第一篇：論城市垃圾分類處理回收利用的實際意義

城市垃圾分類處理回收利用的實際意義

地球科學學院資勘09-1班潘杰強

每人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是非常高的，處理一噸垃圾的費用約為400元至600元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產，大量地消費，又大量地產生著垃圾。

我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

一、為什么要垃圾分類回收利用處理

垃圾處理是社會的責任。對環(huán)境產生的影響，對子孫后代的好處。中國是個大國，垃圾分類作的好壞影響到全世界的環(huán)境。只有從每家每戶做起，才能從源頭上做好這件事。我們要督促自己身邊的親人、朋友支持垃圾分類，“垃圾分類，從我做起?！迸e手之勞支持環(huán)保。

垃圾處理需要政府的資金支持。從分類需要塑料袋、到清運垃圾的分類處理，分類都比不分類要花費大量的資金和勞力。尤其是塑料袋不再無償取得后，人們用于分類的塑料袋要自己花錢購買，這對垃圾分類是個很大的挑戰(zhàn)。當人們需要塑料袋要自己花錢購買時，還愿意花這筆錢么？實施垃圾分類，國家是否應該給予補貼？很多地方在居民將垃圾分類堆放后，在送到垃圾場后，卻不再分類而是統(tǒng)一填埋，這就將居民的辛苦分類都白費了。很多人知道自己分類的垃圾到了垃圾站后，把他們的垃圾打亂，統(tǒng)一處理，也就不再支持垃圾分類。但當經過垃圾分類的垃圾到了大垃圾站后，如果還是繼續(xù)分類，無疑將需要比現(xiàn)在更多的工人，而這也需要政府加大投資。政府在目前很多民生問題尚未解決的情況下，會投入這么大量的資金嗎？這是垃圾分類必須面對的問題。

二、城市垃圾的產生和分類

從城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據垃圾的成分構成、產生量，結合本地垃圾的資源利用和處理方式來進行分類。如德國一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本一般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。

（一）可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

1、廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。

2、塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。

3、玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

4、金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒等。

5、布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。1

（二）廚余垃圾

包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0．3噸有機肥料。

（三）有害垃圾

包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

例如：廢電池中含有汞、鎘、鉛、鋅等重金屬有毒物質。人若汞中毒，會損害中樞神經系統(tǒng)，死亡率高達40％；鎘的主要危害是腎毒性，還會續(xù)發(fā)“痛痛病”(引起骨質疏松，軟骨病和骨折）同時還是致癌物質；人體食用含鉛的食物，會影響酶及正常血紅素合成，影響神經系統(tǒng)；廢電池在填埋處理一個月內，其金屬外殼就會被腐蝕穿孔，廢電池中的有害物質就會進入土壤、水體，對環(huán)境造成污染。據環(huán)保專家測試，如果 6噸生活垃圾中混入一粒含汞電池，當這些垃圾進行填埋后，土壤中汞的濃度就會超過安全標準；若廢電池混入生活垃圾進入焚燒廠，則其中的汞、鎘等金屬將會在高溫下氣化排入大氣，使大氣環(huán)境受污染，影響人體的健康。

（四）其它垃圾

包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染

三、城市垃圾分類處理

（一）垃圾分類處理

垃圾分類處理，一是分類精細，回收及時。最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細分為若干子項目，每個子項目又可分為孫項目，以此類推。

1、可燃類：簡單講就是可以燃燒的--但不包括塑料，橡膠制片，一般剩菜剩飯，和一些可燃的生活垃圾都屬于可燃垃圾。

2、資源類：報紙，書籍，塑料飲料瓶，玻璃飲料瓶

不可燃類：廢舊小家電（電水壺，收錄音機）衣物，玩具，陶瓷制品，鐵質容器。

3、粗大類：大的家具，大型電器（電視機，空調），自行車。

例如：日本橫濱市把垃圾類別由原來的五類更細分為十類，并給每個市民發(fā)了長達２７頁的手冊，其條款有５１８項之多。試看幾例：口紅屬可燃物，但用完的口紅管屬小金屬物；水壺屬金屬物，但１２英寸以下屬小金屬物，１２英寸以上則屬大廢棄物；襪子，若為一只屬可燃物，若為兩只并且“沒被穿破、左右腳搭配”則屬舊衣料；領帶也屬舊衣料，但前提是“洗過、晾干”。不過，這與德島縣上勝町相比，那就是小巫見大巫了。該町已把垃圾細分到４４類，并計劃到２０２０年實現(xiàn)“零垃圾”的目標。

被稱為垃圾生產大國的美國，垃圾分類逐漸深入公民的生活，走在大街上，各式各樣色彩繽紛的分類垃圾桶隨處可見。

政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設立分類垃圾桶以外，每個社區(qū)都定期派專人負責清運各戶分類出的垃圾。

居民對政府的垃圾分類工作也表示了極大的支持。這不僅表現(xiàn)在他們每個人對垃圾分類的知識耳熟能詳；而且，在這里為垃圾分類處理出錢，就像為能飲用到潔凈的自來水付費一樣天經地義。

四、垃圾回收利用處理

在城市化進程中，垃圾作為城市代謝的產物曾經是城市發(fā)展的負擔，世界上許多城市均有過垃圾圍城的局面。而如今，垃圾被認為是最具開發(fā)潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯地方的資源”。這既是對垃圾認識的深入和深化，也是城市發(fā)展的必然要求。

在回收方面，有的社區(qū)擺放著一排分類垃圾箱，有的沒有垃圾箱而是規(guī)定在每周特定時間把特定垃圾袋放在特定地點，由專人及時拉走。如在東京都港區(qū)，每周三、六上午收可燃垃圾，周一上午收不可燃垃圾，周二上午收資源垃圾。很多社區(qū)規(guī)定早８點之前扔垃圾，有的則放寬到中午，但都是當天就拉走，不致污染環(huán)境或引來害蟲和烏鴉。

