第一篇：創(chuàng)新農(nóng)村黨員培訓(xùn)機制

創(chuàng)新農(nóng)村黨員培訓(xùn)機制的探討

近年來，我縣采取“三個四”的工作思路，增加培訓(xùn)經(jīng)費投入，創(chuàng)新農(nóng)村黨員大培訓(xùn)模式，不斷擴大農(nóng)村黨員培訓(xùn)面，注重提高培訓(xùn)效果，不斷提高農(nóng)村黨員的素質(zhì)，取得了很好的效果。

一、找準 “四個基點”。

一是明確重點培訓(xùn)對象。將農(nóng)村領(lǐng)頭雁、返鄉(xiāng)農(nóng)民工黨員、農(nóng)村黨員骨干和農(nóng)村黨員大戶的培訓(xùn)作為培訓(xùn)對象的重點，通過對重點對象的培訓(xùn)提升，輻射影響廣大農(nóng)村黨員群眾。

二是規(guī)劃重點培訓(xùn)內(nèi)容。將黨的惠農(nóng)政策、農(nóng)村常用法律法規(guī)和農(nóng)村基層黨組織應(yīng)急機制建設(shè)、實用技能（機電維修、駕駛、計算機操作、建筑裝修、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村經(jīng)紀人、家政、廚藝、農(nóng)村種養(yǎng)技術(shù)）作為重點內(nèi)容進行培訓(xùn)。

三是建設(shè)重點培訓(xùn)基地。根據(jù)全縣的產(chǎn)業(yè)布局，重點抓好竹藤草芒編織、煙花爆竹、香蕉、蔗糖、桑蠶、水果、畜牧等培訓(xùn)基地的培育，依托培訓(xùn)基地開展農(nóng)村黨員培訓(xùn)。

四是突出重點培訓(xùn)主題。找準農(nóng)村黨員大培訓(xùn)工作的切入點和抓手，開展“上好一堂培訓(xùn)課，學(xué)會一門技能，跟蹤幫扶發(fā)展一個種養(yǎng)、加工、經(jīng)營項目，培養(yǎng)、促成一批致富典型”的“四個一”重點主題實踐活動。

二、堅持“四個整合”。

一是整合培訓(xùn)資金。設(shè)立了培訓(xùn)經(jīng)費專帳，采取三個一點的辦法籌措資金（即縣里出一點，各涉農(nóng)部門出一點，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)出一點），由縣農(nóng)村黨員大培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責統(tǒng)一管理，做到實報實銷，確保經(jīng)費全部用在農(nóng)村黨員培訓(xùn)上。

二是整合部門力量?？h委要求各個涉農(nóng)部門出資金，出師資，出物資，縣委統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一調(diào)配，形成齊抓共管的強大合力。1

三是整合師資隊伍?？h委組織部充分發(fā)揮牽頭抓總作用，整合縣內(nèi)教育培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村黨員培訓(xùn)師資庫，統(tǒng)一調(diào)配人員到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓(xùn)活動。

四是整合培訓(xùn)教材。要求黨校、宣傳、農(nóng)業(yè)及其他涉農(nóng)部門根據(jù)部門的實際和特點，編寫本部門的培訓(xùn)教材，然后將教材整合到縣農(nóng)村黨員大培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由辦公室建立農(nóng)村黨員大培訓(xùn)教材庫，解決培訓(xùn)教材短缺問題。

三、辦好“四個課堂”。

一是辦好“流動課堂”，進行巡回培訓(xùn)。我們從縣直各涉農(nóng)部門抽調(diào)人員組成培訓(xùn)小分隊，送訓(xùn)到鎮(zhèn)村，形成流動課堂，克服了基層干部分布廣而培訓(xùn)難的問題，極大滿足了農(nóng)村黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要。

二是辦好“實踐課堂”，進行現(xiàn)場培訓(xùn)。借助“農(nóng)家課堂”、黨員電教中心、培訓(xùn)基地等，采取課堂教學(xué)和現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式，將培訓(xùn)班搬進實踐場地，組織黨員到田間地頭、種養(yǎng)基地參與實踐，開展咨詢、互動教學(xué)，增強培訓(xùn)效果。

三是辦好“網(wǎng)絡(luò)課堂”，進行網(wǎng)上培訓(xùn)。充分利用黨員干部現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)勢和黨建網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開發(fā)建設(shè)農(nóng)村黨員培訓(xùn)網(wǎng)站，將農(nóng)村黨員大培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課堂放到網(wǎng)站上，對有條件的農(nóng)村黨員進行網(wǎng)上培訓(xùn)，組織專家進行問題解答，有效地解決了農(nóng)村黨員培訓(xùn)“手段單

一、內(nèi)容偏窄、時效性不強、工學(xué)矛盾”等問題。

四是辦好“空中課堂”，進行無線培訓(xùn)。在縣電視臺、廣播電臺開設(shè)專欄，將政策法規(guī)知識、科技短片、科普知識等內(nèi)容定期播出，方便農(nóng)村黨員在家收聽收看。

第二篇：創(chuàng)新校本培訓(xùn)機制

創(chuàng)新校本培訓(xùn)機制，服務(wù)教師自主發(fā)展

——撫寧職教中心校本培訓(xùn)的實踐與探索

教師專業(yè)化發(fā)展不可能在一次性的準備知識的訓(xùn)練中完成，只能在中小學(xué)教育實踐中才能實現(xiàn)。校本培訓(xùn)以其鮮明的特征和獨特的功能成為教師繼續(xù)發(fā)展的主導(dǎo)取向和自然選擇。我校在校本培訓(xùn)實施過程中，逐步形成了自己的特色，構(gòu)建了適合于教師自主發(fā)展的校本培訓(xùn)模式。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立校本培訓(xùn)服務(wù)意識

