第一篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程規(guī)劃的基本思路

今天，很多公司在培訓(xùn)上沒有少花錢，但是培訓(xùn)效果往往不理想，不能讓老板和高層管理者們感到滿意。公司領(lǐng)導(dǎo)重視員工的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也舍得花錢培訓(xùn)投資員工，但是實(shí)際效果并不好。公司培訓(xùn)了很多課程，但是員工往往是聽著激動(dòng)，聽后不動(dòng)，接受完培訓(xùn)后最多一個(gè)月，又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，真的看不到有多少變化，每年培訓(xùn)完后，企業(yè)效益也沒有提高多少，更讓很多老板和管理者傷心的是很多員工和管理干部甚至不愿意去參加公司組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要確保一個(gè)公司的培訓(xùn)效果，首要的是要系統(tǒng)地構(gòu)建公司的培訓(xùn)體系與合理地設(shè)計(jì)公司的培訓(xùn)課程；其次才是內(nèi)部課程開發(fā)與講師激勵(lì)，外部講師帥選和課程引進(jìn)；再次是根據(jù)業(yè)務(wù)需求和人員能力現(xiàn)狀設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，最后是組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目和進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)效果評(píng)估。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建和公司課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)是前提和基礎(chǔ)，它直接決定了一個(gè)公司的培訓(xùn)方向和針對(duì)性。

如何做好培訓(xùn)課程規(guī)劃，需要梳理公司的核心能力，核心能力指的是支撐公司業(yè)務(wù)發(fā)展和戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的各類職位的關(guān)鍵勝任能力。核心能力的梳理和培訓(xùn)課程規(guī)劃采用分層分類的方法進(jìn)行。核心能力是課程規(guī)劃的基礎(chǔ)，梳理清楚了核心能力就完成了課程規(guī)劃的一般工作任務(wù)。具體來(lái)講，規(guī)劃出來(lái)的各職類職層核心能力包括以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)公司培訓(xùn)課程規(guī)劃的第一個(gè)基礎(chǔ)，即要明確完成本職類職位上關(guān)鍵工作任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)、公司知識(shí)和環(huán)境知識(shí)，明確知識(shí)要點(diǎn)和操作關(guān)鍵點(diǎn)。

2、技能標(biāo)準(zhǔn)

技能標(biāo)準(zhǔn)是培訓(xùn)課程規(guī)劃的第二個(gè)基礎(chǔ)，技能指的是結(jié)構(gòu)化運(yùn)用各類專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)完成崗位工作的能力。技能和知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)一樣，往往是比較成型的東西，相對(duì)來(lái)講容易提煉一些。

3、行為標(biāo)準(zhǔn)

行為標(biāo)準(zhǔn)是培訓(xùn)課程規(guī)劃的第三個(gè)基礎(chǔ)，也是比較關(guān)鍵的參考依據(jù)。行為標(biāo)準(zhǔn)不同于一般意義上的公司行為規(guī)范，它需要公司先建立任職資格體系，按照各個(gè)職業(yè)發(fā)展通道的不同能力等級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)具體的行為動(dòng)作和操作工具需要規(guī)劃設(shè)計(jì)課程。這是課程規(guī)劃輸入的最后一步，也是最重要的內(nèi)容。

如果一個(gè)公司沒有建立任職資格體系，那只能從知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)劃設(shè)計(jì)公司的培訓(xùn)課程，總顯得有些缺失，但是也能夠完成基本的規(guī)劃內(nèi)容，但要想完美，必須先建立任職資格體系。再者，任職資格體系的建立解決了員工職業(yè)發(fā)展和員工能力培養(yǎng)與管理的問題，和培訓(xùn)相結(jié)合，會(huì)對(duì)公司的培訓(xùn)進(jìn)行細(xì)分，大大加強(qiáng)公司培訓(xùn)的針對(duì)性，能夠很好的提升員工參與培訓(xùn)的積極性，提升企業(yè)培訓(xùn)的效果。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