1、回收利用，變廢為寶。垃圾被專人回收后，報紙被送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料容器被分別送到相關工廠，成為再生資源；廢棄電器被送到專門公司分解處理；可燃垃圾燃燒后可作為肥料；不可燃垃圾經過壓縮無毒化處理后可作為填海造田的原料。

2、回收利用，節(jié)能環(huán)保。中國每年使用塑料快餐盒達40億個，方便面碗5—7億個，一次性筷子數十億個，這些占生活垃圾的8—15%。1噸廢塑料可回煉600公斤的柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

例如：目前玻璃容器工業(yè)在制造過程中約使用20%的碎玻璃，以促進融熔以及與砂子、石灰石和堿等原料的混合。碎玻璃中75%來自玻璃容器的生產過程中，25%來自消費后的容量。

回收玻璃瓶包裝的轉型利用是指將回收的玻璃包裝直接加工，轉為其它有用材料的利用方法。

玻璃瓶的生產是耗能最多的包裝產品之一。它回收利用很有價值，如何更有效地使玻璃包裝循環(huán)使用，是國內外研究的熱點。

好處簡單計算回收一噸廢玻璃對環(huán)境和資源的好處是:可以節(jié)約石英砂720公斤,純堿250公斤,長石粉60公斤,煤炭10噸,電400度.僅就垃圾分類而言，我國大部分地區(qū)的硬件還不夠完善，但更大的差距恐怕還是在軟件上，即在于政府和民眾對垃圾分類的認識上，在于政府關于垃圾分類的制度建設上，也在于每個市民對垃圾分類的認真細致精神和環(huán)保節(jié)能意識上。由此引申開來，只有大家都摒棄嫌麻煩的想法、大概其的思維習慣和安于中流的低標準，才有可能做到垃圾分類趕上世界先進水平，消滅城市管理中“三不管”的死角，有專人來治理臟、亂、差的現(xiàn)象。

五、城市垃圾分類回收利用處理的意義

垃圾分類回收利用是對垃圾進行前處臵的重要環(huán)節(jié)。通過分類投放、分類收集，把有用物資,從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶。既提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處臵量。它是實現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

垃圾通過分類收集后便于對不同類垃圾進行分類處臵。如對有機垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機垃圾制成農田用肥和綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進行填埋處臵，對熱值較高的可燃垃圾進行焚燒處臵。

垃圾分類是對垃圾收集處臵傳統(tǒng)方式的改革，是對垃圾進行有效處臵的一種科學管理方法。人們面對日益增長的垃圾產量和環(huán)境狀況惡化的局面，如何通

過垃圾分類管理，最大限度地實現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處臵量，改善生存環(huán)境質量，是當前世界各國共同關注的迫切問題之一。

垃圾分類回收利用處理，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

垃圾處理的方法還大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式，占用上萬畝土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環(huán)境。因此進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經濟、生態(tài)三方面的效益。

1、減少占地：生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達50%以上。

2、減少環(huán)境污染：?廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會導致農作物減產；拋棄的廢塑料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。

3、變廢為寶：我國每年使用塑料快餐盒達30億個，方便面碗5—6億個，廢塑料占生活垃圾的3—7%。1噸廢塑料可回煉600公斤無鉛汽油和柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁快，可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。

第二篇：垃圾分類處理、回收利用

垃圾分類處理、回收利用

垃圾分類處理、回收利用是解決垃圾問題的最好途徑。隨著垃圾數量逐年遞增，處理能力相形見絀，早在十多年前，垃圾分類早在我國多市開始試點實行，,似乎效果并不明顯。如何讓垃圾分類落到實處,仍然面臨許多難題。隨著人民群眾對優(yōu)良生活環(huán)境的追求不斷增強，蘇州市生活垃圾處理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。垃圾處理工作與城市環(huán)境息息相關，妥善解決垃圾處理問題是打造城市美好形象的關鍵，也是市民擁有宜居環(huán)境的有力保障。1月7日，《蘇州市生活垃圾分類促進辦法》（以下簡稱《辦法》）以市政府137號令形式正式公布，將于2016年7月1日起正式實施。自此，江蘇省蘇州市生活垃圾分類工作有了規(guī)章的指引，將邁入法制化、規(guī)范化的新階段。

一、《辦法》制定的必要性體現(xiàn)在多個方面，符合社會經濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，是打造宜居新蘇州的重要抓手，也是培養(yǎng)市民環(huán)境意識的需要。長期以來，蘇州市有關部門在市民中積極開展環(huán)保知識的普及和宣傳，但效果似乎并不理想。市民環(huán)境保護意識的提升難以一蹴而就，還要借助各方力量的參與和持之以恒的實踐。

二、緊密結合蘇州經濟社會發(fā)展的實際，堅持以下三大方面：

1、堅持城鄉(xiāng)生活垃圾分類共同推進

與城市生活一樣，農村生活垃圾處理問題也越來越突出。為此，《辦法》第四條提出覆蓋城鄉(xiāng)原則，把農村生活垃圾也納入共同治理體系。

2、推行行政區(qū)域環(huán)境補償制度

《辦法》規(guī)定，蘇州市實行生活垃圾跨區(qū)域處置環(huán)境補償制度。使用其他行政區(qū)域的生活垃圾終端處置設施的行政區(qū)域，應當根據生活垃圾處置數量，向終端處置設施所在的行政區(qū)域支付環(huán)境補償費。市財政行政主管部門應會同市容、環(huán)境、衛(wèi)生等相關行政主管部門，制定并調整生活垃圾跨區(qū)域處置環(huán)境補償辦法。

3、積極推進生活垃圾源頭減量

《辦法》規(guī)定，農村可堆肥垃圾實行就地資源化利用和漚肥還田；實行生活垃圾減量獎懲制度，市容、環(huán)境、衛(wèi)生行政主管部門應當會同市財政等部門，確定各行政區(qū)域的垃圾減量指標，按照目標實現(xiàn)情況對各行政區(qū)域進行相應的獎懲。

