第一篇：初中語文中考文言文專項復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》和《鄒忌諷齊王納諫》公開優(yōu)秀課導(dǎo)學(xué)案

中考文言文復(fù)習(xí)之

《曹劌論戰(zhàn)》和《鄒忌諷齊王納諫》

文言文考試真題再現(xiàn)

2011年臨沂市考題 閱讀下面【甲】【乙】兩個

文言選段，做6-9題 【甲】元豐六年十月十二日夜??但少閑人如吾兩人者耳。（選自《記承天寺夜游》）2012年臨沂市考題

先生不知何許人也，??葛天氏之民歟？” 選自《五柳先生傳》

10.解釋下列句中加點的詞語。（2分）

2013年臨沂市考題 游白水書付過①蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水“佛跡院”②。浴于湯池③，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，【乙】然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？（節(jié)選自袁宏道《西湖游記·晚游六橋待月記》）6.解釋下列句中加點的字（2）?月色入戶。?蓋竹柏影也。?止午、未、申三時。?其實湖光染翠之工。7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

?但少閑人如吾兩人者耳。?安可為俗士道哉？ 8.【甲】【乙】兩文中描寫月色的句子分別是什么？同是描寫月色，兩文在寫法上有什么不同？（5分）

?寫月語句?描寫方法 9.【甲】【乙】兩文篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感情？（2分）

①好讀書，不求甚解； ②親舊知其如此，或置酒而招之。

11.下列各句中加點的“以”和“宅邊有五柳樹，因以為號焉?！敝械摹耙浴币馑己陀梅ㄏ嗤囊豁検牵ǎ?分）A.不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）B.家貧，無從致書以觀。（《送東陽馬生序》）C.歷歷在目，以億萬計。（《山市》）

D.固國不以山溪之險。（《得道者多助，失道者寡助》）12.吧下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①每有會意，便欣然忘食。②環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。13.五柳先生“銜觴賦詩，以樂其志”，他的“志”是什么？請用文中的語句回答。（2分）

有懸水④百仞。山八九折，折⑤處輒為潭，深者縋石⑥五丈不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。山崖有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。暮歸倒行⑦，觀山燒⑧，火甚。俯仰度⑨數(shù)谷。至江，山月出，擊汰⑩中流，掬⑾弄珠璧。到家，二鼓⑿，復(fù)與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐。書以付過。東坡翁。11.解釋下列句中加點的詞語（2）①食．余甘煮菜②顧．影頹然 12.下列各句中加點的“為”和“折處輒為潭”中的“為”意思和用法相同的一項是（）（2分）

A.中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）B.公輸盤曰：“夫子何命焉為？”（《公輸》）

C.蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。（《童趣》）D.此中人語云：“不足為外人道也”（《桃花源記》）

13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（3分）

浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。

14.作者在這篇游記中表達了怎樣的思想感情？（3分）

復(fù)習(xí)目標：

1準確掌握本課中重點字詞的解釋語句的翻譯 2正確翻譯文言文的重點語句的3理解文言文的基本內(nèi)容，體會人物的精神品質(zhì)

復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》

活動一：文言知識我積累

請同學(xué)自由復(fù)習(xí)文言知識并將復(fù)習(xí)中遇到的重點的字、詞和句子整理到復(fù)習(xí)學(xué)案上。如若有

疑難問題與本組內(nèi)同學(xué)討論交流!重點的字：一詞多義：

古今異義：

重點語句：

文言知識積累檢測一：(以下三個檢測問題在課件上，需搶答完成！)

文學(xué)常識

文言知識積累檢測二：字詞的積累 方法點撥：

文言知識積累檢測三：

重點語句的翻譯

方法點撥：

復(fù)習(xí)活動二：復(fù)習(xí)舊知探新知

1、曹劌請見的主要原因是什么？（用原文回答）

2、曹劌從哪些方面論戰(zhàn)的？表現(xiàn)了曹劌是一個怎樣的人？那魯莊公呢？

曹劌人物形象：

魯莊公人物形象：

復(fù)習(xí)活動三：反饋矯正我能行

獨立完成導(dǎo)學(xué)案中考練兵題目，這些題可是中考題哦！

中考練兵

一、解釋下面加點的詞。（2分）2011年德州（1）齊師伐我：（2）犧牲玉帛：．．．（3）小大之獄：（4）既克，公問其故：．

二、翻譯下面的句子。（3分）2011年德州

小大之獄，雖不能察，必以情。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

三、理解文意(用原文語句回答)

1、曹劌請見的主要原因是：

2、曹劌認為此次作戰(zhàn)的先決條件是:

