第一篇：中研究性學(xué)習(xí)國農(nóng)村固體廢棄物污染與治理

中國農(nóng)村固體廢棄物污染與治理

課題組組長：唐琛杰

課題組組員：陳建杰，梁超旅，林翠平，陳麗燁，陳鳳姬

指導(dǎo)老師：班主任 陳志強(qiáng)

課題研究的目的和意義：為了調(diào)查農(nóng)村地區(qū)的固體廢棄物污染情況，而進(jìn)一步制定出治理農(nóng)村的辦法和法規(guī)，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村做好準(zhǔn)備！

課題的研究方法：問卷調(diào)查，小組討論，實(shí)地考察采訪

研究成果：、提高全體學(xué)生對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的意識。并向有關(guān)部門提出我們合理的意見和建議，使我區(qū)及我校重視環(huán)保工作，并逐步解決環(huán)境污染問題。以培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)保的高尚情操，創(chuàng)造優(yōu)美的鄉(xiāng)村環(huán)境

正文

中國農(nóng)村固體廢棄物污染與治理

? 案例說明：環(huán)境問題，是很多人關(guān)心的問題。但談?wù)摰亩啵芯康纳?。?/p>

辦法解決的更少。本課題小組的成員，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程，把研究的重點(diǎn)放在本地郊區(qū)農(nóng)村固體垃圾的排放與環(huán)境問題上，既切合實(shí)際，也好操作。在研究過程中，他們查閱資料、訪問村民、拍攝照片、栽種作物、設(shè)計(jì)圖紙、做得頭頭是道，有條有理。語言表達(dá)能力、文字能力、適應(yīng)社會的能力都得到了鍛煉。

農(nóng)村固體垃圾的處理方法

? 第一、填埋：

?主要是由村民自己挖坑用土掩埋或是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府組織專人利用天然

凹地填埋，當(dāng)凹地被垃圾填平后，再從其他地方運(yùn)土將其覆蓋。由于本區(qū)經(jīng)濟(jì)條件等多方面原因，不能形成衛(wèi)生填埋的方法。即固體垃圾壓縮后，分三層填埋再覆蓋泥土。這種填埋方法，投資太大，在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的畢節(jié)是不可能辦到的。因此本市郊區(qū)的垃圾填埋純粹的就是入坑覆土式

填埋。這種填埋方法，最大隱患就是凹地露天敞置。垃圾腐蝕后發(fā)出臭味。蚊蠅成群，影響居民的生活環(huán)境，容易引發(fā)傳染病

? 第二、焚燒：

?是農(nóng)村處理垃圾常用的方法，多是村民自己進(jìn)行焚燒的。特別是廢棄

農(nóng)作物桔桿。收獲過后，農(nóng)村村民有時(shí)就直接將桔桿聚集成堆，點(diǎn)火焚燒。焚燒后的殘留物又可成為未來的肥料。但由于本區(qū)生產(chǎn)技術(shù)水平達(dá)不到“無害化”處理的標(biāo)準(zhǔn)，這種焚燒直接暴露在空氣中，焚燒產(chǎn)生的大量氣體中含有二氧化碳、二氧化硫等等飄散到大氣中，會破壞大氣層，形成溫室效應(yīng)、酸雨等，造成二次污染。即污染物由固體轉(zhuǎn)化為氣體。

? 第三、回收、存放、丟棄：

?回收與存放是相結(jié)合的。農(nóng)村居民對一些生活垃圾的處理，有25%

采取的是先儲存于室內(nèi)，有用的回收，無用的丟棄。但這部分居民所占比率很低。另外，牲畜糞便和一些易腐爛的廢棄物（如秸桿）村民的處理方法多是儲存在牲畜圈里發(fā)酵做肥料使用。這是很好的處理方法，不僅提高了經(jīng)濟(jì)效益，而且無污染。

針對城郊農(nóng)村的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為處理農(nóng)村垃圾應(yīng)分類進(jìn)行。不同垃圾用不同方法處理。

第一，對于生活垃圾一般可采用回收方式。如：煤灰可進(jìn)行堆肥還田。? 第二，填埋存在一定的隱患，但在科學(xué)技術(shù)暫不發(fā)達(dá)的地區(qū)也不失為一種

很好的處理辦法。垃圾由垃圾池運(yùn)到凹地后，可以用土填埋。這樣，不但可以避免垃圾暴露于空氣中，還可以在填埋的地方整平復(fù)耕，要想再進(jìn)一步解決現(xiàn)行填埋方式的弊端，只能等以后科學(xué)進(jìn)一下發(fā)展時(shí)才能做得更好了。

? 第三，對于廢棄農(nóng)作物秸稈，可給牲畜墊圈造肥再施肥還田，也可以送入

專門的秸桿加工廠，加工成秸桿粉，本市現(xiàn)已大力發(fā)展秸桿的綜合利用，效果明顯，使秸稈的利用率達(dá)到既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保的效果。還可以在本區(qū)推廣沼氣池。那么，很多的有機(jī)廢棄物都可以作為沼氣的原料，不但廢物利用，還可以節(jié)省資源。

? 除此以外，加大對農(nóng)村居民環(huán)保意識的教育也是刻不容緩的。只有提高了

村民的認(rèn)識，環(huán)保工作才能做到實(shí)處，才不會徒勞無功。

研究性學(xué)習(xí)收獲和感想

?

1、提高全體學(xué)生對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的意識。并向有關(guān)部門提出我們

合理的意見和建議，使我區(qū)及我校重視環(huán)保工作，并逐步解決環(huán)境污染問題。以培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)保的高尚情操，創(chuàng)造優(yōu)美的城市環(huán)境。?

2、掌握研究性學(xué)習(xí)的一般程序，學(xué)習(xí)收集整理信息、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等

學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐的交往能力，調(diào)查研究能力。

?

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感，積極主動(dòng)參與社會實(shí)踐的意識，認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

第二篇：中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

按照自主學(xué)習(xí)理論之父霍勒克的定義,自主學(xué)習(xí)能力就是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”。從外語學(xué)習(xí)的角度來講,自主學(xué)習(xí)可以使一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強(qiáng)的自我意識和自我管理能力,學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也更加明確,所以他們有充分的自主學(xué)習(xí)的條件。而大學(xué)英語又是一門重要課程,大學(xué)生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應(yīng)對社會對他們的英語能力日益增強(qiáng)的要求。在這種形勢下,英語自主學(xué)習(xí)不僅是必要的,也是切實(shí)可行的。根據(jù)國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和我國大學(xué)英語教、學(xué)現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力可從下列幾個(gè)方面做起。培養(yǎng)自知,樹立自信

自知包括對自己的學(xué)習(xí)愿望、目的、觀念、風(fēng)格等的認(rèn)識。研究者本森和沃勒提出,“一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習(xí)者對世界、尤其是對該學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,自我感覺,學(xué)習(xí)欲望為條件的”。所以,教師應(yīng)首先幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)觀,鼓勵(lì)他們樹立正確的態(tài)度,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。只有擁有主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)習(xí)者才有可能在他的學(xué)習(xí)過程中扮演積極的角色,產(chǎn)生獨(dú)立的想法,并利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會,而不是僅僅對老師的教學(xué)刺激做出反應(yīng)。此外,強(qiáng)烈而積極的動(dòng)機(jī)是對外語產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會這門語言的重要條件,動(dòng)機(jī)能在困難的時(shí)候使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的信念,而堅(jiān)持常常能克服能力和環(huán)境所帶來的局限, 所以, 動(dòng)機(jī)培養(yǎng)也很重要。教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學(xué)英語至關(guān)重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎(chǔ)是好是壞, 都有能力管理好自己的學(xué)習(xí)。自尊和自信可以產(chǎn)生責(zé)任感和獨(dú)立感,促使學(xué)習(xí)者為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認(rèn)知上的,明白自己的認(rèn)知特點(diǎn)是理性還是感性,場依賴型還是場獨(dú)立型,視覺型還是聽覺型等,學(xué)生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法,取得事半功倍的效果。確立目標(biāo),制定計(jì)劃