教師發(fā)展的直接受益者是學(xué)校。學(xué)校為教師提供校本培訓(xùn)服務(wù)，促進教師自主發(fā)展理所當然。如何提高校本培訓(xùn)的服務(wù)質(zhì)量？這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮的首要問題?，F(xiàn)代教育對教師提出了新的要求：從教育型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變；從經(jīng)驗型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；從教學(xué)封閉型向開放型轉(zhuǎn)變；從單一教學(xué)型向教學(xué)、教研、科研型轉(zhuǎn)變；從學(xué)科知識型向綜合知識型轉(zhuǎn)變；從注重知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變；注重知識積累向提高信息收集、加工應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，什么樣的培訓(xùn)是教師需要的？什么樣的培訓(xùn)是教師歡迎的？以教師為本，從教師的角度展開對校本培訓(xùn)的審視，這一角度的轉(zhuǎn)換，學(xué)校確立了改革創(chuàng)新校本培訓(xùn)的新視角，使校本培訓(xùn)機制的改革創(chuàng)新成為可能。

從教師的內(nèi)在需求出發(fā)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，運用多樣化的培訓(xùn)方式，總之，就是要改革創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，為教師發(fā)展提供更為有效的服務(wù)。為此，我校分析總結(jié)學(xué)校在校本培訓(xùn)中存在的問題；通過大面積、全方位展開調(diào)查，摸清教師的發(fā)展需要；然后以課題形式展開研究，探索校本培訓(xùn)新機制。相繼開展了師生發(fā)展性評價研究和教師教研訓(xùn)一體化研究。最后以教師是否滿意和得到發(fā)展作為衡量校本培訓(xùn)工作成敗的主要指標。通過深入的研究探索教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，尋求促進校本研訓(xùn)開展的有效載體，以理論指導(dǎo)實踐，解決目前校本研訓(xùn)中存在的問題。

二、積極探索，構(gòu)建教研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)機制

校本培訓(xùn)的著力點在于引導(dǎo)教師主動發(fā)展。而學(xué)校中存在的教學(xué)、研究、培訓(xùn)相脫離的現(xiàn)狀，已不能滿足現(xiàn)代教師成長需要。于是學(xué)校開始尋求教學(xué)、研究、培訓(xùn)三位一體（簡稱教研訓(xùn)一體化）的運行機制。教研訓(xùn)一體化的校本培養(yǎng)模式，是指學(xué)校讓教師在反思總結(jié)教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提煉形成新的研究主題，開展研究，并且圍繞研究的問題展開有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)、研究、培訓(xùn)互相關(guān)聯(lián)，形成一條龍，然后通過研究、培訓(xùn)把取得的成果又應(yīng)用于教學(xué)實踐，再反思總結(jié)，形成主題，進行研究，開展培訓(xùn)，如此循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，從而促使教師在實踐中成長。首先，成立職責明確的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。成立學(xué)校教研訓(xùn)一體化校本培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，教導(dǎo)處和教科室聯(lián)手操作。校長對校本教研訓(xùn)一體化實施，負有規(guī)劃計劃的責任，要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃，經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識，激勵學(xué)校成員為此目標奮斗和努力。教務(wù)處和教科室負有指導(dǎo)實施的責任，要依據(jù)計劃、方案組織好教師積極參與教研訓(xùn)一體化活動。

其次，確立教研訓(xùn)一體化工作目標。相信每個教師都有提高自身的愿望，相信每個教師都有提高自身的潛能，相信每個教師都能在原有基礎(chǔ)上取得多方面的成功。分設(shè)總體目標和具體目標。總體目標：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師，促進基礎(chǔ)教育課程改革順利進行與發(fā)展。具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高。樹立新的課程觀念，明確課程改革的背景、理論基礎(chǔ)、目標、任務(wù)，增進參與課程改革的主動性、自覺性。培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程功能，具有一定課程研究和開發(fā)校本課程能力的教師隊伍。強化教育教學(xué)技能培訓(xùn)，通過有計劃、有目的的崗位培訓(xùn)和實踐探索，苦練內(nèi)功，使廣大教師初步具有較強的實施新課程的能力和水平。通過研訓(xùn)，使廣大教師盡快地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)組合服務(wù)于課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)效率。

第三，建立教研訓(xùn)一體化工作制度。

1、工作制度。即把活動時間、地點、內(nèi)容、實施人員、參訓(xùn)人員、要求等以制度的方式固定下來，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范。

2、檢查考評制度。每學(xué)年（或?qū)W期）對教師參與教研訓(xùn)一體化校本培養(yǎng)活動檢查考評些什么、由誰實施、怎樣實施、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進行明確要求，使之成為制度。主要有以下幾個方面。

（1）出臺《中山小學(xué)教師教研訓(xùn)手冊》。該手冊共有五部分內(nèi)容，第一部分是課題研究，包括文獻綜述、研究過程內(nèi)容記錄、研究數(shù)據(jù)收集、研究成果等；第二部分是講座（每周一書）和主題發(fā)言記錄，包括記錄主要內(nèi)容、評析、相關(guān)資料積累等欄目；第三部分是自我研究主題，包括資料匯編、形成綜述、擬研究課題提煉等項目；第四部分是雜感錄（教育教學(xué)反思）；第五部分是種類研究成果附錄，包括收入課題方案、研究報告、教學(xué)設(shè)計、獲獎或發(fā)表論文、種類證書等。通過這一手冊，可以清楚看到教師參與教研訓(xùn)一體化培養(yǎng)活動的收獲和發(fā)展狀況。