三、多年進展不理想，垃圾分類難題這樣解決

1、生活垃圾分類的模式問題。關于生活垃圾分類的模式存在三分法、四分法、六分法等多種模式?！掇k法》依照蘇州市人民政府“近期大分流，遠期細分類”的規(guī)劃，考慮蘇州經濟社會發(fā)展水平、地理條件、環(huán)境狀況、垃圾成分及終端處理技術等因素，將國內外垃圾分類的先進經驗與蘇州實際相結合，選擇了符合蘇州地方實際的三分法與四分法并存的模式。

2、政府責任的問題。生活垃圾分類是一項長期而艱巨的任務，需要各級政府在資金、政策等方面給予大力支持，政府各部門在宣傳、人員等方面給予密切配合。

3、社會責任的問題。在以往的生活垃圾分類試點工作中，社會力量參與不足、公眾反應較為冷漠等現(xiàn)象還大量存在。為此，《辦法》規(guī)定，生活垃圾分類工作應當遵循政府主導、社會參與、統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進、覆蓋城鄉(xiāng)、獎懲結合的基本原則。垃圾是環(huán)境的一大污染源，生活垃圾分類收集是實現(xiàn)垃圾減量化、資源化、無害化處理的關鍵環(huán)節(jié)和基礎工作，又是一項涉及面廣的社會系統(tǒng)工程，是人們生活方式、生活習慣的一場“革命，這場革命需要全民持之以恒的堅持。

第三篇：關于垃圾分類回收利用演講稿

演講稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在不斷進步的時代，我們可以使用演講稿的機會越來越多，來參考自己需要的演講稿吧！以下是小編整理的關于垃圾分類回收利用演講稿大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

親愛的老師、同學們：

大家好！

我們每天都會制造大量的垃圾，這些垃圾是如何處理的呢？看過老師給我們的宣傳資料，我知道這些垃圾先運到垃圾堆放場，才送去別處進行處理。處理的方式有兩種，一種是填埋，另一種是焚燒。填埋的費用很昂貴，還要占用大量的土地，處理一噸垃圾要用人民幣200元至300元。用得最多的是焚燒，焚燒雖然不占據土地，但焚化后的垃圾會排出大量的劇毒致癌物質，能讓人導致支氣管炎，哮喘等疾病。

為了減少垃圾處理里帶給人類的傷害，所以我們現(xiàn)在提倡垃圾分類，少制造生活垃圾?，F(xiàn)在，焚燒、填埋的垃圾中還有很多都可以回收的。做好垃圾分類，既減少了焚燒的污染，又省下了土地，還能變費為寶，垃圾分類的好處真是說也說不完啊。

垃圾分類分四種，一種是可回收垃圾，一種是廚余垃圾，另一種是有害垃圾，還有一種是其它垃圾。可回收垃圾是可以回收利用，如廢塑料，廢紙類，廢金屬，廢玻璃。廚余垃圾是米飯，面食過期食品，瓜果，骨頭等。有害垃圾是油漆、電池、殺蟲劑等。其它垃圾是棉被、書包、衣服等。垃圾分類要記住，藍色是可回收垃圾箱，綠色是廚余垃圾箱，紅色是有害垃圾箱、灰色是其他垃圾箱。做好垃圾分類，減少了資源的消耗，避免了填埋和焚燒帶來的污染，把垃圾變廢為寶。把可回收垃圾做成別的東西，就是很好的再生資源。

很多東西都可以回收后，做成另一種東西。如飯盒可以做成人造木板，玻璃可以做成新玻璃……垃圾分類，要從我做起，讓垃圾變廢為寶！

親愛的老師、同學們：

大家好！

第一位踏上月亮的宇航員俯瞰地球時曾感慨：多么美麗，可愛的星球??！地球，是我們美麗的家園。而校園，則是我們成長的沃土。優(yōu)美和諧的環(huán)境為我們的學習營造愜意的氛圍，為我們的成長帶來身心的愉悅。校園需要愛護，環(huán)境需要保護，地球需要呵護。

長期以來，人們習慣將各類廢棄物和垃圾混裝投放于垃圾收集點，這種方法雖然便于垃圾的集聚清理，但具有可利用價值的物品卻難以回收。生活垃圾其實是放錯了地方的資源，解決之道在于通過垃圾分類，實現(xiàn)循環(huán)利用，從而減少垃圾量。也就是說，垃圾減量，進行分類是減少資源浪費，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

為建設綠色校園，創(chuàng)建節(jié)約型學校，我校已經開展了一系列有關垃圾分類的工作。無論是校園、教室還是辦公室都統(tǒng)一放置了帶有明顯標識的垃圾桶，以方便分類投放。學校食堂內放置了白色桶，用于收納剩飯、剩菜，專門處理廚余垃圾，使之變廢為寶。

同學們，為了我們美麗的校園，“垃圾分類、從我做起”應該成為我們每一個人的自覺認識和行動。在此，我們向全校師生發(fā)出以下倡議：

1、樹立環(huán)保的健康生活理念，養(yǎng)成愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約，物盡其用、減少廢棄的文明習慣。

比如，看見校園里的一片紙就隨手撿起來放到可回收箱內；水果吃干凈后，再丟棄果核；一張打草紙要用完正反兩面，不要寫幾行字就丟掉；盡量使用鋼筆，不使用一次性筆芯、筆囊；回收奶袋的黑色塑料袋可重復使用，每次裝滿后再投入回收箱；

2、積極學習和掌握垃圾分類知識，按照標準和規(guī)范，自覺對生活垃圾進行分類投放。

你們知道嗎？垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等。可回收垃圾包括紙類、牛奶袋、金屬、玻璃、織物等；而不可回收垃圾包括食物殘渣、瓜皮果殼、塵土、衛(wèi)生廢紙等；有害垃圾包括廢熒光燈管、過期藥品、廢舊電池等。

