欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 11:03:50下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)

      《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)理念

      《矛和盾的集合》講述了發(fā)明家將矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威”,讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道,在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維;同時(shí)從“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理中得到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解“合二為

      一、大顯神威、左抵右擋、難以招架” 等詞語(yǔ)的意思。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威”,讀懂本課內(nèi)容;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

      4.初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。

      2、理解、體會(huì)由坦克引發(fā)的道理。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      同學(xué)們,老師帶大家認(rèn)識(shí)兩個(gè)大字。(出示課件:矛、盾的金文)

      猜猜這兩個(gè)是什么字?你是怎樣猜出來(lái)的?我們來(lái)看看矛、盾兩個(gè)字的變化過(guò)程。(課件出示)

      看樣子就能才出來(lái)的字叫象形字,象形也是一種造字方法。象形字是祖?zhèn)鞯模淖忠灿羞M(jìn)口的,如:坦克。矛、盾、坦克之間有何聯(lián)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文《矛和盾的集合》,課題中有三個(gè)新朋友,你認(rèn)識(shí)嗎?這也是本課要求書(shū)寫(xiě)的生字。請(qǐng)舉起你的手和我一起認(rèn)真地寫(xiě)吧。

      讀讀吧!(學(xué)生齊讀課題)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,用三分鐘的時(shí)間讀通課文,畫(huà)出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

      讀一讀你畫(huà)的詞語(yǔ),其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)和你畫(huà)的相同,看看哪些詞語(yǔ)的人氣最旺。

      我呢也找了一些好詞語(yǔ),請(qǐng)你讀一讀。(課件出示)

      三、由重點(diǎn)句引發(fā)思考,激起探索欲

      文中有個(gè)句子把矛、盾、坦克都用進(jìn)去了,請(qǐng)找找這個(gè)句子。根據(jù)生的回答(課件展示)坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

      這個(gè)句子是什么意思?

      坦克為什么能大顯神威?

      “一”指的是什么?“二”指的是什么?

      “合”就是課題中的集合。

      四、洞察發(fā)明之思

      1、矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)是怎樣結(jié)合的呢?請(qǐng)讀第1—4自然段,畫(huà)出矛進(jìn)攻厲害,盾自衛(wèi)的句子。(根據(jù)回答,出示句子:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。)

      ①指名讀。

      ②從那些詞語(yǔ)可以看出矛的厲害?同學(xué)們,有些句子讀著讀著可以讀出一幅畫(huà)面來(lái),你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面?

      ③讓我們來(lái)演演那緊張危急的時(shí)刻吧!請(qǐng)拿出你的雙手當(dāng)作盾,老師的矛要進(jìn)攻了,準(zhǔn)備好了嗎?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方??(學(xué)生做動(dòng)作,說(shuō)體會(huì))盡管我們左抵右擋,但還真是——(學(xué)生:難以招架)誰(shuí)來(lái)讀出發(fā)明家的急?

      2、在這緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法:(生補(bǔ)充)盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!

      3、這樣的盾很安全,可安全之余又有了困惑,是什么困惑呢?(生齊讀第3自然段)

      4、這個(gè)問(wèn)題得到解決了嗎?你是從哪知道的?

      (生自由讀第4自然段)

      5、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下發(fā)明家的思考和發(fā)明過(guò)程。(課件出示表格)

      6、你們能介紹坦克的發(fā)明過(guò)程嗎?(按課件提示回答)

      7、坦克發(fā)明出來(lái)了,我們來(lái)看看坦克。(課件出示坦克圖,簡(jiǎn)單

      介紹)

      五、抓住“大顯神威”理解課文

      1.坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一(生補(bǔ)充)

      2.坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣大顯神威的?請(qǐng)自由讀讀課文第五自然段。(課件出示)

      你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”呢?

      (生回答)

      真可謂是:(課件出示詞語(yǔ))落荒而逃、潰不成軍、抱頭鼠竄、哭天喊地、丟盔棄甲、魂飛魄散。

      總結(jié)朗讀:同學(xué)們,1916年那一戰(zhàn)呀,當(dāng)時(shí)的德國(guó)兵是非常厲害的,可以說(shuō)是所向無(wú)敵。而當(dāng)他們遇到坦克竟被嚇成了這樣,你說(shuō)坦克厲害嗎?你能讀出坦克的大顯神威嗎?

