第一篇：第三次“以考促學(xué)”試題范文

第三次“以考促學(xué)”試題

一、填空題。（每題0.5分，共15分）

1、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)()、()、（）。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以（）為核心的民族精神，以（）為核心的時(shí)代精神。

2、黨的十八大通過的黨章修正案，把（）同馬克思列寧主義、（）、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一道，確立為黨的行動(dòng)指南。

3、黨的十八大明確提出了“兩個(gè)百年”的宏偉目標(biāo)，就是到建黨一百年時(shí)（），到建國一百年時(shí)（）。

4、省委提出要辦好兩件大事，一件是（），一件是（）。

5、市委、市政府提出，要突出抓好（）、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、（）、城鄉(xiāng)生態(tài)化、文化旅游產(chǎn)業(yè)“五大戰(zhàn)略重點(diǎn)”，始終堅(jiān)持（）、強(qiáng)化社會(huì)管理、（）“三個(gè)強(qiáng)化”，著力推行（）、重點(diǎn)在項(xiàng)目、關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)、（）的“一個(gè)機(jī)制”，努力建設(shè)美麗河?xùn)|、大美運(yùn)城。

6、“六三”戰(zhàn)略就是：實(shí)施特色農(nóng)業(yè)培育、（）、（）、基礎(chǔ)設(shè)施完善、（）、社會(huì)民生保障六大工程，建設(shè)特色農(nóng)業(yè)及農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)加工、礦產(chǎn)資源深加工和（）三個(gè)基地。

7、縣委要求全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要努力打造?五型班子?，即：學(xué)習(xí)型班子、（）、團(tuán)結(jié)型班子、（）、廉潔型班子；全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)做好?五個(gè)表率?，即：要同舟共濟(jì)，做維護(hù)團(tuán)結(jié)的表率；要恪盡職守，做（）的表率；要執(zhí)政為民，做清正廉潔的表率；要增強(qiáng)本領(lǐng)，做堅(jiān)持學(xué)習(xí)的表率；要強(qiáng)化措施，做（）的表率。全縣廣大干部要認(rèn)真落實(shí)?五項(xiàng)要求?，即：（）；講責(zé)任，勇?lián)?dāng)；謀大事，創(chuàng)大業(yè)；（）；轉(zhuǎn)作風(fēng)，樹形象。

8、市委市政府提出的十種招商方式是，點(diǎn)燃激情抓招商，明確定位抓招商，明確優(yōu)勢(shì)抓招商，（），行業(yè)化集群招商，區(qū)域化定向招商，（），鏈條式延伸招商，（），創(chuàng)意項(xiàng)目抓招商。

二、簡答題。（每題5分，共15分）

1、對(duì)來垣曲考察的投資者，你如何介紹垣曲的基本情況。

2、垣曲是帝舜故里，對(duì)舜和舜文化你有哪些了解。

3、請(qǐng)簡述“美麗舜鄉(xiāng)、生態(tài)垣曲”的內(nèi)涵。

三、綜合分析題（每題10分，共20分）

1、某縣開展為期三個(gè)月的“城市環(huán)境大整治活動(dòng)”，重點(diǎn)整治三個(gè)問題，一是衛(wèi)生臟亂差，污水橫流，垃圾亂倒，亂擺攤點(diǎn)，亂貼亂涂；二是私搭濫建，非法違法建設(shè)；三是綠化標(biāo)準(zhǔn)不高?？h政府派你帶領(lǐng)一班人整治工作難

度較大的富民大街，一個(gè)月過去了，進(jìn)展不大，效果不明顯，領(lǐng)導(dǎo)多次批評(píng)，請(qǐng)問你該如何按期高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。

2、小鄭剛考上公務(wù)員，分配到某單位工作。市里對(duì)口單位、縣委政府安排了很多工作，單位領(lǐng)導(dǎo)大都是發(fā)發(fā)文件開開會(huì)議，具體落實(shí)的并不多。單位的同事們看報(bào)紙聊天，上班下班很按時(shí)，有工作時(shí)，也是打打電話。小鄭很困惑，請(qǐng)教科長老張，老張淡淡一笑，?小伙子，你還不懂，以文件落實(shí)文件，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，這是咱們多年的‘規(guī)矩’。?假如你是小鄭，你如何理解這個(gè)?規(guī)矩?。

四、能力提升題（10分）

轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，項(xiàng)目是關(guān)鍵。為了推動(dòng)招商引資工作，縣委政府決定，組織一個(gè)小分隊(duì)到外地就銅的深加工進(jìn)行一次招商推介活動(dòng)，由你總體負(fù)責(zé)組織工作，請(qǐng)問你該如何做。

五、論述題。（每題20分，共40分，每題不少于300字）

1、總書記在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕會(huì)的講話中指出，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個(gè)人繼續(xù)付出辛勤勞動(dòng)和艱苦努力。

