第一篇：天祝縣赴上海培訓(xùn)計(jì)劃（寫寫幫整理）

民盟“燭光行動(dòng)”2011年天?？h初中骨干教師

赴上海市培訓(xùn)安排

按照民盟甘肅省委《“燭光行動(dòng)”實(shí)施方案》和《“燭光行動(dòng)”天祝縣教師培訓(xùn)五年規(guī)劃》，我縣選派6名初中骨干教師，赴江蘇常熟市參加民盟 “燭光行動(dòng)”2011年教師培訓(xùn)活動(dòng)。具體安排如下：

一、培訓(xùn)時(shí)間：2011年10月15日—10月30日（10月15日從蘭州出發(fā)）

二、培訓(xùn)地點(diǎn)：上海市（學(xué)校待定）。

三、培訓(xùn)對(duì)象：初中骨干教師8名。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)、教學(xué)研究。

五、擬選派人員：

松山初中：王靜娟（女）（語文）

安遠(yuǎn)初中：祁俊來（語文）

華藏初中：周曉玲（女）（數(shù)學(xué)）

天祝四中：吳德（數(shù)學(xué)）

西大灘初中：馬述禮（數(shù)學(xué)）

祁連初中：姬輝山（數(shù)學(xué)）

旦馬初中：吳春梅（女）（英語）

打柴溝初中：張玉瓊（女）（英語）

六、培訓(xùn)建議：

培訓(xùn)受訓(xùn)教師以聽課、交流、參與活動(dòng)為主，受訓(xùn)教師在接受培訓(xùn)期間由培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行考核，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。培訓(xùn)教師填寫培訓(xùn)日志以備查閱。

所有資料由培訓(xùn)學(xué)校郵寄到受訓(xùn)教師所在學(xué)校存檔。

天祝藏族自治縣教育局

二〇一一年九月八日

第二篇：赴天祝學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011年天津市對(duì)口支持西部地區(qū)項(xiàng)目管理人才培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011年8月16日至23日，按照單位安排，我如期參加了在甘肅天?？h由天津市政府合作交流辦公室主辦，甘肅省扶貧開發(fā)辦公室協(xié)辦;天津市外國企業(yè)人才培訓(xùn)學(xué)校和天祝藏族自治縣扶貧開發(fā)辦公室承辦的2011年天津市對(duì)口支持西部地區(qū)項(xiàng)目管理人才培訓(xùn)(甘肅班}的學(xué)習(xí)，通過這次考察學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)剛剛走了扶貧戰(zhàn)線的新干部深受感觸，受益非淺。

一、天?？h概況及扶貧工作情況

天?？h全國第一個(gè)少數(shù)民族自治縣，有藏、漢、土等16個(gè)民族，轄9鎮(zhèn)10鄉(xiāng)176個(gè)行政村，17個(gè)居委會(huì)，總?cè)丝?3萬人，其中少數(shù)民族占37.12%，農(nóng)業(yè)人口17.65萬人。境內(nèi)海拔2040－4874米之間，總面積7149平方公里，其中草地面積587萬畝，耕地83.38萬畝，森林總面積346萬畝?？h境內(nèi)礦產(chǎn)資源富集，已發(fā)現(xiàn)礦床、礦點(diǎn)、礦化點(diǎn)80處，探明礦種29種，其中煤炭?jī)?chǔ)量9億噸、石膏3億噸、石灰石4億噸、石英石1000萬噸以上。畜牧資源豐富，世界珍稀畜種“天祝白牦?！?、馳名中外的岔口驛馬和毛肉兼優(yōu)的甘肅高山細(xì)毛羊。水資源充足，有10條內(nèi)外陸河流，可開發(fā)利用的水能資源3.5萬千瓦。森林廣袤、森林覆蓋率面為33.08%，有30多種珍貴野生動(dòng)物，600多種野生植物和數(shù)百種名貴中藥材。生態(tài)旅游獨(dú)具風(fēng)格，以“天祝三峽”、石門溝、馬牙雪山、抓喜秀龍為代表的自然景觀和藏族民俗風(fēng)情受到廣大游客青睞。地理?xiàng)l件優(yōu)越，東南距省會(huì)蘭州144公里，距中川機(jī)場(chǎng)88公里，西北距武威市132公里，蘭新鐵路和312國道橫穿縣境。

