第一篇：廣博播音培訓(xùn)分析怎樣當(dāng)好電臺節(jié)目主持人？

廣博傳媒多年致力于藝考培訓(xùn)，認真分析各高校歷屆考試內(nèi)容及考試形式，深度把握藝考走向。聘請省電臺、電視臺、高校優(yōu)秀師資，打造精品課程。規(guī)范管理，為每個同學(xué)量身打造學(xué)習(xí)和考學(xué)方案，力求幫助每一個學(xué)生扎實地掌握專業(yè)知識，運用考試技巧，順利考入理想院校。

主持人的薪資行情：一般月薪在2500-8000元左右。

職業(yè)發(fā)展路徑：電臺節(jié)目主持人的發(fā)展前景和方向是很廣闊的。其可以經(jīng)過自己的努力，打造自己的主持風(fēng)格，在聽眾之中打下屬于自己的一片天地，成為該電臺的“臺柱”；還可以轉(zhuǎn)而向電視節(jié)目主持人發(fā)展等。

廣播傳媒淺析怎樣當(dāng)好電臺節(jié)目主持人？

音色與語流

你的音色適應(yīng)你自己的聲音，用錄音機把你自己的聲音錄下來，帶批判性地分析一下。注意你自己的缺點并下決心糾正。記住注意到了就已經(jīng)使你在聲音提高方面得到了九成的把握了。好的語流是你個性的一部份。你說話的方式反映出你的背景、教育程度和專業(yè)水平。你的音色是傳播的最好媒體。你的聲音永遠是個人所獨有的。你說話的風(fēng)格都在清晰地向每一個聽你說話的人說明你是什么樣的人--特別是通過廣播。在廣播里用一個令人乏味而刻板的老師說話的聲音講話是不受歡迎的。那些半天沒幾句話的主持人也是不受歡迎的。理想的聲音是自然但不帶任何說話壞毛病的。

你的聲音與身體狀況

正確地使用你的聲音需要能量，因此保持健康是獲取最佳聲音的基本條件。假如你太累了，幾個晚上都睡得太晚，那么你的聲音將會自動說明這一切。當(dāng)然你的聲音同樣也能反映出你的思想狀況。怒火、擔(dān)憂和一般的沮喪將在你的聲音質(zhì)量中反映出來。對生活采取積極的態(tài)度和自信將對你最大限度地使用你的聲音有所裨益。

不好的語流是一種習(xí)慣

你可用方法和決心克服不良的說話習(xí)慣和壞毛病。

首先要做到的就是放松。

沒有一個大腕會認為緊張會令你滿意地發(fā)揮，也沒有誰能在緊張的情況下表現(xiàn)出色。你的聲音不能脫離你的全部個性。人們說話時總會有些緊張，在各方面都緊張。緊張容易導(dǎo)致疲勞。緊張的原因可解釋為你通常的健康狀況。如果不放松，聲音、身體和意識就無法很好地協(xié)調(diào)，你的聲音自然就不動聽。姿勢

姿勢是放松的基本要素。錯誤的姿勢會引起身體的不協(xié)調(diào)，也會影響呼吸。聲音出來的感覺就會變得緊張。好的姿勢是在通常健康狀況下發(fā)揮音色的前提條件。

訪談的要點

應(yīng)該盡量做到的：

1.提問--不要陳述。

2.研究

3.可能情況下盡量在 “主地”(最能體現(xiàn)被采訪者身份地位的地方)進行訪談。

4.首先不拘地聊聊天，使被采訪人放松。

5.解釋你在做什么及這樣做的原因。

6.發(fā)音清晰。

7.發(fā)問簡短。

8.用關(guān)鍵性的問題開始和結(jié)束訪談。

9.長度--精當(dāng)有力--讓他們期望更多。

10.問題要簡單--你要代表一部份有需求的公眾來提問。力爭要避免的：

1.不要陳述（這通常會表現(xiàn)出你的無知 / 或許也能表現(xiàn)出你知識豐富，但這又有什么用呢？）

2.不要僵硬地依靠提綱來提問。

3.不要從訪談中作結(jié)論。

4.不要打插。

5.不要總說 “是”或嘴邊的 “咕噥”。

6.不要問庸俗的問題。

話筒技巧

1.注意錄音環(huán)境。

2.話筒的擺放角度。

3.話筒的水平方向。

4.正確地持執(zhí)話筒（最好用腳架），不要來回晃動。

提問：

1.誰、什么、為什么、哪里、時間。

2.避免談?wù)撎嗟哪阕约褐赖男畔?，?“你出生在成都，是吧？”，這是沒有意思的。

3.一個問題一個問題地問，一下子提出好幾個問題會使人對你的才能產(chǎn)生懷疑，也不會得到輕松的回答，因為他們不愿意同時集中精力于兩個問題上。

4.避免緊張地用結(jié)束性提問來游離于話題之外。如 “還想說點什么？”等。

5.不要用陳述式的句子提問。

6.鼓勵地反應(yīng)，如微笑、點頭等，不要以驚異或特別感興趣的 “咕噥”聲作反應(yīng)?；蛘咧貜?fù)性地使用這樣一些句子，“真的嗎？”，“真有意思！”之類的話反應(yīng)。這里有幾個提示，也許你會認為這些都是顯而見的，但它們確實值得去記住。

在許多情況下，你是在采訪那些你認識的人們。你也許會認為這會更容易一些。事實上通常這反而會更困難。因為訪談是一件與社交談話截然不同的事情。你的提問方式是談話式的，但要記住以下幾點有益的提示：

1.被采訪人要同意被采訪。你和你的采訪對象的關(guān)系并不是平等的。作為采訪者你要控制形勢。

2.作為采訪者你可提出那些在社交條件下可能引起對方猶豫不好回答的問題。假如被采訪都由于什么原因不愿意回答你的問題，你可以說：“那就這樣吧。”

3.傾聽并找尋有趣的線索。頭腦中的問題會使說話人繼續(xù)說話，例如：“是什么促使你這樣說？”，“下一步會怎樣？”，“你感覺如何？”之類。

4.當(dāng)一個問題被回答完的時候不要一下子進入下一個問題，如果你暫停并以期望的目光看著說話人，他也許會覺得有必要繼續(xù)講下去，有時你會得到你想要而又預(yù)先無法想像會得到的東西。假如暫停不起作用，繼續(xù)下一話題。在編輯節(jié)目時剪掉暫停的那一段。

5.直播間可能會嚇著初入直播間的人，如果在另一個被采訪人熟悉的地方錄音，效果會好一些。如何熟悉環(huán)境錄音的一些提示：

對于采訪人來說，最糟糕的事情是訪談進行得非常不錯但由于技術(shù)原因而不能播出了。有些人可能已經(jīng)熟練掌握了錄音器材，已經(jīng)與你的磁帶，錄音機建立了良好的關(guān)系，但是以下所述并不常為人道：

1.使用你在工作前仔細檢查過的機器，一般不要隨意向別人借機器來錄音。

2.確認采訪處于一個安靜的環(huán)境中。冰箱、、洗衣機、下雨時的鐵皮屋、高速公路上、電話、小鳥都能輕易地以其聲音吸引聽眾的注意力，顯然根據(jù)心理學(xué)，你再好的采訪才華也會被這些聽眾本能地愿意聽的聲音給破壞掉。

3.窗簾與地毯裝飾的屋子要比空房的效果好得多，因為空房會讓話筒拾取更多的回聲。

4.有些情況下，你可能想要一些當(dāng)?shù)氐穆曇魜碚f明你所在的位置，如操場、醫(yī)院等。這時你可以用話筒靠近噪聲源錄下幾分鐘的背景聲，這樣在后期制作的時候再混入要比在噪聲狀況下錄音采訪好得多。

5.記住錄制開始時的開場白。這一段要介紹雙方。錄完之后再回放一次檢查機器是否工作正常，音量高低是否合適。這時才開始真正的訪談。

6.盡量靠近話筒，人離話筒越遠，錄入的噪聲的可能性就越大。而且對于采訪雙方的 “眼睛交流”（EYE CONTACT）也是不利的。當(dāng)然也不能過于靠近，否則會產(chǎn)生難聽的氣流碰擊的 “撲撲”聲。

7.假如你在開場白中已仔細地檢查過聲音電平，你變應(yīng)集中精力在訪談上了。你能不時地瞄一瞄指針，但請記住，假如你過分注意設(shè)備，你的 訪談對象和你就會分散注意力，結(jié)果當(dāng)然將會是令人失望的了。電話訪談--石家莊廣博傳媒播音主持網(wǎng)004km.cn

