第一篇：要怎么寫問卷調(diào)查報告

要怎么寫問卷調(diào)查報告，格式是什么呢?

怎樣寫調(diào)查報告？

講兩個問題：

? 調(diào)查報告的寫法

? 調(diào)查報告的撰寫格式

Ⅰ 調(diào)查報告的寫法，包括標(biāo)題、署名、正文。篇幅：3500-5000字。

1.1 標(biāo) 題： 三種寫法。

① 標(biāo)題是文章標(biāo)題的寫法（如：《西部企業(yè)生態(tài)立旗“一石三鳥”》，《某某市蔬菜的品種結(jié)構(gòu)問題》，《興“母親水窖”工程 擺脫缺水窘境》）。

② 標(biāo)題是類似于公文標(biāo)題的寫法（如：《某鋼廠技術(shù)供應(yīng)處實行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制調(diào)查》，《關(guān)于農(nóng)村信用社業(yè)績的調(diào)查報告》，《對內(nèi)蒙古生態(tài)移民面臨問題的調(diào)查》）。

③ 正副標(biāo)題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調(diào)查的事件或范圍。(如：《 振興經(jīng)濟(jì)要靠科學(xué)技術(shù)——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調(diào)查》。)

1.2 署 名： 標(biāo)題下面要署名，即寫姓名、年級、班級。

1.3 正 文： 由兩個部分構(gòu)成，即 前言；調(diào)查報告的主體。

1.3.1 前 言：扼要說明 調(diào)查的目的；時間、地點(diǎn)；對象或范圍；做了哪些調(diào)查；本文所要報告的主要內(nèi)容是什么。這一部分，主要是介紹基本情況和提出問題，寫法可靈活多樣。

1.3.2 調(diào)查報告的主體：主要是對事實的敘述和議論。一般把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗或問題歸納為幾個問題，分為幾個小部分來寫。每個小部分有一個中心，加上序碼來表明，或加上小標(biāo)題來提示、概括這部分的內(nèi)容，使之眉目清楚。

1.選題：選擇與工商專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

1.調(diào)查報告一般包括以下內(nèi)容：

調(diào)查目的調(diào)查對像

調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查方式（一般可選擇：問卷式，訪談法，觀察法，資料法等）

調(diào)查時間

調(diào)查結(jié)果

調(diào)查體會（可以是對調(diào)查結(jié)果的分析，也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對辦法等。）

1.調(diào)查報告樣稿

下面樣稿是以問卷法進(jìn)行調(diào)查的樣稿，由于所選的調(diào)查方式不同，會有相應(yīng)的變化。

但總體格式，內(nèi)容不變。

對宜春市基金投資的調(diào)查報告

自1998年3月首只基金發(fā)行以來，我國證券投資基金業(yè)迅速發(fā)展，特別是2002年以來大規(guī)模發(fā)行開放式基金，將基金業(yè)推向了新的發(fā)展階段。截至2003年6月30日，全國共設(shè)立了29家基金管理公司，其中包括5家合資基金管理公司；證券投資基金總數(shù)達(dá)78只，總規(guī)模1374.89億份，基金資產(chǎn)凈值1346.51億元,其中封閉式基金54只，發(fā)行總規(guī)模817億份，資產(chǎn)凈值790.81億元;開放式基金24只，總規(guī)模557.89億份,資產(chǎn)凈值555.7億元。證券投資基金業(yè)的迅猛發(fā)展，對改善和調(diào)整證券市場中的投資者結(jié)構(gòu)，更新和倡導(dǎo)不同的投資理念，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步專業(yè)化分工，促進(jìn)證券市場的穩(wěn)定發(fā)展，起到了重要作用。但在基金業(yè)誕生后的發(fā)展進(jìn)步過程中，很快便遇到了前進(jìn)中的困難與問題。就此，本人對基金投資進(jìn)入了一

次深入的調(diào)查，具體情況如下：

一、調(diào)查目的掌握宜春市基金投資者對基金的了解和看法，了解宜春市基金市場存在的問題。

二、調(diào)查對象及其一般情況

調(diào)查對象：宜春市證券投資者（主要是基金投資者）。

一般情況：這部分人大金在30至45歲之間,其中以大概以40歲為中心的正態(tài)分布,有一定的富余資金,且具有相當(dāng)?shù)耐顿Y理財經(jīng)驗.三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在宜春市各證券營業(yè)部隨機(jī)選擇證券投資者當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。全市各證券營業(yè)點(diǎn)共發(fā)出調(diào)查問卷100份，收回87份，回收率達(dá)87%；