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卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

培訓(xùn)對(duì)象

中高層管理人員 課程背景

中高層是企業(yè)的中流砥柱，而卓越的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力則是企業(yè)管理的關(guān)鍵。有了好的領(lǐng)導(dǎo)力才會(huì)有好的執(zhí)行力，那么捫心自問一下，我們?cè)诠芾淼倪^程中是否遇到過以下問題: 1.工作進(jìn)度緩慢，效率不高？

2.不愿做額外的事情，內(nèi)心沒有歸屬感？ 3.抱怨工作乏味、沒有目標(biāo)，缺乏動(dòng)力？

4.缺少相互溝通，遇到問題推卸責(zé)任、埋怨，造成工作滯后？ 5.談思路一套接一套，卻總是做不出成果？等等

以上問題既然存在，為什么卻總是得不到解決？大家想知道這些問題背后的真正原因嗎？首先領(lǐng)導(dǎo)力是一種有關(guān)前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)、真誠(chéng)與均衡的藝術(shù)。21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能，也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者，它是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)。

案例：故事說(shuō)的是著名教育家陶行知在任校長(zhǎng)時(shí)，又一次在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸別人，便當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)后，到校長(zhǎng)室談話。

放學(xué)后，王友來(lái)到校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨罵。

可一見面，陶行知卻掏出一塊糖給他說(shuō)：“這獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來(lái)，而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)：“這塊糖又是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲医逃?xùn)你不要砸人時(shí)，你馬上不砸了?！蓖跤殉泽@地瞪

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大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給王友：“我調(diào)查過了，你用小石塊砸那個(gè)同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女同學(xué)。”王友立即感動(dòng)地流著淚說(shuō)自己不該砸同學(xué)。陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說(shuō)：“為你正確認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊!我的糖發(fā)完了?！?/p>

閱罷，我沉默凝神良久，而內(nèi)心卻是熱血翻涌。我們過去都說(shuō)“管理出效益”。這兩年，它被另一個(gè)更時(shí)髦的詞，那就是“領(lǐng)導(dǎo)力”。不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)力既是管理的核心，又是管理的升華。但是領(lǐng)導(dǎo)力是什么?有效的領(lǐng)導(dǎo)力又是什么?很多人都知道：是影響力。那么，影響力又從何處來(lái)呢?

有的人立即想到了“權(quán)力”，談任何事都最關(guān)心“誰(shuí)拍板”。有的人立即想到了“是非”，認(rèn)為只要自己一心為公、自恃揚(yáng)善，便不怕鬼叫門。

但我覺得都不對(duì)。而陶先生這一經(jīng)典故事，則一舉點(diǎn)破了我原先內(nèi)心只是朦朧混沌的一個(gè)想法：“領(lǐng)導(dǎo)力的精要，是誘導(dǎo)?利用人性去誘導(dǎo)。

回到陶先生的案例，我們看到陶先生自始至終都沒有指出過那個(gè)孩子一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，反而一次又一次地夸獎(jiǎng)他，就是利用了人性中“以自我為上”——原來(lái)我居然會(huì)有這么多值得自豪的優(yōu)點(diǎn)!而當(dāng)這些本性獲得出乎意料地滿足時(shí)，他們就會(huì)失去理智地迎合對(duì)方、懺悔自己。

應(yīng)該說(shuō)，他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，完全來(lái)自自己的智力與判斷力，與陶行知無(wú)關(guān);但他對(duì)自己錯(cuò)誤毫無(wú)保留地懺悔表達(dá)，則完全是情緒至上被陶行知誘導(dǎo)的結(jié)果!而正是這種基于人性需求而被誘導(dǎo)出來(lái)的、發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)知，對(duì)他的影響力才是最巨大、最持久、最深遠(yuǎn)的!

