第一篇：2014年黑龍江省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作實(shí)施方案

2014年黑龍江省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作實(shí)施方案

新聞來源：黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心 編輯： 發(fā)布時(shí)間：2014/6/24 13:53:56 閱讀：401次

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高師師培字[2014]10號(hào)

一、培訓(xùn)依據(jù)

高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)是加強(qiáng)高等學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作之一，是高等學(xué)校教師上崗必備的培訓(xùn)過程。根據(jù)教育部《高校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》、《高校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及黑龍江省教育廳的有關(guān)規(guī)定，由黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施黑龍江省高校教師崗前培訓(xùn)工作。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，保證新補(bǔ)充到高校的教師初步掌握高等教育教學(xué)規(guī)律和基礎(chǔ)知識(shí)，具備上崗必須的教育教學(xué)技能，適應(yīng)教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教學(xué)科研水平，使其能夠更好地全面履行教師崗位職責(zé)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

凡《中華人民共和國教師法》施行（1994年1月1日）以后補(bǔ)充到高等學(xué)校、成人高校從事教育教學(xué)工作的教師、教育職員和其他人員（包括從事科研、實(shí)驗(yàn)工作、學(xué)生思想政治工作以及黨政管理人員）一律要參加崗前培訓(xùn)。已受聘副教授（含副研究員）及以上職務(wù)的人員，可不參加培訓(xùn)。

高等學(xué)校“教育學(xué)”、“心理學(xué)”專業(yè)本科以上學(xué)歷畢業(yè)生參加崗前培訓(xùn)，可免修《高等教育學(xué)》和《高等教育心理學(xué)》課程。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

㈠“通識(shí)”培訓(xùn)部分

1.授課科目

高等教育學(xué)

高等教育心理學(xué)

高校教師職業(yè)能力

高等學(xué)校教師職業(yè)道德

高等教育法規(guī)

現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體課件制作

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程

增加教學(xué)能力、教學(xué)方法、科研方法，教師禮儀和教師職業(yè)道德修養(yǎng)等專題講座。

2.教學(xué)大綱

參照原國家教委制定的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）執(zhí)行，主講教師應(yīng)根據(jù)《指導(dǎo)綱要》組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。

3.培訓(xùn)教材

采用統(tǒng)一編寫的《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德》、《高校教師職業(yè)能力》五本講義,由學(xué)員自行登錄黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心網(wǎng)站下載打印。

（二）“校本”培訓(xùn)部分

1.校史校情校規(guī)專題

2.教育與教學(xué)評(píng)價(jià)專題

3.教學(xué)實(shí)踐專題

4.科研方法專題

各?？筛鶕?jù)本校特點(diǎn)拓寬培訓(xùn)內(nèi)容與方式，學(xué)時(shí)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容自行確定。

五、培訓(xùn)形式

1.“通識(shí)”部分培訓(xùn)按照課堂系統(tǒng)講授與分組討論相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、脫產(chǎn)集中授課與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)具體形式為專題講座、典型報(bào)告、教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)實(shí)踐或講評(píng)等。教師職業(yè)能力課程實(shí)踐培訓(xùn)部分按照學(xué)員類別區(qū)分，分為教學(xué)人員和非教學(xué)人員兩種。其中，教學(xué)人員教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)行小班化教學(xué)，每班人數(shù)為50—60人，每班配備一名班導(dǎo)師，聘請(qǐng)具有豐富教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任，班導(dǎo)師負(fù)責(zé)班級(jí)考勤和教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)員寫教案、集中備課、制作ppt、微格教學(xué)、試講，說課、評(píng)課和組織學(xué)員做公開示范課等；每3個(gè)班配備一名班主任，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理和服務(wù)等工作。其中，非教學(xué)人員教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)上自學(xué)形式完成培訓(xùn)，學(xué)員按照規(guī)定時(shí)間登錄教育部網(wǎng)培中心（enetedu.com）網(wǎng)站上完成學(xué)習(xí)。

2.“校本”培訓(xùn)部分由教師所在學(xué)校組織實(shí)施。

六、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

2014年崗前培訓(xùn)定于7月中旬到8月上旬舉行，具體日期及報(bào)名事宜由省高校師資培訓(xùn)中心另行通知。省高校師資培訓(xùn)中心在哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、佳木斯、大慶設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，各高校按照“相對(duì)集中、就近培訓(xùn)”的原則組織本單位參訓(xùn)學(xué)員到本地區(qū)的培訓(xùn)點(diǎn)參加培訓(xùn)。

七、培訓(xùn)管理和要求

全省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省高校師資培訓(xùn)中心按照“相對(duì)集中、就近培訓(xùn)、加強(qiáng)管理、確保質(zhì)量”的原則統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)和管理。具體要求如下：

1.設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)承擔(dān)“通識(shí)”部分培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，由分管校領(lǐng)導(dǎo)總體負(fù)責(zé)，學(xué)校師資培訓(xùn)部門具體組織實(shí)施，選派工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有較強(qiáng)管理工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任班主任具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的工作要采取有效措施、精心組織、科學(xué)管理、確保教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)與考核期間，省高校師資培訓(xùn)中心將選派專人巡視和協(xié)助培訓(xùn)點(diǎn)的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理工作。

2.各高等學(xué)校要認(rèn)真做好“校本”培訓(xùn)部分的組織管理工作，并結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，切實(shí)保證“校本”培訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.崗前培訓(xùn)的教學(xué)工作，要嚴(yán)格執(zhí)行原國家教委關(guān)于《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定。擔(dān)任教學(xué)工作的主講教師應(yīng)選聘工作責(zé)任感強(qiáng)，熟悉教材內(nèi)容，具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任。

4.切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理工作，在集中授課的過程中，堅(jiān)持和完善考勤制度。

5.嚴(yán)格考試和考核制度，堅(jiān)決防止和杜絕考核過程中的弄虛作假和考試中的舞弊現(xiàn)象，糾正各種不正之風(fēng)，確保崗前培訓(xùn)工作的嚴(yán)肅性和實(shí)效性。對(duì)于考試違紀(jì)人員下一年度不允許報(bào)考，并通報(bào)所在學(xué)校；對(duì)考試不合格或“校本”培訓(xùn)考核不合格的教師，均須在下輪培訓(xùn)中補(bǔ)考或補(bǔ)修,取得合格成績后補(bǔ)發(fā)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》。

6.加強(qiáng)評(píng)估檢查，建立有力的評(píng)估檢查和考核機(jī)制。省高校師資培訓(xùn)中心將定期組織有關(guān)人員對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估檢查，對(duì)培訓(xùn)工作開展好的高校予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

八、考核與結(jié)業(yè)

（一）考核

1.“通識(shí)”部分的以考試方式為主，分為開卷和閉卷兩種形式。結(jié)業(yè)考試由省高校師資培訓(xùn)中心聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專家統(tǒng)一組織命題、考試、評(píng)卷等工作，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)作業(yè)和課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。其中教育學(xué)和心理學(xué)結(jié)業(yè)考試成績占70%，平時(shí)成績占30%，結(jié)業(yè)考試成績和平時(shí)考核成績同時(shí)達(dá)到各自權(quán)重的60%以上，方可認(rèn)定合格。教學(xué)職業(yè)能力結(jié)業(yè)考試占50%，平時(shí)成績占50%；教師職業(yè)道德和高等教育法規(guī)以交作

業(yè)和平時(shí)考核相結(jié)合的方式認(rèn)定成績。補(bǔ)考科目以卷面成績?yōu)樽罱K考試成績。

2.“校本”部分由教師所在學(xué)校組織考核，按優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)檔次進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果填入《黑龍江省高等學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記表》“學(xué)校（師資培訓(xùn)管理部門）推薦意見欄”內(nèi)，作為結(jié)業(yè)考核發(fā)證的依據(jù)。

（二）結(jié)業(yè)