縣委書記史凱在黨委書記黨建述職會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把思想統(tǒng)一到我們的?六三?戰(zhàn)略部署上來，統(tǒng)一到建設(shè)?美麗舜鄉(xiāng)，生態(tài)垣曲?的宏偉目標(biāo)上來。在具體抓工作上，要謀大事、創(chuàng)大業(yè)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，什么是大事？富民強(qiáng)縣是大事，轉(zhuǎn)型跨越是大事，全面建成小康社會(huì)是大事，保一方平安、保一方穩(wěn)定是大事。

請(qǐng)結(jié)合建設(shè)“美麗舜鄉(xiāng)，生態(tài)垣曲”的實(shí)際，談?wù)剬?duì)“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”的理解。

2、“衷心感謝人民代表的信任,從擔(dān)任新職的那一刻起,我們就深感這是全國各族人民的重托,是重大責(zé)任。我們將忠誠于憲法,忠實(shí)于人民,以民之所望為施政所向,把努力實(shí)現(xiàn)人民對(duì)未來生活的期盼作為神圣使命,以對(duì)法律敬畏、對(duì)人民敬重、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為的政府,去造福全體人民,建設(shè)強(qiáng)盛國家。”這是國務(wù)院總理李克強(qiáng)在中外記者見面會(huì)上的開場(chǎng)白。

“保障和改善民生是政府義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，為人民謀福祉是我們的不懈追求，要切實(shí)投入更多的人力、物力和財(cái)力，把人民群眾迫切需要的民生工程建設(shè)好，把事關(guān)城鄉(xiāng)居民生產(chǎn)生活的難事、急事解決好，讓城鄉(xiāng)居民生活的更富裕、更幸福、更安全、更有尊嚴(yán)?！边@是楊彥康縣長在《政府工作報(bào)告》中的承諾。

“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！边@是鄭板橋《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句。

結(jié)合在全黨深入開展的以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)聯(lián)系工作實(shí)際談?wù)勀愕母形颉?/p>

第二篇：以考促學(xué)范文

以考促學(xué)

以研促思

——四棵小學(xué)期中考試質(zhì)量分析會(huì)

簡報(bào)

11月13日中午，我們四棵小學(xué)各年級(jí)組進(jìn)行了期中考試質(zhì)量分析研討活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)的教師對(duì)自己任教的學(xué)科進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，年級(jí)組長針對(duì)性做好記錄。通過互相交流、集體討論，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣、思維等問題，并以此來改進(jìn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。期中質(zhì)量分析研討活動(dòng)的開展促使了大家在實(shí)踐中反思，同時(shí)成為一個(gè)新的起點(diǎn)，激勵(lì)大家在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。

第三篇：以考促學(xué) 以考促教

摘 要：淮海工學(xué)院以學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育為核心，在教學(xué)實(shí)踐中推出了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革新方案，積極探索多元化、能力化、過程化的課程考核模式，發(fā)揮課程考試在教學(xué)過程中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)、以考促教的良好教學(xué)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：考試改革；以考促學(xué)；以考促教；素質(zhì)提升

在眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，課程成績考核評(píng)定早已成為課程教學(xué)工作重要組成部分，學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)鑒定直接與之掛鉤，正常教學(xué)開展也需以此為推手。作為一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生切身利益、推動(dòng)教學(xué)管理順利進(jìn)行的工作項(xiàng)目，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試的合理性與公正性、對(duì)教學(xué)的能動(dòng)促進(jìn)作用、學(xué)生能力培養(yǎng)素質(zhì)提升等問題日益成為當(dāng)今藝術(shù)教育研究者越來越關(guān)注的重要命題。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核評(píng)定現(xiàn)狀

作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)考核，很多高校傳統(tǒng)做法是采取任課教師負(fù)責(zé)制方式進(jìn)行課程考核評(píng)定，這種方式往往表現(xiàn)出由任課教師擬定專業(yè)考核試卷、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成試卷、任課教師據(jù)試卷評(píng)定課程成績的考核形式，或者表現(xiàn)出由任課教師擬定專業(yè)作業(yè)題目、學(xué)生在課程中或課后完成該作業(yè)、任課教師據(jù)作業(yè)完成情況評(píng)定課程成績的考核形式。任課教師負(fù)責(zé)制考核評(píng)價(jià)過程簡單快捷、操作方便，但這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系卻存在著系列問題：首先，在對(duì)專業(yè)大作業(yè)作評(píng)定時(shí)，教師評(píng)分的分值高低會(huì)隨著時(shí)間的推移與作業(yè)狀況而產(chǎn)生出不同的評(píng)分波動(dòng)，而這種起伏的波動(dòng)必然影響到一部分學(xué)生成績的合理與公正，整體成績?cè)u(píng)定將有失偏頗；其次，任課教師所擬定的傳統(tǒng)型專業(yè)作業(yè)題目往往表現(xiàn)出一定的概念化與虛擬化，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)過程的虛擬化、程式化與被動(dòng)化，同時(shí)教師擬定專業(yè)作業(yè)題目的實(shí)踐參與度較隨意，綜合作業(yè)最終應(yīng)用與推廣不得力；最后，作為實(shí)踐參與性、過程性很強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)，任課教師負(fù)責(zé)制的考核方式顯示出考核形式與成績的單一性，不足以在最終成績中反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與綜合能力提升狀況。由此，這種傳統(tǒng)考核方式是到了當(dāng)有所改變的時(shí)候。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)一流藝術(shù)院校針對(duì)自己學(xué)校的狀況紛紛推出了相應(yīng)的考試改革方案，并在教學(xué)實(shí)踐中初具特色；而國內(nèi)大多二、三流高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，總體上仍在沿用上述任課教師負(fù)責(zé)制考核方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革方案提出

