第一篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)（推薦）

怎樣當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)

有人說(shuō)當(dāng)教師難，當(dāng)備課組長(zhǎng)更難，而當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)更是難上加難。我當(dāng)過(guò)備課組長(zhǎng)，也當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)，品嘗過(guò)當(dāng)備課組長(zhǎng)的酸甜苦辣，我深信說(shuō)這句話的人和認(rèn)同這句話的人，肯定是一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、積極進(jìn)取、負(fù)重拼搏的優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。在此首先對(duì)各位真誠(chéng)地道一聲：辛苦了。備課組長(zhǎng)的工作也是千頭萬(wàn)緒的，但主要有二個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)科教學(xué)做出宏觀的規(guī)劃，確定好學(xué)科教學(xué)的方向；二是抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教師做好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享，組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。下面就如何當(dāng)好一個(gè)備課組長(zhǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、備課組長(zhǎng)的首要職責(zé)是：創(chuàng)建一個(gè)“精神團(tuán)隊(duì)”

我認(rèn)為一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人的成功之處，不只在于技術(shù)、知識(shí)、能力的問(wèn)題，還在于精神心態(tài)的問(wèn)題。人是需要一點(diǎn)精神的，無(wú)論做什么事情，沒(méi)有胸懷、沒(méi)有追求、沒(méi)有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更談不上出色。人還需要有理想，現(xiàn)實(shí)社會(huì)總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不完美，就沒(méi)有了理想和追求。有了目標(biāo)、有了責(zé)任感、有了精神動(dòng)力、有了一個(gè)良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。人的潛力是無(wú)限的，而潛力的源泉永遠(yuǎn)在于人的精神世界。有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：很久以前，一個(gè)人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個(gè)推著一輛手推車(chē)，車(chē)上裝滿石頭，他問(wèn)推車(chē)人：“朋友，你在做什么？”那人面無(wú)表情地答道：“推石頭”。他繼續(xù)趕路，又碰上另一個(gè)人推著一車(chē)石頭，他又問(wèn)：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無(wú)奈，回答：“掙錢(qián)，每推一車(chē)石頭掙十塊錢(qián)”。他繼續(xù)往前走，碰上第三個(gè)人也推著一車(chē)石頭，他又問(wèn)道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈”?？梢?jiàn)：三個(gè)推石頭的人，三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同的結(jié)果。因此創(chuàng)建有“精神”的團(tuán)隊(duì)非常重要。我認(rèn)為精神團(tuán)隊(duì)的基本目標(biāo)是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)互助的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤(pán)棋的大局意識(shí)；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。需要打造的團(tuán)隊(duì)精神是：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)。

有人說(shuō)選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們必須有這樣一種心態(tài)：干教師是發(fā)不了財(cái)?shù)?，干備課組長(zhǎng)只能是勞心又勞力，也發(fā)不了財(cái)，升不了官。人活著不只是為了掙錢(qián)吃飯，還需要有更高的精神滿足。俗話說(shuō)：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一柱香。我們既然干了這一行，就要專(zhuān)心這一行，就要干好這一行，就要把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，把自己的人生價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，讓你的團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，得到學(xué)生的愛(ài)戴，得到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊，得到同事們的尊重，受到社會(huì)的敬意。這就是成功，這就是成就，這就是我們收獲的回報(bào)。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必將會(huì)創(chuàng)造教育奇跡。

二、備課組長(zhǎng)應(yīng)顧全大局，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，切實(shí)發(fā)揮率先垂范作用

“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話精辟地概括了“頭”的重要性。一個(gè)好的備課組長(zhǎng)就是一個(gè)好的學(xué)科；一個(gè)學(xué)科決定一所學(xué)校。學(xué)科的好壞決定著高考的成敗，更決定著學(xué)生的前途命運(yùn)。各位務(wù)必要清醒地認(rèn)識(shí)“備課組長(zhǎng)”這個(gè)“小頭目”所承擔(dān)的責(zé)任。我們肩上的擔(dān)子：一頭挑著祖國(guó)的希望，另一頭挑著許多家庭的幸福，決不可辜負(fù)學(xué)校的重托，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望。不能把自己僅作為上傳下達(dá)的傳話筒，而是要做一個(gè)學(xué)科教學(xué)的明白人、學(xué)科教學(xué)的組織者、學(xué)校與教師溝通的橋梁，為此，要做到“三做、四管、五帶頭、六相互”。

1、三做：第一，做學(xué)科教學(xué)的明白人。信息暢通，知己知彼——了解高考信息，了解兄弟學(xué)校的信息，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略；把握教育改革動(dòng)向，教學(xué)方法、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級(jí)的內(nèi)容，而且

明白各年級(jí)學(xué)科內(nèi)容，能夠指導(dǎo)各年級(jí)同學(xué)科的教學(xué)工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。

第二，做教學(xué)改革的帶頭人。以教學(xué)過(guò)程中發(fā)生在身邊的實(shí)際問(wèn)題，以每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)研究課題，帶領(lǐng)全組教師努力實(shí)踐及時(shí)總結(jié)，提煉升華，提高教學(xué)效益。河北衡水中學(xué)，連年取得驕人的高考成績(jī)，其原因：一是師生激情燃燒，二是教改活躍。他們的口號(hào)是：不重復(fù)昨天，不重復(fù)別人，萬(wàn)事改為先。

第三，做學(xué)科教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)人。以自己“拼搏、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神，激勵(lì)帶動(dòng)全組同志在教學(xué)工作中相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

2、四管

（1）管思想建設(shè)。思想、觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要重視課任教師的思想建設(shè)，努力使每個(gè)教師的思想認(rèn)識(shí)與上級(jí)、與學(xué)校保持一致。要經(jīng)常審視自己的教育思想、教學(xué)理念做到與時(shí)俱進(jìn)，要少埋怨環(huán)境，多改變自己；對(duì)同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對(duì)學(xué)校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些當(dāng)面的建議，少一些背后的議論等。

（2）管業(yè)務(wù)建設(shè)。樹(shù)立大局意識(shí)，要從學(xué)科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級(jí)的教學(xué)，還要關(guān)心各年級(jí)教學(xué)，不僅要關(guān)心本學(xué)科的教學(xué)，還要關(guān)心其它學(xué)科的教學(xué)，做到智慧共享、資源共享；加強(qiáng)協(xié)作，注重研究，共同提高。

樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自身要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)，還要組織老師們學(xué)習(xí)，不斷地加油、充電，要有計(jì)劃地對(duì)本學(xué)科教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、業(yè)務(wù)活動(dòng)做出合理地安排，向?qū)W校提出合理化的建議，使每個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

協(xié)作互助，搞好分工。如衡水中學(xué)骨干教師選題，青年教師做題、剪題、印題。

（3）管紀(jì)律建設(shè)。自己要率先垂范，遵紀(jì)守法，又要抓學(xué)科組內(nèi)的工作紀(jì)律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師中存在的一些違規(guī)現(xiàn)象，要及時(shí)地做一些溫馨提示。要特別關(guān)注青年教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們的談心、交流與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（4）管作風(fēng)建設(shè)。工作作風(fēng)對(duì)工作成績(jī)、工作效率有重大影響。工作上要有永不滿足的進(jìn)取精神，要爭(zhēng)第一，向第一看齊，爭(zhēng)一流；備課上求精細(xì)，教學(xué)上求嚴(yán)實(shí)，作業(yè)練習(xí)求落實(shí)。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，教師含糊一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)含糊一片，教師求差一寸，學(xué)生落實(shí)就會(huì)差一尺。摒棄浮躁的心態(tài)和華而不實(shí)、急功近利的做法，少喊漂亮的口號(hào)、少搞“作秀”的課堂教學(xué)，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地練好內(nèi)功，強(qiáng)化內(nèi)涵，落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作秀的課堂與活力的課堂不是一個(gè)概念，讓課堂充滿生命的活力，讓平凡的課堂激情蕩漾，這是提高教學(xué)效益、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。

3、五帶頭

帶頭講文明、帶頭守紀(jì)律、帶頭學(xué)理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績(jī)

4、六相互

（1）相互關(guān)心——包括政治上、業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。

（2）相互幫助——有困難大家共同克服，有成績(jī)互相分享。當(dāng)同事們?nèi)〉昧顺煽?jī)，送上一句贊美的話；當(dāng)同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當(dāng)同事遇到了困難，送上一句鼓勵(lì)的話；當(dāng)同事遇到不幸，送上一句安慰和問(wèn)候的話。一句話一個(gè)舉動(dòng)，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強(qiáng)了凝聚力和親和力。

（3）相互學(xué)習(xí)——謙虛謹(jǐn)慎，不恥下問(wèn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互激勵(lì)，共同提高。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門(mén)不如狗）

（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛(ài)護(hù)扶持青年教師。

（5）相互理解——要經(jīng)常進(jìn)行思想交流，加強(qiáng)溝通，同志間開(kāi)誠(chéng)布公，達(dá)到諒解，促進(jìn)理解，心情舒暢地投入工作。

6）相互寬容——大事講原則，小事講風(fēng)格。在無(wú)關(guān)緊要的小事上不斤斤計(jì)較，以容人之心相處，以嚴(yán)于律己待人。

以上所述也是我在教學(xué)管理中努力去做的，但我現(xiàn)在講完話感到非常汗顏。

三、備課組長(zhǎng)要善于集中大家的智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓教學(xué)落實(shí)

1、一切從實(shí)際出發(fā)，用研究的態(tài)度來(lái)工作

我們外出到省內(nèi)外一些知名中學(xué)（如衡水一中、牟平一中、新泰一中、昌樂(lè)二中、安丘四中等）參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、座談，就普遍而言，他們老師的綜合水平可能不比我們的教師高多少，就對(duì)知識(shí)本身的掌握而言，他們的水平和底子也可能比不上我們的老師，但是他們的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)都出人意料地高？為什么？除了工作態(tài)度和心態(tài)的差異外，關(guān)鍵是對(duì)人家的教學(xué)觀念、教學(xué)方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，只是停留在表層上去認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正地掌握其內(nèi)涵。目前全國(guó)教育界同呼一個(gè)口號(hào)：課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，精講、精練，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。如果我們只是簡(jiǎn)單地理解為“少講、少練、減少作業(yè)數(shù)量，把時(shí)間還給學(xué)生”。并且在教學(xué)中強(qiáng)制執(zhí)行，那就是形式主義。講多、講少、時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)量多大并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講——該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說(shuō)一個(gè)字也是廢話。怎么個(gè)練法——練要練實(shí)，練了的就必須會(huì)，會(huì)了的就必須做對(duì)，數(shù)量服從質(zhì)量。怎么個(gè)學(xué)法——必須是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之一切都要圍繞激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，務(wù)實(shí)求真。學(xué)生需要的就是最好的，能培養(yǎng)能力能提高成績(jī)就是最好的。目前我們的教學(xué)仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習(xí)也講，有一點(diǎn)講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學(xué)生會(huì)失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時(shí)間，就怕自己吃了虧等。這是首先要研究解決的問(wèn)題。

目前我們的教學(xué)最基本的研究是什么

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

① “三壓一擠”的做法：壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題的難度；擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與合作學(xué)習(xí)。

②學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：一是加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，留足預(yù)習(xí)時(shí)間；二是建立預(yù)習(xí)筆記本，記錄預(yù)習(xí)時(shí)不明白的問(wèn)題作為聽(tīng)課重點(diǎn)；三是不定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記本。

（2）教師教學(xué)的研究

突出學(xué)、導(dǎo)、練、實(shí)，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，防止假問(wèn)題充斥課堂，警惕“活躍”課堂。①落實(shí)“三講三不講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

②為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)”：讀書(shū)與自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)口的機(jī)會(huì)、研究與探索的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、討論與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)、自我小結(jié)的機(jī)會(huì)、當(dāng)堂作業(yè)的機(jī)會(huì)。

