第一篇：2.1.1 人才培養(yǎng)目標綜述

2.2.1

人才培養(yǎng)目標定位綜述外國語學(xué)院一直秉承“以人為本”的教育理念，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的過程中，強化對創(chuàng)新重要性的認識，著重人的“創(chuàng)新能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)，努力使人的潛能和智慧得到全面發(fā)展。同時，外國語學(xué)院以教育理念為核心思想，建設(shè)豐富的校園文化環(huán)境；建立科學(xué)的管理制度，保障人才培養(yǎng)活動有序進行；合理配置教學(xué)資源，為教學(xué)活動提供物質(zhì)保障。

在先進的教育理念的引導(dǎo)下，堅持面向地方和山東基礎(chǔ)教育、涉外企事業(yè)單位和政府部門需要的原則，外國語學(xué)院致力于培養(yǎng)具有扎實的外語語言基本功和語言綜合應(yīng)用能力、寬廣的知識面及一定的復(fù)合專業(yè)知識，厚基礎(chǔ)、強能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要、富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能熟練地運用外語在教育、經(jīng)貿(mào)、科技、文化、旅游、涉外企業(yè)及外事等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理、文化交流等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”外語人才。

第二篇：人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標

我校國家經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的目標是：“培養(yǎng)知識面寬，經(jīng)濟理論功底扎實，知識、能力、素質(zhì)‘三位一體’并注重素質(zhì)全面提高的復(fù)合型的，從事理論經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和研究的優(yōu)秀人才。其實質(zhì)，是要做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我?；亟ㄔO(shè)主要突出以下特點：

1.豐富知識：就是通過共同基礎(chǔ)課、核心課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬知識視野，擴大知識范圍，加強知識基礎(chǔ)，更新知識內(nèi)容，使其在專業(yè)知識、相關(guān)知識、工具和手段性知識等的學(xué)習(xí)、理解和運用方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為培養(yǎng)通才、經(jīng)濟大師型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)能力：就是通過學(xué)習(xí)和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和信息的能力、自學(xué)能力、知識綜合運用的能力、適應(yīng)能力、自立能力、協(xié)調(diào)能力、實踐能力，特別是創(chuàng)新開拓能力、獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。只有具備上述能力，才能使學(xué)生適應(yīng)未來市場競爭、社會發(fā)展和環(huán)境變化的需要，才能成為21世紀的優(yōu)秀人才。

3.注重素質(zhì)：就是要改變目前人才培養(yǎng)中普遍存在的“重知識輕素質(zhì)”的狀況，通過文化教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，工具運用素質(zhì)，思想品德、社會公德、職業(yè)道德素質(zhì)，業(yè)務(wù)知識素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，努力增強學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的文化品位與德操品位，切實培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、智商情商俱佳的高品位、高素質(zhì)人才。

根據(jù)上述要求，在我校基地人才培養(yǎng)模式上，試行本科——碩士——博士“直通車”的培養(yǎng)方式。從第二學(xué)年末開始實行中期篩選制，第三學(xué)年末確定免試攻讀碩士研究生預(yù)選名單。對于碩士研究生學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)異，科研成果突出，具備繼續(xù)深造能力的，可直接攻讀博士學(xué)位。同時試行跨學(xué)科免試推薦碩士研究生的制度。

第三篇：高職教育的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格

高職教育的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格

摘要：本文論述了高職教育的培養(yǎng)目標及其人才規(guī)格特點，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個基本要素，對高等職業(yè)教育的特點進行了理論探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；培養(yǎng)目標；人才規(guī)格

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀需要，是貫徹江澤民總書記“教育要全面適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化對各類人才的需求，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示，認真實施科教興國戰(zhàn)略，促進教育適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)“兩個根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。本文研究了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標及其人才規(guī)格的特點，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個要素，對高等職業(yè)教育的特點進行了理論探討。

一、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標及其特點培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此，高職培養(yǎng)目標和人才規(guī)格是反映高職教育本質(zhì)特征的兩個重要方面、是區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)所在。

有關(guān)專家將人才分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類。其中，學(xué)術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來進行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任務(wù)。

實踐證明，勞動者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和增強競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。否則，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計，最好的研究成果，也很難制造出一流的產(chǎn)品。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時發(fā)展起來的。因此，其目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。例如，工科機電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事機電設(shè)備或生產(chǎn)線的安裝、調(diào)度、檢測、運行、維修與管理等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。它既不同于普通高等工科教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才。它具有以下鮮明特點：

