第一篇：新興一中2014年高考備考總結(jié)(修改)

培英創(chuàng)強(qiáng)結(jié)豐碩成果 夯基固本創(chuàng)區(qū)域名校

新興一中2014年高考備考工作總結(jié)

2014年高考，新興一中又取得輝煌的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨越式提升。成績(jī)的取得，離不開(kāi)縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，得益于學(xué)校依托新課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化資源整合；有賴于全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，努力拼搏。

回顧過(guò)去的一年，我們?cè)趥淇歼^(guò)程中，主要做了以下幾個(gè)方面的工作

一、咬定一個(gè)目標(biāo)，做好六個(gè)“三”

2014屆高考備考團(tuán)隊(duì)基本上是2011屆的原班人馬，我們從備考的第一天開(kāi)始，就滿懷信心，斗志昂揚(yáng)，決心在2014年的高考中再續(xù)寫2011年的輝煌，力爭(zhēng)在尖子生的培養(yǎng)、上重點(diǎn)線和本科線人數(shù)大幅超越2013年高考。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)歷史性的目標(biāo)，我們?nèi)甑膫淇脊芾?，始終圍繞著六個(gè)“三”，有措施、有落實(shí)、有檢查、有反饋地開(kāi)展工作。要求教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)臨界生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)臨界生的心理調(diào)適，加強(qiáng)臨界生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

二、求穩(wěn)求實(shí)，打好兩方面基礎(chǔ)

扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本技能，是保證本科上線堆頭特別是臨界生上線的最重要的備考環(huán)節(jié)。在備考的第一階段，是抓雙基的最關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的各門學(xué)科知識(shí)、考點(diǎn)都比較零散，加上還沒(méi)有經(jīng)歷比較系統(tǒng)的模擬訓(xùn)練，考生解決問(wèn)題的基本技能比較單薄。我們的體會(huì)是：要抓知識(shí)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高。從具體操作上講，我們主要通過(guò)“三練”（早練、晚練和堂練）來(lái)抓兩基的提高。早練，我們主要是抓一些常規(guī)的客觀題目；堂練，主要是訓(xùn)練學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確度；晚練，主要是訓(xùn)練常錯(cuò)、易錯(cuò)的客觀題。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要求各備課組要腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進(jìn)，始終做到求穩(wěn)、求實(shí)，絕不允許出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)、無(wú)步驟的零散、脫節(jié)的訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)三方面的溝通，形成團(tuán)隊(duì)合力

高考備考是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、整體性的工程。在備考過(guò)程中，某個(gè)班、某個(gè)備課組出現(xiàn)了問(wèn)題，或者學(xué)科搶時(shí)、老師之間不團(tuán)結(jié)、學(xué)生偏科現(xiàn)象突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”，必將影響到整個(gè)年級(jí)的備考質(zhì)量。因此，班與班之間、備課組之間、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、學(xué)校與家庭之間的溝通、協(xié)調(diào)、合作顯得非常重要。我們的做法，一是加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅(jiān)持每周開(kāi)好備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況。二是加強(qiáng)師生之間的溝通。1

要求教師經(jīng)常深入學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與意見(jiàn)，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想、生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。加強(qiáng)家校聯(lián)系與溝通。在高三學(xué)年里，我們會(huì)根據(jù)需要，分別召開(kāi)全校性的高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、尖子生家長(zhǎng)會(huì)、臨界生家長(zhǎng)會(huì)、體藝生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)如何配合才能為考生提供幫助和服務(wù)等。“三溝通”使教育教學(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

四、四位一體，力促尖子生更多更強(qiáng)

從高一開(kāi)始，這一屆學(xué)生就實(shí)行了分層教學(xué)、精細(xì)培養(yǎng)的模式，經(jīng)過(guò)高二和高三兩次優(yōu)化調(diào)整，組成了一個(gè)文科、兩個(gè)理科創(chuàng)新班。一位教育專家說(shuō)過(guò)：“一流的教師可以把二流的學(xué)生培養(yǎng)一流的學(xué)生；二流的教師可將一流的學(xué)生變?yōu)槎鞯膶W(xué)生?！痹谔暨x任課老師時(shí)，我們不看重資歷和過(guò)往成績(jī)，而是側(cè)重挑選責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)方法先進(jìn)、靈活的年輕教師擔(dān)任創(chuàng)新班的班主任和任課工作。作為尖子班的教師，面對(duì)一流的學(xué)生，可以說(shuō)都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深感肩上的責(zé)任重大。也是基于此，我們始終強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師四位一體，多方聯(lián)動(dòng)，借助各種有效的途徑，查差距、找不足，尋方法，明方向、定措施，力爭(zhēng)將工作做到最好，不留任何的遺憾，不許有一點(diǎn)失誤。

首先，實(shí)行“抱團(tuán)輔導(dǎo)制”，不分科目，見(jiàn)弱就補(bǔ)，有補(bǔ)必有效。我們的具體做法是：教師立足校學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師善于下“?！边x題，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師講評(píng)時(shí)不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。其次，在吃飽“大鍋飯”的同時(shí)，“小灶菜’’也要喂好。緊跟著老師亦步亦趨，沒(méi)有自我的安排，尖子生很難凸現(xiàn)，我們根據(jù)學(xué)生的不同情況，針對(duì)性的指導(dǎo)或安排學(xué)生制訂小計(jì)劃，進(jìn)行自我“加餐”，這樣，深化了我們制訂的“培優(yōu)磨尖”的工作。