3、最能體現(xiàn)取信于民的句子是：

4、戰(zhàn)前，鄉(xiāng)人勸阻曹拜見魯莊公的理由是：

5、文中和毛澤東“敵疲我打”《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：

6、“下視其轍，登軾而望之”的原因是：

四、拓展練習(xí)(2010年云南紅河)

1、閱讀全文，請從政治和軍事兩方面闡述魯國獲勝的原因。（用自己的話作答）（2分）

復(fù)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》

復(fù)習(xí)活動一：文言知識我積累

請同學(xué)自由復(fù)習(xí)文言知識并將復(fù)習(xí)中遇到的重點的字、詞和句子整理到復(fù)習(xí)學(xué)案上。如若有疑難問題與本組內(nèi)同學(xué)討論交流!

重點的字：一詞多義：古今異義： 重點語句：

復(fù)習(xí)活動二：復(fù)習(xí)舊知探新知

1、鄒忌以什么事聯(lián)想到國家政事? “諷”齊王 的目的是什么？（用自己的語言概括）

2、你認為鄒忌、齊威王是怎樣的人？

鄒忌：

齊威王：

3、鄒忌成功進諫的故事對我們今天的人際交往有什么啟示？

查漏補缺

鏈接中考（課后練習(xí)）

甲文《鄒忌諷齊王納諫》

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。??此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

乙文《鄭龍諫勿傷百姓》

趙簡子①出畋，命鄭龍射野人②，“使毋驚吾鳥。”龍曰：“吾先君晉文公③伐衛(wèi)④，不戮一人；今君一畋，而欲殺良民，是虎狼也?！焙喿釉唬骸叭祟钡毛F，我畋得士。故緣木愈高者愈懼，人爵愈貴者愈危，可不慎乎！選自《金樓子》

【注】①趙簡子：即趙鞅。春秋末年晉國正卿。②野人：農(nóng)夫。③晉文公：即重耳。春秋時晉國國君。④衛(wèi)：春秋時的衛(wèi)國。（畋：tián打獵。;古同“佃”，耕種。）

1、解釋下列句子中加點的字。（1）鄒忌修八尺有余（）（2）臣誠知不如徐公美（）（3）王之蔽甚矣（）（4）趙簡子出畋（）

（5）故緣木愈高者愈懼（）

2、翻譯下列語句

群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。

人畋得獸，我畋得士

3、齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是什么？

4、同樣是“諫”，鄒忌和鄭龍采用了什么不同的方法？

第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》中考復(fù)習(xí)學(xué)案

《鄒忌諷齊王納諫》中考復(fù)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1、注音

昳（）麗 朝（）服衣冠（）窺（）鏡（27）乃下令（28）群臣吏民能面刺寡人之過者 ．．．．（29）上書諫寡人者（30）能謗譏于市朝 ．．．（31）聞寡人之耳者(32）門庭若市 ．．．．．（33）時時而間進（34）期年之后 ．．．．．（35）雖欲言（36）皆朝于齊 ．．弗（）如遠甚 謗（）譏 時時而間（）進 期（）年之后

2、文學(xué)常識

本文選自，是西漢末年 根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料 的。反映了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事、外交方面的一些活動情況和社會面貌，著重記載了 的策略和言論。文章題目中“諷”意思是。

3、解釋加點詞的意思

（1）鄒忌修．八尺有．余（2）而形貌昳麗．．（3）朝服．．衣冠（4）窺．

鏡（5）謂．其妻曰（6）我孰與．．城北徐公美（7）徐公何．能及．君也？（8）齊國之．美麗者也（9）忌不自信．（10）旦日．．

（11）吾與徐公孰．美（12）徐公不若．君之．美也（13）明日．．徐公來（14）孰．視之（15）自以為．．不如（16）又弗．

如遠甚（17）暮．寢而思之（18）吾妻之美．我者，私．我也（19）于是入朝見．威王（20）臣誠．知不如徐公美（21）皆以．美于徐公（22）今齊地方．．千里（23）宮婦左右莫．不私王（24）四境．．之內(nèi)莫不有求于王（25）由此觀．之，（26）王之蔽．