崗前培訓(xùn)成績合格者頒發(fā)經(jīng)省教育廳驗(yàn)印的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》，同時(shí)填報(bào)《黑龍江省高等學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記表》，由供職部門記入教師業(yè)務(wù)檔案，承認(rèn)其接受繼續(xù)教育的經(jīng)歷，作為高校教師上崗、轉(zhuǎn)正定職和晉升職稱的主要依據(jù)之一。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)2014年全省高校教師崗前培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立崗前培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：徐曉風(fēng)

副組長：丁哲學(xué)梁大戰(zhàn)

成員：劉金燕鄶曉寒劉憲群張文治董 蕓田國忠馮世德

辦公室

主任：劉金燕

副主任：初亭峰

成員：李丹屈新珂張蕊艾瑞波陶 瑛楊欣艷劉 麗

黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心

二〇一四年六月二十四日

附件：

高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)認(rèn)定范圍和對(duì)象有關(guān)問題的解釋和說明

１.關(guān)于“高等學(xué)?！钡慕缍?/p>

是指經(jīng)省級(jí)以上人民政府及其教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的、承擔(dān)高等學(xué)歷教育（國民教育）的學(xué)?；蛘吒叩冉逃龑W(xué)歷文憑考試試點(diǎn)的學(xué)校，具體單位以省教育廳公布的普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、民辦高等學(xué)校。

2.關(guān)于高等學(xué)校兼職教師認(rèn)定高校教師崗前培訓(xùn)資格問題

對(duì)于受聘承擔(dān)高等學(xué)校教育教學(xué)工作的社會(huì)兼職人員，因其人事關(guān)系不在其授課的學(xué)校，不屬于高等學(xué)校已聘人員的特定范疇，不具備申請(qǐng)認(rèn)定高校教師崗前培訓(xùn)資格。

3.關(guān)于教育學(xué)院專職教研人員申請(qǐng)認(rèn)定高校教師崗前培訓(xùn)資格問題

教育學(xué)院中的專職教研人員，因其從事的工作是中小學(xué)教育教學(xué)研究工作，不從事高等教育教學(xué)工作，故不能申請(qǐng)認(rèn)定高等學(xué)校教師資格。對(duì)于系統(tǒng)承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一門及其以上高等學(xué)歷教育課程的兼職教研人員，按高校擬聘教師職務(wù)人員，可以申請(qǐng)認(rèn)定高校教師崗前培訓(xùn)資格。

4.高等學(xué)校教學(xué)人員和非教學(xué)人員認(rèn)定范圍問題

教學(xué)人員：高等學(xué)校專門從事教育教學(xué)工作的教師，編制為教師編制。

非教學(xué)人員：高等學(xué)校教育職員，從事科研、實(shí)驗(yàn)工作、學(xué)生思想政治工作以及黨政管理人員，圖書館員，教輔人員等。教學(xué)人員與非教學(xué)人員具體分類以學(xué)校認(rèn)定為準(zhǔn)。

5.崗前培訓(xùn)證書的作用

崗前培訓(xùn)成績合格者頒發(fā)經(jīng)省教育廳驗(yàn)印的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》，由所在學(xué)校記入教師業(yè)務(wù)檔案，承認(rèn)其接受繼續(xù)教育的經(jīng)歷，作為高校教師上崗、轉(zhuǎn)正定職和晉升職稱的主要依據(jù)之一。根據(jù)教育部《高校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》、《高校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》文件要求，崗前培訓(xùn)合格證是高校教師評(píng)聘講師或相當(dāng)于講師級(jí)別職稱的必要條件之一。

6.教師資格證與崗前培訓(xùn)證書的關(guān)系

根據(jù)黑龍江省《<教師資格條例>實(shí)施辦法》的有關(guān)細(xì)則，高等學(xué)校教師參加由黑龍江省教育廳組織的教師資格認(rèn)定考試并取得全省統(tǒng)一頒發(fā)的《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》和《高等學(xué)校教育教學(xué)能力》成績合格證書者，申請(qǐng)參加高校教師崗前培訓(xùn)時(shí)可視為已補(bǔ)修上述三門課程并合格。同樣，參加省高校師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一組織的高校教師崗前培訓(xùn)考試，并取得全省統(tǒng)一頒發(fā)的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》者，在參加教師資格認(rèn)定時(shí)也可視為已補(bǔ)修上述三門課程并合格。

7.關(guān)于2014年教師資格培訓(xùn)考試成績合格證認(rèn)定崗前培訓(xùn)合格證的說明

參加2014年黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心組織的黑龍江省教育廳教師資格培訓(xùn)并取得教師資格考試成績合格證人員，可直接通過學(xué)校申請(qǐng)高校教師崗前培訓(xùn)合格證；未參加2014年黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心組織的黑龍江省教育廳教師資格培訓(xùn)并取得教師資格考試成績合格證人員可免修教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)職業(yè)能力課程，只須報(bào)考職業(yè)道德和教育法規(guī)兩門課程培訓(xùn)。

第二篇：2008年黑龍江省高校教師崗前培訓(xùn)工作實(shí)施方案

2008年黑龍江省高校教師崗前培訓(xùn)工作實(shí)施方案

黑高師培訓(xùn)【2008】1號(hào)

各高等學(xué)校：

高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)是高校青年教師掌握高等教育教學(xué)規(guī)律，端正教育思想，較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本訓(xùn)練和重要環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)技能、職業(yè)道德培養(yǎng)和提高教學(xué)水平，使其能夠更好地履行教師崗位職責(zé)具有重要意義。為進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作，在總結(jié)全省高校教師崗前培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省實(shí)際情況制定本實(shí)施方案：

一、培訓(xùn)對(duì)象

凡《中華人民共和國教師法》施行（1994年1月1日）以后補(bǔ)充到高等學(xué)校、成人高校從事教育教學(xué)工作的教師、教育職員和其他人員（包括從事科研、實(shí)驗(yàn)工作、學(xué)生思想政治工作以及黨政管理人員）一律要參加崗前培訓(xùn)。高等師范院?！敖逃龑W(xué)專業(yè)”（教育系）本科以上畢業(yè)生參加崗前培訓(xùn)，可免修高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)課程。根據(jù)黑龍江省關(guān)于《<教師資格條例>實(shí)施辦法》的實(shí)施細(xì)則，高等學(xué)校教師參加由黑龍江省教育廳組織的教師資格培訓(xùn)并取得全省統(tǒng)一頒發(fā)的《高等教育學(xué)》和《高等教育心理學(xué)》合格證書者，申請(qǐng)參加教師崗前培訓(xùn)時(shí)可視為已補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)并合格。同樣，參加省高校師資培訓(xùn)中心統(tǒng)一組織的教師崗前培訓(xùn)考試，并取得全省統(tǒng)一頒發(fā)的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》者，在參加教師資格認(rèn)定時(shí)也可視為已補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)并合格。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）“通識(shí)”部分

1.高等教育學(xué)（含現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體CAI 課件制作）

2.高等教育心理學(xué)

3.高等教育法規(guī)

4.高等學(xué)校教師職業(yè)道德基礎(chǔ)知識(shí)

5.高等學(xué)校教育教學(xué)能力

（二）“校本”培訓(xùn)部分

1.校史校規(guī)校情專題

開設(shè)目的：使青年教師了解所供職學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展目標(biāo)，取得的成就和形成的特色，愛校愛崗，明確自己的努力方向，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

內(nèi)容要點(diǎn)：學(xué)校發(fā)展史；學(xué)?，F(xiàn)行的人事、教學(xué)、科研等方面的管理制度；學(xué)校的定位、特色、改革舉措和發(fā)展目標(biāo)等。

2.教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)專題

開設(shè)目的：使青年教師了解高校教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用；掌握高校教學(xué)的基本原理，懂得教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法，并能夠運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)實(shí)踐專題

開設(shè)目的：使青年教師掌握課程教學(xué)全過程，過好教學(xué)關(guān)。內(nèi)容要點(diǎn)：在老教師指導(dǎo)下試講一門課程，課程結(jié)束后試講教師進(jìn)行自我總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上組織評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