那么我們應(yīng)該如何打造好的領(lǐng)導(dǎo)力呢，可以從以下8個(gè)方面來(lái)著手：

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培訓(xùn)大綱

第一部分 企業(yè)文化與價(jià)值觀

企業(yè)文化是指企業(yè)全體員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。這是一種管理文化，不同于企業(yè)制度，它是員工物質(zhì)文化和精神文化在企業(yè)中具體的總和。更具體地說(shuō)，企業(yè)文化是企業(yè)和員工在意識(shí)、習(xí)慣和感情領(lǐng)域中的一致性的總和。

價(jià)值觀是一個(gè)人判斷是非黑白的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)人行為處事的準(zhǔn)則，共同的價(jià)值觀是產(chǎn)生凝聚力的基礎(chǔ)，是企業(yè)文化的核心。

文化管理是對(duì)企業(yè)風(fēng)格的管理 是一種塑造人、培育人的長(zhǎng)效管理 是一種根本思維方式的管理

廣大人是有頭腦有能力的群體，有著自身的價(jià)值目標(biāo)和理想追求，他們迫切需要和企業(yè)建立共識(shí)，古人云：“道不同不相為謀”，希望廣大和廣大人在今后的工作中是一對(duì)志同道合，風(fēng)雨同舟的同路人。企業(yè)希望爭(zhēng)取所有員工全身心地為企業(yè)服務(wù)，而這種爭(zhēng)取絕對(duì)不能只靠提高薪水，而是靠營(yíng)造良好的能使員工得到個(gè) 人滿足的人文環(huán)境，給員工一片天地，我想廣大科技公司能做到的。文化建設(shè)

關(guān)愛生命，關(guān)注安全，為振興民族電子工業(yè)做出廣大人的貢獻(xiàn)。

生活中：恭敬老人，有孝心；；飲水思源，有良心；正直坦誠(chéng)，有忠心。難道給予我們血肉之軀的父母都不愿報(bào)答的人能很好的對(duì)待他的朋友，能善待我們的企業(yè)？

工作中：公正民主，不偏袒；氣度恢宏，能包容；待人友善，會(huì)合作；勤于思考，有深度；堅(jiān)忍不拔，有毅力；干勁十足，講效率；解放思想，敢創(chuàng)新。

做企業(yè)，先做人，企業(yè)的品格就是企業(yè)人的品格。常言說(shuō)，騙人一時(shí)不能騙人一世，沒有人格哪能有企業(yè)的吸引力和凝聚力，哪能有高質(zhì)量的產(chǎn)品，哪能有

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客戶的利益和幸福。第二部分 強(qiáng)烈信念與態(tài)度

領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)的信念的支撐，如果領(lǐng)導(dǎo)者沒有強(qiáng)大的信念，團(tuán)隊(duì)就不會(huì)有信念；一個(gè)沒有信念的領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)一個(gè)沒有信念的團(tuán)隊(duì)，結(jié)果不言而喻，更談不上做事的態(tài)度。態(tài)度讓愚者能智，信念讓能者無(wú)疆！態(tài)度決定結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)，人的智力相差無(wú)幾，工作成效的高低往往取決于對(duì)工作的態(tài)度。

?信念---領(lǐng)導(dǎo)力之源最近在《讀者》上看到一個(gè)類似的故事：一個(gè)人在河里游泳，不幸被浪卷向下游，當(dāng)他淮備放棄的時(shí)候，突然想起去年夏天看到一棵大樹的粗枝就沒在前方不遠(yuǎn)處。一股求生的欲望一下子充溢著他的每根神經(jīng)，他奮力掙扎，當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力抓到樹枝時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年的浸泡，樹枝已經(jīng)腐爛。這時(shí)候，救援的人及時(shí)趕到，他被救了起來(lái)，重新獲得了生命。

生活中時(shí)常會(huì)碰到這樣或那樣的困難，我們一定要堅(jiān)守住自己的信念，不要被困難嚇倒。俗話說(shuō)：守得云開見月明。我們的客戶需要的是我們生產(chǎn)的功能可靠、真正能夠保證企業(yè)生產(chǎn)安全、造福于人的高質(zhì)量產(chǎn)品。我們要把造福于人作為我們最大的追求。

