第一篇：關(guān)于做好2014年上半年中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)教師選課工作的幾點(diǎn)說明

關(guān)于做好2014年上半年中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)教師選課工作的幾點(diǎn)說明

各位老師：

根據(jù)省教育廳部署，今年下半年普通中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育學(xué)校等）教師（含校園長）及中等職業(yè)學(xué)校文化課教師的各類培訓(xùn)在《浙江省教育廳教師培訓(xùn)管理平臺》上選課程序已經(jīng)啟動。請老師們盡快選好課程。學(xué)校審核時間為2月19日。

備注：

1.第二輪補(bǔ)報只能由第一輪審核未通過的老師才有資格重新申報，所以希望各教研組長督促組員在規(guī)定時間內(nèi)參加第一輪報名，對于有“困難”的組員，請動用“備案”的相關(guān)信息，繼續(xù)給予默默地幫助。

2.如有特別原因必須參加非區(qū)師訓(xùn)中心組織的省市級培訓(xùn)（教育局委派或教研室明確指定），18日前向?qū)W部提交申請備案，出示申請報告上交教科辦，便于校長室審核。原則上選擇北侖區(qū)師訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)。

3.有部分教師希望結(jié)合《寧波東海實驗學(xué)校骨干教師獎勵條例》，享受新一學(xué)年骨干教師獎勵經(jīng)費(fèi)作為相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用，則18日前直接向教科辦提出書面申請備案，即可。

4.部分教師希望利用假期自主參加相關(guān)培訓(xùn)，費(fèi)用自理，則18日前直接向教科辦提出書面申請備案，即可。

備注：以初中數(shù)學(xué)“以學(xué)為中心”課堂教學(xué)研究全員培訓(xùn)為例。設(shè)置了（1）

（2）（3）班，我們只需選報1個班。有個別老師同一個項目選了1、2、3班，會導(dǎo)致一個培訓(xùn)，反復(fù)收費(fèi)。有些項目報名人數(shù)超過了預(yù)定的上限60人，該項目有好幾個班級比如2、3、4未報滿，請盡快退選，改報同樣項目的其他班級，3，4估計還沒滿。

寧波東海實驗學(xué)校 教科辦2014年2月17日

第二篇：通選課教師專業(yè)發(fā)展大綱

《教師專業(yè)發(fā)展》課程教學(xué)大綱

課程名稱：教師專業(yè)發(fā)展

適用專業(yè)：教師教育專業(yè)

總 學(xué) 時（學(xué)分）：32（2）理論學(xué)時：28實踐學(xué)時：

4一、說明

（一）課程的性質(zhì)、任務(wù)

《教師專業(yè)發(fā)展》是教育系本科小學(xué)教育專業(yè)的一門自選專業(yè)基礎(chǔ)課程，它對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生掌握教師專業(yè)發(fā)展的基本理論與實務(wù)，尤其是通過對教師、教師專業(yè)、教師專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展等基本問題的學(xué)習(xí)，既有助于幫助學(xué)生理解世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，又有助于學(xué)生掌握我國教師教育改革的現(xiàn)實需要和努力方向。課程對于提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教育專業(yè)素質(zhì)和從教能力，促使其認(rèn)識和將來積極投入我國21世紀(jì)教師教育的改革和發(fā)展，具有重要的理論建設(shè)意義和實際應(yīng)用價值。

同時，該門課程又可以作為通識教育選修課程予以開設(shè)，供全校本科教師教育專業(yè)以及對教育感興趣的非教師教育專業(yè)同學(xué)修讀。

（二）課程的教學(xué)要求

學(xué)生閱讀《主體性教師學(xué)》、《教師專業(yè)化的理論和實踐》及指定的參考書，進(jìn)行三大板塊的學(xué)習(xí)，即教師專業(yè)發(fā)展的理論研究、教師專業(yè)發(fā)展的制度和政策保障、教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索。課程開設(shè)在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的高年級階段，課程教學(xué)可以借助于學(xué)生已有的教育理論素養(yǎng)，采用專題研討的方式，通過師生合作分工進(jìn)行課堂專題的理論介紹這樣的師生互動，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思與自我超越，樹立現(xiàn)代教師理念，理性認(rèn)識和正確選擇、從事教師職業(yè)，形成專業(yè)化的教師形象；同時，形成教師專業(yè)角色、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，形成和凝練教師的實踐智慧。