1983年以來，天?？h先后被列入國家“三西”建設(shè)扶持縣、國家“八七扶貧”攻堅(jiān)縣，2001年又被列為國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，界定扶貧工作重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)19個(gè)、重點(diǎn)村142個(gè)、貧困人口10.6萬人，其中絕對(duì)貧困人口2.76萬、低收入人口7.84萬人，占農(nóng)村人口的57.7%。近年來，在省市正確領(lǐng)導(dǎo)下，天祝縣堅(jiān)持以扶貧開發(fā)統(tǒng)攬農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作全局，把夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)、培育增收產(chǎn)業(yè)、提高貧困人口自我發(fā)展能力作為解決溫飽的根本和核心，緊緊圍繞增加農(nóng)牧民收入、減少貧困人口兩大目標(biāo)，以“一體兩翼”戰(zhàn)略為主攻方向，突出實(shí)施整村推進(jìn)、基礎(chǔ)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)扶貧、科技扶貧、勞務(wù)移民、社會(huì)幫扶等重點(diǎn)扶貧開發(fā)項(xiàng)目，因地制宜、因貧施策，走出了一條發(fā)展有設(shè)施保障、增收有產(chǎn)業(yè)支撐的較為穩(wěn)定持久的脫貧致富路子?！笆晃濉睍r(shí)期，省市先后投入扶貧資金1.1億多元，實(shí)施各類項(xiàng)目180多項(xiàng)，截止2010年底，農(nóng)牧民人均純收入達(dá)2752元，較“十五”末增加1050元，增長(zhǎng)161.9%；貧困人口由“十五”末的7.31萬人減少到3.75萬人，貧困面由40.3%下降到21.7%。

二、考察學(xué)習(xí)情況

8月16日晚到達(dá)天?？h天祝賓館，17日下午，在天祝縣政府禮堂舉行了由天津市外國企業(yè)專家服務(wù)總公司總經(jīng)理、外企人才培訓(xùn)學(xué)校袁平校長(zhǎng)主持的此次培訓(xùn)開班儀式。至21日先后由國扶辦外資管理中心曹洪民副主任、四川省民委政策法規(guī)處趙克彬處長(zhǎng)、天津市委黨校李鷗教授、天津市委黨校李勇副教授作了關(guān)于《新十年扶貧綱要解讀》、《牧區(qū)定居點(diǎn)建設(shè)》、《貧困現(xiàn)狀及宏觀形勢(shì)分析》、《新農(nóng)村建設(shè)資金籌措與路徑選擇》等內(nèi)容的精彩講座。其間參觀了天?？h華藏寺鎮(zhèn)紅大口易地扶貧搬遷暨新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)項(xiàng)目、華藏寺鎮(zhèn)紅大口日光溫室示范點(diǎn)建設(shè)、天?？h黃草川生態(tài)移民暨易地扶貧搬遷示范村等11個(gè)項(xiàng)目建設(shè)示范點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過此次學(xué)習(xí)考察，真正開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，親身感受到了少數(shù)民族自治第一縣近年來的大發(fā)展大變化和一代代扶貧人的努力。學(xué)到了不少好知識(shí)、好經(jīng)驗(yàn)，就我個(gè)人而言，主要得到了以下啟發(fā)：

1、扶貧開發(fā)工作要做好、做出成績(jī),國家的支持、一代一代扶貧人和各行各業(yè)的努力是密不可分的，天祝縣自83年以來先后列入國家扶持縣、攻堅(jiān)縣、重點(diǎn)縣，多年來，一代代的天祝人，從實(shí)際縣情出發(fā)，始終堅(jiān)持以扶貧開發(fā)統(tǒng)攬農(nóng)村工作全局，圍繞增加農(nóng)牧民收入，減少貧困人口為目標(biāo)，因地制宜、困貧施策，宜種則種、宜養(yǎng)則養(yǎng)、宜勞則勞、宜遷則遷，走出了一條發(fā)展有設(shè)施保障、增收有產(chǎn)業(yè)支撐的具有天祝特色的持貧開發(fā)路子；