4.科研方法專題

開設(shè)目的：使青年教師了解科研的意義和作用，掌握現(xiàn)代科研的基本方法，懂得如何申報(bào)課題，如何設(shè)計(jì)科研方案并組織實(shí)施。

內(nèi)容要點(diǎn)：科研的意義與作用，科研與教學(xué)的關(guān)系；現(xiàn)代科研方法講座；課題的申報(bào)與實(shí)施。

三、培訓(xùn)方式

“通識(shí)”部分培訓(xùn)采取集中授課方式進(jìn)行,在哈爾濱，齊齊哈爾，牡丹江，佳木斯，大慶設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，教師由黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心選派。

“校本”專題部分由教師所在學(xué)校組織實(shí)施。

四、崗前培訓(xùn)的規(guī)范化要求

全省高校教師崗前培訓(xùn)工作要按照規(guī)范化要求進(jìn)行。

1、培訓(xùn)內(nèi)容 嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程，保證授課時(shí)數(shù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)大綱 參照原國家教委制定的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）執(zhí)行，主講教師應(yīng)根據(jù)《指導(dǎo)綱要》組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。采取的教學(xué)形式應(yīng)為課堂系統(tǒng)講授與討論相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；集中授課與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。

3、崗前培訓(xùn)的考核與結(jié)業(yè)

通識(shí)”部分由省高校師資培訓(xùn)中心組織有關(guān)學(xué)科專家組織命題考試。崗前培訓(xùn)的考核以閉卷考試為主，兼顧學(xué)習(xí)作業(yè)和課堂教學(xué)實(shí)踐等方面，平時(shí)上課出勤占總成績的百分之三十。學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束，必須參加課程考試（《多媒體ＣＡＩ課件制作》主要考察動(dòng)手能力，每人交課件光盤一張），考試形式采取閉卷考試，由省高校師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，組織命題、考試、評(píng)卷等考務(wù)工作，考試成績合格者發(fā)給崗前培訓(xùn)合格證書。

“校本”部分由教師所在學(xué)校組織考核。按校本培訓(xùn)優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)檔次進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果填入《黑龍江省高等學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記表》“學(xué)校（師資培訓(xùn)管理部門）推薦意見欄”內(nèi)?？荚嚺c考核結(jié)果作為頒發(fā)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》依據(jù)之一。

經(jīng)省教育廳審核批準(zhǔn)，省高校師資培訓(xùn)中心將崗前培訓(xùn)成績合格者成績和國家教育部統(tǒng)一印制的《高校教師崗前培訓(xùn)合格證書》發(fā)到所在學(xué)校人事或教務(wù)部門，由人事或教務(wù)部門將證書發(fā)給合格者本人，作為轉(zhuǎn)正定職和晉升職稱的重要依據(jù)；《高校教師崗前培訓(xùn)合格證書》也是申請(qǐng)認(rèn)定高等學(xué)校教師資格人員免修“高等教育學(xué)”、“高等教育心理學(xué)”的憑證。

五、崗前培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)

參加培訓(xùn)人員按照省物價(jià)局、財(cái)政廳黑價(jià)聯(lián)字［2001］57號(hào)文件批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳納培訓(xùn)費(fèi)。每人340元,補(bǔ)考按每科70元收取。

參考教材采取任課教師發(fā)講義大綱的方式進(jìn)行。

六、培訓(xùn)時(shí)間：

“通識(shí)”部分的培訓(xùn)在考前完成，報(bào)名時(shí)間為2008年7月15-25日（報(bào)名方式與2007年相同，各學(xué)校在網(wǎng)頁上進(jìn)入網(wǎng)站提交報(bào)名表,并要求錄入教師的身份證號(hào)碼，以便考試確認(rèn)，每人交一寸照片二張），培訓(xùn)時(shí)間由各培訓(xùn)點(diǎn)與省高校師資培訓(xùn)中心根據(jù)授課教師的時(shí)間具體商定。

七、組織管理

全省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌安排。省高校師資培訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)全省高校教師崗前培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)工作。在培訓(xùn)與考核期間省高校師資培訓(xùn)中心將派專人協(xié)助培訓(xùn)點(diǎn)組織培訓(xùn)和做好監(jiān)考工作。

八、保障措施

1．承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校要高度重視教師的崗前培訓(xùn)工作，精心組織，嚴(yán)格管理。并建立和完善各項(xiàng)有效管理措施，保證教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

2．承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的高校師資主管部門要有一名負(fù)責(zé)人主抓崗前培訓(xùn)工作，并選派一名工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有較強(qiáng)管理工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任班主任，共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理工作。

3．切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理工作，在集中授課的過程中，堅(jiān)持和完善考勤制度，對(duì)缺課達(dá)到1/3的學(xué)員取消本門課程的考試資格。

4．嚴(yán)格考試和考核制度，堅(jiān)決防止和杜絕考核過程中的弄虛作假和考試中的舞弊現(xiàn)象，糾正各種不正之風(fēng)，確保崗前培訓(xùn)工作的嚴(yán)肅性和實(shí)效性。對(duì)考試有一科不合格者或“校本”專題有一項(xiàng)考核不合格的教師，均須在下輪培訓(xùn)中補(bǔ)考或補(bǔ)修,取得合格成績后補(bǔ)發(fā)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)合格證書》。

5．加強(qiáng)評(píng)估檢查，建立有力的評(píng)估檢查和考核機(jī)制。省高校師資培訓(xùn)中心要定期組織有關(guān)人員對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估檢查，對(duì)培訓(xùn)工作開展好的高校予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

黑龍江省高校師資培訓(xùn)中心2008年6月18日

第三篇：關(guān)于開展2013高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)通知

關(guān)于開展2013高等學(xué)校教師

崗前培訓(xùn)工作的通知

各系部、各部門：

根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展2013年高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作的通知》要求，現(xiàn)就我校2013崗前培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象與范圍

（1）今年補(bǔ)充到我校從事教育教學(xué)工作的新教師；

（2）從事教育教學(xué)工作但未取得崗前培訓(xùn)合格證者；

二、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排

培訓(xùn)由省高校師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施。分兩期進(jìn)行。我院安排在第二期9—12月份（周末班10月19、20，11月2、3、9、10、16、17、23日）?！陡叩冉逃龑W(xué)》、《高等教育心理學(xué)》，統(tǒng)考時(shí)間為12月1日；《高等教育法規(guī)概論》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》實(shí)行開卷考試；（高等師范學(xué)?！敖逃龑W(xué)”科門類本科以上學(xué)歷的學(xué)員，在校期間修過高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)課程并考試合格者可免考）。培訓(xùn)地點(diǎn)華南師范大學(xué)石牌校區(qū)。

三、培訓(xùn)收費(fèi)及教材

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行省物價(jià)局核定標(biāo)準(zhǔn)，每人收費(fèi)300元。（不含住宿、伙食、教材費(fèi)）。

崗前培訓(xùn)使用教材為：（1）高等教育概論/盧曉中主編；高等教育出版社，2009.7；（2）高等教育心理學(xué)/張積家主編；高等教育出

版社，2009.7；（3）高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)（修訂版）/教育部人事司組編；北京師范大學(xué)出版社，2009.6；（4）高等教育法規(guī)概論/教育部人事司組編；北京師范大學(xué)出版社，2008.6。崗前培訓(xùn)教材(自購或?qū)W校統(tǒng)一訂購均可)

四、報(bào)名方式

報(bào)名以學(xué)校為單位網(wǎng)上統(tǒng)一報(bào)名。請(qǐng)各部門負(fù)責(zé)通知所屬部門需參加培訓(xùn)人員填寫《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)報(bào)名表》（附件），并在2013年6月21日前將電子版及紙質(zhì)版（需部門負(fù)責(zé)人簽字）交到事處，便于及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)。聯(lián)系人：老麗宜

免修、免試高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)課程者，須提交畢業(yè)證書原件和復(fù)印件及學(xué)習(xí)成績單。

附件：高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)報(bào)名表

人事處

2013年 6月5日

2013年高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)報(bào)名登記表

注：培訓(xùn)課程A、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)；B、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)；C、全部（4門）課程

