第一篇：剛2015年山東省高等學校教師崗前培訓-答案

以下內(nèi)容是本次《2015年山東省高等學校教師崗前培訓考試暨教師資格筆試》《綜合》試卷的學習參考材料，《綜合》試卷由《大學教學論》、《科研方法論》（一、二）、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》共5份組成。

綜合卷題型構(gòu)成如下：選擇題10個（占20分），簡答題8個（占40分），論述題4個（占40分）。試卷滿分 100分。

考試時間 2015年4月19日上午9：00—11:30 用時共150分鐘 特此說明。

2015年山東省高等學校教師崗前培訓 考試暨教師資格筆試參考資料 《大學教學論》

一、單項選擇題

1.大學教學論探高等學校教學活動的一般基本理論與實踐問題，下列選項不屬于其內(nèi)容的是（C）： A.教學理念 B.教學過程 C.德育原則 D.教學方法 2.高等學校工作應當以（D）為中心。A.政治學習B.科學研究 C.社會服務 D.教學工作 3.教學質(zhì)量的提高，決定于起主導作用的（A）A.教師 B.學生 C.教科書 D.課程資源

4.下列有關學生的認識過程的論述，錯誤的是（A）A.一般從接受直接經(jīng)驗開始 B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 C.也是世界觀、價值觀的形成過程 D.智力與非智力全面發(fā)展的過程 5.下列選項不屬于“有效”教學的關鍵行為的是（D）A.授課清晰 B.教學方法多樣化 C.任務導向 D.設置合適的提問 6.下列選項所列教學原則表述錯誤的是（A）

A.科學性與政治性相結(jié)合 B.理論聯(lián)系實際 C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 D.少而精 7.“通過有招學無招”是對（B）的形象說法。A.發(fā)現(xiàn)教學法 B.案例教學法 C.講授法 D.討論法 8.最古老而又最常用的教學方法是（C）A.發(fā)現(xiàn)教學法 B.案例教學法 C.講授法 D.對話法 9.以下選項不屬于大學現(xiàn)場教學方法的是（D）A.參觀 B.調(diào)查 C.實習實訓 D.實驗課

10.下列選項不屬于教學創(chuàng)新目的的是（D）A.提高學生的學習興趣 B.啟發(fā)學生的創(chuàng)新思考 C.適應學生的個別差異 D.調(diào)動教師教學積極性

二、簡答題

1.大學教學的基本任務是什么？ 教書育人

2.大學教學模式改革的目標是什么？ 培養(yǎng)順應時代發(fā)展的新世紀人才

3.實施創(chuàng)新教學，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？ 創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新技法 4.什么是皮格馬利翁效應？

皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美 國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念 會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影 響和暗示。

5.什么是案例教學法？

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并 且，案例教學一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟 迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實 的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析 之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、論述題

1.試論述如何激發(fā)大學生的學習動力源？

一、動機。即學習態(tài)度的樹立，學習內(nèi)動力的激發(fā)。

二、興趣?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、壓力與成功的動力。當今社會是競爭的社會，“競爭無處不在”，在學習中，適當引入競爭是很有必要的。有競爭必然會產(chǎn)生壓力，如果學生能夠戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)壓力并 獲得成功，則可以體會成功的快樂。

2.大學新教學模式有哪些特點？

新的教學模式應該具備以下幾個特點：

一、操作性 教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想或理論，它把某種教學理論或活動方式中最核 心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，教學 模式中對于教學程序有比較清晰的呈現(xiàn)，具體地規(guī)定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用，這是教學模式區(qū)別于一般教學理論 的重要特點。

二、簡約性 教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結(jié)構(gòu)理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的關鍵詞進行總結(jié)，或者用流 程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教學實踐經(jīng)驗理 論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運用，也易于交 流、傳播。

三、指向性 任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定 的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學模式是最佳教學模式，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。因此“使用教學模式需要有鑒別不同類型 的教學目標的能力，以便選用與特殊的目標相適應的特定模式。”例如發(fā)現(xiàn)式教學模式較適用于數(shù)理 科教學，卻不適用于文科教學；操練式教學模式利于知識技能訓練，而對培養(yǎng)學生的探究精神卻并 不合適。因此要注意教學模式的指向性。

四、整體性 教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構(gòu)想的統(tǒng)一，任何教學模式都是由各個要素有機構(gòu)成的整體，本 身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發(fā)揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整 體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論 學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。

五、更新性 雖然教學模式一旦形成，其基本結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，但這并不意味著該教學模式就從此不變了。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷地得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻 完善的。一種有影響的教學模式之所以具有較強的生命力，就在于它在原有基礎上能不斷充實與提 高，否則它就會被逐漸淘汰。因此，教學模式是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，有一個產(chǎn)生、發(fā)展、完善的 過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為 教學模式的發(fā)展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養(yǎng)料。

3.大學課堂運用講授法應注意哪些問題？

要注意：

1、選擇合適的講授內(nèi)容。

2、講授要富于啟發(fā)性。

3、注重講授的趣味性。

4、注意與其他教學法的融合。

4.試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。

一、在教學功能上由教給知識到教會學習符合變化的時代特征，變化的社會需求

二、在教學指導思想上由注入式到啟發(fā)式 符合高校學生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學規(guī)律、心理學、哲學理論

三、在教學方法結(jié)構(gòu)上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主 符合高校學生身心發(fā) 展規(guī)律、高校教育教學規(guī)律

《科研方法論》

（一）一、單項選擇

1.在確立擬申報的社科基金項目選題的時候，下列因素中需要參考的是（D）A 自身的研究專長 B 相關問題的學術積累 C 課題申報指南 D 以上三者都應參考 2.以下有關科研成果應符合的條件中，不是必須具備的是（B）A 科研成果應具有創(chuàng)造性 B 科研成果應公開發(fā)表 C 科研成果應具有社會價值 D 科研成果應能得到社會公認 3.科研團隊的組建應注意的相關問題中，需要避免的是（C）A 資源共享 B 優(yōu)勢互補 C 專業(yè)同一 D 合理分工 4.課題研究現(xiàn)狀的述評需要做到（A）

A述評結(jié)合 B 籠統(tǒng)述評 C 以自己觀點代替研究現(xiàn)狀 D 只述不評 5.下列最能反映對策研究特點的是（C）

A 原創(chuàng)性強 B 開拓性明顯 C 決策參考價值大 D學術價值高 6.下列不屬于教育科研研究范式的是（A）A網(wǎng)絡 B實驗 C模型 D 思辨 7.教育研究的基本功能有（D）A描述與解釋 B規(guī)范 C批判 D 以上三者都是 8.下列指標反映科研成果影響的有（D）

A決策采納 B 同行引用 C 社會關注 D以上三者都是 9.下列有關科研倫理的表述，不恰當?shù)氖牵˙）A研究者的謙虛和自我反省 B忽視合作者的權益 C堅持研究的知識產(chǎn)權 D恪守研究協(xié)議 10.研究內(nèi)容的論證應注意的問題是（D）

A觀點新穎 B重點突出 C詳略得當 D以上三者都是

二、簡答

1．簡述調(diào)查問卷研究方法運用的一般流程。

確定調(diào)查對象>選擇調(diào)查方式>設計問卷>實施調(diào)查>調(diào)查結(jié)果分析 2．簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。當代發(fā)展形勢，硬軟件條件，預期結(jié)果及成果 3．簡述科研團隊的基本類型。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展研究三類。4．簡述課題選題創(chuàng)新的基本角度。1.價值；2.創(chuàng)新；3.可行性；4.科學性