（三）課程考核辦法

課程平時出勤和課題參與占30%，課程論文或自我反思報告70%。

二、講授內(nèi)容

第一章教師專業(yè)發(fā)展的歷史變遷（4學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握教師專業(yè)、教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展等概念；能夠理解教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢與潮流；初步了解教師專業(yè)發(fā)展研究的幾種取向。

第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的概念辨析

一、職業(yè)、專業(yè)、半專業(yè)

二、教師專業(yè)：一個形成中的專業(yè)

三、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展

第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的緣起與變遷

一、教師職業(yè)非專業(yè)化

二、教師職業(yè)初步專業(yè)化

三、教師專業(yè)發(fā)展：教師概念的重建

第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的研究進(jìn)程及取向

本章閱讀書目：

1、劉捷《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》北京：教育科學(xué)出版社，20022、教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論和實踐》北京：人民教育出版社，20013、阮成武《主體性教師學(xué)》合肥：安徽大學(xué)出版社，200

5第二章教師專業(yè)發(fā)展的理論研究（4學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解教師專業(yè)化的社會學(xué)理論和教師專業(yè)發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容，加深對教師專業(yè)發(fā)展的理解。

第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的社會學(xué)理論

一、教師專業(yè)發(fā)展的社會學(xué)理論學(xué)派簡介

二、教師專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)是教師專業(yè)社會化

第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展階段理論

一、教師專業(yè)發(fā)展階段理論界說

二、教師專業(yè)發(fā)展階段的分析

三、教師專業(yè)發(fā)展階段的啟示

本章閱讀書目：

1、劉捷《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》北京：教育科學(xué)出版社，20022、教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論和實踐》北京：人民教育出版社，20013、阮成武《主體性教師學(xué)》合肥：安徽大學(xué)出版社，20054、葉瀾等《教師角色與教師發(fā)展新探》北京：教育科學(xué)出版社，20015、傅道春《教師的成長與發(fā)展》北京：教育科學(xué)出版社．200

1第三章教師專業(yè)發(fā)展的政策保障（2學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解教師專業(yè)發(fā)展中政府的責(zé)任及各國政府推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略。

第一節(jié)政府在教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的責(zé)任

第二節(jié)世界各國政府推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略

第三節(jié)教師教育改革重要文件簡介

本章閱讀書目：

1、教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論和實踐》北京：人民教育出版社，20012、郭志明．《美國教師專業(yè)規(guī)范歷史研究》北京：社會科學(xué)出版社，2004

第四章教師專業(yè)發(fā)展的制度保障（2學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解世界各國的教師專業(yè)發(fā)展制度，尤其是能夠熟知我國教師資格證書制度。

第一節(jié) 教師資格證書制度

一、教師資格證書制度的內(nèi)容

二、美、英、日等國的教師資格證書制度

三、我國的教師資格制度

第二節(jié)教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度

一、教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度概述

二、教師教育機(jī)構(gòu)的演變

三、教師教育機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)變

四、美國教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度（NCATE）

第三節(jié)教師教育課程鑒定制度

一、蘇格蘭職前教師教育標(biāo)準(zhǔn)及課程鑒定制度簡介

二、英國教師教育課程認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)

三、美國教師教育課程設(shè)置

四、教師教育課程的比較研究

本章閱讀書目：

1、教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論和實踐》北京：人民教育出版社，20012、黃葳《教師教育體制國際比較研究》廣州：廣東高等教育出版社，20033、陳永明《教師教育研究》上海：華東師范大學(xué)出版社，20024、李其龍，陳永明《教師教育課程的國際比較》北京：教育科學(xué)出版，2002

第五章教師的專業(yè)素質(zhì)（4學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生清楚教師個體專業(yè)發(fā)展內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系，明確作為未來教師的他們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的專業(yè)修煉方能符合和適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