一流藝術(shù)院校所推出的專業(yè)課程考試改革方案有著他們自身的合理與適配性，將之生搬硬套運(yùn)用于二、三流普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必然行不通。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)考試模式所存在的問題，為探索應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新辦法、新途徑，淮海工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院以學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育為核心，組織實(shí)施了系列專業(yè)課程考試改革試點(diǎn)項(xiàng)目工作，在教學(xué)實(shí)踐中推出了藝術(shù)設(shè)計(jì)考試改革新方案，探索多元化、能力化、過程化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核模式，發(fā)揮課程考試在教學(xué)過程中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)著以考促學(xué)、以考促教的專業(yè)課程良好教學(xué)狀態(tài)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革具體內(nèi)容

在對(duì)眾多一流藝術(shù)院校專業(yè)課程考試改革模式分析探討的基礎(chǔ)上，淮工藝術(shù)學(xué)院立足自己的專業(yè)辦學(xué)特色，通過實(shí)踐探索與研究，逐步定制出了適合自身工科院校特點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考試改革實(shí)施方案。總體來說，該改革方案原則上要求實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)、以考促教，彰顯專業(yè)個(gè)性、激勵(lì)專業(yè)創(chuàng)新；要求專業(yè)課程結(jié)束后展示綜合作業(yè)成果，并邀請(qǐng)考核小組進(jìn)行集體評(píng)分；綜合成績?cè)u(píng)定既要體現(xiàn)出作業(yè)的完成度、工作量、最終成果，也重視學(xué)生制作作業(yè)過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、協(xié)作能力，以及作業(yè)過程所體現(xiàn)的實(shí)踐參與能力和后期采用與推廣度；建立優(yōu)秀與及格成績申請(qǐng)制度；作業(yè)實(shí)現(xiàn)隨機(jī)抽查并采取公開答辯方式最終認(rèn)證。在運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具體教學(xué)實(shí)踐的過程中，考試改革方案逐漸明晰，具體目標(biāo)內(nèi)容也越來越明確，以下以該院專業(yè)課程《影視后期》考試改革為例探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考試改革的具體內(nèi)容。

3.1 專業(yè)課程考試的過程化

法國藝術(shù)教育家日耳曼?羅斯曾提出：藝術(shù)教育不止是一個(gè)傳授的過程，更重要的是一個(gè)發(fā)現(xiàn)世界的過程，是培養(yǎng)學(xué)生思考某事物的渴望” [1]，其中透露出藝術(shù)教育“過程”的重要性，作為高等藝術(shù)教育的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)，儼然更當(dāng)注重教學(xué)過程的階段設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的先期引導(dǎo)，而課程考核也當(dāng)注重考核的階段性與過程性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程《影視后期》教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生了解影視后期發(fā)展及當(dāng)代應(yīng)用，掌握影視后期合成軟件基本操作方法技能，培養(yǎng)學(xué)生具備從事行業(yè)影視動(dòng)畫特效、影視欄目片頭制作的能力。鑒于此，該課程考試改革首先側(cè)重于教師教學(xué)過程的階段設(shè)計(jì)、階段引導(dǎo)與階段測(cè)試，相關(guān)工作室及任課教師課前根據(jù)教學(xué)總要求，將課程進(jìn)行階段化設(shè)計(jì)，定制出每一階段的內(nèi)容與任務(wù)、考查內(nèi)容與考查要求、考查標(biāo)準(zhǔn)，并有的放失地落實(shí)到具體教學(xué)過程中。在這種思路指導(dǎo)下，該課程教學(xué)被劃分為三個(gè)階段：影視后期專業(yè)軟件學(xué)習(xí)階段、影視作品前期策劃與采集階段、影視作品后期合成階段。由此，課程的平時(shí)成績主要由影視后期軟件階段小練習(xí)、影視作品前期創(chuàng)意策劃稿、影視作品后期粗剪輯三模塊組成，三模塊平時(shí)成績則由任課教師參考工作室考試評(píng)審組與答辯組的意見進(jìn)行評(píng)定。這種過程化的考核措施，一方面能讓學(xué)生把控好綜合作業(yè)的每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)不致使其疏漏；另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生階段學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極參與性；同時(shí)還能在考核成績中反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與綜合能力，進(jìn)一步體現(xiàn)出考核的全面、公正與合理化。過程化的考核措施能對(duì)教師的階段化教學(xué)提出了更高要求，教師需對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真對(duì)待，真正意義上實(shí)現(xiàn)了以考促教。