甚矣?！?/p>

（37）此所謂．．戰(zhàn)勝于朝廷。

二、文言積累(一)詞類活用：

1、朝服衣冠

2、吾妻之美我者，私我也

3、能面刺寡人之過者

4、聞寡人之耳者(二)古今異義詞

1、今齊地方．．千里 古義：

2、宮婦左右．．莫不私王 古義：

3、明日．．，徐公來 古義：

4、能謗譏．．于市朝 古義：

5、窺．鏡而自視 古義：

6、鄒忌諷．齊王納諫 古義：

（三）句式

1、城北徐公，齊國之美麗者也。

2、忌不自信。

3、旦日，客從外來，與坐談。

4、我孰與城北徐公美？

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

今義： 今義： 今義： 今義： 今義： 今義：

6、王之蔽甚矣。

（四）一字多義

之：1.齊國之美麗者也

2.問之

3.吾妻之美我者

4.俆公不若君之美也

5.孰視之

6.暮寢而思之

7.吾妻之美我者

8.朝廷之臣莫不畏王

9.由此觀之

10.臣之妻私臣

11.王之蔽甚矣

12.群臣吏民能面刺寡人之過者

13.數(shù)月之后

14.燕，趙，韓，魏聞之

朝：1.相如每朝時常稱病

2.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

3.于是入朝見威王

4.朝服衣冠

孰：1.我孰與城北徐公美

2.孰視之，自以為不如

于：1.欲有求于我也

2.能謗譏于市朝

3.皆以美于徐公

修：1.乃重修岳陽樓

2.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理

3.雨村便急忙修書

4.鄒忌修八尺有余

誠：1.臣誠知不如徐公美

2.帝感其誠

3.此誠危急存亡之秋也

4.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣

三、古文默寫

1、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別史匯編，選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。主人公鄒忌是一位，的帥哥（美男子）。

2、鄒忌面對妻子、妾、客人的贊美，鄒忌沒有輕易相信，看到徐公，認為自己不如徐公美，又，，于是從中悟出了治國之道。

3、鄒忌從日常家事入手，現(xiàn)身說法、用自己親身體驗諷勸齊王“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；，”這樣就把治國安邦之道置于形象的比喻之中。

4、齊威王接受鄒忌的勸告，立即向群臣吏民頒布政令，依據(jù)批評者勇氣的大小，設(shè)三等獎賞 受上賞； 受中賞；，受下賞。

5、齊威王發(fā)布懸賞求諫的政令后，廣開言路，一開始就有，的好局面。

6、鄒忌是從，三個方面看出齊威王受了蒙蔽.7、齊威王獎賞進諫的政令下達“期年之后”的情況：，表明齊國政治日益清明。從而達到“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的目的。

8、文中寫鄒忌對妻認為他美的看法的語句

9、文中寫鄒忌對“妾之美我”看法的語句

10、寫齊威王獎賞進諫的政令初下的情景的語句

11、寫齊威王獎賞進諫的政令下達“期年之后”的情況

四、重點語句翻譯

1、群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞

2、期年之后，雖欲言，無可進者。

3、我孰與城北徐公美？

4、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

6．吾妻之美我者，私我也。

7．君美甚，徐公何能及君也？

8．忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”

五、比較閱讀

（一）【甲】《鄒忌諷齊王納諫》

【乙】淳于髡（kǖn）者，齊之贅婿也。長不滿七尺，滑稽多辯，數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。

齊威王之時，喜隱，好為淫樂長夜之飲，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒亂，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。左右莫敢諫。淳于髡說之以隱。曰：“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚。又不鳴，王知此鳥何也？”王曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！?/p>

于是乃朝諸縣令長七十二人，賞一人，誅一人，奮兵而出。諸侯振驚，皆還齊侵地。

1．詞語解釋：

鄒忌修．八尺有余（）王之蔽．甚矣（）沉湎不治．

（）

朝．

諸縣令長（）2．下面兩組句中加線詞的用法與其他各項不同的一項分別是（）

(1)A.吾孰與徐公美

B.吾妻之美我者

C.君美甚 D.皆以美于徐公(2)A.私我也

B.公而忘私

C.曹操繞寨私行 D.不宜偏私

3、下列句中加點詞的意思相同的一項是()

A.鄒忌修．八尺有余 乃重修．岳陽樓 B.窺鏡而自視． 下視．其轍 C.王之蔽．甚矣 重巖疊嶂，隱天蔽．日 D.皆朝．于齊 朝．

而往，暮而歸 4．對下面語句中加點詞語解釋不正確的一項是（）

A．朝服衣冠，窺鏡(察看)B．吾妻之美我者，私我也(偏愛)．． C．由此觀之，王之蔽甚矣(弊端)D．數(shù)月之后，時時而間進(偶爾)．．5．與“城北徐公，齊國之美麗者也”中的“之”意思和用法相同的一項是（）A．徐公來，孰視之 B．徐公不若君之美也 C．吾妻之美我者 D．暮寢而思之 6．句子翻譯： ①我孰與城北徐公美？