第一節(jié)關(guān)于教師專業(yè)素質(zhì)的討論

第二節(jié)教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

一、專業(yè)理想

二、專業(yè)知識

三、專業(yè)能力

四、專業(yè)自我本章閱讀書目：

1、阮成武《主體性教師學(xué)》合肥：安徽大學(xué)出版社，20052、朱永新，袁振國．《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》南京：南京師范大學(xué)出版社，20033、林崇德．《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》北京：開明出版社，19994、范良火著．《教師教學(xué)知識發(fā)展研究》上海：華東師范大學(xué)出版社，20035、王玉華，楊朝輝．《創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑》北京：中國科學(xué)技術(shù) 出版社，20036、王思晨．《教師論》南京：江蘇教育出版社，20027、(美)麥金太爾，奧黑爾著．《教師角色》北京：中國輕工業(yè)出版社，2002

第六章教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索（10學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生對教師專業(yè)發(fā)展實踐中若干問題的學(xué)習(xí)與研究，理清教師專業(yè)發(fā)展基本研究思路，獲得教師專業(yè)發(fā)展策略性知識，并形成基于實證研究的研究態(tài)度。學(xué)生能夠把握教育行動研究的一般流程和教學(xué)反思的基本策略。

第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展：問題與對策

一、我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

二、教師專業(yè)發(fā)展的策略

第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展：目標(biāo)與內(nèi)容

一、教師專業(yè)自身的成熟度與教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與教師角色的重新定位

第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展：過程與階段

一、國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展過程的研究

二、職前教育與教師專業(yè)發(fā)展

三、新教師的專業(yè)成長問題

四、教師專業(yè)發(fā)展危機(jī)及高原現(xiàn)象研究

五、專家型教師的特征與培養(yǎng)

第四節(jié)教師專業(yè)發(fā)展：實現(xiàn)策略

一、教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)模式（教師群體專業(yè)發(fā)展）

二、教育行動研究與教師個體專業(yè)發(fā)展

三、教學(xué)反思與教師個體專業(yè)發(fā)展

本章閱讀書目：

1、Ralph Fessler & Judith C.Christensen.教師職業(yè)生涯周期—教師專業(yè)發(fā)展 指導(dǎo)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.2、阮成武《主體性教師學(xué)》合肥：安徽大學(xué)出版社，20053、張麗珊．《成功的教師生涯怎樣走過》北京：水電出版社，20044、、(美)阿哈著．《教師行動研究：教師發(fā)現(xiàn)之旅》北京：輕工業(yè)出版社，20025、教師新素養(yǎng)(共四卷)/周宏主編．—北京：中央民族大學(xué)出版社，20026、王秋絨《教師專業(yè)社會化理論在教育實習(xí)設(shè)計上的蘊(yùn)義》臺北：臺北師大書苑 有限公司，19917、熊川武《反思性教學(xué)》上海：華東師范大學(xué)出版社，1999

第七章 教師專業(yè)發(fā)展的研究案例（2學(xué)時）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)豐富和加深對教師專業(yè)發(fā)展的理論認(rèn)識。

第一節(jié)國際教育大會第45屆會議的建議

第二節(jié) 改變教師培養(yǎng)方式

——美國大學(xué)校長行動方案（1999年）

第三節(jié) 優(yōu)秀教師成長的訪談與啟示

三、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（4學(xué)時）

學(xué)生根據(jù)第六章內(nèi)容要求，查閱資料自主學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行課堂交流。

四、選用教材及主要參考書

建議選用教材：

1、阮成武《主體性教師學(xué)》合肥：安徽大學(xué)出版社，20052、教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論和實踐》北京：人民教育出版社，2001 主要參考書目：

[1]劉捷《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》北京：教育科學(xué)出版社，2002

[2]教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論和實踐》北京：人民教育出版社，2001

[3]葉瀾等《教師角色與教師發(fā)展新探》北京：教育科學(xué)出版社，2001

[4]傅道春《教師的成長與發(fā)展》北京：教育科學(xué)出版社．2001

[5]郭志明．《美國教師專業(yè)規(guī)范歷史研究》北京：社會科學(xué)出版社，2004

[6]于漪主編．現(xiàn)代教師學(xué)概論．上海：上海教育出版社，2001

[7]鐘祖榮主編．現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論．北京：中國廣播電視大學(xué)出版社，2001

