第一篇：培訓趨勢

一個朋友談的培訓趨勢

(2011-04-24 08:36:49)

轉(zhuǎn)載▼

標簽：分類： 培訓路上

雜談

1、理論與實戰(zhàn)合二為一的管理咨詢老師必將取代經(jīng)驗結(jié)構(gòu)欠缺的純理論講師成為令人信服的主力；

2、量身定制的咨詢式培訓必將取代標準化課程，從而將需求企業(yè)的風險降到最低，性價比最高；

3、培訓活動從“訓后即罷”發(fā)展到“訓后跟蹤，能用為止”，假大空的培訓內(nèi)容不再擁有市場；

4、廣大企業(yè)家日益增加的智商與所謂大師的破綻百出的觀點的交鋒必將達到激烈的程度，理論與經(jīng)驗沉淀不足邏輯混亂的所謂大師必將被趕下歷史的講臺；

5、網(wǎng)絡(luò)講授必將與現(xiàn)場講授結(jié)合，但因網(wǎng)絡(luò)課程也是標準化課程原因，針對性實操性不強，授課質(zhì)量及效果難以保證；

6、實戰(zhàn)性專業(yè)的課程研發(fā)機構(gòu)誕生，研發(fā)成果與講師技巧的結(jié)合保證了課程的豐滿，最大限度降低了授課的缺憾；

7、成功學培訓不是管理培訓，無核心資源的聚成模式和無法貼身的網(wǎng)絡(luò)培訓模式都不是最好，最可能的結(jié)果是管理咨詢公司取代專門的培訓公司引領(lǐng)潮流，大量管理培訓公司必將倒閉。

第二篇：IT培訓行業(yè)趨勢

IT培訓行業(yè)趨勢

根據(jù)行業(yè)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計，當前我國IT產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在400萬到500萬人左右，并且有92%的從業(yè)人員表示需要提升IT技能，有42%的參與者表示非常想?yún)⒓覫T培訓。盡管IT培訓行業(yè)成長空間巨大，但競爭也相當激烈，由于當前IT教育界的同質(zhì)化現(xiàn)象十分普遍，服務(wù)、產(chǎn)品、招生等方面的創(chuàng)新性舉措，將成為企業(yè)獲得市場的最有力武器。

這主要是因為，IT職業(yè)教育機構(gòu)如今已經(jīng)不再能只單純地站在培訓一個角度來審視市場，而必須隨著客戶需求的不斷深化，將后續(xù)服務(wù)和引導性教育納入自己的體系中，為學員和IT企業(yè)更好地搭建橋梁，推動行業(yè)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化。圍繞這個思路，許多IT教育培訓結(jié)構(gòu)已經(jīng)開始了不同方位的嘗試，如：東方標準轉(zhuǎn)型為IT人才服務(wù)公司，走出了單純的教育培訓領(lǐng)域，力圖在提供人力資源服務(wù)上有更深的進展；新華電腦教育與國內(nèi)近5000家著名IT企業(yè)簽約，作為其人才需求輸送渠道，同時聘請國內(nèi)外專家團做精專課程設(shè)計。

縱觀中國IT職業(yè)教育的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，當前的IT職業(yè)教育尚處在一個由發(fā)展起步階段向爆發(fā)性成長期轉(zhuǎn)型的過渡階段。一方面，消費者由最初的盲目消費，日益趨向理性選擇，變得越來越關(guān)注教育機構(gòu)的可信度、教學質(zhì)量和就業(yè)保障等多方面因素。另一方面，整個市場競爭也愈發(fā)激烈，各類花樣百出的招生廣告、魚龍混雜的IT培訓機構(gòu)充斥著市場。在行業(yè)自由競爭愈演愈烈，IT培訓行業(yè)市場的“馬太效應(yīng)”將日益明顯，強者愈強，弱者愈弱，而有專家預(yù)測，這一趨勢在未來的3年內(nèi)將更加清晰。