目標(biāo)在個(gè)體的學(xué)習(xí)過程中起參照點(diǎn)的作用,個(gè)體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。因此,目標(biāo)被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生雖然認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很重要,但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文等之外,并無學(xué)習(xí)英語的計(jì)劃,即使有,時(shí)間的安排也相當(dāng)隨意,往往不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。鑒于這種情況,教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起幫助者和監(jiān)督者的角色,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)人興趣、專業(yè)特點(diǎn)和未來發(fā)展的需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過四級”這樣模糊的目標(biāo), 要制定多項(xiàng)小的、具體的短期目

標(biāo),因?yàn)榻谀繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個(gè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)往往會促進(jìn)新目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)時(shí)間安排非常重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,很多學(xué)生不是自覺地利用自習(xí)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間安排學(xué)習(xí)活動(dòng),有70% 被調(diào)查的學(xué)生自稱對這些時(shí)間抓得不緊,其他類似的調(diào)查也表明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學(xué)習(xí)研究者齊莫曼建議讓學(xué)生確立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段,使自己在每天預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。他認(rèn)為教會學(xué)生有效地管理和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中需要確立的一個(gè)重要目標(biāo)。這種教學(xué)一般包括如下步驟:與學(xué)生討論時(shí)間的運(yùn)用;讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)記錄下自己的時(shí)間運(yùn)用,認(rèn)識到自己是如何利用時(shí)間的;制定個(gè)人時(shí)間表,確定可以自主使用的時(shí)間;讓學(xué)生估計(jì)完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的時(shí)間,并相應(yīng)地填入時(shí)間表;本段結(jié)束后檢查計(jì)劃的完成情況和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略

目標(biāo)制定出來之后, 就要付諸實(shí)踐, 采用適合自己認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:“如何學(xué)和學(xué)什么是密切相關(guān)的——一個(gè)學(xué)習(xí)者所采取的總體方法將極大地影響他的學(xué)習(xí)結(jié)果”。那么,我們的學(xué)生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語專業(yè)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示,許多學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)策略;而根據(jù)王靜等對自主學(xué)習(xí)的調(diào)查,無論對于英語學(xué)習(xí)的總策略,還是對于各單項(xiàng)技能如詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等的策略使用,受試學(xué)生絕大多數(shù)在“有時(shí)使用”的范疇以下,表明我們的學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學(xué)一貫重知識傳授,輕技能培養(yǎng)有關(guān),所以,對學(xué)生進(jìn)行明確的策略培訓(xùn)是十分必要的。

根據(jù)著名的策略研究者科恩的觀點(diǎn),“提高學(xué)習(xí)者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎(chǔ)的教學(xué)作為外語課程的一部分傳授給學(xué)生”,“明確地教給他們?nèi)绾螒?yīng)用語言學(xué)習(xí)和使用策略”,也就是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓(xùn)的做法: 發(fā)現(xiàn)并討論學(xué)習(xí)者已經(jīng)使用的策略;呈現(xiàn)新的策略;示范新策略;解釋為什么、在什么時(shí)候使用這些策略;用真實(shí)的任務(wù)練習(xí)策略使用、驗(yàn)證其效果。因此, 我們可以引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習(xí)得的策略進(jìn)行比較、試驗(yàn);讓他們自己決定以什么策略完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);給他們機(jī)會嘗試將以往的成功策略用于新的學(xué)習(xí)情景。這些對學(xué)生更多地控制自己的學(xué)習(xí)大有益處。策略滲透最好在英語課堂上長期進(jìn)行,針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)策略,并指導(dǎo)和監(jiān)督他們使用,同時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。需要注意的是, 策略培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有自覺的意識使用策略,知道在何時(shí)使用何種策略, 而不是以傳授具體的策略為重點(diǎn), 因?yàn)樗鼈兛赡茈y以窮盡。4 適時(shí)反思、評價(jià)和調(diào)節(jié)

我們許多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中沒有自我反思、評價(jià)這一環(huán)節(jié),他們只是被動(dòng)地跟著教師的教學(xué)程序走, 被動(dòng)地接受教師的監(jiān)督和檢查,而從未把自己當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的觀察者,監(jiān)督者, 評判者和操縱者, 這就需要教師引導(dǎo)、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價(jià)和歸因分析。自我評價(jià)指對學(xué)習(xí)結(jié)果是否與預(yù)期的目標(biāo)一致以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析,如較差的學(xué)習(xí)成績是因?yàn)槟芰τ邢捱€是因?yàn)榕Σ粔蛟斐傻?等等。評價(jià)可從學(xué)習(xí)的質(zhì)量、數(shù)量、速度等幾個(gè)方面進(jìn)行,研究者們大都認(rèn)為學(xué)生用書面形式進(jìn)行反思會受益很多,比如寫學(xué)習(xí)日記,階段總結(jié),自我報(bào)告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),亦即個(gè)體主動(dòng)選擇、調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)的過程,對英語學(xué)習(xí)而言,指“學(xué)習(xí)者不停地根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)外因素的變化來調(diào)整觀念和方法,使各因素之間的關(guān)系處于最佳協(xié)調(diào)狀態(tài),使學(xué)習(xí)英語的潛在能力全部發(fā)揮出來”。語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是開放的,動(dòng)態(tài)的,在不同的時(shí)期,學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)和難點(diǎn)是不一樣的,學(xué)習(xí)策略也應(yīng)隨情況的變化而變化,所以,“調(diào)控”是策略系統(tǒng)良好運(yùn)作,取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在學(xué)生不能做到適時(shí)、自覺進(jìn)行策略調(diào)整時(shí),教師可加以提醒、點(diǎn)撥,或親自進(jìn)行調(diào)控,隨后逐漸放手,只對學(xué)生的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督, 作出鼓勵(lì)性、形成性評價(jià)即可。結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo),也是我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo),“教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在未來的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)其職業(yè)和生活所需要的外語知識和技能,大學(xué)階段的自主能力培養(yǎng)很重要,應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自知、指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行策略培訓(xùn)、發(fā)展元認(rèn)知調(diào)控等幾個(gè)基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村環(huán)境污染與治理

學(xué)院：系別：專業(yè)：精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)課程：班級：姓名：學(xué)號：時(shí)間：指導(dǎo)老師：

化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)化工系

環(huán) 保 概 論

09級精工班李國耀200953232011年11月24日閆 喜 鳳

農(nóng)村環(huán)境污染與治理

摘要本文寫的當(dāng)前農(nóng)村的主要污染問題是生活污染，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的污染。農(nóng)村環(huán)境污染問題日益突出，迫切需要完善機(jī)制，對農(nóng)村環(huán)境污染防治工作實(shí)施配套政策，建設(shè)一個(gè)和諧的社會主義新農(nóng)村。

關(guān)鍵詞農(nóng)村、環(huán)境污染、環(huán)境現(xiàn)狀、防治政策

前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活水平的提高和人口的不斷增加，隨著以使用機(jī)械、農(nóng)藥、化肥為基本特征的工業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)雨后春筍般的興起，農(nóng)村綜合開發(fā)規(guī)模和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對資源的利用強(qiáng)度日益擴(kuò)大，農(nóng)村環(huán)境污染和生態(tài)破壞情況日趨嚴(yán)重，由于農(nóng)村環(huán)境問題有影響因素多、影響范圍廣、影響程度打等特點(diǎn)，多年來，環(huán)保工作的重點(diǎn)主要是城市和工業(yè)污染防治，而對農(nóng)村和小城鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展過程中的環(huán)境問題重視不夠重視，農(nóng)村環(huán)境的總體狀況不容樂觀。