5．以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。

利于實現(xiàn)教育目標的轉(zhuǎn)化;利于激發(fā)學生的潛創(chuàng)造力;利于提高教師素質(zhì);利于促進學生全面發(fā)展;利 于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究”活動的開發(fā)和實施,必將擴大校長創(chuàng)辦特色學校的運作權 限和時空環(huán)境,對全面實施素質(zhì)教育起到積極作用。

三、論述

1．以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素

教育研究課題的主要來源，概括來說： 1.從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題； 2.學科建設中需要的問題； 3.教育實踐中提出的實際問題； 4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題；5.從不同學科之間的交接點找問題；6.從當前國內(nèi)外教育信息的分析 中提出問題。一個好的研究課題應有的特點： 1.選題必須有價值； 2.選題必須有科學的現(xiàn)實性； 3.選題必須具體明確； 4.選題要新穎，有獨創(chuàng)性； 5.選題要有可行性?？陀^條件；主觀條件；時機問題；

2．試論基礎研究的基本特點

隨著科學技術的飛速發(fā)展，當代基礎研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點外，還呈現(xiàn) 出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎研究與技術進步的關系 更加密切?；A研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規(guī)模日益擴大。

3．試論課題研究的幾個基本過程 課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主 要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和 分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究 的組織和協(xié)調(diào)等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

4試論課題研究述評的論證應注意的問題

1）開題論證是對課題申報的深化。表面上與申報時的內(nèi)容差不多，實際是要求更深 化、清晰化、具體化方。2）申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而 開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構(gòu)思和設計。

3）在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內(nèi)容，把研究任務 定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。

4）繼續(xù)搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認識，力爭該課題能站 在研究的最前沿，根據(jù)原有的理論進一步提出理論創(chuàng)見，作為自己的理論假設。一個課 題的理論假設的深度關系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應該特別重視。

5）確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應該再籠統(tǒng)地說采取實驗法，而 是要說清楚在哪些教學班采取什么實驗措施。

6）規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時應該根據(jù)學校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出在本學?？尚械难芯砍绦?，7）提出更加具體的課題成果設計?！犊蒲蟹椒ㄕ摗?/p>

（二）一、選擇題

在你認為對的條目下打鉤 ? 1.目前國內(nèi)基金項目包括縱向（國家級、省部級、局級、市級、校級）和橫向課題兩大類嗎？ 對 否 ? 2.評審人對項目評審時的心理可有以下幾點。嘗鮮心理、擔當心理、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學習心理。3.基金評審過程的3個步驟有：篩選、精選、定選、批準。

4.撰寫基金申請書的要點有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻、創(chuàng)新點、課題組人員實力、學科選擇。? 5.申請書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法和技術、預期結(jié)果、研究意義、應用價值、人才培養(yǎng)、學科建設。? 6.撰寫基金申請書前應做的前期準備工作包括：前期預備實驗、查閱文獻、提出問題、構(gòu)思提綱、與專家交流、修改、提交。

7.績效評估就是對經(jīng)費資助與科研產(chǎn)出之評價。

8.成功申報基金的技巧有：了解國家和部門戰(zhàn)略需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學問題、要點突出、小題大做、堅守專一科研問題、發(fā)表高水平論文。

9.基金申請失敗的主要原因：題目太大、研究內(nèi)容太多、日?？蒲蟹e累少、申請書撰寫不規(guī)范、與同行專家交流不頻繁、研究手段不先進。? 10.科研管理及日常科研工作中應注意建立：文獻庫、數(shù)據(jù)庫、方法庫、資源庫。?

二、簡答題

1.你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？

一、未雨綢繆 精心準備

二、通盤考慮 縝密選題

三、標新立異 務實創(chuàng)新

四、適當搭配 聚集隊伍

五、精心設計 清晰鋪陳

六、放眼四海 廣結(jié)善緣

七、精準構(gòu)思 言簡意賅

八、斟字酌句 畫龍點睛

九、形式清新 奪人眼球

十、心態(tài)平和 百折不回

2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？

論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能會減少論文被閱讀和被引用的機會。

3.立項依據(jù)的要點是什么？

1）國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的長期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟建設的指導方針、任務、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術經(jīng)濟政策以及國家和地方法規(guī)等；

2）經(jīng)過批準的項目建議書和在項目建議書批準后簽訂的意向性協(xié)議等；

3）由國家批準的資源報告，國土開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)基地規(guī)劃、對于交通運輸項目建設要有有關的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等；

4）國家進出口貿(mào)易政策和關稅政策；

5）當?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟、社會等基礎資料；

6）有關國家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術、經(jīng)濟方面的法令、法規(guī)、標準定額資料等； 7）由國家頒布的建設項目可行性研究及經(jīng)濟評價的有關規(guī)定； 8）包含各種市場信息的市場調(diào)研報告。

4.基金申請書中研究內(nèi)容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？ 提出問題：要與研究內(nèi)容密切相關（研究方向上的文獻綜述）

解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題； 本項目需要解決的問題； 本項目如何解決： 解決的初步理由，對該研究領域的意義 如何解決：具體研究內(nèi)容（緊密圍繞上述存在的問題），要

回答：做什么？注意有系統(tǒng)性

解決方法： 要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究 方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請人的研究。

5.什么是思維導圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾堉屑右詰?？

思維導圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術，是 打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維 方式會改善人的行為表現(xiàn)。

6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

基金委的面上項目是指與重大、重點項目不同，而面廣、范圍大的普通項目?，F(xiàn)在只有三類，即 A 類為自由申請項目，C 類為青年基金，D 類為地區(qū)基金。九五期間，863 拿出一部分錢讓基金委支持 “高技術新概念、新構(gòu)思探索”，稱之為 B 類，現(xiàn)在已不再資助了。所謂面上項目與青年基金的區(qū) 別，應該是自由申請與青年基金的區(qū)別。其實，唯一的區(qū)別是青年基金有年齡限制，當今大量出色 的青年人涌現(xiàn)，從項目內(nèi)容本身，沒有什么區(qū)別了。

三、論述題

1.你認為申請基金如何著手？為什么？

這些準備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個方面的準備。在選題的醞釀方面，應結(jié)合自己的工作及時總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學術問題或通過文獻調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過工作總結(jié) 或文獻調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從文獻中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創(chuàng)造條件。

2.在申請基金以及日?？蒲泄ぷ髦校瑢懽饕c是什么？

1）是否是重大衛(wèi)生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。2）對國內(nèi)外的動態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了解 3）有否雷同的研究、相似的研究計劃 4）提煉的關鍵科學問題是否準確 5）有否創(chuàng)新

6）使用的實驗體系和實驗方法是否合適 7）工作基礎是否扎實 8）研究梯隊的狀況和實力

9）合作單位的工作及技術所占整個課題的分量 3.學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個方面：是實現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應本科辦學的發(fā)展需要；是加強學科專業(yè)建設的需要；是搞好新建院?？蒲泄ぷ鞯年P鍵；是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本要求；是深化教育教學改革的需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學質(zhì)量不斷提高的需要；是促進教學質(zhì)量不斷提高的需要。

4.基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？

原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創(chuàng)新性”的要 求重視不夠、理解不清、把握不準，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。其次是沒有突出學科重點。各學科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學 科發(fā)展具有重大性、基礎性、創(chuàng)新性和引領性的項目，為此出版單位要在把握學科全局的基礎上，對照國家出版基金的要求來設計論證申報選題。最后是選題重復。出版單位在選題設計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學科重點，卻被專家評委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準的學術機構(gòu)或出版單位啟動運作，當然無法通過此 類重復選題。