[8][日]佐藤學(xué)著、鐘啟泉譯．課程與教師．北京：教育科學(xué)出版社，2003

[9]黃葳《教師教育體制國際比較研究》廣州：廣東高等教育出版社，2003

[10]陳永明《教師教育研究》上海：華東師范大學(xué)出版社，2002

[11]李其龍，陳永明《教師教育課程的國際比較》北京：教育科學(xué)出版，2002

[12]朱永新，袁振國．《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》南京：南京師范大學(xué)出版社，2003

[13]林崇德．《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》北京：開明出版社，1999

[14]范良火著．《教師教學(xué)知識發(fā)展研究》上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

[15]王玉華，楊朝輝．《創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑》北京：中國科學(xué)技術(shù)

出版社，2003

[16]王思震．《教師論》南京：江蘇教育出版社，2002

[17](美)麥金太爾，奧黑爾著．《教師角色》北京：中國輕工業(yè)出版社，2002

[18]Ralph Fessler & Judith C.Christensen.教師職業(yè)生涯周期—教師專業(yè)發(fā)展

指導(dǎo)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.[19]張麗珊．《成功的教師生涯怎樣走過》北京：水電出版社，2004

[20](美)阿哈著．《教師行動研究：教師發(fā)現(xiàn)之旅》北京：輕工業(yè)出版社，2002

[21]教師新素養(yǎng)(共四卷)/周宏主編．—北京：中央民族大學(xué)出版社，2002

[22]王秋絨《教師專業(yè)社會化理論在教育實習(xí)設(shè)計上的蘊(yùn)義》臺北：臺北師大書苑

有限公司，1991

[23] 熊川武《反思性教學(xué)》上海：華東師范大學(xué)出版社，1999

執(zhí)筆人：王忠玲所在教研室： 教育學(xué)審核人：

修訂時間：2008年8月

第三篇：關(guān)于2011年中小學(xué)教師職務(wù)評審工作有關(guān)事宜說明

關(guān)于2011年中小學(xué)教師職務(wù)評審工作有關(guān)事宜說明

各市屬學(xué)校（單位），鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）中心學(xué)校，民辦學(xué)校：

2011年中小學(xué)教師職務(wù)評審工作，經(jīng)研究，決定不再召開專題會議進(jìn)行布置。希各校在收到職評文件后，要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，把文件精神傳達(dá)給每一位教師。同時按要求做好職評的各項工作?，F(xiàn)將今年職評中需注意的有關(guān)事項說明如下：

一、各校要成立教師職務(wù)評審領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評審組，組成人員名單報教體局人事科備案。

二、各校按教體局確定的教師職務(wù)評審日程表安排，做好各項工作，并及時上報有關(guān)材料.三、在職評工作中須強(qiáng)調(diào)的有關(guān)政策及報送材料要求： 1.必須明確申報者所從事的工作崗位，對于工作崗位與所申報專業(yè)技術(shù)資格不相符的，不予受理和推薦。送審材料時，須報“學(xué)校教師任課總表”一份，并要蓋上公章確認(rèn)。

2.中專及中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的評審條件仍按紹市教〔2008〕52號文件有關(guān)條款執(zhí)行.3.關(guān)于初級職務(wù)的破格晉升：繼續(xù)允許初級職務(wù)破格晉升，對不具備規(guī)定學(xué)歷，任低一級職務(wù)滿規(guī)定年限的中小學(xué)教師，具備下列條件之一的可以破格晉升。

（1）具備中學(xué)一級或小學(xué)高級教師推薦選備條件之一。（2）現(xiàn)為山區(qū)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師，且在山區(qū)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教滿20年及以上。

4.關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用能力要求，紹市教〔2008〕52號文件中規(guī)定45周歲（即1966年5月1日以前出生）以上的人員及“鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位的專業(yè)技術(shù)人員”可免于計算機(jī)應(yīng)用能力的考試。鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬中小學(xué)（幼兒園）。

5.紹市教〔2008〕52號文件中山區(qū)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校是指享受山區(qū)補(bǔ)貼的學(xué)校。