      六、品味作品之道

      1.矛和盾在一起為什么沒(méi)有自相矛盾,反而變成了大顯神威的坦克?(生回答)

      是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者。(學(xué)生齊讀:“是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者?!?你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?(交流后再次齊讀)

      2.同學(xué)們,其實(shí)在生活中,我們也享受著集合帶給我們的便利。比如說(shuō)這枝鉛筆,它就集合了橡皮的優(yōu)點(diǎn)—— —可以擦,筆的優(yōu)點(diǎn)—— —可以書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)與同桌討論討論:在日常生活中還有什么類(lèi)似“矛”+“盾”的發(fā)明呢?(交流點(diǎn)評(píng))

      同學(xué)們,我們的身邊充滿了集合,我們的未來(lái)也充滿了集合!有興趣的小朋友課外可以再去找找!

      3.句中的“誰(shuí)”可以是你,是我,是他。請(qǐng)?jiān)倥c同桌討論討論:如果有可能的話,你希望將哪些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)集于一身?

      4、在這節(jié)課結(jié)束之際我想把這句話送給大家:取長(zhǎng)補(bǔ)短顯神威,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手走天下。以此勉勵(lì)!

      第二篇:《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      課前活動(dòng)

      按圖猜成語(yǔ)“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課

      一、導(dǎo)入課題:

      1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)矛和盾的故事,板書(shū)課題

      書(shū)寫(xiě):跟老師一起寫(xiě)。橫撇點(diǎn)橫鉤,豎鉤加撇把筆收,打仗用它來(lái)進(jìn)攻,再來(lái)看這個(gè)“盾”字,短撇長(zhǎng)撇連十目,萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住。教師書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

      知道“矛”和“盾”有什么作用嗎? 教師板書(shū):進(jìn)攻、自衛(wèi)

      師:一個(gè)進(jìn)攻,一個(gè)防守,有點(diǎn)兒冤家路窄、針?shù)h相對(duì)的感覺(jué),如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。教師將課題寫(xiě)完整。

      2、課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)? 出示:自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威。

      3、同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好,接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大,有沒(méi)有信心?

      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象,把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話里,試試看。自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架 進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威

      發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽,面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛,發(fā)明家(),還是()。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,發(fā)明家將盾的()和矛的()合二為一,發(fā)明了坦克,這個(gè)()在戰(zhàn)場(chǎng)上(),德國(guó)兵一下子退了十公里。學(xué)生自己練習(xí)、準(zhǔn)備。

      非常好!老師要表?yè)P(yáng)你,讀通了這段話,你就了解了課文大意;而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字,你全都讀準(zhǔn)了,非常好!

      二、了解“集合”起因

      1、發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處,把它們合二為一,集合在一起的呢?讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧!出示比賽段落?!鞍l(fā)明家手持矛和盾,與朋友比賽。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。” 指名朗讀

      2、這是一場(chǎng)怎樣的比賽?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?用筆畫(huà)下來(lái)(雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架)

      3、我們也來(lái)一場(chǎng)這樣的比賽。我是發(fā)明家,你們的矛呢,我們比賽嘍。來(lái),你們的矛如雨點(diǎn)般向我刺來(lái),我左抵右擋,還是招架不住。

      我們來(lái)?yè)Q一換,現(xiàn)在你們是發(fā)明家,我是你的朋友。這是我的矛。開(kāi)始刺了,上、下、左上、右上、右、左……

      隨機(jī)采訪 生的感覺(jué)

      (理解難以招架)

      4、這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張了,能不能讀出來(lái)。學(xué)生讀課文。指導(dǎo)朗讀

      三、集合的過(guò)程

      不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題

      1、在這么一場(chǎng)緊張激烈的比賽中,發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?想到了什么辦法? 生回答

      師板書(shū)“盾太小

      鐵屋子”

      2、出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里,如果這一回對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái),結(jié)果會(huì)怎樣?生回答