四、調(diào)查時間：2003年10月8日――――2003年11月10日

五、調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時期等。問卷共向投資者提出了1４個問題。（見附一）

六、調(diào)查結(jié)果

本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下表：

調(diào)查項

1、年齡：18～2

55%

占有效人數(shù)比率

25～30 30～40 40～50 50～60 60以上

2、性別：男女

3、投資基金的歷史：1年以下1～2年2～3年4年以上

４、您是否購買過基金：購買過沒有購買過

５、您投資的目的：確保本金的安全獲得短期收益資產(chǎn)長期穩(wěn)定的增值

6、您是否了解開放式基金：了解知道一點(diǎn)不了解

7、購買的是封閉式基金還是開放式基金：封閉式基金開放式基金

８、沒有買開放基金的原因：沒有聽說過不了解他的特點(diǎn)購買不方便手續(xù)費(fèi)偏高管理水平有待檢驗

封閉式基金優(yōu)于開放式基金

９、影響您在各基金公司之間選擇的主要原因：專業(yè)理財能力信息優(yōu)勢

基金經(jīng)理的歷史業(yè)績獲得短期超額收益的數(shù)量其他

１０、您購買基金時考慮的主要因素：凈值價格分紅

10%33%35%13%4%43%57%60%23%8% 9% 56%44%40%31%29%34%56%20%

66%34%2%11%9%23%49%6%

23%12%35%26%4%

10%13%26%

基金投資組合基金管理人的能力基金管理公司的規(guī)范程度其他

１１、您喜歡投資基金的類型：平衡型基金債券基金指數(shù)基金股票基金

１２、假設(shè)您購買了開放式基金，您預(yù)計的投資年限：少于一年1-3年3-5年6-10年10年以上

１３、您投資這筆金額期望一年內(nèi)能有多少的回報5%左右10%左右15%左右20%左右

１４、一般您購買的基金,在漲幅達(dá)到多少時會拋出5%左右10%左右20%左右30%左右50%左右1 倍以上

11%19%15%6%

29%16%23%32%

43%32%16%9%

13%26%30%31%

5%12% 20%30%21%12%

從投資基金的歷史看，有60％的投資者購買基金是在最近一年發(fā)生的，說明投資基金的在最近一年在宜春的發(fā)展取得了一定成績，但是投資者對基金的投資持有期限，多數(shù)投資者還是希望短期持有，對基金的長期投資還不看好。

有34%的投資者購買過開放式基金。雖然受基金業(yè)整體表現(xiàn)的影響,大多數(shù)投資者仍沒有購買開放式基金。但值得注意的是,這一數(shù)據(jù)同上年年相比上漲近10%,說明開放式基金已初步走出認(rèn)知度的冬天,為越來越多的投資者所了解。

就投資基金的主要原因來看，基金經(jīng)理的歷史業(yè)績在文卷中占的比例較大，說明投資者投資基金還是希望經(jīng)理人具有豐富的投資經(jīng)驗，能夠取得較滿意的回報。另外,獲得短期收益也是基金投資者的一個重要目的.在沒有買開放式基金的原因中,不了解其特點(diǎn)的較低，這說明基金在銷售環(huán)節(jié)以及形象宣傳方面作了不少努力,效果明顯。調(diào)查還顯示,投資者對于開放式基金手續(xù)費(fèi)偏高的看法的比例較高，達(dá)五分之一之多。而隨著開放式基金數(shù)量的增加以及各基金的表現(xiàn),在投資者心目當(dāng)中,封閉式基金優(yōu)于開放式基金的正在悄然發(fā)

生變化。

在購買基金的投資目的中，多數(shù)投資者，還是希望獲得短期的收益，對基金的長期投資還不是很認(rèn)同。2003年市場的低迷使得二級市場博取差價的風(fēng)險、難度急劇加大。既然眾基金的理財專家們都很難取得贏利,那么作為普通的中小投資者只好“等待分紅”,以求“保險平安”了。

在一年中的期望回報中，顯示投資者普遍認(rèn)為對基金的盈利能力有很高的要求，但是基金總是不能給投資者帶來滿意的回報。值得重視的是,近半數(shù)的投資者將管理水平有待檢驗作為沒有購買開放式基金的最主要原因,比上年上升近15個百分點(diǎn)。這結(jié)果充分說明,目前我國基金的整體管理水平與世界先進(jìn)水平尚存在較大差距,很難讓投資者滿意。