（2）進行學(xué)分制考核。把教師參與教研訓(xùn)一體化校本培養(yǎng)活動的勤、績、能等各項進行量化打分，進行考核，規(guī)定每學(xué)期青年組教師150學(xué)分為達標，中老年組110為達標，然后每多40分，算上升一個檔次，不封頂，年終給予一定的物質(zhì)獎勵。

（3）建立各位教師獨立的發(fā)展性個案。記錄教師參與教研訓(xùn)一體化校本培養(yǎng)活動的情況、收獲、體會等。

3、程序操作制度

根據(jù)老、中、青三代人的不同特點，分別實施側(cè)重點不同的操作程序制度。對于青年組，從直接培訓(xùn)入手，然后讓教師根據(jù)接受培訓(xùn)后產(chǎn)生的體會和想法，聯(lián)系教學(xué)實踐，確定研究主題，開展研究，再把研究的成果應(yīng)用于教學(xué)，逐步探索形成新的教學(xué)模式，然后以新的教學(xué)模式應(yīng)用后發(fā)現(xiàn)的新問題為起點，進入第二輪的教學(xué)、研究、培訓(xùn)。即：開展新課程培訓(xùn)——交流培訓(xùn)體會感受——反思教育教學(xué)實踐——確定主題開展研究——設(shè)計教學(xué)方案——開展教育教學(xué)——發(fā)現(xiàn)新的問題——繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

對于中年組和老年組，則直接從反思自身的教育教學(xué)實踐入手，總結(jié)經(jīng)驗，包括優(yōu)秀經(jīng)驗和需要改進的缺點，然后組織學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)實踐，確定研究主題，展開研究，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中研究，教研訓(xùn)一個回合完成后，再確定新的主題開展新一輪的教、研、訓(xùn)。即：反思教育教學(xué)實踐——教育教學(xué)理論培訓(xùn)——確定研究主題——設(shè)計新式方案——開展教育教學(xué)實踐——發(fā)現(xiàn)梳理新的問題——進入新一輪的培訓(xùn)。

（二）創(chuàng)新教研訓(xùn)一體化操作方法

在具體實踐中提出校本研修十大行動策略： 研讀反思——每年讀一本教育專著，寫反思筆記；

課案會診——對某一教師的教學(xué)設(shè)計通過實踐、會診、再實踐、再會診，以形成最佳的教學(xué)設(shè)計和新的教學(xué)策略；

案例研究——引導(dǎo)教師通過對教育教學(xué)案例的分析、解剖與學(xué)習(xí)討論，使其獲得感悟；

教育敘事——以敘事、講故事的方式表達對教育的理想與解釋；

同伴互助——對課改中難度最大、普遍感到困惑的問題，請同伴協(xié)作攻關(guān)； 教師論壇（專題辨論）——由學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)根據(jù)大家共同關(guān)注的問題，選擇某一主題舉辦論壇或?qū)ｎ}辨論；

專業(yè)引領(lǐng)——由專家或?qū)W科帶頭人參與并主持的專題講座、現(xiàn)場辯論、專題探索、課題實驗等研修活動；對話交流——專家或培訓(xùn)者當面回答解釋教師們提出的問題；

風(fēng)采展示——教師系統(tǒng)整理個人的教育教學(xué)經(jīng)驗、成果、案例，采用結(jié)集成冊、個人網(wǎng)頁等方式公開展示；

校際聯(lián)動——學(xué)校聯(lián)手研修，各自發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短。

通過這些策略促進教、研、訓(xùn)的不斷磨合，發(fā)揮更大的功能。

三、以教師自主發(fā)展為根本，提高校本培訓(xùn)實效

（一）按需施訓(xùn)，分層分批開展

培訓(xùn)內(nèi)容模塊化——制定有分有合的培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計了四個板塊：教育教學(xué)理論板塊，包括素質(zhì)教育的理論與實踐、現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)改革、現(xiàn)代課程論與課程改革、小學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格論、青年教師基本素質(zhì)等內(nèi)容；教育實踐與考察板塊包括教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評估、教學(xué)統(tǒng)計學(xué)與學(xué)科教學(xué)研究、系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課說課評課等教學(xué)活動、系統(tǒng)進行本學(xué)科各種類型課堂教學(xué)的實踐與操作、定期進行公開教學(xué)，本地及外地名教師的課堂教學(xué)、教學(xué)思路及教學(xué)藝術(shù)考察等內(nèi)容；現(xiàn)代教育技術(shù)板塊包括現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體課件制作與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容；專題研究探索板塊包括名師專題研究與名師專題講座等內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容層級化——開展了“分學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和跨學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)整合”的校本研訓(xùn)活動，在以教研組為主深入開展“同課異構(gòu)研修”的同時，組織全校教師參與“跨學(xué)科教學(xué)研究”，在學(xué)校內(nèi)開設(shè)以下校本研訓(xùn)班：多媒體課件制作班、三筆書法班、數(shù)學(xué)奧賽培訓(xùn)班、文學(xué)藝術(shù)欣賞班、班主任工作藝、心理健康研究班等。各培訓(xùn)班負責人將在學(xué)期初制定好培訓(xùn)計劃上交學(xué)校審核，并在全校范圍內(nèi)宣傳動員，組織至少兩周一次校本研訓(xùn)。建立校本研訓(xùn)超市，設(shè)立菜單式的培訓(xùn)，為教師提供豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，由老師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，采取雙向選擇，實行柔性流動，使校本研訓(xùn)更富有針對性和實效性，努力將“眾口難調(diào)”這個問題解決好，營造教研氛圍，構(gòu)建富有時代特征的師訓(xùn)新模式，切實提高教師的教育教學(xué)能力和水平。