電話訪談有利有弊：

A、快捷。有時利用它采訪一些即時發(fā)生而又不在本地的事件。例如大的災(zāi)難，民變、國際沖突，一些會議的結(jié)果等來自遠方的消息。

B、線路的質(zhì)量，有時會限制它的聲音質(zhì)量。同時由于缺乏 “視覺交流”而使得沒有經(jīng)驗的被采訪者緊張不知所措。

電話訪談除了上面提到的情況外最好不要使用。因為這是一種懶惰的獲取材料的方法。我們有必要進行電話訪談時，要注意以下幾點：

1.保證你已熟悉設(shè)備。

2.保證被采訪者已經(jīng)知道你要錄下談話。不要自以為是，有的問題還是需要向?qū)Ψ阶C實才可以，否則引起麻煩就不好了。

3.在你將要錄音時，要告訴對方。

4.保證你錄音的監(jiān)視電平處于正確的位置上。

5.結(jié)束時，告知對方，并讓對方聽一下錄音。

6.這時的重放實際上對你也是有幫助的，它可以幫助你證實是否真正錄下了訪談。記住非法錄制電話交談是嚴重的違法行為。

怎樣架構(gòu)談話間隙？ 004km.cn

談話間隙指的是節(jié)目與節(jié)目之間的過渡階段。在此期間的內(nèi)容有以下這些：

A、呼號 是必須有的。

B、報時 定時報時和在間隙報時是必須要有的。

C、背景預(yù)告 談話人的名字，頭銜等。

D、藝術(shù)家和歌曲信息 一般與背景預(yù)告連在一起。

E、前期預(yù)告 同背景預(yù)告。

F、天氣預(yù)報 在新聞播出時進行，一般每小時一次。

G、你的名字 你要大膽地告訴聽眾你叫什么名字，不過一小時不應(yīng)超過三次。

職業(yè)概述：電臺節(jié)目主持人是廣播電臺從事節(jié)目的策劃、主持、制作等的專業(yè)人員。其為聽眾展示了一種頗具吸引力的人格化傳播方式，常常因此成為聽眾的聽覺中心。

工作內(nèi)容：

1、負責(zé)節(jié)目的內(nèi)容規(guī)劃、直播及錄播；

2、將編輯部門發(fā)播的文字稿件，創(chuàng)作成準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，向聽眾傳播；

3、參與現(xiàn)場節(jié)目的策劃或編排、制作；

4、參與現(xiàn)場采訪和現(xiàn)場評述；

5、隨機處置稿件差錯，確保安全播音。

職業(yè)要求： 播音、主持等相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷，持有國家普通話一級乙等以上證書及主持人上崗證。具有廣播主持及編輯工作經(jīng)驗，熟練掌握廣播音頻制作系統(tǒng)等的基本廣播技能；具有較強的節(jié)目策劃能力，能夠獨立設(shè)計策劃節(jié)目方案并進行實施；有一定的基本文字編輯能力及英語基礎(chǔ)，比較強的語言組

織和表達能力及應(yīng)變能力；熱愛廣播節(jié)目主持工作，工作責(zé)任心強，認真、踏實、細致，有較強的團隊協(xié)作能力。

第二篇：如何當(dāng)好培訓(xùn)主持人

如何當(dāng)好培訓(xùn)主持人

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轉(zhuǎn)載自 中原劍客 2010年09月22日 20:21 閱讀(3)評論(0)分類：個人日記

培訓(xùn)主持人主要的任務(wù)是配合培訓(xùn)師將培訓(xùn)完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“協(xié)助者”和“協(xié)調(diào)者”，除了配合培訓(xùn)師授課外，還要負責(zé)培訓(xùn)現(xiàn)場的氣氛營造、秩序維護、工作人員任務(wù)分配及突發(fā)情況處理，其最關(guān)鍵的作用可描述為“穿針引線”和“承上啟下”。

要實現(xiàn)與培訓(xùn)師的完美配合，主持人具備豐富的語言技巧尤為重要。培訓(xùn)主持的語言要得體流暢、言簡意賅、靈活應(yīng)變。主持人在培訓(xùn)過程中要能做到精煉開場、即興串場、恰當(dāng)收場。

精煉開場

培訓(xùn)中，首先出場的是培訓(xùn)主持人，所以主持人的亮相在一定程度上決定了該場培訓(xùn)的氣氛，主持人的水平也反映出組織方的整體形象及專業(yè)程度。

在主持人正式上場前，可先放背景音樂作為培訓(xùn)即將開始的信號。第一次放音樂，聲音稍大以引起注意。主持人的開場白根據(jù)受訓(xùn)者的規(guī)?？刂圃?-3分鐘內(nèi)，內(nèi)容為問好、宣布培訓(xùn)主題、自我介紹――這是最標(biāo)準(zhǔn)的“開場三步曲”。當(dāng)然，根據(jù)具體情境可作適當(dāng)調(diào)整。

為了營造熱烈的現(xiàn)場氣氛，可以帶領(lǐng)大家重復(fù)一下問好的過程，讓受訓(xùn)者抖擻精神。接著可根據(jù)需要對課程主題作簡單的介紹。當(dāng)知名課程的品牌內(nèi)涵已形成一種文化時，就需要花一點時間

對其進行描述，讓受訓(xùn)者對這種文化有初步的認識和領(lǐng)會。

在開場白中可用幾句話簡單地介紹自己。有時，還需花點時間介紹一些課堂紀律，如:禁止吸煙、禁止喧嘩、注意著裝、守時、積極參與、相互尊重。培訓(xùn)課堂守則對于培訓(xùn)現(xiàn)場秩序的維護是非常重要的，不能省略。主持人要善于表達，讓受訓(xùn)者順其自然地接受并遵守。

即興串場

在組織活動時、課間休息時、階段性開場時，都需要主持人及時串場。有時在培訓(xùn)過程中會出現(xiàn)一些小的問題，這也需要主持人來化解。

培訓(xùn)過程中，當(dāng)請受訓(xùn)者自由發(fā)言時，會出現(xiàn)“冷場”的問題。這時就要靠培訓(xùn)主持人的臨場發(fā)揮和駕馭能力了。通常，解決此類問題有幾種方法:

激將法。

“一個職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具有極強的表達力和感召力，現(xiàn)在正是您展示職業(yè)魅力的好機會，您還猶豫什么？”

“在培訓(xùn)開始前我就被張老師那充滿磁性的聲音所吸引，我想在座的其他老師也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！張老師，請！我們掌聲再熱烈一點！”

“前面幾位學(xué)員的發(fā)言非常精彩、見解獨到！精彩請繼續(xù)，有請下一位！”

點將法。

“許老師，您的眼神告訴我您一定有一些獨特的感悟，可以和大家一起分享一下嗎？”

“大家看王先生，是不是一種想沖上來的姿態(tài)呀？現(xiàn)在就缺一點鼓勵了。來！掌聲響起，有請王先生！”

“張小姐，就差您的展示了！最后一位往往是壓軸大戲，有請！”

激勵法。

曾經(jīng)有一位受訓(xùn)者在發(fā)言時帶領(lǐng)大家表演手語歌，充分調(diào)動了現(xiàn)場氣氛，取得了很好的效果。當(dāng)她下臺時，培訓(xùn)主持人是這樣串場的:“鐘小姐的演示太富有激情了，我們都被震撼了！連我這個搖鈴的(規(guī)定差十秒到點時搖鈴提示)都不忍心讓鈴聲打斷這動人場景，我們是不是可以給鐘小姐所在的組加一分呀？相信后面的展示會更精彩，不多說了，有請下一位！”。

吸引法。

有一次，培訓(xùn)師在下午課程的開場時要做一個拋球的游戲。為了讓受訓(xùn)者積極參與，培訓(xùn)主持人拋著球上場，一下子將大家的注意力牢牢吸引。這時，已有人躍躍欲試，主持人便即興說了一句:“大家下午好！剛剛用完餐，我們來運動一下！我的拋球技術(shù)實在太業(yè)余了，哪位學(xué)員上來一展身手呀？”立刻有人走上臺來，于是拋球游戲順利進行。體驗時間到了以后，主持人再次上臺：“剛才那個拋球游戲的確很有趣，除了讓大家舒展一下筋骨，其實還有更深的涵義。是什么呢？有請老師和我們進一步分享?！?/p>

有時因為培訓(xùn)師準(zhǔn)備不到位或設(shè)備故障也會造成短暫的冷場，這時同樣需要主持人出場。主持人可以帶領(lǐng)大家做一些簡單的游戲，或者讓受訓(xùn)者簡單發(fā)言，回顧一下所學(xué)知識，看看離目標(biāo)還有多遠等等。如:“設(shè)備會盡快調(diào)試好。請問哪位學(xué)員想談?wù)勛约旱浆F(xiàn)在為止最大的收獲是什么？大家沒忘記各自的期許吧，你是否在向它一步步前進？”

對于現(xiàn)場培訓(xùn)過程中發(fā)生的小問題，主持人的串場更顯重要。例如，一位學(xué)員上臺時被腳底下的電線絆了一下，雖沒摔倒，但多少有點尷尬。主持人是這樣化解的:“大家看現(xiàn)場的氣氛多熱烈呀，熱烈得讓李先生都?傾倒?了！”