?卓越領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度（敬業(yè)、感恩、學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)）第三部分 目標(biāo)與結(jié)果導(dǎo)向

目前，廣大產(chǎn)品，是身處百米之下工作的工人們的千里眼、順風(fēng)耳，這就是我們企業(yè)的價(jià)值所在，作為廣大人也會(huì)為之自豪。這就是廣大人的成就感，自我價(jià)值的具體表現(xiàn)。廣大的價(jià)值目標(biāo)是否能讓廣大人理解，那將是廣大領(lǐng)導(dǎo)人的能力的體現(xiàn)，在這個(gè)問題上，不要只顧埋頭工作，簡(jiǎn)單地把精力放在處理事務(wù)上，而應(yīng)該把我們目標(biāo)傳達(dá)給公司的員工，并籍以帶動(dòng)公司員工，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，讓我們的事業(yè)就像決堤之水，一瀉千里直入大海。

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目標(biāo)就是計(jì)劃,是對(duì)結(jié)果的堅(jiān)決要求,是整體的業(yè)績(jī)，共同努力的方向！▲認(rèn)真對(duì)待你手中的每一項(xiàng)工作

苦干加巧干，工作忙到點(diǎn)子上，就能事半功倍

▲要以成果為導(dǎo)向，不重苦勞重功勞，不重過程重成果

▲要把工作落到實(shí)處，要把能力顯示在結(jié)果上

?緊盯目標(biāo)，追逐成果，要做好以下3方面工作

1.確立自己明確的目標(biāo)。2.制定實(shí)施目標(biāo)的計(jì)劃3.做出時(shí)間安排，確保計(jì)劃實(shí)現(xiàn)

第四部分 以身作則的修煉

領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣作用具有強(qiáng)大的感染力和影響力，是一種無(wú)聲的命令、最好的示范，對(duì)員工的行動(dòng)是一種極大的激勵(lì)；是建立信任的基礎(chǔ)，如果你的團(tuán)隊(duì)不信任你，你就永遠(yuǎn)不會(huì)帶領(lǐng)他們創(chuàng)任何成就，領(lǐng)導(dǎo)者以身作則方能令行禁止！身先足以率人，律己才能服人，平時(shí)的表現(xiàn)就是你的得分，修身不拘年齡，要訣是自知自省，推己及人，如果你習(xí)慣于從生活小事修養(yǎng)自己的品德，將來(lái)就更有能力塑造應(yīng)付大事的毅力 第五部分 人格魅力

何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具

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備了一定的人格魅力。追隨者是先接受領(lǐng)導(dǎo)者的為人然后才接受他的藍(lán)圖，這是一種符合自然法則的征服力。

要想形成這種魅力，需要具備以下幾個(gè)方面：

1、某一能力的突出。比如一個(gè)設(shè)計(jì)水平很高的人在設(shè)計(jì)師的圈子很有吸引力和影響力，當(dāng)然，在其它行業(yè)的人的眼里，也會(huì)因?yàn)槟阍谠O(shè)計(jì)領(lǐng)域的成績(jī)、成就而欣賞你、尊重你。比如劉翔，在110米跨欄的優(yōu)秀成績(jī)帶來(lái)很多人的喜歡和尊敬。比如史玉柱、比如馬云、比如開復(fù)老師，比如，，，總之，在某一領(lǐng)域的突出能力是人格魅力的基礎(chǔ)。

2、高尚的思想和社會(huì)責(zé)任感。再有才，再有錢，如果沒有高尚的品德，沒有社會(huì)責(zé)任感，沒有愛心，也不會(huì)得到他人的尊重，更何談人格魅力。