（3）科學(xué)布置作業(yè)的研究

①三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。

②三不布置：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過(guò)的作業(yè)。

③三及時(shí)：及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。

④三層次：必做題、選做題、思考題。

2、在難以落實(shí)的常規(guī)問(wèn)題上研究抓落實(shí)的方法

（1）三清：日清、周清、月清。

（2）四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有差必補(bǔ)。

（3）抓好糾錯(cuò)過(guò)關(guān)，落實(shí)滿分答卷。

（4）規(guī)范訓(xùn)練，審題訓(xùn)練、定時(shí)訓(xùn)練，選擇題訓(xùn)練，常抓不懈。

各位備課組長(zhǎng)，要針對(duì)上述問(wèn)題多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同組教師，利用集體智慧，做自己的文章，創(chuàng)自己的特色。人云亦云，亦步亦趨，不會(huì)有大的突破，一個(gè)小小的創(chuàng)新，就是一個(gè)突破，就會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，人無(wú)我有，人有我優(yōu)就是最大的贏家。借此機(jī)會(huì)，也向教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們提點(diǎn)建議：盡管在選聘?jìng)湔n組長(zhǎng)時(shí)，注重了選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚、具有奉獻(xiàn)精神、親和力及組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任。在考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面也給予了傾斜，但還要進(jìn)一步突出備課組長(zhǎng)的地位，做到政治上關(guān)心、生活上關(guān)注、業(yè)務(wù)上信賴、決策上尊重、待遇上提高。最大限度地調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，激發(fā)工作熱情

第二篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)

怎樣當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)

有人說(shuō)當(dāng)教師難，當(dāng)教研組長(zhǎng)更難，而當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)更是難上加難。我也當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)，品嘗過(guò)當(dāng)備課組長(zhǎng)的酸甜苦辣，我深信說(shuō)這句話的人和認(rèn)同這句話的人，肯定是一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、積極進(jìn)取、負(fù)重拼搏的優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。在此首先對(duì)各位真誠(chéng)地道一聲：辛苦了。教研組長(zhǎng)的工作也是千頭萬(wàn)緒的，但主要有二個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)科教學(xué)做出宏觀的規(guī)劃，確定好學(xué)科教學(xué)的方向；二是抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教師做好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享，組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。下面就如何當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、教研組長(zhǎng)的首要職責(zé)是：創(chuàng)建一個(gè)“精神團(tuán)隊(duì)”

我認(rèn)為一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人的成功之處，不只在于技術(shù)、知識(shí)、能力的問(wèn)題，還在于精神心態(tài)的問(wèn)題。人是需要一點(diǎn)精神的，無(wú)論做什么事情，沒(méi)有胸懷、沒(méi)有追求、沒(méi)有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更談不上出色。人還需要有理想，現(xiàn)實(shí)社會(huì)總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不完美，就沒(méi)有了理想和追求。有了目標(biāo)、有了責(zé)任感、有了精神動(dòng)力、有了一個(gè)良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。人的潛力是無(wú)限的，而潛力的源泉永遠(yuǎn)在于人的精神世界。有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：很久以前，一個(gè)人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個(gè)推著一輛手推車(chē)，車(chē)上裝滿石頭，他問(wèn)推車(chē)人：“朋友，你在做什么？”那人面無(wú)表情地答道：“推石頭”。他繼續(xù)趕路，又碰上另一個(gè)人推著一車(chē)石頭，他又問(wèn)：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無(wú)奈，回答：“掙錢(qián)，每推一車(chē)石頭掙十塊錢(qián)”。他繼續(xù)往前走，碰上第三個(gè)人也推著一車(chē)石頭，他又問(wèn)道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈”?？梢?jiàn)：三個(gè)推石頭的人，三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同的結(jié)果。因此創(chuàng)建有“精神”的團(tuán)隊(duì)非常重要。我認(rèn)為精神團(tuán)隊(duì)的基本目標(biāo)是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)互助的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤(pán)棋的大局意識(shí)；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。需要打造的團(tuán)隊(duì)精神是：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)。

有人說(shuō)選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們必須有這樣一種心態(tài)：干教師是發(fā)不了財(cái)?shù)?，干教研組長(zhǎng)只能是勞心又勞力，也發(fā)不了財(cái)，或許也升不了官。人活著不只是為了掙錢(qián)吃飯，還需要有更高的精神滿足。俗話說(shuō)：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一柱香。我們既然干了這一行，就要專(zhuān)心這一行，就要干好這一行，就要把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，把自己的人生價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，讓你的團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，得到學(xué)生的愛(ài)戴，得到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊，得到同事們的尊重，受到社會(huì)的敬意。這就是成功，這就是成就，這就是我們收獲的回報(bào)。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必將會(huì)創(chuàng)造教育奇跡。

二、教研組長(zhǎng)應(yīng)顧全大局，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，切實(shí)發(fā)揮率先垂范作用

“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話精辟地概括了“頭”的重要性。一個(gè)好的教研組長(zhǎng)就是一個(gè)好的學(xué)科；一個(gè)學(xué)科決定一所學(xué)校。學(xué)科的好壞決定著升學(xué)的成敗，更決定著學(xué)生的前途命運(yùn)。各位務(wù)必要清醒地認(rèn)識(shí)“教研組長(zhǎng)”這個(gè)“小頭目”所承擔(dān)的責(zé)任。我們肩上的擔(dān)子：一頭挑著祖國(guó)的希望，另一頭挑著許多家庭的幸福，決不可辜負(fù)學(xué)校的重托，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望。不能把自己僅作為上傳下達(dá)的傳話筒，而是要做一個(gè)學(xué)科教學(xué)的明白人、學(xué)科教學(xué)的組織者、學(xué)校與教師溝通的橋梁，為此，要做到“三做、四管、五帶頭、六相互”。

1、三做：第一，做學(xué)科教學(xué)的明白人。信息暢通，知己知彼——了解中考信息，了解兄弟學(xué)校的信息，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略；把握教育改革動(dòng)向，教學(xué)方法、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級(jí)的內(nèi)容，而且明白各年級(jí)學(xué)科內(nèi)容，能夠指導(dǎo)各年級(jí)同學(xué)科的教學(xué)工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。

第三，做學(xué)科教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)人。以自己“拼搏、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神，激勵(lì)帶動(dòng)全組同志在教學(xué)工作中相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

2、四管

（1）管思想建設(shè)。思想、觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要重視課任教師的思想建設(shè)，努力使每個(gè)教師的思想認(rèn)識(shí)與上級(jí)、與學(xué)校保持一致。要經(jīng)常審視自己的教育思想、教學(xué)理念做到與時(shí)俱進(jìn)，要少埋怨環(huán)境，多改變自己；對(duì)同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對(duì)學(xué)校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些當(dāng)面的建議，少一些背后的議論等。

（2）管業(yè)務(wù)建設(shè)。樹(shù)立大局意識(shí)，要從學(xué)科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級(jí)的教學(xué)，還要關(guān)心各年級(jí)教學(xué)，不僅要關(guān)心本學(xué)科的教學(xué)，還要關(guān)心其它學(xué)科的教學(xué)，做到智慧共享、資源共享；加強(qiáng)協(xié)作，注重研究，共同提高。

樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自身要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)，還要組織老師們學(xué)習(xí)，不斷地加油、充電，要有計(jì)劃地對(duì)本學(xué)科教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、業(yè)務(wù)活動(dòng)做出合理地安排，向?qū)W校提出合理化的建議，使每個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。協(xié)作互助，搞好分工。

（3）管紀(jì)律建設(shè)。自己要率先垂范，遵紀(jì)守法，又要抓學(xué)科組內(nèi)的工作紀(jì)律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師中存在的一些違規(guī)現(xiàn)象，要及時(shí)地做一些溫馨提示。要特別關(guān)注青年教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們的談心、交流與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（4）管作風(fēng)建設(shè)。工作作風(fēng)對(duì)工作成績(jī)、工作效率有重大影響。工作上要有永不滿足的進(jìn)取精神，要爭(zhēng)第一，向第一看齊，爭(zhēng)一流；備課上求精細(xì)，教學(xué)上求嚴(yán)實(shí)，作業(yè)練習(xí)求落實(shí)。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，教師含糊一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)含糊一片，教師求差一寸，學(xué)生落實(shí)就會(huì)差一尺。摒棄浮躁的心態(tài)和華而不實(shí)、急功近利的做法，少喊漂亮的口號(hào)、少搞“作秀”的課堂教學(xué)，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地練好內(nèi)功，強(qiáng)化內(nèi)涵，落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作秀的課堂與活力的課堂不是一個(gè)概念，讓課堂充滿生命的活力，讓平凡的課堂激情蕩漾，這是提高教學(xué)效益、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。

3、五帶頭

帶頭講文明、帶頭守紀(jì)律、帶頭學(xué)理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績(jī)

4、六相互

（1）相互關(guān)心——包括政治上、業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。

（2）相互幫助——有困難大家共同克服，有成績(jī)互相分享。當(dāng)同事們?nèi)〉昧顺煽?jī)，送上一句贊美的話；當(dāng)同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當(dāng)同事遇到了困難，送上一句鼓勵(lì)的話；當(dāng)同事遇到不幸，送上一句安慰和問(wèn)候的話。一句話一個(gè)舉動(dòng)，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強(qiáng)了凝聚力和親和力。

（3）相互學(xué)習(xí)——謙虛謹(jǐn)慎，不恥下問(wèn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互激勵(lì)，共同提高。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門(mén)不如狗）

（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛(ài)護(hù)扶持青年教師。

（5）相互理解——要經(jīng)常進(jìn)行思想交流，加強(qiáng)溝通，同志間開(kāi)誠(chéng)布公，達(dá)到諒解，促進(jìn)理解，心情舒暢地投入工作。

6）相互寬容——大事講原則，小事講風(fēng)格。在無(wú)關(guān)緊要的小事上不斤斤計(jì)較，以容人之心相處，以嚴(yán)于律己待人。

三、教研組長(zhǎng)要善于集中大家的智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓教學(xué)落實(shí)

1、一切從實(shí)際出發(fā)，用研究的態(tài)度來(lái)工作

我外出到省內(nèi)外一些知名中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、座談，就普遍而言，他們老師的綜合水平可能不比我們的教師高多少，就對(duì)知識(shí)本身的掌握而言，他們的水平和底子也可能比不上我們的老師，但是他們的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)都出人意料地高？為什么？除了工作態(tài)度和心態(tài)的差異外，關(guān)鍵是對(duì)人家的教學(xué)觀念、教學(xué)方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，只是停留在表層上去認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真

正地掌握其內(nèi)涵。目前全國(guó)教育界同呼一個(gè)口號(hào)：課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，精講、精練，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。如果我們只是簡(jiǎn)單地理解為“少講、少練、減少作業(yè)數(shù)量，把時(shí)間還給學(xué)生”。并且在教學(xué)中強(qiáng)制執(zhí)行，那就是形式主義。講多、講少、時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)量多大并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講——該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說(shuō)一個(gè)字也是廢話。怎么個(gè)練法——練要練實(shí)，練了的就必須會(huì)，會(huì)了的就必須做對(duì)，數(shù)量服從質(zhì)量。怎么個(gè)學(xué)法——必須是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之一切都要圍繞激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，務(wù)實(shí)求真。學(xué)生需要的就是最好的，能培養(yǎng)能力能提高成績(jī)就是最好的。目前我們的教學(xué)仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習(xí)也講，有一點(diǎn)講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學(xué)生會(huì)失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時(shí)間，就怕自己吃了虧等。這是首先要研究解決的問(wèn)題。

目前我們的教學(xué)最基本的研究是什么

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

① “三壓一擠”的做法：壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題的難度；擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與合作學(xué)習(xí)。

②學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：一是加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，留足預(yù)習(xí)時(shí)間；二是建立預(yù)習(xí)筆記本，記錄預(yù)習(xí)時(shí)不明白的問(wèn)題作為聽(tīng)課重點(diǎn)；三是不定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記本。

（2）教師教學(xué)的研究

突出學(xué)、導(dǎo)、練、實(shí)，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，防止假問(wèn)題充斥課堂，警惕“活躍”課堂。

①落實(shí)“三講三不講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

②為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)”：讀書(shū)與自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)口的機(jī)會(huì)、研究與探索的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、討論與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)、自我小結(jié)的機(jī)會(huì)、當(dāng)堂作業(yè)的機(jī)會(huì)。

（3）科學(xué)布置作業(yè)的研究

①三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。

②三不布置：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過(guò)的作業(yè)。③三及時(shí)：及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。

④三層次：必做題、選做題、思考題。

2、在難以落實(shí)的常規(guī)問(wèn)題上研究抓落實(shí)的方法

（1）三清：日清、周清、月清。

（2）四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有差必補(bǔ)。

（3）抓好糾錯(cuò)過(guò)關(guān)，落實(shí)滿分答卷。

（4）規(guī)范訓(xùn)練，審題訓(xùn)練、定時(shí)訓(xùn)練，選擇題訓(xùn)練，常抓不懈。

各位教研組長(zhǎng)，要針對(duì)上述問(wèn)題多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同組教師，利用集體智慧，做自己的文章，創(chuàng)自己的特色。人云亦云，亦步亦趨，不會(huì)有大的突破，一個(gè)小小的創(chuàng)新，就是一個(gè)突破，就會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，人無(wú)我有，人有我優(yōu)就是最大的贏家。