華育國際：訂單+實訓

華育國際成立于2000年，主要進行IT職業(yè)教育培訓、認證、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)信息化建設(shè)，是印度IT職業(yè)培訓項目在國內(nèi)最早的實施單位之一，創(chuàng)立了國內(nèi)“T”型人才培訓模式，是“國家高端IT緊缺人才培養(yǎng)工程”唯一指定的實訓基地。

針對大學畢業(yè)生學歷高、動手能力比較差，缺乏實際工作經(jīng)驗的現(xiàn)狀，華育國際特別開設(shè)了Eduask-SECSE課程，在教學中增加大量的實踐環(huán)節(jié)，花巨資建設(shè)軟件工廠和網(wǎng)絡(luò)實驗室，給學員提供實際操作的環(huán)境，并讓他們參與到企業(yè)項目之中。這種培訓模式最大的特點是其內(nèi)容完全根據(jù)企業(yè)需求來設(shè)計，課程設(shè)置實踐性強，強調(diào)學員的動手操作能力，并“以需訂產(chǎn)”，將招生和人才輸送完全市場化。

其中，“訂單”包括兩種方式。一種是點對點，即華育國際和各個IT企業(yè)簽訂定向委培協(xié)議，企業(yè)向華育國際下用人訂單，華育國際根據(jù)企業(yè)需求，提供定制化方案，對學生進行定制培養(yǎng)，學生一畢業(yè)就直接送到企業(yè)里特定的工作崗位上，完全實現(xiàn)學習、就業(yè)一條龍的“會員制”個性化服務(wù)。另一種方式是點對面，華育國際根據(jù)一類企業(yè)的需求來設(shè)計培訓內(nèi)容，安排課程設(shè)置，把教學和就業(yè)緊密的銜接起來，社會中這一類企業(yè)熱需什么樣的人才，華育國際就培養(yǎng)什么樣的人才，確保學生就業(yè)面寬廣。

“實訓”則是按照“雙元制”教學，不僅教給學生計算機理論知識，更重要的是讓學生在實踐環(huán)節(jié)中掌握IT技能。在培訓方式上，以項目實戰(zhàn)帶動教學，上課打破傳統(tǒng)課堂模式，以案例貫穿教學，帶領(lǐng)學生一起參與企業(yè)項目，在實踐中解決問題。相對于學歷教育的校園式模式，實訓則是工廠式的、學徒式的，老師帶領(lǐng)學生直接參加IT名企的實際研發(fā)項目，能

全面掌握規(guī)范的開發(fā)流程和豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗，獲得實際的工作經(jīng)驗。

這種人才培養(yǎng)模式不僅能夠滿足大量中小型企業(yè)對IT人才的個性化、多樣化需求，也深受大量需要就業(yè)、轉(zhuǎn)行的中等和低學歷人群的喜愛。2007年，隨著資本的進入，華育國際擎起了拓展全國市場的大旗。先后在遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙等多個省份、自治區(qū)建立直營分校和就業(yè)中心。獨立營運并開發(fā)的項目橫跨IT教育的等多個方面。但過快的擴張也同時埋下了隱患，人才儲備不足和管理失控導致的教學質(zhì)量下降，最終釀成了多個分校的倒閉。如何在快速發(fā)展中，兼顧規(guī)模化和個性化、確保教學品質(zhì)，成為華育國際最為緊迫的問題。

安博教育：打通產(chǎn)業(yè)鏈

當前教育領(lǐng)域最大的整合者安博教育集團成立于1999年，在中小學網(wǎng)絡(luò)教育市場攫取第一桶金后，其業(yè)務(wù)觸角迅速延伸至大學生就業(yè)培訓市場，并在此基礎(chǔ)上，又進一步將業(yè)務(wù)鏈拓展至中小學教育與就業(yè)培訓的中間環(huán)節(jié)—高等教育領(lǐng)域，打造了一條涵蓋中小學－高等教育－就業(yè)培訓的IT教育產(chǎn)業(yè)鏈。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，不能很好地實現(xiàn)就業(yè)的職業(yè)教育就失去了其根本意義。安博通過搭建橋梁，解決大學生和企業(yè)之間需求的錯位，開辟了一片全新的領(lǐng)域，即IT實訓。所謂實訓，是協(xié)助畢業(yè)生在就業(yè)之前，參與到企業(yè)的項目開發(fā)過程中，從而為高校和企業(yè)搭建了橋梁，加快從學生到合格員工之間的角色轉(zhuǎn)變。2006年4月，安博教育聯(lián)合教育部推出“IT實訓推廣工程”，覆蓋了全國上百所高校，以就業(yè)為導向完善IT人才教育體系。