第四篇：【精心整理】2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)

【精心整理】2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 考試暨教師資格筆試參考資料（簡答題、論述題答案）

一、簡答題

1.大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是什么？

是對(duì)人類社會(huì)所積累的文化科學(xué)知識(shí)與技能、社會(huì)道德與思想意識(shí)，有選擇地進(jìn)行傳授，使人類的文化綿延不斷地傳遞與發(fā)展。2.大學(xué)教學(xué)模式改革的目標(biāo)是什么？ 意在實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變

以教為主（老師滿堂灌）向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變 以課堂為主（過分重課堂）向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

以結(jié)果評(píng)價(jià)為主（過分重分?jǐn)?shù)）向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變 3.實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)需要教師創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)三種創(chuàng)造力，一是綜合能力：學(xué)術(shù)、技術(shù)、方法；二是分析能力：學(xué)生差異、學(xué)習(xí)成就、教學(xué)環(huán)境；三是實(shí)踐能力：行動(dòng)力、執(zhí)行力。4.什么是皮格馬利翁效應(yīng)？

由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。你期望什么，你就會(huì)得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會(huì)產(chǎn)生，成功的人都會(huì)培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會(huì)一定會(huì)發(fā)生的。這就是心理學(xué)上所說的皮格馬利翁效應(yīng)。5.5.什么是案例教學(xué)法？

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，運(yùn)用案例來個(gè)別說明、展示一般，從實(shí)際案例出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學(xué)生達(dá)到舉一反

三、理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通、增強(qiáng)知識(shí)、提高能力和水平的方法。

二、論述題

1、試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源？

一、動(dòng)機(jī)。即學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。

二、興趣。

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、壓力與成功的動(dòng)力。

當(dāng)今社會(huì)是競爭的社會(huì)，“競爭無處不在”，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)引入競爭是很有必要的。有競爭必然會(huì)產(chǎn)生壓力，如果學(xué)生能夠戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)壓力并獲得成功，則可以體會(huì)成功的快樂。

2、大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點(diǎn)？

一、操作性

二、簡約性

三、指向性

四、整體性

五、更新性

一、操作性：教學(xué)模式是一種具體化、操作性較強(qiáng)的教學(xué)思想或理論，它把某種教學(xué)理論或活動(dòng)方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個(gè)比抽象的理論具體得多的教學(xué)行為框架，教學(xué)模式中對(duì)于教學(xué)程序有比較清晰的呈現(xiàn)，具體地規(guī)定了教師的教學(xué)行為，方便教師理解、把握和運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中有章可循，便于教師理解、把握和運(yùn)用，這是教學(xué)模式區(qū)別于一般教學(xué)理論的重要特點(diǎn)。

二、簡約性：教學(xué)模式的另一個(gè)特點(diǎn)就是以簡約化了的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及活動(dòng)主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號(hào)表達(dá)出來。一般說來，會(huì)用教學(xué)不同階段的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，或者用流程圖或者框圖來表達(dá)教學(xué)步驟間的邏輯關(guān)系和教學(xué)流程等。這些都能使復(fù)雜多樣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運(yùn)用，也易于交流、傳播。

三、指向性：任何一種教學(xué)模式都是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，而且每種模式的有效運(yùn)用也是需要一定的條件，因此不存在對(duì)任何教學(xué)過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學(xué)模式是最佳教學(xué)模式，只存在一定情況下能達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的教學(xué)模式。因此“使用教學(xué)模式需要有鑒別不同類型的教學(xué)目標(biāo)的能力，以便選用與特殊的目標(biāo)相適應(yīng)的特定模式?！崩绨l(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式較適用于數(shù)理科教學(xué)，卻不適用于文科教學(xué)；操練式教學(xué)模式利于知識(shí)技能訓(xùn)練，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學(xué)模式的指向性。

四、整體性：教學(xué)模式是教學(xué)現(xiàn)實(shí)和教學(xué)理論構(gòu)想的統(tǒng)一，任何教學(xué)模式都是由各個(gè)要素有機(jī)構(gòu)成的整體，本身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學(xué)過程的缺失，都只能降低教學(xué)效果而不能發(fā)揮教學(xué)模式的應(yīng)有功能。因此在運(yùn)用時(shí)，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實(shí)掌握其方式方法。那種無視教學(xué)模式的整體性，放棄理論學(xué)習(xí)而簡單套用其程序步驟的做法，對(duì)提高教學(xué)水平有害無益。

五、更新性：雖然教學(xué)模式一旦形成，其基本結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定，但這并不意味著該教學(xué)模式就從此不變了。教學(xué)模式總是隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷地得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻完善的。一種有影響的教學(xué)模式之所以具有較強(qiáng)的生命力，就在于它在原有基礎(chǔ)上能不斷充實(shí)與提高，否則它就會(huì)被逐漸淘汰。因此，教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)模式的發(fā)展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養(yǎng)料。

3、大學(xué)課堂運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些問題？

1）善于處理教材的系統(tǒng)性，講授時(shí)要突出重點(diǎn)； 2）講授要“深入淺出”，用明白、易懂的語言倆表達(dá)深度理論、深邃思想、深刻思路； 3）善于應(yīng)用啟發(fā)式，吸引學(xué)生同步思維； 4）指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記；

5）不斷提高講授的藝術(shù)性——備課，既要備內(nèi)容，也要備方法。

4、試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法改革趨勢。

一、在教學(xué)方法的功能上由教給知識(shí)到教會(huì)學(xué)習(xí)

由傳統(tǒng)的講授法、調(diào)查法到新的發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法的功能由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。符合變化的時(shí)代特征，變化的社會(huì)需求

二、在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上由注入式到啟發(fā)式

教學(xué)方法功能上的變化，是客觀變化的環(huán)境之影響，本質(zhì)上它反映了教學(xué)方法指導(dǎo)思想上的變化。思想上的變化，是深層次的變化、是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的變化。符合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、哲學(xué)理論

三、教學(xué)方法結(jié)構(gòu)上由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)與研究為主 符合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學(xué)規(guī)律

二、簡答 1 簡述調(diào)查問卷研究方法運(yùn)用的一般流程。確定調(diào)查對(duì)象>選擇調(diào)查方式>設(shè)計(jì)問卷>實(shí)施調(diào)查>調(diào)查結(jié)果分析

2簡述確立課題研究方向時(shí)要考慮的因素。當(dāng)代發(fā)展形勢，硬軟件條件，預(yù)期結(jié)果及成果。第二種答案（第一，學(xué)科背景。課題要與自己任教的學(xué)科相關(guān)聯(lián)，第二，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。任何研究都不可能憑空進(jìn)行，教師原有的教學(xué)、研究的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)是開展課題研究的必備條件。第三，興趣愛好。課題研究要是能反映教師個(gè)人的興趣愛好，則能起到事倍功半的效果。第四，教學(xué)意義。教學(xué)意義是研究課題的價(jià)值定位。第五，實(shí)際可能。課題研究對(duì)研究資料、人員素質(zhì)、時(shí)間投入、學(xué)術(shù)環(huán)境等都有一定程度的要求）

3簡述科研團(tuán)隊(duì)的基本類型。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的界定，科研活動(dòng)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展研究三類。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的界定，科研活動(dòng)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展研究三類。

4簡述課題選題創(chuàng)新的基本角度。1.價(jià)值；2.創(chuàng)新；3.可行性；4.科學(xué)性

5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化;利于激發(fā)學(xué)生的潛創(chuàng)造力;利于提高教師素質(zhì);利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;利于糾正對(duì)人才觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).“課題研究”活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施,必將擴(kuò)大校長創(chuàng)辦特色學(xué)校的運(yùn)作權(quán)限和時(shí)空環(huán)境,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育起到積極作用.三、論述

1以教育科研課題為例，闡明課題申報(bào)題目應(yīng)考慮包含的基本要素。教育研究課題的主要來源，概括來說1.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題；2.學(xué)科建設(shè)中需要的問題；3.教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問題；4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題；5.從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問題；6.從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題。