注意點：(一)要堅持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國家大局和學科全局的高度來推選項目，要堅持“人無 我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應當是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務，出版單位 既要高質(zhì)量地做好每一年度的申報工作，又應當有計劃有步驟地持續(xù)推進。為此，出版單位應當形 成重大項目申報工作的長效機制。切忌臨時抱佛腳。(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被 專家評委指認選題重復而落選。為了避免此類事情發(fā)生，出版單位在申報前不妨主動請求相關學科 的重要學術機構(gòu)和高層次專家?guī)椭橹亍?/p>

5.如何凝練科學問題？

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展 , 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科 學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的 “經(jīng)典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據(jù)的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研

究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發(fā)展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產(chǎn)生新的問題。科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內(nèi)容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起 的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規(guī)定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中，對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產(chǎn)生劃時代的影響。當對一個科學問題有了初步認識 , 希望能進一步地深入時，問題的解答范圍就相應地 有了一定程度的限定 , 此種問題的答域被稱為類域，如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不 斷跟蹤該領域的最新研究動態(tài)，不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時，此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據(jù)科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如，“瘧疾是由蚊 子傳播的”，解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能。

《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

一、單項選擇題，1、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的(B)A.經(jīng)濟基礎 B.社會基礎 C.理論基礎 D.思想基礎

2、教師獻身于教育工作的根本動力是（B）

A.教師的職業(yè)情感 B.教師的職業(yè)理想 C.教師的職業(yè)目的 D.教師的職業(yè)目標

3、衡量教師道德水準高低的最重要標志是（A）A.能否自覺地做到教書育人 B.行為舉止是否得體 C.科研成果是否突出 D.理論基礎是否扎實

4、一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力是（A）A.敬業(yè) B.知識水平C.上進心 D.敬己

5、教師正確對待自身業(yè)務的基本規(guī)范是指（A）A.愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教 B.熱愛學生 教學相長 C.嚴謹治學 博學多才 D.以身作則 為人師表

6、關于 “治學”以下說法不正確的是（D）A.治學是教師提高自身業(yè)務素質(zhì)的重要途徑 B.治學有利于教師形成良好的“智德” C.治學是教師自我人格塑造的重要活動 D.教師搞科研主要還是個人得利

7、教育學、心理學知識，包括對教學過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等，屬于（C）A.本體性知識 B.背景性知識 C.條件性知識 D.專業(yè)性知識

8、道德內(nèi)容的社會性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（D）A.自覺性 B.被動性 C.持久性 D.實踐性

9、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心位置的是（B）A.綜合的知識素質(zhì) B.思想道德素質(zhì)

C.復合型的能力素質(zhì) D.掌握現(xiàn)代信息技術的能力。

10、衡量一個教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標志是（D）A.教師道德認識 B.教師道德意志 C.教師道德情感 D.教師道德行為

二、簡答題

1、信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？

要求教師堅守職業(yè)信念，平等競爭、團結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元文化、多元價值，抵制不良習氣，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質(zhì)教育等方面。隨著教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰(zhàn)，不斷學習、不斷完善。

2、什么是修養(yǎng)？教師加強自身修養(yǎng)的原則是什么？

修養(yǎng)是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經(jīng)過長期努力所取得 的能力、思想品質(zhì)、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面 的特性和豐富的文化內(nèi)涵。

原則：

一、應該遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；

二、在教學中提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；

3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？ 1）勤奮學習2）認真實踐 3）自我完善

4、教師為何要學習和成長？

1）教師提升自身素質(zhì)是時代發(fā)展和社會的需要。2）教師提升自身素質(zhì)是學校發(fā)展的需要。

3）教師提升自身素質(zhì)是教師自我發(fā)展實現(xiàn)自身價值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”標準是什么？

做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師

三、論述題

1、怎樣做一名受學生喜愛的老師？ 學識要淵博。上知天文，下曉地理；旁征博引，娓娓道來，一支粉筆游走于天地之間。學生向來會對學識淵博的老師肅然起敬。要給學生一杯水，自己必須有一桶水，甚至長流水。老師的知識面一定不要局限于所教學科。

談吐要幽默。幽默的老師會營造一種輕松自然的學習氛圍，也容易拉近與學生的距離感，使學生覺得老師并非高不可攀，高高在上，離人萬里。學生聽起課來也不會感到晦澀難懂。幽默的講解還會使所授內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。會熟練應用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段。傳統(tǒng)的講授固然有它的優(yōu)點，但內(nèi)容抽象，理解起來有一定的難度，現(xiàn)代化的多媒體設備集聲音，畫面，文字等于一體，直觀，形象，具體，給學生一種視覺和聽覺的享受，對學生有一種特別的吸引力。

語言富有親和力。與學生交流談話，富有親和力的語言仿佛太陽照射在身上般，給學生一種溫暖的感覺；“好學生都是夸出來的”，要多多拿起表揚的武器。對學生一律平等，一視同仁。對學生不以成績論優(yōu)劣，不唯分數(shù)論英雄；不給成績好的學生開綠燈，不以有錢人家的子弟高人一等；不傷學生的自尊心，不當面打擊挖苦學生，且善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。勇于站在時代前沿，做時代的弄潮兒。如果你很潮，時下流行的歌曲，流行的語言不時地嶄露在課堂上，被時代“out”，學生定會對你刮目相看，并喜歡上你的課。掌握多種地方方言，并會自然切換。我們的學生可能來自祖國各地，老師的授課語言應該具備多功能，能說會道，不僅會用普通話講課，還會用不同的方言調(diào)節(jié)一下氣氛，給學生一種親切感。

2、結(jié)合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效機制？

a)創(chuàng)新師德教育，引導教師樹立崇高理想。b)加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風尚。c)健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。d)強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵，引導教師提升精神境界。f)嚴格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。

3、為什么說，講臺是展現(xiàn)師德的大舞臺？

講臺是對學生進行素質(zhì)教育的主渠道 1）講臺是對學生進行素質(zhì)教育的主渠道，上課/實驗課是他們學習的重要方式，其中近一半的時間處于聽課狀態(tài)；上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性，上課是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最重要教學手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑；2）讓教書育人，為人師表成為教師的道德規(guī)范，現(xiàn)實情況是，師生接觸基本上限于課堂；學生通過課堂可以領略到優(yōu)秀教師的學術造詣、治學態(tài)度和科學研究的精神、方法、思路；對學生的世界觀、人生觀、思想品質(zhì)、價值取向、為人處事有著非常重要的影響。3）學生期望老師的講課內(nèi)容充實、重點突出、理論聯(lián)系實際、授課有藝術，課堂的時間是學生生命的一部分，教師應珍惜課堂的分分秒秒，站好講臺、講好課，取得廣大家長和學生的信任，進而體現(xiàn)了代表廣大群眾的利益。

4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學風、自覺抵制學術不端行為？ 樹立嚴謹?shù)目茖W精神，靜心讀書，用心做事，具體而言包括以下幾點： 第一，掌握科研工作的規(guī)范，完善學術人格； 第二，傳承優(yōu)良學風與品質(zhì)，遏制學術不端行為； 第三，凈化校園文化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量； 第四，弘揚科學精神，促進科學技術發(fā)展 《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》

一、選擇題

1.基于Web的研究性學習是在教師指導下，從生活和活動中選擇、確定（A），主動地獲取知識，應用知識和解決問題。（a）研究專題（b）科學問題（c）研究方法（d）技術路線

2.基于Web的研究性學習的實施步驟包括：確定問題與目標、提供（D）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評價學習成果。

（a）研究經(jīng)費（b）通信地址（c）標準答案（d）資源和工具

3.基于Web的研究性學習的實施要點包括：學習的主體是（C）、以教學目標為導向、以小組合作學習為主要手段。

（a）教師（b）家長（c）學生（d）同學

4.信息化環(huán)境下非正式學習活動的基本特征是學習資源的網(wǎng)絡化、學習任務的真實性、學習活動的情景化、學習活動的（B）。

（a）隨機性（b）自主化（c）重復性（d）多元化

5.信息化環(huán)境下非正式學習活動的基本類型有基于任務驅(qū)動的學習活動、基于專題的學習活動、基于網(wǎng)絡游戲的學習活動、基于網(wǎng)絡探究的學習活動、基于（A）的學習活動。