第三篇：怎樣當(dāng)好紀(jì)檢組長(zhǎng)

《怎樣當(dāng)好紀(jì)檢組長(zhǎng)》之我見(jiàn)

“紀(jì)檢組”是為了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉工作，由紀(jì)委派駐部門(mén)，履行紀(jì)檢監(jiān)察職能的機(jī)構(gòu)。紀(jì)檢組長(zhǎng)既是一個(gè)職務(wù)，也是一種責(zé)任，更是一份重托。當(dāng)前，各級(jí)黨委政府對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和紀(jì)檢監(jiān)察工作的要求越來(lái)越高，怎樣才能履好職、盡好責(zé)，做到不缺位、不越位、不錯(cuò)位，是新形勢(shì)下對(duì)每個(gè)紀(jì)檢組長(zhǎng)的考驗(yàn)，是值得深思和探索的新課題。作為一名被考驗(yàn)著，我結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何當(dāng)好紀(jì)檢組長(zhǎng)談以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、牢記使命遵黨章

紀(jì)檢組長(zhǎng)一方面是上級(jí)派駐的，直接受上級(jí)紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)，形式上具有相對(duì)獨(dú)立性，另一方面又屬同級(jí)黨組班子成員之一，受單位中心黨組領(lǐng)導(dǎo)，具有領(lǐng)導(dǎo)職位二重性。因此，怎樣當(dāng)好紀(jì)檢組長(zhǎng)，我認(rèn)為首先必須要明確自己的身份，清楚自己的工作職責(zé)、權(quán)限和范圍。

《黨章》明確規(guī)定：黨的各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的主要任務(wù)是維護(hù)黨的章程和其他黨內(nèi)法規(guī)，檢查黨的路線、方針、政策和決議的執(zhí)行情況，協(xié)助黨的委員會(huì)加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作。紀(jì)檢組長(zhǎng)作為紀(jì)委派出機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該時(shí)刻牢記黨章賦予紀(jì)委的“三項(xiàng)主要任務(wù)”和“五項(xiàng)經(jīng)常性工作”，并以此為開(kāi)展工作的根本遵循，維護(hù)黨章，牢記使命，2門(mén)反映突出的問(wèn)題解決好，把揭露出來(lái)的案件查辦好，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗各項(xiàng)工作任務(wù)全面完成好。

三、打鐵還需自身硬

出類(lèi)方能帶人，身正方能聚人，律己方能服人。紀(jì)檢組長(zhǎng)處在充滿嚴(yán)峻考驗(yàn)的反腐敗斗爭(zhēng)第一線，只有自身素質(zhì)過(guò)硬，才有資格去規(guī)范、約束和監(jiān)督別人。

1、勤學(xué)敏思，提高能力

隨著形勢(shì)的發(fā)展和反腐敗斗爭(zhēng)的深入，我們肩上的擔(dān)子更重了。想當(dāng)好一名合格的紀(jì)檢組長(zhǎng)，就應(yīng)該堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、不懈學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種工作和生活上的習(xí)慣。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)紀(jì)檢工作的有關(guān)政策和法紀(jì)規(guī)章，把握紀(jì)檢工作規(guī)律，熟練掌握紀(jì)檢業(yè)務(wù)；還要緊跟時(shí)代進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、審計(jì)、心理學(xué)、科技、文化、歷史和社會(huì)管理等方面的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備；此外，在抓好理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐鍛煉，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常調(diào)研，深入基層、深入群眾，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題、探索新思路，在實(shí)踐中總結(jié)提高。

2、明察秋毫，公道正派

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)面臨著大量的新情況、新問(wèn)題，作為一名紀(jì)檢組長(zhǎng)，要具備敏銳的洞察力，見(jiàn)微知著，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性的深層次問(wèn)題，及早采取

不怕吃虧，敢于奉獻(xiàn)。從事紀(jì)檢監(jiān)察工作意味著要付出更多的犧牲和奉獻(xiàn)，吃苦受累不說(shuō)，有時(shí)甚至還會(huì)受誣陷、受報(bào)復(fù)、受威脅。工作的特殊性決定了紀(jì)檢工作人員要淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，一切以紀(jì)檢監(jiān)察工作為重，正確對(duì)待工作難度、“吃虧”、“吃苦”等問(wèn)題，保持良好的思想境界和平衡心態(tài)，樹(shù)立清正廉潔的良好形象。

四、大膽履職敢“亮劍”

1、善于諫言，防微杜漸

紀(jì)檢組長(zhǎng)要本著關(guān)愛(ài)保護(hù)他人、對(duì)同事負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極諫言，防微杜漸。一是對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)諫言。部門(mén)或單位的主要領(lǐng)導(dǎo)雖說(shuō)要主持全面工作，但不可能一個(gè)人負(fù)全責(zé)，也不可能是全才；還是要充分發(fā)揮班子其他成員的能動(dòng)性，為主要領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)，負(fù)好責(zé)。主要領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)，如出現(xiàn)了與黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉的政策法規(guī)相違背時(shí)，紀(jì)檢組長(zhǎng)一定要站在盡責(zé)的角度上，巧妙諫言。二是對(duì)班子成員諫言。一個(gè)單位的班子成員都分管一方面或幾方面的工作，手中都握有一定的權(quán)力，紀(jì)檢組長(zhǎng)如果發(fā)覺(jué)有苗頭性和傾向性的問(wèn)題時(shí)，要善意提醒，并通過(guò)警示教育，使之增強(qiáng)拒腐防變的能力。三是對(duì)全體干部職工諫言。在日常工作中，經(jīng)常性地開(kāi)展黨風(fēng)廉政和反腐倡廉教育，也可以通過(guò)個(gè)別談心等方式，開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)明在清政廉潔方面應(yīng)注意的事項(xiàng)，提前打好防腐的“預(yù)防針”。

2、勇于擔(dān)當(dāng)，敢于碰硬

第四篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任

怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任

0901908 劉師

上了一學(xué)期的班級(jí)管理這門(mén)課，雖然只有幾節(jié)，不敢說(shuō)記住了多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但仍感謝這門(mén)課，至少給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?yōu)閹啄旰笕咧v臺(tái)上的自己思考點(diǎn)什么。