一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)：1.選題必須有價(jià)值；2.選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；3.選題必須具體明確；4.選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；5.選題要有可行性?？陀^條件；主觀條件；時(shí)機(jī)問題

2試論基礎(chǔ)研究的基本特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代基礎(chǔ)研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點(diǎn)外，還呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征：不同學(xué)科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強(qiáng)。基礎(chǔ)研究與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系更加密切?；A(chǔ)研究越來越離不開國際合作，合作領(lǐng)域更加廣泛，規(guī)模日益擴(kuò)大。

3試論課題研究的幾個(gè)基本過程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實(shí)施課題研究。制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計(jì)劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。實(shí)施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

4試論課題研究述評(píng)的論證應(yīng)注意的問題。

1、開題論證是對(duì)課題申報(bào)的深化；

2、申報(bào)時(shí)，著重在該課題的重要意義、價(jià)值和自已能；

3、在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對(duì)；

4、繼續(xù)搜集最新資料，進(jìn)一步提高對(duì)課題研究目的和；

5、確定具體的課題研究方法；

6、規(guī)劃出課題的研究程序；

7、提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)；

一、簡答題

1.你認(rèn)為成功申請(qǐng)基金的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？

一、未雨綢繆 精心準(zhǔn)備

二、通盤考慮 縝密選題

三、標(biāo)新立異 務(wù)實(shí)創(chuàng)新

四、適當(dāng)搭配 聚集隊(duì)伍

五、精心設(shè)計(jì) 清晰鋪陳

六、放眼四海 廣結(jié)善緣

七、精準(zhǔn)構(gòu)思 言簡意賅

八、斟字酌句 畫龍點(diǎn)睛

九、形式清新 奪人眼球

十、心態(tài)平和 百折不回

2.為什么基金申請(qǐng)書中摘要部分十分重要？

論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能會(huì)減少論文被閱讀和被引用的機(jī)會(huì)。3.立項(xiàng)依據(jù)的要點(diǎn)是什么？

1、國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的長期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針、任務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策以及國家和地方法規(guī)等；

2、經(jīng)過批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書和在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后簽訂的意向性協(xié)議等；

3、由國家批準(zhǔn)的資源報(bào)告，國土開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)基地規(guī)劃、對(duì)于交通運(yùn)輸項(xiàng)目建設(shè)要有有關(guān)的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等；

4、國家進(jìn)出口貿(mào)易政策和關(guān)稅政策；

5、當(dāng)?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等基礎(chǔ)資料；

6、有關(guān)國家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的法令、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)定額資料等；

7、由國家頒布的建設(shè)項(xiàng)目可行性研究及經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定；

8、包含各種市場信息的市場調(diào)研報(bào)告。

4.基金申請(qǐng)書中研究內(nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

提出問題：要與研究內(nèi)容密切相關(guān)（研究方向上的文獻(xiàn)綜述）

解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項(xiàng)目需要解決的問題；本項(xiàng)目如何解決：解決的初步理由，對(duì)該研究領(lǐng)域的意義

如何解決：具體研究內(nèi)容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統(tǒng)性

解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進(jìn)性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請(qǐng)人的研究。

5.什么是思維導(dǎo)圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾?qǐng)中加以應(yīng)用？ 思維導(dǎo)圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。

6.國家基金項(xiàng)目中面上基金和青年基金的不同點(diǎn)或要求有何不同？

一、資助限制：青年基金：男≤35歲，女≤40歲；

面上基金：除了在讀費(fèi)在職研究生不能申報(bào)，其他科研人員基本可以申報(bào)

二、資助額度：青年基金：25萬/項(xiàng)； 面上基金：80萬/項(xiàng)

三、資助年限：青年基金3年；面上基金4年

四、評(píng)審特點(diǎn)：青年基金：創(chuàng)新潛力，獨(dú)立主持項(xiàng)目，對(duì)研究基礎(chǔ)相對(duì)寬容

面上基金：充分了解國內(nèi)外動(dòng)態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題組開展研究工作。有一定的研究基礎(chǔ) 論述題

1.你認(rèn)為申請(qǐng)基金如何著手？為什么？

這些準(zhǔn)備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個(gè)方面的準(zhǔn)備。在選題的醞釀方面，應(yīng)結(jié)合自己的工作及時(shí)總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學(xué)術(shù)問題或通過文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎(chǔ)，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過工作總結(jié)或文獻(xiàn)調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學(xué)術(shù)問題，從文獻(xiàn)中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭取使自己的學(xué)術(shù)思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請(qǐng)中的獲準(zhǔn)率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報(bào)申請(qǐng)書之前，應(yīng)考慮一下關(guān)于這個(gè)課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應(yīng)從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應(yīng)進(jìn)一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，對(duì)這些學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，我準(zhǔn)備如何去解決或如何加深對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)程度，為最終認(rèn)識(shí)或解決這些問題創(chuàng)造條件。2.在申請(qǐng)基金以及日常科研工作中，寫作要點(diǎn)是什么？

1、是否是重大衛(wèi)生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。

2、對(duì)國內(nèi)外的動(dòng)態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究計(jì)劃

4、提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準(zhǔn)確

5、有否創(chuàng)新

6、使用的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)方法是否合適

7、工作基礎(chǔ)是否扎實(shí)

8、研究梯隊(duì)的狀況和實(shí)力

9、合作單位的工作及技術(shù)所占整個(gè)課題的分量

3.學(xué)科建設(shè)以及基金申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個(gè)方面：是實(shí)現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應(yīng)本科辦學(xué)的發(fā)展需要；是加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要；是搞好新建院校科研工作的關(guān)鍵；是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；是深化教育教學(xué)改革的需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要；是促進(jìn)青年教師成長的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要。4.基金申報(bào)失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？

原因：首先是申報(bào)單位對(duì)于國家出版基金項(xiàng)目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創(chuàng)新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準(zhǔn)，因而申報(bào)的項(xiàng)目選題往往層次不高、格局不大。

其次是沒有突出學(xué)科重點(diǎn)。各學(xué)科需要出版的項(xiàng)目很多，國家出版基金重點(diǎn)支持的主要是對(duì)學(xué)科發(fā)展具有重大性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的項(xiàng)目，為此出版單位要在把握學(xué)科全局的基礎(chǔ)上，對(duì)照國家出版基金的要求來設(shè)計(jì)論證申報(bào)選題。

最后是選題重復(fù)。出版單位在選題設(shè)計(jì)上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學(xué)科重點(diǎn)，卻被專家評(píng)委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或出版單位啟動(dòng)運(yùn)作，當(dāng)然無法通過此類重復(fù)選題。

注意點(diǎn)(一)要堅(jiān)持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國家大局和學(xué)科全局的高度來推選項(xiàng)目，要堅(jiān)持“人無我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。出版選題的價(jià)值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個(gè)人之見，國家出版基金支持的項(xiàng)目還是以提高為主，要堅(jiān)持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應(yīng)當(dāng)是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。

(二)要建立重大項(xiàng)目申報(bào)工作的長效機(jī)制。申報(bào)國家出版基金項(xiàng)目是一項(xiàng)長期任務(wù)，出版單位既要高質(zhì)量地做好每一的申報(bào)工作，又應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地持續(xù)推進(jìn)。為此，出版單位應(yīng)當(dāng)形成重大項(xiàng)目申報(bào)工作的長效機(jī)制。切忌臨時(shí)抱佛腳。

(三)要建立重大項(xiàng)目查重機(jī)制。在國家出版基金項(xiàng)目評(píng)選工作中，有些申報(bào)的重大項(xiàng)目因?yàn)楸粚＜以u(píng)委指認(rèn)選題重復(fù)而落選。為了避免此類事情發(fā)生，出版單位在申報(bào)前不妨主動(dòng)請(qǐng)求相關(guān)學(xué)科的重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和高層次專家?guī)椭橹亍?/p>

