù)的魅力； 2．了解語音室設(shè)備； 3．展示學(xué)生語言才藝。

活動過程：

1．教師交代本次活動的內(nèi)容。

2．教師介紹語音室的用途、使用方法、注意事項(xiàng)等。

3．觀看語言類錄像。（詩歌朗誦節(jié)目、小品、相聲等）

4．游戲一——師生問答活動

師生每人用紙片寫上自己的名字（放在一起）——每人抽取一張——相互提問；學(xué)生兩人互相抽中者，一起表演一個(gè)節(jié)目（朗誦、唱歌、跳舞、走秀、口技等）。

游戲二——“心有靈犀”——該游戲由兩人配合完成。老師在在黑板上寫出一詞語，兩位學(xué)生上臺，一人說，另一人猜。說的人可用肢體語言表現(xiàn)出來。

空調(diào)器

電波爐 電冰箱 電視機(jī)

洗衣機(jī) 微波爐

熱水器 電風(fēng)扇

電話機(jī) 電飯鍋 換氣扇 消毒柜

飲水機(jī) 電吹風(fēng) 榨汁機(jī)

影碟機(jī) 油煙機(jī) 洗碗機(jī) 電磁爐 熱水瓶 電腦 攝象機(jī)

洗臉、刷牙、化妝、照鏡子、跳舞、高跟鞋、超短裙、打乒乓球、游泳、滑冰、蹦極

5．小結(jié)

第六次活動(2課時(shí))

活動名稱：“桃?guī)?，我想對您說！”

活動內(nèi)容：話說培訓(xùn)

活動目的： 1．訓(xùn)練表達(dá)能力； 2．了解學(xué)生對學(xué)校的感受； 3．及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感溝通。

活動過程：

1．教師交代本次活動內(nèi)容及意義。

2．教師小結(jié)這幾天的交流情況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．提出本次說話的要求：真實(shí)（實(shí)話實(shí)說）

4．學(xué)生分地區(qū)準(zhǔn)備。

5．每個(gè)地區(qū)選派一到兩名代表上臺交流。

6．教師深情地提出希望，并作小結(jié)。

附詩兩首：（可供各班排練詩朗誦節(jié)目，也可另選）

孩子，快抓緊媽媽的手

孩子，快抓緊媽媽的手 去天堂的路 太黑了 媽媽怕你 碰了頭 快

抓緊媽媽的手 讓媽媽陪你走

媽媽 我怕

天堂的路 太黑

我看不見你的手 自從倒塌的墻 把陽光奪走 我再也看不見 你柔情的眸

孩子 你走吧 前面的路

再也沒有憂愁

沒有讀不完的課本 再也沒有爸爸的拳頭

你要記住

我和爸爸的模樣 來生還要一起走

媽媽 別擔(dān)憂

天堂的路有些擠 有很多同學(xué)和朋友 我們說 不哭不哭

哪一個(gè)人的媽媽都是我們的媽媽 哪一個(gè)孩子都是媽媽的孩子 沒有我的日子

你把愛給活著的孩子吧

媽媽 你別哭

淚光照亮不了 我們的路 讓我們自己 慢慢地走 媽媽

我會記住你和爸爸的模樣 記住我們的約定 來生還要一起走

我們與你同在陳道明：這一刻，我們的淚眼朝著同一個(gè)方向，一個(gè)名叫汶川的地方

宋春麗：一陣大地劇烈的顫抖，撕裂了我們的胸膛，無法抑制的淚流，掛滿了中國的臉龐

王剛：多少親人，在地動山搖的瞬間，骨肉分離，家毀人亡 袁立：多少孩子，從得救的那刻起，便成了孤兒，失去爹娘

陶澤如：多少個(gè)鮮活的生命，掙扎在廢墟下，渴望著生還的最后一線希望。溫玉娟：搶救生命，時(shí)不我待。黨中央，國務(wù)院，第一時(shí)間，第一地點(diǎn)，把運(yùn)籌帷握的總指揮部，設(shè)在了抗震救災(zāi)的第一線。

侯勇：向前，向前，向前，通路，通電，通訊。我親愛的十萬戰(zhàn)友啊，你們從空中，水路，山路，八方突進(jìn)，鑿開生存之路，把戰(zhàn)旗插向生命最需要的地方。陳寶國：這一刻，我們要用悲傷呼喚，呼喚災(zāi)區(qū)最有生命的堅(jiān)強(qiáng)。你在死亡線上，我們，就在你們的身旁。唐國強(qiáng)：每一分鐘，都在發(fā)起搶救生命的總攻；每一秒鐘，都在與死神直面較量。一分一秒的煎熬，一分一秒的爭奪，為奪回親人心跳的力量。