②由此觀之，王之蔽甚矣．

③數(shù)使諸侯，未嘗屈辱。

④此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。

7．鄒忌以己身之事設(shè)喻類比國家大事，諷勸齊威王納諫，寫出三組類比的句子。

①臣之妻私臣 —

②臣之妾畏臣 —

③臣之客欲有求于臣—

8、將【乙】文與《鄒忌諷齊王納諫》進行比較，淳于髡與鄒忌在勸諫的方式上有什么異同？

（二）【甲】《鄒忌諷齊王納諫》二、三、四節(jié)

第三篇：《鄒忌諷齊王納諫》導(dǎo)學(xué)案

營丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文下冊講學(xué)稿——人教版第六單元2010至2011學(xué)年

《鄒忌諷齊王納諫》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：《鄒忌諷齊王納諫》課型：閱讀教學(xué)課時間：2010年12月20

【學(xué)習(xí)目標】：

1、掌握文中出現(xiàn)的重要的常用文言實詞、虛詞及句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

3、探究從本課中學(xué)到的一些人生體會。

【學(xué)習(xí)重點】：目標1

【學(xué)習(xí)難點】：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，正確地認識鄒忌這個人物形象。

【知識鏈接】：

1、簡介《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總

集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響不小。

2、簡介鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著

稱。齊威王，是位賢明的君王。史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大

治。

一、學(xué)前準備：

1、你認為本課應(yīng)該掌握的字音字形有（至少5個：）

2、重點詞語解釋（寫句子，詞語加點，不少于6個詞語）

3、重點句子翻譯（寫原句并翻譯，不少于4個句子）

4、預(yù)習(xí)疑難摘要：

①、你準備提問同學(xué)的詞語有（寫序號）：

②、你準備提問同學(xué)翻譯的句子有（寫序號）：

③、你準備提問同學(xué)應(yīng)掌握的一詞多義、詞類活用、通假字有：

5、試譯全文。

二、探究活動：

（一）、獨立思考，解決問題：

活動一：初讀課文，整體感知

1、文章講了一個什么故事？

2、文章寫了鄒忌與家人的幾次對話，請找出來，并讀一讀。

3、課文可以分為幾部分？各部分的內(nèi)容是什么？

活動二：再讀課文，深入探究

1、由于感情不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時語氣有差別。有

何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。

2、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

3、齊王接受鄒忌的進諫了嗎？采取了哪些措施？

（二）、師生探究，合作交流

1、鄒忌是如何“諷”齊王的？結(jié)果如何？

2、從文中的人物言行中，可以體現(xiàn)人物怎樣的品質(zhì)？試簡單評價一下文中的人

物形象？

3、讀此文，給了我們什么啟發(fā)呢？

三、學(xué)習(xí)體會：

1、本節(jié)課你有那些收獲？

2、預(yù)習(xí)時的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？

3、你認為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？

四、自我測試：

1.給下列詞語中加線的字注音。皆朝于齊（）形貌昳麗（）朝服衣冠（）孰視之（）窺鏡自視（）謗譏于市朝（）期年之后（）鄒忌（）間()進

2.解釋下列詞語（我是有心人，寫過我就會記得特準特牢固！）

諷納諫修昳麗昳

朝服窺謂孰視何能及旦日不若明日孰美我私

弗如遠甚誠知皆以美于徐公

今齊地方王之蔽甚面刺謗議聞寡人之耳門庭若市時時間進

期年雖欲言

3.給下列加線的字注音并解釋

朝：

1、朝服衣冠（）

2、入朝見威王（）

3）4）

上：

1、受上賞（）

2、上書諫寡人（）

美：

1、君美甚（）

2、吾妻之美我者（）

五、拓展提升：

1、說話練習(xí)：（學(xué)學(xué)鄒忌，用你機智說服別人）

星期天，你和朋友約好一起去玩耍，可你媽媽攔住你，一定要你補習(xí)功課，你

會怎樣說服媽媽讓你去呢？

2、課外拓展延伸：閱讀下面的兩段文字，思考以下問題。

[甲] 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不

私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若

市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

[乙]景公披狐裘坐于堂，晏子入見。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！?/p>

晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣聞古之賢君飽而知人之饑，溫而

知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧疲」讶耸芙桃?。“乃令出裘

發(fā)粟，以與饑寒者。

1、解釋下面的詞語。

（1）王之蔽甚矣（）

（2）臣之妻私臣（）

（3）皆以美于徐公（）

（4）以與饑寒者（）

2、下面句中詞的意義和用法相同的一組是（）

A：于（1）四海之內(nèi)莫不有求于王（2）能謗譏于市朝

B：之（1）飽而知人之饑（2）面刺寡人之過者

C：以（1）以與饑寒者（2）皆以美于徐公

D：而（1）時時而間進（2）雨雪三日而不寒

3、翻譯。

（1）期年之后，雖欲言，無可進者。

（2）溫而知人之寒，逸而知人之勞。

4、[甲]文，鄒忌進諫的目的是為了勸齊王納諫；[乙]文，晏子進諫的目的是為了勸景公。[甲]文鄒忌進諫時采用類比的手法，現(xiàn)身說法說服了齊王；[乙]文晏子進諫時采用了方式，同樣達到了目的。