5.如何凝練科學(xué)問題？

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 科研人員在自己熟悉的領(lǐng)域中找到一個(gè)適合自己的科學(xué)問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實(shí)驗(yàn)條件或理論依據(jù)的局限性所造成的。對(duì)此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會(huì)的發(fā)展, 科學(xué)技術(shù)在不斷解決問題的同時(shí), 又不斷地產(chǎn)生新的問題。

科學(xué)問題的凝練過程可分為問項(xiàng)和答域兩個(gè)階段。問項(xiàng)涉及提問的內(nèi)容, 而答域則是對(duì)求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。對(duì)于解答范圍不給予任何限制的科學(xué)問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個(gè)問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規(guī)定答案的范圍。此類問題對(duì)科學(xué)探索的指導(dǎo)作用較差, 這樣的問題往往會(huì)作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對(duì)其解答一旦獲得突破, 通常會(huì)對(duì)人類的認(rèn)知產(chǎn)生劃時(shí)代的影響。

當(dāng)對(duì)一個(gè)科學(xué)問題有了初步認(rèn)識(shí), 希望能進(jìn)一步地深入時(shí), 問題的解答范圍就相應(yīng)地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對(duì)此類問題的限定范圍越具體, 對(duì)科學(xué)研究的指導(dǎo)性就越強(qiáng), 相應(yīng)的研究也越深入。此類問題往往代表了科學(xué)研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài), 不斷豐富自己的相關(guān)知識(shí), 改善自己的研究策略。一旦科學(xué)問題的答域限定為某個(gè)具體的答案時(shí), 此時(shí)的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據(jù)科學(xué)推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時(shí)也就提出了判斷其是非的可能

二、簡答題

1、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對(duì)廣大教師也提出了新的要求：要自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)法律法規(guī)；重他人隱私；信守自己的承諾；抵制不良信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，社會(huì)實(shí)踐知識(shí)豐富多彩，教育理念更新也層出不窮，必將為教育帶來一次革命。面向21世紀(jì)，教師必須樹立終身教育的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和研究，做到一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。只有這樣，才能更快更有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育工作競爭發(fā)展形勢的需要。

2、什么是修養(yǎng)？教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的原則是什么？

修養(yǎng)是人們?cè)谒枷?、政治、道德、學(xué)術(shù)方面的勤奮學(xué)習(xí)和自覺鍛煉，以及經(jīng)過長期努力所取得的能力、思想品質(zhì)、學(xué)術(shù)見解，還包括一個(gè)人在待人處世過程中的風(fēng)度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內(nèi)涵。是在自我認(rèn)識(shí)、自我要求的基礎(chǔ)上的一種自我教育、自我充實(shí)、自我提高的活動(dòng)及其結(jié)果。教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的原則是：

1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。

2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

3、堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合。

4、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合。

5、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。

3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”，“慎獨(dú)”

2、勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

3、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流

4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

4、教師為何要學(xué)習(xí)和成長？

1、教師提升自身素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要。

2、教師提升自身素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的需要。

3、教師提升自身素質(zhì)是教師自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學(xué)時(shí)，提出了一個(gè)好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)是什么？

首先，要有理想信念。好老師心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任。

其次，要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。

再次，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。

最后，要有仁愛之心。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。

三、論述題

1、怎樣做一名受學(xué)生喜愛的老師？

（1）熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)的人才有可能在教育事業(yè)上有所成就。這就需要我們首先具有堅(jiān)定正確的政治方向，即在實(shí)際工作中，表現(xiàn)出來的對(duì)本職工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和敬業(yè)精神；其次應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，把不斷提高教學(xué)質(zhì)量，講好每一堂課作為自己必須履行的職責(zé)。（2）不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們青年教師除了要多讀一些本學(xué)科范圍內(nèi)的經(jīng)典著作之外，還應(yīng)該積極參與本學(xué)科的科學(xué)研究工作，并且盡可能懂得其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，多多益善。此外，我們還要懂得教育教學(xué)理論、教育方法技術(shù)等，就可以建立起自己嚴(yán)密的概念、理論、方法和教學(xué)體系，能在各類教育教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手。

（3）堅(jiān)定的意志品質(zhì)。學(xué)生更喜歡有事業(yè)心、進(jìn)取心，并且執(zhí)著堅(jiān)定、果斷自立、自制力強(qiáng)的老師。由于部分學(xué)生存在著意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、自制力差等缺點(diǎn)，具有堅(jiān)定意志品質(zhì)的教師更容易感染學(xué)生，我們要以孜孜不倦的追求和頑強(qiáng)拼搏的精神去帶動(dòng)學(xué)生，使之形成堅(jiān)定的意志和不畏艱難的品格。

（4）良好的性格特征。有幽默感、謙虛謹(jǐn)慎、熱情開朗、為人正直、自信大方、誠實(shí)守信、沉著穩(wěn)重的老師最能得到學(xué)生的青睞。其中，幽默感是學(xué)生們最為看重的一個(gè)因素，大家更喜歡在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師對(duì)自己的能力充滿自信，能虛心求教、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)、精益求精，當(dāng)教育教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，能沉著冷靜果斷妥善處理。

2、結(jié)合對(duì)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制？

加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)工作，對(duì)于全面提高高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。一是創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。二是加強(qiáng)師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。把握正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。三是健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容。四是強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設(shè)作為高校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容。高校要建立健全師德建設(shè)評(píng)議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施。五是注重師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師提升精神境界。完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，將師德表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。六是嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機(jī)制。高校要健全教師主體權(quán)益保障機(jī)制，根據(jù)《教育法》《高等教育法》《教師法》等法律法規(guī)和高等學(xué)校章程，明確并落實(shí)教師在高校辦學(xué)中的主體地位。

3、為什么說，講臺(tái)是展現(xiàn)師德的大舞臺(tái)？

（1）講臺(tái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。上課/實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，其中近一半的時(shí)間處于聽課狀態(tài)。上課作為一種教學(xué)手段，具有強(qiáng)制性和不可替代性上課是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最重要教學(xué)手段上課是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

（2）講臺(tái)對(duì)教師是踐行“教書育人，為人師表”不可多得的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)實(shí)情況是，師生接觸基本上限于課堂。學(xué)生通過課堂可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的精神、方法、思路。對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、思想品質(zhì)、價(jià)值取向、為人處事有著非常重要的影響。

（3）“站講臺(tái)”在教育中扮演著非常重要的角色.學(xué)生期望老師的講課內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、理論聯(lián)系實(shí)際、授課有藝術(shù)。課堂的時(shí)間是學(xué)生生命的一部分，教師應(yīng)珍惜課堂的分分秒秒。站好講臺(tái)、講好課，取得廣大家長和學(xué)生的信任，進(jìn)而體現(xiàn)了代表廣大群眾的利益。

4、作為一個(gè)高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)、自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為？

樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，靜心讀書，用心做事，具體而言包括以下幾點(diǎn)

第一，掌握科研工作的規(guī)范，完善學(xué)術(shù)人格；第二，傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)與品質(zhì)，遏制學(xué)術(shù)不端行為；第三，凈化校園文化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第四，弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展

二、簡答題

1.簡述基于多媒體演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。

其突出特點(diǎn)有二：一是運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體素材形式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)宏觀或微觀現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)，或者用來對(duì)情感類教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行鋪墊和情境的創(chuàng)設(shè)；二是學(xué)生主要通過聆聽和觀看的方式單向參與教學(xué)過程，往往難以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及人機(jī)之間的雙向交互活動(dòng)。

2.簡述基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。

在實(shí)施過程中具有交互性，更能突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此對(duì)教師的要求相對(duì)較高——不僅應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織管理課堂教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具備有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、合理設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和組織小組協(xié)作活動(dòng)的能力。

3.什么是創(chuàng)新能力？ 答：是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)等獨(dú)特的見解，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新理論或新產(chǎn)品的能力。是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法和已有的知識(shí)積累等在創(chuàng)新主體上的綜合表現(xiàn)。

4.什么是復(fù)合型人才？

答：指那些在社會(huì)實(shí)踐中具有

一、兩門專業(yè)知識(shí)，在廣泛領(lǐng)域中具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和較高水平，并能以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)在認(rèn)識(shí)、改造自然與社會(huì)方面做出某種貢獻(xiàn)的人才。