6.參加各類專技資格評審的教師，按《專業(yè)技術(shù)資格評審綜合評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中各項內(nèi)容的順序整理相關(guān)證明材料，并列好目錄，所有證明材料都要復(fù)印在內(nèi)，并把《專業(yè)技術(shù)資格評審綜合評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和相關(guān)證明材料單獨(dú)裝訂，便于審核。學(xué)校學(xué)科評審組審核后的量化考核得分填入考評1欄。

7.關(guān)于教師支教要求：1970年1月1日以后出生的義務(wù)教育學(xué)校教師晉升中學(xué)高級職務(wù)（含小中高），必須有在農(nóng)村支教一年的經(jīng)歷。

8.關(guān)于考核：近5年的考核登記表都須附上。其中初級3、中高級5。

9.關(guān)于班主任的年限中要注明任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任的年限。10．業(yè)務(wù)考核：對申報中高及小中高的教師實行業(yè)務(wù)考核，中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核分課堂教學(xué)能力和專業(yè)知識測試兩部分；小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)能力考核。

11.送審論文的《專家鑒定意見》的粘貼按“紹興市中小學(xué)教師專技資格評審材料送審要求”的第四點(diǎn)執(zhí)行，特別要注意有二十五份要縮小一半后復(fù)印在《綜合表》背面。

12.關(guān)于開課材料：凡是晉升中高級職稱的都必須提供任現(xiàn)職以來，開過的觀摩課、示范課或公開課的有關(guān)材料，要求提供學(xué)校教務(wù)處出具的公開課安排表、原公開課教案以及公開課的評價意見。

13.關(guān)于繼續(xù)教育要求：推薦晉升高一級教師職稱的中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分，每年48學(xué)分以上，近五年不少于240學(xué)分的繼續(xù)教育證明，并列好目錄，所有證明材料都要復(fù)印在內(nèi)（含公需科目培訓(xùn)）。

14.綜合表一律用A3紙，要求電腦打印。中級一式20份，高級一式25份。小中高、中專高講及管理、實驗類高級綜合表一式一份，到省教育廳門戶網(wǎng)站下載打印，再上交綜合表復(fù)印件20份，要正反面復(fù)印合成一張，綜合表中的“填表說明、基本信息”不要復(fù)印。

15.提交專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任書年限應(yīng)與申報條件中的任現(xiàn)職年限要求相一致。

16.申報職務(wù)檔案袋封面的各項內(nèi)容要填寫完整，里面的送審材料要按材料清單順序整理成冊，申報高級職稱在裝訂材料時，要用線或大釘書針裝訂，切忌用硬夾。

17.《評審表》第15頁“學(xué)校審核意見欄”填寫校評審小組評審?fù)扑]意見。

18．根據(jù)省市評審要求不同，評審材料分為送省評審和送市評審兩種材料。應(yīng)按照省市開列的《材料清單》內(nèi)容提供相應(yīng)的評審材料，其中送省評審的《綜合表》1份，還應(yīng)提供Word格式電子稿，文件名統(tǒng)一為XX（單位全稱）XX姓名。

19．各校對報送的評審材料，要嚴(yán)格把關(guān)，確保申報材料真實齊全，準(zhǔn)確無誤，手續(xù)齊全，各種材料學(xué)校須逐一審核，并由審核人簽字蓋公章，嚴(yán)禁弄虛作假。

20．有關(guān)花名冊的填寫說明附后。

四、評審經(jīng)費(fèi)

1．評審費(fèi)：初級每人100元，中級每人260元（破格晉升加50元），高級每人390元（在上報職評材料時上交）。

2．資格證書成本費(fèi)10元，初中級職稱交近期2寸照片一張。（背面用正楷注明單位、姓名和出生年月）。

2011年中小學(xué)教師職務(wù)評審日程表

7月4日 7月12日

7月23—24日7月25—26日8月上旬 8月15日 8月20日 8月28日 8月30日前

布置教師職務(wù)評審工作

中學(xué)和小學(xué)職評領(lǐng)導(dǎo)小組、評審小組報告一式二份，高級、中級、初級等評審對象花名冊（中小學(xué)分開）送職評辦，領(lǐng)取評審表