安博的高校合作對象主要有四類：一是新建學院，即雙方共同成立新的二級學院，安博引入企業(yè)、技術(shù)、設(shè)備、教學等多方面資源，校方負責申辦資質(zhì)及生源，雙方共同承擔教學的實施與管理；二是共建學院，即雙方結(jié)合實際情況，發(fā)揮各自優(yōu)勢，合作部分專業(yè)，以學院形式獨立運作，共同承擔教學的實施與管理；三是學院外包，即根據(jù)校方實際情況，學院委托安博負責全面運營，校方負責監(jiān)督管理；四是共建實訓基地，即與生源規(guī)模大的院校合作建立實訓基地。

IT實訓中，參與實訓的人員絕大多數(shù)為即將畢業(yè)的在校學生。學習者進入實訓基地后，其角色由學生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工，接受“公司”分配的職務(wù)，佩戴員工胸卡，每天打卡上班，并在主管的指導下完成各種業(yè)務(wù)項目。而且，產(chǎn)業(yè)園的每個項目都是真實的，由安博負責對外承接項目，與用人實行定制培養(yǎng)(IBT)，選定和企業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的課程和任務(wù)，并配合企業(yè)的實際操作練習。

目前，安博教育已與4000多家軟件公司達成協(xié)議，采用IBT(企業(yè)定制)模式為其培養(yǎng)人才，準學員一旦培訓合格就可以進入公司工作。至今，安博教育在杭州、蘇州、上海(昆山)、大連建立基地，結(jié)合當?shù)厝瞬艖?zhàn)略，在軟件企業(yè)集中區(qū)域，為學生提供就業(yè)服務(wù)。以大連為例，安博與大連高新區(qū)合作，未來8年每年向大連高新區(qū)輸送1萬名IT人才。

目前，安博教育與全國近40所高校簽署了院校合作協(xié)議。同時，隨著國內(nèi)多個城市提出轉(zhuǎn)型，打造服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的思路，比如大連計劃成為國內(nèi)最大的軟件服務(wù)外包城市，南京正著力打造服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，蘇州昆山正從制造中心轉(zhuǎn)向金融服務(wù)外包城市等，對人才儲備提出了新要求，安博的IT實訓與地方政府轉(zhuǎn)型的訴求不謀而合。通過與地方政府合作，共同

建立IT實訓基地，為城市轉(zhuǎn)型提供了智力支持。

然而，作為中國教育產(chǎn)業(yè)的巨型航母，如何整合資源，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同效應(yīng)，形成核心競爭力，成為安博持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。另外，師資力量也將是制約安博高速成長的主要因素。隨著IT 實訓和院校合作的持續(xù)推進，安博將對高素質(zhì)的師資團隊產(chǎn)生巨大的需求，能否滿足這一需求，直接關(guān)乎業(yè)務(wù)復制的進度。

北大青鳥：特許經(jīng)營模式

北大青鳥IT教育成立于1999年，是我國最大的IT職業(yè)加盟式教育機構(gòu)。依托杭州大學雄厚的教育資源，北大青鳥通過院校合作和特許加盟兩大經(jīng)營模式打開了市場。

2000年，北大青鳥IT教育創(chuàng)造性地將特許經(jīng)營模式引入到IT職業(yè)教育領(lǐng)域，在全國建立“北大青鳥APTECH計算機授權(quán)培訓中心”。所有中心實行統(tǒng)一經(jīng)營管理。發(fā)展速度之快、經(jīng)營規(guī)模之大、學員人數(shù)之多，在全國眾多IT職業(yè)培訓機構(gòu)中一枝獨秀。