5.信息技術(shù)支持教學(xué)體系改革主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)2）重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)理念和方法的應(yīng)用3）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

三、論述題

1.什么是網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用有哪些？

答：網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)的某門學(xué)科按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。

網(wǎng)絡(luò)課程基本內(nèi)容：1）開放學(xué)習(xí)指導(dǎo)信息；2）引入先進(jìn)實(shí)用、適宜自主靈活學(xué)習(xí)的內(nèi)容；3）設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；4）整合各類教學(xué)資源；5）引入交互工具，建立師生互動(dòng)平臺(tái)；6）開展多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；7）展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用：實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息公開、充實(shí)發(fā)展教學(xué)內(nèi)容、整合課程教學(xué)資源、教學(xué)資源開放共享、建立師生互動(dòng)平臺(tái)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

2.論述“傳遞—接受”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。

基本內(nèi)涵：所謂“傳遞—接受”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中教師主要通過口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識(shí)與技能傳授，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。主要特征：①強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在這種教學(xué)模式下，教師不僅是主動(dòng)的施教者、知識(shí)的傳授者，還要求教師自始至終引導(dǎo)并監(jiān)控整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。② 對(duì)于學(xué)生的主體地位雖然關(guān)注，但不夠。在這種教學(xué)模式下，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式并沒有被排除，但卻被置于較次要的從屬位置。

實(shí)施步驟：① 實(shí)施先行組織者策略；② 介紹與呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；③ 運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容組織策略；④ 促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的鞏固與遷移。

3.論述“探究性”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。

基本內(nèi)涵：探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作“為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。主要特征：① 高度重視教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。探究性教學(xué)模式主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)使教師的主導(dǎo)作用得到全面的發(fā)揮。A)當(dāng)前探究性學(xué)習(xí)的主題要由教師確定；B)進(jìn)行探究之前的啟發(fā)性問題要由教師提出；C)進(jìn)行探究過程中要由教師提供多方面的幫助與指導(dǎo)；D)探究過程完成后要由教師幫助總結(jié)與提高。② 充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

實(shí)施步驟：① 創(chuàng)設(shè)情境；② 啟發(fā)思考；③ 自主學(xué)習(xí)與自主探究；④ 協(xié)作交流；⑤ 總結(jié)提高。

4.論述“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。

答：1）基本內(nèi)涵：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然界或社會(huì)生活中選擇某個(gè)真實(shí)問題作為專題去進(jìn)行研究，要求學(xué)生在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決選定的實(shí)際問題。

2）主要特征：① 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的研究性。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在研究和解決問題中完成。② 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)與研究的主題必須具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。③ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。感性認(rèn)識(shí)是人類全部認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。④ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的過程。⑤ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性。學(xué)習(xí)的主題是與時(shí)俱進(jìn)的、不斷更新的、涉及領(lǐng)域極為寬廣的。

3）實(shí)施步驟：① 提出問題：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的興趣，引出學(xué)習(xí)的主題。② 分析問題：教師介紹、教授分析研究方法，并對(duì)學(xué)習(xí)的策略給出建議和指導(dǎo)。學(xué)生運(yùn)用方法分析問題，確定問題的基本性質(zhì)及解決該問題的關(guān)鍵。③ 解決問題：提出解決問題的初步方案和優(yōu)化解決問題的方案。④ 實(shí)施解決問題方案：學(xué)習(xí)者個(gè)人或?qū)W習(xí)小組實(shí)施方案，教師提供工具支持和方法策略的指導(dǎo)。⑤ 總結(jié)提高：總結(jié)包括個(gè)人自我總結(jié)、小組總結(jié)和教師總結(jié)。

第五篇：黑龍江省農(nóng)民工培訓(xùn)工作實(shí)施方案

黑龍江省農(nóng)民工培訓(xùn)工作實(shí)施方案

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2010]11號(hào)）精神，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本方案。

一、基本原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)。把農(nóng)民工培訓(xùn)工作納入全省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，按照政府分級(jí)管理，職能部門各負(fù)其責(zé)，按農(nóng)民工工作協(xié)調(diào)辦法統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，建立相互配合、有序運(yùn)行的工作機(jī)制。

（二）整合資源，提高效益。根據(jù)企業(yè)和農(nóng)民工的實(shí)際培訓(xùn)需要，整合培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌安排、各有側(cè)重地開展農(nóng)民工培訓(xùn)。按照同一地區(qū)、同一工種補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的原則，科學(xué)制定培訓(xùn)補(bǔ)貼基本標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)項(xiàng)目管理，嚴(yán)格監(jiān)管培訓(xùn)資金使用。

（三）政府支持，市場運(yùn)作。加大政府培訓(xùn)投入，增強(qiáng)培訓(xùn)能力，加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)。發(fā)揮市場機(jī)制在資金籌措、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、生源組織、過程監(jiān)管、效果評(píng)價(jià)等方面的積極作用，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)、院校和社會(huì)力量開展農(nóng)民工培訓(xùn)。

（四）突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。重點(diǎn)發(fā)揮企業(yè)和院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合及科技人員的作用，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)、在崗技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。著力提升培訓(xùn)質(zhì)量，使經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)民工都能掌握一項(xiàng)以上實(shí)用技能，提高培訓(xùn)后的就業(yè)率。

二、主要目標(biāo)

按照培養(yǎng)合格技能型勞動(dòng)者的要求，逐步建立統(tǒng)一的農(nóng)民工培訓(xùn)項(xiàng)目和資金統(tǒng)籌管理體制，使培訓(xùn)總量、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)相適應(yīng)；到2015年，力爭使有培訓(xùn)需求的農(nóng)民工都得到一次以上的技能培訓(xùn)，掌握一項(xiàng)以上適應(yīng)就業(yè)需要的實(shí)用技能。

三、培訓(xùn)重點(diǎn)

“十二五”期間，我省將重點(diǎn)在建筑業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、手工業(yè)、服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、農(nóng)村服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等吸納就業(yè)能力強(qiáng)、市場容量大的行業(yè)對(duì)農(nóng)民工開展70個(gè)熱門工種的從業(yè)技能培訓(xùn)，每年培訓(xùn)80萬人次以上，80%以上的農(nóng)民工經(jīng)培訓(xùn)達(dá)到中級(jí)工以上技能水平。培訓(xùn)工種由省人力資源和社會(huì)保障廳商省農(nóng)委、教育廳、扶貧辦共同制定發(fā)布。

四、培訓(xùn)類別

農(nóng)民工培訓(xùn)分為以下5類：外出就業(yè)技能培訓(xùn)，主要對(duì)擬轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)村勞動(dòng)者開展專項(xiàng)技能或初級(jí)技能培訓(xùn)；技能提升培訓(xùn)，主要對(duì)與企業(yè)簽訂一定期限勞動(dòng)合同的在崗農(nóng)民工進(jìn)行提高技能水平的培訓(xùn)；勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，主要對(duì)農(nóng)村未能繼續(xù)升學(xué)并準(zhǔn)備進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)或進(jìn)城務(wù)工的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生、農(nóng)村籍退役士兵進(jìn)行儲(chǔ)備性專業(yè)技能培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，主要對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的農(nóng)村勞動(dòng)者和返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行提升創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)；農(nóng)村勞動(dòng)者就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，主要面向縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)圍繞縣域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品加工、中小企業(yè)以及農(nóng)村婦女手工編織業(yè)等傳統(tǒng)手工藝開展培訓(xùn)。其中，技能提升培訓(xùn)、勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)和外出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)由人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，農(nóng)民在本地創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)者就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)主要由農(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施；共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、扶貧等培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)按此分類，由相關(guān)負(fù)責(zé)部門配合實(shí)施。