七、調(diào)查體會

從調(diào)查結(jié)果可以看出，基金投資者將會越來越多,因為有近60%人的是在近1年內(nèi)涉足基金投資者的，這種趨勢將促進(jìn)基金業(yè)的快速發(fā)展。因此，證券投資基金的管理問題更應(yīng)該引起投資基金公司的關(guān)注，以改變目前對其管理不完善的局面，同時也是適應(yīng)這種增長趨勢的須求。為此,本人特提出以下幾點(diǎn)看法：

（一）完善基金監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范管理，為證券投資基金發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

開放式基金經(jīng)營機(jī)構(gòu)由投資者、基金管理公司、基金托管公司、基金承銷公司、基金投資顧問等5方面組成，基金的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)相分離，存在委托代理關(guān)系，這就要求有效的投資基金監(jiān)管機(jī)制來保護(hù)投資者利益，穩(wěn)定基金市場運(yùn)行。首先是法律，包括《證券法》、《證券交易法》、《信托法》、《投資基金法》、《投資者保護(hù)法》、《投資顧問法》、《公司法》以及相關(guān)的符合國際慣例的政策、細(xì)則等；其次是規(guī)章制度，有關(guān)基金發(fā)起與設(shè)立、發(fā)行與認(rèn)購、投資策略與范圍、信用評級與托管、收益的分配及信息的披露等一系列具體的規(guī)章制度，對基金運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)管，從而也使基金管理人的行為有章可循；第三層次是自律管理，即通過組建行業(yè)自律組織，對基金實際操作中的技術(shù)性、社會道德問題等情況進(jìn)行自我監(jiān)管。(二)制定合理的費(fèi)率，吸引更多的潛在投資者

開放式基金的費(fèi)率直接關(guān)系到基金投資者的利益，關(guān)系到基金是否能成功募集及未來運(yùn)作成本和效率，關(guān)系到基金管理者的利益，因此制定合理的費(fèi)率是開放式基金運(yùn)營的重要一環(huán)。

(三)保持基金運(yùn)作透明性來對基金管理人持續(xù)監(jiān)督。證券投資基金是目前主要的間接投資金融工具，是一種利益共享，風(fēng)險共擔(dān)的集合證券投資方式。只有及時、真實、準(zhǔn)確、完整地披露設(shè)立和運(yùn)作信息，投資者才能更好地?fù)?jù)此進(jìn)行投資決策。

(四)拓展銷售渠道，搞好客戶服務(wù)，加強(qiáng)市場競爭意識，提高市場營銷能力

對21世紀(jì)的基金管理公司來說，“客戶就是上帝”就是最重要的。誰掌握了客戶，誰就掌握了市場和未來，就擁有了市場競爭的主動權(quán)，也就擁有了財富的源泉。開放式基金的規(guī)模主要由市場決定，為了基金的順利設(shè)立、順利運(yùn)作和基金管理人自身的利益，基金管理人一定要更加注重基金的銷售和客戶服務(wù)，牢固樹立“客戶至上”的經(jīng)營理念，借鑒發(fā)達(dá)國家基金營銷方式，提高市場營銷能力，廣泛拓展開放式基金的銷售渠道。

(五)建立完善基金業(yè)績評估制度

投資基金的成功與否在于基金的績效、產(chǎn)品種類的豐富、交易便利程度等因素，而最為關(guān)鍵的就是績效。投資業(yè)績是基金吸引眾多投資者的重要原因之一。隨著基金規(guī)模的迅速增長，投資業(yè)績評估無論是對基金管理人還是對基金投資者，都是非常重要的。因此有必要盡快建立健全基金業(yè)績評估制度，加快基金運(yùn)作的市場化進(jìn)程。

(六)建立中外合資基金管理公司和中外合資基金，培養(yǎng)高水平的專業(yè)基金管理人才

隨著全球市場一體化，資本流動限制放松、通訊以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、機(jī)構(gòu)投資者對全球資產(chǎn)分散化投資的需求，使基金日益國際化。我國已成為WTO成員國，將允許外商持有基金管理公司33％的股權(quán)，三年后持股比例擴(kuò)大至49％，投資基金市場開放已是大勢所趨。為適應(yīng)基金投資的國際化，抵御海外基金的沖擊，學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的基金管理經(jīng)驗和投資技術(shù)，提升自身的基金管理水平，培養(yǎng)高水平的專業(yè)基金管理人才，我國要加快成立中外合資基金管理公司和中外合資基金，與國際同行進(jìn)行交流合作，為基金的發(fā)展積累經(jīng)驗、培養(yǎng)人才，使我國現(xiàn)有的基金管理公司的管理更趨于國際化和規(guī)范化。