北大青鳥首次提出“軟件藍領(lǐng)”的概念。強調(diào)不一定必須是計算機專業(yè)畢業(yè)的人才能成為IT精英；不一定必有具備一定計算機基礎(chǔ)的人才能成為IT工作人員；不一定高學歷的人才能成為IT精英，第一次將高中畢業(yè)生、大專生作為IT培訓的主力。

北大青鳥任何一種IT教育產(chǎn)品的研發(fā)起點，都始于圍繞用人企業(yè)實際的深入調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容來自于不同類型企業(yè)的領(lǐng)導人、部門經(jīng)理、員工代表等不同層次，更有對大量招聘信息的全面分析，堅持按企業(yè)需求培養(yǎng)專業(yè)人才，“把需要工作的人變成工作需要的人”。

北大青鳥IT教育將職業(yè)課程體系與校方現(xiàn)有的教學優(yōu)勢相結(jié)合，開發(fā)出針對于職業(yè)院校的計算機教育產(chǎn)品，并通過課程置換的方式，向合作院校輸出先進的教學理念和教育產(chǎn)品，并將職業(yè)課程體系與校方現(xiàn)有的教學優(yōu)勢結(jié)合。如今其成功開發(fā)出的課程包括，ACCP(軟件工程師培訓)、BENET(網(wǎng)絡(luò)工程師培訓)、BTEST(軟件測試工程師培訓)、學士后(針對大學生的JAVA、.NET和Android的軟件工程師培訓)以及針對院校合作的課程置換產(chǎn)品：ACCP啟蒙星、JB北極星等六款I(lǐng)T職業(yè)教育產(chǎn)品。其課程研發(fā)團隊由來自學術(shù)界、IBM公司、微軟公司等IT領(lǐng)域的權(quán)威學者和技術(shù)專家擔任技術(shù)顧問，結(jié)合IT領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才實際需求，開發(fā)出的產(chǎn)品具有很強的前瞻性、先進性和實用性。

作為首個把特許經(jīng)營模式引入教育培訓領(lǐng)域的機構(gòu)，北大青鳥IT教育在業(yè)界率先推行標準化，撰寫出教育培訓行業(yè)第一套標準化手冊。每年更新修訂，公開出版發(fā)行。2008年最新出版的《北大青鳥IT教育標準化手冊》，內(nèi)容涉及107個工作崗位，共有2714個業(yè)務(wù)事件，394個工作流程，1400余項質(zhì)量標準，總計五百余萬字。

目前北大青鳥IT教育全體系員工10000余名、授權(quán)培訓中心240余家、合作院校500余所，覆蓋全國90余座城市，幫助40余萬人逐步提升就業(yè)技能。

特許經(jīng)營模式盡管有諸多優(yōu)勢，但其中也存在一系列復雜的利益關(guān)系。除涉及合同關(guān)系外，加盟企業(yè)與特許經(jīng)營方之間還有知識產(chǎn)權(quán)管理和保護上的種種潛在問題。這些問題在IT培訓業(yè)中尤為明顯。專業(yè)人才的缺乏是困擾特許經(jīng)營模式的另一個大問題。對人才的復

合性要求往往使得特許經(jīng)營企業(yè)很難找到數(shù)量與其擴張速度相應(yīng)的合適員工，重點需要的中高級技能應(yīng)用型人才嚴重短缺。如何尋求和培養(yǎng)技能與品德都良好的新員工，是擺在北大青鳥面前的一大難題。

達內(nèi)科技：遠程教育規(guī)模化

達內(nèi)IT培訓集團2001年成立于加拿大多倫多，由美國國際數(shù)據(jù)集團IDG投資，直接引進北美IT技術(shù)，以具備國際化大公司工作經(jīng)驗的技術(shù)專家和資深工程師作為師資來源，結(jié)合中國IT企業(yè)的現(xiàn)狀，定制化培養(yǎng)高端IT人才。