也許大家覺得垃圾分類有些麻煩，但是，可回收垃圾卻能積少成多。在這個簡單的過程中，我們的舉手之勞，就悄然為資源的循環(huán)利用和垃圾的減量做出了很大貢獻。

3、節(jié)約糧食，減少餐廳垃圾、杜絕浪費。

同學們，讓我們行動起來，為了我們共同的家園，做好垃圾分類工作；無論我們是在校園，還是在家里，或在公共場所，讓我們的舉手之勞成為一種習慣，一種素養(yǎng)。

讓我們行動起來，小手拉大手，用行動感召我們的家人、友人、周圍的人參與垃圾分類，參與環(huán)保事業(yè)！

垃圾分類，從我做起，從身邊點滴小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO綠色校園、節(jié)約型學校做出自己應有的貢獻！

尊敬的老師、同學們：

大家好！

地球是人類的家園，保護環(huán)境就是保護人類自己——是為了讓人類永遠生存下去，基于這一點，我們國家高瞻遠矚，對垃圾分類作出了強制性的規(guī)定。

垃圾分類，是為了變廢為寶，從而節(jié)約資源，諸位同學們，請你們想想若我們不珍惜節(jié)約資源，資源便會迅速枯竭，到那時候我們該怎么辦呢？

或許你們其中有的同學會說“不必擔心，資源可以再生”但是，你們知道資源再生所需的時間嗎？就拿煤炭資源來說，至少需要幾千年，或許還未等到資源再生，就早已經被人們用完了。

或許又有同學會說“不必憂慮，我國資源種類多，儲量大，短時間內是用不完的.”但是諸位同學們，你們都知道，人們不能只看眼前，更要看長遠發(fā)展，或許我們這一輩資源不會枯竭，但我們的子子孫孫輩呢？你們確定不會枯竭嗎？我看未必，儲量再多至少也有個限數，遲早都會用完的，更何況今天的人們更加浪費資源，剩余一點的扔了，廢舊的扔了，破損的扔了等等。

或許諸位同學們認為我們所浪費的資源只有一點點，可是如果把13億多人每天所浪費的一點點資源加起來，那個數目便會令你們震驚，令你們不可思議。

同學們，雖然我們不能制造資源，但是我們能夠節(jié)約資源，節(jié)約資源是我們中國人，乃至世界各國人民共同的責任，19世紀至20世紀的槍林炮雨時代已經成為過去，而如今，世界上所有的國家將攜手共進，戰(zhàn)勝他們共同的敵人——那便是環(huán)境的破壞，資源的枯竭。我們應有信心與之戰(zhàn)斗，并贏得勝利。

學生是時代的先鋒。諸位同學們，讓我們做語言上的天才，更應做行動上的巨人。所以，讓我們從現(xiàn)在做起，節(jié)約資源，堅決執(zhí)行垃圾分類吧！

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

同學們，當你們在拋棄垃圾的時候，你們有無想過它們當中有些是可以回收再利用的，如廢紙、塑料瓶、包裝袋、易拉罐把它們倒在垃圾堆里，不管填埋還是燃燒，都是對資源無謂的浪費，我們不斷地把有限的地球資源變成垃圾，又把它們埋掉或燒掉，難道我們對垃圾就束手無策了嗎？固然不是，的辦法就是垃圾分類。

這是一種綠色的環(huán)保。垃圾分類是指在源頭將垃圾分類投放，并通過分類回收使之重新變成資源再利用，變廢為寶。那么，如何進行垃圾分類管理呢，首先我們應當知道生活垃圾中哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？可回收的垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，應當投放在操場可回收垃圾桶內。不可回收的垃圾：如腐爛垃圾、廚房垃圾、果殼、花草等投放到不可回收垃圾桶內。

同學們，垃圾是害也是寶，從產業(yè)生態(tài)學的角度看，垃圾是放錯了位置的資源，是終將有一天可使用的原料礦藏。我們應當積極行動起來，將垃圾分類寄存，用實際行動保護好提供我們學習的綠色家園，這是我們當仁不讓的責任，也是我們應盡的義務。

也許大家覺得垃圾分類有些麻煩，但是，可回收垃圾積少成多，在這個簡單的過程中，我們的舉手之勞，悄然為資源的循環(huán)利用和垃圾的減量做出了很大貢獻。地球只有一個，她的生命看似強大，實質卻很脆弱。垃圾分類，綠色家園，從我做起。在此，我們向某某小學全體師生發(fā)出倡議：

行動起來，為了我們共同的家園，讓我們做好垃圾分類；為了一份潔凈，讓我們合理投放垃圾。無論你是在校園，還是在家里，或在公共場所，讓你們的舉手之勞成為一種習慣，一種素養(yǎng)，一種航標。

老師們、同學們，行動起來，手拉手，小手拉大手，用我們的行動感召你們的家人、友人、周圍的人參與垃圾分類收集！

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我是_年級_班的某某。今天我演講的題目是：垃圾分類，從我做起！

垃圾分類是我們生活中非常重要的事情。人類每天都會產生大量的垃圾，如果隨意丟棄，就會造成嚴重的污染，從而破壞我們美好的生活環(huán)境。

因此，我們應該養(yǎng)成垃圾分類的習慣，在垃圾分類回收后，將其重新轉化為資源。

不久前，通過對某某位市民的調查，我發(fā)現(xiàn)人們對垃圾分類基本有了一定的了解，說明我們的垃圾分類宣傳起到了一定的作用。然而，只有一半的人有垃圾分類的習慣，這表明我們的習慣沒有得到很好的發(fā)展，我們仍然需要加強我們的執(zhí)行力，養(yǎng)成更好的習慣。