附１：

對宜春市基金投資的調(diào)查問卷

您好!非常感請您接受本次調(diào)查.請您認(rèn)真如實地填寫.調(diào)查時間: 2003年12月1日~12月5日

1、請問您的年齡：

A.18～25 B.25～30 C.30～40 D.40～50 E.50～60 F.60以上

2、性別：

1.男 B.女

3、投資基金的歷史：

1.一年以下 B.1～2年 C.2～3年 D.4年以上

4、你是否購買過基金：

1.購買過 B.沒有購買過

5、你的投資目的：

1.確保本金的安全 B.獲得短期收益 C.資產(chǎn)長期穩(wěn)定的增值

6、您是否了解開放式基金：

1.了解 B.知道一點(diǎn) C.不了解

7、購買的是封閉式基金還是開放式基金：

1.封閉式基金 B.開放式基金

8、沒有買開放基金的原因：

1.沒有聽說過 B.購買不方便 C.手續(xù)費(fèi)偏高 D.管理水平有待檢驗 E.封閉式基金優(yōu)于開放式基金

9、影響您在各基金公司之間選擇的主要原因：

1.專業(yè)理財 B.信息優(yōu)勢 C.基金經(jīng)理的歷史業(yè)績 D.獲得短期超額收益

10、您購買基金時考慮的主要因素：

1.凈值 B.價格 C.分紅 D.基金投資組合 E.基金管理人的能力 F.基金管理公司的規(guī)范程度 G.其他

11、您喜歡投資基金的類型：

1.平衡型基金 B.債券基金 C.指數(shù)基金 D.股票基金

12、假設(shè)您購買了開放式基金，您預(yù)計的投資年限：

1.少于一年 B.1-3年 C.3-5年 D.6-10年 E.10年以上

13、您投資這筆金額期望一年內(nèi)能有多少的回報：

1.5%左右 B.10%左右 C.15%左右 D.20%左右

14、一般您購買的基金,在漲幅達(dá)到多少時會拋出：

A.5%左右 B.10%左右 C.20%左右 D.30%左右 E.50%左右 F.1倍以上

第二篇：模擬卷調(diào)查報告的解釋

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern

strategies of technology information-seeking

調(diào)查報告范文：

大學(xué)生兼職調(diào)查報告

調(diào)查組成員：張輝（08會計）李萍（07工管）王清（07國貿(mào)）

針對大批在校大學(xué)生都有過兼職經(jīng)歷的事實，我們利用五一長假開展了一次題為“大學(xué)生兼職狀況”的社會調(diào)查。調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)放問卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來說，被調(diào)查男女生人數(shù)基本相等。本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生兼職的類型、目的、期間遇到的問題及解決辦法、收入情況等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

? 看待兼職的態(tài)度有無必要兼職

從性別來看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認(rèn)為大學(xué)生兼職非常有必要，而認(rèn)為大學(xué)生沒必要兼職的均占0%，其余的則認(rèn)為可有可無。

從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生兼職非常有必要，其余同學(xué)均認(rèn)為可有可無。是否從事過兼職

從性別來看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經(jīng)常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數(shù)同學(xué)偶爾兼職，少數(shù)同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職。具體如下：

總的來看，由于社會對女性就業(yè)的歧視，女生認(rèn)為非常有必要兼職的比例明顯高于男生；隨著年級的增長，同學(xué)們意識到就業(yè)形勢愈來愈緊迫，認(rèn)為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著增長。

? 尋找兼職的途徑

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機(jī)構(gòu)尋找兼職，還有部分同學(xué)通過廣告尋找兼職。與此同時，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

? 從事兼職的類型及范圍

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。

從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5%，98%的同學(xué)做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過傳單。

總的來看，同學(xué)們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時間有限，同學(xué)們只能選擇耗時少，收入較高的工作；另一方面，社會經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。

? 從事兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學(xué)認(rèn)為兼職對學(xué)習(xí)的影響因人而異，只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，還有小部分同學(xué)說不清楚二者是否會相互影響。

? 從事兼職的目的及收獲

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認(rèn)為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，頗有成就感；分別

有43.6%的男生，60.8%的女生認(rèn)為兼職可以積累社會經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎(chǔ)；分別有11.2%的男生，1.9%的女生認(rèn)為兼職可以拓寬交際面。

總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經(jīng)驗，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為可以廣交朋友，拓寬交際面。

? 兼職過程中遇到的困難及應(yīng)對方式

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學(xué)偶爾遇到過困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學(xué)從未遇到過困難。

所遇到的困難當(dāng)中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認(rèn)為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認(rèn)為是由于用人單位過于刁鉆。