可以說(shuō)是這樣一門(mén)課，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，大多數(shù)的我們要成為一名教師，甚至班主任，這是我們幻想過(guò)，但卻沒(méi)有真正準(zhǔn)備過(guò)，或者說(shuō)被提到日程上的一個(gè)問(wèn)題。那么，剛出校門(mén)的我們，具備這樣的能力嗎，而且怎樣才能成為一名合格的班主任老師呢？

我個(gè)人對(duì)教育的理解的側(cè)重點(diǎn)是，人性化教學(xué)。因?yàn)闊o(wú)論是怎樣的一個(gè)集體，既稱(chēng)之為集體，就必須有一種和諧合作的氣氛，有一股向上的凝聚力，有一種積極的集體精神，這樣，才能讓他們的學(xué)習(xí)上有動(dòng)力，生活上有溫暖。這樣的集體，也會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足，不自信的學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，從而達(dá)到互利和共贏。

作為一個(gè)年輕人，青年教師，在這一方面，我們有我們的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)很多可能又是我們的劣勢(shì)。首先，我們更理解現(xiàn)在的孩子，尤其是初高中學(xué)生的想法，更容易走進(jìn)他們，了解他們。有時(shí)甚至有和他們一樣的想法，也很理解他們的心情立場(chǎng)，這對(duì)師生之間建立感情，怎進(jìn)彼此的信任，是很有幫助的。而且，我覺(jué)得，信任是師生間最重要的情感保障。

比如說(shuō)，在我上高中的時(shí)候，有一位歷史老師是我們鄰班的班主任，并給我們帶過(guò)課?？梢哉f(shuō)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不很豐厚，但是一上課她的年輕的氣息就是整個(gè)歷史課輕松了許多。我還記得她給我們講課的內(nèi)容是第二次世界大戰(zhàn)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的僵持階段。本來(lái)很壓抑的課堂氣氛，被她柔和的聲音和80后典型語(yǔ)言帶動(dòng)起來(lái)，親切但不失莊重。作為班主任，她和她的學(xué)生關(guān)系十分融洽。每至圣誕，她會(huì)讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)五塊錢(qián)以下的小禮物，放在一個(gè)黑塑料袋里，然后攪拌幾下，再讓他們當(dāng)做圣誕老人送的禮物，每人隨便取一個(gè)。這樣一個(gè)，我們可以說(shuō)是“小把戲”，卻極少有老老師會(huì)想到，而也就是這樣一個(gè)“小把戲”，讓很多同學(xué)畢業(yè)以后依然念念不忘。許多類(lèi)似的小細(xì)節(jié)，使他們班在高三來(lái)臨之際，依然輕松淡定，有張有弛。最主要的是，班級(jí)中所有人都很團(tuán)結(jié)，積極向上。

所以我覺(jué)得，教育很多時(shí)候在于細(xì)節(jié)。

管理班級(jí)，就想管理一個(gè)企業(yè)，甚至就想管理一個(gè)國(guó)家。千里之堤毀于蟻穴。怎樣讓一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，有效運(yùn)轉(zhuǎn)，合理經(jīng)營(yíng)？細(xì)節(jié)決定成敗。

當(dāng)然，我這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)，不是說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，樣樣都管。而是說(shuō)從人性化管理的角度，在細(xì)節(jié)上，給學(xué)生以教育，給學(xué)生以溫暖。比如說(shuō)上面我所舉得例子，一個(gè)小小的禮物，就讓學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張的班級(jí)溫暖起來(lái)，活躍起來(lái)。這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，很可能就會(huì)感化一些只知道學(xué)習(xí)而缺少生活溫情的孩子，其實(shí)做教育往往更重要的是人格的培養(yǎng)，情操的陶冶。

有時(shí)候，老師的小舉動(dòng)，就會(huì)感動(dòng)一顆幼小的心。讓很多性格上有缺陷的學(xué)生，重新找到自我，找回自尊。比如“小紅帽的故事”，就是最好的例子。如果我們沒(méi)一個(gè)老師，都不忘記自己的學(xué)生一頂“小紅帽”，我們的現(xiàn)代教育是不是會(huì)溫暖許多？

細(xì)節(jié)教育，也是愛(ài)的教育。

另外我還要強(qiáng)調(diào)：情商的培養(yǎng)。

我在以前的高中，是所謂“實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生，但很多時(shí)候，我會(huì)聽(tīng)到一些其他班的同學(xué)講起他們班的趣事。很多時(shí)候讓我覺(jué)得，那些所謂的“普通班”的學(xué)習(xí)生活更有意思，他們同學(xué)之間的交往更有人情味，這引發(fā)了我的很多思考。

有很多老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)班級(jí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把班級(jí)氛圍搞得十分緊張。我覺(jué)得，對(duì)初高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是十分沒(méi)有必要的。初高中十五、六，十七、八的孩子，他們完全知道學(xué)習(xí)的重要性。而且現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)，我們更不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而是應(yīng)該更多地讓他們學(xué)會(huì)合作、幫助和分享。讓他們的意識(shí)里，集體、他人，和自己都有一席之地。如此，不僅是為他們的融入社會(huì)做準(zhǔn)備，更重要的是，讓得到這種教育的孩子學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人，愛(ài)護(hù)別人，而不至于成為只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。

我認(rèn)為不應(yīng)該單純地從一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣。要知道，有很多學(xué)生不一定會(huì)大學(xué)，研究生一年到底，就是說(shuō)學(xué)習(xí)不是唯一的出路，那么他們就不在學(xué)校培養(yǎng)之列嗎？而且在學(xué)生的一生中，他還會(huì)遇到很多涉及到課本知識(shí)以外的事情，學(xué)校就沒(méi)有義務(wù)教授嗎？

答案當(dāng)然是否定的。

那么，作為教師，作為班主任，我們不能忽視學(xué)生的情商培養(yǎng)。考試成績(jī)不好，首先想到的不應(yīng)是責(zé)備學(xué)生，而是怎樣讓他從失敗的情緒中走出來(lái)。告訴他們，成績(jī)不是評(píng)定一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們，讓他們一樣有一個(gè)自信，充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。一些家庭出現(xiàn)重大變故的孩子，要及時(shí)給他們關(guān)懷和幫助，讓他們有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并能調(diào)整好心態(tài)，回到日常生活中來(lái)。