第三，實(shí)行每周一交流，每月一匯總制度。每周由班主任牽頭，召開(kāi)六位科任教師碰頭會(huì)，科任之間對(duì)尖子生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流。每月由掛班的行政主持，召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，對(duì)一個(gè)階段，特別是在月考中出現(xiàn)的困難進(jìn)行分析，尋找解決問(wèn)題的有效途徑，調(diào)整具體的措施，優(yōu)化教與學(xué)的方法。

五、2015屆尖子生培養(yǎng)措施

1、優(yōu)中選優(yōu)，組建尖子班

結(jié)合高

一、高二兩年市統(tǒng)考成績(jī)，再經(jīng)過(guò)高二班主任、科任老師的推薦，組建文科尖子生班10人，理科尖子班20人。

2、學(xué)生舉薦，學(xué)校把關(guān)，組成尖子生培養(yǎng)小組

在挑選任課老師時(shí)，一方面我們征求學(xué)生的建議，由學(xué)生舉薦班主任和任課老師，另一方面學(xué)校側(cè)重挑選責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)方法先進(jìn)、靈活，學(xué)生滿意度高，屬于研究型的年輕教師擔(dān)任班主任和任課教師。

3、制定學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃，建立特尖子生學(xué)情檔案，確定培養(yǎng)目標(biāo)，要跟蹤監(jiān)控，考核和評(píng)估要科學(xué)化、精細(xì)化，要定期召開(kāi)班主任會(huì)、任課教師會(huì)，特尖生會(huì)，要注意全程跟蹤管理，調(diào)度協(xié)調(diào)各科教師的工作。

4、“大集體，小自由”

要求學(xué)生先保證完成老師規(guī)定的、考綱規(guī)定的內(nèi)容，然后深入拓展、揚(yáng)長(zhǎng)提

短，不斷提高自己的綜合實(shí)力，不可離開(kāi)老師，完全另搞一套。要把班內(nèi)精英的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到手，在學(xué)科能力上敢于超越老師，敢于把自己當(dāng)成高考命題人員，高三后期能擬出符合高考要求的測(cè)試題。

5、抱團(tuán)輔導(dǎo)與單苗培植

尖子班的六位任課老師不分科目，要視整個(gè)班的教學(xué)、備考為一個(gè)整體，要求小組成員有大局觀和團(tuán)隊(duì)精神，能整體協(xié)調(diào)、全面規(guī)劃、善于學(xué)習(xí)借鑒，所有工作圍繞提高尖子生成績(jī)這個(gè)中心。

把“放養(yǎng)”變?yōu)椤熬B(yǎng)”，實(shí)行家教式輔導(dǎo)，對(duì)特尖學(xué)生進(jìn)行單苗培植。將班中學(xué)生再分成兩到三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，由班主任任大組長(zhǎng)，6位任課教師為輔導(dǎo)員。組內(nèi)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互幫助、相互借腦，共同提高。要求各輔導(dǎo)員使用單獨(dú)資料，單獨(dú)命題、單獨(dú)布置作業(yè)、單獨(dú)制卷考查，對(duì)每位尖子每周最少輔導(dǎo)一次，每次的作業(yè)、測(cè)試都要單獨(dú)面批面評(píng)。

6、對(duì)特尖班實(shí)行“三從一大”，即從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，加大作題量，確保尖子生無(wú)弱科、考不倒。要盡最大能力滿足他們的要求，為他們排憂解難。

7、配備專職的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)尖子生各個(gè)階段出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題要全程跟蹤全程輔導(dǎo)。

2014年，新興一中高三的高考備考工作，是近年來(lái)較系統(tǒng)、較周密、較有成效的一年，當(dāng)然，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作仍然存在著很多不足，今后，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

執(zhí)筆：李顯輝

第二篇：新興一中2014年高考備考工作總結(jié)

培英創(chuàng)強(qiáng)結(jié)豐碩成果 夯基固本建區(qū)域名校新興一中近四年高考備考工作總結(jié)

從2011年開(kāi)始到2014年，我校高考成績(jī)出現(xiàn)跨越式提升，取得一個(gè)又一個(gè)輝煌成績(jī)?；仡欉^(guò)去的四年，我們覺(jué)得成績(jī)來(lái)之不易。這一成績(jī)的取得，離不開(kāi)縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏，是一中全體師生銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結(jié)果。

2014年我校高考成績(jī)與2013年年相比，又有重大的突破，重點(diǎn)上線120人，增長(zhǎng)21.2%，重點(diǎn)率7.7%，居全市各中學(xué)第一；二本上線651人，增加了54人，上本科人數(shù)總量居全市第二。學(xué)科教學(xué)成績(jī)突出，全市六大學(xué)科前10名，我校占11人，語(yǔ)文、英語(yǔ)、理綜三科平均分列全市第三名，理數(shù)、文綜排第四名、文數(shù)第五名，均比云浮一模、二模有明顯提高。高分學(xué)生大批涌現(xiàn)，“含金量”繼續(xù)攀升，總分600分以上有21人，全市文理科前10名中我校占4人，居全市前列。其中梁梓屏同學(xué)以637分的優(yōu)異成績(jī)奪得全市文科狀元，歐婉儀同學(xué)以660分的優(yōu)異成績(jī)奪得全市理科第二名，梁楚嫣同學(xué)以491分奪得全市音樂(lè)類總分第一名。