1、農(nóng)村環(huán)境現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村居民生產(chǎn)、生活以及工業(yè)垃圾對農(nóng)村環(huán)境造成污染。近年來，由于農(nóng)村人口不斷增加和農(nóng)民物質(zhì)生活水平的不斷提高，農(nóng)村生活垃圾大量增加。加之農(nóng)民環(huán)境意識淡薄，垃圾沿河、路等隨處亂堆亂放的現(xiàn)象較為普遍。一些畜禽養(yǎng)殖戶普遍規(guī)模小，沒有相關(guān)配套污染處理設(shè)施，禽畜糞便的堆放也成為農(nóng)村重要污染源之一。還有部分企業(yè)由于受利益驅(qū)動(dòng)，擅自傾倒短期內(nèi)難以降解的固體廢物，也是造成農(nóng)村垃圾增多的重要因素。

1.2隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府把大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，招商引資等作為增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入的良策。而在發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的同時(shí)，往往是靠山吃山，有煤挖煤、有石采石，興辦小高爐等，這些企業(yè)往往技術(shù)含量低，能耗高、污染重，不惜以犧牲環(huán)境代價(jià)獲取經(jīng)濟(jì)利益。更有甚領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)考察，盲目引進(jìn)一些淘汰落伍、能耗高、污染重的項(xiàng)目，甚至對一些企業(yè)實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。這些措施雖然在短期內(nèi)見到了經(jīng)濟(jì)效益，但由此帶來的污染也不容忽視，甚至釀成重大事故。

1.3農(nóng)民盲目濫用農(nóng)藥、化肥等生產(chǎn)物資造成環(huán)境二次污染。農(nóng)民為提高農(nóng)作物產(chǎn)量而過度使用化肥、農(nóng)藥等，不僅造成資源浪費(fèi)，給農(nóng)民帶來經(jīng)濟(jì)損失，而且導(dǎo)致環(huán)境污染。

2、農(nóng)村環(huán)境污染主要來源

2.1生活垃圾污染

（一）農(nóng)民的環(huán)境意識較差，農(nóng)村生活環(huán)境“臟亂差”現(xiàn)象嚴(yán)重，“柴草亂堆、污水亂流、糞土亂丟、垃圾亂倒、雜物亂放、畜禽散養(yǎng)”等問題普遍存在，不僅影響鎮(zhèn)容村貌，還對大氣、地表水和地下水造成一定的污染。

（二）垃圾成分發(fā)生了很大變化：以前農(nóng)村產(chǎn)生的生活垃圾是可以就地化解、循環(huán)使用的，現(xiàn)在農(nóng)民的生活水平提高了，生活方式發(fā)生了很大的變化，使得塑料和電子等產(chǎn)品產(chǎn)生的難以降解的廢品占比例越來越大。

（三）農(nóng)村成為城市垃圾的轉(zhuǎn)移地。由于農(nóng)村天地廣闊、管理松散，往往成為城市轉(zhuǎn)移生活、建筑垃圾、有毒有害工業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生垃圾的選擇地。

2.2水污染

據(jù)有關(guān)資料顯示，我國飲用水的污染主要來自無機(jī)亞硝酸鹽及農(nóng)藥、腐植酸、藻毒素、氯化消毒副產(chǎn)物等四類有機(jī)物。許多研究表明，飲用含有病原體或有機(jī)物污染的飲用水對人體的健康危害巨大，往往會給人帶來血液性疾病，并與肝癌、胃癌、食道癌的發(fā)生存在相關(guān)關(guān)系。

2.3工業(yè)企業(yè)污染

隨著城市污染控制力度加強(qiáng)，污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)向農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移增加，成為農(nóng)村的新的污染。由于進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)的企業(yè)主要集中在造紙、印污、電鍍、化工、建材等少數(shù)產(chǎn)業(yè)和土法煉磺、煉焦等落后技術(shù)上，設(shè)備落后加上監(jiān)管力度不大和企業(yè)的環(huán)保意識差等原因，環(huán)境污染嚴(yán)重?；趦?yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)的考慮或因把關(guān)不嚴(yán)等原因也引進(jìn)了一些污染型企業(yè)，其中只有部分企業(yè)能做到達(dá)標(biāo)排放，相當(dāng)一部分企業(yè)是在或明或暗的排放污水、廢氣，工業(yè)生產(chǎn)排放的污染物總量日趨增多，造成農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量下降，是不爭的事實(shí)。農(nóng)村工業(yè)污染已使全國16.7萬km2耕田地遭到嚴(yán)重的破壞，占全國耕地總量的17.5%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排放的廢水、廢氣和廢渣占全國“三廢”排放總量的比重分別為21%、67%和89%，已經(jīng)成為環(huán)境突出問題和影響人體健康的主要因素之一。

2.4農(nóng)業(yè)面源污染

（1）畜禽糞便污染.我國畜禽養(yǎng)殖規(guī)模發(fā)展迅速，目前全國大中型畜禽養(yǎng)殖場已經(jīng)在4萬左右，我國每年產(chǎn)生的畜禽糞便約27億t，COD（化學(xué)耗氧量）產(chǎn)生量6900多萬噸，我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)廢物綜合利用和污染防治水平還很低，一些地區(qū)養(yǎng)殖規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過環(huán)境容量，且種養(yǎng)分離嚴(yán)重，大量畜禽糞便無法就近還田，是直接排放到土壤、河道中，對農(nóng)作物的生長和水源的污染危害極大。

（1）農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜的使用加劇環(huán)境污染。

目前我國仍處于依靠農(nóng)藥、化肥來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的發(fā)展階段，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國農(nóng)藥用量達(dá)140萬t，其中殺蟲劑占70%，殺蟲劑中有機(jī)磷農(nóng)藥占65%,有毒品種占75%?；实氖褂昧繛?700萬t其中氮肥用量高達(dá)2400萬t左右，有機(jī)肥使用量占25%。由于農(nóng)藥、化肥利用率問30%-35%左右，絕大部分揮發(fā)打空氣中或從排水溝流失，因而造成土壤地下水、地表水和空氣污染，進(jìn)而通過呼吸或食物鏈影響人身體健康。

（2）收獲時(shí)節(jié)農(nóng)作物秸桿焚燒造成的大氣污染。

我國每年秸桿產(chǎn)生為7億t，其中40%未得到有效的處理和利用。由于這些秸桿未能很好利用，又無處存放，所以農(nóng)民只有一燒了之。每年夏秋兩季就會出現(xiàn)焚燒秸桿的現(xiàn)象。秸桿焚燒不僅浪費(fèi)資源，而且嚴(yán)重地污染環(huán)境，秸桿焚燒所產(chǎn)生的煙塵，降低了大氣環(huán)境質(zhì)量。

2.5其它影響環(huán)境因素

高頻度耕作種植，采取大水漫灌的不當(dāng)?shù)墓喔确绞剑瑢?dǎo)致土壤有機(jī)質(zhì)減少，局部土壤條件惡化。

3、農(nóng)村環(huán)境污染成因分析

1.環(huán)保意識淡薄

農(nóng)民環(huán)保意識淡薄是環(huán)境污染不斷加劇的思想根源。長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式，環(huán)保知識的缺乏，造成廣大農(nóng)民環(huán)境保護(hù)意識比較差，認(rèn)為環(huán)境污染與己無關(guān)。只顧眼前效益，不顧長遠(yuǎn)利益，更不考慮生態(tài)環(huán)境，無節(jié)制地使用農(nóng)藥、化肥等，重而加劇了農(nóng)村環(huán)境污染惡化。

2.農(nóng)村環(huán)境缺乏科學(xué)規(guī)劃和管理

在農(nóng)村加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市工業(yè)化向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的過程中，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一味講發(fā)展，缺乏長遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃。