另一方面，人們不太滿意目前的垃圾桶。有些社區(qū)甚至沒有分類垃圾桶，車站、商業(yè)中心區(qū)、公園、廣場上分類垃圾桶還比較少。

因此，如果我們想要改善城市的環(huán)境，我們應該樹立一個好榜樣。

首先，我們應該增加宣傳力度，提高公眾的環(huán)保意識，這是非常重要的。它能夠讓公眾普遍認識到垃圾分類的重要性。

其次，回收垃圾的地方應該選擇一個更合適的位置，至少不會因為下雨而讓垃圾散得滿地都是，不會因為垃圾桶太少而導致人們隨手扔掉垃圾。

第三，少使用一次性用品。只有這樣，我們的生活才能更好。

如果我們做好垃圾分類工作，我們可以實現(xiàn)以下目標：減少對土地的占用；減少環(huán)境污染；把浪費變成財富。

垃圾分類，從我做起，讓我們用自己的行動共同創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境！

我的發(fā)言結束了，謝謝大家。

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第四篇：《垃圾分類回收利用》教學設計

教學設計

小學《垃圾分類回收利用》

一、背景。

1、面向學生：小學六年級

2、學科：小學科學

3、課時一課時

4、學生課前準備

（1）學生調查家里前一天家里的垃圾情況并填附表一。

（2）學生初步了解“可回收利用”標志和“不可回收”標志。（3）老師為每個小組準備一袋垃圾和分類垃圾桶。（4）教師拍攝校園美景和本社區(qū)衛(wèi)生死角。

二、教學課題 教養(yǎng)方面：

1、懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識，使學生自覺地保護環(huán)境。

2、認識到合理處理垃圾，保護環(huán)境的重要性，努力完成社會賦予的光榮使命。

3、培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。教育方面：

改變學生隨意丟棄垃圾，不愛護環(huán)境的習慣，增強學生的環(huán)保意識

了解人類為保護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。培養(yǎng)學生學會關注社會，關注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學生的學習熱情。

三、教材分析

小學六年級下冊第四章《環(huán)境和我們》的第四課《分類和回收利用》。本主題以垃圾的危害，垃圾的處理、變廢為寶、保護環(huán)境為專題收集材料，內容豐富，科普知識性強。目的是讓學生進一步了解生活垃圾對我們生活帶來的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及保護環(huán)境的意識，使學生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，還使學生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、積極參與到垃圾分類、廢物充分利用、愛護環(huán)境的好習慣，從而增強學生的各方面能力和環(huán)保意識。

學生分析：教學的對象是小學高年級學生，他們的觀察、動手、理解、合作、表達能力都比較強，這就要求在組織教學中，應把重點放在給學生創(chuàng)設情境和指導實踐活動中。因此在授課時，首先要使學生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響。讓每一位學生都有一種危機意識，以此充分調動學生參與實踐活動的積極性，體現(xiàn)出學生的主體地位。小學生好動是他們的天性，教學過程以活動形式貫穿整節(jié)課，結合教材內容設計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學生都參與到活動中，在活動中學生的感官得到訓練，在探索中收獲成功的喜悅。整個活動過程給學生創(chuàng)造了獲得必要的直接經驗的機會，在體驗、合作中提高了學生的綜合能力。通過學生進行實踐活動—“給垃圾進行分類”。這樣的安排既發(fā)散了學生思維，也鍛煉了學生的動手能力。帶學生來欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。讓每個學生都參與愛護環(huán)境，引導學生發(fā)現(xiàn)垃圾經回收利用后價值是非?？捎^的，提高學生珍惜資源，減少垃圾的環(huán)保意識。

四、教學方法

本課所涉及的是環(huán)境保護的教育問題，為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，教師設計了關于《垃圾分類和回收利用》教學。通過這次學生參與垃圾分類的實踐活動教學，不僅使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況，更意識到社會環(huán)保問題的嚴峻性，增強了學生愛護環(huán)境的意識，同時使學生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。以活動為載體，學生經歷了對家里的生活中產生的垃圾進行調查、現(xiàn)場“給垃圾進行分類”、欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品等活動，活動中設計了討論、匯報、教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價，等形式反饋學生活動的情況，讓每個學生都參與到活動中，在活動中動腦動眼動四肢，在探索中獲得成功的喜悅。整個活動過程給學生創(chuàng)造了獲得必要的直接經驗的機會，在體驗、合作中提高了學生的綜合能力。

五、教學過程

插圖導入，激發(fā)興趣

看校園美景，談個人感受。

（課前老師拍下學校的美景，并配上優(yōu)雅的音樂）引領學生一邊聽音樂一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學的美景！

意圖：欣賞校園美景，陶醉于美景，真正讓學生感受到美境帶給我們生活和學習的快樂，也為下面錄像中垃圾成山，蒼蠅滿天飛，行人捂鼻而過，??等行為形成鮮明對比，激發(fā)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

2、情景的鮮明對比，引發(fā)思考（1）學生互相說說自己的感受。（2）學生匯報。

二、匯報，分一分。學生匯報。

學生對家里的生活中產生的垃圾進行調查（課余時間進行），并進行記錄。（調查表格另見附件1）（學生進行匯報，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學生說的垃圾名稱板書黑板，學生把垃圾名稱寫在小紙上，留著垃圾分類游戲用。）

2、學生互相討論學會區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾。

師：老師很敬佩你們不怕累、不怕臟、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你們知道哪些垃圾是屬于可回收的，哪些垃圾是屬于不可回收的呢？小組討論一下，將討論結果寫在你們桌上的表格中。（（調查表格另見附件2）（小組討論，師巡視指導）師：哪個小組愿意先來匯報？

（各小組爭先恐后地將填好的表格放在投影中和同學們分享）

3、實際操作。（把垃圾分類）

師：剛才每個小組都把討論結果跟同學們分享了，老師也仔細觀察了同學的結論，大致是相同的，也有小部分得出不同的結論。為了我們更加直觀地進行分類了解，老師帶來了很多垃圾（老師為每個小組準備一袋垃圾和分類垃圾桶），不知道同學們能不能把這些垃圾分類整理清楚？（展示實物垃圾：果皮、塑料袋、菜葉、廢紙、舊報紙、空易拉罐、塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、破筆筒、吃剩的飯和菜、煙頭、廢筆筒）看清楚這些垃圾后進行討論怎樣分類，然后將垃圾分類放進分類垃圾桶里。（學生把垃圾分類，教師巡視指導）