2014年高考已落帷幕，現(xiàn)將我校高考備考工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程

與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。2014年備考伊始，學(xué)校就多次召開(kāi)高三年級(jí)科任教師研討會(huì)，認(rèn)真分析高考命題趨勢(shì)，正確定位高考備考目標(biāo)，落實(shí)精細(xì)備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，向課堂40分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

1、優(yōu)化三個(gè)管理

抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來(lái)一中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對(duì)教師、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，學(xué)校制定了《年級(jí)組備課制度》《一中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎(jiǎng)勵(lì)方案及辦法》等規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范教師備考的各項(xiàng)工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅(jiān)持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報(bào)告會(huì)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問(wèn)題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)班主任的常規(guī)管理工作，要求班主任經(jīng)常組織召開(kāi)班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長(zhǎng)到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別扶植等措施對(duì)每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。

2、做好三方面的溝通

新興一中歷來(lái)以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱，一方面學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實(shí)，與城鎮(zhèn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，你追我趕，形成了班級(jí)和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面學(xué)校把管理工作落到了實(shí)處，使之“看得見(jiàn)，摸得著”。學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅(jiān)持開(kāi)好備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計(jì)劃，提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強(qiáng)師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與意見(jiàn)，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想上開(kāi)導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對(duì)于臨界生，要求負(fù)責(zé)承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強(qiáng)家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開(kāi)全校性的高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等?！叭郎贤ā笔菇逃虒W(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、協(xié)調(diào)五種關(guān)系

在高三備考過(guò)程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽(tīng)取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”，注意各學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間的問(wèn)題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開(kāi)夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

二、推行扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

經(jīng)過(guò)多年的備考實(shí)踐、總結(jié)和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養(yǎng)能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是：要抓知識(shí)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從具體操作上講，我們研究熱點(diǎn)主要通過(guò)三條途徑：一是研究《考試說(shuō)明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來(lái)，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識(shí)點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯(cuò)題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗(yàn)，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué) 本屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，對(duì)高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。

對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對(duì)臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上“缺腿科目”。對(duì)文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實(shí)際水平，因材施教，并個(gè)別進(jìn)行家教式輔導(dǎo)。事實(shí)證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性 如果對(duì)于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的水平實(shí)際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒(méi)有形成具有預(yù)見(jiàn)性與針對(duì)性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問(wèn)題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評(píng)時(shí)要講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展

綜合科目包含了物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科，綜合科成績(jī)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時(shí)做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)措施。按照學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，使之各科均衡發(fā)展。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求各科教師注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)主干、重點(diǎn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)框架，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，將跨章節(jié)的知識(shí)歸納在一起構(gòu)建專題，幫助學(xué)生構(gòu)建“知識(shí)鏈”，形成完整的知識(shí)體系。

三、挖掘?qū)W校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。

我們所說(shuō)的管理，主要包括常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學(xué)的管理方面，一中多年來(lái)已經(jīng)形成了一套行之有效的“變無(wú)形為有形”的管理模式，把學(xué)校管理工作落到了實(shí)處，使之“看得見(jiàn)，摸得著”。如，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段后，我們把各學(xué)科每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容及投放的練習(xí)，提前向?qū)W生公布。同時(shí)，我們還充分重視信息的全面反饋互動(dòng)，利用校長(zhǎng)信箱、師生交流記錄本、學(xué)生反饋?zhàn)?、家長(zhǎng)日等反饋渠道，及時(shí)收集管理的反饋信息。對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理，進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)管理的良性互動(dòng)，形成良性循環(huán)，取得良好的管理效果。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤，從校長(zhǎng)室到教務(wù)處，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個(gè)別跟蹤等措施對(duì)每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。

我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)整等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定模式的方法去解決。在這個(gè)過(guò)程中，心理教育輔導(dǎo)站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來(lái)了，我們通過(guò)心理輔導(dǎo)老師和班主任協(xié)同工作，做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵(lì)也非常有效，在本屆高三備考的最后階段，年級(jí)行政經(jīng)常利用級(jí)會(huì)、班會(huì)給高三學(xué)生講話、鼓勁。使學(xué)生們感到力量倍增。

新興一中2014屆高三的高考備考工作，是近年來(lái)較系統(tǒng)、較周密、較落實(shí)、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體一中師生三年努力的結(jié)果，是心血和汗水的結(jié)晶。

當(dāng)然，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔悖窈?，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。