3.農(nóng)村環(huán)保法律缺失

目前，國家有關(guān)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)仍不健全。

四、農(nóng)村環(huán)境污染治理措施

4.1加強(qiáng)環(huán)保法制宣傳

提高農(nóng)民環(huán)保意識環(huán)境保護(hù)重在全民參與，而在農(nóng)村仍有相當(dāng)一部分人對環(huán)境保護(hù)法知之甚少。各級政府要通過組織各種群眾喜聞樂見的科普宣傳和活動(dòng)，廣泛宣傳環(huán)保法律知識，讓農(nóng)民掌握基本的環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人的環(huán)保教育，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立科學(xué)的發(fā)展觀，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用；使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人正確處理企業(yè)利益與社會利益的關(guān)系，明確責(zé)任，自覺減少、控制污染。

4.2依靠科技力量，大力發(fā)展新型農(nóng)業(yè)

要把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的精華有機(jī)結(jié)合，采取秸稈還田、作物倒茬輪作和生物固氮等措施來增加土壤有機(jī)質(zhì)含量，提高地力。把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境治理與保護(hù)、資源的培育與高效利用融為一體。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，積極引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)合理施用化肥和農(nóng)藥，提倡和推廣使用有機(jī)肥料。逐步取消關(guān)閉小型飼養(yǎng)場，支持創(chuàng)辦規(guī)?；男笄蒿曫B(yǎng)場，采用科學(xué)化的排污治理手段。把種植業(yè)和林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)以及相關(guān)加工業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，建立具有生態(tài)合理性、功能良性循環(huán)、能耗低的新型綜合農(nóng)業(yè)體系，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，這樣既解決面源污染問題，又帶來經(jīng)濟(jì)效益，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走上健康、可持續(xù)發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效與持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會三大效益統(tǒng)一。

4.3要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、科學(xué)管理

政府和有關(guān)部門要充分考慮農(nóng)村當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，嚴(yán)格按照生態(tài)功能區(qū)或環(huán)境要素，劃分生產(chǎn)和生活區(qū)，對不同區(qū)域?qū)嵭邢鄳?yīng)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格監(jiān)管。合理布局工業(yè)企業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評價(jià)，建設(shè)工業(yè)園區(qū)進(jìn)行集中生產(chǎn)、集中治理。統(tǒng)籌建設(shè)工業(yè)廢水、生活廢水集中處理系統(tǒng)和農(nóng)村生活垃圾處理設(shè)施，保護(hù)農(nóng)村飲用水質(zhì)衛(wèi)生安全和農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生。

4.4完善農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)

農(nóng)村環(huán)境污染點(diǎn)多面廣，情況復(fù)雜，單純依靠環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)解決不了問題。只有加強(qiáng)法律制度建設(shè)，將農(nóng)村污染治理納入法制化軌道，才能在農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作中做到有法可依，有法可循。各地政府應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，在建立農(nóng)村環(huán)境保護(hù)防治法的基礎(chǔ)上，制定農(nóng)村污染防治的實(shí)施細(xì)則和辦法，使農(nóng)村環(huán)境管理走向法制化、標(biāo)準(zhǔn)化、長效化。同時(shí)，還要注重與現(xiàn)有法律文件的整合與完善，解決相互間的矛盾和沖突，提高法律的一致性和可操作性。

參考文獻(xiàn)

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[3]俱國鵬，房妮.我國農(nóng)村環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀及防治對策.科技信息，2008

[4]曾鳴，謝淑娟.中國農(nóng)村環(huán)境問題研究.北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2007

[5]李干杰.深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀全面推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作.理論前沿，2009

第四篇：高一地理研究性學(xué)習(xí)黃河治理

高一地理研究性學(xué)習(xí)

2007-05-01 17:56

研究目的:了解黃河的污染及治理情況通過分析提出合理化的建議

研究過程:選定課題－收集資料－篩選資料－調(diào)查走訪－整理筆記－小組討論－

撰寫論文－修改論文

研究方法:收集資料（報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)）、實(shí)地考察、調(diào)查訪談

研究成果:《黃河治理迫在眉睫》

黃河治理迫在眉睫

黃河—中華文明的搖籃:

李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

黃河水和黃河精神哺育了中華民族。中華民族在古老的黃河流域，演出了一幕幕壯麗輝煌的劇目，回報(bào)母親河的養(yǎng)育之恩。

150萬年前西候度猿人在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)，其后，100萬年前的蘭田猿人和30萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵，生活繁衍，繼續(xù)為黃河文明的誕生默默耕耘。

7萬年前山西襄汾丁村早期智人，3萬年前內(nèi)蒙古烏審旗大溝灣晚期智人，奏響了古老黃河文明的序曲。

距今10000－7000年的細(xì)石器文化遺址、7000－3700年的新石器文化遺址、3700－2700年的青銅器文化遺址和出現(xiàn)于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎遍布黃河流域。從中石器時(shí)代起，黃河流域就成了我國遠(yuǎn)古文化的發(fā)展中心。燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏創(chuàng)造發(fā)明了人工取火技術(shù)、原始畜牧業(yè)和原始農(nóng)業(yè)，他們拉開了黃河文明發(fā)展的序幕。

秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰?；鹚?、指南針、造紙、印刷術(shù)，唐詩、宋詞、元曲是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就不僅推動(dòng)了中國的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。

黃河現(xiàn)狀:

剛剛結(jié)束的寧夏回族自治區(qū)政協(xié)會議上，寧夏政協(xié)委員共向自治區(qū)政協(xié)八屆二次會議遞交提案410多件，最引人注目的是安純?nèi)宋瘑T代表民盟寧夏區(qū)委遞交的“治理污染，保護(hù)母親河”的提案。

由于長期接納工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)田退水，397公里長的黃河寧夏段水污染狀況已到了不能容忍的程度。2002年，寧夏全區(qū)排放到黃河的廢水2.3億噸，其中工業(yè)廢水占排放總量的49.5％，生活污水排放量多達(dá)50.5％。黃河寧夏段各監(jiān)測斷面水質(zhì)為4至5類，均未達(dá)到功能水體的要求。造成這種現(xiàn)狀的直接原因是寧夏境內(nèi)95％以上的工業(yè)廢水和生活污水直接排放所致，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年排入黃河的造紙廢水達(dá)6000多萬噸，占寧夏工業(yè)廢水排放總量的52％，其次是化工、制藥、釀造、淀粉等行業(yè)。

就寧夏政協(xié)委員遞交的提案，記者采訪了寧夏環(huán)保部門負(fù)責(zé)同志。據(jù)了解，從2003年開始，寧夏加強(qiáng)了對黃河污染的治理，自治區(qū)黨委書記陳建國曾就造紙企業(yè)污染黃河作出批示，要求嚴(yán)格依法處理，堅(jiān)決制止繼續(xù)污染。寧夏環(huán)保部門對造紙企業(yè)加大了監(jiān)管力度，要求限期治理，對長期難以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放的，通過限產(chǎn)或關(guān)停措施保證黃河取水水質(zhì)，同時(shí)，對重點(diǎn)排放企業(yè)安裝廢水排放自動(dòng)監(jiān)控裝置，確保外排工業(yè)廢水穩(wěn)定達(dá)標(biāo)。到去年底，寧夏黃河段水質(zhì)已較2002年有了較大好轉(zhuǎn)，黃河水污染勢頭已得到初步遏制。

1.黃河泥沙:

黃河泥沙不僅在下游河段的河床中淤積，在黃河中游的寧蒙河段也發(fā)生嚴(yán)重的季節(jié)性淤積。寧蒙河段區(qū)間的鄂爾多斯高原是黃河中游的暴雨多發(fā)區(qū)。每到雨季，這里經(jīng)常發(fā)生暴雨，洪水夾帶大量泥沙直接沖入黃河，淤塞河床，迫使黃河主流北移，直接威脅包蘭鐵路、公路，造成極大危害。