市屬學(xué)校和五大集鎮(zhèn)學(xué)校職評材料送職評辦，隨帶必要的原始證件（每人單獨(dú)包裝）

其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)校職評材料送職評辦，隨帶必要的原始證件

學(xué)科評審組評審 初級評審委員會評審

中高級職評材料送紹興市職評辦資格審查 中級評審委員會評審

中高級教師評審有關(guān)材料送紹興市職評辦

有關(guān)花名冊的填寫說明

1.申報對象花名冊要用Excel表式打印，各項欄目須逐項審核，準(zhǔn)確無誤。并通過電子郵件發(fā)至jtj—fjm＠163.com，報送材料時再上交紙質(zhì)1份。

2.按職務(wù)類別分開編造，即中高、高級實驗師、中專高級講師、副研究員、小中高、中

一、助理研究員、小高、初級等職務(wù)要分別換頁填報。

3.填寫花名冊時，評審對象要按以下任教學(xué)科的順序填寫：思政、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理（高中通用技術(shù)）、化學(xué)、生物、科學(xué)、地理、歷史與社會、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、職高專業(yè)科等，同一學(xué)科應(yīng)先填高中教師，后填初中教師。

4.身份證號碼：因身份證號碼數(shù)字較長，請用“自動換行”格式，不要合并單元格，表格的數(shù)字一律用“文本”格式填寫準(zhǔn)確。

5.通訊地址：不用填寫。

6.工作單位：省略縣市名稱，如“三界鎮(zhèn)中學(xué)”即可。7.聯(lián)系電話：小靈通或手機(jī)的號碼。

8.出生年月及參加工作時間：用日期型的格式填寫，如1980.8。9.是否農(nóng)村學(xué)校：鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬學(xué)?；蛩诘氐膶W(xué)校（含黃澤中學(xué)、崇仁中學(xué)、長樂中學(xué)、三界中學(xué)，但這4所市屬學(xué)校計算機(jī)考試不免）填“是”，其余學(xué)校（含街道、開發(fā)區(qū)所屬學(xué)校）填“否”。

10.最高學(xué)歷：填寫格式為：“大專、本科或自本、函本”等。11.何時何校畢業(yè)：填寫最高學(xué)歷的畢業(yè)時間和學(xué)校，如2003.7寧波大學(xué)。

12.所學(xué)專業(yè)：填寫最高學(xué)歷所學(xué)的專業(yè)（如所教專業(yè)為低一級學(xué)歷的專業(yè)，則在備注欄中注明）。

13.所從事專業(yè)：應(yīng)寫明高中或初中（小學(xué)）什么學(xué)科，如高中物理、初中英語、小學(xué)語文等。

14.現(xiàn)聘任職務(wù)名稱：簡寫為“中

一、小

一、幼一”等。聘任時間用日期型填寫，應(yīng)與首屆聘任書上的時間一致。

15.普通話欄統(tǒng)一填“具體等級或免考”，計算機(jī)欄填“合格或免考”。

16.在備注欄應(yīng)注明該教師符合的選備條件之一（除小中高外，只要填寫一條即可，簡要寫清時間、級別、內(nèi)容）。

職評材料送職評辦時必須隨帶的申報對象的

原始證件目錄

1.必備條件中所要提交的專業(yè)論文原件及證書（中級1篇，發(fā)表或獲獎）及公開課證明材料。

2.符合申報條件的學(xué)歷證書。3.教師資格證書。

4.現(xiàn)任職的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書。

5.現(xiàn)任教師職務(wù)的聘書（任命書），提交任命書年限應(yīng)與申報條件中的任職年限要求相一致。

6.普通話測試等級證書。7.計算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書。

8.繼續(xù)教育學(xué)分卡及專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓(xùn)證書。9.有關(guān)的考核表（初級三年、中學(xué)一級四年、小學(xué)高級及中學(xué)高級五年）。

10.能證明該教師符合職評選備條件的原始證件。（如以論文作為唯一的選備條件，公開發(fā)表論文則需提供報刊的原件，獲獎?wù)撐膭t需提供獲獎文件、證書及論文原件）

注：以上原件單獨(dú)包裝，查后即退。教師送審材料可使用經(jīng)學(xué)校核實并簽名蓋章的復(fù)印件（發(fā)表論文復(fù)印件要求有封面、封底、版權(quán)頁）。