５、請進一步探究以上兩文的相同點，找出你的一點發(fā)現(xiàn)（試題已涉及的除外），并簡要說明。

3、閱讀下面《召公諫厲王弭謗》，完成問題。

厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，便監(jiān)謗者，以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。

王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言?！鄙酃唬骸笆钦现?，防民之

口，甚于防川。川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言厖”王不聽，于是國莫敢出言。三年，乃流王于彘。（選自《國語》）

1、解釋加點的字。弭謗厲王虐國人謗王民不堪命矣是障之也甚于防川 川壅而潰道路以目

２、這篇短文中比喻說理的句子是：

３、這篇短文與《鄒忌諷齊王納諫》的相同點有：

答案：

二、（一）活動一

1、這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修

明政治的故事。

2、三次對話，第一段。

3、第一部分（1）： 進諫的緣起。第二部分（2）： 進諫的內(nèi)容。第三部分（3、4）： 進諫的結(jié)果?；顒佣?/p>

1、其妻曰：'君美甚，徐公何能及君也！'感情色彩是由衷的贊美，口氣毋庸置疑。妾曰：'徐公何能及君也！'感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：'徐公不若君之美。'感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。

2、面對贊美，鄒忌并未得意忘形。明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：'吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。'可見鄒忌很有自知之明。

3、齊威王接受了諫言，措施：面刺寡人受上賞；上書諫寡人受中賞；謗譏于市朝，聞寡人之耳者受下賞。

（二）1、鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以'閨房小事'談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。正如《古文觀止》評價：'鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！'。結(jié)果：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而'門庭若市'，繼爾'時時而間進'，最后'無可進者'，終于'戰(zhàn)勝于朝廷'。

2、鄒忌：

○、他能從生活小事聯(lián)想到國家大事，可謂忠于職守，勤于王事。

○、在妻、妾、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形，這說明他有實事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，善于思考，觀察事物深入細致，具有豐富的社會經(jīng)驗，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。○、他毫不遲疑地向君主進諫，反映了他“知無不言，言無不盡”的坦蕩胸懷。

○、他的進諫，以耐人尋味的小事打動齊王，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了較好的效果，他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。

齊威王： 他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的意見。更為難能可貴的是，他還能廣開言路，根據(jù)人們對朝政的批評議論，興利除弊，進行大膽的政治改革。他是一位有魄力的開明君主。

3、主題：課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理?，F(xiàn)實意義：當今社會，作為領(lǐng)導(dǎo)，更要時刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，對于奉承話要保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤，不犯或少犯錯誤。

啟示：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從善如流、善于接受別人的批評、意見，不做“召公諫厲王弭謗”的厲王；群眾，提意見應(yīng)講究方式方法。

五、拓展提升：

1、受蒙蔽，偏愛，認為，給。

2、B

3、（1）滿一年后，即使想要進言，也沒有什么可說了的。（2）（自己）覺得溫暖（卻）能知道別人的寒冷；（自己）很安逸也能知道別人的辛勞。

4、納諫，行善（救濟窮人）關(guān)心百姓疾苦，類比，對比。

景公衣狐裘不知天寒翻譯：齊景公在位的時候，有一次大雪連續(xù)下了三天也沒有停。齊景

公披著用狐貍腹部的毛皮做成的裘衣，坐在大堂側(cè)面的臺階上。晏子進來拜見，站了一會兒，景公說：“真是奇怪呀！下了三天大雪，天氣竟然一點也不寒冷?！标套踊卮鹫f：“天氣真的不寒冷嗎？”景公笑了笑。晏子說：“我聽說古代賢明的君主，盡管自己吃飽了肚子卻能了解別人的饑餓，盡管自己穿得很暖和卻能了解別人的寒冷，自己過著安逸的生活卻知道別人的幸勞，但如今，大王你都不知道呢！”齊景公說：“對！我愿意聽從你的教導(dǎo)?！庇谑?，晏子便讓景公脫掉裘衣，渾身發(fā)抖就和那些窮苦的百姓一樣。讓景公公平地對待那些貧困的人，在路上看到的，不管他是哪個鄉(xiāng)的；在里中看到的，不管他是哪家的；巡行全國，統(tǒng)計要賑濟的人數(shù)，而不管他們姓什么叫什么，對于有職業(yè)的人，供給他們兩個月的糧食，對于生病的人，則供給他們兩年的糧食。孔子聽到了這樣的事，不禁贊嘆說：“晏子善于表達，從而達到了進諫的目的，景公也能夠做自己認為好的事情??！”