事件:1998年7月在鄂爾多斯高原產(chǎn)生兩次強(qiáng)降雨過程，暴雨中心位于黃河一級支流西柳溝的中上游。這里恰好也是庫布奇沙漠的中心地帶。暴雨洪水夾帶大量泥沙沖入黃河，在黃河主河床中淤積形成東西長10公里，南北寬1.5公里，厚6米多的沙壩。據(jù)當(dāng)?shù)厮块T介紹泥沙總量達(dá)到1億噸。大量的泥沙淤積在河床中，將黃河干流向北推移1.5公里，將位于河床中的包鋼三個(gè)進(jìn)水口全部堵死，致使包鋼部分停產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)損失巨大。

2.黃河流域的有關(guān)數(shù)據(jù):

（摘自《黃河報(bào)》1999年10月1日，總第888期）

1)黃河流域人口1.07億人，占全國的8.6%，涉及青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9省區(qū)，其中城鎮(zhèn)人口2506萬人，占全國的6.8%，城市化率23.45，低于全國城市化率的30％。

2)黃河流域耕地面積1.89億畝，占全國的13.3%,其中灌溉面積7590萬畝,占

全國的9.7%。

3)黃河流域國內(nèi)生產(chǎn)總值4842億元。工業(yè)總產(chǎn)值6015億元，占全國的5.3%；

農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值1509億元，占全國的6.1%。

4)黃河流域人均耕地1.77畝，高于全國的人均水平1.15畝，人均糧食產(chǎn)量

352公斤，低于全國的人均水平400公斤。

5)黃河流域人均工業(yè)產(chǎn)量5624元，為全國平均水平的61.1％；人均農(nóng)業(yè)產(chǎn)量

1411元，為全國平均水平的70.5％。

6)黃河下游引黃灌區(qū)耕地面積6684萬畝，灌溉面積4294萬畝，總?cè)丝?473

萬人，涉及河南、山東兩省的80個(gè)縣（市〕。

7)黃河下游防洪保護(hù)區(qū)耕地面積1.08億畝，灌溉面積6961萬畝，總?cè)丝?510

萬人，涉及河南、山東、江蘇、安徽、河北5省的114個(gè)縣（市〕。8)黃河流域共有9個(gè)民族，即漢、回、藏、蒙、東鄉(xiāng)、土、撒拉、保安、滿，少數(shù)民族人口約600多萬，占流域人口的10％。

如何在地理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

杜會軍

在新課程改革的大潮中,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式成為最重大的“閃光點(diǎn)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?/p>

學(xué)”“我能學(xué)”，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程不再是痛苦的事情，應(yīng)該像“小小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出解決問題的方案，并在探究的過程中掌握知識、培養(yǎng)技能、學(xué)會創(chuàng)新。但是探究性學(xué)習(xí)對教師的課堂調(diào)控能力、組織能力等要求較高，因而具有一定的挑戰(zhàn)性。如何能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，輕松深入地開展探究性學(xué)習(xí)呢？通過自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面。

一、面向?qū)W生，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有探究的激情

新課程要求教師要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知能力出發(fā)，去創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。例如在“旅游業(yè)”的教學(xué)中，教師最常講旅游業(yè)是“無煙工業(yè)”，投資少、見效快、利潤高，學(xué)生馬上就會聯(lián)想到，實(shí)際中并不是這樣，旅游景區(qū)的垃圾袋、一次性筷子、生活污水、汽車尾氣等污染現(xiàn)象，“八仙宮”“龍宮”等景點(diǎn)投資了幾百萬資金，但收益少的可憐等問題，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，如何才能使旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展呢？學(xué)生就會回答：“要重視環(huán)境保護(hù)”“不能破壞景區(qū)的整體文化氛圍”等等；“怎樣解決？應(yīng)采取哪些有效措施？”學(xué)生根據(jù)日常所聞所見，就會提出使用電瓶車減少汽車尾氣污染，鐵路北移封閉龍門景區(qū)，減少鐵路對石窟的損害，將龍宮等人造景觀炸掉，保證龍門石窟景區(qū)周圍和諧的文化氛圍。學(xué)生真正感受到在生活中離不開地理，地理對我們的終身發(fā)展大有作用，學(xué)生自然就會興趣盎然。再如在學(xué)到“聚落的發(fā)展變化”時(shí)，如果僅用一兩張城市與農(nóng)村的照片對比，難以引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中我采用了倒推式，首先發(fā)問：“你了解洛陽的新變化嗎？”展示洛南新區(qū)的音樂噴泉、市政府辦公大樓、王府井、家樂福、中心醫(yī)院、洛一高等圖片，讓學(xué)生耳目一新，覺得自豪，從漫不經(jīng)心的狀態(tài)馬上進(jìn)入教師設(shè)置的教學(xué)情境。然后出示農(nóng)家小院、泥濘的鄉(xiāng)間小道、破敗的學(xué)校、簡

陋的商店、衛(wèi)生所等圖片，讓學(xué)生感到震撼，進(jìn)而想知道，城鄉(xiāng)為什么有這么大的差別？然后通過探究就知道了，主要是城鄉(xiāng)的生產(chǎn)方式有本質(zhì)的區(qū)別。這樣讓地理生活化，讓學(xué)生感受生活中離不開地理知識，感受到地理的魅力，學(xué)生就有興趣學(xué)。

二、由易到難，分層推進(jìn)，讓學(xué)生有能力去探究。

不同學(xué)生的生活體驗(yàn)、知識水平、認(rèn)知能力差異很大，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的人，新課程要求教師必須面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，因材施教。這就要求教師在設(shè)計(jì)探究問題時(shí)，要由易到難、分層推進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都有所得，都有提高。例如，在學(xué)習(xí)了“亞洲”的自然地理后，根據(jù)新課標(biāo)的要求，要讓學(xué)生具備如何去分析一個(gè)大洲或地區(qū)的自然環(huán)境的能力。在教學(xué)中，我讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，從地理位置（緯度位置、海陸位置）、地勢地形、氣候等方面，去探究北美洲的自然概況。設(shè)計(jì)兩個(gè)探究性問題，1.通過閱讀地圖，說出該大洲位于什么帶？與哪些海洋相鄰？該大洲的地勢有何特征？主要?dú)夂蝾愋陀心男?.該大洲的西部沿海和內(nèi)陸地區(qū)的氣候有何差異？為什么？北美洲冬季時(shí)為什么多暴風(fēng)雪？與地形有何關(guān)系？第一個(gè)問題比較簡單，學(xué)生一般都可完成；而第二個(gè)問題有一定難度，這樣使少數(shù)能力較強(qiáng)的同學(xué)有探究的深度。探究性問題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)，要分層次、有梯度，讓不同程度的學(xué)生都有收獲，學(xué)有所得。

三、精心準(zhǔn)備，開拓視角，讓學(xué)生有探究的空間。

探究性學(xué)習(xí)要求在課前精心準(zhǔn)備，包括學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備，教師要充分論證、研究，要對教材進(jìn)行分析整合，做到條理清晰，要備學(xué)生、備課堂，在課堂上給學(xué)生留有充足的時(shí)間，必要的思考空間，教師要學(xué)會等待，應(yīng)該把主要的精力用于指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，要從學(xué)生的知識、能力出發(fā)，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。例如在“黃河”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下一系列探究性問題：黃河下游為什么多次決口改道？為什么會形成地上河？泥沙來源于哪里？黃土高原為什么水土流失嚴(yán)重？治理黃河的根本措施是什么？還有哪些措施可以治理黃河，減輕危害？設(shè)計(jì)這樣一些有深度的問題，讓學(xué)生去探究，并給學(xué)生充分的思考時(shí)間、空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、要有大學(xué)科意識，充分利用其它學(xué)科的資源優(yōu)勢，橫向聯(lián)系，為地理學(xué)習(xí)服務(wù)。