      想到這樣的辦法,發(fā)明家實(shí)在是太高興了,讓我們高興地來(lái)讀一讀發(fā)明家的想法。生讀句子。

      3、做成了鐵屋子,是不是就大功告成了呢?發(fā)明家接下來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?又想出了什么解決的辦法?默讀課文3.4兩個(gè)自然段,完成表格。學(xué)生填表格 發(fā)現(xiàn)()辦法()交流

      理解“矛”

      這里的矛指的是什么?理解雙引號(hào)的作用。破折號(hào)的作用

      板書(shū):無(wú)法進(jìn)攻

      槍?zhuān)ㄅ冢┛?/p>

      4、現(xiàn)在,發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾的長(zhǎng)處集合在了一起,這樣發(fā)明家還是覺(jué)得不滿意。他又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?生回答

      想出的辦法是? 板書(shū) 不會(huì)跑

      裝輪子安履帶

      出示履帶圖片,簡(jiǎn)介功能。

      5、發(fā)明家就是從這場(chǎng)比賽中得到了啟發(fā),一步步思考,最后發(fā)明了坦克。因?yàn)樗吹絾?wèn)題,想的和別人不一樣,做的和別人不一樣,結(jié)果就與眾不同了?,F(xiàn)在也請(qǐng)你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。端起你們的書(shū),老師和你們合作讀2—4段。師:發(fā)明家和朋友比賽,就在他難以招架之時(shí),他突然想到---生讀。想到這個(gè)辦法,他實(shí)在太高興了,可是---生讀。做縮頭烏龜可不行,這可怎么辦呢?他苦思冥想,又有辦法了----生讀

      6、講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。

      四、集合結(jié)果 大顯神威

      1、矛和盾集合在一起就產(chǎn)生了坦克,坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上怎么樣?學(xué)生說(shuō)

      “大顯神威”

      2、自由讀第五小節(jié),邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)坦克大顯神威的句子。生回答。這就是坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的樣子。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

      3、想不想看看坦克是怎樣大顯神威的?我們一起來(lái)觀賞一下。一段坦克作戰(zhàn)的錄象

      4、厲害吧!你現(xiàn)在特別想說(shuō)什么?

      5、坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡,威力無(wú)比,很是了不起。最了不起的是誰(shuí)?

      6、夸夸發(fā)明家吧!

      7、想一想這個(gè)坦克真的是十全十美,沒(méi)有問(wèn)題了嗎?

      8、出示水陸兩棲坦克

      夜視儀坦克

      9、正如我們課文最后一段寫(xiě)的……學(xué)生一起接上讀最后一段。說(shuō)得多好呀!誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

      五、拓展 生活中的例子

      第三篇:《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      饒向輝

      一.激趣導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們好,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)今天個(gè)個(gè)精神飽滿,上課之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,看圖猜成語(yǔ),大家喜歡嗎?

      師生看圖猜成語(yǔ):(守株待兔,揠苗助長(zhǎng),掩耳盜鈴,對(duì)牛彈琴,畫(huà)龍點(diǎn)睛,自相矛盾)師:我們的最后一個(gè)成語(yǔ)中包含這兩種兵器,分別是——(生齊答:矛和盾)師(板書(shū)范寫(xiě)“矛,盾”)邊講解:

      師:猜一猜,這兩種兵器中哪個(gè)是矛?哪個(gè)是盾?說(shuō)說(shuō)他們的樣子,作用(板書(shū))。(生認(rèn),課件插圖上寫(xiě)上矛和盾)

      師:矛和盾原本是對(duì)立的,今天我們卻要把它們集合在一起,看看會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢?讓我們一起齊讀課題——《25矛和盾的集合》 讀了課題,你想知道什么?

      生1:為什么要把矛和盾集合在一起?

      生2:發(fā)明家是怎么把矛和盾集合在一起的? 生3:矛和盾集合在一起以后會(huì)怎么樣?