《召公諫厲王弭謗》翻譯：周厲王暴虐，國都里的人公開指責厲王。召穆公報告說：“百姓不能忍受君王的命令了！”厲王發(fā)怒，尋得衛(wèi)國的巫者，派他監(jiān)視公開指責自己的人。巫者將這些人報告厲王，就殺掉他們。國都里的人都不敢說話，路上彼此用眼睛互相望一望而已。

厲王高興了，告訴召公說：“我能止住謗言了，大家終于不敢說話了?！闭俟f：“這是堵他們的口。堵住百姓的口，比堵住河水更厲害。河水堵塞而沖破堤壩，傷害的人一定很多，百姓也象河水一樣。所以治理河水的人，要疏通它，使它暢通，治理百姓的人，要放任他們，讓他們講話。因此天子治理政事，命令公、卿以至列士獻詩，樂官獻曲，史官獻書，少師獻箴言，盲者朗誦詩歌，朦者背誦典籍，各類工匠在工作中規(guī)諫，百姓請人傳話，近臣盡心規(guī)勸，親戚彌補監(jiān)察，太師、太史進行教誨，元老大臣整理闡明，然后君王考慮實行。所以政事得到推行而不違背事理。百姓有口，好象土地有高山河流一樣，財富就從這里出來；好象土地有高原、洼地、平原和灌溉過的田野一樣，衣食就從這里產(chǎn)生?？谟脕戆l(fā)表言論，政事的好壞就建立在這上面。實行好的而防止壞的，這是豐富財富衣食的基礎(chǔ)。百姓心里考慮的，口里就公開講出來，天子要成全他們，將他們的意見付諸實行，怎么能堵住呢？如果堵住百姓的口，將能維持多久？”

厲王不聽。于是國都里的人再不敢講話。三年以后，便將厲王放逐到彘地去了。

三、歸納整理：

1、詞類活用（1）吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動梅?

（2）能面刺寡人之過者(名詞作狀語)（3）聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)

2、古今異義（1）今齊地方千里(地方，土地方圓)（2）宮婦左右莫不私王(左右，國君旁邊的近臣)（3）鄒忌諷齊王納諫(諷，委婉勸說)

3、句式（1）忌不自信(賓語前置)（2）我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)（3）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)（4）王之蔽甚矣(被動句)

第四篇：2014年中考文言文復(fù)習(xí)學(xué)案鄒忌諷齊王納諫復(fù)習(xí)學(xué)案

2014年中考文言文復(fù)習(xí)學(xué)案鄒忌諷齊王納諫復(fù)習(xí)學(xué)案

第一課時

學(xué)習(xí)目標及重點：

1、記憶文言實詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語。

2、掌握重點文言句子的翻譯，能翻譯語句。

3、準確熟練的朗讀并背誦課文，理解文章的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【鏈接材料】1——解題：

①標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。②鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

【鏈接材料】《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。

1、讀準字音。

昳(yi)麗 朝(zhāo)服衣冠 窺(kuī)鏡期(jī)年 朝(cháo)于齊 間(jiàn)進

2、理解詞語在文中的意思

鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。諫：臣子向國君提出的意見。）

能謗 譏于市朝(公開指出。謗，公開地指責，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)

能面刺寡人之過者（）上書諫寡人者（這里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

3、詞類活用： ①朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)

②吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)

③能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)

④聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)

4、一詞多義

①修：a.乃重修岳陽樓（興建，建造）b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（政治）d.鄒忌修八尺有余（長，高）②朝：a.相如每朝時常稱?。ㄉ铣゜.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（朝拜）

c.于是入朝見威王（朝廷）d.朝服衣冠（早晨）

③孰：a.我與城北徐公孰美（誰）b.孰視之，自以為不如（通“熟”，仔細）

④誠 ：a.臣誠知不如徐公美（確實）b.帝感其誠（誠心、誠意）

c.此誠危急存亡之秋也（確實、的確）d.今誠以吾眾詐自稱公子（果真）

5、翻譯。①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。②期年之后，雖欲言，無可進者。③令初下，群臣進諫，門庭若市。④群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。

三、練習(xí)反饋：

（一）、詞語解釋

①鄒忌諷齊王納諫（諷諫）②鄒忌修（長，這里指高）八尺有余（通“又”連接整數(shù)和零數(shù)）

③朝服衣冠（穿戴），窺鏡（照）。④忌不自信，而復(fù)問其妾。（又一次）⑤明日（第二天），徐公來，（二）、翻譯。

①我孰與城北徐公美?