3.2 專業(yè)課程考試的實(shí)踐參與

“在視覺藝術(shù)教育中，必須首先培養(yǎng)受教者使用材料進(jìn)行藝術(shù)思維，把材料由死的形式變成活的形象。這就需要讓受教者去觀察、感受、模仿” [2]。這種感受、模仿、使用實(shí)則體現(xiàn)出實(shí)踐參與的內(nèi)涵，而由死的形式變成活的形象也傳遞出現(xiàn)實(shí)案例參與的含義。由此，課程的考試改革工作不僅應(yīng)側(cè)重于過程化測(cè)試，還需注重教學(xué)與考核過程中實(shí)踐項(xiàng)目的參與度、學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐制作能力的綜合考核。這就要求該課程在綜合考核過程應(yīng)適當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目要素。這種實(shí)踐要素可包括：教師社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、科研課題的參與，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的參與、各類專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的參與等?！队耙暫笃凇氛n程的考試擬題由任課教師與工作室相關(guān)教師共同討論，根據(jù)大綱所規(guī)定的擬題方向，聯(lián)系當(dāng)時(shí)所擁有的實(shí)際項(xiàng)目，確定出系統(tǒng)的綜合作業(yè)題目及相關(guān)要求。該課程后期綜合作業(yè)共完成了兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)：連云港交警大隊(duì)主辦的電視宣傳欄目《港城紅綠燈》的欄目片頭設(shè)計(jì)，與淮海工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的宣傳片創(chuàng)意制作。為完成這兩項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生們奔走于交警大隊(duì)作調(diào)研采訪，扛著攝像機(jī)在十字街頭取外景，握著dv穿梭于學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)宿舍間，通過實(shí)際項(xiàng)目參與，不僅進(jìn)一步鞏固鍛煉了學(xué)生實(shí)地拍攝技能，同時(shí)也增加了他們的社會(huì)交際閱歷；真實(shí)的項(xiàng)目與豐富的現(xiàn)實(shí)素材，讓他們?cè)诤笃诤铣呻A段能最大限度地進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮與運(yùn)用；現(xiàn)實(shí)的甲方要求也促使他們不得不嘗試運(yùn)用剛學(xué)到的多種影視后期合成技術(shù)不斷完善修正自己的作品。由此，在緊張與忙碌中，在不斷的評(píng)審與修改過程中，較成熟的作品終于產(chǎn)生。課程結(jié)束后，同學(xué)們的部分綜合作業(yè)被抽選出參加相關(guān)展覽競(jìng)賽，部分則被連云港交警大隊(duì)選出繼續(xù)深入制作，同學(xué)們猛回頭居然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)到了很多實(shí)際的知識(shí)，能力狀態(tài)也和課程剛開始時(shí)有了很大提升，他們感受到了快樂并增添了自信――這就是實(shí)踐參與的力量，不知不覺中既完成了課程教學(xué)，更能讓學(xué)生收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、收獲了社會(huì)參與能力，而我們的考核內(nèi)容也變得公正、全面而合理，于實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)。

3.3 專業(yè)課程考試成績加減分制度

《影視后期》課程教學(xué)工作結(jié)束后，任課教師組織了課程教學(xué)匯報(bào)展，并組織數(shù)媒工作室考試改革組成員觀看。展覽現(xiàn)場(chǎng)，任課教師與本工作室部分考評(píng)成員一起對(duì)學(xué)生的綜合作業(yè)進(jìn)行總體評(píng)定，從而產(chǎn)生課程的綜合作業(yè)成績。該課程最終的學(xué)期成績則由上述三階段實(shí)踐過程的平時(shí)模塊成績與綜合作業(yè)成績按照一定比例計(jì)算而成。除此之外，學(xué)生以此課程作業(yè)參加相關(guān)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?、課程作也被采用推廣者都可以獲得加分。如課程結(jié)束后，學(xué)生以《影視后期》課程成果作業(yè)參加國內(nèi)外各種比賽獲獎(jiǎng)或入圍，或在校企合作實(shí)踐項(xiàng)目中被采納，均給予了不同程度的加分。因有些賽事的結(jié)果公布時(shí)間已晚于該課程學(xué)期成績公布時(shí)間，該課程成績無法再加分變更的情況下，則將加分加在后期同類型課程如《影像專題》、《欄目包裝》課程成績上。學(xué)期成績不僅可以加分，也會(huì)與平時(shí)考勤結(jié)合而實(shí)施減分或取消考試資格的制度。學(xué)期綜合成績與學(xué)生平時(shí)考勤緊密掛鉤，能在一定程度上以外力規(guī)范學(xué)生正常作息，可以此培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念，提升其綜合素質(zhì)，由此，可讓師生擁有一個(gè)有序、正常化的教學(xué)環(huán)境。