第三篇：?？谝恢?013年高考備考總結(jié)（范文模版）

2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料

科學(xué)謀劃創(chuàng)佳績(jī) 精細(xì)管理譜新篇

——?？谝恢?013屆高考備考工作總結(jié)發(fā)言稿

蔣 暢

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

2013年高考已經(jīng)悄然落下帷幕，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃和正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體高三教師精細(xì)備考，追求卓越，實(shí)現(xiàn)了?？谝恢懈呖汲煽?jī)歷史性突破：錄取清華大學(xué)6人，北京大學(xué)2人，全省文科前十占3人，理科前十占2人，一本首次突破1000人，并刷新我校多項(xiàng)高考紀(jì)錄，高擎標(biāo)竿。當(dāng)我們懷著激動(dòng)和喜悅的心情回眸我們走過(guò)的歷程的時(shí)候，百感交集，感慨萬(wàn)千。一千多個(gè)日日夜夜，我們經(jīng)歷的是一路風(fēng)雨，一路艱辛；我們贏得的是一路鮮花，一路掌聲！現(xiàn)在，我最想說(shuō)的一個(gè)詞就是“感謝”：感謝學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)2013屆的關(guān)心與支持！感謝全體高三老師付出的辛勤勞動(dòng)和提供的智慧支持！感謝其他年級(jí)老師對(duì)2013屆的深切關(guān)注和緊密配合！感謝學(xué)校各部門對(duì)2013屆的鼎力相助！感謝初中部領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們送來(lái)了一批又一批優(yōu)秀的精英學(xué)生！在今天這個(gè)研討會(huì)上，我沒(méi)有一支生花妙筆讓這篇總結(jié)完美，但是，我必須把我們這屆高考備考中最真實(shí)、最有效、最難忘的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)給我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，以哂大方。第一、高考致勝必須服從學(xué)校全局、謀劃三年規(guī)劃

我們緊緊圍繞厲校長(zhǎng)提出的“嚴(yán)管理，有特色，出名師，育英才”的思想，用全體教師的智慧科學(xué)規(guī)劃三年工作。

“關(guān)鍵在高一”。當(dāng)我們接受2013屆管理工作時(shí)，我們不畏困難，堅(jiān)持三年一盤棋的工作思路，把高一作為高考備考中一個(gè)不可或缺的重要階段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、改變學(xué)生思維方式、改變學(xué)生生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生有吃苦耐勞的堅(jiān)毅品質(zhì)、敢為人先的優(yōu)良作風(fēng)，成為我們高一的工作主題。我們思考的第一個(gè)問(wèn)題是：怎樣堅(jiān)持正確的辦學(xué)方針？怎樣把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人？從高一開(kāi)始，我們就教給學(xué)生規(guī)范、責(zé)任、樂(lè)觀、進(jìn)取，以非常嚴(yán)格的要求形成優(yōu)良的年級(jí)氛圍，我們進(jìn)行的高一軍訓(xùn)無(wú)論是訓(xùn)練要求還是訓(xùn)練效果可以說(shuō)是近幾屆最好的一屆。幾個(gè)月后的校慶60周年慶典上，我們高一學(xué)生的大型團(tuán)體操以其恢宏的氣勢(shì)感染了在場(chǎng)的每一位觀眾。在“成長(zhǎng)之旅”冬令營(yíng)活動(dòng)中，我們教會(huì)他們?cè)趺疵?1 2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料

對(duì)困難、面對(duì)挫折，怎么實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越。

“決戰(zhàn)在高二”。通過(guò)高一一年時(shí)間，我們改變了學(xué)生在初中的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)文明、健康向上的年級(jí)級(jí)風(fēng)初步形成，我們?cè)鯓釉诖嘶A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)呢？我記得我寫過(guò)“致即將走進(jìn)高二的孩子們”一文，我要告訴他們學(xué)會(huì)拼搏、學(xué)會(huì)規(guī)劃、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。于是，讓學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展成為高二工作主題。我們按照高一初設(shè)定的用3個(gè)學(xué)期促學(xué)科平衡工作思路，精心布臵高二第一學(xué)期的尖子生培養(yǎng)工作，為以后啟動(dòng)培優(yōu)工作奠定了基礎(chǔ)。如為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)前，每個(gè)班建立了圖書角、開(kāi)展了國(guó)慶“歌頌祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展假期讀書競(jìng)賽活動(dòng)，其他學(xué)科各班級(jí)成立學(xué)科興趣小組。從班主任、備課組長(zhǎng)、任課教師、尖子生學(xué)生全面參與到“促平衡、提能力”的年級(jí)主題工作中來(lái)。我們堅(jiān)持在高二會(huì)考中高考科目不讓路，甚至我們?cè)诟叨鸥呖技偾凹磳?huì)考前安排了一次高考科目的質(zhì)量檢測(cè)，從長(zhǎng)計(jì)議不為會(huì)考短期利益。高二一年時(shí)間下來(lái)，年級(jí)管理進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，尖子生群體基本形成，真正實(shí)現(xiàn)了高二平穩(wěn)過(guò)渡、穩(wěn)中求進(jìn)的目標(biāo)。

“成功在高三”。培養(yǎng)尖子生群體、文理科狀元級(jí)領(lǐng)軍精英，我們滿懷信心地提出讓2013屆成為?？谝恢袣v史上最優(yōu)秀的一屆高三，作為我們高三年級(jí)工作的主題。怎樣進(jìn)行高三培優(yōu)？怎樣實(shí)現(xiàn)高效培優(yōu)？我們堅(jiān)持培優(yōu)主渠道在課堂的原則，我們高三整個(gè)周六沒(méi)有趕復(fù)習(xí)進(jìn)度，而是六個(gè)學(xué)科每科一節(jié)，一節(jié)課一個(gè)專題，一個(gè)專題一個(gè)精品學(xué)案，并要求這些專題內(nèi)容必須進(jìn)入當(dāng)月我們自己組織的質(zhì)量檢測(cè)中，檢測(cè)后又進(jìn)行再反饋再鞏固再提高。年級(jí)建立尖子生成長(zhǎng)檔案，分析尖子生發(fā)展的不足和后期發(fā)展方向，密切關(guān)注尖子生成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)尖子生指導(dǎo)導(dǎo)師的責(zé)任感、使命感?；仡櫢呷荒辏覀冋J(rèn)為緊緊抓好學(xué)生管理和培優(yōu)是我們工作取得成功的一個(gè)重要原因。