（二）拓寬培訓(xùn)渠道，形式多樣化。

1、課堂研討式。一般結(jié)合教研組活動或?qū)W科組活動開展，它不同于一般的教研活動，不是單純的聽課、說課、評課，而是一種較為系統(tǒng)的專題式的課堂研討活動。如集體備課——抽簽上課——討論交流——修改教案——再度上課；又如“同課異構(gòu)”，即幾名教師同上一個內(nèi)容但可以不同構(gòu)思的課。通過這樣的活動，可以比較不同的方法得到的有效性的不同，對某一個專題也可以進一步深入研討。

2、教學(xué)沙龍式。面對不斷變革的時代，面對不斷變化的教學(xué)情景，面對新課程，教師有很多話要講，有很多困惑要交流。沙龍形式就很適合教師的平等交流、問題討論。我們采用“同讀一本好書”、“教學(xué)問題大家談”等主題沙龍活動。在“教學(xué)問題大家談”的主題沙龍上，新教師們提出了很多關(guān)于教學(xué)或管理方面的困惑，學(xué)校的教學(xué)骨干結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗一一作出解答。因為大家談的是教學(xué)經(jīng)驗，新教師容易聽懂，也易模仿，這樣的沙龍得到了老師們的一致認同。

3、網(wǎng)絡(luò)交流式。針對青年教師的學(xué)習(xí)特點，我們把網(wǎng)絡(luò)引入校本培訓(xùn)，作為培訓(xùn)的一個平臺。我們通過網(wǎng)絡(luò)，組織老師共同觀摩名師課堂實錄，實現(xiàn)和名師的對話交流，通過網(wǎng)絡(luò)進行教研活動、班級管理的探討等。

4、反思實踐式。反思實踐，是指教師借助行動研究，不斷反思和解決自身發(fā)展及教育教學(xué)等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”有機地統(tǒng)一起來，從而提升教學(xué)和研究活動的合理性。它尊重了教師個人成長規(guī)律，滿足不同層次教師的發(fā)展需求，幫助教師形成健康的發(fā)展心理；它可以使教師實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”到“科研型”的轉(zhuǎn)變；它可以促進教師從理論到行為的跟進。

5、師徒結(jié)對式。為使師徒結(jié)對制度真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效用，近來來，我校對師徒結(jié)對制度進行了改進，由原來的一個師傅帶多個徒弟或多個師傅同時帶多個徒弟，改為“一對一捆綁式師徒結(jié)對”。具體做法是：學(xué)期初，學(xué)校給新分配來的教師認定一位教學(xué)業(yè)務(wù)上的師傅，并舉行隆重的拜師儀式，簽訂“一對一捆綁式師徒結(jié)對”協(xié)議。師徒雙方要堅持集體備課。備課時，師傅先把自己歷年來覺得比較完善的教案給徒弟作參考，并結(jié)合教案給徒弟疏通教材，讓徒弟對教材做到心中有數(shù)。然后，師傅放手讓徒弟根據(jù)自己的感悟修改教案。每周要求徒弟聽師傅兩節(jié)課，語文要求聽完整的一篇課文，聽完后再搬到自己班里去上，并寫出聽課心得或教后心得。師傅每月至少聽徒弟6節(jié)課。通過聽、評課，及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并糾正和解決教學(xué)中普遍存在的問題。

（三）自主規(guī)劃，正確定位，成就幸福的教育人生

要提高校本培訓(xùn)的實效性，必須提高教師參與的積極性。讓教師做到規(guī)劃先行。教師要明確自己專業(yè)發(fā)展的需要，做好規(guī)劃。避免盲目性。其次是定位準確。根據(jù)自己的實際情況，做到準確定位。第三是自主。給予教師更多的自主權(quán)。當前教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴重。把校本培訓(xùn)當作一種負擔。因此，克服教師職業(yè)倦怠，引領(lǐng)教師從學(xué)入手，進而達到樂教境界也是教師培訓(xùn)的一項主要任務(wù)。