      二、過(guò)渡:一個(gè)小小的課題,我們的同學(xué)就有這么多的疑問(wèn),就讓我們帶著這些問(wèn)題,自由的讀課文,在文中找找答案吧!(生自由的讀課文)師:讀完了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事呢? 生答。教師相機(jī)板書(shū)(坦克)

      師:老師就給大家?guī)?lái)了這輛坦克,看了圖片你有什么詞語(yǔ)想形容它的嗎? 生:高大、威猛??

      師:你能在文中找出描寫(xiě)坦克厲害的語(yǔ)句嗎?(生找,幻燈出示)

      1916年,英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里!

      這么有威力的坦克是怎么來(lái)的呢?(出示第一句)

      師:從這段話中的哪些詞語(yǔ)我們可以看出坦克的“神威”?

      (哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里。)

      師:你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出什么呢?(你是從德國(guó)兵的害怕和失敗看出來(lái)的。你能讀出德國(guó)兵的害怕嗎?)(生朗讀,如味道不夠)

      師:聽(tīng)你朗讀,我感受到了德國(guó)兵的一點(diǎn)害怕。誰(shuí)再來(lái)讀讀,讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國(guó)兵的害怕?(生朗讀)讀得很好!我仿佛看到了德國(guó)兵逃跑的場(chǎng)面,坦克的確是“大顯神威”呀!來(lái),一起讀讀。(生齊讀)

      (我還從“龐然大物”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到,坦克大顯神威。)

      師:“龐然大物”說(shuō)明什么呢?(從坦克本身的龐大體會(huì)到坦克“大顯神威”。)

      你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢(shì)嗎?(生朗讀,突出“龐然大物”)

      (我從“首次”體會(huì)到坦克大顯神威。)

      師:“首次”是什么意思?(第一次)坦克第一次上戰(zhàn)場(chǎng)就這么厲害,當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。誰(shuí)來(lái)讀出坦克第一次就這么厲害?(學(xué)生朗讀)

      讓我們?nèi)鄮еw會(huì)一起來(lái)讀讀吧,讀出坦克的大顯神威。過(guò)渡:坦克的發(fā)明還有一個(gè)有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危?/p>

      三、學(xué)習(xí)1、2自然段

      1、出示插圖,談話:原來(lái),坦克的發(fā)明來(lái)源于一場(chǎng)比賽,誰(shuí)愿意當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員,用自己的話為大家現(xiàn)場(chǎng)直播?(說(shuō)話訓(xùn)練)

      2、我們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的,請(qǐng)大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的句子吧!

      出示句子:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。

      3、這是一場(chǎng)怎樣的比賽? 生:緊張的、激烈的、有趣的

      師:這么激烈精彩的比賽,你是從哪些詞語(yǔ)或句子中讀出來(lái)的呢? 生:體會(huì)“雨點(diǎn)般” 師:這是怎樣的雨? 生:很密,很急

      師:是啊,這么急的雨,我們讀起來(lái)也要讀出一種緊張刺激的感覺(jué),一起再來(lái)讀讀。(齊讀)師:現(xiàn)在,老師想請(qǐng)兩位同學(xué)一起來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)這場(chǎng)比賽的感覺(jué)。(請(qǐng)2位學(xué)生合作表演“矛和盾比賽”師手指當(dāng)矛,生手掌當(dāng)盾)

      師:我左一下,你往什么地方擋?(左)我右一下,你往什么地方擋?(右)這就是文中的一個(gè)詞叫(左右抵擋)師:好,現(xiàn)在繼續(xù)進(jìn)攻。(師快速用手指戳向?qū)W生,讓學(xué)生無(wú)法抵擋)現(xiàn)在你有什么感受? 生:老師好快啊,我根本反應(yīng)不過(guò)來(lái)。師:這就是——難以抵擋。(帶著體會(huì)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話)

      過(guò)渡:正是這樣一場(chǎng)緊張刺激的比賽,使發(fā)明家有了一個(gè)想法,發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么?又是如何解決的?