（a）虛擬情景交互（b）同學互助（c）真實環(huán)境（d）強化訓練

6.影響課程建設的主要因素有培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案、課程教學隊伍、課程教學內(nèi)容、課程教學（D）、課程教學活動、課程教學評價。

（a）質(zhì)量（b）資源（c）方式（d）方法

7.信息時代的學習特征是學習環(huán)境網(wǎng)絡化、學習資源（D）、學習方式多樣化。（a）自由化（b）方便性（c）復雜化（d）數(shù)字化

8.專題學習網(wǎng)站是以（B）為導向，以學習網(wǎng)站方式，把“專題知識”、“擴展知識”、“專題資源”、“學習互動”、“學習評價”進行整合，作為學生進行專題學習活動的平臺。

（a）科學知識（b）專題知識（c）計算機技術（d）文化藝術 9.復合型人才的知識特征是基礎寬厚、（C）、知識交融。（a）思維敏捷（b）擅長練習（c）知識面廣（d）社會經(jīng)驗豐富 10.復合型人才的能力特征表現(xiàn)在能力的綜合性和能力的（A）。（a）創(chuàng)新性（b）多樣性（c）復雜性（d）可塑性

二、簡答題

1.簡述基于多媒體演示的課內(nèi)整合教學模式的特點。

（一）直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規(guī)律：由感性認識到理性認識）

（二）圖文聲像并茂，多感官刺激調(diào)動學生學習興趣。（多元認知，多感官接收）

（三）動態(tài)模擬過程，有效呈現(xiàn)重點、難點。（動態(tài)呈現(xiàn)）

（四）及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。（便于交互）

（五）虛擬現(xiàn)實，突破視覺局限，再現(xiàn)事物本原。（虛擬再現(xiàn)）

（六）無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）

（七）針對性強，照顧不同層次學生的學習。

（八）海量信息，節(jié)約空間和時間，提高教學效率。2.簡述基于網(wǎng)絡教室的課內(nèi)整合教學模式的特點。

基于多媒體教室網(wǎng)絡的課堂英語教學模式包含有這三個屬性，其實質(zhì)是變革傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，利用 多媒體信息技術及網(wǎng)絡構(gòu)筑新的教學結(jié)構(gòu)。其特點如下： 1）新型教學環(huán)境——基于多媒體網(wǎng)絡教室的課堂。多媒體網(wǎng)絡教室是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的產(chǎn)物，它 既具有 CAI 及網(wǎng)絡的優(yōu)點．又具有傳統(tǒng)的課堂教學的特征。2）變革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)——既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的“主導——主體相結(jié) 合”教學結(jié)構(gòu)。3）實現(xiàn)新的教與學方式——教師引導學生學習、學生自主學習、探究學習和合作學習。4）能夠符合各個學科自身教學特點。

3.什么是創(chuàng)新能力？

創(chuàng)新能力指人在順利完成以原由知識經(jīng)驗為基礎的創(chuàng)建新事物活動中表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。4.什么是復合型人才？

所謂復合型人才，是具有寬闊的專業(yè)知識和廣泛的文化教養(yǎng)，具有多種 能力和發(fā)展?jié)撃埽约昂椭C 發(fā)展的個性和創(chuàng)造性的人才。俗稱一專多能的人才。

5.信息技術支持教學體系改革主要表現(xiàn)在哪些方面？

1）信息技術初步構(gòu)建成的信息化環(huán)境，縮短了城鄉(xiāng)之間的差距，改變了教學環(huán)境，為教育改革奠定了一定的物質(zhì)基礎；

2）信息技術資源平臺的建立，為廣大師生提供了強有力的資源平臺； 3）信息技術培養(yǎng)出了 一支高素質(zhì)的教師隊伍； 4）信息技術提高了學生的素養(yǎng)。

三、論述題

1.什么是網(wǎng)絡課程？網(wǎng)絡課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡課程建設的作用有哪些？

網(wǎng)絡課程是指在互聯(lián)網(wǎng)上表現(xiàn)的關于某一門學科的教學內(nèi)容、目標體系及其網(wǎng)絡教與學的各種活動的總體規(guī)劃及其進程。

教育信息化工程資源建設的主要內(nèi)容包括：網(wǎng)絡課程建設、素材庫建設、遠程教學實驗試點、教學支撐平臺、現(xiàn)代遠程教育管理系統(tǒng)及信息網(wǎng)站建設、遠程教育工作者培訓、現(xiàn)代遠程教育研究和法規(guī)建設等。

在此我們以網(wǎng)絡課程建設的數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡化、虛擬化和學習的個性化、自主化、合作化作為切入點，探析網(wǎng)絡課程建設的特點和作用。

一、網(wǎng)絡課程建設的數(shù)字化，數(shù)字化使得教育信息技術系統(tǒng)的設備簡單、性能可靠和標準統(tǒng)一。

二、網(wǎng)絡課程建設的多媒化，網(wǎng)絡課程建設使用多媒體 信息技術能夠使課程信息的表現(xiàn)形式豐富多彩，利用可視、可聽的信息來代替只能閱讀的信息，用簡潔形象的圖片信息來代替抽象冗長的文字信息，讓學生更加容易接受。

三、網(wǎng)絡課程建設的網(wǎng)絡化、虛擬化，交互式多媒體網(wǎng)絡課程的運用，給學習者提供了更為豐富的互動學習機會，而通過媒介進行的互動與合作更為具體，從而使網(wǎng)上的學習者更易于對所學習的技能進行觀察、建模和掌握。

四、網(wǎng)絡課程建設的學習個性化、自主化、合作化，在網(wǎng)絡教育平臺上，學習者成了教學主體，學習者擁有對學習目標、內(nèi)容、方式、進度等安排的自主選擇權力，使自身天賦、潛能得以充分發(fā)揮，使學習者自主化學習成為現(xiàn)實。

2.論述“傳遞—接受”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。所謂“傳遞一接受”教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記(用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛觀看教師的板書、用手記下教師講授要點和板書內(nèi)容——記筆記； 對于小學生尤其是低年級小學生來說，主要是耳聽和眼看)來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。

“傳遞一接受”教學模式的基本特征可以用一句話來概括，就是“以教為主“。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)特別強調(diào)充分發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用；(2)對于學生在學習過程中的主體地位雖然關注，但有不足。

這種教學模式通常包含下面四個實施步驟： 1）實施先行組織者簧略；2）介紹與呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容；3）運用教學內(nèi)容組織策略；4 促進對新知識的 鞏固與遷移。

3.論述“探究性”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。

探究式教學（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是 給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探

究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

探究式教學的基本特征概括為如下五個方面的內(nèi)容：1）學習者圍繞科學性問題展開探究活動；

2）學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據(jù)；3）學習者要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學性問題做出回答；4）學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)出科學性理解的解釋，來評價他們自己的解釋；5）學習者要交流和論證他們所提出的解釋。

步驟：（1）妙創(chuàng)問題情境，巧立探究課題。（2）組織學生探究，提高綜合素質(zhì)。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）歸納總結(jié)效果，進行教學反思。

4.論述“研究性學習”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。

研究性學習基本內(nèi)涵是回歸學生生活世界，立足學生的直接經(jīng)驗和關注學 生的自主探究。高師研究性學習的特征：(一)開放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整 合性。(五)實踐性。依據(jù)研究內(nèi)容的不同分為問題探討模式和課題研究模式。