3、你自己的理想。即使你現(xiàn)在一事無(wú)成，但是如果你有一個(gè)崇高的理想，你把你的這個(gè)理想反復(fù)地告訴他人，他們慢慢地就會(huì)欣賞你、支持你、尊重你。

4、積極樂觀的生活態(tài)度，甚至激情！很多人都是缺乏激情的，很多人甚至生活不夠積極，因?yàn)楹芏嗳瞬幻鞔_自己的方向和理想。如果你有自己的理想，你就會(huì)積極地去追逐，充滿了激情地去前進(jìn)，這種激情，很感染人的！

5、掌握更多更全面的知識(shí)。除了在某一專業(yè)領(lǐng)域的能力，掌握更多專業(yè)以外的知識(shí)，更能獲得人們的“意外的欣賞”——在跟你溝通過后，你表現(xiàn)的知識(shí)超乎他對(duì)你的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，人們會(huì)在“驚訝、意外”之余，對(duì)你更加欣賞，這時(shí)候，超越欣賞的感覺，就是你的人格魅力。

6、你的言談舉止顯露出的氣質(zhì)。你需要鍛煉自己的演講能力，表達(dá)能力。你有沒發(fā)現(xiàn)，同樣的知識(shí)，在不同人的表達(dá)中顯露出的影響力不同。所謂言之有物：談

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起來(lái)很專業(yè)、談起來(lái)很有激情，談起來(lái)很有思想，這樣才叫言談舉止之魅力。

7、如果你沒有以上這些東西，最起碼，你可以努力。人們非常尊重努力的人。努力，本是就是最簡(jiǎn)樸的人格魅力。

8、你的儀表形象。這是關(guān)系不大的但也是最基本的。雖說(shuō)人不可貌相，但是人對(duì)人的第一印象往往從形象上得到。你可以有自己的個(gè)性，你可以沒有錢買名貴衣飾，但是，一定要干凈整齊。人們會(huì)瞧不起穿著名貴但邋遢的人，不會(huì)瞧不起衣著普通但干凈整齊的人。

談到這里，我想說(shuō)：不要被我列的這些東西所“嚇”著——要具備這么多?。渴裁磿r(shí)候才能達(dá)到??？其實(shí)很簡(jiǎn)單，你只要每天都在進(jìn)步（吸收知識(shí)，思考，就是最基本的進(jìn)步）你就是在一點(diǎn)點(diǎn)建立自己的人格魅力。

專業(yè)能力+管理能力+人格魅力=領(lǐng)導(dǎo)力（帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)邁向一個(gè)又一個(gè)高峰的人。）第六部分 建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)

案例1：組成的籃球隊(duì)，與4個(gè)人組成的籃球隊(duì)比賽，得分的差距不一定是5比4，而可能是5比0；一個(gè)幾千人的汽車裝配工廠，只要其中一組人不工作，其產(chǎn)品就無(wú)法出廠--誰(shuí)也不會(huì)購(gòu)買沒有輪子的汽車。每個(gè)成員都是團(tuán)體必要的一部分，有凝聚力的團(tuán)隊(duì)才能具備戰(zhàn)斗力。

案例2：登山過程中，登山隊(duì)員之間以繩索相連，一旦其中一個(gè)人失足，其他運(yùn)動(dòng)員必須全力相救，否則整個(gè)團(tuán)隊(duì)都無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)，而當(dāng)所有人的努力都無(wú)濟(jì)于事的時(shí)候，只有割斷繩索，讓那個(gè)隊(duì)員墜于深谷，才能保住全隊(duì)人的性命，而此時(shí)割斷繩索的往往就是那名失足的隊(duì)員。

但在實(shí)際生活中，許多團(tuán)隊(duì)名存實(shí)亡，原因就在于隊(duì)員們?nèi)鄙賵F(tuán)隊(duì)精神。像前面所提到的登山故事中，那名敢

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于割斷繩索的隊(duì)員所具備的團(tuán)隊(duì)精神，決不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過程。