除了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)。比如說(shuō)體育方面，勞動(dòng)方面，藝術(shù)情操等等，這樣既豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也很可能讓一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛質(zhì)，找到自信。除此之外，一個(gè)高層次的情操對(duì)他們以后的工作、生活亞是大有好處的。

對(duì)于日益復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，一些過(guò)去被邊緣化的教育層面不得不被重視起來(lái)。，比如說(shuō)避險(xiǎn)教育，心理教育，性教育等等。

說(shuō)到避險(xiǎn)教育，最好的例子就是四川大地震中，四川綿陽(yáng)桑棗中學(xué)的事跡。1分34秒，全校師生能安全疏散，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。而這樣的奇跡，和處于多地震的環(huán)境，校長(zhǎng)的教育理念是分不開(kāi)的，和師生們平時(shí)的重視和訓(xùn)練是分不開(kāi)的，是和教育者的良心分不開(kāi)的。在一些緊急的危難時(shí)刻，孩子的安全就是對(duì)家長(zhǎng)最好的交代。

而作為班主任教師，我們有責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們?cè)谖ｋU(xiǎn)時(shí)刻知道如何避難，如何把危險(xiǎn)程度降到最低。地震，火災(zāi)，洪水，自然災(zāi)害和人為災(zāi)害日益頻繁，防患于未然，防微杜漸是最好的選擇。而我們更要注意的是，一些社會(huì)問(wèn)題的防患，例如青少年的自我保護(hù)意識(shí)，尤其是女孩在面臨一些侵犯時(shí)怎樣保護(hù)自己，如此這類(lèi)問(wèn)題，必須納入班主任老師的工作范疇，并加以強(qiáng)調(diào)和重視。

至于心理問(wèn)題，也是不容忽視的。現(xiàn)今社會(huì)生活中的孩子，接觸到的信息量非常大，有很多信息超越了他們這可年齡段所能接受的，并很可能造成他們某一方面的心理變化。這時(shí)候就需要班主任老師細(xì)心觀察，及時(shí)疏導(dǎo)，并能做到定期與家長(zhǎng)溝通，一起關(guān)注孩子的心理情況，不要讓他們受到不必要的困擾和傷害。

性教育是很多老的教育者回避的問(wèn)題，但是作為班主任老師，尤其是其教學(xué)對(duì)象是正處于青春期男孩女孩，這個(gè)問(wèn)題是不容回避的。我們可以用科學(xué)的道理和人性化的方法讓他們了解一些生理常識(shí)，幫助他們解決一些心理上的疑惑，正確引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，向成年人過(guò)渡。

作為一位年輕的班主任老師，我們也難免會(huì)有一些不足，例如經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，很多問(wèn)題的處理方法不夠成熟，也會(huì)面對(duì)一些自己不知所措的情況，但是經(jīng)驗(yàn)必須一點(diǎn)點(diǎn)積累，方法必須自己去嘗試，所有狀況都要自己自信地面對(duì)。我相信，只要有足夠的耐心和熱情，足夠的責(zé)任心，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

成為魏書(shū)生那樣的班主任老師，不再是我們的夢(mèng)想，而是我們應(yīng)為之努力的行動(dòng)。作為教育者，我們有義務(wù)每個(gè)在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，扮演一個(gè)引路人，讓他們擁有自我，找到自我，堅(jiān)守自我，完成自我。也許十年二十年后，我們的學(xué)生中并沒(méi)有科學(xué)家，企業(yè)家，政治家這樣耀眼的人物，但是只要他們還在自己的人生之路上努力地探索，快樂(lè)地奔波，并感到有意義，那么，我們的教育就是成功的，我們作為教師的職業(yè)生涯就是圓滿的。

“教育，以人為本”，不是口號(hào)，不是理論，而是每一個(gè)教育工作者，尤其是基層工作者在處理每一個(gè)與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題上所秉持的信念，是一位位班主任老師用嘔心瀝血的堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)的人生本色。如果我們將有幸成為其中的一員，我們也要接過(guò)這個(gè)沉重而光榮的接力棒，奮力奔跑。

教育的路上，我們，任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任

怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任

【內(nèi)容摘要】： 【關(guān)鍵詞】： 【正文】；

教學(xué)教育過(guò)程中，我們的班主任老師不知道怎樣當(dāng)一個(gè)班主任，不知道怎樣管理班務(wù)，究竟怎樣才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師善教，師生之間其樂(lè)融融呢？

其實(shí)，教育教學(xué)實(shí)踐中，有很多一線的老師們還是相當(dāng)負(fù)責(zé)任的：犧牲休息，放下家務(wù)，不計(jì)名利，默默付出，真可謂是對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，可是，看看學(xué)生們的反應(yīng)，看看班級(jí)的情況，就發(fā)現(xiàn)效果實(shí)在有點(diǎn)不盡如人意。下面筆者從幾個(gè)方面談?wù)勥@方面的一些心得：

一、精“心”挑選班長(zhǎng)，民主組建班委會(huì) 班委會(huì)是班級(jí)的中心，而班長(zhǎng)又是這個(gè)中心當(dāng)中的靈魂。因而一個(gè)班級(jí)中班長(zhǎng)挑選得當(dāng)，班上其它事務(wù)就會(huì)順利得多。接手一個(gè)新班級(jí)后，不必急于組建班委會(huì)，應(yīng)該留以小段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從中挑選出一個(gè)能挑大梁的人來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)生必須正直無(wú)私講原則，但又絕不能迂腐呆板不變通。他能夠在必要的時(shí)候決斷，及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)；他能夠敏銳地掌握班級(jí)風(fēng)向，并主動(dòng)及時(shí)地與 老師交流，與同學(xué)們溝通。他還應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的尖子、思想上的標(biāo)兵和活動(dòng)中的能手，同學(xué)們的親密伙伴和老師的得力助手。

當(dāng)然，這樣的學(xué)生往往不多見(jiàn)。如果班上根本沒(méi)有這樣現(xiàn)成的人才，那么就必須物色人選，予以精心培養(yǎng)。班長(zhǎng)出來(lái)了，再通過(guò)自由報(bào)名，民主投票等形式組建好班委會(huì)。

如果把班級(jí)看作一艘破浪前行的船的話，班長(zhǎng)應(yīng)該是舵手，而班主任老師只須作個(gè)善于宏觀調(diào)控的船長(zhǎng)就行了。