首先是確立教師發(fā)展指標。為了讓教師能選擇適宜自己發(fā)展的目標，學(xué)校提供了教師發(fā)展的目標參照系。目標層級分成A、B、C、D四類。A類教師是校內(nèi)的佼佼者，對外代表學(xué)校水平；B類教師是學(xué)校的中堅力量，他們進取意識強，是學(xué)校的骨干教師；C類教師雖能勝任工作，但進取意識不太強，成績不突出，是自主發(fā)展中急切期待的對象；D類教師大多數(shù)是不思進取，業(yè)績平平者。分別從師表形象、通用基本功、學(xué)科基本功、教育信息技術(shù)、落實新課標、文化品位、教學(xué)研究能力、管理水平等方面，為教師自我評價提供了標準。該表還設(shè)置了評價反思，以及教研組長寄語等項目。面對這種系列目標，既讓教師產(chǎn)生心理沖突，又讓教師明白他們發(fā)展的起點及發(fā)展的主動權(quán)完全掌握在自己手中。從而讓教師在客觀地自我分析和定位后，依據(jù)自身的基礎(chǔ)狀況，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標，制訂“自主提升個人發(fā)展三年規(guī)劃”。校本培訓(xùn)教師發(fā)展評價表，以自我評價為主，不作為教師考核、判定優(yōu)劣、評先樹優(yōu)的依據(jù)，重在引導(dǎo)教師定期縱向比較，感受校本培訓(xùn)給自己帶來的新變化，領(lǐng)悟心靈得到滋養(yǎng)的愉悅感，享受做教師的幸福感，激發(fā)教師教書育人的工作熱情和無限創(chuàng)造性，實現(xiàn)心靈滋養(yǎng)促進專業(yè)成長、學(xué)校發(fā)展的多重目標。

（四）學(xué)校、小組、個人，三級聯(lián)動，同步展開

在教學(xué)、研究、培訓(xùn)三位一體，滾動推進的同時，校本培訓(xùn)在學(xué)校、小組、個人三級聯(lián)動中全面展開。要建立三級聯(lián)動的綠色通道組織體系。學(xué)校要從大局出發(fā)，制訂五年校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃。在校級設(shè)立校本培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)團，如成立“學(xué)科特色與特色學(xué)科創(chuàng)建研究小組”，由資深教師、學(xué)科帶頭人、退休教學(xué)專家、外聘兼職專家等組成，主要工作：各類課型教學(xué)策略指導(dǎo)、拓展性課程資源開發(fā)與利用、特色學(xué)科與學(xué)科特色創(chuàng)建。明確各責任人和工作成員的責、權(quán)、利，采用定期和不定期結(jié)合的工作研討和調(diào)研制度，由教務(wù)處負責，將年級組和教研組等力量有效整合，對學(xué)科教學(xué)的各個方面開展評估研究，為學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展提供有價值的參考數(shù)據(jù)和建議。小組是指教研組、學(xué)科組、課題組等，通過小組合作開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討，促進教師的自主發(fā)展。個人是指通過導(dǎo)師制，師徒結(jié)對展開校本研修，促進教師的發(fā)展。

首先是校際聯(lián)動。通過城鄉(xiāng)學(xué)校幫扶結(jié)對，教師互派學(xué)習(xí)，為教師發(fā)展搭建更廣闊的舞臺。其次是組際聯(lián)動。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)、研究之后，在教研組之間開展教學(xué)對抗賽。雖然抽簽決定每個教研組的參賽選手，但參賽選手的賽課則是每個教研組集體智慧的結(jié)晶。第三是師徒聯(lián)動。以小課題研究為主要載體開展一對一的聯(lián)動。另外還通過不同層面的同課異構(gòu)活動，促進多方聯(lián)動。如學(xué)區(qū)同課異構(gòu)，結(jié)對學(xué)校間的同課異構(gòu)，組內(nèi)同課異課，師徒同課異課等。還有以主題研究為載體，促進三級聯(lián)動。如建立“三級主題”研究機制。一種是自下而上的：首先每位教師根據(jù)自身實際，確定學(xué)期（學(xué)年）研究主題，在此基礎(chǔ)上，每個教研組（學(xué)科組、課題組等）確立相應(yīng)的研究主題，再總結(jié)提煉，形成學(xué)校一級的研究主題，三級主題網(wǎng)絡(luò)能夠有效保證與之相對應(yīng)的培訓(xùn)的有效性和針對性。一種是自上而下的：每年學(xué)校都根據(jù)實際需要和教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢申報一個龍頭課題。然后讓全體教師通過分解，從不同的角度，不同的側(cè)面展開適合自身實際的課題研究。讓校本培訓(xùn)在多層次的同步開展中促進教師的自主發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)新培訓(xùn)方式 促動農(nóng)村黨員干部素質(zhì)大提升

創(chuàng)新培訓(xùn)方式 促動農(nóng)村黨員干部素質(zhì)大提升

近年來，渾江區(qū)把實施素質(zhì)提升工程作為農(nóng)村黨建工作的重中之重來抓，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，采取集中培訓(xùn)、上門培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等有效方式，加強對農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)教育，著力提升他們的綜合素質(zhì)和引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的能力。

一是集中培訓(xùn)。充分利用中心城區(qū)優(yōu)勢，發(fā)揮市黨校、林校等培訓(xùn)主陣地作用，整合培訓(xùn)資源，服務(wù)群眾需求，以政策法規(guī)、惠農(nóng)政策、農(nóng)業(yè)科技、創(chuàng)業(yè)致富技能培訓(xùn)為重點，對村兩委成員和農(nóng)村實用人才進行分層分批集中培訓(xùn)教育。先后舉辦村干部培訓(xùn)班10多期，培訓(xùn)2000余人次，舉辦農(nóng)村技能培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)1000余人次。大大提高了他們的綜合素質(zhì)和幫富帶富能力。

二是上門培訓(xùn)。抽調(diào)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、司法、人社、科協(xié)等部門有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員組成講師團，深入鎮(zhèn)、村、組巡回培訓(xùn)，傳授養(yǎng)殖、種植、食用菌等生產(chǎn)管理技術(shù)和維權(quán)、科普等方面知識，提升干部群眾致富能力。