日常管理中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的好方法：

(1)作為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)你評(píng)功論過的時(shí)候，要把團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)而不是個(gè)人的表現(xiàn)放在第一位。電影中?？吹竭@樣的鏡頭：一列特訓(xùn)隊(duì)員中只有兩名隊(duì)員犯了錯(cuò)誤，但領(lǐng)導(dǎo)者往往要命令全體隊(duì)員一同受罰。起初，其他隊(duì)員會(huì)怨恨那些犯錯(cuò)的隊(duì)員，但日子久了，他們就會(huì)逐漸明白所有人都是榮辱與共的，所以他們就會(huì)主動(dòng)幫助那些常犯錯(cuò)的隊(duì)員一同進(jìn)步，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理就是這個(gè)道理。這樣做的同時(shí)，不要忘記提醒員工們，任何人評(píng)價(jià)他們的前提是視他們?yōu)橐粋€(gè)整體。

(2)善于讓團(tuán)隊(duì)來(lái)糾正個(gè)人工作的不足。一般情況下，這常會(huì)被認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)份內(nèi)的事，但從企業(yè)發(fā)展的角度看，這更應(yīng)該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)份內(nèi)的事。而且，高效的團(tuán)體在糾正、提高成員工作表現(xiàn)方面的能力要比大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)得多。當(dāng)然這樣做開始會(huì)很困難，但當(dāng)員工們適應(yīng)了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們更愿意讓同一個(gè)辦公室里的人談?wù)撍娜秉c(diǎn)。

(3)絕對(duì)不要獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)益于團(tuán)體發(fā)展的個(gè)人表現(xiàn)--盡管有時(shí)候他的成績(jī)也很出色，但真正出色的成績(jī)應(yīng)該是那些可以幫助團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的努力，否則你會(huì)把好不容易建立起來(lái)的團(tuán)隊(duì)觀念抹殺得蕩然無(wú)存。記住以下幾個(gè)建立并維持高效率團(tuán)隊(duì)的步驟：（1）同別人共同擁有你的構(gòu)想、目標(biāo)和目的。

（2）帶著愉快的神情做事。（3）明察周圍形勢(shì)，隨時(shí)采取行動(dòng)加強(qiáng)或修正。（4）盡可能以身示范。

（5）保持個(gè)人高度誠(chéng)正。（6）顯示真正的關(guān)切，增強(qiáng)同員工的互信。

（7）致力于奉獻(xiàn)而不是為個(gè)人利益，并鼓勵(lì)團(tuán)體內(nèi)每個(gè)成員也這樣做。

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第七部分 授權(quán)與激勵(lì)

? 什么是授權(quán)?指領(lǐng)導(dǎo)者通過與下屬和員工共享相關(guān)信息，并讓其控制影響員工工作績(jī)效的因素，來(lái)給員工和下屬提供更多自主權(quán)的過程，也可被定義為“給他人權(quán)力”。授權(quán)3要素 愿景 資源 權(quán)威 ? 愿景就是預(yù)期未來(lái)清晰的心理圖景;? 資源就是實(shí)現(xiàn)愿景需要的各種工具——包括知識(shí)技能,人力支持,設(shè)備和資金；

? 權(quán)威就是賦予下屬進(jìn)行決策的正式權(quán)力——名義上所說(shuō)的授權(quán)。這3個(gè)方面缺少一個(gè)，下屬就不會(huì)成功的被授權(quán)。什么時(shí)候應(yīng)授權(quán)于他人？如果這一件行動(dòng)任務(wù)由其他人來(lái)做,可以做得更好更快，或是別人更懂得如何執(zhí)行，或是成本可以更低，這種情況，最好指派給其他人去做。?如果現(xiàn)在有其他更重要的行動(dòng)任務(wù)或是戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)該由你來(lái)執(zhí)行，就應(yīng)當(dāng)盡量把手上的次要事項(xiàng)指派給其他人去做，這樣可以更好地善用你的時(shí)間。