如果遇到學(xué)員之間彼此發(fā)難或向培訓(xùn)師發(fā)難的情況，就要立刻分析這種發(fā)難是善意的、還是惡意的。善意的發(fā)難應(yīng)遵從赤誠相見、因勢利導(dǎo)、引入正題的原則，如:“幾位學(xué)員的發(fā)言都有道理。

不管怎樣，我們都是為了一個共同的目的。由于時間有限，我們是不是可以聽聽其他學(xué)員的意見?！比绻菒阂獍l(fā)難則要盡量將話題轉(zhuǎn)移，一切與培訓(xùn)主題無關(guān)的內(nèi)容都放在培訓(xùn)以外進行，如“您所提出的問題我們是否可以在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)探討?，F(xiàn)在時間寶貴，我們先繼續(xù)下面的內(nèi)容。”

串場對主持人的靈活性要求很高，對主持的功底是一種考驗。有一點要切記，就是分寸得當(dāng)，不能喧賓奪主。

恰當(dāng)收場

一般情況下，收場時首先要對培訓(xùn)師表示感謝，如:“我們的培訓(xùn)即將結(jié)束，讓我們再次用掌聲感謝老師讓我們分享了如此豐富的內(nèi)容?！庇袝r還會提示學(xué)員對相關(guān)單位表示感謝。

超過一天培訓(xùn)，會專門設(shè)有“閉營儀式”，主要內(nèi)容有：宣布團隊評分結(jié)果，并請培訓(xùn)師做綜合點評;評選最佳團隊并頒獎;評選優(yōu)秀學(xué)員并頒獎;宣誓等特定活動。有一項經(jīng)典活動叫“藍色緞帶”――講一個有關(guān)藍色緞帶的故事，并向每一位受訓(xùn)者傳遞藍色緞帶。另一個活動便是手語歌《感恩的心》，有故事、有場面，非常動人。

收場時，還可以讓學(xué)員寫下寶貴的留言，將他們的所感、所悟記載下來。大型的培訓(xùn)在開始時會組織受訓(xùn)者合影，閉幕時可將照片作為紀念送給受訓(xùn)人并留下所有人的聯(lián)系方式，讓學(xué)員之間的溝通與互動長久持續(xù)下去。

培訓(xùn)主持人的工作是一個重要的體驗載體，對于渴望成為職業(yè)培訓(xùn)師的朋友來說，培訓(xùn)主持是一個很好的過渡橋梁，能讓你在主持中逐漸體會到職業(yè)培訓(xùn)的魅力，在點滴的體驗中捕捉成為職業(yè)培訓(xùn)師的靈感。

寓人格分析方法于溝通培訓(xùn)

絕大部分的溝通技巧課程只是告訴學(xué)生一些方法和技巧，應(yīng)用于實踐的難度比較大。認真總結(jié)幾年的教授經(jīng)驗，反復(fù)分析學(xué)生提出的問題后，我發(fā)現(xiàn)，只有分辨清自己在溝通中存在的心理問題或者別人的心理狀態(tài)，才能提高自己的溝通水平。因此，把人格分析理論――“p-a-c理論”加入溝通課程會取得非常好的效果。

人格分析理論――“p-a-c理論”(transactionalanalysis)由心理學(xué)家柏恩(ericberne)提出，是一個簡單好用的溝通工具。“p-a-c”理論把個人的“自我”劃分為“父母”、“成人”、“兒童”三種狀態(tài)，這三種狀態(tài)在每個人身上都交互存在，也就是說這三者是構(gòu)成人類多重天性的三部份。

“父母”(p)是指記錄在腦里的早期經(jīng)驗，來源于小孩頭5年所看到的父母或替代者所做的事情或所說的話，是一套由指導(dǎo)和示范而產(chǎn)生的人生概念。

“成人”(a)指每個人在成長過程中開始思考，架構(gòu)自己的理解力，開始說不，并問為什么，所有這些個別化活動成為孩子日漸形成的人格中的一部分，即“成人”。

“兒童”(c)記錄的是小孩“所見、所聞、所感覺、所理解”的資料，由孩子頭5年對其父母言行的各種反應(yīng)組成。

人與人之間的交往是“交往分析”的基本分析單位，社交的基本單位作為“交流”，當(dāng)兩個人見面，一個人先開口說話，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一個人會說些與刺激有關(guān)的話，或做某些事來反應(yīng)，稱之為“交流反應(yīng)”。“交流分析”就是檢查這些交流的方法――我對你做某事，你回報我某事，同時也決定人類會以多重天性(“父母”、“成人”、“兒童”)中的哪一部份作反應(yīng)。利用這“人際溝通分析”的技巧，了解自己和別人交往時所用的“自我狀態(tài)”后，如果對這關(guān)系感到不滿，可以下定決心，自由選擇，將“自我”從這一種狀態(tài)改變到另一種狀態(tài)，謀求改善人際關(guān)系。

在溝通培訓(xùn)中運用“p-a-c”理論有以下優(yōu)點：

能夠清楚地判斷溝通所處的狀態(tài)，以便決定應(yīng)該如何進行下去或立即中斷。通過判定對方處

于“父母、兒童、成人”的哪一種狀態(tài)，自己現(xiàn)處于何種狀態(tài)，可以準(zhǔn)確快速地把握溝通過程。如果對方不講道理，聽不進任何話，是因為他們正好處于“父母”的批評狀態(tài)或者“兒童”的感受狀態(tài)。如果他們的狀態(tài)不能及時調(diào)整，這個溝通進行下去的意義不大。如果自己處于“父母”的教育批評狀態(tài)，那么這個時候就不適合與那些比較自我的員工進行溝通。

能夠清楚解釋溝通順暢與否的原因?！皃-a-c理論”用“交叉交流”和“互補式交流”兩大原則來分析溝通?！敖徊娼涣鳌睍斐山涣魍ｎD，而“互補式交流”在理論上是可以永遠繼續(xù)下去的。判斷對方和自己處于什么人格狀態(tài)很容易，根據(jù)判斷適時調(diào)整自己的狀態(tài)也很容易。

能夠讓學(xué)員產(chǎn)生了解其它同事的巨大興趣。了解他人對于其人格各部分狀況的認識很重要，有助于同事之間更多地相互了解、理解?！皃-a-c理論”提倡極大的包容，包容能形成融洽的關(guān)系，融洽的關(guān)系是良好溝通進行的必要條件。

能夠判斷一個企業(yè)整體溝通文化，這對于個人選擇企業(yè)或者企業(yè)選擇個人都具有實際參考價值。如果一個企業(yè)強調(diào)層級關(guān)系和服從，那么這個企業(yè)提倡的是“父母―兒

第三篇：如何當(dāng)好培訓(xùn)主持人

如何當(dāng)好培訓(xùn)主持人

培訓(xùn)主持人主要的任務(wù)是配合培訓(xùn)師將培訓(xùn)完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“協(xié)助者”和“協(xié)調(diào)者”，除了配合培訓(xùn)師授課外，還要負責(zé)培訓(xùn)現(xiàn)場的氣氛營造、秩序維護、工作人員任務(wù)分配及突發(fā)情況處理，其最關(guān)鍵的作用可描述為“穿針引線”和“承上啟下”。

要實現(xiàn)與培訓(xùn)師的完美配合，主持人具備豐富的語言技巧尤為重要。培訓(xùn)主持的語言要得體流暢、言簡意賅、靈活應(yīng)變。主持人在培訓(xùn)過程中要能做到精煉開場、即興串場、恰當(dāng)收場。

精煉開場

培訓(xùn)中，首先出場的是培訓(xùn)主持人，所以主持人的亮相在一定程度上決定了該場培訓(xùn)的氣氛，主持人的水平也反映出組織方的整體形象及專業(yè)程度。

在主持人正式上場前，可先放背景音樂作為培訓(xùn)即將開始的信號。第一次放音樂，聲音稍大以引起注意。主持人的開場白根據(jù)受訓(xùn)者的規(guī)模控制在1-3分鐘內(nèi)，內(nèi)容為問好、宣布培訓(xùn)主題、自我介紹——這是最標(biāo)準(zhǔn)的“開場三步曲”。當(dāng)然，根據(jù)具體情境可作適當(dāng)調(diào)整。

為了營造熱烈的現(xiàn)場氣氛，可以帶領(lǐng)大家重復(fù)一下問好的過程，讓受訓(xùn)者抖擻精神。接著可根據(jù)需要對課程主題作簡單的介紹。當(dāng)知名課程的品牌內(nèi)涵已形成一種文化時，就需要花一點時間對其進行描述，讓受訓(xùn)者對這種文化有初步的認識和領(lǐng)會。