第二、高考致勝必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的年級(jí)文化、營(yíng)造濃烈的備考氛圍

成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，凝聚著全體高三教師的辛勞與汗水，一個(gè)年級(jí)工作的成功，需要一個(gè)優(yōu)秀的年級(jí)團(tuán)隊(duì)做基礎(chǔ)，需要一種優(yōu)秀的年級(jí)文化來(lái)引領(lǐng)，豐收的碩果其實(shí)是優(yōu)秀的年級(jí)文化的結(jié)晶與彰顯。

我們這個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)多、層次復(fù)雜、分化嚴(yán)重，班級(jí)差異大，管理難度大，把一個(gè)年級(jí)帶成什么樣的團(tuán)隊(duì)、形成什么樣的年級(jí)文化關(guān)系高考成敗，三年時(shí)間 2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料 的積累，我們形成了獨(dú)具“三大特色”的年級(jí)文化。

第一大特色是“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。首先是班主任隊(duì)伍的統(tǒng)一指揮，我們堅(jiān)持三年時(shí)間從嚴(yán)管理不動(dòng)搖，始終把嚴(yán)管理放在重要位臵；我們堅(jiān)持班主任是班級(jí)質(zhì)量第一責(zé)任人不動(dòng)搖，班主任必須旗臶鮮明按照年級(jí)工作布臵協(xié)調(diào)各科教學(xué)，我們堅(jiān)持每周一次的班主任會(huì)議制度，每月一次班級(jí)科任老師聯(lián)系會(huì)議制度，每月二次全年級(jí)統(tǒng)一的主題班會(huì)制度，高三一年時(shí)間，不管年級(jí)布臵中午巡查宿舍還是每次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的及時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析都能夠出色完成，有的班主任甚至不是自己的晚修和早讀時(shí)間都陪伴學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，年級(jí)有一支服從安排、愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。我們特別強(qiáng)調(diào)班主任對(duì)臨界生的培養(yǎng)與升級(jí)，并將這一工作自始自終地堅(jiān)定不移執(zhí)行；其次是備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一指揮，我們堅(jiān)持培優(yōu)主渠道在課堂不動(dòng)搖，始終把培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想作為課堂教學(xué)起點(diǎn)與歸宿；我們堅(jiān)持備課組長(zhǎng)是學(xué)科質(zhì)量第一責(zé)任人不動(dòng)搖，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的指揮能力，年級(jí)組堅(jiān)持每周一次備課組長(zhǎng)會(huì)議，要求每周一次的備課組教師研討按照年級(jí)要求不折不扣地落到實(shí)處，做到了年級(jí)布臵步調(diào)一致。一支訓(xùn)練有素、聽(tīng)從指揮、富有智慧的備課組長(zhǎng)隊(duì)伍為高考取得勝利提供了強(qiáng)有力的保證。

第二大特色是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”。首先是班級(jí)六科老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任在工作中聚全體科任老師之智、揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。我們堅(jiān)持在班主任統(tǒng)一指揮下的優(yōu)生導(dǎo)師制度，尖子生所有科目不拉后腿，堅(jiān)持重點(diǎn)班以培養(yǎng)800分學(xué)生、普通班以培養(yǎng)一本學(xué)生為重點(diǎn)的方針不動(dòng)搖，實(shí)施尖子生帶動(dòng)學(xué)困生，重點(diǎn)班評(píng)價(jià)主要關(guān)注尖子生吻合度，在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，每月一次班級(jí)科任老師聯(lián)系會(huì)由班主任貫徹年級(jí)工作要求并具體布臵、統(tǒng)籌安排，各科教師都立足于在四十分鐘內(nèi)出效益，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，高三一年時(shí)間里，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)單科冒進(jìn)搶時(shí)間現(xiàn)象發(fā)生，真正做到了班級(jí)六個(gè)科目齊頭并進(jìn)、班級(jí)六科老師攜手共進(jìn)。其次是各備課組所有老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成備考合力。我們強(qiáng)調(diào)備課組集體的成功才是備課組所有老師的成功，倡導(dǎo)全體教師參與高考備考研究，年級(jí)組開(kāi)展的一輪、二輪復(fù)習(xí)建模課堂競(jìng)賽，各組老師各抒己見(jiàn)；年級(jí)組開(kāi)展的做高考試題競(jìng)賽，落實(shí)教師“下水”工程，先做題，后選題，堅(jiān)決做到學(xué)生做的題都是精品題，切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，為高考備考積蓄了能量；年級(jí)組開(kāi)展高考模擬試題競(jìng)賽，建立備課組試題庫(kù)，大家積極參加；各備課組加強(qiáng)集體備考研究，注重分工合作，資源共享，打整體戰(zhàn)。年級(jí) 2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料

組參與學(xué)?；顒?dòng)更是團(tuán)結(jié)一心，我們?cè)诟呷囊荒曛袏Z取學(xué)校組織的年級(jí)活動(dòng)五項(xiàng)第一！在我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)的三年中，我深深感受到一股強(qiáng)大的力量在激勵(lì)我、鼓舞我不斷前行！在這里我和馬老師向2013屆全體高三老師以及曾在這一屆工作過(guò)的所有老師表示衷心感謝和崇高的敬意！