２、搞好扶貧開發(fā)工作，加快發(fā)展農(nóng)牧村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加農(nóng)牧民收入，必須走農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的道路。牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營其基本內(nèi)容就是以資源為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)效益為中心，以骨干企業(yè)為龍頭，以千家萬戶為基地，以合作制等中介組織為紐帶，對(duì)一個(gè)地區(qū)的農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)實(shí)行優(yōu)良品種的培育、引進(jìn)、推廣、耕作與飼料養(yǎng)殖加工、產(chǎn)供銷、農(nóng)牧工商、農(nóng)牧科技緊密結(jié)合的生產(chǎn)經(jīng)營體制。一是農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營把廣大分散的農(nóng)戶緊密聯(lián)系起來，有效地拉長(zhǎng)了農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，在提高農(nóng)牧業(yè)附加產(chǎn)值同時(shí)，即增加了部分農(nóng)牧民勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和就業(yè)，又提高了農(nóng)牧民收入。二是農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營通過龍頭企業(yè)的帶動(dòng)作用穩(wěn)步拓寬農(nóng)畜產(chǎn)品的銷售市場(chǎng)，從而降低了農(nóng)牧民市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。三是農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營能促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，帶動(dòng)農(nóng)牧業(yè)規(guī)?；a(chǎn)和區(qū)域化布局，促使傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)轉(zhuǎn)變，粗放經(jīng)營向集約經(jīng)營轉(zhuǎn)換，不斷增強(qiáng)農(nóng)牧業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此次學(xué)習(xí)考察所到的天?？h華藏寺鎮(zhèn)紅大村、周家窯村、栗家莊村、黃草村等地在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方面都做出了成效顯著的工作，如華藏寺紅大口日光溫室示范點(diǎn)、華藏寺農(nóng)養(yǎng)殖場(chǎng)、黃草川日光溫室示范園、高原農(nóng)業(yè)科技示范園等產(chǎn)業(yè)都以成了當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，有力的促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民增收。

2、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開快捷的交通運(yùn)輸。此次考察學(xué)習(xí)，使我真正感受到了便利快捷的交通運(yùn)輸對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)的影響。天?？h東南距省會(huì)蘭州144公里，距中川機(jī)場(chǎng)80公里，蘭新鐵路復(fù)線、蘭新高速公路穿境而過，交通網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)明顯。距蘭州、銀川、西寧等大中城市都在40-247公里左右，區(qū)位優(yōu)越，物流、信息流十分便捷。

3、農(nóng)畜產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)和旅游開發(fā)有效結(jié)合。我縣的旅游資源比較豐富，臘子口、扎尕那、次日那、措美鋒、虎頭山都大有潛力可挖，在旅游開發(fā)中，要注重把當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品推出去，讓農(nóng)畜產(chǎn)品變成旅游產(chǎn)品，以旅游開發(fā)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，以產(chǎn)業(yè)開發(fā)豐富旅游開發(fā)。

4、作為扶貧人更要充分發(fā)揚(yáng)“缺氧不缺精神，艱苦不怕吃苦，工作爭(zhēng)創(chuàng)一流”的甘南精神，進(jìn)一步解放思想、放開腳步，用新思路、新觀點(diǎn)、新舉措去開創(chuàng)農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作的新局面。走出一條具有民族地域特色的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。

第三篇：赴上海培訓(xùn)報(bào)告

關(guān)注民族、仰望天空

很榮幸，能在龍年歲首來到上海參加學(xué)習(xí)，新春的列車為我迎來了一段難忘的歲月，也為我的回程馱來了更大的行囊。在短短幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了諸位教育專家的精彩報(bào)告，專家們有的老成持重，嚴(yán)謹(jǐn)深刻；有的個(gè)性張揚(yáng)，熱情開朗，他們所闡述的教育觀點(diǎn)，特色分明，各有高招，往往立足現(xiàn)實(shí)，深入淺出，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和可操作性；有幸走進(jìn)了高橋—東陸學(xué)校進(jìn)行觀摩實(shí)訓(xùn)，感受到他們獨(dú)具特色的校園文化，全新的育人理念，樸樸實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神。我常常會(huì)不由自主地被他們所煥發(fā)出來的人格魅力所折服。感動(dòng)之余，我想把學(xué)習(xí)所積累的感受和想法簡(jiǎn)單梳理一下，把這些教育的智慧整合成個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，算做是我在教育路途上的一點(diǎn)探索的足跡吧。

陳家昌老師的講座，向我們闡述了教師形象的特殊性，結(jié)合實(shí)際分析了當(dāng)前教師形象存在的突出問題。是的，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)“金錢拜物”的現(xiàn)象，以至于教師教育思想不正；而高考這道鐵門檻，使得全民教育重知識(shí)、輕技能。陳老師的講座讓我明白了教師要有一顆愛心，一方面要熱愛教育事業(yè)，另一方面要熱愛學(xué)生；教師要注意自己的言行對(duì)學(xué)生的各種影響。作為教師，我們要有文化人的意識(shí)，要自覺接受現(xiàn)代文明思想，與傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)、市井習(xí)俗、小市民習(xí)氣決裂；要有民主意識(shí)和平等精神；要有文明的言行舉止，知識(shí)豐富，語言幽默、富于情趣，舉止優(yōu)雅脫俗，性情溫文爾雅，作風(fēng)正直正派，忠厚坦誠，待人熱情友善；更要有要有科研意識(shí)和探索精神，勇于探索，敢于思考，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題，通過課題研究出成果，在不停地實(shí)踐、積累、研究和學(xué)習(xí)中使自己成長(zhǎng)。