“問題探討模式” 具體操作流程是：1．呈現(xiàn)問題和案例。2．設置情境。3．問題分析和評價。4．問題的解決。5．成果展示?！罢n題研究模式”分為以下六個環(huán)節(jié)：1．確立課題。2．文獻綜述。3．制定研究方案。4．研究學習。5．撰寫科研報 告、結(jié)題。6．課題后的延伸。

第二篇：【精心整理】2015年山東省高等學校教師崗前培訓

【精心整理】2015年山東省高等學校教師崗前培訓 考試暨教師資格筆試參考資料（簡答題、論述題答案）

一、簡答題

1.大學教學的基本任務是什么？

是對人類社會所積累的文化科學知識與技能、社會道德與思想意識，有選擇地進行傳授，使人類的文化綿延不斷地傳遞與發(fā)展。2.大學教學模式改革的目標是什么？ 意在實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變

以教為主（老師滿堂灌）向以學為主轉(zhuǎn)變 以課堂為主（過分重課堂）向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

以結(jié)果評價為主（過分重分數(shù)）向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變 3.實施創(chuàng)新教學，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？

實施創(chuàng)新教學需要教師創(chuàng)新，強調(diào)三種創(chuàng)造力，一是綜合能力：學術、技術、方法；二是分析能力：學生差異、學習成就、教學環(huán)境；三是實踐能力：行動力、執(zhí)行力。4.什么是皮格馬利翁效應？

由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應。你期望什么，你就會得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會順利進行，事情一定會順利進行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會產(chǎn)生，成功的人都會培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會一定會發(fā)生的。這就是心理學上所說的皮格馬利翁效應。5.5.什么是案例教學法？

案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，運用案例來個別說明、展示一般，從實際案例出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生達到舉一反

三、理論聯(lián)系實際、融會貫通、增強知識、提高能力和水平的方法。

二、論述題

1、試論述如何激發(fā)大學生的學習動力源？

一、動機。即學習態(tài)度的樹立，學習內(nèi)動力的激發(fā)。

二、興趣。

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、壓力與成功的動力。

當今社會是競爭的社會，“競爭無處不在”，在學習中，適當引入競爭是很有必要的。有競爭必然會產(chǎn)生壓力，如果學生能夠戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)壓力并獲得成功，則可以體會成功的快樂。

2、大學新教學模式有哪些特點？

一、操作性

二、簡約性

三、指向性

四、整體性

五、更新性

一、操作性：教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想或理論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，教學模式中對于教學程序有比較清晰的呈現(xiàn)，具體地規(guī)定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用，這是教學模式區(qū)別于一般教學理論的重要特點。

二、簡約性：教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結(jié)構(gòu)理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的關鍵詞進行總結(jié)，或者用流程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教學實踐經(jīng)驗理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運用，也易于交流、傳播。

三、指向性：任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學模式是最佳教學模式，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。因此“使用教學模式需要有鑒別不同類型的教學目標的能力，以便選用與特殊的目標相適應的特定模式?！崩绨l(fā)現(xiàn)式教學模式較適用于數(shù)理科教學，卻不適用于文科教學；操練式教學模式利于知識技能訓練，而對培養(yǎng)學生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學模式的指向性。

四、整體性：教學模式是教學現(xiàn)實和教學理論構(gòu)想的統(tǒng)一，任何教學模式都是由各個要素有機構(gòu)成的整體，本身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，體現(xiàn)著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發(fā)揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。

五、更新性：雖然教學模式一旦形成，其基本結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，但這并不意味著該教學模式就從此不變了。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷地得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻完善的。一種有影響的教學模式之所以具有較強的生命力，就在于它在原有基礎上能不斷充實與提高，否則它就會被逐漸淘汰。因此，教學模式是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，有一個產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為教學模式的發(fā)展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養(yǎng)料。

3、大學課堂運用講授法應注意哪些問題？

1）善于處理教材的系統(tǒng)性，講授時要突出重點； 2）講授要“深入淺出”，用明白、易懂的語言倆表達深度理論、深邃思想、深刻思路； 3）善于應用啟發(fā)式，吸引學生同步思維； 4）指導學生聽課、記筆記；

5）不斷提高講授的藝術性——備課，既要備內(nèi)容，也要備方法。

4、試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。

一、在教學方法的功能上由教給知識到教會學習

由傳統(tǒng)的講授法、調(diào)查法到新的發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、案例教學法，我們發(fā)現(xiàn)在教學方法的功能由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。符合變化的時代特征，變化的社會需求

二、在教學方法的指導思想上由注入式到啟發(fā)式

教學方法功能上的變化，是客觀變化的環(huán)境之影響，本質(zhì)上它反映了教學方法指導思想上的變化。思想上的變化，是深層次的變化、是最基礎、最關鍵的變化。符合高校學生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學規(guī)律、心理學、哲學理論

三、教學方法結(jié)構(gòu)上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主 符合高校學生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學規(guī)律

二、簡答 1 簡述調(diào)查問卷研究方法運用的一般流程。確定調(diào)查對象>選擇調(diào)查方式>設計問卷>實施調(diào)查>調(diào)查結(jié)果分析

2簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。當代發(fā)展形勢，硬軟件條件，預期結(jié)果及成果。第二種答案（第一，學科背景。課題要與自己任教的學科相關聯(lián)，第二，經(jīng)驗基礎。任何研究都不可能憑空進行，教師原有的教學、研究的經(jīng)驗和基礎是開展課題研究的必備條件。第三，興趣愛好。課題研究要是能反映教師個人的興趣愛好，則能起到事倍功半的效果。第四，教學意義。教學意義是研究課題的價值定位。第五，實際可能。課題研究對研究資料、人員素質(zhì)、時間投入、學術環(huán)境等都有一定程度的要求）

3簡述科研團隊的基本類型。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展研究三類。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展研究三類。

4簡述課題選題創(chuàng)新的基本角度。1.價值；2.創(chuàng)新；3.可行性；4.科學性

5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。利于實現(xiàn)教育目標的轉(zhuǎn)化;利于激發(fā)學生的潛創(chuàng)造力;利于提高教師素質(zhì);利于促進學生全面發(fā)展;利于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究”活動的開發(fā)和實施,必將擴大校長創(chuàng)辦特色學校的運作權限和時空環(huán)境,對全面實施素質(zhì)教育起到積極作用.三、論述

1以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素。教育研究課題的主要來源，概括來說1.從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題；2.學科建設中需要的問題；3.教育實踐中提出的實際問題；4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題；5.從不同學科之間的交接點找問題；6.從當前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題。

一個好的研究課題應有的特點：1.選題必須有價值；2.選題必須有科學的現(xiàn)實性；3.選題必須具體明確；4.選題要新穎，有獨創(chuàng)性；5.選題要有可行性?？陀^條件；主觀條件；時機問題

2試論基礎研究的基本特點。隨著科學技術的飛速發(fā)展，當代基礎研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點外，還呈現(xiàn)出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強?；A研究與技術進步的關系更加密切。基礎研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規(guī)模日益擴大。

3試論課題研究的幾個基本過程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

4試論課題研究述評的論證應注意的問題。

1、開題論證是對課題申報的深化；

2、申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能；

3、在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對；

4、繼續(xù)搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和；

5、確定具體的課題研究方法；

6、規(guī)劃出課題的研究程序；

7、提出更加具體的課題成果設計；

一、簡答題

1.你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？

一、未雨綢繆 精心準備

二、通盤考慮 縝密選題

三、標新立異 務實創(chuàng)新

四、適當搭配 聚集隊伍

五、精心設計 清晰鋪陳

六、放眼四海 廣結(jié)善緣

七、精準構(gòu)思 言簡意賅

八、斟字酌句 畫龍點睛

九、形式清新 奪人眼球

十、心態(tài)平和 百折不回

2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？

論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能會減少論文被閱讀和被引用的機會。3.立項依據(jù)的要點是什么？