遇到困難時，80%左右的同學(xué)積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉；還有極少數(shù)同學(xué)不知所措。

? 家長對子女從事兼職的態(tài)度

總體來看，50%左右的家長基本同意子女從事兼職，主要是出于安全方面的顧慮；25%左右的家長完全同意子女從事兼職，并予以鼓勵；20%左右的家長不同意子女從事兼職，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主；還有極少數(shù)家長完全不同意子女從事兼職。

? 兼職所得收入的用途

48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費(fèi)，以減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢；6%的同學(xué)將其作為戀愛開支；其余5%的同學(xué)將其積累，作為長久投資（例如旅游等）。

小結(jié)：豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過調(diào)查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗和社會閱歷，不知如何應(yīng)對，甚至有些同學(xué)還被欺騙過。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長，善于交際，能力突出，能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅糜新曈猩?。另外，同學(xué)們一致認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，鼓勵指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

附：實踐調(diào)查參考題目

1、用人單位對應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生的評價與要求

2、全球經(jīng)濟(jì)衰退背景下大學(xué)生擇業(yè)觀的改變

3、義烏工商學(xué)院為義烏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)情況調(diào)查與分析

4、當(dāng)前電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其社會影響

5、自考學(xué)院學(xué)生自由式支配學(xué)習(xí)時間之調(diào)查——早晚自習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的調(diào)查

6、電視廣告對人們消費(fèi)觀念的影響

7、肯德基為何能吸引義烏消費(fèi)者

8、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

9、新形勢下，社會（企業(yè)）對人才需求特點(diǎn)調(diào)查分析

10、某地（村、鄉(xiāng)）近幾年來取得的顯著成就及其經(jīng)驗的調(diào)查

11、企業(yè)員工培訓(xùn)情況調(diào)查

12、員工培訓(xùn)對企業(yè)核心競爭力提升相關(guān)性調(diào)查

13、企業(yè)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力激發(fā)調(diào)查

14、H1N1流感給人們身體素質(zhì)的啟示

15、登革熱防控途徑的調(diào)查

16、科技進(jìn)步對人們身體素質(zhì)影響

第三篇：3.不懂就要問（教案）

3不懂就要問(略讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課13個生字，認(rèn)識多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法必備品格。

4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，了解人物。

質(zhì)疑課題：

1.板書課題：不懂就要問

2.質(zhì)疑課題：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

預(yù)設(shè)：課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……

3.課件出示孫中山頭像，學(xué)生根據(jù)自己的印象說說：你知道這是誰嗎？（孫中山）

人物簡介：孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。

談話過渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時候的一件事。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【設(shè)計意圖：在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。】

（1）

（2）

（4）

（3）

（6）

（7）

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

（1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

（2）鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。

（3）根據(jù)學(xué)生交流，教師梳理主要問題：

①“照例”是什么意思？

②“先生”是誰？

③“戒尺”是什么？

④什么是“私塾”？

⑤為什么孫中山問問題要壯著膽子？

⑥為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？

……

同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

【設(shè)計意圖：通過自讀自悟，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力?！?/p>

4.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

背誦

照例

圈出

一段

練習(xí)

糊涂

嚇呆

戒尺

厲聲

挨打

清楚

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：背誦

圈出

練習(xí)

（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āi

ái）

背（bēi

bèi）

圈（quān

juàn）

練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

挨（āi

ái）

āi

1>依次，順次：挨門逐戶；2>靠近：挨近、肩挨著肩。

ái

1>遭受：挨打、挨罵；2>拖延：挨時間、挨延。

②學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。

背（bèi

bēi）

Bèi1>身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對著，與“向”相對：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7>違反：違背。

bēi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)、背包。

③接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。

圈（quān

juàn

juān）

（8—14）

（15）

quān

>1環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；2>周，周遭：跑了一圈兒；3>畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn)、圈定。

juàn

養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。

juān關(guān)閉起來，用柵欄等圍起來：把雞圈起來。

練讀一讀。

①妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑過來挨（āi）著我坐下。

②放學(xué)路上，弟弟背著背（bēi）包，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩。

③王小明用紅筆在書上圈（quān）出了一個不懂得詞語：羊圈（juàn）。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【私塾】