②城北徐公，齊國之美麗者也。

③徐公何能及君也?

④明日，徐公來，孰視之，自以為不如。

⑤臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

⑥群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞;

⑦能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

⑧令初下，群臣進諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。⑨期年之后，雖欲言，無可進者。

⑩四境之內(nèi)莫不有求于王。

⑾孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。

⑿鄒忌諷齊王納諫⒀弗如遠甚

⒁時時而間進

⒂由此觀之，王之蔽甚矣。

第五篇：鄒忌諷齊王納諫復(fù)習(xí)課

《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》復(fù)習(xí)課說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版九年級語文下冊文言文單元中《鄒忌諷齊王納諫》與《出師表》復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容。這兩課在本單元中處于重要的地位，知識點非常多，而且這兩篇課文寫的都是賢士名臣對君王的規(guī)勸，不過方式迥異，一個是諷諫，一個是直諫，卻同樣收到好的效果，給人以啟迪。所以把這兩篇文言文放在一起復(fù)習(xí)，希望能加深學(xué)生對文本的理解。

下面我從教材、學(xué)生情況、教法、教材設(shè)計四個方面來說一說這節(jié)復(fù)習(xí)課。

一、說教材

《鄒忌諷齊王納諫》細致地刻畫了一個精細、聰明的謀臣形象——鄒忌，他以自身生活中的小事設(shè)喻，勸說齊王必須廣泛地聽取各方面的建議，才能使國家強盛，語言委婉、含蓄，娓娓動人，使人易于接受。《出師表》以十分懇切的言辭，反復(fù)規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，親賢遠佞。這篇奏章，每句話都既不失臣子身份，又切合長輩的口吻；既不用訓(xùn)斥的話語，又不用卑下的語氣。

從進諫的目的來說，兩文都是本著愛國、強國之心，希望自己的國家更為強盛。復(fù)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生通過文段的比較，體會兩篇文章情感態(tài)度上的不同，讓學(xué)生感受到諷諫、直諫的不同的藝術(shù)風(fēng)格。

文言文的復(fù)習(xí)，其實質(zhì)是“功夫在課內(nèi)，拓展在課外”，無論是課內(nèi)語段還是課外語段，所涉及到的知識點都是教材中的常見的“老朋友”。所以課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)一定要梳理好重點字詞，而《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》這兩篇課文重點字詞很多，像：朝、孰、方都是“一詞多義”的字，“地方”“開張”“卑鄙”等都是“古今詞義”不同，“美”意動用法，“聞”使動用法，通假字、省略句、倒裝句、判斷句等等這兩篇文章可以說是凡所應(yīng)有、無所不有。

引導(dǎo)學(xué)生認真梳理這兩篇文章的重點詞句，一定能收到事半功倍的效果。

二、學(xué)生情況分析 經(jīng)過初中兩年半多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的知識儲備，初步具備了自主閱讀淺易文言文的能力，但是文言文知識不夠系統(tǒng)，對文言文中考考點的把握不夠全面，課內(nèi)外知識遷移的能力不高，所以針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中考考點制定以下復(fù)習(xí)目標：

（一）知識目標：識記文言名句和重點詞語的含義。

（二）能力目標：

1、理解常見文言詞語、文言句式在文中的基本用法并能夠準確翻譯句子。（重點）

2、分析歸納文章主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度。（重難點）

（三）情感目標：感受古代明君賢臣為了國家大事敢于進諫、從諫如流的精神，激發(fā)愛國情感。（難點）

三、說教法、學(xué)法

1、精心設(shè)計教學(xué)案，以達到促進師生良性互動，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率的目的。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、把競爭機制引入課堂，采用小組形式進行挑戰(zhàn)賽，這樣能增強學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氣氛。

4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之于魚不如授之于漁，在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們總結(jié)出翻譯文言文的一般技巧。

5、注重學(xué)生對知識點的梳理，將學(xué)生對教材文本的學(xué)習(xí)拓展延伸到課外，學(xué)以致用。

四、說教學(xué)設(shè)計

課前布置學(xué)生對這兩課進行知識梳理，印發(fā)教學(xué)案，預(yù)習(xí)部分分為兩大板塊：

（一）重點字詞

1、通假字

2、詞類活用

3、古今異義詞

4、一詞多用。

（二）重點語句和特殊句式梳理：如判斷句、省略句、倒裝句、被動句等。

（一）導(dǎo)入 有位專家曾打過這樣一個比方：漢語言學(xué)習(xí)好比一棵大樹，文言文學(xué)習(xí)是這棵大樹的根須，現(xiàn)代文學(xué)是茂密的樹葉。文言文學(xué)習(xí)對于漢語言學(xué)習(xí)的重要性一目了然，今天我們來上一堂文言文復(fù)習(xí)課，（二）