1、國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的長期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟建設的指導方針、任務、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術經(jīng)濟政策以及國家和地方法規(guī)等；

2、經(jīng)過批準的項目建議書和在項目建議書批準后簽訂的意向性協(xié)議等；

3、由國家批準的資源報告，國土開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)基地規(guī)劃、對于交通運輸項目建設要有有關的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等；

4、國家進出口貿(mào)易政策和關稅政策；

5、當?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟、社會等基礎資料；

6、有關國家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術、經(jīng)濟方面的法令、法規(guī)、標準定額資料等；

7、由國家頒布的建設項目可行性研究及經(jīng)濟評價的有關規(guī)定；

8、包含各種市場信息的市場調(diào)研報告。

4.基金申請書中研究內(nèi)容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？

提出問題：要與研究內(nèi)容密切相關（研究方向上的文獻綜述）

解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領域的意義

如何解決：具體研究內(nèi)容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統(tǒng)性

解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請人的研究。

5.什么是思維導圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾堉屑右詰茫?思維導圖是一種用節(jié)點代表概念、連線表示概念間關系的圖示法。

6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

一、資助限制：青年基金：男≤35歲，女≤40歲；

面上基金：除了在讀費在職研究生不能申報，其他科研人員基本可以申報

二、資助額度：青年基金：25萬/項； 面上基金：80萬/項

三、資助年限：青年基金3年；面上基金4年

四、評審特點：青年基金：創(chuàng)新潛力，獨立主持項目，對研究基礎相對寬容

面上基金：充分了解國內(nèi)外動態(tài)，領導一個課題組開展研究工作。有一定的研究基礎 論述題

1.你認為申請基金如何著手？為什么？

這些準備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個方面的準備。在選題的醞釀方面，應結(jié)合自己的工作及時總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學術問題或通過文獻調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過工作總結(jié)或文獻調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從文獻中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創(chuàng)造條件。2.在申請基金以及日?？蒲泄ぷ髦校瑢懽饕c是什么？

1、是否是重大衛(wèi)生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。

2、對國內(nèi)外的動態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究計劃

4、提煉的關鍵科學問題是否準確

5、有否創(chuàng)新

6、使用的實驗體系和實驗方法是否合適

7、工作基礎是否扎實

8、研究梯隊的狀況和實力

9、合作單位的工作及技術所占整個課題的分量

3.學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個方面：是實現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應本科辦學的發(fā)展需要；是加強學科專業(yè)建設的需要；是搞好新建院?？蒲泄ぷ鞯年P鍵；是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本要求；是深化教育教學改革的需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學質(zhì)量不斷提高的需要；是促進教學質(zhì)量不斷提高的需要。4.基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？

原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創(chuàng)新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。

其次是沒有突出學科重點。各學科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學科發(fā)展具有重大性、基礎性、創(chuàng)新性和引領性的項目，為此出版單位要在把握學科全局的基礎上，對照國家出版基金的要求來設計論證申報選題。

最后是選題重復。出版單位在選題設計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學科重點，卻被專家評委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準的學術機構(gòu)或出版單位啟動運作，當然無法通過此類重復選題。

注意點(一)要堅持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國家大局和學科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應當是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。

(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務，出版單位既要高質(zhì)量地做好每一的申報工作，又應當有計劃有步驟地持續(xù)推進。為此，出版單位應當形成重大項目申報工作的長效機制。切忌臨時抱佛腳。

(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被專家評委指認選題重復而落選。為了避免此類事情發(fā)生，出版單位在申報前不妨主動請求相關學科的重要學術機構(gòu)和高層次專家?guī)椭橹亍?/p>

5.如何凝練科學問題？

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展, 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據(jù)的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發(fā)展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產(chǎn)生新的問題。

科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內(nèi)容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規(guī)定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產(chǎn)生劃時代的影響。

當對一個科學問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時, 問題的解答范圍就相應地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領域的最新研究動態(tài), 不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時, 此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據(jù)科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能

二、簡答題

1、信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？

在信息技術飛速發(fā)展的今天，對廣大教師也提出了新的要求：要自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范和知識產(chǎn)權有關法律法規(guī)；重他人隱私；信守自己的承諾；抵制不良信息。現(xiàn)代信息技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，教育理念更新也層出不窮，必將為教育帶來一次革命。面向21世紀，教師必須樹立終身教育的觀點，學習現(xiàn)代教育技術，加強教育理論學習和研究，做到一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。只有這樣，才能更快更有效的提高教育教學質(zhì)量，才能適應教育工作競爭發(fā)展形勢的需要。

2、什么是修養(yǎng)？教師加強自身修養(yǎng)的原則是什么？

修養(yǎng)是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經(jīng)過長期努力所取得的能力、思想品質(zhì)、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內(nèi)涵。是在自我認識、自我要求的基礎上的一種自我教育、自我充實、自我提高的活動及其結(jié)果。教師加強自身修養(yǎng)的原則是：

1、堅持知和行的統(tǒng)一。

2、堅持動機和效果的統(tǒng)一。

3、堅持自律和他律的結(jié)合。

4、堅持個人和社會的結(jié)合。

5、堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。

3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？

1、加強理論學習，注意“內(nèi)省”，“慎獨”

2、勇于實踐磨練，增強情感體驗

3、虛心向他人學習，自覺與他人交流

4、確立可行目標，堅持不懈努力

4、教師為何要學習和成長？

1、教師提升自身素質(zhì)是時代發(fā)展和社會的需要。

2、教師提升自身素質(zhì)是學校發(fā)展的需要。

3、教師提升自身素質(zhì)是教師自我發(fā)展實現(xiàn)自身價值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”標準是什么？

首先，要有理想信念。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

其次，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。

再次，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。

最后，要有仁愛之心。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。

三、論述題

1、怎樣做一名受學生喜愛的老師？

（1）熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)的人才有可能在教育事業(yè)上有所成就。這就需要我們首先具有堅定正確的政治方向，即在實際工作中，表現(xiàn)出來的對本職工作的強烈責任感和敬業(yè)精神；其次應具備良好的職業(yè)道德，把不斷提高教學質(zhì)量，講好每一堂課作為自己必須履行的職責。（2）不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。我們青年教師除了要多讀一些本學科范圍內(nèi)的經(jīng)典著作之外，還應該積極參與本學科的科學研究工作，并且盡可能懂得其他相關學科的知識，多多益善。此外，我們還要懂得教育教學理論、教育方法技術等，就可以建立起自己嚴密的概念、理論、方法和教學體系，能在各類教育教學實踐中得心應手。

（3）堅定的意志品質(zhì)。學生更喜歡有事業(yè)心、進取心，并且執(zhí)著堅定、果斷自立、自制力強的老師。由于部分學生存在著意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動、自制力差等缺點，具有堅定意志品質(zhì)的教師更容易感染學生，我們要以孜孜不倦的追求和頑強拼搏的精神去帶動學生，使之形成堅定的意志和不畏艱難的品格。

（4）良好的性格特征。有幽默感、謙虛謹慎、熱情開朗、為人正直、自信大方、誠實守信、沉著穩(wěn)重的老師最能得到學生的青睞。其中，幽默感是學生們最為看重的一個因素，大家更喜歡在輕松愉快的氣氛中學習。優(yōu)秀教師對自己的能力充滿自信，能虛心求教、謹慎負責、精益求精，當教育教學過程中出現(xiàn)意外情況時，能沉著冷靜果斷妥善處理。