師：同學都把垃圾分類放進垃圾桶里了，小組長把將你們組的分類結果展示給大家看。（學生打開垃圾桶展示，按分類說出垃圾的名稱）

生：可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩的飯和菜、落葉、電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油。師：同學們有沒有不同的見解。

生：我的分類和他的有點不同，我覺得可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、廢筆筒、果皮、樹皮、菜葉、落葉。不可回收垃圾是：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭。

師：兩位同學有一位同學的答案比較合理，你們覺得是哪位同學說的比較合理？ 生：第二位同學的答案比較合理。

師；老師也同意第二位同學的分類。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分類依據到底是什么呢？老師查找了有關資料，我們一起看資料。（幻燈片出示資料：《城市生活垃圾分類及其評價標準》中指出，可回收垃圾是指適宜循環(huán)使用、利用高和成本比較低的廢物，可回收垃圾主要包括：紙類、塑料類、金屬類、泡沫類、玻璃類等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如煙頭、廢紙巾、壞燈泡等。）

4、認識“可回收利用”標志和“不可回收”標志。

師：經過剛才討論和實物分類，我們知道了怎樣區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道了垃圾分類的依據。那么，接下來我們就要認識一下“可回收利用”標志和“不可回收”標志了。（幻燈片出示圖片）

5、垃圾分類游戲。

師：知道了分類依據，也認識“可回收利用”標志和“不可回收”標志，我們一起再來分一分吧。

（學生進行匯報時，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學生說的垃圾名稱板書黑板，學生把垃圾名稱寫在小紙上，現(xiàn)在每一個學生把寫著垃圾名稱的紙條扔進分類垃圾桶里。）

三、變廢為寶。

1、伴隨著優(yōu)美的音樂，學生來欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。（大概用時5分鐘）

2、學生互相交流一下，身邊有哪些東西可以“變廢為寶”。（大概用時3分鐘）

四、課外拓展。

1、調查居住社區(qū)垃圾分類情況，根據實際提出建議，以書面形式提交給居委會。

2、向父母及其親人、朋友宣傳“垃圾分類”的好處。

3、班里舉辦一次“變廢為寶”作品比賽，優(yōu)秀作品在學校展覽室展覽。

五、師生共享收獲。

師：通過今天這次活動，你有什么收獲，誰能和大家一起分享一下自己的收獲？

師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護者，保護環(huán)境，人人有責，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。

六、板書設計 垃圾分類回收利用

可回收：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒 不可回收：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭

七、教學反思

《垃圾分類和回收利用》教學反思

一、以教材為橋梁，搭建了一節(jié)開放型課堂，在教學中，老師以學生生活素材為橋梁，課前老師進行有選擇地拍攝了一部分美麗校園景色和社區(qū)內的衛(wèi)生死角，課堂上，讓學生直接回味本校的美麗校園，感受身邊的不良環(huán)境，令學生產生最真切的體驗。以熟悉的生活為切入點，擺脫了教材上陌生圖片的束縛，可以看到，課堂上孩子們驚喜萬分，忍不住交頭接耳議論起來，逼切要和同學交流心中的感受，一下子就把要學的內容融入了課堂中，學生全身心投入到教學活動中，合理的活動創(chuàng)設，令課堂更活潑、更高效。

二、以活動為載體，創(chuàng)設活動型課堂課前，學生對家里的生活中產生的垃圾進行調查，學生們做了大量的準備工作。課堂上，設計了討論、匯報、等形式反饋學生課前活動的情況。同時結合教材內容設計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學生都參與到活動中，在活動中學生的五官得到訓練，在探索中收獲成功的喜悅。整個活動過程給學生創(chuàng)造了獲得必要的直接經驗的機會，在體驗、合作中提高了學生的綜合能力。通過學生進行實踐活動，經歷給垃圾分類——動動手，分分類，減少垃圾.教師出示一堆生活垃圾,讓學生對這堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾進行分類。

學生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動，我感到孩子們長大了，變得能干了。孩子們的環(huán)保意識、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂。在教學過中，恰當運用多種評價方式、注重評價主體的多元與互動，是激勵學生興趣重要手段，在教學中我只是運用教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價，沒有進行家長評價、學校評價等各種方式，評價方式還是不夠靈活、全面，應全面對學生進行評價，才有利于學生的發(fā)展。

附件1 調查人員名稱

體會

垃圾名稱

數量

可回收

不可回收

附件2 可回收的垃圾名稱

不可回收的垃圾名稱

感受

第五篇：關于垃圾分類回收利用的提案

關于垃圾分類回收利用的提案

隨著社會的發(fā)展進步，珍惜資源、減少污染等環(huán)境保護問題日益受到公眾的關注。人們若能正確地將垃圾分類投放，回收、加工再利用，地球上有限的自然資源就能得到有效節(jié)約，自然環(huán)境就能得到保護，家園會更加美化。正確分類投放、回收、加工再利用垃圾是件既環(huán)保又能產生經濟效益的大事，是創(chuàng)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會的重要標志。

目前中國城市垃圾處理主要采用的方式仍是露天堆放和衛(wèi)生填埋，這毫無置疑會帶來垃圾污染、資源浪費和垃圾處理場地緊張等問題。那么如何對這些垃圾進行處理、如何進行環(huán)境保護好呢？垃圾分類回收處理是解決上述問題的最好方法了。