教師資源屬于“稀缺資源”，早已成為各個培訓機構(gòu)爭奪的重點，而且付給老師的薪酬是IT 培訓機構(gòu)最主要的成本。目前達內(nèi)的教師隊伍由來自Sun、惠普、IBM、摩托羅拉、亞信等公司的大約50 名工程師組成，平均擁有6 年以上軟件開發(fā)經(jīng)驗。既保證了各加盟點的師資質(zhì)量，又促進了招生，可以有效降低成本。

達內(nèi)從2006年起開始推廣“遠程教育”。通過網(wǎng)絡(luò)將達內(nèi)的課堂引進各個地方，將已有的教師資源通過遠程在線的方式共享。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，達內(nèi)邁出了規(guī)模經(jīng)營的步伐。目前達內(nèi)在上海、廣州這些重點城市，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立了自己的直營培訓中心，此外他們還在各個高校推廣這種遠程教育模式。高校提供課堂和學生，達內(nèi)提供內(nèi)容，這種合作方式被稱作“課程置換”。2006年以后，通過這種模式培養(yǎng)出來的學生差不多有三四萬的規(guī)模。

創(chuàng)新的教育模式，為達內(nèi)IT培訓集團贏得了美國國際數(shù)據(jù)集團IDGVC與集富亞洲JAFCO ASIA風險投資的青睞，并于2008年10月成功完成了第二輪融資。隨后，達內(nèi)斥資1億元，推出大學生IT就業(yè)援助方案“暖冬工程”，計劃未來3年內(nèi)，通過IT實訓，幫助10000名大學生實現(xiàn)就職，接受援助的大學生將享受“零首付，低押金或免押金，就業(yè)后分期付款”的優(yōu)惠學習條件。將IT培訓與就業(yè)掛鉤，真正實現(xiàn)學有所用。

達內(nèi)還與國內(nèi)近千家知名IT企業(yè)簽署了戰(zhàn)略人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議、同時也與SUN 微軟 亞信 SINA SOHU 中國電信等知名廠商、運營商、技術(shù)服務(wù)商建立了密切的合作關(guān)系，還與百余所高校實行院校合作。定期為學員開設(shè)學員就業(yè)指導方面的講座、參觀軟件企業(yè)、企業(yè)學員見面會等等，通過實訓體系對學員進行“虛擬企業(yè)管理”，除此之外，達內(nèi)每年一月份召開企業(yè)用人訂單的洽談會。通過洽談會，一方面更準確了解企業(yè)的用人需求，另一方面達內(nèi)會針對性的培訓學生，比有針對性的培訓，讓學生有好的就業(yè)出路，讓企業(yè)找到可用之人。從2002年至今，9年的時間，達內(nèi)科技在全國開辦了30家培訓中心，同時在讀的學生5000—7000人，一年培訓的學生達到2萬人的規(guī)模。

但是達內(nèi)青睞的遠程教育模式同樣存在一定的弊端，達內(nèi)遠程教育是相對封閉式的，有一定的上限人數(shù)，不能同時滿足眾多學員的觀看；另一方面，達內(nèi)的遠程教育過分依賴老師和學校，學生不能單獨隨心所欲的觀看，也缺少在線答疑，很難滿足學生個性化學習的需要。

第三篇：酒店培訓的八大趨勢（精選）

酒店培訓八大趨勢

戰(zhàn)略化。新世紀酒店業(yè)的競爭是市場、質(zhì)量、制度、管理等綜合素質(zhì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。培訓作為在職人才培養(yǎng)的主渠道，正越來越受到酒店的重視，并把其作為促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和贏得市場競爭優(yōu)勢的一件大事來抓。更重要的是，地位的提升會使培訓從資金、人員、機構(gòu)等方面得到優(yōu)先保證，培訓政策得以有效實施。