第三大特色“有章可循、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”。一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建首先從規(guī)范開(kāi)始，我們?yōu)榱思訌?qiáng)年級(jí)管理，建立了一套科學(xué)、系統(tǒng)的管理制度，如 《班主任工作量化評(píng)價(jià)細(xì)則》 《2013屆教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)分細(xì)則》 《備課組辦公室衛(wèi)生評(píng)分細(xì)則》

《2013屆教師考核辦法及評(píng)分細(xì)則》 《高三質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)秀教師評(píng)比辦法》 《2013屆周末四環(huán)遞進(jìn)課堂培優(yōu)要求》

這些管理制度使班級(jí)、備課組、科任老師工作有了考評(píng)辦法，教師工作有了明確的方向，并且各項(xiàng)工作有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)，使年級(jí)各項(xiàng)制度充分發(fā)揮了指導(dǎo)、激勵(lì)的作用，高三老師腳踏實(shí)地，勤教樂(lè)導(dǎo)蔚然成風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的成功需要不竭動(dòng)力，這種動(dòng)力就是要知道在追求卓越的征程中永無(wú)止境，年級(jí)組始終注重高考氛圍的營(yíng)造，通過(guò)年級(jí)師生大會(huì)（如每月質(zhì)量檢測(cè)表彰會(huì)、高考百日誓師大會(huì)、年級(jí)每月一次的尖子生座談會(huì)等）、年級(jí)每月一期 “成功在高三” 板報(bào)多種形式，及時(shí)報(bào)道年級(jí)高考進(jìn)展和年級(jí)最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)同一個(gè)備課組老師之間既協(xié)作又競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)班級(jí)之間、尖子生群體之間相互學(xué)習(xí)，使他們不斷進(jìn)步、不斷超越。在今年高考中，我們所有學(xué)科齊頭并進(jìn)，沒(méi)有一科掉隊(duì)；我們鼓勵(lì)尖子學(xué)生學(xué)無(wú)止境，不斷攀登，我們所有上800分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)黑馬，全部在我們培養(yǎng)范圍內(nèi)；我們培養(yǎng)了8名清華北大學(xué)生，9名學(xué)生過(guò)800，超越歷史，創(chuàng)造了?？诮逃龤v史的又一個(gè)輝煌，海口一中不負(fù)海南名校盛名！在整個(gè)高考備考過(guò)程中，我們的高三教師有許多感人的故事，有許多不為人知的情節(jié)，正是這些默默奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師鑄就了?？谝恢械妮x煌。第三、高考致勝必須講究精細(xì)管理、落實(shí)備考細(xì)節(jié)

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。只有科學(xué)規(guī)劃，才能循序漸進(jìn)；只有做好細(xì)節(jié)，才能走向成功。

首先是備考過(guò)程的精細(xì)化。2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料

從宏觀上規(guī)劃好高考備考工作的四個(gè)階段： 1．從6月到1月底為第一輪復(fù)習(xí)階段。

第一輪復(fù)習(xí)稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。高考成敗，第一輪復(fù)習(xí)備考是關(guān)鍵，得第一輪復(fù)習(xí)者得高考。這個(gè)階段的教學(xué)原則是：抓綱務(wù)本，把準(zhǔn)標(biāo)高，章節(jié)過(guò)關(guān)，平穩(wěn)推進(jìn)；規(guī)范訓(xùn)練，矯正習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；這輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力過(guò)關(guān)，教學(xué)要求是：低起點(diǎn)，緩爬坡，全覆蓋，高要求，實(shí)現(xiàn)“雙基”過(guò)關(guān)。主要強(qiáng)調(diào)“全面”、“系統(tǒng)”兩點(diǎn)。

2．從2月至4月底為第二輪復(fù)習(xí)階段。

第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)階段，是高考復(fù)習(xí)中承前啟后的過(guò)渡階段，也是高考能否取得勝利的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)解決高考中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。以備課組為單位，集思廣益確定專題。經(jīng)過(guò)本輪復(fù)習(xí)要進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要在知識(shí)交匯點(diǎn)上選擇最佳訓(xùn)練題，注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，注重學(xué)生學(xué)科思想方法培養(yǎng)。要特別注意幫助學(xué)生揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)弱，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。

3．從5月初到5月底為第三輪復(fù)習(xí)階段。

第三輪復(fù)習(xí)也就是高考復(fù)習(xí)的沖刺階段。本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和培養(yǎng)考場(chǎng)適應(yīng)能力。在這個(gè)階段中，我們首先安排十天學(xué)生自主復(fù)習(xí)，既讓學(xué)生回歸課本，為了讓學(xué)生適應(yīng)并且達(dá)到高效，我們采取4+6模式，既市一模前4天，市一模后6天，在此期間教師不講課、不布臵作業(yè)；其次，我們安排15天時(shí)間模擬考試，通過(guò)模擬來(lái)練兵，對(duì)試卷中暴露的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，達(dá)到強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果。同時(shí)，我們?cè)谶@個(gè)階段中開(kāi)展了考前心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和競(jìng)技狀態(tài)的最佳化。

4.從6月3日到5日為高考考前適應(yīng)訓(xùn)練階段。

在這三天時(shí)間中，每個(gè)科目每天一節(jié)課，我們?cè)?月開(kāi)始就布臵任務(wù)到備課組，全體教師參與，精心準(zhǔn)備資料，或重溫經(jīng)典或大開(kāi)眼界，達(dá)到了考前熱身的效果，讓學(xué)生進(jìn)入高考興奮期，使他們有一種躍躍欲試、胸有成竹的感覺(jué)。