?授權(quán)準(zhǔn)則：

上司可以忘記檢查，下屬不可以忘記回復(fù) 布置工作要檢查，執(zhí)行工作要回復(fù)

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檢查需要力度，回復(fù)要及時(shí)

主管不是千里馬，在跑道上與下屬賽跑。而是千里馬的教練，給下屬發(fā)展的空間，讓其縱橫馳騁，把事情做好。所以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者在管理過程中要張弛有度，在適當(dāng)時(shí)機(jī)要懂得及時(shí)授權(quán)于下屬。

激勵(lì)是什么？激勵(lì)就是讓人們很樂意去做那些他們感興趣的又能帶來(lái)最大利益的事情。當(dāng)然，關(guān)鍵是要用合適、正確的方法去引導(dǎo)，并讓他們做好。尊重個(gè)人的正當(dāng)需求 滿足個(gè)人的正當(dāng)利益 第八部分 溝通力

溝通是企業(yè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑、思想共享的基礎(chǔ)，很多決策都是由于溝通不暢而難以執(zhí)行，很多矛盾也是由于溝通不利而產(chǎn)生。學(xué)會(huì)溝通，建立溝通渠道

溝通三要素 讓對(duì)方聽得進(jìn)去 讓對(duì)方心平氣和 讓對(duì)方很有面子

第三篇：課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得

課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得

10月19、20日，我到諸城龍?jiān)磳W(xué)校市教科院組織的課程領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，聆聽了朱偉強(qiáng)、胡惠閔兩位教授的講座和本市五個(gè)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)介紹，感受頗多，兩位教授對(duì)課程理解的深度、高度以及溫文爾雅、婉婉道來(lái)的風(fēng)格都給人留下了深刻的印象，用理論加上充足的實(shí)例把很多深?yuàn)W的問題講解得淺顯易懂，十分受益。

首先，通過培訓(xùn)，明確了課程的概念和分類。課程是學(xué)校教育的心臟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的唯一途徑，沒有課程的學(xué)校應(yīng)該不能稱為學(xué)校，至多就是一個(gè)聚集人學(xué)習(xí)的地方。兩位教授從“課程領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校課程開發(fā)”“學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)與推進(jìn)”兩個(gè)主題，分別從課程與課程開發(fā)、課程領(lǐng)導(dǎo)的含義、學(xué)校層面的課程開發(fā)、課程領(lǐng)導(dǎo)思想的提出、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐思路、學(xué)校層面的課程領(lǐng)導(dǎo)、教室層面的課程領(lǐng)導(dǎo)等幾個(gè)方面對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)指明的方向，使我對(duì)課程點(diǎn)狀的認(rèn)識(shí)逐漸連成一個(gè)整體的感知。認(rèn)識(shí)到只有國(guó)家給予課時(shí)并能能夠排入課表的才是課程。其中印象比較深刻的是三級(jí)課程中校本課程所占的比例比較大，大約占到了12%，如果能和綜合實(shí)踐的8%合并，將達(dá)到20%左右，也就是說(shuō)，學(xué)校有很大的自主開發(fā)的空間。

其次明確了課程領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就是人的能力。要想使課程領(lǐng)導(dǎo)力有生命，就得不斷的提高領(lǐng)導(dǎo)和教師的能力。作為教師，已經(jīng)擁有了課程的決策權(quán)力、設(shè)計(jì)權(quán)力、實(shí)施權(quán)力和評(píng)價(jià)權(quán)力，我們還得不斷提高教師的課程素質(zhì)，包括課程意識(shí)、課程開發(fā)能力、研究能力和學(xué)習(xí)能力等。