極短的時間。

【照例】

是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒

教育機(jī)構(gòu)。

【霎時】

認(rèn)識模糊，不明事理，形容對事物一點(diǎn)兒也不明白。

【戒尺】

連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

【糊里糊涂】

形容自得其樂或自以為是的樣子。

【搖頭晃腦】

舊時教師對學(xué)生體罰時所用的木板。

【鴉雀無聲】

依照慣例或常情。

（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

5.再讀課文，了解內(nèi)容。

1.出示問題：

（1）讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

方法指導(dǎo)（一）：

①請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說說圖上的內(nèi)容。

②看插圖分別對應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容。

③借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說清楚。

方法指導(dǎo)（二）：

①認(rèn)真對課文。

②按照故事的發(fā)展順序，說說故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么。

③把各部分內(nèi)容連起來，說出課文講了一件什么事。

（2）你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？（孫中山“不懂就問”反映了他勤學(xué)好問的精神。）

方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）

①私塾先生是非常嚴(yán)厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問先生？

②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問孫中山的時候，孫中山害怕嗎？

③從孫中山“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”的回答中能感受到什么？

方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們、私塾先生的角度思考）

①同學(xué)們被孫中山的提問嚇呆了，他們會怎樣想？

②先生為什么會打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽？

（16）

（17）

（18—19）

（20）

（21）

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

三、研讀課文，交流展示

1.教師補(bǔ)充資料：

（1）私塾：在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。

（2）先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。

2.小組合作，探究交流：

（1）讀課文，看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

（2）當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

3.全班交流，教師引導(dǎo)：

（1）孫中山小時候在私塾里是怎樣讀書的？找出有關(guān)句子讀一讀。

孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

讀句子，說說從中能感受到什么？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。從“從來不講”我了解到當(dāng)時先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書

從來不講）

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個這樣的句子。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識。）

（2）孫中山小時后的學(xué)習(xí)怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀。

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

讀句子，說說從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對于孫中山來說不是偶然的。）

（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

讀上面的句子，說說你了解到什么？（孫中山善于思考，敢于提問?！皦阎懽印闭f明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險呢?。ò鍟汉锖勘?/p>

沒用

壯著膽子

講講）

（4）對于孫中山的提問，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀一讀

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

說說讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時的狀態(tài)?！皣槾袅恕睂懗隽水?dāng)時同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無聲”可以感受到當(dāng)時問題的嚴(yán)重性。）

拓展交流：孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？（同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。）（板書：同學(xué)們

嚇呆）

（5）對于孫中山的提問，先生有什么表現(xiàn)？是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（22）

（23）

（24）

（25）

（26）

（27）

（29）

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

讀一讀，說說自己從中感受到什么？（先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚(yáng)與肯定，并耐心地講解。）（板書：先生

講得認(rèn)真）

4.有感情地朗讀課文，說說自己讀文后最深的感受是什么？

（1）小組交流。

（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。

5.你對孫中山不懂就問的看法是（A)

A.孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，值得我學(xué)習(xí)。

B.我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。

C.孫中山不尊重老師。

6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

【設(shè)計意圖：有感情朗讀是學(xué)習(xí)語言文字，駕馭語言文字和運(yùn)用語言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的重要途徑，三年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。】

四、課文主旨。

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流）

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。（板書：不懂就問

勤學(xué)好問）

五、課堂小結(jié)：

這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問”這一良好的習(xí)慣。

六、主題延伸：

1.提出問題：讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學(xué)請教。

（1）學(xué)生自由書寫。

（2）全班交流。

（3）教師小結(jié)：孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí)。

2.積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

（1）奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。

（30）

（31）

（32-33）

（36—37）

（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

（5）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

七、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》

（一）閱讀《童年的問號》思考：

1.文章寫了什么？你從中體會到了什么？

2.如果有興趣，查閱資料，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星？

（二）閱讀《童年的問號》思考：

1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?

2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？

八、當(dāng)堂檢測（選做）

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。

九、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》，完成相關(guān)練習(xí)。

2.請完成本課《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題。

（38）

板書設(shè)計

私塾讀書

從來不講

不

糊里糊涂背

沒用

懂

敢于

勤學(xué)

就

壯著膽子

講講——同學(xué)們

嚇呆

要

提問

好問

問

先生

講的認(rèn)真

不懂就問

課后反思

成功之處：在教學(xué)設(shè)計中，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本，讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所思，讀有所感，讀有所悟，讀有所疑，讀有所得，真正感受到讀書的收獲。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位。對學(xué)生參與的課堂活動及時評價，激勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、善于思考、自覺獲取知識的習(xí)慣。

不足之處：教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音、清晰的語言，完整、連貫地表達(dá)自己的意思；在探究交流中文明有序地發(fā)言，認(rèn)真、專注地傾聽別人的發(fā)言。