其次是備考要求的精細(xì)化。

從微觀上做好高考備考工作的五個(gè)強(qiáng)化： 1.強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)：主要做到嚴(yán)把四關(guān)。

第一：嚴(yán)把試題審查關(guān)。教師精心命題，備課組長(zhǎng)親自審稿，保證資料質(zhì)量，2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料

由我簽字方可印刷；

第二：嚴(yán)把試題發(fā)放關(guān)。試題必須在年級(jí)規(guī)定的時(shí)間發(fā)放給學(xué)生，年級(jí)負(fù)責(zé)六科協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)學(xué)科之間撞車現(xiàn)象；

第三：我們嚴(yán)把試題批改、點(diǎn)評(píng)關(guān)。做到有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，對(duì)學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)、試卷必須當(dāng)天閱完，確保第二天的及時(shí)講評(píng)，堅(jiān)決制止不批閱就講評(píng)現(xiàn)象的發(fā)生。教師要將對(duì)象生的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為練習(xí)講評(píng)提供依據(jù)。積極倡導(dǎo)滿分作業(yè)、滿分試卷，在學(xué)生中形成一種分分必爭(zhēng)的強(qiáng)烈的得分意識(shí)；

第四：嚴(yán)把試題診斷關(guān)。學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須找到錯(cuò)誤原因，教師督促并幫助學(xué)生分析每次測(cè)試的錯(cuò)誤，建立“錯(cuò)題集”。每次檢測(cè)及時(shí)跟進(jìn)診斷試題，對(duì)癥下藥，并且鞏固到位。

2.強(qiáng)化規(guī)范作答：我們用三個(gè)月時(shí)間強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題規(guī)范化，從高考中學(xué)生容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為進(jìn)行分析，通過(guò)多次主題班會(huì)，提出年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)答題規(guī)范要求，評(píng)卷中小錯(cuò)重扣分，中錯(cuò)不給分，大錯(cuò)給批評(píng)?？梢哉f(shuō)這為我們提高高考成績(jī)提供了有力保證。

3.強(qiáng)化高效課堂：教育家維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)“最近發(fā)展區(qū)”，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達(dá)到新的發(fā)展水平。三年來(lái)我們堅(jiān)持把這一理論貫徹在課堂教學(xué)始終，并把它作為評(píng)判高效課堂的重要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，我們提出高考復(fù)習(xí)課堂必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則： 切合學(xué)情原則（起點(diǎn)）、符合認(rèn)知規(guī)律原則（方法）、先練后講原則（過(guò)程）、有利于提高高考成績(jī)?cè)瓌t（目標(biāo)）?？梢哉f(shuō)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們做到了復(fù)習(xí)課學(xué)生練在先，教師評(píng)在后，總結(jié)要到位，堅(jiān)持先勤練后精講，把解題方法講到位，把學(xué)科思想講到位，把考試技巧講到位。年級(jí)組織的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)每個(gè)月開(kāi)展一次，備課組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)幾乎每周都有。我們強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考，自學(xué)積累知識(shí)，積極探索規(guī)律，勤于動(dòng)手實(shí)踐。我們要求做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、習(xí)題訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一?！叭齻€(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)。“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)重點(diǎn)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)重點(diǎn)生的心理調(diào)節(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)生的薄弱學(xué)科攻關(guān)?！叭齻€(gè)研究”，即研究高考說(shuō)明和高考信息，研究高考出題方向與特點(diǎn)，研究因材施教、2013年教學(xué)工作研討會(huì)材料

促使學(xué)生進(jìn)步的最佳方法?！叭齻€(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤題的訓(xùn)練，糾錯(cuò)診斷題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

4.強(qiáng)化尖子生跟蹤：班級(jí)尖子生培優(yōu)實(shí)行導(dǎo)師制度，主要強(qiáng)化薄弱學(xué)科提高和優(yōu)勢(shì)學(xué)科拔高，一是課堂我們要求教學(xué)針對(duì)尖子生設(shè)計(jì)問(wèn)題；二是課后了解尖子生學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)盡量做到面批面改；三是每次考試后教師分析尖子生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，盡量做到面批面改，讓學(xué)生“吃一塹長(zhǎng)一智”。

5.強(qiáng)化復(fù)習(xí)節(jié)奏調(diào)控：我們對(duì)第一輪復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的“疲勞期”、第二輪復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的“高原期”、第三輪復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的“急躁期”、高考適應(yīng)訓(xùn)練階段的“亢奮期”進(jìn)行了預(yù)先判斷，并且采取了得力措施，“疲勞期”我們進(jìn)行不怕困難、戰(zhàn)勝自我教育，“高原期”我們采取分散學(xué)生過(guò)度關(guān)注成績(jī)注意力，開(kāi)展輕松愉快的活動(dòng)，“急躁期”我們強(qiáng)調(diào)“沉得住氣、靜得下心”才能得勝利，“亢奮期”我們激勵(lì)學(xué)生“做好最后奮戰(zhàn)，勝利就在前方”，提醒學(xué)生注意高考細(xì)節(jié)，班主任關(guān)注學(xué)生身心健康。