說到環(huán)境保護，日本可以堪稱為世界典范，日本的街道是非常的干凈的，就是雨天路面的積水也是非常清澈的。日本之所以能堪稱為世界典范，日本的垃圾分類制度是功不可沒的。日本的垃圾分類處理處于世界領先水平，這是日本對垃圾的高度詳細的分類和有效利用，和垃圾分類措施順利實施的成果。而日本的垃圾分類措施能順利實施，是因為日本人的危機意識強、自覺性高、國民素質高、法律保障全，宣傳力度強、垃圾處理方法先進適合循環(huán)經濟發(fā)展等。而我國長期以的垃圾處理方式主要是露天堆放，即未經過任何處理就裸露地堆放在各城市周邊的垃圾場里。各大城市逐漸被垃圾所包圍，“垃圾圍墻”將很有可能成為可怕的現(xiàn)實。

我國的垃圾分類早已有提出和實施，但效果不可樂觀，中國的垃圾分類回收難以實施的問題在于觀念滯后、環(huán)保意識不強、政府做出的努力不夠、理論研究方面的缺乏、相關法律不健全等等。日本有很好的城市垃圾分類回收的經驗，即國家政府重視、有切實可行的消減目標以及對國民進行系統(tǒng)而細致的教育等等。這方面我們得好好借鑒和學習日本，去努力的改進，解決我國城市垃圾分類回收問題。

我國目前垃圾處理不當帶來的弊端有哪些呢？

一、占地過多。

堆放在城市郊區(qū)的垃圾，侵占了大量農田。垃圾在自然界停留的時間也很長：煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

第二、污染空氣。

垃圾是一種成份復雜的混合物。在運輸和露天堆放過程中，有機物分解產生惡臭，并向大氣釋放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有機揮發(fā)氣體達100多種，這些釋放物中含有許多致癌、致畸物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風飛揚形成“白色污染”。

第三、污染水體。

垃圾中的有害成份易經雨水沖入地面水體，在垃圾堆放或填坑過程中還會產生大量的酸性和堿性有機污染物，同時將垃圾中的重金屬溶解出來。垃圾直接棄入河流、湖泊或海洋，則會引起更嚴重的污染。你看：秦淮河水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染。而且如果動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至會死亡。

第四、火災隱患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放過程中會產生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起火災、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。

第五、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，也是傳染疾病的根源。許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會產生一些有毒有害的物質，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時，滋生蚊、蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，對人們的健康危害極大。許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會產生一些有毒有害的物質，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時，滋生蚊、蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，對人們的健康危害極大。

目前，全國每年產生的垃圾量在激增，這就需要更多的土地來堆放垃圾。然而，能堆放垃圾的特殊留用地已越來越難找到；垃圾填埋時，化學物質可能泄露，污染地下水和土地；此外，如果利用焚燒處理垃圾，有可能造成空氣污染。

面對過量的廢物，最有效的解決方法就是減少垃圾的產生和廢物的再利用。如果我們把廢棄物中的有用部分重新回收利用，例如一些瓶瓶罐罐、紙盒、手提袋等，使它們搖身一變，成為既美觀又實用的家居飾品，美化我們的生活。這樣不僅可以節(jié)約大量資源，還能夠最大限度的減少垃圾的產生量，降低垃圾處理費用，減少占用土地資源，從而使我們的生活質量有明顯改善。

日本的垃圾分類制度,倡導了一種“3R”生活方式(Reduce,Reuse,Recycle),垃圾分類回收再利用,是日本循環(huán)型社會的重要標志,日本國民從小就接受了這樣的教育:世界上沒有真正的垃圾,只有放錯了地方的資源。

一、科學細致的分類方法

日本的垃圾分類收集體系體現(xiàn)了政府與市民自治組織、市民之間的高度互動和配合。政府在設計制度時十分仔細、認真,各種考量都非?？茖W、周到。

日本大街上沒有垃圾桶,垃圾要在規(guī)定的時間放到規(guī)定的地方,這就是日本垃圾的“雙規(guī)”,并且垃圾分類并不是千篇一律的,不同地方有不同的分類方法,大到不同的縣(相當于中國的省),小到不同的社區(qū),都會根據自己的特色制定符合實際的垃圾分類標準。垃圾收集日和時間取決于不同區(qū)域的具體情況。每年的12月份,居民會收到一張?zhí)厥狻澳隁v”,標記著來年收集不同垃圾的日期。年歷會用黃、綠、藍等顏色來標注。同時日本各市政府會給當地居民一個垃圾分類回收表,指導居民如何分類。此外,社區(qū)也會通知居民一周中哪一天收集哪種垃圾。政府給市民不定期配發(fā)生活垃圾計劃簡報,只要計劃有變,無論是多么小的變化,都會及時通知市民。

日本的垃圾大致分八類,包括:可燃垃圾、塑料瓶類、可回收塑料、其他塑料、不可燃垃圾、資源垃圾、有害垃圾、大型垃圾。每一大類都有細致的分類指引,據說一個香煙盒,其紙盒外面包的塑料薄膜是塑料,封口處的那圈方便拆開的裝置含有金屬物質,盒子是紙,所以這件東西就要分3類。

二、行之有效的收費體系

合適的收費制度往往能夠成為環(huán)保的催化劑,日本將垃圾收費制度深入運行到居民日常生活中,在一定程度上有效促進了垃圾減量化。日本的垃圾分類收費制度不是千篇一律的,而是根據不同地域的不同情況分別制定可行的收費標準。

在部分城市,有害垃圾和資源垃圾的收運是免費的,以有利于環(huán)境管理和資源回收?？煞贌筒豢煞贌氖者\,則要按垃圾體積付費,每100升付300日元。付費方式是市民到指定地點購買特制垃圾袋,不同容量的垃圾袋價格不同,其價格包括了垃圾收集和處置的費用。塑料袋分為可焚燒垃圾和不可焚燒垃圾兩種,尺寸有10升、20升和40升。目前,廚余垃圾被歸類為可燃燒垃圾,但政府鼓勵市民使用特制的裝置將廚余制作成有機肥料,一些酒店、賓館等產生大量廚余垃圾的經營單位也會使用特制容器處理廚余垃圾,制作成有機肥料后無償交付給農戶使用,這樣也可減少廢棄垃圾的費用支出。

三、精密完善的配套產業(yè)