2、結(jié)合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效機制？

加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推進高等教育事業(yè)科學發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。一是創(chuàng)新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。二是加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風尚。把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。三是健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容。四是強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設作為高校教育質(zhì)量督導評估重要內(nèi)容。高校要建立健全師德建設評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。五是注重師德激勵，引導教師提升精神境界。完善師德表彰獎勵制度，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件。六是嚴格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。高校要健全教師主體權益保障機制，根據(jù)《教育法》《高等教育法》《教師法》等法律法規(guī)和高等學校章程，明確并落實教師在高校辦學中的主體地位。

3、為什么說，講臺是展現(xiàn)師德的大舞臺？

（1）講臺是對學生進行素質(zhì)教育的主渠道。上課/實驗課是學生學習的重要方式，其中近一半的時間處于聽課狀態(tài)。上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性上課是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最重要教學手段上課是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑。

（2）講臺對教師是踐行“教書育人，為人師表”不可多得的機會。現(xiàn)實情況是，師生接觸基本上限于課堂。學生通過課堂可以領略到優(yōu)秀教師的學術造詣、治學態(tài)度和科學研究的精神、方法、思路。對學生的世界觀、人生觀、思想品質(zhì)、價值取向、為人處事有著非常重要的影響。

（3）“站講臺”在教育中扮演著非常重要的角色.學生期望老師的講課內(nèi)容充實、重點突出、理論聯(lián)系實際、授課有藝術。課堂的時間是學生生命的一部分，教師應珍惜課堂的分分秒秒。站好講臺、講好課，取得廣大家長和學生的信任，進而體現(xiàn)了代表廣大群眾的利益。

4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學風、自覺抵制學術不端行為？

樹立嚴謹?shù)目茖W精神，靜心讀書，用心做事，具體而言包括以下幾點

第一，掌握科研工作的規(guī)范，完善學術人格；第二，傳承優(yōu)良學風與品質(zhì)，遏制學術不端行為；第三，凈化校園文化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第四，弘揚科學精神，促進科學技術發(fā)展

二、簡答題

1.簡述基于多媒體演示的課內(nèi)整合教學模式的特點。

其突出特點有二：一是運用圖像、聲音、視頻等多媒體素材形式，以實現(xiàn)對宏觀或微觀現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)，或者用來對情感類教學目標進行鋪墊和情境的創(chuàng)設；二是學生主要通過聆聽和觀看的方式單向參與教學過程，往往難以實現(xiàn)師生之間、生生之間以及人機之間的雙向交互活動。

2.簡述基于網(wǎng)絡教室的課內(nèi)整合教學模式的特點。

在實施過程中具有交互性，更能突出學生動手實踐和自主學習的特點，因此對教師的要求相對較高——不僅應具備網(wǎng)絡環(huán)境下組織管理課堂教學的能力，而且還應具備有效整合網(wǎng)絡教學資源、合理設計學生自主學習、自主探究和組織小組協(xié)作活動的能力。

3.什么是創(chuàng)新能力？ 答：是人們在學習和繼承前人知識、經(jīng)驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計等獨特的見解，創(chuàng)造出具有社會價值的新理論或新產(chǎn)品的能力。是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法和已有的知識積累等在創(chuàng)新主體上的綜合表現(xiàn)。

4.什么是復合型人才？

答：指那些在社會實踐中具有

一、兩門專業(yè)知識，在廣泛領域中具有較強適應能力和較高水平，并能以自己的創(chuàng)造性勞動在認識、改造自然與社會方面做出某種貢獻的人才。

5.信息技術支持教學體系改革主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）優(yōu)化教學設計2）重視學習方式轉(zhuǎn)變，關注自主學習、研究性學習、探究性學習、協(xié)作學習理念和方法的應用3）充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，有效調(diào)動學生積極參與學習，促進學生積極思考。

三、論述題

1.什么是網(wǎng)絡課程？網(wǎng)絡課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡課程建設的作用有哪些？

答：網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡來表現(xiàn)的某門學科按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和實施的教學活動的總和。

網(wǎng)絡課程基本內(nèi)容：1）開放學習指導信息；2）引入先進實用、適宜自主靈活學習的內(nèi)容；3）設計組織教學活動，轉(zhuǎn)變學習方式；4）整合各類教學資源；5）引入交互工具，建立師生互動平臺；6）開展多種學習評價；7）展示學生學習成果。

網(wǎng)絡課程建設的作用：實現(xiàn)教學信息公開、充實發(fā)展教學內(nèi)容、整合課程教學資源、教學資源開放共享、建立師生互動平臺、轉(zhuǎn)變學生學習方式、改變學習評價方式。

2.論述“傳遞—接受”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。

基本內(nèi)涵：所謂“傳遞—接受”教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。主要特征：①強調(diào)充分發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用。在這種教學模式下，教師不僅是主動的施教者、知識的傳授者，還要求教師自始至終引導并監(jiān)控整個教學進程。② 對于學生的主體地位雖然關注，但不夠。在這種教學模式下，自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的學習方式并沒有被排除，但卻被置于較次要的從屬位置。

實施步驟：① 實施先行組織者策略；② 介紹與呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容；③ 運用教學內(nèi)容組織策略；④ 促進對新知識的鞏固與遷移。

3.論述“探究性”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。

基本內(nèi)涵：探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作“為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。主要特征：① 高度重視教師在教學過程中的主導作用。探究性教學模式主要通過下面四個環(huán)節(jié)使教師的主導作用得到全面的發(fā)揮。A)當前探究性學習的主題要由教師確定；B)進行探究之前的啟發(fā)性問題要由教師提出；C)進行探究過程中要由教師提供多方面的幫助與指導；D)探究過程完成后要由教師幫助總結(jié)與提高。② 充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。

實施步驟：① 創(chuàng)設情境；② 啟發(fā)思考；③ 自主學習與自主探究；④ 協(xié)作交流；⑤ 總結(jié)提高。

4.論述“研究性學習”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。

答：1）基本內(nèi)涵：學生在教師指導下，從自然界或社會生活中選擇某個真實問題作為專題去進行研究，要求學生在研究過程中主動地獲取知識、并應用所學知識去解決選定的實際問題。

2）主要特征：① 強調(diào)學習的研究性。學生的知識獲得與能力培養(yǎng)，都是在研究和解決問題中完成。② 強調(diào)學習的實踐性。學習與研究的主題必須具有現(xiàn)實意義和實用價值。③ 強調(diào)學習的體驗性。感性認識是人類全部認識的基礎。④ 強調(diào)學習的自主性。學習過程是學生自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的過程。⑤ 強調(diào)學習的開放性。學習的主題是與時俱進的、不斷更新的、涉及領域極為寬廣的。

3）實施步驟：① 提出問題：教師通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習與研究的興趣，引出學習的主題。② 分析問題：教師介紹、教授分析研究方法，并對學習的策略給出建議和指導。學生運用方法分析問題，確定問題的基本性質(zhì)及解決該問題的關鍵。③ 解決問題：提出解決問題的初步方案和優(yōu)化解決問題的方案。④ 實施解決問題方案：學習者個人或?qū)W習小組實施方案，教師提供工具支持和方法策略的指導。⑤ 總結(jié)提高：總結(jié)包括個人自我總結(jié)、小組總結(jié)和教師總結(jié)。