二、耐“心”培養(yǎng)干部，實(shí)現(xiàn)充分自制

經(jīng)過(guò)民主組建的班委會(huì)，來(lái)源于普通學(xué)生。剛開(kāi)始開(kāi)展工作時(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不敢管也不會(huì)管的情況。要么對(duì)班級(jí)事務(wù)不聞不問(wèn)，事不關(guān)己，高高掛起；要么管得過(guò)嚴(yán)過(guò)死，激起同學(xué)的強(qiáng)烈反感。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，班干部最終得不到同學(xué)們的信賴，難以開(kāi)展工作，班級(jí)也容易引起混亂。所以班主任老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃分階段地指導(dǎo)干部工作，教他們?nèi)绾稳诵曰囆g(shù)化地管理班級(jí)，做到既敢管又會(huì)管。班干部要真正成熟起來(lái)還離不開(kāi) 班主任老師對(duì)他們充分地信任。這種信任不單單體現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力、自控能力等方面，還應(yīng)該完全相信他們的獨(dú)立決斷的能力，給他們以足夠的自主決策、自我管理和自我教育的空間。有的老師工作極其負(fù)責(zé)，事無(wú)巨細(xì)，時(shí)時(shí)處處，方方面面都要管。結(jié)果就是，老師不再是“傳道受業(yè)解惑”者，淪落成人見(jiàn)人嫌的“管家婆”。而班委會(huì)也就行同虛設(shè)，在班上難以形成影響，自然談不上深入開(kāi)展工作。

在此之前，陶行知老先生講過(guò)這樣一句話“教，是為了不教”。我以為，不教也是一種教，不管也是一種管。放開(kāi)手，讓學(xué)生們自己去管紀(jì)律抓衛(wèi)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。相信他們可以做得更好。

三、熱“心”開(kāi)展活動(dòng)，力求人盡其才 中學(xué)生是有思想有活力的年輕人，他們除了渴求知識(shí)、向往真理外，還有強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)的需求和與人正常交往的需求。而這些，又是在單一的課堂教學(xué)中難以滿足的。各種形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)成了他們滿足需求的最好途徑。在活動(dòng)中，他們釋放激情、展示自我，各方面的能力得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。那種一廂情愿將學(xué)生封閉在校園、關(guān)在教室，還期盼他們?nèi)姘l(fā)展、身心健康的想法是非常不科學(xué)的。而且天長(zhǎng)日久，用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生即便是考上了大學(xué)，也不一定能成為符合社會(huì)和時(shí)代要求的人才。另外一些上大學(xué)無(wú)望，但精力充沛、活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生就可能飽受壓抑，而成為違紀(jì)的新對(duì)象。

如果我們的 班主任老師敢于放寬心態(tài)，注入熱情，積極地與學(xué)生一道商量活動(dòng)計(jì)劃，組織和參與活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)意義和影響。說(shuō)不定，老師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生身上也有許多閃光點(diǎn)，顯得格外可愛(ài)；學(xué)生也會(huì)意外地感受到課堂上作古正經(jīng)的嚴(yán)師原來(lái)也如此充滿童心、富有人情味。通過(guò)活動(dòng)，師生之間的心更近了，彼此能互相理解了，何愁學(xué)生不“信其道”，何愁班級(jí)不入正軌呢？況且一個(gè)氣氛和諧、民主平等的班級(jí)本身就是一個(gè)溫暖的大家庭，她像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)牢牢地吸引著每顆年輕的心，讓他們信賴她、熱愛(ài)她，讓每個(gè)學(xué)生都在這兒找到自己的位置。

四、盡“心”滋養(yǎng)羸苗，迎來(lái)滿園春色

教學(xué)教育過(guò)程中，老師們一說(shuō)起那些功課差、紀(jì)律糟、是非多的學(xué)生，就難以掩飾失望的表情，并干脆管他們叫“差生”。我對(duì)這兩個(gè)字眼是很忌諱的，我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任老師，首先就要從心理把這兩個(gè)丟掉。

其實(shí)所謂差生并不一定都差，先進(jìn)和后進(jìn)也是相對(duì)而言。而且班級(jí)中有后進(jìn)生是很正常、很自然的，這正如稻田中有羸苗一樣，作為班主任應(yīng)該客觀冷靜地正視，想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作。不能無(wú)視他們的存在，更不可歧視他們。生活中，許多功課不怎么樣的孩子，他們可能還是籃球場(chǎng)上的健將，網(wǎng)絡(luò)游戲的高手。甚至平時(shí)閑聊時(shí)，上知天文，下懂地理，縱之歷史，橫懂時(shí)事。我曾碰到過(guò)這樣的一個(gè)男生。他課業(yè)糟糕，性格暴躁，行為反復(fù)無(wú)常，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾。我苦口婆心地反復(fù)跟他談心，談過(guò)以后兩天不到，就舊病復(fù)發(fā)。我有點(diǎn)急了，決定冷他一冷。段考后，我要求學(xué)生寫(xiě)一封給家長(zhǎng)的信，在家長(zhǎng)會(huì)上交給家長(zhǎng)。會(huì)后，這個(gè)學(xué)生的媽媽流著淚將他那封信給我，一定要我看一看?？赐晷?，我也禁不住流淚了。在信中，他非常細(xì)膩地安慰久病的媽媽?zhuān)瑵M懷自責(zé)和歉意。通過(guò)這封信，通過(guò)與這位母親的進(jìn)一步交流，我抹掉了對(duì)他的那份成見(jiàn)，有了全新的認(rèn)識(shí)。人是復(fù)雜的，對(duì)人的認(rèn)識(shí)也會(huì)有一個(gè)過(guò)程。面對(duì)后進(jìn)學(xué)生，我們要用一顆善感的心靈去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地與以鼓勵(lì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，千萬(wàn)不能輕言放棄。

班級(jí)是一個(gè)整體，后進(jìn)生是其中非常重要的一部分。丟開(kāi)他們談民主是虛偽的，舍棄他們談班級(jí)建設(shè)是不完整的。因?yàn)椤耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。

不可否認(rèn)，班主任工作是非常艱辛的，班級(jí)建設(shè)也是非常復(fù)雜的。它要求我們必須用更火熱的心靈去教化學(xué)生，更寬闊的胸襟去包容學(xué)生。只要我們工作在一線的老師們敢于付出，善于奉獻(xiàn)，我們將無(wú)愧于這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們也將為自己贏得一個(gè)充實(shí)的人生。