第四篇：《不懂就要問》的讀后感

《不懂就要問》的讀后感范文（精選5篇）

認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《不懂就要問》的讀后感范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我今天又讀了一個故事，名叫《不懂就要問》。主要內(nèi)容是：孫中山小時候讀書時，總是先生念，學(xué)生背誦。有一次孫中山不理解文章的意思，大膽向老師提問，先生同意為他們講解，講解后孫中山明白了文章的意思。

我讀完了《不懂就要問》這個故事，明白了這個道理：遇上什么難題不懂，不能不懂裝懂，應(yīng)該主動提問，才能解決問題。

我馬上想到我自己也有這樣一個故事。一個夜晚，我正在做作業(yè)，突然，勝利在望時，跑出了一只“攔路虎”。我一時不知所措，只好埋頭苦想了。過了一會兒，妹妹跑過來說：“姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩?！蔽也还苋叨涣耍苯与S便填了一下就跑去玩了。

過了一會兒，媽媽來檢查了，發(fā)現(xiàn)我在這一題偷工減料了，批評了我一頓，我的臉火辣辣的，我心里很后悔，決心改過，所以問了爸爸，搞清楚了答案。

遇上不懂的問題要問別人，不能不懂裝懂。

今天早晨，我看了《不懂就要問》這篇文章。主要內(nèi)容是孫中山有一次在上課的'時候，先生要求學(xué)生把當(dāng)天教的課文背下來，教室里傳來朗朗讀書聲，孫中山馬上就會背了，但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問先生：“先生這篇文章是什么意思？”先生詳細(xì)地給學(xué)生解釋文章主要在說什么。孫中山終于知道了文章的意思。

讀了《不懂就要問》這篇文章，我明白了一個道理：無論做任何事，不懂就要主動問老師或家長，不能不懂裝懂。

一個晚上，晴空萬里，我和平常一樣用最快的速度寫完今天所有的作業(yè)。不過今天許老師布置了一項很特別的作業(yè)，讓我們把課堂上抄的成語讀三遍還要理解它的意思。我非常煩，就不管三七二十一，馬馬虎虎讀了三遍，沒有弄清楚成語的意思就收拾書包。媽媽問我：“婧婧，要不要理解它的意思?！蔽覍寢屓隽酥e說：“老師沒有要求?！眿寢尫判牡卣f：“好吧！那你快睡吧。”

叮零零，叮鈴鈴！上課了，老師嚴(yán)肅地說：“把昨天的作業(yè)拿出來，我考考你們理解了沒有。我生怕老師會責(zé)罵，嚇得全身發(fā)抖，手心直冒汗。我就害怕地說：”對不起，老師，我沒有完成你布置的作業(yè)，我不懂得成語的意思。老師還是狠狠批了我一頓。

通過這篇文章我懂得了：不懂就要問，不要不懂裝懂。

孫中山有一次上課時，先生說他們現(xiàn)在要把一篇課文背下來，孫中山馬上就背完了，可他并不知道這一篇文章的意思。于是，他就問先生，可先生并沒有回答。孫中山很想知道這一篇文章在講什么就大膽地提問，先生就親切地跟他們講了講是什么意思，這時，孫中山才明白這篇文章的意思。

讀完《不懂就要問》這篇文章，我明白不懂就一定要問，如果不懂又不問，今后就慘了。

有一次，我表弟來我家，在做數(shù)學(xué)題時，正好做到最后一題，他不問我，就隨便填了了一個數(shù)字，馬上就和小伙伴們出去玩了，可在考試時正好考到這道題目，弟弟就一直想呀想，腦子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，可是就是做不出來，他后悔極了，狠狠地拍著自己的腦袋。在收卷時，弟弟就沒有把題目寫完了！回家才考了一個八十幾分，被爸爸打得全身開了一朵又大又好看的“大紅花”。

弟弟的這種行為是不好的，因為他明知不懂卻沒有馬上解決問題。所以，我才知道，不管遇到什么不懂的問題，都要主動地問，才能了解更多的知識。

星期日，我在語文書里面看了一篇文章，叫《不懂就要問》，里面講了孫中山小時候的故事。

在我讀到第二段，里面寫：至于書里的意思，先生從來都不講。遇到不懂的問題，孫中山就去問先生，然后先生就給他講解，讓他自己去思考一下。孫中山旁邊的一個同學(xué)問：“你向先生提問題，就不怕挨打嗎？”“為了弄清道理，就是挨打也是值得的?！边@一段的時候，我也立刻想到了：真的是這樣的呀，班里的同學(xué)，課本里不懂的問題怕挨打就不敢去問，而且還裝懂，就是因為這樣子才學(xué)習(xí)不好的。