第三篇：關于開展2013高等學校教師崗前培訓通知

關于開展2013高等學校教師

崗前培訓工作的通知

各系部、各部門：

根據(jù)廣東省教育廳《關于開展2013年高等學校教師崗前培訓工作的通知》要求，現(xiàn)就我校2013崗前培訓有關事項通知如下：

一、培訓對象與范圍

（1）今年補充到我校從事教育教學工作的新教師；

（2）從事教育教學工作但未取得崗前培訓合格證者；

二、培訓內(nèi)容及時間安排

培訓由省高校師資培訓中心負責組織實施。分兩期進行。我院安排在第二期9—12月份（周末班10月19、20，11月2、3、9、10、16、17、23日）?！陡叩冉逃龑W》、《高等教育心理學》，統(tǒng)考時間為12月1日；《高等教育法規(guī)概論》、《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》實行開卷考試；（高等師范學?！敖逃龑W”科門類本科以上學歷的學員，在校期間修過高等教育學、高等教育心理學課程并考試合格者可免考）。培訓地點華南師范大學石牌校區(qū)。

三、培訓收費及教材

收費標準執(zhí)行省物價局核定標準，每人收費300元。（不含住宿、伙食、教材費）。

崗前培訓使用教材為：（1）高等教育概論/盧曉中主編；高等教育出版社，2009.7；（2）高等教育心理學/張積家主編；高等教育出

版社，2009.7；（3）高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)（修訂版）/教育部人事司組編；北京師范大學出版社，2009.6；（4）高等教育法規(guī)概論/教育部人事司組編；北京師范大學出版社，2008.6。崗前培訓教材(自購或?qū)W校統(tǒng)一訂購均可)

四、報名方式

報名以學校為單位網(wǎng)上統(tǒng)一報名。請各部門負責通知所屬部門需參加培訓人員填寫《高等學校教師崗前培訓報名表》（附件），并在2013年6月21日前將電子版及紙質(zhì)版（需部門負責人簽字）交到事處，便于及時統(tǒng)計上報。聯(lián)系人：老麗宜

免修、免試高等教育學和高等教育心理學課程者，須提交畢業(yè)證書原件和復印件及學習成績單。

附件：高等學校教師崗前培訓報名表

人事處

2013年 6月5日

2013年高等學校教師崗前培訓報名登記表

注：培訓課程A、高等教育學、高等教育心理學；B、高等教育法規(guī)概論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)；C、全部（4門）課程

第四篇：2012年山東省教師崗前培訓-現(xiàn)代教育試題

多選題(20)每題2 分 共40 分

(1)下面有關網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡課件的說法，正確的是（）。

A ：網(wǎng)絡課件是網(wǎng)絡課程中按一定的教學目標、教學策略組織

起來的教學內(nèi)容和學習資源

C ：網(wǎng)絡課件的內(nèi)涵要比網(wǎng)絡課程廣得多

B ：網(wǎng)絡課程包括網(wǎng)絡課件和教學活動兩個組成部分

D ：網(wǎng)絡課程的社會需求、課程規(guī)劃等內(nèi)涵是網(wǎng)絡課件

(2)以下選項中屬于教學設計的評價類型的有（）。

A ：入門技能測試

B ：前測

C ：練習測試

D ：后測

(3)現(xiàn)代教育技術與教育變革包括（）。

A ：學習空間與方式的變革

B ：教學方法與手段的變革

C ：教學過程要素關系的轉(zhuǎn)變

D ：教育教學模式的變革

(4)下面有關專題學習網(wǎng)站的說法，正確的是（）。

A ：專題學習網(wǎng)站是圍繞某一專題進行的詳細而深入的資源建設

B ：學習者通過自主學習、合作學習、探究學習

全面學習

C ：專題學習網(wǎng)站能夠給學生提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流

工具 D ：專題學習網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡教學方式

(5)教師在教學設計過程中最為關鍵的工作就是確定教學目的，下列選項中屬于確定教學目標的方法的是（）。

A

：領域?qū)W者方法 B

：自主學習方法 C

：領域?qū)＜曳椒?D ：績效技術方法

(6)從網(wǎng)絡課程的表現(xiàn)形式來看，網(wǎng)絡課程主要有（）。

A

：課堂授課型 B

：互動教學型 C

：自主學習型 D ：協(xié)作探究型

(7)教育博客具有（）的特點。

A

：真實性 B

：情節(jié)性 C

：可讀性 D ：共享性

(8)多媒體控制臺的主要功能有（）。

A ：矩陣切換器實現(xiàn)對VGA、AV信號的切換控制

B

：音頻矩陣和音量控制器選擇控制音量的大小

C ：紅外傳感器遙控設備

D ：實現(xiàn)對投影機、計算機、攝像機、云臺、面

(9)教育技術的系統(tǒng)開放化包括（）三個層面的含義。

A ：層次

B ：內(nèi)容

C ：結(jié)構(gòu)

D ：功能

(10)虛擬現(xiàn)實的類型包括（）。

A ：沉浸的虛擬現(xiàn)實

B ：桌面虛擬現(xiàn)實

C ：多用戶協(xié)作虛擬現(xiàn)實

D ：分布式虛擬現(xiàn)實

(11)常見桌面虛擬現(xiàn)實技術有（）。

A ：基于靜態(tài)圖像的虛擬現(xiàn)實

QuickTime VR B ：虛擬現(xiàn)實造型語言

VRML

C ：桌面三維虛擬現(xiàn)實

D ：MUD

(12)（）屬于文獻資料類教學資源。

A ：教案

B ：圖片

C ：歌曲

D ：期刊

(13)精品課程是具有（）、一流教學管理等特點的示范性課程。

A ：一流教師隊伍

B ：一流教學內(nèi)容

C ：一流教學方法

D ：一流教材

(14)以下選項中屬于教學設計的評價工具的有（）。

A ：試題

B ：量表

C ：學習檔案袋

D ：調(diào)查表

(15)在許多建設了校園網(wǎng)的學校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與現(xiàn)實教育結(jié)合，()與（）學校的發(fā)展方向。

A ：校內(nèi)教育

B ：理論教育

C ：校外教育

D ：實踐教育

(16)一般來說，教師專業(yè)發(fā)展具有的特點是（）。

A ：自主性

C ：情境性

(17)從教育屬性看，教育信息化的基本特征是（）。

A ：開放性

C ：交互性

(18)以下屬于集體授課的優(yōu)點的有（）。

A ：教師和學生都容易接受

C ：教師能全面了解教學過程各個階段的成效

(19)Movie Maker在保存電影時支持的格式（）。

A ：Windows Media 視頻文件：

.wmv

C ：DV/AVI 視頻格式：

.avi

(20)下列選項中屬于教學設計的前期分析的是（）。

A ：學習需要分析

C ：學習目標分析

B ：階段性和連續(xù)性

D ：多樣性 B ：共享性

D ：協(xié)作性 B ：教師容易備課

D ：有一定的規(guī)模效益 B ：Windows Media 音頻文件：

.wma D ：.MPEG B ：學習內(nèi)容分析

D ：學生特征分析

第五篇：2011年山西省高等學校教師崗前培訓統(tǒng)一考試(A)

2011年山西省高等學校教師崗前培訓統(tǒng)一考試

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題（A）

一、名詞解釋（16分，每小題4分）

1、職業(yè)道德

2、事業(yè)為先原則

3、職業(yè)理想

4、省察克治

5、“TPO原則”

二、簡答題（24分，每小題6分）

1、高校教師愛崗敬業(yè)有哪些基本要求。

2、簡述高校教師應如何處理教學與科研的關系。

3、試述以人為本與學生為本的關系。

4、簡述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程。

三、分析論述題（30分）

“從總體上看，我國高等教育還不完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進水平相比還有明顯差距。不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線”。

“必須大力推進文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設”。

——2011年4月，胡錦濤在《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》

結(jié)合對胡錦濤在《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》的學習，回答下列三個問題。

1、當前我國高等教育發(fā)展中存在哪些問題？

2、高校在社會主義文化建設中應發(fā)揮什么作用？

3、高校教師應怎樣樹立培育崇尚科學、追求真理的思想觀念？