三是自主培訓(xùn)。每年初，結(jié)合實際制定培訓(xùn)計劃，依托村級活動場所、遠程教育等平臺，自選課題和內(nèi)容，自主組織黨員干部群眾學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性和實用性。同時扎實開展“黨組織書記講黨課活動”，以保持黨員先進性、創(chuàng)先爭優(yōu)等為主題，開展講黨課活動1600余場次，極大地提高了黨員干部黨性觀念和思想覺悟。

四是外出培訓(xùn)。有計劃、有目的組織黨員和產(chǎn)業(yè)致富帶頭人外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，相繼組織300多名農(nóng)村黨員干部和140名致富能人到云南、青島、東港等地學(xué)習(xí)考察，開闊眼界，增長知識，不斷增強他們服務(wù)基層、服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展的意識和能力。

（渾江區(qū)委組織部 程 帆）

第四篇：創(chuàng)新機制范文

創(chuàng)新機制，狠抓落實全面推進黨風(fēng)廉政建設(shè)

**縣黨風(fēng)廉政建設(shè)工作調(diào)研報告

黨風(fēng)廉政建設(shè)作為落實反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制的一項基礎(chǔ)性工作。近年來，**縣在貫徹落實中紀委、自治區(qū)、州紀委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)工作中，緊緊圍繞落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會，堅持標本兼治、懲防并舉的方針，量化責任目標，強化責任追究，按照懲治和預(yù)防腐敗體系的要求，在創(chuàng)新和落實上下功夫，全面推進黨風(fēng)廉政建設(shè)各項工作，全縣呈現(xiàn)出政通人和、百業(yè)俱興、蓬勃發(fā)展的和諧局面。

一、健全機制，狠抓落實，深入貫徹黨風(fēng)廉政建設(shè)工作

我縣把落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責任制作為提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項重要任務(wù)，納入到縣委工作的重要議程，建立了縣委書記負總責，縣委常委、紀委書記具體負責，其他班子成員分工負責的有效機制。每年針對人事變動，及時調(diào)整充實了落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責任制領(lǐng)導(dǎo)小組、勤政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組等機構(gòu)，進一步明確工作任務(wù)和職責，及時研究和解決工作中遇到的問題。把黨風(fēng)廉政建設(shè)工作與物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)和其他業(yè)務(wù)工作一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核。(一)分解任務(wù)目標，健全責任體系。年初，我縣在原有的黨風(fēng)廉政建設(shè)責任書的基礎(chǔ)上進一步作了修改和完善，分成鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××直部門兩種，并新增加了農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)、干部作風(fēng)建設(shè)及創(chuàng)新工作等相關(guān)內(nèi)容，盡量細化和量化，更具操作性。經(jīng)過縣紀委全體干部三次討論，反復(fù)修改，由縣紀委常委會通過，在縣政務(wù)網(wǎng)刊登廣泛征求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××直部門單位的意見。明確了獎懲辦法和責任追究重點。在今年縣紀委二次全會上，縣委、政府“一把手”分別與全縣xxxx黨組、1xxxx鄉(xiāng)鎮(zhèn)和3xxxx部門簽訂了《黨風(fēng)廉政建設(shè)責任書》，所簽定責任書的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門及時與下屬基層科室村站所簽訂了責任書，把黨風(fēng)廉政建設(shè)責任具體到單位和人。

(三)加強檢查考核，嚴格獎懲制度。在落實黨風(fēng)廉政建設(shè)的檢查考核工作方面，強化了監(jiān)督檢查和綜合考核，全面掌握工作績效，重點抓好年中檢查和年底考核，并把考核結(jié)果作為確定表彰黨風(fēng)廉政建設(shè)先進集體的依據(jù)。同時，續(xù)聘了2xxxx縣委、縣人民政府特邀監(jiān)督評議員，不定期進行明查暗訪。開展重點評議、無記名評議和社會評議三個層面的評議活動，召開了面對面評議大會，將評議結(jié)果作為年終獎懲的重要依據(jù)，并在每年紀委全會上通報“兩個責任書”考核情況和監(jiān)督評議情況。

(四)嚴格責任追究，狠抓干部作風(fēng)建設(shè)工作。建立健全機關(guān)作風(fēng)考核、監(jiān)督、評議、檢查等工作機制。嚴格實行領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉制度、廉政誡勉談話制度、干部廉政檔案制度和個人重大事項報告制度。全縣各單位都推行了辦事公開、首問責任、限時辦結(jié)、效能追究、崗位責任、審批時限等制度，縣紀委監(jiān)察局向社會公布行政投訴電話和舉報信箱，各部門、單位結(jié)合實際制定出服務(wù)承諾書，向社會公開承諾，自覺接受群眾投訴和監(jiān)督。對違反《**縣關(guān)于加強執(zhí)政能力建設(shè)提高機關(guān)工作效能的通知》和《**縣關(guān)于加強勤政建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境的意見》的人和事。采取黨紀處分、組織處理、誡勉談話、通報批評等形式進行責任追究。并將干部作風(fēng)建設(shè)納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責任書范圍，作為考核的一項重要內(nèi)容。尤其是對領(lǐng)導(dǎo)班子和“一把手”進行重點監(jiān)督考核，將監(jiān)督擴展到“八小時”工作之外，使黨員干部作風(fēng)時時處于黨組織的日常監(jiān)管之下。同時，縣紀委監(jiān)察局不定期進行突擊檢查。2006年對1xxxx上班遲到、早退現(xiàn)象，不佩戴胸卡上崗或在上班時間玩電腦游戲等現(xiàn)象給予通報批評，并對其所在單位主要領(lǐng)導(dǎo)進行廉政談話。對在參加全縣工作會議中未參會和遲到的xxxx單位主要領(lǐng)導(dǎo)進行批評和廉政談話。今年以來，我縣已對全縣行政事業(yè)單位干部工作作風(fēng)進行了突擊檢查，對違反紀律的人員正在處理之中。