地理學(xué)是一門兼有自然與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，它包羅萬象，涉及范圍廣，知識面寬，對于地理新課程來說，必須變革“學(xué)科中心”的觀念，要具有大學(xué)科的意識，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)知識滲透意識。例如在“長江、黃河”教學(xué)時(shí)，在語文課中學(xué)生已學(xué)習(xí)了黃河頌、話說長江等部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“珠江三角洲”“香港、澳門”時(shí)，歷史老師對此已作了一定的介紹，讓學(xué)生從語文、歷史的角度作了一些探究性的活動(dòng)，如查資料、手抄報(bào)等。作為地理教師，我在教學(xué)時(shí)，從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從綜合性、地域性的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)探究問題，不拘泥于教材講解的文學(xué)知識、歷史事件等，而是去探究事物深層次的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)港澳與珠三角 “前店后廠”的合作模式時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性問題：“隨著珠三角經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，為什么會出現(xiàn)民工荒？”讓學(xué)生分組探討，最后學(xué)生得出了兩個(gè)結(jié)論：1.珠三角正在由勞動(dòng)密集型向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，對工人的技能要求提高；2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)力成本上升，可以利用的土地面積減少，珠三角已經(jīng)逐漸喪失了豐富的土地和廉價(jià)勞動(dòng)力的優(yōu)勢了。面對學(xué)生的表現(xiàn)，我欣喜無比，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以展現(xiàn)給我們無限的潛能，接著我提問第二個(gè)問題：當(dāng)珠三角的優(yōu)勢不在處于絕對地位時(shí)，港澳的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散目標(biāo)應(yīng)選向哪里？為什么？學(xué)生又馬上信心十足去投入新的問題去研究討論了。探究性學(xué)習(xí)并不是一個(gè)學(xué)科獨(dú)自的進(jìn)行，應(yīng)該是各個(gè)學(xué)科相輔相成，這就要求教師在備課時(shí)，必須了解其它學(xué)科的相關(guān)知識和教學(xué)進(jìn)度、動(dòng)向，這樣在設(shè)計(jì)探究性問題時(shí)，才能使學(xué)生探究的有深度、有廣度，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力全方位提高。

五、讓學(xué)生學(xué)會傾聽，積極合作交流，取長補(bǔ)短，形成合力。

在新課程的理念下，強(qiáng)調(diào)尊重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性但不能忽視合作交流，一個(gè)綜合的實(shí)踐活動(dòng)不是一兩個(gè)學(xué)生能夠單槍匹馬完成的，要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會共享。例如在學(xué)習(xí)“聚落的發(fā)展變化”時(shí)，我讓學(xué)生分成小組分別調(diào)查洛南新區(qū)的農(nóng)民、小商戶、開發(fā)商，去了解新區(qū)在開發(fā)過程中遇到的問題、取得的成就、失地農(nóng)民的安置、道路水系建設(shè)、六大功能區(qū)的規(guī)劃等各方面進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，然后形成研究成果，以手抄報(bào)、論文、圖畫等形式，以班級為單位，辦成黑板報(bào)，在校園展覽。雖然花費(fèi)了幾周的時(shí)間，付出很多心血，但當(dāng)同學(xué)們看到自己的成果被全校宣傳時(shí)，心里甭提有多高興了。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了他們的集體主義情感和樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

探究性學(xué)習(xí)在新課程改革中顯現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力，他以重視學(xué)生的個(gè)人觀念，獨(dú)特體驗(yàn)感受，很快為學(xué)生所喜歡、接納，但并不是所有的問題都可以去開展探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)必須與其他一切有效的教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，不能搞花架子，只要對學(xué)生的發(fā)展、成長有利，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

第五篇：研究性學(xué)習(xí)——水資源與節(jié)約用水

研究性學(xué)習(xí)

水資源與節(jié)約用水

初二（2）班 組長：李焱昆

組員：張浩盟、張笑昱、張帆、程中藝、陳星宇

指導(dǎo)教師：蘇永蓮老師

目錄：

? 背景說明-----------------------3 ? 研究目的-----------------------3 ? 起止時(shí)間-----------------------3 ? 研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)-----------4 ? 成員分工-----------------------4 ? 水資源-------------------------5 ? 水的重要性---------------6 ? 我國水資源的現(xiàn)狀---------7 ? 水力發(fā)電-----------------8 ? 水污染-------------------------9 ? 水污染圖片---------------10 ? 水污染及其危害-----------11 ? 節(jié)約用水-----------------------12 ? 國家節(jié)水標(biāo)志-------------13 ? “家庭用水調(diào)查”調(diào)查報(bào)告-14 ? 結(jié)題報(bào)告-----------------------16 ? “水資源與節(jié)約用水”結(jié)題報(bào)告-------------17 ? 本組組員在此次綜合性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)狀況---------------------18

? 背景說明：

上完地理課的《水資源》一節(jié)后，我們了解到了水資源的珍貴，再想想生活中的實(shí)際情況，就想到了需要節(jié)約用水。于是，我們小組就打算開展“水資源與節(jié)約用水”課題。

? 研究目的：

通過對此課題的研究，了解目前我國水資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)節(jié)水的意識，在研究中得到教育。

? 起止時(shí)間：

2011年11月22日至2011年12月9日

? 研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)：

第一階段：1.提出和選擇課題，并列舉課題名稱

2.成立課題組

3.形成小組實(shí)施方案以及開題報(bào)告和評審 第二階段：課題實(shí)施階段

第三階段：評價(jià)、總結(jié)與反思階段

? 成員分工：

?

資料收集：全體組員 ?

圖片：張浩盟

?

采訪：張笑昱、程中藝 ?

資料整理：張帆、李焱昆 ?

寫研究報(bào)告：陳星宇 ?

課件制作：李焱昆 ?

總結(jié)匯報(bào)：陳星宇

水資源

水的重要性

1、水對我們的生命起著重要的作用 ,它是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質(zhì)資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質(zhì)。

而對人體而言的生理功能是多方面，而體內(nèi)發(fā)生的一切化學(xué)反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行，沒有水，養(yǎng)料不能被吸收；氧氣不能運(yùn)到所需部位；養(yǎng)料和激素也不能到達(dá)它的作用部位；廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質(zhì)。

在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩！沒有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時(shí)間（有人估計(jì)為兩個(gè)月），如果連水也沒有，頂多能活一周左右。

2、在現(xiàn)代工業(yè)中，沒有一個(gè)工業(yè)部門是不用水的。也沒有一項(xiàng)工業(yè)不和水直接或間接發(fā)生關(guān)系。更多的工業(yè)是利用水來冷卻設(shè)備或產(chǎn)品，例如鋼鐵廠等。水還常常用來作為洗滌劑，如漂洗原料或產(chǎn)品，清洗設(shè)備或地面，每個(gè)工廠都要利用水的各種作用來維護(hù)正常生產(chǎn)，幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與。

所以,水作為大自然賦予人類的寶貴財(cái)富，早就被人們關(guān)注。但是人們經(jīng)常使用“水資源”一詞，卻是近一二十年的事。關(guān)于水資源的定義，有幾十種之多，較普遍的說法是指“可以供人們經(jīng)常取用、逐年可以恢復(fù)的水量”。也就是通常所指的淡水資源。這樣，苦咸的的海水就不算在內(nèi)，連千年難化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了。水落石出資源是人類調(diào)查了解得最清楚的資源，決不會像煤、鐵、石油等資源那樣有新的大發(fā)現(xiàn)而改變數(shù)量結(jié)構(gòu)和分布。水資源的價(jià)值在于，水資源地球生命的需求、為人類服務(wù)包括水所具有的發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、環(huán)境等方面的能力。