1．人才層次的高級性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育。

2．知識、能力的職業(yè)性高職教育是一種職業(yè)教育，它對學(xué)生進行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高職業(yè)技術(shù)水平為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計劃，在對職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識的先進性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。因而，畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強等特點。高職教育人才知識、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

3．人才類型的技術(shù)性高職教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強的復(fù)合型人才。

4．畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的，因此高職人才畢業(yè)去向具有很強的基層性。例如，工科類高職的畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運行、檢測與維護等工作；藝術(shù)類高職的畢業(yè)生主要到文化部門從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟類高職的畢業(yè)生主要去財經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

5．培養(yǎng)手段的多樣性高職教育培養(yǎng)目標的復(fù)雜性決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論與基本知識，而且有大量的實驗、實習(xí)、設(shè)計、實訓(xùn)等實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實施教育的參與對象上，既有學(xué)校的專職教帥，又有校外兼職教師和實習(xí)單位的指導(dǎo)帥傅。在教學(xué)過程中實施雙向化，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者、組織者和管理者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資料、咨詢等方面的支持，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動探求者，教和學(xué)成為雙向式教學(xué)過程。在教學(xué)手段上實現(xiàn)現(xiàn)代化，計算機和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將迅速、高效地為高職教育教學(xué)提供各種所需信息，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高等職業(yè)教育人才規(guī)格的構(gòu)成要素高等職業(yè)教育人才規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三方面，它有以下五個構(gòu)成要素。

1．思想政治素質(zhì)要素政治思想素質(zhì)要素體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的政治標準和思想素質(zhì)，要求高職學(xué)生熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)、擁護黨的基本路線，具有馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識；有強烈的社會責(zé)任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；具有面向基層、服務(wù)基層、扎根于群眾的思想觀點，理論聯(lián)系實際、實事求是、言行一致的思想作風(fēng)，踏實肯干、任勞任怨的工作態(tài)度，不斷追求知識、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．知識素質(zhì)要素知識素質(zhì)要素包括文化基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代科技知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。文化基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代科技知識是高職人才必備的基本知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須具備的基本知識，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識是從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識。對于高職人才來說，擁有必備的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識再生和遷移，進一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來崗付變革的始發(fā)點。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，不同領(lǐng)域的科技知識交叉、滲透和組合，使社會上出現(xiàn)了許多跨學(xué)科職業(yè)崗位，這就要求高職人才還必須具備與專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科基本理論知識，才能豐富“接口”能力。

3．能力素質(zhì)要素能力素質(zhì)要素是人才規(guī)格的核心，是學(xué)校為社會培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。能力要素包括本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強的工作能力，而且要具備一定的社會能力，在急劇變革的21世紀，工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動態(tài)變遷和國際化、開放化的社會環(huán)境的形成，對高職人才的適應(yīng)能力、合作能力、公關(guān)能力和交往能力等提出了新的要求。此外，在知識爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力對高職人才顯得尤為重要，正如江澤民總書記多次強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。

4．身心素質(zhì)要素身心素質(zhì)要素包括健康的體魄和良好的心理，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，是從事一切工作的前提。只有具有良好的身體體能，才能勝任本專業(yè)崗位的工作；只有較好的心理素質(zhì)，才能在工作中講求協(xié)作，對在競爭中遭遇挫折具有足夠的心理承受能力；才能在艱苦的工作中不怕困難．奮力進取，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

5．勞動素質(zhì)要素勞動素質(zhì)是人才規(guī)格的基本素質(zhì)，它包括勞動觀念、勞動知識和勞動實踐。高職學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母希望他們早日成才，寧愿自己多吃苦，也不讓孩子受委屈，因而高職學(xué)生勞動素質(zhì)較差。如果不對他們加強勞動素質(zhì)教育，即使他們在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也不可能成為受社會歡迎的高素質(zhì)的勞動者。因此，對高職學(xué)生加強勞動素質(zhì)教育具有極為重要的意義。通過勞動素質(zhì)教育，使他們樹立熱愛勞動的觀念，增進與勞動人民的情感溝通，了解勞動知識，掌握勞動本領(lǐng)，做好將來從事艱苦工作的思想準備。

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第四篇：培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、毒理學(xué)、藥理學(xué)、制藥工藝學(xué)和制藥專業(yè)設(shè)備等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有對醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識； 2．掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法； 3．具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新丁Z進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力； 4．熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)； 5．了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)； 6．具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。