在開場白中可用幾句話簡單地介紹自己。有時，還需花點時間介紹一些課堂紀律，如:禁止吸煙、禁止喧嘩、注意著裝、守時、積極參與、相互尊重。培訓(xùn)課堂守則對于培訓(xùn)現(xiàn)場秩序的維護是非常重要的，不能省略。主持人要善于表達，讓受訓(xùn)者順其自然地接受并遵守。

即興串場

在組織活動時、課間休息時、階段性開場時，都需要主持人及時串場。有時在培訓(xùn)過程中會出現(xiàn)一些小的問題，這也需要主持人來化解。

培訓(xùn)過程中，當(dāng)請受訓(xùn)者自由發(fā)言時，會出現(xiàn)“冷場”的問題。這時就要靠培訓(xùn)主持人的臨場發(fā)揮和駕馭能力了。通常，解決此類問題有幾種方法:

激將法?！耙粋€職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具有極強的表達力和感召力，現(xiàn)在正是您展示職業(yè)魅力的好機會，您還猶豫什么？”

“在培訓(xùn)開始前我就被張老師那充滿磁性的聲音所吸引，我想在座的其他老師也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！張老師，請！我們掌聲再熱烈一點！”

“前面幾位學(xué)員的發(fā)言非常精彩、見解獨到！精彩請繼續(xù)，有請下一位！”

點將法?！霸S老師，您的眼神告訴我您一定有一些獨特的感悟，可以和大家一起分享一下嗎？”

“大家看王先生，是不是一種想沖上來的姿態(tài)呀？現(xiàn)在就缺一點鼓勵了。來！掌聲響起，有請王先生！”

“張小姐，就差您的展示了！最后一位往往是壓軸大戲，有請！”

激勵法。曾經(jīng)有一位受訓(xùn)者在發(fā)言時帶領(lǐng)大家表演手語歌，充分調(diào)動了現(xiàn)場氣氛，取得了很好的效果。當(dāng)她下臺時，培訓(xùn)主持人是這樣串場的:“鐘小姐的演示太富有激情了，我們都被震撼了！連我這個搖鈴的(規(guī)定差十秒到點時搖鈴提示)都不忍心讓鈴聲打斷這動人場景，我們是不是可以給鐘小姐所在的組加一分呀？相信后面的展示會更精彩，不多說了，有請下一位！”。

吸引法。有一次，培訓(xùn)師在下午課程的開場時要做一個拋球的游戲。為了讓受訓(xùn)者積極參與，培訓(xùn)主持人拋著球上場，一下子將大家的注意力牢牢吸引。這時，已有人躍躍欲試，主持人便即興說了一句:“大家下午好！剛剛用完餐，我們來運動一下！我的拋球技術(shù)實在太業(yè)余了，哪位學(xué)員上來一展身手呀？”立刻有人走上臺來，于是拋球游戲順利進行。體驗時間到了以后，主持人再次上臺：“剛才那個拋球游戲的確很有趣，除了讓大家舒展一下筋骨，其實還有更深的涵義。是什么呢？有請老師和我們進一步分享。”

有時因為培訓(xùn)師準(zhǔn)備不到位或設(shè)備故障也會造成短暫的冷場，這時同樣需要主持人出場。主持人可以帶領(lǐng)大家做一些簡單的游戲，或者讓受訓(xùn)者簡單發(fā)言，回顧一下所學(xué)知識，看看離目標(biāo)還有多遠等等。如:“設(shè)備會盡快調(diào)試好。請問哪位學(xué)員想談?wù)勛约旱浆F(xiàn)在為止最大的收獲是什么？大家沒忘記各自的期許吧，你是否在向它一步步前進？”

對于現(xiàn)場培訓(xùn)過程中發(fā)生的小問題，主持人的串場更顯重要。例如，一位學(xué)員上臺時被腳底下的電線絆了一下，雖沒摔倒，但多少有點尷尬。主持人是這樣化解的:“大家看現(xiàn)場的氣氛多熱烈呀，熱烈得讓李先生都‘傾倒’了！”

如果遇到學(xué)員之間彼此發(fā)難或向培訓(xùn)師發(fā)難的情況，就要立刻分析這種發(fā)難是善意的、還是惡意的。善意的發(fā)難應(yīng)遵從赤誠相見、因勢利導(dǎo)、引入正題的原則，如:“幾位學(xué)員的發(fā)言都有道理。不管怎樣，我們都是為了一個共同的目的。由于時間有限，我們是不是可以聽聽其他學(xué)員的意見。”如果是惡意發(fā)難則要盡量將話題轉(zhuǎn)移，一切與培訓(xùn)主題無關(guān)的內(nèi)容都放在培訓(xùn)以外進行，如“您所提出的問題我們是否可以在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)探討?，F(xiàn)在時間寶貴，我們先繼續(xù)下面的內(nèi)容?！?/p>

串場對主持人的靈活性要求很高，對主持的功底是一種考驗。有一點要切記，就是分寸得當(dāng)，不能喧賓奪主。

恰當(dāng)收場

一般情況下，收場時首先要對培訓(xùn)師表示感謝，如:“我們的培訓(xùn)即將結(jié)束，讓我們再次用掌聲感謝老師讓我們分享了如此豐富的內(nèi)容。”有時還會提示學(xué)員對相關(guān)單位表示感謝。

超過一天培訓(xùn)，會專門設(shè)有“閉營儀式”，主要內(nèi)容有：宣布團隊評分結(jié)果，并請培訓(xùn)師做綜合點評;評選最佳團隊并頒獎;評選優(yōu)秀學(xué)員并頒獎;宣誓等特定活動。有一項經(jīng)典活動叫

“藍色緞帶”——講一個有關(guān)藍色緞帶的故事，并向每一位受訓(xùn)者傳遞藍色緞帶。另一個活動便是手語歌《感恩的心》，有故事、有場面，非常動人。

收場時，還可以讓學(xué)員寫下寶貴的留言，將他們的所感、所悟記載下來。大型的培訓(xùn)在開始時會組織受訓(xùn)者合影，閉幕時可將照片作為紀念送給受訓(xùn)人并留下所有人的聯(lián)系方式，讓學(xué)員之間的溝通與互動長久持續(xù)下去。

培訓(xùn)主持人的工作是一個重要的體驗載體，對于渴望成為職業(yè)培訓(xùn)師的朋友來說，培訓(xùn)主持是一個很好的過渡橋梁，能讓你在主持中逐漸體會到職業(yè)培訓(xùn)的魅力，在點滴的體驗中捕捉成為職業(yè)培訓(xùn)師的靈感。

寓人格分析方法于溝通培訓(xùn)

絕大部分的溝通技巧課程只是告訴學(xué)生一些方法和技巧，應(yīng)用于實踐的難度比較大。認真總結(jié)幾年的教授經(jīng)驗，反復(fù)分析學(xué)生提出的問題后，我發(fā)現(xiàn)，只有分辨清自己在溝通中存在的心理問題或者別人的心理狀態(tài)，才能提高自己的溝通水平。因此，把人格分析理論——“P-A-C理論”加入溝通課程會取得非常好的效果。

人格分析理論——“P-A-C理論”(TransactionalAnalysis)由心理學(xué)家柏恩(EricBerne)提出，是一個簡單好用的溝通工具?！癙-A-C”理論把個人的“自我”劃分為“父母”、“成人”、“兒童”三種狀態(tài)，這三種狀態(tài)在每個人身上都交互存在，也就是說這三者是構(gòu)成人類多重天性的三部份。

“父母”(P)是指記錄在腦里的早期經(jīng)驗，來源于小孩頭5年所看到的父母或替代者所做的事情或所說的話，是一套由指導(dǎo)和示范而產(chǎn)生的人生概念。

“成人”(A)指每個人在成長過程中開始思考，架構(gòu)自己的理解力，開始說不，并問為什么，所有這些個別化活動成為孩子日漸形成的人格中的一部分，即“成人”。

“兒童”(C)記錄的是小孩“所見、所聞、所感覺、所理解”的資料，由孩子頭5年對其父母言行的各種反應(yīng)組成。

人與人之間的交往是“交往分析”的基本分析單位，社交的基本單位作為“交流”，當(dāng)兩個人見面，一個人先開口說話，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一個人會說些與刺激有關(guān)的話，或做某些事來反應(yīng)，稱之為“交流反應(yīng)”。“交流分析”就是檢查這些交流的方法——我對你做某事，你回報我某事，同時也決定人類會以多重天性(“父母”、“成人”、“兒童”)中的哪一部份作反應(yīng)。利用這“人際溝通分析”的技巧，了解自己和別人交往時所用的“自我狀態(tài)”后，如果對這關(guān)系感到不滿，可以下定決心，自由選擇，將“自我”從這一種狀態(tài)改變到另一種狀態(tài)，謀求改善人際關(guān)系。