二、突出重點，集中精力，不斷加大農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作力度

**縣紀委監(jiān)察局按照中央、自治區(qū)、自治州黨委關(guān)于加強農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的要求和部署。統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，迅速啟動各項工作任務(wù)，穩(wěn)步推進全縣農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)協(xié)調(diào)機制，縣紀委以[2007]01號文件成立了由紀檢監(jiān)察和組織、宣傳、政法、發(fā)展改革、教育、民政、財政、勞動與社會保障、國土資源、建設(shè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、審計等部門組成的聯(lián)席會議制度，及時研究協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。把農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)納入聯(lián)系會議各成員單位的整體工作，做到分工具體、責任落實。

二是統(tǒng)一思想，全面部署，迅速召開全縣農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作座談會。xxxx單位就加強農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)制度創(chuàng)新、查辦案件、公開工作、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政財務(wù)管理、村級財務(wù)管理、基層組織建設(shè)及開展“民主日”活動等方面進行了專題交流發(fā)言。同時,傳達學(xué)習(xí)了中央和自治州農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作座談會精神，會議明確工作重點，安排部署了當前和今后一個時期我縣

農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作任務(wù)。

三是開展農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)巡回宣講活動。自今年2月以來，由紀委監(jiān)察局組成宣講組，利用農(nóng)閑時機深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和涉農(nóng)單位，組織開展以貫徹中央關(guān)于《切實加強農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的意見》為主題教育的巡回宣講，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、各村黨員干部、“三老人

員”及站所學(xué)校負責人等千余名基層黨員分別進行集中聽講。同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合宣講活動，傳達和學(xué)習(xí)全縣農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會的有關(guān)精神。通過宣講，增強了農(nóng)村基層黨員干部做好農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的信心和決心。

四是抓住突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，制定工作計劃和目標任務(wù)。并建立信息綜合反饋機制，及時解決工作中出現(xiàn)的新問題。規(guī)定每季度召開一次農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)協(xié)調(diào)會議和紀委書記例會，總結(jié)和推廣基層工作中好的做法和經(jīng)驗。同時，對紀檢監(jiān)察領(lǐng)導(dǎo)干部進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

目前，全縣各級黨委、政府×××直部門單位按照縣委的統(tǒng)一部署，上下聯(lián)動，協(xié)調(diào)一致，全面推進我縣農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)工作扎實有效的開展。

三、關(guān)口前移，防患未然，嚴把節(jié)日“廉潔關(guān)”。

為促進領(lǐng)導(dǎo)干部加強廉潔自律，過一個和諧、廉潔、文明、歡樂的節(jié)日，**縣縣委在去年底下發(fā)了加強節(jié)日期間廉潔自律相關(guān)規(guī)定的通知，縣紀委在年初組織召開全縣“迎新春、樹新風(fēng)”領(lǐng)導(dǎo)干部配偶座談會，向縣領(lǐng)導(dǎo)干部贈送了廉政臺歷和集中發(fā)送廉政提醒短信。同時，**縣為貫徹落實自治區(qū)、自治州領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于做好春節(jié)期間廉潔自律工作的指示和要求及州紀委《關(guān)于重申停止制售、購買和使用各種購物券卡的緊急通知》精神，2月16日，**縣紀委按照縣委要求專門召開會議，研究制定了突擊檢查春節(jié)期間購買使用代幣購物券(卡)及公款預(yù)定“年夜飯”情況的方案和具體措施，將州紀委文件在全縣范圍內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)。2月17日，縣紀委、糾風(fēng)辦、工商局xxxx部門聯(lián)合對縣直機關(guān)和企事業(yè)單位制售和購買各類代幣購物券(卡)及用公款預(yù)定“年夜飯”情況進行了突擊檢查。通過對各商場、賓館、飯店的檢查情況看，我縣各機關(guān)和企事業(yè)單位較好的執(zhí)行了廉潔自律工作的有關(guān)規(guī)定，未發(fā)現(xiàn)制售和購買各類代幣購物券(卡)及用公款預(yù)定“年夜飯”的現(xiàn)象。

針對領(lǐng)導(dǎo)干部駕駛公車和公車私用的問題，2005年4月，**縣紀委以輪紀發(fā)[2005]9號文件下發(fā)了《關(guān)于重申嚴禁領(lǐng)導(dǎo)干部駕駛公車及公車私用的通知》，明確規(guī)定了公車使用的問題。在每年的“古爾邦節(jié)”、“春節(jié)”、“五一”和“十一”長假期間，都對全縣所有黨政機關(guān)(除各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、政法系統(tǒng)、交通、農(nóng)機、安檢、煤管等部門以外)公務(wù)用車的鑰匙由縣紀委監(jiān)察局收回保管。采取專項舉報、專項檢查、明查暗訪等多種形式加大監(jiān)督檢查力度。春節(jié)前夕，我縣發(fā)現(xiàn)一例領(lǐng)導(dǎo)干部駕駛公車的現(xiàn)象。目前，該問題正在調(diào)查之中。