為了我們的學(xué)習(xí)，我們要向?qū)O中山一樣，勤學(xué)好問。今后，我們在學(xué)習(xí)中也會遇到許多困難，也會有許多弄不懂的地方，一定要去問家人或老師，可不能不懂裝懂喲！要做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。

今天我讀了一篇課文《不懂就要問》，感觸很深，它讓我從中學(xué)到了很多知識和道理。它教會我遇事不要不懂裝懂，不懂就要問，學(xué)了就要會，不要一知半解，糊里糊涂，一定要弄明白。

這篇文章主要講了，我國的偉人孫中山先生。孫中山小的時候，在一所私塾里讀書，每次老師都是讓大家背文章，卻從不給大家講其中的含義，孫中山背書很厲害，每次都是第一個背完，可是孫中山每次背完都不知道其中的含意。有一次孫中山實在忍不住了，壯著膽子站起來問：“先生，這段文章我不明白是什麼意思，可不可以給我講一下呢？”可是這一問，教室里立刻安靜了下來，同學(xué)們都嚇呆了，每個人都看著老師和孫中山。老師走到孫中山跟前，厲聲的說：“你會背了嗎?！睂O中山說：“會背了?！睂O中山一字不差的背了下來。老師此時對孫中山已另眼相看，老師說：“我原想書中的意思等你們長大了就會明白的，現(xiàn)在如果你們想知道，那我就講給你們聽吧?！崩蠋熣J(rèn)真的講著，同學(xué)們聽的也很認(rèn)真。下課了有一位同學(xué)問孫中山，你不怕被打嗎？孫中山笑了笑說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，為了弄清楚問題，就是挨打也值得。

你們是不是也和我有一樣的感覺，是不是也從中明白了很多道理。如果你們有不會的問題會不會問老師呢？我會的。

第五篇：不懂就要問教案

不懂就要問教案

作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的不懂就要問教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認(rèn)識四個偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。

結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程：

第一課時

一、融入情境，以疑促學(xué)。

1、小朋友們，誰知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。)

2、今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問”(板書課題)

3、看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。

二、嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

2、教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么?

3、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))

學(xué)習(xí)任務(wù)：

a、用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

b、用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友(組詞)。

c、先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

d、合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

e、教師巡視，了解學(xué)情。

三、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

a、在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

b、教師點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“著”是輕聲。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字。

1、同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

出示生字，學(xué)生開火車讀。

創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。(復(fù)習(xí)生字和詞語)

五、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。

1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

2、對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。

3、教師范寫，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長、上窄下寬;“很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。

4、學(xué)生練習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

2、想一想:孫中山提問的時候害怕嗎?那他為什么還要問?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、這篇課文講的是什么故事?

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

2、指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。

“流利”、在課文里是要說明什么的?孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、“鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“一愣、解答”。

接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣?

圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會有這樣的變化?

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的.老師為什么卻鼓勵我們提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。)

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1、自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。

2、請兩組同學(xué)匯報。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“……，但是為了學(xué)知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。)

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人?

(①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>

教學(xué)思路：

首先讓學(xué)生認(rèn)識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

教學(xué)時要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

教學(xué)用具：

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）

教師簡介孫中山的生平事跡。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。

二、揭示課題，初讀課文。

（板書課題）

1、出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識“懂”字，再齊讀課題。

2、讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）

3、下面，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

三、檢查初讀情況。

1、指名回答：課文共有幾個自然段？

2、逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。

3、教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

指名朗讀第一自然段，思考：

1、孫中山小時候在哪里讀書？（私塾）

2、教師簡介“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

3、那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識“誦”字。

4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？

5、討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

6、過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。

2、導(dǎo)語過渡。

孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

2、出示字卡，認(rèn)識“照”、“例”兩個生字。

3、“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）

4、先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些？

5、小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。

6、認(rèn)識“圈”、“段”兩個生字。

7、結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識概念。

上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）

8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。

10、過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請看課文第三自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。

教具：生字詞卡片、實物投影儀

課時：1~2課時

教學(xué)過程：

基礎(chǔ)備課個性備課

一、談話導(dǎo)入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。

2、板書課題，讀題。

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：這些生字你認(rèn)識幾個?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。

三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。

2、同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。

3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請您給我講講吧!’”體會孫中山先生勤學(xué)好問的精神。

4、讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時在學(xué)習(xí)的時候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?

5、小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。

四、擴(kuò)充練習(xí)：

如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?

五、學(xué)習(xí)生字

1、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。