在溝通培訓(xùn)中運用“P-A-C”理論有以下優(yōu)點：

能夠清楚地判斷溝通所處的狀態(tài)，以便決定應(yīng)該如何進行下去或立即中斷。通過判定對方處于“父母、兒童、成人”的哪一種狀態(tài)，自己現(xiàn)處于何種狀態(tài)，可以準(zhǔn)確快速地把握溝通過

程。如果對方不講道理，聽不進任何話，是因為他們正好處于“父母”的批評狀態(tài)或者“兒童”的感受狀態(tài)。如果他們的狀態(tài)不能及時調(diào)整，這個溝通進行下去的意義不大。如果自己處于“父母”的教育批評狀態(tài)，那么這個時候就不適合與那些比較自我的員工進行溝通。

能夠清楚解釋溝通順暢與否的原因。“P-A-C理論”用“交叉交流”和“互補式交流”兩大原則來分析溝通?！敖徊娼涣鳌睍斐山涣魍ｎD，而“互補式交流”在理論上是可以永遠繼續(xù)下去的。判斷對方和自己處于什么人格狀態(tài)很容易，根據(jù)判斷適時調(diào)整自己的狀態(tài)也很容易。

能夠讓學(xué)員產(chǎn)生了解其它同事的巨大興趣。了解他人對于其人格各部分狀況的認識很重要，有助于同事之間更多地相互了解、理解?！癙-A-C理論”提倡極大的包容，包容能形成融洽的關(guān)系，融洽的關(guān)系是良好溝通進行的必要條件。

能夠判斷一個企業(yè)整體溝通文化，這對于個人選擇企業(yè)或者企業(yè)選擇個人都具有實際參考價值。如果一個企業(yè)強調(diào)層級關(guān)系和服從，那么這個企業(yè)提倡的是“父母—兒童”型溝通，這不大適合喜歡創(chuàng)新、獨立思考的人。一個經(jīng)常處于“父母”型人格中的人，也不適合進入提倡“成人—成人”型溝通的強調(diào)理性、數(shù)據(jù)、交流和思考力的公司。在與一家韓資企業(yè)進行的交流活動中，他們的招聘經(jīng)理在培訓(xùn)現(xiàn)場分析了企業(yè)的溝通文化，從高層領(lǐng)導(dǎo)普遍的“父母—兒童”型溝通方式中判斷出他們的溝通文化，據(jù)此修改了原來的人員勝任模型，并在新員工輔導(dǎo)期內(nèi)加入了“父母—兒童”型溝通的訓(xùn)練內(nèi)容。

有效地解決了聆聽中的問題。影響聆聽的最大問題是不專心。“P-A-C理論”有效地解釋了我們走神的原因是我們重回過去，是因為“父母”或者“兒童”狀態(tài)的出現(xiàn)，而“成人”狀態(tài)是可以發(fā)現(xiàn)這些問題，并用追蹤法不斷訓(xùn)練自己活在當(dāng)下。

能讓學(xué)員對溝通方面的問題認識更清楚，確認需要改正的地方，尋找正確的改正方法?！癙-A-C理論”能讓我們清晰地看待自身，尋找出人際交往中產(chǎn)生問題的深層次原因。

只有培訓(xùn)課程所用的理論對問題的分析是讓人信服的，解決問題的工具是好操作的，才能讓學(xué)員產(chǎn)生興趣，進而把所學(xué)變成實踐。把人格分析理論運用到溝通培訓(xùn)，有以下方法可以參考:

一、用三個圓圈來表示人格的三部分，在此基礎(chǔ)上再來建立交流模型。

P代表人格中的“父母”人格部分。是“教導(dǎo)概念”，起著教育與批評作用;A代表人格中的“成人”人格部分，是一個“思考概念”，架構(gòu)理解力，想出解決事情的辦法;C代表人格中的“兒童”部分，是一個“感受”概念，是“想要”——動機——的發(fā)源地。

讓學(xué)員們想象自己不是一個人，而是三個人，自己的身體只是一個皮囊、一個舞臺，三個人輪流在這個舞臺上表演，有自己的特色和規(guī)律。而每一個和我們交流的人，他也不是一個人，是三個人。學(xué)員就基本上能夠理解人格的這三個概念了。在理解概念后，就可以構(gòu)建交流模型，讓學(xué)員看到從人格分析角度展現(xiàn)的交流規(guī)律。

刺激和反應(yīng)在P-A-C圖表中成平行線時，這個交流是互補的，而且在理論上可以永遠繼續(xù)

下去(見圖一);刺激和反應(yīng)在P-A-C圖表發(fā)生交叉時，交流停頓。張

三、李四在做交流，實際上在場的是六個人，就是人格中的六個部分。

而交流的第一個原理告訴我們，在溝通中，當(dāng)一個人處于“父母”人格狀態(tài)，處于教育和批評的狀態(tài)，那么這個時候溝通的對象如果能夠判斷其所處的人格狀態(tài)，那么就不會造成溝通的斷裂或者不愉快。比如，客戶在投訴的時候，基本上就是處于“父母”的人格狀態(tài)，如果這個時候受理人也處于“父母”狀態(tài)，指責(zé)客戶使用不當(dāng)，指責(zé)其不講理，將會造成溝通的不愉快。類似的例子還有很多。通過這個分析，我們可以看出來，要保持溝通順暢，就必須是平行線溝通，而在溝通順利的基礎(chǔ)上，保持溝通的高效性和愉快性，最好是“成人”——“成人”互補式管理，尤其是在工作當(dāng)中。

二、運用學(xué)員們熟悉的案例、對話讓他們感受、分析，一方面引起了他們強烈的興趣，另外一方面鍛煉他們對理論的應(yīng)用能力。

列舉一些特定的平行或交叉對話，讓大家一起來分析每一句話是“人格”中的哪部分在講話，對話是交叉還是平行的，為什么可以進行下去？為什么進行不下去？大家一起來分析。

三、讓學(xué)員自己提出案例、進行分享、追蹤，體會如何通過人格分析來促成溝通問題的解決。

在一次培訓(xùn)中，一位學(xué)員與大家分享了自己的一個溝通問題:公司推進企業(yè)文化建設(shè)，要求員工統(tǒng)一著裝。他有時候會忘了打領(lǐng)帶或佩戴胸卡，每次公司文化建設(shè)部門的同事過來指正時，他都火冒三丈，而且心里很難受。

學(xué)員可以就這個問題分組討論:那個火冒三丈的人是“誰”，是人格中的那一部分在起作用？原因是什么？他現(xiàn)在能做什么來改變這種狀況？經(jīng)過現(xiàn)場的詢問、跟蹤和分析，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)員在小學(xué)時候有有一次不愉快的經(jīng)歷;學(xué)校要求穿能夠扣得上的衣服上學(xué)，他因為家里貧困衣服破到扣不上，就借了一件女式服裝穿，受到了其它同學(xué)的嘲笑。所以，每次別人談?wù)撍拇┲拖肫鹦r候的事，會很惱火。人格分析理論認為，所有曾經(jīng)的感覺不能夠被消除，但可以在類似事件發(fā)生后重新做決定、重新感受。所以，我們就現(xiàn)場詢問其他學(xué)員：“你們覺得這個事情，小男孩做錯了嗎？”大家都說他沒錯，是嘲笑他的人不對，還有學(xué)員表達了對男孩的佩服之情。這個學(xué)員很感動，大家的鼓勵和分析讓他自己體會到了輕松釋然的感覺，這個感覺被記錄下來，當(dāng)下次有人再指正其著裝時，涌上來的可能就是輕松的感覺，溝通的障礙也就不存在了。

通過這種案例分析的方式，學(xué)員就快速掌握了整個人格追蹤的方法和步驟，也學(xué)會了一種從深層次去認識和解決溝通問題的方式。

第四篇：怎樣當(dāng)好學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會

怎樣當(dāng)好學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會

怎樣當(dāng)好學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會

看著太陽東升西落，感嘆時間過的真快，這一又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧過去，總是讓自己有點心酸，現(xiàn)在已經(jīng)大三了，大學(xué)四年也即將宣告結(jié)束。

這次學(xué)院為各系、各部門學(xué)生干部創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，我也是其中的一員。由于我擔(dān)任系學(xué)生會主席、綠色環(huán)保主席、班級班長兼團支部書記等職務(wù)，每一期的培訓(xùn)我都是培訓(xùn)的對象。經(jīng)過這幾次的培訓(xùn)讓我更深刻的認識到了，作為一個學(xué)生干部，首先要明白什么是學(xué)生干部以及學(xué)生干部的含義。

從未經(jīng)歷過的團干培訓(xùn)，已隨著時間的流逝而畫上了圓滿的句號。留在我們心中的就是那種充實感；為服務(wù)學(xué)生而行動的干勁；怎樣做好學(xué)生干部而憧憬著。