      生自由回答,盾太小了,要鉆進(jìn)一個(gè)鐵屋子就可以了。

      出示:盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!師:大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這句話里有兩個(gè)感嘆號(hào)?他們感嘆的意思一樣嗎?(不一樣)師:從第一個(gè)“!”中你讀出了發(fā)明家怎樣的心情?(不滿、可惜),從第二個(gè)“!”你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情?(開(kāi)心,喜悅)

      師:你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來(lái)?(指名讀,生評(píng)價(jià),再讀,齊讀)我們一起來(lái)讀讀吧!

      師:是不是解決了這個(gè)問(wèn)題坦克就發(fā)明出來(lái)了呢?(不是)

      發(fā)明家又遇到了什么問(wèn)題?他又是怎樣解決的呢?切PPT

      四、小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

      切PPT 師引讀:這下子安全了,可是,我還能進(jìn)攻嗎?自己卻變成了—— 這里的“固然”是什么意思?你能給它換一個(gè)詞嗎? 生:雖然

      師:是啊,雖然安全了卻不能進(jìn)攻,發(fā)明家開(kāi)始擔(dān)心了,你會(huì)這樣擔(dān)心嗎?齊讀,讀出擔(dān)心。出示第三自然段(齊讀)

      師:別慌,他是怎么解決的?(出示第4自然段)

      師:老師發(fā)現(xiàn),這里的“矛”加上了一個(gè)引號(hào),你知道這是為什么嗎? 生:這個(gè)矛不是真正的矛,是指槍口或炮口 師:這樣坦克就造好了嗎?還有什么問(wèn)題呢? 生:不會(huì)跑,還要裝上履帶。師:為什么要裝上“履帶”呢?

      生:有了履帶就方便坦克在沙漠里行駛。生:有了履帶就可以讓坦克不滑倒。

      師:瞧,這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克,誰(shuí)來(lái)指指哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”?還有“履帶”在哪里?(一生指認(rèn))你應(yīng)該明白了,發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的嗎?(出示PPT)師:正是這樣,坦克才會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威,怪不得書(shū)上說(shuō)(再次出示:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一,在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。)

      過(guò)渡:其實(shí)矛和盾這兩種兵器早在我國(guó)一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了,可坦克確實(shí)我們近代才發(fā)明出來(lái)的武器。這個(gè)發(fā)明坦克的人就是是英國(guó)人厄內(nèi)斯特·斯溫頓。

      你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(生自由答)你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎? 發(fā)明家的這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?

      是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者。對(duì)于這句話你有什么體會(huì)?(取長(zhǎng)補(bǔ)短)

      你在日常生活中有沒(méi)有做過(guò)這樣的事呢?(生自由回答)老師想送給你們?nèi)齻€(gè)成語(yǔ)——

      師:在我們的日常生活中,也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的,比如我們的筆袋,就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的,你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎?

      生匯報(bào) 師展示

      對(duì),其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的,只要我們用心觀察,做一個(gè)生活中的有心人,這樣你才會(huì)收獲更多。

      第四篇:《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀文:摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

      3、理解文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

      【前準(zhǔn)備】

      1、生字卡片。指導(dǎo)寫(xiě)字的多媒體。

      2、矛和盾的圖片。

      3、錄音機(jī)及本的朗讀錄音磁帶。

      第一時(shí)

      一、啟發(fā)談話,揭示題

      1、出示矛和盾的圖片:你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?

      2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示題,齊讀:矛和盾的集合。

      二、初讀文,整體感知

      1、學(xué)生輕讀文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

      3、指讀文,讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

      4、自己把文再默讀一遍,想一想:文講了一什么事呢?

      三、質(zhì)疑提問(wèn),初步釋疑

      1、學(xué)生再默讀文,邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。

      2、同座交流交流。

      3、全班初步交流所提的問(wèn)題。

      對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題,相機(jī)解決。

      4、提煉重點(diǎn)問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考:

      ⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

      ⑵“是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?

      這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)學(xué)生討論的話題。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字:

      持般攻炮坦戰(zhàn)神

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

      ⑵多媒體演示這7個(gè)字的布局。

      3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,及時(shí)評(píng)議。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      搜集能說(shuō)明文最后一句話含義的事例,準(zhǔn)備交流。

      第二時(shí)

      一、復(fù)習(xí)問(wèn)題,揭示目標(biāo)

      上節(jié)我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?教師出示問(wèn)題:

      1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

      2、“是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?