課前預(yù)習(xí)反饋

1、重點字詞的反饋

四個小組每一個小組交流一個方面的知識點，明了后上黑板展示，其他同學(xué)在組內(nèi)繼續(xù)交流其他知識點。等黑板上的同學(xué)寫完后，同學(xué)們可以繼續(xù)把黑板上的精華及時補充到教學(xué)案上，如有疑問，可以向出示本版塊知識點的小組請教。如果都明確了，應(yīng)迅速識記。教師應(yīng)提前做好資料整理工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疏漏、錯誤之處，應(yīng)及時補充、訂正。示例如下：

（1）通假字

孰視之

（2）詞類活用：吾妻之美我者

聞寡人之耳者

陟罰臧否，不宜異同（3）古今異義詞：今齊地方千里

誠意開張圣聽

未曾不嘆息痛恨于桓、靈也（4）一詞多義：朝

朝服衣冠

于是入朝見威王

皆朝于齊

2、重要語句的反饋

以挑戰(zhàn)賽的形式進行。

每一個學(xué)習(xí)小組按照順序依次派代表向其它任一小組發(fā)起挑戰(zhàn)，說出一個重點句，讓其它小組成員翻譯，或者說出一個句子的句式特點，或者根據(jù)提示說出一個句子等等，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)，評選出優(yōu)秀小組。

重點語句：如

受任于敗軍之際，奉命于危難之間

茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯等等

3、推敲翻譯句子的技巧。

在教學(xué)案上，出示下列五組句子讓學(xué)生翻譯。

（1）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等（2）不宜異同

客之美我者

（3）吾妻之美我者，私我也

是以先帝簡拔以遺陛下（4）不自信

臨崩寄臣以大事也（5）與坐談

通過以上六組句子的翻譯，引導(dǎo)學(xué)生歸納出六種方法：留刪換、調(diào)補猜。翻譯文言文盡量要做到字字落實，合乎現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，沒有語病，也就是說翻譯時要遵循兩個標準：字字落實、文從句順。

4、比較閱讀

引導(dǎo)學(xué)生比較《鄒忌諷齊王納諫》“臣誠知不如徐公美??王之弊甚矣”一段和《出師 2 表》“先帝創(chuàng)業(yè)未半??以塞忠諫之路也”

在教學(xué)案上設(shè)計了這樣幾個問題：

（1）請各用原文中的一個字來概括齊威王與劉禪的施政的不足之處。

（2）面對這樣的不足，他們都提出了怎樣的勸勉？

（3）鄒忌用何種形式提出自己的勸諫？諸葛亮的語氣如何？從哪里看出來？

通過語段的比較，引導(dǎo)學(xué)生體會直諫、諷諫的特點。直諫：直接陳述自己的意見，希望對方采納。諷諫：用設(shè)喻、暗示、詼諧等方式使對方醒悟自己的過失。

5、課外拓展

教學(xué)案上： 晏子諫殺燭鄒

景公好弋，使燭鄒主鳥，而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之?！惫唬骸翱?。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢，請殺之?！惫唬骸拔饸?，寡人聞命矣?！?/p>

1．解釋下列句中加點的字。

①景公好弋（）

②使燭鄒主鳥而亡之（）③請數(shù)之以其罪而殺之（）2．翻譯下列句子。

①使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士。

②勿殺，寡人聞命矣。

3．晏子的本意是

景公，說他

；但是晏子卻以

燭鄒的姿態(tài)出現(xiàn)，這種以的語言進行諷諫的方式方法，易于被人接受。

緊承上一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生講一個故事，齊景公特別喜愛射箭，他派了燭鄒專門為他看管鳥，結(jié)果鳥卻跑了，齊景公非常生氣，就要把燭鄒給殺了。晏子聽說后，對齊景公說了幾句話，齊景公就把燭鄒給放了。如果你是晏子，你會對齊景公說些什么？

這樣一個過渡意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會諷諫的妙處。接下來通過三道習(xí)題，當堂訓(xùn)練，落實字詞和語句翻譯。

以上所述就是《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》兩課復(fù)習(xí)的總體思路，不足之處，敬請指正。

付：例題和復(fù)習(xí)題