雖然培訓(xùn)已帷幕，但它的經(jīng)典之處不會因此而流逝，而是永久的、深深的留在了我的心中。腦海中時不時就會浮現(xiàn)出馬義哈書記的諄諄教導(dǎo)，時刻警惕著自己，為自己敲響警鐘。

聽君一席話，勝讀十年書。我從他的講話中體會出了要當(dāng)好學(xué)生干部不僅需要聽從指揮和組織創(chuàng)新，而且還要具備決策、組織、管理、協(xié)調(diào)、言行等多方面的才能，時刻嚴格要求自己，自己如果不能對自己嚴厲的話，又何談約束他人？怎談做好一個帶頭的？作為一個大學(xué)生學(xué)生干部，不同于高中學(xué)生干部，農(nóng)村村干部，大學(xué)生學(xué)生干部擁有的素質(zhì)更多了，這就是它與眾不同的地方。雖然組織對我們的要求非常嚴厲，但是我并不未此而感到憤怒和傷感，那是因

為組織給予了我們更多的優(yōu)勢：我們可以認識更多的朋友，這讓我們在日常生活中的交際更廣；口語交際能力是日漸提高；膽量也是越來越大了；我們還可以積累工作經(jīng)驗，為以后的工作打好基礎(chǔ)。我堅信經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們的工作能力將會飛一般的提高，工作將會越來越完善。真的是百利而無一害啊！

培訓(xùn)中馬義哈書記、石璐老師、尚飛老師、馬超老師不僅教我們應(yīng)該怎樣做好學(xué)生工作，還教了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ麄兊陌俗终嫜浴胺?wù)同學(xué)；鍛煉自我”，就是教我們怎樣做好學(xué)生干部最好的詮釋。嚴格要求自己，己所不欲，勿施于人，我們應(yīng)該懷著一顆真誠而又熾熱的心去把工作做好。不斷創(chuàng)新，不斷思考，在摸索中找到經(jīng)驗，使自己更多的擁有這方面的學(xué)術(shù)。創(chuàng)新不一定是標(biāo)新立異，積累也是創(chuàng)新。當(dāng)干部已有時日，我深刻的意識到高中的干部和大學(xué)的干部完全是兩碼事，工作量完全不可以同日而語，高中的時候沒有像團日活動和民主

生活會這樣的正式活動，因此，我們根本得不到全面的發(fā)展。大學(xué)里，盡管工作量大了，但是我們可以將目標(biāo)量化，以大化小，慢慢的我們就可以將目標(biāo)達到，日復(fù)一日，自然而然我們就比別人多一點資本了。

我國乃文明的泱泱大國，作為一名大學(xué)生，更需要注重文明舉止，不能讓大家認為我們大學(xué)生只有學(xué)問而沒有修養(yǎng)。文明的原則：遵規(guī)律己，對人真誠，寬懷大度。作為一名大學(xué)生干部，我們必須做到，起到一個好的帶頭作用。學(xué)生干部的服務(wù)宗旨是：全心全意為學(xué)生服務(wù)，必須先做好學(xué)生的工作，然后再去發(fā)展自我。學(xué)生干部要端正自己的心態(tài)，不能認為自己比別人高人一等，自己同樣是學(xué)生，大家都平起平坐，如果自己自認為比別人強，那就真的完蛋了。

學(xué)生干部也是學(xué)生，大家都是為了學(xué)習(xí)深造而來到大學(xué)的，沒有哪一個是為了來當(dāng)這個干部而來的。學(xué)習(xí)才是我們的重中之重，如果我們因為工作而把

學(xué)習(xí)給丟了，我們的損失就大了：我們不能取得優(yōu)異的成績而得到獎學(xué)金；我們會因為沒有好的成績而被別人誤會是一個不讀書的孩子，從而入黨也會受到影響；我們沒有好的成績，組織上也會認為我們不是一個好的干部，由此也得不到組織上的重視。光干事而不去學(xué)習(xí)，只會得不償失的，這樣是萬萬不可以的。學(xué)生干部應(yīng)該工作學(xué)習(xí)兩不誤，盡管我們的學(xué)習(xí)時間比別人少，可是我們可以照馬書記、石璐老師、尚飛老師、馬超老師講的，我們要〃勤〃，要去擠，要去找，要去搶時間。最后做到工作學(xué)習(xí)同樣優(yōu)異的學(xué)生。

處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系也是我們要做的，其實我們就是老師和同學(xué)之間的介質(zhì)。身為一名團干，我們并不是為了滿足那一點虛榮心，也不是為了私利性的賺學(xué)分，而是選擇奉獻和付出。我們清楚的認識到，我們并沒有高人一等，我們要全心全意真誠的去對待身邊的每一個同學(xué)，因為他們都相信我

們，擁護我們成為一名學(xué)生干部，我們就要珍惜這個寶貴的機會。

作為學(xué)生干部，解決問題要堅決，說干就干，雷厲風(fēng)行。善于從同學(xué)的不滿與抱怨中發(fā)現(xiàn)問題和不足，多做事少說話；制度思路要有理有據(jù)，防止隨心所欲；貫徹落實要善始善終，防止虎頭蛇尾。這都是從這次團干培訓(xùn)的心得。

本次培訓(xùn)是一個新的開始，工作態(tài)度也會從此而改變，今后我們將以更高的熱情對待工作、對待學(xué)習(xí)、對待生活。爭取做到?jīng)]有最好，只有更好。

經(jīng)過兩個學(xué)年的實踐我在各方面都有所增強，面對這些我都不會驕傲而將會不斷的努力與探索，揚長避短，使我的各項工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進，逐步走向完善，更加積極的工作，創(chuàng)造出更加輝煌的成績。同時加強充實自己，完善自我，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我將會繼續(xù)努力，大膽創(chuàng)新，爭取成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生干部！

藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生會主席：耿曉穎

二〇一四年十一月八日

我參加了近期由系組織的優(yōu)秀干部培訓(xùn)活動，感慨良多。讓我印象最深刻的是劉景輝老師給我們上的培訓(xùn)課。

劉老師談吐風(fēng)趣幽默，將學(xué)生干部應(yīng)具備的9大素質(zhì)灌以生動的例子，詼諧的語言，侃侃而談。劉老師講到：“身為一名干部，尤其要端正價值取向，在大是大非面前，要站好隊，跟黨走！”劉老師隨后列舉了法輪功事件、***事件，以活生生的例子告訴我們堅持黨中央的領(lǐng)導(dǎo)的必要性。

當(dāng)一名合格的學(xué)生干部不僅要具備較高的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和較好的智能素質(zhì)、精神素質(zhì)，還要善于處理與老師、同學(xué)以及其它學(xué)生干部之間的關(guān)系，正確對待得與失、名與利等問題。我們應(yīng)該以飽滿的工作熱情，良好的工作態(tài)度投身到平時的工作學(xué)習(xí)中，做好我們的本職工作，既要有一顆進取心，又要保持有一顆平常心，珍惜自己的崗位，創(chuàng)新型地開展工作，健康順利

地成長。在平時的工作中，多從基層做起，深入同學(xué)，深入研究，從而發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)所在，并積極有效的開展活動，解決問題

培訓(xùn)課程讓我意識到學(xué)生干部是領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)、教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的橋梁。我深深的體會到作為一個優(yōu)秀的學(xué)生干部，在處理好各種工作關(guān)系的同時,還必須具備有優(yōu)良的素質(zhì)和綜合能力。學(xué)生干部是一個群體的組織者和帶頭人，在平時開展各種學(xué)生工作中，必須認識到既要去做好各項具體工作的同時，也要把學(xué)習(xí)搞好，學(xué)生的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度的好與壞，正確與否，在另一方面也體現(xiàn)著一個學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力。只有把本質(zhì)認清，把基礎(chǔ)打好的干部才是一個好干部。試想，如果連學(xué)習(xí)都搞不好，連基礎(chǔ)也不能鞏固的人，能有其他能力去做好一件事？在工作中說要做什么，干什么，那豈不等于泛泛其談，空想而已！

培訓(xùn)課程讓我受益匪淺，提升了自

己的素質(zhì)和思想覺悟，我會在今后的學(xué)習(xí)工作中，理論聯(lián)系實踐，讓自己的工作越做越好！希望今后可以多參加這樣有意義的培訓(xùn)！

干部培訓(xùn)心得體會

11級學(xué)生會主席——韋育潘

在大學(xué)的第一個學(xué)期里，我有幸參加了學(xué)院組辦的學(xué)生干部培訓(xùn)。在這個干部培訓(xùn)里，我收獲頗多。我不僅鍛煉了自己的口才與社交能力，端正了我的工作態(tài)度，還從中學(xué)到了很多有用的知識，使我全方面的能力都得到了提升。