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校的發(fā)展最根本的是促進(jìn)教師的成長與發(fā)展，從而帶來學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展，因此，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)，通過采取多種行之有效的方法與途徑，優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，整體提高教師素質(zhì)，為學(xué)校強(qiáng)盛打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工作思路

樹立以人為本的科學(xué)的人才發(fā)展觀，以校本培訓(xùn)為依托，構(gòu)建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實有關(guān)制度，為教師培養(yǎng)計劃提供保障。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1．以全員提高為目標(biāo)，以青年教師提高為重點(diǎn)，通過優(yōu)化教師隊伍，著力提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

2．建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，培養(yǎng)一批骨干教師。在現(xiàn)行骨干老師隊伍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)青年教師，爭取有更多的青年教師能評上骨干教師。

三、主要工作措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，營造氛圍

1．養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀應(yīng)成為教師工作的一部分，每天必須做的功課。本學(xué)年，鼓勵教師多閱讀，多學(xué)習(xí)。學(xué)校有不少非常喜愛讀書的老師，這些老師的身上常能讓人不經(jīng)意地感受到一種潛在的魅力與底氣。教師要提高自身內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)成長，就應(yīng)該把讀書當(dāng)作生活中不可缺少的一種習(xí)慣。平時教師要抽出時間進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，每學(xué)期讀一本教學(xué)專著。在教師廣泛閱讀、交流閱讀、專題閱讀的基礎(chǔ)上，教研組定期從各級各類優(yōu)秀教育教學(xué)?？咸暨x前衛(wèi)、鮮活、實在的教改經(jīng)驗，把最新的教育教學(xué)信息傳遞給教師，并在教研組活動、備課組活動中交流學(xué)習(xí)心得體會。

2．開展“青年教師聯(lián)誼會”活動。專業(yè)化成長論壇活動利用每周的教研活動時間進(jìn)行。每次有主題，教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，深入思考，對新課程理念下的教育教學(xué)活動改革中的體會進(jìn)行交流，引導(dǎo)教師對教育的思考向廣度和深度延伸發(fā)展。

3．開展師徒結(jié)對活動。開展以促進(jìn)專業(yè)化成長為主題的師徒結(jié)對活動。本學(xué)期結(jié)合學(xué)區(qū)研訓(xùn)活動邀請一名省特級教師來校聽青年教師的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)、講座，努力提升青年教師的課堂教學(xué)水平。

4．安排多層面培訓(xùn)。學(xué)校一方面鼓勵青年教師參加高一學(xué)歷的進(jìn)修，另一方面，協(xié)調(diào)好各個層面的師資培訓(xùn)。積極參加各類各級的培訓(xùn)；選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、觀摩新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，聆聽兄弟學(xué)校實踐新課程的體會經(jīng)驗。通過一系列活動的開展來幫助廣大教師了解新課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容，掌握新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材編寫的思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程相適應(yīng)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、考試觀、質(zhì)量觀與評價觀，讓全體教師用新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。

(二)、開展研討活動，搭建平臺

1．以課堂為主陣地

課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

（1）教學(xué)研討展示課。本學(xué)年，要進(jìn)行課堂教學(xué)研討展示課活動。并利用教研組活動時間，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設(shè)計意圖，課堂教學(xué)實施情況。同時，利用教研活動時間，組織進(jìn)行課改講座。

（2）青年教師評優(yōu)課。我們要開展好校級青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認(rèn)真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高教師的課堂教學(xué)水平。

2、狠抓教學(xué)研究。

不折不扣完成教學(xué)常規(guī)工作。

明確學(xué)校各項規(guī)章制度，按制度辦事。如教學(xué)常規(guī)要求中的備課、上課、布置與批改作業(yè)、考核等，教師要按要求認(rèn)真做好本職工作。

扎扎實實做好課題研究工作。

全體教師要圍繞學(xué)校主課題，根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實際，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，努力做一個科研型的教師。要求教師堅持寫學(xué)科教學(xué)論文，鼓勵每個老師參評。對教師的教育科研成果，采取獎勵政策。