陳勝慶老師《課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展》的講座中，提出了課程是教育內(nèi)涵的核心領(lǐng)域，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力是深化課程改革的需要，課程要適應(yīng)學(xué)生；是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，課程要打造特色；是促進(jìn)教師發(fā)展的需要，課程錘煉教師。如何進(jìn)行有效的課程開發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？“上?？萍冀逃厣痉秾W(xué)校”、“中國科協(xié)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?積極參與英特爾青少年科技創(chuàng)新大賽，組建科技類社團(tuán)，開展100個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)?！翱萍脊?jié)”和學(xué)生科技論壇，形成一支科技類的課題指導(dǎo)教師隊(duì)伍的做法值得深思。教師是課程實(shí)施的主體，有研究能力的教師才能培養(yǎng)有研究體驗(yàn)的學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教---授，要從單純的知識(shí)技

能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為重視過程與方法，研究性學(xué)習(xí)才能造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。

唐曉杰老師向我們分析了課改十年的是是非非。在課改期間，學(xué)生變了——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實(shí)踐層面上得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)變了——教學(xué)由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)；教師變了——新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。但在課堂教學(xué)刻意地模仿，不切實(shí)際地生搬硬套，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)作秀、表演的嫌疑。由此提出，課堂應(yīng)該是真實(shí)的，不粉飾的，值得反思的，可以重建的。一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，有效率的課，有生成性的課，常態(tài)下的課，有待完善的課。

為了適應(yīng)當(dāng)代教育的走向和發(fā)展趨勢(shì)，張建良老師還給我們講了學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。它包括了學(xué)校自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（人文環(huán)境）。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開展學(xué)校各項(xiàng)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。而校園人文環(huán)境對(duì)于陶冶學(xué)生情操，形成健全人格，提高人文素質(zhì)至關(guān)重要，是和諧校園的重要組成部分。環(huán)境決定著學(xué)校的質(zhì)量，是發(fā)展的基礎(chǔ)，校園環(huán)境建設(shè)是提升學(xué)校品位的重要途徑，創(chuàng)建高質(zhì)量，高品位的校園環(huán)境是我們教育工作者的責(zé)任。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要讓學(xué)校更有朝氣，讓師生更添智慧，讓學(xué)校更具美感，讓教育更富創(chuàng)造，讓人際更加和諧。由于教育發(fā)展的不平衡，校園環(huán)境建設(shè)往往受場(chǎng)地和資金的制約。環(huán)境建設(shè)要力圖有所突破，賦予環(huán)境以豐富的生命力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使學(xué)校的“每一面墻都會(huì)說話”使學(xué)校每一景觀，每一角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地，往往是我們可望不可及的。要實(shí)現(xiàn)理想化的學(xué)校環(huán)境建設(shè)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)……

社會(huì)壓力帶來的焦慮感、家長(zhǎng)壓力帶來的壓抑感、學(xué)生壓力帶來的困惑感、同行壓力帶來的危機(jī)感、自身壓力帶來的挫折感使得我們感覺幸福似乎離自己很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，很多時(shí)候，我們是茫然的，什么才是幸福？呂唐華老師一語驚醒夢(mèng)中人：小時(shí)候，“幸?！笔羌芎?jiǎn)單的事；長(zhǎng)大后，“簡(jiǎn)單”是件很幸福的事。淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”多舍一些虛名，不是簡(jiǎn)單而快樂嗎？

一個(gè)有厚實(shí)的教育思想底蘊(yùn)的人，才能在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)。為了促進(jìn)我們的專業(yè)化發(fā)展，培訓(xùn)方真是用心良苦。黃建初老師舉了很多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，有從課堂教學(xué)走出來的于漪老師、王棟生老師，從教育科研走出來的顧泠沅老師、劉京海老師，從網(wǎng)絡(luò)寫作走出來的孫明霞老師沈麗新老師。分析了成功路途中的三個(gè)主要特征：

勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)、善于反思。優(yōu)秀教師的成功之路，在于挑戰(zhàn)，在于學(xué)習(xí)，在于反思。劉良華教授說：教是教不會(huì)的，學(xué)是學(xué)得會(huì)的 要使自己的成長(zhǎng)走得好，就要有勇于挑戰(zhàn)、勤于學(xué)習(xí)和善于反思的意識(shí)，久而久之形成習(xí)慣，在實(shí)踐的過程中內(nèi)化為能力。眼界決定境界，境界決定高度，教師只有找到職業(yè)的尊嚴(yán)，從中獲得快樂和幸福，才有可能保持激情和內(nèi)驅(qū)力，在成長(zhǎng)的路途上不停下。

高橋—東陸學(xué)校的“責(zé)任明、基礎(chǔ)實(shí)、特長(zhǎng)顯”的育人特色更是令人感觸頗多。兩節(jié)觀摩課，均體現(xiàn)了充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育理念。尤其是袁小紅老師課堂上的一幕令我感動(dòng)。有一位孩子起來說“援”的記憶方法，聽得出來，這孩子語言表達(dá)的能力有問題，吞吞吐吐，一字一頓，但全班孩子出奇地安靜，老師和同學(xué)都在認(rèn)真地傾聽，沒有一個(gè)孩子發(fā)笑，沒有一個(gè)孩子不耐煩，在他說完后，袁老師還及時(shí)地給了他美麗的笑臉和真誠的表揚(yáng)。參觀完他們的社團(tuán)活動(dòng)，看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，感受著他們豐富多彩的校園文化生活，我不禁想：能生活在這樣集體中的孩子是幸福的。高橋——東陸學(xué)校的老師讓我領(lǐng)悟到了，作為師者，就應(yīng)該做百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果；應(yīng)該做星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火，不管什么時(shí)候，都照耀學(xué)生的心靈。

崔玉英老師“讓研修成為教師職業(yè)生涯的常態(tài)”的講座讓我明白了作為新時(shí)期的教師要如何學(xué)習(xí)、如何成長(zhǎng)、如何進(jìn)步。一條鎖鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度；一只木桶，最短的一片，決定其容量；一個(gè)人，素質(zhì)最差的一面，決定其發(fā)展。教師成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，探索和創(chuàng)新，在高橋—東陸學(xué)校的會(huì)議室就掛著這樣的條幅“在時(shí)間的海洋里勤奮工作的人一路順風(fēng)，無所事事的人處處觸礁?！敝挥胁粩喑潆?，及時(shí)補(bǔ)給自己素質(zhì)最差的一面，才不至于處處觸礁。

學(xué)習(xí)之余，我深深地審視自己，我們平常也做了很多，但沒有堅(jiān)持，沒有積累，沒有進(jìn)一步反思；在生活中，少一份苛求，多一份寬容；少一分埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重不是一件很快樂的事嗎？。

200多年前，黑格爾說過：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事，那是沒有未來的?！笔堑模粋€(gè)民族是如此，作為肩負(fù)重任的教師是如此，要成為順應(yīng)新世紀(jì)潮流的教師更應(yīng)該如此。新時(shí)期教師的職業(yè)特點(diǎn)注定我們要做仰望天空的教師。仰望天空，有自己的理想和追求；仰望天空，不讓觀念落后思想禁錮；仰望天空，關(guān)注國家和民族，乃至人類的未來！

最后，借用知行社的宣言結(jié)束此次培訓(xùn)報(bào)告： 我們不能先行，但能做得先醒；

我們不是思想家，但可以有自己的思考；

我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但可以營造局部的春天； 我們不能改變環(huán)境，但可以調(diào)整自己的心態(tài)； 我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)秀的路上。

培訓(xùn)結(jié)束了，但探索的路才剛剛啟程，這需要勇氣，需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要堅(jiān)持！

第四篇：西寧教師赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

西寧教師赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)青海省西寧市教育局《西寧市中學(xué)骨干教師赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案》、上海田林三中《西寧市中學(xué)骨干教師赴上海徐匯區(qū)田林三中學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案》的具體要求，結(jié)合本人的實(shí)際情況及需求，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過聽課、專家講座、主題研討、讀書指導(dǎo)、信息技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)考察等代教學(xué)習(xí)，領(lǐng)略田林三中先進(jìn)的教育理念、科學(xué)化、規(guī)范化的教育教學(xué)管理和辦學(xué)特色以及上海教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，了解教師發(fā)展和學(xué)生管理情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)田林三中先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，促使本人更新教育觀念，拓展教育視野，努力提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研討