整個培訓(xùn)分為6項，有開幕儀式，分組培訓(xùn)，部門培訓(xùn)，面對面交流，戶外素質(zhì)拓展，最后就是閉幕式。首先在開幕式里我們聽了一個《當(dāng)一名出色的演員》這一個講座，使我清楚的明確大學(xué)生干部的角色定位。即當(dāng)好學(xué)生，管理，紐帶的角色，其次還讓我清醒的意識到大學(xué)生干部的服務(wù)性質(zhì)。最后還教會了我們?nèi)绾翁幚砗酶鞣矫娴年P(guān)系。接下來讓我印象最深刻的是戶外素質(zhì)拓

展，在這次素質(zhì)拓展中我們分了幾組，在我們小組中我自告奮勇地當(dāng)了我們小組的小組長，并和大家在一起完成了各項任務(wù)，也取得了較好的成績。

參加過這次培訓(xùn)，我深感自己成熟了許多。這次培訓(xùn)在我的成長道路上花了重重的一筆，因為我從中學(xué)到了很多。在我看來，作為一名學(xué)生干部，特別是大學(xué)里的學(xué)生干部，我感覺肩上的擔(dān)子很重。特別像我們剛踏入大學(xué)校園的新生，用稚嫩的肩膀扛起自己遠大的理想與抱負。比起高年級的學(xué)長學(xué)姐們，我經(jīng)驗尚淺。而且大學(xué)里的學(xué)生工作和中學(xué)里的不太一樣。高中時的學(xué)生干部往往是做一名連接老師與同學(xué)們之間的紐帶，或者幫助老師完成某項任務(wù)，也就是說做一名活動的執(zhí)行者。而在大學(xué)里，很多活動里不僅需要自己來執(zhí)行任務(wù)，還需要自己來策劃活動，也就是做活動的決策者和舉辦者。但是作為大學(xué)里的經(jīng)驗不足的學(xué)生干部，策劃活動是比較困難的，因此這樣的干部培訓(xùn)對我來說

時非常及時的，同時參加這次培訓(xùn)對我時很有幫助也很有意義的。

首先通過這次培訓(xùn)使我清楚地認識到做一名學(xué)生干部的責(zé)任，也看到了學(xué)生干部性質(zhì)以及工作方向，即學(xué)生干部時服務(wù)性質(zhì)的。我們一定以服務(wù)同學(xué)為中心，切實地為同學(xué)們著想來開展活動。其次在這次培訓(xùn)的素質(zhì)拓展中，我切實地感受到我從這項活動中鍛煉了自己的口才，放開了自我，將自己融入到這個大家庭中。同時也培養(yǎng)了自己的勇氣，和自己作為“領(lǐng)導(dǎo)”的能力。如學(xué)會聽取團隊的意見；學(xué)會分配資源，將自己的隊員分配到最合適的地方上去；也學(xué)會了挖掘隊員們潛在的能力等等。更重要的是培養(yǎng)了自己的團隊精神，只有當(dāng)一個團隊 的團員們同心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作。這個團隊才能是“戰(zhàn)無不勝”的高績效的團隊。再次，借這次培訓(xùn)，使我有更多的機會與學(xué)長學(xué)姐們交流溝通，分享他們的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，這對我來說就是一筆

巨大的財富。通過學(xué)習(xí)學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)驗，我取長補短，更好的運用到自己的身上，為以后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。最后，通過這次干部培訓(xùn)，使我更深刻的了解到學(xué)院對我們學(xué)生干部的重視，讓我更加地?zé)釔圻@個集體，這個溫暖的大家庭，同時也增加了同學(xué)們對這個集體的凝聚力，使得整個團學(xué)聯(lián)大家庭都團結(jié)到了一起。

最后，我由衷地感謝這次干部培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我不僅收獲了幫助我以后學(xué)習(xí)工作的重要知識，還提升了自己的各方面素質(zhì)，也獲得了學(xué)長學(xué)姐們的許多經(jīng)驗，同時也借此機會認識了更多的學(xué)生干部，也從中收獲了友誼。

我相信，我能將自己從培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)到的知識與經(jīng)驗運用在今后的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)生工作中，將自己的工作做得更加出色與完美。同時我也會與其他學(xué)生干部團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同創(chuàng)建我們水利水電學(xué)院的美好明天！

2014年12月7日

干部培訓(xùn)心得體會

思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。

那我們究竟怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新性思維呢？我想以下辦法應(yīng)該可行吧。

第一方法，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們要創(chuàng)新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。第一，思維定勢。你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來，那一個人的思維為什么會

定在那兒，動不得了。為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產(chǎn)生的呢，一個權(quán)威，一個是從眾，權(quán)威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應(yīng)了群體，盲目地有理無理地順應(yīng)了群體，順應(yīng)了先驗，我過去是這樣的，我現(xiàn)在的思維也定在那兒。先驗，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。

第二種方法、我們要思維創(chuàng)新。要打破第二個，思維慣性。習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性。

第四、我想談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)具備的八種能力。

科學(xué)決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職責(zé)。面對錯綜復(fù)雜的局面和瞬息萬變的形勢，領(lǐng)導(dǎo)干部要善于及時作出正確抉擇。抉擇不及時就會貽誤戰(zhàn)機，影響事業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)生干部要有決策的魄力，通過科學(xué)的比較，全面的分析，進行權(quán)衡利弊得失，作出正確的決策。

貫徹執(zhí)行能力。二級學(xué)院干部要善于貫徹執(zhí)行自己學(xué)院和上級組織的決議和決定。要把上級的精神和意圖根據(jù)本部門實際制定行之有效的方案和計劃貫徹下去，并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。

組織管理能力。每個部門的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來實施。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于把本部門的目標(biāo)同干部理事的實際狀況結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼

顧。正確處理各種關(guān)系，合理組織各方力量，恰當(dāng)使用各類人才，實現(xiàn)最終目標(biāo)，取得良好效果。

綜合協(xié)調(diào)能力。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團結(jié)各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發(fā)全局干部理事的熱情，為著共同的目標(biāo)團結(jié)奮斗，塑造單位強大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務(wù)，為本部門發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)則事業(yè)興，用人不當(dāng)則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才，不惟成績、經(jīng)驗，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發(fā)揮主觀能動性，促進事業(yè)發(fā)展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個人也都有各自的優(yōu)勢。而領(lǐng)導(dǎo)干

部就要根據(jù)下屬各自的特點，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個人的能力，保障工作順利開展。

處事應(yīng)變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，領(lǐng)導(dǎo)干部不能抱定“以不變應(yīng)萬變”的心態(tài)去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經(jīng)驗和老辦法是無法應(yīng)付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調(diào)整，爭取最佳效果。

開拓創(chuàng)新能力。在事業(yè)發(fā)展的過程中，一味墨守成規(guī)是無法取得良好業(yè)績的。如果領(lǐng)導(dǎo)干部僅僅具備“蕭規(guī)曹隨”的作風(fēng)，也不能肩負起時代賦予的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和任務(wù)。必須敢于突破，敢于創(chuàng)新。以大無畏的精神，在舊有的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，闖出新道路，開辟新領(lǐng)域，促進工作不斷發(fā)展。

學(xué)習(xí)、實踐能力。這也是領(lǐng)導(dǎo)干部所應(yīng)具備的最基本的也是最重要的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，主要

還在于自身的學(xué)習(xí)、實踐能力。時代在前進，科學(xué)在發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)干部如果不通過加強學(xué)習(xí)提高自己的政治修養(yǎng)和能力素質(zhì)，就跟不上時代的步伐，也做不好既

有的工作。學(xué)習(xí)的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯(lián)系實際。即不僅要從書本中學(xué)，更要從實踐中學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結(jié)，總結(jié)出適合自己的行之有效的方法，指導(dǎo)自己的行為，不斷鍛煉自己，提高自己。

以上就是本人通過參加本期培訓(xùn)之后的所想所悟，其實這一期的培訓(xùn)班還談到了其他很多方面，例如學(xué)生干部的人際交往能力、公文寫作能力等等。雖然這一期的培訓(xùn)只有短短的幾天，但就是因為參加了這樣的一個培訓(xùn)，才讓我更加清楚作為一名學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)與能力。在實踐活動的過程中更讓我看到其他干部出色的工作能

力，因此，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我要不斷加強自己在各方面的素質(zhì)和綜合能力，爭當(dāng)成為一名符合新時代要求的高校學(xué)生干部。

財政干部培訓(xùn)心得體會

——李霞

這次湖南大學(xué)之旅我受益匪淺，以下淺談幾點我的切身體會。

一、通過培訓(xùn)，使我進一步增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識。

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者素質(zhì)的最有效手段。21世紀是知識經(jīng)濟社會，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。開班典禮上，市局馬書記也著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、討論，使我進一步認識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認識到財政改革與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措，開闊眼界，舉一反三，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。認識到加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進一步提高財政管理水平的需要，只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的理念和領(lǐng)導(dǎo)方法，講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不斷強化大局意識和責(zé)任意識，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強文化素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)鍛煉。