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，更要不斷學(xué)習(xí)，對(duì)課程要有一個(gè)整體的把握。一是能合理規(guī)劃課程。引導(dǎo)編制《學(xué)校課程規(guī)劃》、《學(xué)科課程規(guī)劃》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)方案》、《校本課程方案》、《課程綱要》與教學(xué)設(shè)計(jì)等，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化教學(xué)。二是實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。如分解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；按《學(xué)期課程綱要》與教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)；開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)估等活動(dòng)。三是開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。例如如何基于標(biāo)準(zhǔn)命制試題；如何基于標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)任務(wù)，制定評(píng)分規(guī)則等。四是要積極思考校本課程的開發(fā)與管理。

作為學(xué)校老師的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，所涉及的其實(shí)就是學(xué)期或模塊的課程綱要、單元或課時(shí)計(jì)劃及課堂教學(xué)等內(nèi)容，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。

第三明確了學(xué)校課程規(guī)劃是學(xué)校對(duì)在本校實(shí)施的所有課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的整體規(guī)劃。實(shí)質(zhì)是要回答兩大問題：一是國(guó)家課程如何校本化實(shí)施或如何開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)？二是校本課程如何合理開發(fā)？學(xué)校課程規(guī)劃方案一般包括學(xué)校的愿景與使命、分年級(jí)的課程計(jì)劃表、學(xué)科課程規(guī)劃、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃、校本課程規(guī)劃與開發(fā)、教學(xué)與評(píng)價(jià)、管理與保障等內(nèi)容。文本以綱要的形式呈現(xiàn)，以學(xué)科課程規(guī)劃為例，各教研組必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情，編制學(xué)習(xí)科學(xué)期課程綱要，最后任課教師依此編制單元或主題或課時(shí)教案。

第四是明確了學(xué)校課程的開發(fā)應(yīng)以滿足學(xué)校中每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要為根本宗旨。

第五是能過學(xué)習(xí)知道了一個(gè)常識(shí)，也是常犯的一個(gè)錯(cuò)誤：“辦學(xué)理念”“辦學(xué)目標(biāo)”“校訓(xùn)”是同一個(gè)概念，在英語(yǔ)系國(guó)家叫“辦學(xué)理念”，美國(guó)人叫“辦學(xué)目標(biāo)”，在中國(guó)自古至今叫“校訓(xùn)”。

第六是加深了對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解，就是價(jià)值引領(lǐng)+基于價(jià)值的制度保障+體現(xiàn)價(jià)值的學(xué)校文化+學(xué)校共同體的全力。

五個(gè)先進(jìn)單位的報(bào)告，對(duì)我印象最深的是我縣育才雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)田思安作的題為《以課程價(jià)值成就魅力教育》的報(bào)告，該校的能本課程體系的建設(shè)，特別是國(guó)家課程校本化實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程目錄

耶格/英特萊德培訓(xùn)教材 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)系列課程 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程目錄

耶格/英特萊德培訓(xùn)課程目錄

（十）版權(quán)所有嚴(yán)禁復(fù)制

耶格/英特萊德培訓(xùn)教材 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)系列課程 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程目錄

耶格/英特萊德培訓(xùn)課程目錄

（十一）版權(quán)所有嚴(yán)禁復(fù)制

第五篇：培訓(xùn)課程規(guī)劃

培訓(xùn)課程規(guī)劃

目的：為了提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的相互聯(lián)系，進(jìn)而提高同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

目標(biāo)：建立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

教學(xué)材料：自制PPT演講稿，WORD文檔。

教學(xué)模式：講授式

教學(xué)策略：以PPT演講稿的形式，容易吸引同學(xué)們的注意力，培訓(xùn)過程中進(jìn)行一個(gè)培訓(xùn)小游戲，不僅能提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作，還可以活躍氛圍。

培訓(xùn)評(píng)估

時(shí)間：2014年5月27號(hào)晚上7:00-9:00

地點(diǎn)：疏4-301

費(fèi)用；10元

培訓(xùn)組織：12級(jí)人力資源管理班學(xué)生

培訓(xùn)師：戚偉峰，孟春波

培訓(xùn)對(duì)象：13級(jí)人力資源管理班學(xué)生