第五篇：關(guān)于做好2011年中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格申報評審工作的通知

關(guān)于做好2011年中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格申報

評審工作的通知

各中學(xué)、中心小學(xué)（學(xué)校）（含民辦學(xué)校）、縣直學(xué)校、幼兒園：

現(xiàn)將惠州市人社局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈廣東省人力資源和社會保障廳關(guān)于省外來粵人員高級專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法〉的通知》（惠市人社函〔2011〕39號），惠州市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于規(guī)范中學(xué)高級教師職稱申報和評審工作要求的通知》（惠市教人[2011]3號）、《關(guān)于做好2011年我市中學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審試點(diǎn)工作的通知》（惠市教人[2011]4號）、《關(guān)于做好2011年我市小學(xué)高級教師（副高級）專業(yè)技術(shù)資格評審試點(diǎn)工作的通知》（惠市教人[2011]5號）、《關(guān)于做好2011年我市中學(xué)一級教師、小學(xué)（幼兒園）高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（惠市教人[2011]6號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，為做好2011年我縣中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格申報評審工作，并將有關(guān)事項通知如下，請一并貫徹執(zhí)行：

一、中小學(xué)教師各級專業(yè)技術(shù)資格申報工作和評審條件按上述文件執(zhí)行，凡申報專業(yè)技術(shù)資格，必須在任現(xiàn)職期間期間接受120學(xué)時以上的繼續(xù)教育證明。正在參加學(xué)歷進(jìn)修的人員，憑有效證明，可折算當(dāng)年48學(xué)時的繼續(xù)教育。申報人必須具備相應(yīng)的教師資格。

二、凡申報中級以上專業(yè)技術(shù)資格，必須在所在單位公開述職，所有申報材料由各中學(xué)、中心小學(xué)（學(xué)校）領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人審核、蓋公章和簽名，其所有申報材料必須在單位指定地點(diǎn)公開展示，其學(xué)歷證書、教師資格證書、專業(yè)技術(shù)資格證書和榮譽(yù)證書原件和復(fù)印件由各中學(xué)、中心小學(xué)（學(xué)校）領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人審核，同時送交縣教育局人事股復(fù)核。

凡申報各級專業(yè)技術(shù)資格人員的班級管理和教書育人情況、公開述職情況和所在學(xué)校的評價意見必須用手寫。

三、新教師轉(zhuǎn)正定級人員，必須提交相應(yīng)轉(zhuǎn)正定級材料，具備相應(yīng)教師資格證的，給予認(rèn)定相應(yīng)教師專業(yè)技術(shù)資格，不具備教師資格證的，只辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)，不予認(rèn)定相應(yīng)教師專業(yè)技術(shù)資格，待取得相應(yīng)教師資格證后，再申報相應(yīng)教師專業(yè)技術(shù)資格。

四、申報高級、中級職稱的《教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作表》由縣教育局分科目編號后統(tǒng)一復(fù)印。

五、申報材料以中學(xué)、中心小學(xué)（學(xué)校）為單位統(tǒng)一于2011年7月20日至7月31日期間送交縣教育局人事股，評審費(fèi)按上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)繳交至相關(guān)賬戶。

六、申報評審各級職稱和轉(zhuǎn)正定級表格可在本通知附件中下載，同時已發(fā)各校郵箱以便下載。

附件：

1、關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《廣東省人力資源和社會保障廳關(guān)于省外來粵人員高級專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》。（惠市人社函〔2011〕39號）

2、轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于規(guī)范中學(xué)高級教師職稱申報和評審工作要求的通知（惠市教人[2011]3號）。

3、關(guān)于做好2011年我市中學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審試點(diǎn)工作的

通知（惠市教人[2011]4號）。

4、關(guān)于做好2011年我市小學(xué)高級教師（副高級）專業(yè)技術(shù)資格評審試點(diǎn)工作的通知（惠市教人[2011]5號）。

5、關(guān)于做好2011年我市中學(xué)一級教師、小學(xué)（幼兒園）高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知（惠市教人[2011]6號）。

6、申報評審各級職稱表格。

7、申報轉(zhuǎn)正認(rèn)定表格。

惠東縣教育局 二〇一一年七月一日