2、教學(xué)實(shí)踐與研討

3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

三、學(xué)習(xí)要求

1、集中學(xué)習(xí)

認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的工作要求，積極參與田三中學(xué)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，每周與帶教教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流；信息技術(shù)應(yīng)用和理論講座的集中學(xué)習(xí)；學(xué)科教研活動(dòng)；各類講座；每周五的教工大會(huì)或政治學(xué)習(xí)等。

2、教學(xué)活動(dòng) A、聽課 跟班聽課以帶教導(dǎo)師孫老師的隨堂課為主，同時(shí)參與其他教師的課，聽學(xué)校的展示課，公開課，若可能也希望跨校、跨地區(qū)聽課。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)期間最少完成20節(jié)的聽課量，并做到每堂聽課都有聽課記錄、有評(píng)價(jià)、有反思。

B、評(píng)課研討

根據(jù)指導(dǎo)老師的安排，積極參與評(píng)課及研課，參加備課組的教研活動(dòng)。C、上課實(shí)踐

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和指導(dǎo)老師的安排，按照開設(shè)公開課的要求進(jìn)行備課、上課實(shí)踐。在整個(gè)培訓(xùn)期間，完成2節(jié)公開課。

3、讀書活動(dòng)

在培訓(xùn)期間多讀書讀好書，完成一篇兩千字的讀書報(bào)告。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)

根據(jù)學(xué)校的安排，參加現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)常用教育教學(xué)管理軟件的使用、教學(xué)課件制作。

四、完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)期間制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、參加聽課活動(dòng)至少20節(jié)，做到每節(jié)聽課都有評(píng)價(jià)。

3、積極參加學(xué)校及其他學(xué)校教科研活動(dòng)、各類講座并做好記錄。

4、參加讀書活動(dòng)，完成一篇兩千字讀書報(bào)告。

5、獨(dú)立完成3節(jié)教學(xué)課件的制作。

2008年4月9日

第五篇：赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

非常榮幸能到上海的教育先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從十月十九日到達(dá)上海，進(jìn)行了為期12天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不但了解了新的教育理念和教育思想，感受了名師風(fēng)范，還和上海的老師們進(jìn)行了積極的教學(xué)交流。收獲頗多、感觸較深的同時(shí)，也反思了自己教學(xué)中的不足，對(duì)自己做了新的評(píng)價(jià)和要求：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

通過學(xué)習(xí)我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究過程中教師只是一個(gè)組織者。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地去感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的啟蒙者。

二、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新認(rèn)識(shí)：

聽課中我在感受名師風(fēng)范的同時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué) 生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功并樹立自信；在教學(xué)過程中變以往的重結(jié)果輕過程為既重視過程也重視結(jié)果；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展。象王鳳春教授說的人只有在寧靜的狀態(tài)下思考的東西才會(huì)是深刻的，而教無定法，所以教學(xué)過程中一定要注重啟發(fā)學(xué)生思考問題，而不是注重教學(xué)模式。

三、今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

在上海學(xué)習(xí)的這段時(shí)間我一共聽了17節(jié)課（其中一節(jié)是語文），我看到這些學(xué)生大部分都能積極大膽的發(fā)言。老師也注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考并鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中我也會(huì)特別注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，而不是象原來一樣，雖然也注意提問學(xué)生，但有時(shí)沉不住氣，耽誤時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

聽課時(shí)從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課后做了大量的自學(xué)工作，復(fù)習(xí)工作也做得非常好；老師還會(huì)留整理筆記的作業(yè)給學(xué)生。而我都是給學(xué)生較為系統(tǒng)的筆記，不要求學(xué)生自己總結(jié)。今后的教學(xué)中我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高。讓他們學(xué)得更積極、更有效，而不過度依賴?yán)蠋?。就象周博士說的“做一個(gè)懶教師，培養(yǎng)勤學(xué)生”，當(dāng)然他所說的“懶”是要老師不包辦代替學(xué)生，畢竟高考是學(xué)生去考，今后的路也是他們自己去走。

站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，所以今后的教學(xué)中我會(huì)利用用好這次學(xué)習(xí)的收獲，經(jīng)常反思、總結(jié)自己的教學(xué)過程，然后不斷改進(jìn)以提高課堂效率，努力使自己的每一節(jié)課達(dá)到高效。

二〇一四年十一月三日