終身化。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，知識更新的周期越來越短，員工工作所需的大量知識和技能都要靠走出校門之后的再教育和再培訓，學習將成為時代發(fā)展的一個主題。員工培訓將不會是一次性的，而是持續(xù)性的、終身性的。學習不僅是員工一種生存的手段，而且也是一種內(nèi)在精神的需求，培訓將成為員工生活的一部分，并在學習中不斷尋找適宜于自己進步的有效途徑和方法。

社會化。社會發(fā)展對員工綜合素質(zhì)的要求越來越高，這使得酒店培訓社會化的程度會越來越高。培訓“外包”由專業(yè)培訓公司承擔酒店的培訓項目，培訓對象將拓展到員工的家屬，使其更加理解和支持員工在酒店的工作，保障員工隊伍的穩(wěn)定。同時，酒店培訓和其它行業(yè)的培訓相互滲透，其他培訓大量進入酒店業(yè)，酒店培訓也將拓展到民航、醫(yī)院等其它服務(wù)行業(yè)。

現(xiàn)代化。首先是培訓理念現(xiàn)代化，即把培訓當作是一種投資，培訓不僅是解決目前的實際問題，還要著眼于長遠發(fā)展；培訓不僅促進企業(yè)發(fā)展，也要促進員工進步。其次，是培訓方法現(xiàn)代化，即在培訓過程充分利用管理科學、教育科學、心理科學、生理科學、領(lǐng)導科學等領(lǐng)域的最新成果，采取靈活多樣的培訓方法。再次是培訓手段現(xiàn)代化，即培訓中將大量運用高科技手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體教學、遠程教育等方式，打破培訓時空限制，提高培訓整體效益。

自主化。隨著社會發(fā)展對人的重視，人本主義思想進一步強化，為適應(yīng)競爭的需要，各個酒店都會自覺地把培訓作為促進經(jīng)營發(fā)展的一種自主行為，都會主動尋求培訓，從課程安排、教師聘請、專業(yè)提高等方面獲得有關(guān)管理部門的支持。

定制化?，F(xiàn)在，酒店培訓正在因時因地因人而不斷發(fā)生變化，酒店和員工都對培訓提出更高的要求，這就使得培訓必須由“制式”向“應(yīng)式”轉(zhuǎn)變，即各種培訓都要為特定的酒店、特定的部門或特定的個人精心設(shè)計，課程安排和教師聘請針對特定需求。

產(chǎn)業(yè)化。隨著培訓需求的擴大，培訓隊伍的增多，市場化、產(chǎn)業(yè)化的方向越來越突出。培訓也成為酒店經(jīng)營的一部分，是自己組織培訓、送出去培訓，還是請人來培訓，都會從成本和效益兩方面來作出決策。

品牌化。隨著培訓競爭激烈化程度的提高，各個培訓單位會不斷推出精品課程和精品教師，在全國乃至全世界范圍內(nèi)配置培訓資源，通過質(zhì)量和特色樹立培訓品牌，以品牌來吸引客戶。品牌將成為培訓質(zhì)量的象征，酒店根據(jù)品牌形象來選擇培訓單位將成為一種必然趨勢。

第四篇：兒童英語體驗式教學引領(lǐng)培訓趨勢

邁格森國際教育（004km.cn）-為3-18歲青少兒提供一站式英語學習的平臺

在英語培訓的教學方法得到了有效改善以后，對學生的學習成績提升還是起到了積極作用的，尤其是在兒童英語的培訓課程進行了理性設(shè)置以后，自然會在少年兒童的學習積極性上有所提升，畢竟家長對邁格森這樣的知名國際教育品牌，針對少兒群體所推出的體驗式教學還是極具實用價值的，同時也能夠讓還在在寓教于樂的學習過程中掌握更多英語知識。

不可否認，學齡兒童的學習專注度是有待提升的，無論是常規(guī)的課堂學習還是其他的培訓課程，都需要在教學方法上有著較強的針對性，才能讓孩子接受不同的知識內(nèi)容，因此在兒童英語的培訓模式上要理性選擇，對培訓效果的改善也就會提供理論層面的業(yè)務(wù)支持，關(guān)鍵是孩子在學習過程中的知識范圍有效拓寬。