我們都知道,水在自然環(huán)境和社會環(huán)境中，都是極為重要而活躍的因素。山清水秀，鳥語花香，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，是人類追求向往的美境，也是人類勞動(dòng)創(chuàng)造和精心愛護(hù)的碩果。水在不停地運(yùn)動(dòng)，在人體里，在農(nóng)田，在工廠，使世界充滿生機(jī)和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了。當(dāng)我們徜徉在大自然的懷抱的時(shí)候,其實(shí)我們所面對的全部是水給我們的力量.我們那山木禾水的生活,水給了我們很大的比例。

地球有“水球”之稱。“三山七水一分田”，這句俗語，比較形象地概括了地球表面的情況。據(jù)權(quán)威人士估計(jì)，地球上的儲水量達(dá)3.85億立方千米，如果把這些水平鋪在地球的表面，那么地球就會變成一顆平均水深達(dá)2700多米的“水球”。

在大海中航行，盡管波濤將你托起，浪花與你嬉戲，但你卻不敢稍飲一點(diǎn)海水，即使你已渴得噪子冒煙，嘴唇干裂。地球上97%的水正是這種目前人類還無法直接飲用的海水。

我國水資源的現(xiàn)狀

我國是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國家。我國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，名列世界第四位。但是，我國的人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。然而，中國又是世界上用水量最多的國家。僅2002年，全國淡水取用量達(dá)到5497億立方米，大約占世界年取用量的13%，是美國1995年淡水供應(yīng)量4700億立方米的約1.2倍。

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人口增加，以及自然條件的變化，中國在水資源領(lǐng)域面臨著五大嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：

1、水旱災(zāi)害依然頻繁，并有加重的趨勢。中國水資源時(shí)空分布不均，與土地資源分布不相匹配，南方水多、土地少，北方水少、土地多。耕地面積的一半以上處于水資源緊缺的干旱、半干旱地區(qū)，約1/3的耕地面積位于洪水威脅的大江大河中下游地區(qū)，干旱和洪澇引發(fā)的自然災(zāi)害，是中國損失最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害。由于氣候變化等原因，中國的水旱災(zāi)害呈現(xiàn)加重的趨勢。

20世紀(jì)70年代，中國農(nóng)田受旱面積平均每年約1100萬公頃，80-90年代約2000多萬公頃，近5年來，平均每年受旱面積上升到3300多萬公頃，因旱災(zāi)減產(chǎn)糧食約占同期全國平均糧食產(chǎn)量的5%左右。1950年～2000年的51年中，中國平均農(nóng)田因洪澇災(zāi)害受災(zāi)面積937萬公頃，而1990-2000年的十年間，年均受洪澇災(zāi)害面積為1580萬公頃，因水災(zāi)減產(chǎn)糧食約占同期全國平均糧食產(chǎn)量的3%左右。

2、農(nóng)業(yè)用地減少，農(nóng)業(yè)用水短缺程度加劇。隨著城市化和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，土地被大量占用，非農(nóng)業(yè)灌溉用水需求在急劇增加，農(nóng)業(yè)與工業(yè)、農(nóng)村與城市、生產(chǎn)與生活、生產(chǎn)與生態(tài)等諸多用水矛盾進(jìn)一步加劇。盡管中國采取了最嚴(yán)格的耕地保護(hù)措施，但大量的農(nóng)田和農(nóng)業(yè)灌溉水源被城市和工業(yè)占用，耕地資源減少的勢頭難以逆轉(zhuǎn)，水資源短缺的壓力進(jìn)一步增大。

從1980年到2004年的二十多年間，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，全國總用水量增加了25%，而農(nóng)業(yè)用水總量基本沒有增加。全國農(nóng)業(yè)用水量在總用水量中所占比例不斷下降，由1980年的88%下降到2004年的66%。

3、中國水土流失尚未得到有效控制，生態(tài)脆弱。中國眾多的山地、丘陵，因季風(fēng)型暴雨，極易造成水土流失。同時(shí)，對水土資源不合理的開發(fā)利用，加劇了水土流失。目前，中國水土流失面積356萬平方公里，占國土面積37%，每年流失的土壤總量達(dá)50億噸。嚴(yán)重的水土流失，導(dǎo)致土地退化、生態(tài)惡化，造成河道、湖泊泥沙淤積，加劇了江河下游地區(qū)的洪澇災(zāi)害。由于干旱和超載過牧，導(dǎo)致草原出現(xiàn)退化、沙化現(xiàn)象。

4、污染負(fù)荷急劇增加，加重了水體污染。2003年全國廢污水排放總量達(dá)680億噸，比1980年增加了1倍多。大量的工業(yè)和生活污水未經(jīng)處理直接排入水中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥和農(nóng)藥大量使用，使得部分水體污染嚴(yán)重。水污染不僅加劇了灌溉可用水資源的短缺，成為糧食生產(chǎn)用水的一個(gè)重要制約因素，而且直接影響到飲水安全、糧食生產(chǎn)和農(nóng)作物安全，造成了巨大經(jīng)濟(jì)損失。

5、農(nóng)村水利基礎(chǔ)設(shè)施還不完善。中國約占55%的耕地還沒有灌排設(shè)施，農(nóng)村有3億多人飲水不安全。全國灌溉面積中有1/3以上是中低產(chǎn)田，已建的灌排工程大多修建于上世紀(jì)五、六十年代，受當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件的限制，一些灌排工程標(biāo)準(zhǔn)低、配套不全，經(jīng)過幾十年的運(yùn)行，很多工程存在工程老化嚴(yán)重、效益衰減等問題，灌溉用水效率低，節(jié)約用水和提高土地糧食生產(chǎn)率的潛力還很大。

水力發(fā)電

水力發(fā)電系(Hydroelectric power)利用河流、湖泊等位于高處具有位能的水流至低處，將其中所含之位能轉(zhuǎn)換成水輪機(jī)之動(dòng)能，再藉水輪機(jī)為原動(dòng)力，推動(dòng)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能。利用水力(具有水頭)推動(dòng)水力機(jī)械(水輪機(jī))轉(zhuǎn)動(dòng)，將水能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，如果在水輪機(jī)上接上另一種機(jī)械(發(fā)電機(jī))隨著水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)便可發(fā)出電來，這時(shí)機(jī)械能又轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。水力發(fā)電在某種意義上講是水的位能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，再轉(zhuǎn)變成電能的過程。因水力發(fā)電廠所發(fā)出的電力電壓較低，要輸送給距離較遠(yuǎn)的用戶，就必須將電壓經(jīng)過變壓器增高，再由空架輸電線路輸送到用戶集中區(qū)的變電所，最后降低為適合家庭用戶、工廠用電設(shè)備的電壓，并由配電線輸送到各個(gè)工廠及家庭。

水力發(fā)電

三峽大壩

水污染 赤潮 羅馬尼亞水污染

觸目驚心的淮河水污染

受污染的水

水污染及其危害

定義1：污染物進(jìn)入河流、湖泊、海洋或地下水中，使水質(zhì)和底泥的物理、化學(xué)性質(zhì)或生物群落組成發(fā)生變化，降低了水體的使用價(jià)值和功能的現(xiàn)象。

定義2：水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。

定義3：進(jìn)入水中的污染物超過了水體自凈能力而導(dǎo)致天然水的物理、化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化，使水質(zhì)下降，并影響到水的用途以及水生生物生長的現(xiàn)象。包括水污染和水體污染兩層含義。