3.4 專業(yè)課程考試監(jiān)控與申述

《影視后期》作為實(shí)踐設(shè)計(jì)類型課程，主張平時(shí)作業(yè)在課堂內(nèi)完成，由任課教師監(jiān)控；綜合作業(yè)的前期創(chuàng)意策劃、作業(yè)初始階段均在課堂內(nèi)完成，由任課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控指導(dǎo)，綜合作業(yè)的后期完善整改由學(xué)生課余時(shí)間完成，任課教師定期針對(duì)小組或全班學(xué)生給予實(shí)時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)。另外，為進(jìn)一步體現(xiàn)考試的公正合理、為給學(xué)生一個(gè)作業(yè)最后辯解的機(jī)會(huì)，考試改革方案制定出考試申述與答辯制度。課程學(xué)期成績產(chǎn)生公示后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的成績考慮成績申述答辯等事宜，答辯小組及時(shí)組織作業(yè)抽查與現(xiàn)場(chǎng)答辯，落實(shí)申述學(xué)生課程的最終成績。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革初見成效

總之，通過實(shí)施考試改革新舉措，同學(xué)們對(duì)課程專業(yè)綜合作業(yè)的被動(dòng)完成變成了主動(dòng)參與積極投入，由原來的虛擬設(shè)計(jì)逐漸演化為社會(huì)實(shí)踐型、應(yīng)用型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，考試改革的新要求促使同學(xué)們?cè)谡n程學(xué)習(xí)之余不斷涉獵更多課外知識(shí)，一定程度上為學(xué)生拓寬了專業(yè)眼界，同時(shí)考試改革的加分鼓勵(lì)政策也促使同學(xué)們積極參與多種競(jìng)賽活動(dòng)，使他們能了解設(shè)計(jì)前沿狀況并緊隨時(shí)代設(shè)計(jì)步伐，而申述答辯新舉措也讓同學(xué)們的主體意識(shí)增強(qiáng)。新的考試改革舉措不僅鍛煉了同學(xué)們的項(xiàng)目參與能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力與社會(huì)適應(yīng)能力，提升了他們的綜合素質(zhì)，也活躍了專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升，可謂一項(xiàng)利教利學(xué)的教學(xué)改革新方案。

結(jié) 語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考試改革作為一項(xiàng)可以發(fā)揮多方面功能的教學(xué)改革新舉措，在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作中具有一定推廣與運(yùn)用價(jià)值。值高校藝術(shù)招生漸趨飽和、各高校紛紛出臺(tái)專業(yè)教學(xué)改革新方案、眾家齊探討共爭議之際，筆者借此文作引玉之磚推出本校藝術(shù)專業(yè)課程考試改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，望能引起同行的廣泛探討與深入研究，以期提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 奚傳績.藝術(shù)教育叢談[m].廣州：廣東教育出版社，2008：176.[2] 姜敏.藝術(shù)教育學(xué)[m].北京：人民出版社，2001：42.作者簡介：張青榮（1972―），女，四川營山人，碩士，講師，主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)教育。

李林，男，江蘇連云港人，淮海工學(xué)院副教授。

第四篇：以考促學(xué),以考促教

文/蔣 群 【摘 要】考核作為課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要手段，考核模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。近幾年來我校電子專業(yè)以培養(yǎng)能力為本位，進(jìn)行了一系列的考核機(jī)制的改革，以改革傳統(tǒng)的考核模式為主，逐步建立了“項(xiàng)目考核——考證——競(jìng)賽”相結(jié)合的考核模式，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】考核模式；創(chuàng)新；項(xiàng)目考核；考證；技能競(jìng)賽

如何培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，是中職教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，也是課程教學(xué)改革的目標(biāo)。各中職校都在積極探索有效、可行的教學(xué)模式。如何保證教學(xué)模式地開展？近幾年來我校電子專業(yè)以培養(yǎng)能力為本位，進(jìn)行了一系列的考核機(jī)制的改革，以改革傳統(tǒng)的考核模式為主，逐步建立了“項(xiàng)目考核——考證——競(jìng)賽”相結(jié)合的考核模式，取得了較好的教學(xué)效果。

所謂“項(xiàng)目考核——考證——競(jìng)賽”相結(jié)合的課程考核模式，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）以過程考核取代傳統(tǒng)注重結(jié)果的考試，注重對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；（2）以考證促學(xué)習(xí)，考核與國家勞動(dòng)部組織的中級(jí)工考證相結(jié)合，在考核的同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)提供資格證；（3）以競(jìng)賽促教學(xué)，將技能競(jìng)賽貫穿于課程教學(xué)始終。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的要求合理設(shè)計(jì)技能比賽方案，將技能比賽貫穿于課程教學(xué)的始終，以此來促進(jìn)技能教學(xué)。1.考核模式改革初見成效

我校在05-07學(xué)年中，嘗試對(duì)電子專業(yè)課程考核模式進(jìn)行了改革，新的考核模式受到全校師生的好評(píng)，取得了良好的效果。學(xué)生就業(yè)時(shí)不但有電子專業(yè)的畢業(yè)證書，還有多個(gè)標(biāo)志自己專業(yè)水平的職業(yè)資格證書，更有屬于自己的專業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力，還有在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步。我校的各級(jí)各類考證通過率一直處于本市領(lǐng)先地位。2.由考核模式改革，促進(jìn)教學(xué)模式的改革 1）更新了教學(xué)內(nèi)容

我校電子專業(yè)課程結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，改革以往教學(xué)內(nèi)容的“繁、難、復(fù)雜”的特點(diǎn)，從拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，便于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。2）促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