今年以來，我縣將以落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責任制為切入點，堅持教育、制度、監(jiān)督并重，在落實二字上狠下功夫，著重解決黨員干部在思想、組織、作風(fēng)和工作方面存在的突出問題，進一步構(gòu)筑起領(lǐng)導(dǎo)干部“不愿腐敗”的思想道德防線，有力帶動黨風(fēng)政風(fēng)和社會風(fēng)氣的明顯

好轉(zhuǎn)，在全縣上下形成廉潔高效、勤政務(wù)實的良好黨風(fēng)政風(fēng)和誠信、團結(jié)、敬業(yè)、奉獻的淳樸民風(fēng)，進一步鞏固政治安定、社會穩(wěn)定、政通人和的良好局面。通過不斷提升黨風(fēng)廉政建設(shè)工作水平，與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新，為我縣全面推進各項事業(yè)健康有序的發(fā)展提供強有力的政治保證。

第五篇：創(chuàng)新機制

師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新機制

曲家中學(xué)

2013年3月

加強師德師風(fēng)建設(shè)要突出機制創(chuàng)新

落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》精神，要把優(yōu)化制度環(huán)境、突出機制創(chuàng)新作為著眼點。要根據(jù)制度體系的結(jié)構(gòu)功能，高度重視制度結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、層次性和可操作性，找準制度之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使林林總總的制度規(guī)定環(huán)環(huán)緊扣、相互配合，形成實用化、程序化的制度體系。

要加強教師師德培訓(xùn)制度建設(shè)，建立和健全師德培訓(xùn)機制，不斷提高教師的思想道德水平。新教師除了參加縣教育局的崗前培訓(xùn)之外，學(xué)校還應(yīng)定期組織教師進行全員輪訓(xùn)。學(xué)校人事管理和師資管理部門要把師德培訓(xùn)納入師資隊伍建設(shè)之中，建立健全師德培訓(xùn)檔案，將師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要適應(yīng)形勢的變化，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和師德建設(shè)中的突出問題，對不同年齡、不同職稱的教師群體，堅持區(qū)別對待、分類指導(dǎo)的原則，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，積極開展時事政策、師德規(guī)范、現(xiàn)代教育理論、教育政策法規(guī)、教師心理健康、信息化教學(xué)技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)管理上，要嚴格學(xué)習(xí)紀律，完善考核方法，建立激勵機制，把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況作為評聘晉升職稱職務(wù)的必要條件，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識。

要加強師德評優(yōu)表彰制度建設(shè)，建立和健全師德評優(yōu)機制，積極開展典型示范教育。要準確界定評比標準的內(nèi)涵和外延，不斷提高評比辦法的操作性、可比性；要高度重視評比程序的民主性、廣泛性，把評比過程作為宣傳發(fā)動、典型示范、營造輿論、展示形象、進行教

育的過程。要充分利用校報、廣播等宣傳陣地，大力宣傳教師身邊發(fā)生的生動、鮮活、可信、可學(xué)的先進事跡和典型事例，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人。同時，還要有效地運用不同的激勵手段，把評比結(jié)果與滿足教師實際需求有機地結(jié)合起來，激發(fā)廣大教師的積極性，增強責任心和榮譽感，形成學(xué)先進、爭先進的良好氛圍。

要加強師德考評制度建設(shè)，建立和健全師德考評機制，自覺遵循高校教育教學(xué)一般規(guī)律和教師勞動的規(guī)律，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的師德評價辦法。要加強師德行為規(guī)范系統(tǒng)與識別規(guī)則的研究。在指標體系的建構(gòu)中，必須把比較原則、抽象的師德規(guī)范，按指標評價范式要求對考評目標進行具體化的處理，增強師德考評的可行性與可操作性。在考評結(jié)果的處理上，堅持定量分析和定性分析相結(jié)合的原則，評價的結(jié)果要與一定的獎懲激勵有機地聯(lián)系起來。在考評模式的選擇中，既要體現(xiàn)目標管理的要求，也要重視過程管理的要求，積極開展形成性評價方法的研究。

要加強師德工作評估制度建設(shè)，建立和健全師德監(jiān)督機制，建構(gòu)科學(xué)有效的師德建設(shè)監(jiān)督評估體系。要建立師德督查巡視組，把學(xué)校各級組織開展師德建設(shè)的工作納入規(guī)范管理，建立和健全師德工作領(lǐng)導(dǎo)問責制，把開展師德工作的情況作為領(lǐng)導(dǎo)干部述職、業(yè)績考核的重要組成部分。要進一步拓寬監(jiān)督渠道，健全學(xué)校、教師、學(xué)生、督導(dǎo)共同參與的“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，把組織監(jiān)督與群眾監(jiān)督、自下而上監(jiān)督和自上而下監(jiān)督結(jié)合起來。與此同時，要鼓勵

教師注重自我道德修養(yǎng)，自我反省自律，以達到慎獨的崇高境界。要加強組織制度建設(shè)，建立和健全師德保障制度。要進一步加強黨對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把師德建設(shè)列入黨委行政工作的議事日程。完善師德建設(shè)的管理體制，優(yōu)化師德建設(shè)的工作機制，明確各級領(lǐng)導(dǎo)干部的工作職責，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負其責，有關(guān)方面大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負責、協(xié)調(diào)一致的工作格局”。要進一步加強師德建設(shè)工作隊伍建設(shè)，設(shè)立師德建設(shè)的專項經(jīng)費，為師德建設(shè)提供必要的設(shè)備和條件，努力使各項旨在強化師德建設(shè)的制度和措施落到實處