      這節(jié)我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。

      二、學(xué)生討論,交流感悟

      1、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

      2、小組內(nèi)交流:

      要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。

      3、全班交流:

      每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。

      學(xué)生在交流過(guò)程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

      4、感情朗讀全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

      三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解

      1、師出示文的結(jié)尾。

      2、齊讀這段話。

      3、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎?

      組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例,加深對(duì)這句話的理解。

      四、寫(xiě)字抄詞

      1、練習(xí)其他7個(gè)生字。

      2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      1、摘抄你認(rèn)為文中用得好的詞語(yǔ)。

      2、搜集一些發(fā)明家的故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

      第五篇:矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)

      《矛和盾的集合》第二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      農(nóng)桂萍

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

      2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

      3、初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

      教具準(zhǔn)備

      矛、盾、坦克的幻燈片,生字新詞及重要問(wèn)題的幻燈片。教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)生字詞(出示幻燈片)矛和盾

      集合堅(jiān)持

      一般

      難以招架 蝸牛

      坦克

      烏龜

      進(jìn)攻

      如雨點(diǎn)般 炮口

      戰(zhàn)場(chǎng)

      士兵

      撤退

      左抵右擋 大顯神威

      合二為一

      龐然大物

      二、讀文質(zhì)疑。

      1、自讀課文,你能提出了哪些問(wèn)題?(從學(xué)生提出的問(wèn)題中整理出下面兩個(gè)問(wèn)題。)

      ① 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?(幻燈片)

      ②“是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)?(幻燈片)

      2、這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。

      三、學(xué)生討論,交流感悟

      1、學(xué)生自己先帶著第一個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文1到4自然段,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

      2、小組內(nèi)交流。

      要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

      3、全班交流。

      每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

      防守:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,難以招架。(幻燈片)

      想法:

      1、盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!(幻燈片)

      2、在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞,從洞里深處進(jìn)攻的“矛”———槍口或炮口。當(dāng)然,這鐵屋子還要會(huì)跑,得裝上輪子,安上履帶。于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。(幻燈片)

      3、出示坦克圖片。(幻燈片)

      4、感情朗讀課文第一至五自然段。

      5、學(xué)生自己先帶著第二個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

      6、小組討論。

      7、集體匯報(bào)交流,讀課文。

      8、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎?

      組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對(duì)這句話的理解。

      四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

      學(xué)生自由朗讀文,說(shuō)一說(shuō)課文用了怎樣的表達(dá)方法?(幻燈片)

      用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      攻擊

      矛和盾的集合 坦克(合二為一 大顯神威)

      防守

      下載矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
      下載矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

        25矛和盾的集合 岑溪市第二小學(xué) 梁潔 【教學(xué)目標(biāo) 】 1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字,在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招 架、龐然大物、集合、善于”等詞語(yǔ)。 2. 正確、流利、......

        矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)

        矛和盾的集合 一、教材簡(jiǎn)析 這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾,在與朋友對(duì)打比賽時(shí),由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的......

        《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,今天我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)精神飽滿,上課之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,看圖猜成語(yǔ),大家喜準(zhǔn)備好了嗎? 師生看圖猜成語(yǔ):(守株待兔,揠苗助長(zhǎng),掩耳盜鈴,對(duì)......

        矛和盾的集合-教學(xué)設(shè)計(jì)

        《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 牛寺中心校 韓曉芬 教學(xué)目標(biāo): 1.理解:“大顯神威﹑龐然大物﹑左抵右擋﹑難以招架”等詞語(yǔ)的意思。 2.能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。 3.抓住重點(diǎn)句“......

        矛和盾的集合 教學(xué)設(shè)計(jì)

        《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文......

        《矛和盾的集合》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

        25 矛和盾的集合 一、教學(xué)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你......

        《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

        25矛和盾的集合 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“矛”、“盾”兩個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。 3、理解課文,懂得“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就......

        《矛和盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《矛和盾集合》教學(xué)設(shè)計(jì) 《矛和盾集合》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞,理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語(yǔ)。2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感......