電子專業(yè)的課程中，實(shí)踐教學(xué)比重很大，經(jīng)過幾年來電子教學(xué)的研究，我校逐漸建立起了一套電子專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)體系，以下是《電子技能實(shí)訓(xùn)》課程的基本教學(xué)項(xiàng)目，主要分為四個(gè)模塊：

基本功訓(xùn)練：項(xiàng)目

一、元器件識(shí)別

任務(wù)

一、色環(huán)電阻的識(shí)別

任務(wù)

二、電容器的識(shí)別

任務(wù)三、二極管的識(shí)別

任務(wù)四、三極管的識(shí)別

項(xiàng)目

二、焊接訓(xùn)練

任務(wù)

一、電烙鐵的使用

任務(wù)

二、萬用表的裝配

任務(wù)

三、搪錫技術(shù)

任務(wù)

四、印制板上導(dǎo)線焊接技能

任務(wù)

五、印制板元器件插裝 任務(wù)

六、拆焊

模擬部分：項(xiàng)目

三、直流穩(wěn)壓電源

項(xiàng)目

四、功率放大器 數(shù)字部分：項(xiàng)目

五、電壓比較器

項(xiàng)目

六、基本RS觸發(fā)器

項(xiàng)目

七、計(jì)數(shù)顯示電路

綜合制作：項(xiàng)目

八、數(shù)字鐘

項(xiàng)目

九、交通信號(hào)燈控制電路

項(xiàng)目

十、電子搖獎(jiǎng)機(jī)制作 3）編寫出具有特色的校本教材

為了使教材更適應(yīng)于我校學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，由各任課教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編著的《電子技能實(shí)訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)一級(jí)B》教材已投入到我校電子專業(yè)的教學(xué)中，效果很好。這兩本教材在編寫中，立足于項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方式，在注重實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)融入到項(xiàng)目任務(wù)中，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.為備賽重新調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)實(shí)用型人才

為了提高全體學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)用型人才，我校決定明年起電子專業(yè)增設(shè)“電子類綜合課程設(shè)計(jì)”。通過完整的小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA課程等。在師資力量不足的情況下，我校采用外聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師和本校教師結(jié)合的做法，在實(shí)驗(yàn)室硬件資源緊張的情況下，我校決定下大力氣更新設(shè)備、增添設(shè)備確保教學(xué)的需要。在歷次大賽題目的基礎(chǔ)上教師給出指導(dǎo)性的題目，學(xué)生從設(shè)計(jì)原理圖、制作電路板、進(jìn)行調(diào)試完成全過程。其中所需要的器件自己購買，也就是說學(xué)生由始至終是自己獨(dú)立完成，教師對(duì)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。根據(jù)學(xué)生的作品及論文，教師結(jié)合做的過程給予評(píng)定成績。這是加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)很好的途徑。也為備戰(zhàn)大賽建立起一個(gè)經(jīng)常性的實(shí)用課程。4.考核模式改革受到了學(xué)生的好評(píng) 通過問卷調(diào)查，我校電子專業(yè)學(xué)生對(duì)考核模式改革活動(dòng)給予了積極評(píng)價(jià)。在2008年1月完成的問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程考核模式改革給予了很高的評(píng)價(jià)，在回收的87份學(xué)生調(diào)查問卷中，“比以往考核方式收獲很大”、“比以往考核方式收獲較大”的分別為43人、40人，兩項(xiàng)合計(jì)占95.4%；認(rèn)為“考證對(duì)自已技能的提高重要”的學(xué)生為86人，占98.9%,認(rèn)為“參加競(jìng)賽有利于提高自己的綜合素質(zhì)”的學(xué)生有79人，90.8%。

總之，制定新的考核方案，改革考核方法，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，無形中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高了教學(xué)質(zhì)量。我校電子專業(yè)的考核模式的改革才初具形態(tài)，還須在不斷地改進(jìn)中完善和提高。

第五篇：以考促學(xué)學(xué)用結(jié)合

以考促學(xué)學(xué)用結(jié)合全面推進(jìn)通城經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展

理論武裝是思想政治建設(shè)的根本，直接影響著干部職工的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、科學(xué)決策水平和依法行政能力。近年來，我們的理論武裝工作根據(jù)省、市、縣委關(guān)于加強(qiáng)干部職工理論學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，以“三個(gè)代表”重要思想和“十七大”精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)和我縣改革發(fā)展穩(wěn)定這一主題，堅(jiān)持以考促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的方法，以“真考”、“真學(xué)”為手段，以“真用”為目的，有力地激發(fā)了全縣干部職工理論學(xué)習(xí)的積極性，全面提升了理論武裝的針對(duì)性和實(shí)效性，為全面推進(jìn)通城經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的思想政治保證。我們的做法主要是：

一、把好“四個(gè)關(guān)口”，在真考上下功夫

1、把好“制度關(guān)”。一是干部任前理論資格考試制度。縣委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)的若干意見》，明確規(guī)定，任何干部在提拔任用前必須通過任前理論考試，考試不合格者，不予提拔，并將這一制度納入全縣“十一五”干部培訓(xùn)規(guī)劃。近兩年，已組織干部任前理論資格考試6次，先后有68名擬提任副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加了考試。二是“述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)”制度。規(guī)定各級(jí)