五、工作要求

（一）實(shí)施定點(diǎn)培訓(xùn)，規(guī)范農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。各地農(nóng)民工工作協(xié)調(diào)機(jī)制要組織有關(guān)部門制定農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)規(guī)范，明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在資金、師資、設(shè)備、場地等方面的必備條件。按照公開、公平、公正的原則，根據(jù)規(guī)定的條件和程序，通過招投標(biāo)方式，面向全社會(huì)選擇農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確定其承擔(dān)的培訓(xùn)項(xiàng)目和工種，并向社會(huì)公開發(fā)布。建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)管理和退出機(jī)制，對(duì)不合格的農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行清理整頓。承擔(dān)農(nóng)民工培訓(xùn)任務(wù)的院校、具備條件的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要發(fā)揮優(yōu)勢，起到農(nóng)民工培訓(xùn)主陣地的作用，其他農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提高培訓(xùn)能力和辦學(xué)水平。

（二）科學(xué)制定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。按照培訓(xùn)種類、農(nóng)民工所學(xué)技能—4—的難易程度、時(shí)間長短和培訓(xùn)成本，以通用型工種為主，科學(xué)合理地確定培訓(xùn)補(bǔ)貼基本標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際情況定期予以調(diào)整，以使農(nóng)民工能夠掌握一門實(shí)用技能。優(yōu)先對(duì)未享受過政府培訓(xùn)補(bǔ)貼的農(nóng)民工和貧困家庭勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，避免多部門重復(fù)培訓(xùn)。財(cái)政扶貧培訓(xùn)資金只能用于農(nóng)村貧困家庭勞動(dòng)力的培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（三）強(qiáng)化各級(jí)政府責(zé)任，創(chuàng)新培訓(xùn)組織模式。做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的主要責(zé)任在基層。市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把農(nóng)民工培訓(xùn)工作列入議事日程，建立“培訓(xùn)主管部門＋鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府＋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制，做好外出就業(yè)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。按照分級(jí)管理的原則，建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)考核制，對(duì)本地區(qū)農(nóng)民工培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一管理和監(jiān)督檢查。要充實(shí)必要的工作力量，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)民工培訓(xùn)工作隊(duì)伍，對(duì)在農(nóng)民工培訓(xùn)工作中做出突出成績的單位和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)責(zé)任。建立“行業(yè)主管部門＋企業(yè)＋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的培訓(xùn)組織模式。企業(yè)是技能提升培訓(xùn)的主體，要把農(nóng)民工納入職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，確保農(nóng)民工享受和其他在崗職工同等的培訓(xùn)待遇，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展和用工情況，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)民工崗前培訓(xùn)、在崗技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。企業(yè)要依托所屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或委托所在地定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合崗位要求和工作需要，組織農(nóng)民工參加技能提升培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)選送農(nóng)民工參加脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，技術(shù)工人特別是高級(jí)技工的技能提升培訓(xùn)均可享受培訓(xùn)補(bǔ)貼。鼓勵(lì)企業(yè)組織農(nóng)民工參加職業(yè)技能競賽。保證承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校、具備條件的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平等參與招投標(biāo)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。鼓勵(lì)企業(yè)特別是勞動(dòng)密集的大型企業(yè)與院校聯(lián)合舉辦產(chǎn)學(xué)結(jié)合的農(nóng)民工培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)中小企業(yè)依托職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)在崗農(nóng)民工，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)為職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供實(shí)習(xí)場所和設(shè)備，鼓勵(lì)有一定規(guī)模的企業(yè)舉辦農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校。

（五）統(tǒng)籌規(guī)劃使用培訓(xùn)資金，切實(shí)落實(shí)優(yōu)惠政策。完善政府購買培訓(xùn)成果的機(jī)制，落實(shí)好中等職業(yè)教育國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策，力爭使符合條件的農(nóng)村勞動(dòng)力尤其是未能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生都能接受中等職業(yè)教育，逐步實(shí)施農(nóng)村新成長勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。實(shí)行培訓(xùn)資金直補(bǔ)用人單位的辦法，對(duì)用人單位吸納農(nóng)民工并與其簽訂6個(gè)月以上期限勞動(dòng)合同，在勞動(dòng)合同簽訂之日起6個(gè)月內(nèi)由用人單位組織到職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)用人單位給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。企業(yè)要按照規(guī)定足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，在崗農(nóng)民工教育和培訓(xùn)所需費(fèi)用從職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支。職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要按規(guī)定使用，不得挪作他用，使用情況要向職工代表大會(huì)或員工大會(huì)報(bào)告。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)建立農(nóng)民工培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)基金，扶持農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施“陽光工程”培訓(xùn)，提高就業(yè)資金用于農(nóng)民工培訓(xùn)的比例，財(cái)政扶貧資金要保證農(nóng)村貧困戶勞動(dòng)力參加培訓(xùn)投入，給予家庭成員一次補(bǔ)貼，并記入扶貧檔案。工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、殘聯(lián)等部門要加大對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的投入力度。

（六）規(guī)范培訓(xùn)管理，加強(qiáng)績效評(píng)估。各地、各有關(guān)部門要建立農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)臺(tái)賬和轉(zhuǎn)移就業(yè)臺(tái)賬，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)行實(shí)名制管理。制定農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量效益評(píng)估指標(biāo)體系，統(tǒng)一培訓(xùn)考核指標(biāo)、考核程序和考核辦法。引入第三方監(jiān)督機(jī)制，委托有資質(zhì)的社會(huì)中介組織對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量及資金使用情況進(jìn)行評(píng)估。規(guī)范培訓(xùn)工作管理流程，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作全程的監(jiān)管考評(píng)，做到培訓(xùn)信息公開、審核結(jié)果公示、培訓(xùn)過程透明、社會(huì)參與監(jiān)管。

（七）嚴(yán)格培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核和發(fā)證制度。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的財(cái)政補(bǔ)貼培訓(xùn)項(xiàng)目，要建立統(tǒng)一規(guī)范的結(jié)業(yè)考核程序，加強(qiáng)對(duì)考核過程、考核結(jié)果和證書發(fā)放的監(jiān)督檢查。農(nóng)民工參加職業(yè)技能培訓(xùn)，按規(guī)定程序和要求考核合格后，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書、職業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)農(nóng)民工參加職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要積極支持企業(yè)開展培訓(xùn)考核和技能鑒定工作。對(duì)經(jīng)鑒定合格并獲得職業(yè)資格證書的農(nóng)民工，要按照規(guī)定給予一次性職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。要加強(qiáng)對(duì)從事高危行業(yè)和特種作業(yè)農(nóng)民工的專門培訓(xùn)，按照有關(guān)規(guī)定持證上崗。

（八）加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。要按照政府信息公開的有關(guān)規(guī)定向社會(huì)公開培訓(xùn)資金使用管理情況，接受監(jiān)察、審計(jì)部門和社會(huì)的監(jiān)督。健全培訓(xùn)補(bǔ)貼資金與培訓(xùn)成本、培訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)效果掛鉤的績效評(píng)估機(jī)制，嚴(yán)肅查處套取培訓(xùn)資金的行為。對(duì)有虛報(bào)、套取、私分、截留、挪用培訓(xùn)補(bǔ)貼資金等行為的單位和個(gè)人，嚴(yán)肅查處，并按照誰審批誰負(fù)責(zé)的原則，追究相關(guān)單位和人員的責(zé)任。涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)處理。

（九）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要進(jìn)一步完善農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議制度，建立健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，充分發(fā)揮人力資源社會(huì)保障、發(fā)改、教育、科技、財(cái)政、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)、扶貧等有關(guān)部門和工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的作用，相互協(xié)作，共同做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作。人力資源社會(huì)保障部門主要負(fù)責(zé)向城市非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)者技能培訓(xùn)的政策制定和組織實(shí)施；發(fā)改部門主要負(fù)責(zé)向國家爭取農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)相關(guān)項(xiàng)目，并組織實(shí)施；農(nóng)業(yè)部門主要負(fù)責(zé)就地就近就業(yè)培訓(xùn)的政策制定和組織實(shí)施；教育部門主要負(fù)責(zé)農(nóng)村初、高中畢業(yè)生通過接受中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)帶技能轉(zhuǎn)移的政策制定和組織實(shí)施。