雖然如今的英語培訓已經(jīng)有了多種多樣的教學方法，但是針對少年兒童的學習態(tài)度，還是要注重益智游戲的發(fā)揮和利用，如果能夠?qū)⒅R點融入到益智游戲中，那么在兒童英語的培訓效果上必然有著明顯的改善，相信大部分家長對此都會有著理性的認知，因此能夠從理論層面發(fā)現(xiàn)邁格森國際教育的教學理念前瞻性也就不足為奇。邁格森國際教育（004km.cn）-為3-18歲青少兒提供一站式英語學習的平臺

總的來說，針對不同年齡層的孩子提供相匹配的教學方法，是兒童英語能夠在培訓效果上明顯改善的基本前提，越來越多的學齡兒童從中受益，也足以說明靈活性的教學方法已經(jīng)在培訓效果上產(chǎn)生了決定性作用。

第五篇：寧波英語培訓學校的趨勢

寧波英語培訓哪里好

寧波英語培訓學校的趨勢

現(xiàn)在中國人英語學習更加趨于理性、實用性，一些注重英語實際運用能力的綜合英語課程、口譯、口語等培訓項目，將成為英語培訓市場的熱點。商務(wù)英語以及采用英語授課的管理、財會等培訓項目，則會吸引越來越多的白領(lǐng)和專業(yè)人士。相反，一些專門應(yīng)對大學英語四、六級考試的培訓機構(gòu)占據(jù)我國英語培訓市場主要份額的局面將逐漸改變。

寧波英語培訓市場前景比較廣闊，具有很大的機遇與挑戰(zhàn)。

面臨挑戰(zhàn)之一，英語培訓學校之間的競爭、良莠不齊、魚目混珠的現(xiàn)象對市場的整體形象有一定負面影響。我們會發(fā)現(xiàn)有些培訓學校的創(chuàng)立者不會英語，連一個英語單詞都不會，居然能開創(chuàng)一種英語教學法，自創(chuàng)教學，這是錯誤的。

面臨挑戰(zhàn)之二是學校的培訓滿意質(zhì)量, 寧波很多的英語培訓學校的學員量比較大，但是滿意度不是很高，有的學員越來越挑剔、要求越來越高，上完一次培訓就不再繼續(xù)上的，一般的培訓機構(gòu)短期現(xiàn)象很嚴重，短期行為很多。

面臨挑戰(zhàn)之三是現(xiàn)在國外先進的教學理念，特別是技術(shù)，向國內(nèi)引進，或者說是向國內(nèi)進攻，這當然給我們帶來了活力，也帶來了競爭，小品牌的教學機構(gòu)會感到力不從心。大品牌的利用高科技軟件、互動式多媒體等等優(yōu)勢，給原有的培訓市場帶來了很大的挑戰(zhàn)。

面臨挑戰(zhàn)之四是全日制的學校的教學狀況，全日制學校里存在著傳統(tǒng)的教學弊端，英語的滿意度不是很高的，如果對學校教學的滿意度越來越高，這也意味著對社會上的英語培訓學校有影響。

以后的寧波英語培訓學校的發(fā)展趨勢。

寧波有很多的英語培訓學校，都會引進多媒體技術(shù)、電子軟件等高科技的軟件技術(shù)，教學要從應(yīng)試化向應(yīng)用化發(fā)展，一對一的小班教學會越來越受歡迎。新財富應(yīng)用英語是寧波第一家專業(yè)應(yīng)用英語技能培訓學校，應(yīng)用英語教材服務(wù)于寧波及華東地區(qū)的外向型經(jīng)濟第一，寧波教學方法和教學理念第一，先進的教學設(shè)備符合寧波廣大英語需求者的滿意。

想要了解更多的信息可以登入寧波英語培訓學校網(wǎng)站了解更多的信息資訊。