黨組中心組要積極開展“述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)”活動(dòng)，中心組成員在-1-

述職時(shí)，要將本人的學(xué)習(xí)情況作為述職的重要內(nèi)容，并把考核結(jié)果作為提拔領(lǐng)導(dǎo)干部的參考依據(jù)之一。三是文明單位評(píng)定的“一票否決”制度。我們規(guī)定，凡是省、市、縣三級(jí)文明單位在最后評(píng)定過程中，必須就理論學(xué)習(xí)開展情況征詢理論科意見，對(duì)那些理論學(xué)習(xí)抓得不夠積極、扎實(shí)、主動(dòng)的單位實(shí)行一票否決，不得評(píng)為各級(jí)文明單位。近二年，全縣有4家單位因理論學(xué)習(xí)不合格而被取消了文明單位資格的評(píng)定。

2、把好“考試關(guān)”。第一，規(guī)范考試內(nèi)容，以《咸寧市理論學(xué)習(xí)考試讀本》為輔導(dǎo)讀本，使干部職工能較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，形成完整的知識(shí)體系。第二，界定參考對(duì)象，每年下發(fā)《全縣干部職工理論統(tǒng)考意見》，要求全縣黨政機(jī)關(guān)必須保證100%參考率，事業(yè)單位參考率不得低于85%，金融、商貿(mào)、流通等服務(wù)行業(yè)參與率不得低于70%。由于措施得力，近三年，我縣的參考率均居全市前列，達(dá)到98.7%，年參考人數(shù)達(dá)4000人。第三，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，在試卷的運(yùn)送、保管、考試組織、考場(chǎng)紀(jì)律、閱卷、評(píng)分、入檔等環(huán)節(jié)，都制定了相關(guān)的規(guī)定，同時(shí)還請(qǐng)市委宣傳部下派考場(chǎng)巡視員，堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，確保公正公平。近兩年來沒有發(fā)生一起違反考紀(jì)現(xiàn)象。

3、把好“通報(bào)關(guān)”。一年一度的理論統(tǒng)考閱卷結(jié)束后，我們就全縣各單位的參考率、考試成績及在考試中涌現(xiàn)出的正反兩方面的典型在全縣予以通報(bào)。同時(shí)，抄送縣四大家領(lǐng)導(dǎo)，特別是對(duì)那些平時(shí)不太接受管理的垂直部門和上級(jí)派出機(jī)構(gòu)，在全縣予以通報(bào)的同時(shí)，還向其上級(jí)主管部門予以通報(bào)。

4、把好“運(yùn)用關(guān)”。我們縣明確規(guī)定，要將理論考試成績作為衡量干部能否提拔任用的重要依據(jù)，每次理論考試成績均要進(jìn)入個(gè)

人檔案，考試不合格者，原則上不得提拔任用；年輕后備干部兩次考試不及格者，取消其后備干部資格。近兩年，全縣有2名干部因考試不合格而被取消提任，3名后備干部被取消后備干部資格。

由于我們嚴(yán)把“四關(guān)”，在真考上下功夫，各級(jí)黨組中心組的學(xué)習(xí)不斷得到改進(jìn)和加強(qiáng)，全縣干部職工理論學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)真正做到了經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。

二、堅(jiān)持“四個(gè)貼近”，在真學(xué)上下功夫

一是貼近原著圈定一批學(xué)習(xí)讀本。根據(jù)《全市干部理論學(xué)習(xí)意見》的有關(guān)要求，我們?nèi)Χ恕丁叭齻€(gè)代表”重要思想讀本》、《科學(xué)發(fā)展觀讀本》、《江澤民文選》、《2006、2007年理論熱點(diǎn)面對(duì)面》、《十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》等學(xué)習(xí)讀本，作為全縣干部職工理論學(xué)習(xí)的必讀課目。

二是貼近中國特色社會(huì)主義理論體系設(shè)計(jì)一些專題。如《論科學(xué)發(fā)展觀》、《中國特色社會(huì)主義理論創(chuàng)新成果》、《建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村》、《促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展》、《樹立社會(huì)主義榮辱觀》、《建設(shè)創(chuàng)新型國家、節(jié)約型社會(huì)》、《延安精神永放光芒》等。

三是貼近省、市、縣情確定一些專題。如去年4月份請(qǐng)省社科院陳文科教授講授的《中部崛起背景下的新農(nóng)村建設(shè)》及《公務(wù)員法解讀》、《物權(quán)法解讀》、《通城縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展探討》等。

四是貼近工作實(shí)際產(chǎn)生一批經(jīng)驗(yàn)交流專題。如工業(yè)經(jīng)濟(jì)方面，選定縣玉立公司報(bào)送了《玉立發(fā)展之路》專題，并組織全縣副科級(jí)以上干部開展學(xué)習(xí)、討論；在醫(yī)療衛(wèi)生方面，選定全國百佳醫(yī)院——縣人民醫(yī)院報(bào)送了《縣醫(yī)院以管理促效益》專題；在城鎮(zhèn)化方面，選定雋水鎮(zhèn)報(bào)送了《小城鎮(zhèn)如何成為大磁場(chǎng)》專題；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方