定義4：因人為因素或自然過程直接或間接將物質(zhì)排入水體中，引起水體發(fā)生影響水生生物正常繁殖生長的水質(zhì)變化。

定義5：污染物進(jìn)入水體，使水質(zhì)惡化，降低水的功能及其使用價(jià)值的現(xiàn)象。那么，水污染造成的危害有哪些呢？

1、死亡有機(jī)質(zhì)：

a.消耗水中溶解的氧氣, 危及魚類的生存。

b.導(dǎo)致水中缺氧, 致使需要氧氣的微生物死亡。而正是這些需氧微生物因能夠分解有機(jī)質(zhì), 維持著河流, 小溪的自我凈化能力。它們死亡的后果是: 河流和溪流發(fā)黑, 變臭, 毒素積累, 傷害人畜。

2、有機(jī)和無機(jī)化學(xué)藥品: a.絕大部分有機(jī)化學(xué)藥品有毒性, 它們進(jìn)入江河湖泊會毒害或毒死水中生物, 引起生態(tài)破壞。

b.一些有機(jī)化學(xué)藥品會積累在水生生物體內(nèi), 致使人食用后中毒。

c.被有機(jī)化學(xué)藥品污染的水難以得到凈化, 人類的飲水安全和健康受到威脅。

3、磷：

a.引起水中藻類瘋長。因?yàn)榱资撬械纳锷L所需的重要元素。自然界中, 磷元素很少。人類排放的含磷污水進(jìn)入湖泊之后, 會使湖中的藻類獲得豐富的營養(yǎng)而急劇增長(稱為水體富營養(yǎng)化)。

b.導(dǎo)致湖中細(xì)菌大量繁殖。瘋長的藻類在水面越長越厚, 終于有一部分被壓在了水面之下, 因難見陽光而死亡。湖底的細(xì)菌以死亡藻類作為營養(yǎng), 迅速增殖。· 致使魚類死亡, 湖泊死亡。大量增殖的細(xì)菌消耗了水中的氧氣, 使湖水變得缺氧, 依賴氧氣生存的魚類死亡, 隨后細(xì)菌也會因缺氧而死亡, 最終是湖泊老化、死亡。

c.可對熱帶地區(qū)的海濱水域造成與上速情況相似的水體富營養(yǎng)化的威脅。

4、石油化工洗滌劑：大多數(shù)洗滌靈都是石油化工的產(chǎn)品, 難以降解, 排入河中不僅會嚴(yán)重污染水體, 而且會積累在水產(chǎn)物中, 人吃后會出現(xiàn)中毒現(xiàn)象。

5、重金屬：

a.對人、畜有直接的生理毒性。

b.用含有重金屬的水來灌溉莊稼, 可使作物受到重金屬污染, 致使農(nóng)產(chǎn)品有毒性。

c.沉積在河底, 海灣, 通過水生植物進(jìn)入食物鏈, 經(jīng)魚類等水產(chǎn)品進(jìn)入人體。??

節(jié)約用水

國家節(jié)水標(biāo)志

“國家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球演變而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從自己做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。手接著水珠，寓意接水，與節(jié)水音似。

“家庭用水調(diào)查”調(diào)查報(bào)告

問卷重現(xiàn)：

1.刷牙時(shí)或淋浴中抹香皂時(shí)，有沒有關(guān)上水龍頭？A.有 B.沒有

6420有沒有人數(shù)

2.淘米、洗菜的水，有沒有用在別的地方？A.有 B.沒有

86420有沒有人數(shù)

3.有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？A.有 B.沒有

1086420人數(shù)有沒有

4.有沒有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？A.有 B.沒有

86420有沒有人數(shù)

5.洗碗筷時(shí)有沒有把水龍頭關(guān)掉？A.有 B.沒有

543210有沒有人數(shù)

6.水龍頭有沒有漏水？A.有 B.沒有

1086420有沒有人數(shù)

7.有沒有過量使用清潔劑？A.有 B.沒有

86420有沒有人數(shù)

8.有沒有把衣服儲滿洗衣機(jī)才清洗？A.有 B.沒有

1086420有沒有人數(shù)

通過以上調(diào)查可以看出，大多數(shù)人們在家里都沒有很強(qiáng)的節(jié)水意識。如果連家庭都沒有辦法節(jié)約用水，就更不要說公共場所了。大多數(shù)人沒有節(jié)約用水的意識，覺得節(jié)水很麻煩，使生活不方便；又少部分的人認(rèn)為水費(fèi)不高，認(rèn)為浪費(fèi)水的行為在生活上是“慷慨大方”的表現(xiàn)：上廁所全用抽水馬桶沖廁所，都用自動(dòng)洗衣機(jī)，洗澡時(shí)不關(guān)水龍頭??另外一小部分人有很強(qiáng)的節(jié)水意識，表現(xiàn)：減少不必要的用水、重復(fù)利用已經(jīng)用過的水、安裝節(jié)水裝置燈。這些嚴(yán)重浪費(fèi)水的家庭比合理用水的家庭，用水量每月多出8噸。

結(jié)題報(bào)告

“水資源與節(jié)約用水”結(jié)題報(bào)告

水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命。水又是一種重要的自然資源，它提供人們?nèi)粘Ｉ钣盟凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水。但是，地球上可以供人類利用的水資源是有限的??

地球上的水，97%是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的2.5%，而這2.5%中，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和深層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%，可想而知，水資源是多么的珍貴。近幾十年來，隨著全球人口的增長，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導(dǎo)致人類對淡水資源的需求與日俱增，不少國家和地區(qū)還出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張的問題。

20世紀(jì)是“石油的世紀(jì)”，21世紀(jì)則是“水的世紀(jì)”。中國也是一個(gè)貧水國家，與世界各國相比，我國水資源總量位于世界第六位，若按人均水資源計(jì)算，則僅為世界平均水平的25%，排名在第110位以后。缺水狀況在全國范圍內(nèi)普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。以城市供水為例，全國大約670個(gè)城市中，一半以上存在著不同程度的缺水現(xiàn)象，其中嚴(yán)重缺水的有110多個(gè)。水資源短缺的問題，目前已引起國際社會以及我國政府和民眾的廣泛關(guān)注。

針對我國水資源嚴(yán)重短缺的問題，節(jié)約用水尤為重要。

我國的水資源利用從總體上看，一方面水資源供應(yīng)相當(dāng)緊張，缺水狀況仍在繼續(xù)加重；另一方面卻是水資源利用率低，浪費(fèi)驚人。此外，水污染也嚴(yán)重影響了水資源的可利用價(jià)值，進(jìn)一步加劇了我國的缺水程度。所以，節(jié)約用水，保護(hù)水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要。節(jié)水可分為三個(gè)大方面：農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和家庭節(jié)水。

農(nóng)業(yè)節(jié)水分為：

1.改變灌溉方式，廢棄大水浸灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)。

2.改變作物品種，種植耐旱、耗水量少的作物。3.減少農(nóng)藥、化肥的使用。工業(yè)節(jié)水分為：

1.工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用。2.降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。3.污水處理，達(dá)標(biāo)排放。家庭節(jié)水分為：

1.生活用水，一水多用。2.推廣節(jié)水器具。

3.少使用洗滌劑和清潔劑。

大家還記得那個(gè)節(jié)水標(biāo)志嗎？綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從自己做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。手接著水珠，寓意接水，與節(jié)水音似。

從我們做的 “家庭用水調(diào)查”中可以看出：知道節(jié)約用水的家庭占60%，有節(jié)水意識的家庭占30%，將節(jié)水落實(shí)到生活之中的家庭占10%。

水是我們賴以生存的資源，我們要節(jié)約水資源，杜絕水污染，從小事做起，共同創(chuàng)造一個(gè)藍(lán)色的家園。

本組組員在此次綜合性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)狀況

（滿分100分）

分?jǐn)?shù) 組長組員組員組員組員組員李焱昆張浩盟張笑昱張帆陳星宇程中藝***