一是要對中國的經(jīng)濟現(xiàn)狀有清醒的認識。在機遇與挑戰(zhàn)面前，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負責(zé)，勇挑重擔(dān)，鍥而不舍地推進財政持續(xù)健康發(fā)展。

二是要加強科學(xué)管理，加強創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、干部職工、人民群眾進行溝通，要學(xué)會尊重別人，以人為本。要建立一流的管理制度，變?nèi)酥螢榉?/p>

治，要圍繞管理制度，有序的地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過反思，及時發(fā)現(xiàn)自身存 在的問題，讓反思成為創(chuàng)新的動力。

三是要學(xué)會發(fā)明生活，調(diào)適健康心理。弘揚自我犧牲精神、奉獻精神，為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想，與人為善，與人為朋，助人為樂，創(chuàng)造最高的生命質(zhì)量。

四是要吸取傳統(tǒng)文化中的生命智慧。太陽每天都是新的，生活每天都是新的，世界每天都是新的，從傳統(tǒng)文化中領(lǐng)略“生命之樹長青”的豐富內(nèi)涵，從煩惱中擺脫出來。這就要達到一種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種

氣概，要用自己高尚的品德和人格

力量去感召人、凝聚人，做到“德配天地”。

湖南大學(xué)博大精深的文化氛圍深深地感染了我，短短數(shù)日的培訓(xùn)給我留了不可磨滅的印象，對于我們大多數(shù)財政干部來說，這次培訓(xùn)是知識的增長，心靈的洗禮！大家通過討論，感覺到思想覺悟的提升、認識的升華，各種各樣的建議寄予了他們對學(xué)習(xí)的渴望，表達了與財政事業(yè)共同成長的感情！“學(xué)習(xí)是一種享受，一種生活態(tài)度，令人不斷思索，不斷進取，不斷自我渺小，當(dāng)你自覺渺小時，你已經(jīng)很強大。”這就是我本次學(xué)習(xí)的真實寫照。

2014年5月22日

第五篇：怎樣當(dāng)好學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會

怎樣當(dāng)好學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會

看著太陽東升西落，感嘆時間過的真快，這一又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧過去，總是讓自己有點心酸，現(xiàn)在已經(jīng)大三了，大學(xué)四年也即將宣告結(jié)束。

這次學(xué)院為各系、各部門學(xué)生干部創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，我也是其中的一員。由于我擔(dān)任系學(xué)生會主席、綠色環(huán)保主席、班級班長兼團支部書記等職務(wù)，每一期的培訓(xùn)我都是培訓(xùn)的對象。經(jīng)過這幾次的培訓(xùn)讓我更深刻的認識到了，作為一個學(xué)生干部，首先要明白什么是學(xué)生干部以及學(xué)生干部的含義。

從未經(jīng)歷過的團干培訓(xùn)，已隨著時間的流逝而畫上了圓滿的句號。留在我們心中的就是那種充實感；為服務(wù)學(xué)生而行動的干勁；怎樣做好學(xué)生干部而憧憬著。

雖然培訓(xùn)已帷幕，但它的經(jīng)典之處不會因此而流逝，而是永久的、深深的留在了我的心中。腦海中時不時就會浮現(xiàn)出馬義哈書記的諄諄教導(dǎo)，時刻警惕著自己，為自己敲響警鐘。

聽君一席話，勝讀十年書。我從他的講話中體會出了要當(dāng)好學(xué)生干部不僅需要聽從指揮和組織創(chuàng)新，而且還要具備決策、組織、管理、協(xié)調(diào)、言行等多方面的才能，時刻嚴格要求自己，自己如果不能對自己嚴厲的話，又何談約束他人？怎談做好一個帶頭的？作為一個大學(xué)生學(xué)生干部，不同于高中學(xué)生干部，農(nóng)村村干部，大學(xué)生學(xué)生干部擁有的素質(zhì)更多了，這就是它與眾不同的地方。雖然組織對我們的要求非常嚴厲，但是我并不未此而感到憤怒和傷感，那是因為組織給予了我們更多的優(yōu)勢：我們可以認識更多的朋友，這讓我們在日常生活中的交際更廣；口語交際能力是日漸提高；膽量也是越來越大了；我們還可以積累工作經(jīng)驗，為以后的工作打好基礎(chǔ)。我堅信經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們的工作能力將會飛一般的提高，工作將會越來越完善。真的是百利而無一害啊！

培訓(xùn)中馬義哈書記、石璐老師、尚飛老師、馬超老師不僅教我們應(yīng)該怎樣做好學(xué)生工作，還教了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ麄兊陌俗终嫜浴胺?wù)同學(xué)；鍛煉自我”，就是教我們怎樣做好學(xué)生干部最好的詮釋。嚴格要求自己，己所不欲，勿施于人，我們應(yīng)該懷著一顆真誠而又熾熱的心去把工作做好。不斷創(chuàng)新，不斷思考，在摸索中找到經(jīng)驗，使自己更多的擁有這方面的學(xué)術(shù)。創(chuàng)新不一定是標(biāo)新立異，積累也是創(chuàng)新。當(dāng)干部已有時日，我深刻的意識到高中的干部和大學(xué)的干部完全是兩碼事，工作量完全不可以同日而語，高中的時候沒有像團日活動和民主生活會這樣的正式活動，因此，我們根本得不到全面的發(fā)展。大學(xué)里，盡管工作量大了，但是我們可以將目標(biāo)量化，以大化小，慢慢的我們就可以將目標(biāo)達到，日復(fù)一日，自然而然我們就比別人多一點資本了。

我國乃文明的泱泱大國，作為一名大學(xué)生，更需要注重文明舉止，不能讓大家認為我們大學(xué)生只有學(xué)問而沒有修養(yǎng)。文明的原則：遵規(guī)律己，對人真誠，寬懷大度。作為一名大學(xué)生干部，我們必須做到，起到一個好的帶頭作用。學(xué)生干部的服務(wù)宗旨是：全心全意為學(xué)生服務(wù)，必須先做好學(xué)生的工作，然后再去發(fā)展自我。學(xué)生干部要端正自己的心態(tài)，不能認為自己比別人高人一等，自己同樣是學(xué)生，大家都平起平坐，如果自己自認為比別人強，那就真的完蛋了。

學(xué)生干部也是學(xué)生，大家都是為了學(xué)習(xí)深造而來到大學(xué)的，沒有哪一個是為了來當(dāng)這個干部而來的。學(xué)習(xí)才是我們的重中之重，如果我們因為工作而把學(xué)習(xí)給丟了，我們的損失就大了：我們不能取得優(yōu)異的成績而得到獎學(xué)金；我們會因為沒有好的成績而被別人誤會是一個不讀書的孩子，從而入黨也會受到影響；我們沒有好的成績，組織上也會認為我們不是一個好的干部，由此也得不到組織上的重視。光干事而不去學(xué)習(xí)，只會得不償失的，這樣是萬萬不可以的。學(xué)生干部應(yīng)該工作學(xué)習(xí)兩不誤，盡管我們的學(xué)習(xí)時間比別人少，可是我們可以照馬書記、石璐老師、尚飛老師、馬超老師講的，我們要〃勤〃，要去擠，要去找，要去搶時間。最后做到工作學(xué)習(xí)同樣優(yōu)異的學(xué)生。

處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系也是我們要做的，其實我們就是老師和同學(xué)之間的介質(zhì)。身為一名團干，我們并不是為了滿足那一點虛榮心，也不是為了私利性的賺學(xué)分，而是選擇奉獻和付出。我們清楚的認識到，我們并沒有高人一等，我們要全心全意真誠的去對待身邊的每一個同學(xué)，因為他們都相信我們，擁護我們成為一名學(xué)生干部，我們就要珍惜這個寶貴的機會。

作為學(xué)生干部，解決問題要堅決，說干就干，雷厲風(fēng)行。善于從同學(xué)的不滿與抱怨中發(fā)現(xiàn)問題和不足，多做事少說話；制度思路要有理有據(jù)，防止隨心所欲；貫徹落實要善始善終，防止虎頭蛇尾。這都是從這次團干培訓(xùn)的心得。

本次培訓(xùn)是一個新的開始，工作態(tài)度也會從此而改變，今后我們將以更高的熱情對待工作、對待學(xué)習(xí)、對待生活。爭取做到?jīng)]有最好，只有更好。

經(jīng)過兩個學(xué)年的實踐我在各方面都有所增強，面對這些我都不會驕傲而將會不斷的努力與探索，揚長避短，使我的各項工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進，逐步走向完善，更加積極的工作，創(chuàng)造出更加輝煌的成績。同時加強充實自己，完善自我，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我將會繼續(xù)努力，大膽創(chuàng)新，爭取成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生干部！

藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生會主席：耿曉穎

二〇一〇年十一月八日