面，由縣畜牧局報(bào)送了一個(gè)《通城縣養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)化的思考》專題等。

以上圈定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我縣各級(jí)各部門近兩年來的理論學(xué)習(xí)提供了充足的教材，較好地滿足了全縣廣大干群理論學(xué)習(xí)的需要。

同時(shí)，我們還要求各單位在開展理論學(xué)習(xí)時(shí)要與理論調(diào)研相結(jié)合，加強(qiáng)調(diào)查研究，做到既學(xué)習(xí)又研究，以調(diào)研成果推動(dòng)理論工作，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，產(chǎn)生一批研討成果。如縣委書記胡超文同志2007年11月份在《學(xué)習(xí)月刊》上刊發(fā)了《構(gòu)建和諧社會(huì)，重點(diǎn)在建設(shè)好新農(nóng)村》，縣委常委、宣傳部長羅冬甫同志在《學(xué)習(xí)月刊》第10期刊發(fā)了《突出“三個(gè)注重”，全面推進(jìn)山區(qū)和諧文化建設(shè)》，縣委黨校黃河潤同志在《政策》雜志發(fā)表了《領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)“慎獨(dú)”修養(yǎng)》，并被清華大學(xué)、北京大學(xué)等幾所大學(xué)錄入學(xué)生選學(xué)教材庫。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全縣近兩年在全國各類各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表了理論研討文章近150余篇。

三、抓好“四個(gè)結(jié)合”，在真用上下功夫

1、與統(tǒng)一思想緊密結(jié)合。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)將更加開放，社會(huì)階層、經(jīng)濟(jì)組織、就業(yè)方式、生活方式、價(jià)值取向日趨多樣化，一些“左”的、“右”的雜音、噪音，以及“法輪功”等邪教的歪理邪說不時(shí)通過各種渠道進(jìn)行傳播擴(kuò)散，千方百計(jì)與我們爭奪陣地。在這種情況下，我們進(jìn)一步要求全縣各單位的理論學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密聯(lián)系干部群眾關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，把全縣干群的思想統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來，統(tǒng)一到黨的十七大精神上來，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證。

2、與第一要?jiǎng)?wù)緊密結(jié)合。發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，我們要求全縣各級(jí)單位在制訂政策和計(jì)劃時(shí)，要運(yùn)用所學(xué)的理論，制定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的發(fā)展思路和決策，理論要為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，要通過理論學(xué)習(xí)促進(jìn)思想觀念的進(jìn)一步解放，領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力不斷提高，如縣委提出的“不論成份，只求發(fā)展”、“親商富商安商”、“縣外就是外”等新觀念。為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造寬松的思想環(huán)境和發(fā)展氛圍。同時(shí)，基層干部通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，處理各種復(fù)雜矛盾和解決實(shí)際問題的能力明顯提高，有力地維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。

3、與轉(zhuǎn)變作風(fēng)緊密結(jié)合。通過抓學(xué)風(fēng)促作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，全縣干部群眾的宗旨意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。一是民主作風(fēng)大力推進(jìn)，全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子都堅(jiān)持做到了發(fā)展戰(zhàn)略、重大項(xiàng)目、人事安排等重大問題集體討論決定。同時(shí)，通過積極探索政務(wù)公開、民主管理、民主聽證等新做法，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。二是工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，出現(xiàn)了“四多四少”的現(xiàn)象，即埋頭干事的多了，夸夸其談的少了；深入基層的多了，高高在上的少了；研究實(shí)情的多了，指手劃腳的少了；解決問題的多了，推諉扯皮的少了。進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系。

4、與推動(dòng)工作緊密結(jié)合。全縣干部職工理論學(xué)習(xí)始終圍繞中心，服務(wù)大局，做到了與推動(dòng)工作緊密結(jié)合，為各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的深入開展，提供了理論依據(jù)和思想基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)了全縣“四個(gè)文明”建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2007年，全縣實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值31.7億元，全口徑財(cái)政收入2億元，農(nóng)村人均純收入達(dá)到3772元，全年新上投資1000萬元以上的工業(yè)項(xiàng)目37個(gè)，全縣呈現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、社會(huì)進(jìn)步的良好局面。

通過近幾年來以考促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的實(shí)踐，全縣干部職工的求

知欲望被強(qiáng)烈激發(fā)，學(xué)習(xí)的自覺性不斷提高，全縣上下形成了講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)的良好氛圍。在今后的工作中，我們將繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以這次召開的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)為契機(jī)，堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)放在提高全縣干部職工的思想政治素質(zhì)上，把切入點(diǎn)放在增強(qiáng)干部職工的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和戰(zhàn)斗力上，把落腳點(diǎn)放在推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展上，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)全縣干部職工的理論學(xué)習(xí)，為建設(shè)和諧通城、奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利作出新的貢獻(xiàn)。