日本的垃圾分類,給我們建設文明城市、培育文明意識樹立了一個標桿,展現(xiàn)了“垃圾分類”概念背后精密的管理和復雜的運營機制。

個人和家庭把生活垃圾分類投放,只是垃圾處理的第一步。垃圾處理的第二步是回收車輛分類運輸,有專門運輸報紙、雜志和包裝紙盒的車輛,也有專門運輸罐頭、玻璃瓶和塑料瓶的車輛等。日本在實行計量收費后,為了方便專門車輛走街串巷收集垃圾,特意將其噸位降低一半,但增加了一倍的運輸車輛。第三步,垃圾最終到達處理工廠。不同的垃圾處理廠專長不同,有處理可燃垃圾的、有處理有害垃圾的、有處理大型垃圾如家用電器等、有處理塑料瓶的等等。

如此大的工作量和就業(yè)機會,使得日本的回收產業(yè)吸引了大量的回收公司。垃圾的回收工作并非由環(huán)衛(wèi)部門進行處理,而是各大回收公司負責。但在奉行生產責任延伸制的日本,很多回收公司都是由生產企業(yè)直接建立的。如造紙廠會建立處理紙類的回收公司,同時回收后的紙張可以直接生產為再生紙,實現(xiàn)產業(yè)的循環(huán)。

四、全面到位的宣傳措施

在日本,市民如違反規(guī)定亂扔垃圾,就是違反了《廢棄處置法》,會被警察拘捕并課以3萬-5萬日元的罰款。但現(xiàn)在,垃圾分類投放已經成為日本民眾的一種自覺行為,即使沒人監(jiān)督也會嚴格執(zhí)行。

這樣的結果與日本政府的環(huán)保管制和宣傳得力是分不開的。從幼兒園到老人各個年齡層在學校、社區(qū)、家庭、單位、野外等多種場所進行環(huán)境教育和環(huán)境學習。幼兒園的孩子都知道普通的環(huán)保知識,并以此來督促自己的父母長輩自覺遵守,所謂“小手拉大手”。時至今日,當時的幼兒已成為家庭的支柱,垃圾分類的習慣和環(huán)保意識也深深植根于每個家庭當中,然 后母親再手把手教下一代。幼兒園也采取各種措施不斷加強教育和宣傳,注重培養(yǎng)孩子的認真分類精神,如要求家長準備若干個大大小小顏色圖案不同的包(書包、裝各種衣服的包、裝鞋子的包、裝餐具的包、裝毯子的包等),然后A包多少厘米長,B包多少厘米寬,C包放在D包里、E包放在F包內,等等。以培養(yǎng)孩子的認真精神、鍛煉孩子分類能力的第一步。

五、他山之石,可以攻玉

日本的垃圾分類制度,以及對待此事的認真精神,很值得我們借鑒。一項制度的有效執(zhí)行,需要公民發(fā)自內心的擁護和良好的公民意識,好的制度源于順暢的操控系統(tǒng),日本的垃圾回收就是一個高效的運轉系統(tǒng)。不管是什么人,不管是什么職位,垃圾面前人人平等。沒有完整的收購、運輸、銷售、加工、成品市場等產業(yè)體系的支持,垃圾分類無法產生經濟效益,只能是勞民傷財的空忙。

就我國垃圾分類推廣的現(xiàn)狀而言,除了繼續(xù)完善各種配套設施、相關法律法規(guī)及產業(yè)鏈,主要應該在宣傳上下功夫,加大宣傳力度,宣傳形式多樣化,使垃圾分類深入人心直至成為一種習慣,將宣傳轉化為生產力。

通過各種媒體進行的宣傳教育,雖然營造了垃圾分類的濃厚氛圍,大家都知道有垃圾分類這回事,但真正懂得并實施垃圾分類的居民只占少數,許多居民甚至認為這是政府的“又一項勞民傷財的面子工程”,無法深入理解垃圾分類的原因和意義。長期以來,我們的垃圾都是由政府在默默地處理,除了少部分跟垃圾有接觸的居民外,很多居民并不知道垃圾被運往哪里,也不知道垃圾是怎么處理掉的。這種情況下讓居民去實施垃圾分類,等于是給他們“添麻煩”,也就不可能去認真配合了。各種各樣的垃圾分類活動在很大程度上增進了居民對垃圾分類的了解,但有很多居民是為領取免費的垃圾袋或各種禮品而去的,分類垃圾袋拿回家了照樣不分類扔垃圾。在開群眾座談會中我們了解到,有的居民按照要求將垃圾進行分類了,扔到樓下垃圾桶內又被混合收集了,分類的積極性大大受挫。

在宣傳方面,可依托居委或物業(yè)加大居民宣講會的密度和力度,定期舉行針對居家老人和主婦們的講座,認真解答居民的各種疑問,讓大家從心底里去認同垃圾分類的理念,了解垃圾分類的知識,這樣才更容易在行動上去自覺執(zhí)行。以學校為輻射中心,培養(yǎng)學生們良好的垃圾分類習慣,從而去帶動和督促家人也形成好習慣。針對幼兒園學生、小學生、中學生,采取不同的宣講形式,將垃圾分類的知識和習慣融入課堂、游戲、課外作業(yè)中,帶回家庭里,同時家里的老人或主婦也在小區(qū)或居委了解到垃圾分類知識,這樣家庭成員之間也可以互相學習、互相督促,能夠更好地促進垃圾分類,社會的基本細胞單位做好了,整個社會也就不愁做不好了。對于大學生群體而言,他們更容易理解垃圾分類的意義,可以作為宣傳隊伍的補充力量,開展豐富有趣的宣傳活動。

垃圾分類的宣傳要做到全面、深入、反復、細致入微,這也是垃圾分類本身的繁瑣性所需要的。宣傳做好了,居民素質提升了,配套設施和相關法律法規(guī)完善了,垃圾才能夠真正實現(xiàn) “減量化、資源化、無害化”。