專業(yè)名稱：制藥工程簡稱：制藥工程

學(xué)制：4年學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

學(xué)科：化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、生物工程所屬類別：化工與制藥類

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備制藥工程方面的知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才。吃caG

專業(yè)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、毒理學(xué)、藥理學(xué)、制藥工藝學(xué)和制藥專業(yè)設(shè)備等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有對醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、工程設(shè)計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力。

專業(yè)能力：1．掌握化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識；

2．掌握藥物生產(chǎn)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法；

3．具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；

4．熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)；

5．了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)；

6．具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。

課程：有機化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、制藥工程、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、應(yīng)用光譜解析、制藥工藝學(xué)、藥用高分子材料等。

實踐：制藥工程基礎(chǔ)實驗、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文或設(shè)計、計算機應(yīng)用及上機。主干課程：有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物合成和制藥工廠設(shè)計等。

第五篇：培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀中國社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、適應(yīng)性廣、工作能力強、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和一定專業(yè)技能的園林建設(shè)與管理人才，具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計及園林植物的栽培、繁育及養(yǎng)護管理等方面的基本能力。主要課程

園林學(xué)概論、美術(shù)、植物學(xué)、園林工程制圖、測量學(xué)、設(shè)計初步、計算機輔助設(shè)計上海五大園林之

一、園林設(shè)計導(dǎo)論（雙語教學(xué)）、環(huán)境藝術(shù)學(xué)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林建筑學(xué)、園林設(shè)計學(xué)、園林工程學(xué)、園林植物概論（雙語教學(xué)）、園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、草坪學(xué)、園林植物保護、園林施工操作等。

畢業(yè)生應(yīng)具備知識

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：1、具備扎實的園林學(xué)、建筑學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識。2、具有一定的繪畫技能及美學(xué)知識 , 能應(yīng)用相應(yīng)的藝術(shù)理論及設(shè)計手法對自然景觀、植物材料進行藝術(shù)創(chuàng)造。3、掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程設(shè)計、園林植物造景設(shè)計方法。4、具備風(fēng)景區(qū)、城市園林綠化施工與管理的基本技能。5、掌握必要的園林植物栽培、繁育及養(yǎng)護管理

技術(shù)。6、具備調(diào)查研究與決策、組織管理與科學(xué)研究，獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。7、熟悉我國國土綠化、風(fēng)景名勝區(qū)及森林公園建設(shè)、森林資源、國土資源管理保護及城市環(huán)境與保護的方針、政策和法規(guī)。8、具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，了解國內(nèi)外園林學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)。9、具有較強的英語綜合應(yīng)用能力和計算機應(yīng)用能力；掌握文獻檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取資料信息的基本方法。10、了解體育運動基本知識和體育鍛煉基本方法，達到學(xué)生體質(zhì)健康標準；學(xué)習(xí)人文社科和自然科學(xué)方面的基本理論和基本知識，具備較高的綜合素質(zhì)。

就業(yè)方向

畢業(yè)生可在城市園林綠化、建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門機構(gòu)就業(yè)，也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)類的碩士學(xué)位。＊要求考生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)與形象思維表達能力。

可考的職稱

職稱證：技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師、教授級高級工程師等這些只要條件夠就可評。還有注冊建造師、注冊造價師、注冊城市規(guī)劃師、注冊建筑師等要參加全國的考試。園林設(shè)計師目前還沒有組織全國性的執(zhí)業(yè)資格考試，國家正在醞釀執(zhí)業(yè)考試的方式、名稱及內(nèi)容。相關(guān)資格證書：花卉工（初、中、高級）、綠化工（初、中、高級）、園林施工員（初、中、高級）、植保工（初、中、高級）等等這些要參加考試。

專業(yè)前景

園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設(shè)的重中之重。因此，園林專業(yè)是造福人類、前景無限的專業(yè)。

培養(yǎng)特色

本專業(yè)以園林植物與園林規(guī)劃設(shè)計理論和技能的培養(yǎng)并重。學(xué)生既熟悉園林植物種類與習(xí)性，又具有園林藝術(shù)修養(yǎng)和制圖功底；既可從事園林植物繁育、栽培、流通、應(yīng)用以及園林企業(yè)經(jīng)營管理，又能進行園林規(guī)劃、設(shè)計、施工和養(yǎng)護