我們?cè)趶?qiáng)校林立，競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下能夠在今年的高考中取得優(yōu)秀成績(jī)，是因?yàn)樵诟呖紓淇紩r(shí)間上，抓住了一個(gè) “早”字；在高考備考內(nèi)容上，突出了一個(gè)“細(xì)”字；在高考備考管理上，體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字；在高考備考部署上，落實(shí)了一個(gè)“實(shí)”字，我們實(shí)現(xiàn)了高考復(fù)習(xí)工作由精細(xì)到精致，由優(yōu)秀到卓越，高考成績(jī)創(chuàng)歷史新高。再一次衷心地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)策劃和精心指導(dǎo)，感謝高三年級(jí)老師的忘我工作和辛勤付出！

同志們，2013年高考硝煙散盡，2014屆的高三精英團(tuán)隊(duì)正信步走來(lái)，光榮與夢(mèng)想，驕傲與自豪屬于過(guò)去，未來(lái)有待我們繼續(xù)開(kāi)拓。為國(guó)植賢，讓一中名揚(yáng)四海；為校爭(zhēng)光，讓鳳凰花艷群芳。讓我們以昂揚(yáng)的斗志去面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以敢于亮劍的精神去迎接新的挑戰(zhàn)，我們相信海口一中高考明年更上新臺(tái)階，我們希望海口一中的鳳凰花一年更比一年紅！我們祝愿?？谝恢械拿魈旄用篮茫虞x煌！謝謝！

2013-8-8于湖南

第四篇：一中近五年高考備考總結(jié)

培英創(chuàng)強(qiáng)結(jié)豐碩成果 夯基固本創(chuàng)區(qū)域名校新興一中近五年高考備考工作總結(jié)

近五年，新興一中高考成績(jī)出現(xiàn)跨越式提升，取得一個(gè)又一個(gè)輝煌成績(jī)。這一成績(jī)的取得來(lái)之不易，離不開(kāi)縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，得益于學(xué)校依托新課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化資源整合；有賴于全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，努力拼搏。

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程

1、優(yōu)化三個(gè)管理

抓好高三備考的管理，用制度來(lái)規(guī)范教師備考的各項(xiàng)工作，這是我校近幾年來(lái)高考取得優(yōu)異成績(jī)的根本保證。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅(jiān)持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報(bào)告會(huì)或者是同課異構(gòu)公開(kāi)課。同時(shí)要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長(zhǎng)到教務(wù)主任，從級(jí)長(zhǎng)、班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別輔導(dǎo)等措施對(duì)每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。

2、做好三方面的溝通

學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅(jiān)持每周開(kāi)好備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計(jì)劃，提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強(qiáng)師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與意見(jiàn)，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想、生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。加強(qiáng)家校聯(lián)系與溝通。在高三學(xué)年里，我們會(huì)根據(jù)需要，分別召開(kāi)全校性的高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、尖子生家長(zhǎng)會(huì)、臨界生家長(zhǎng)會(huì)、體藝生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等?！叭郎贤ā笔菇逃虒W(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、協(xié)調(diào)五種關(guān)系

在高三備考過(guò)程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。高三備考組及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽(tīng)取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”：即注意各學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間的問(wèn)題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開(kāi)夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

二、推行扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

1、打好雙基，培養(yǎng)能力

如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是：要抓知識(shí)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從具體操作上講，我們研究熱點(diǎn)主要通過(guò)三條途徑：一是研究《考試說(shuō)明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)在高考試題中的具體反映；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯(cuò)題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗(yàn)，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是近幾屆備考的新策略之一。尖子班增加了對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對(duì)臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的輔導(dǎo)，實(shí)行班科任教師“抱團(tuán)輔導(dǎo)制”，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上“缺腿科目”。對(duì)英語(yǔ)、物理、地理以及文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實(shí)際水平，因材施教，定時(shí)集中上課進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師講評(píng)時(shí)講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

從2010年到2014年，新興一中高三的高考備考工作，是近年來(lái)較系統(tǒng)、較周密、較有成效的五年，當(dāng)然，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作仍然存在著很多不足，今后，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。

第五篇：2012高考備考總結(jié)

2012高三備考反思及建議

（政治科）

（一）備考心得

一、以生為本，積極備考

常言道：合適就是最好。備考必須具有針對(duì)性。我們對(duì)本屆文科生進(jìn)行了分析：（1）整體基礎(chǔ)較差。文理分科后，讀文科學(xué)生以排名靠后的學(xué)生為主，學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)較差。但知識(shí)薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績(jī)的關(guān)鍵因素。因此，扎牢知識(shí)基礎(chǔ)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。從一輪到二輪到最后沖刺我們都把基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)放到重中之重的位置，面對(duì)我們的學(xué)生從不敢好高騖遠(yuǎn)，只要求做好基礎(chǔ)題，取基本分。（2）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。一些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對(duì)文綜科目重視不夠，一些學(xué)生平時(shí)做題只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學(xué)的作業(yè)。學(xué)習(xí)不主動(dòng)，老師逼著學(xué)時(shí)，學(xué)一點(diǎn)，不逼時(shí)，自己要干什么都不知道，依賴性過(guò)強(qiáng)。這會(huì)使得教師的教學(xué)效果大打折扣，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，狠抓落實(shí)。我們?nèi)∮昧恕靶〗M互助學(xué)習(xí)”，“一幫一”等形式進(jìn)行嚴(yán)密釘人戰(zhàn)術(shù)，提高整體教學(xué)成績(jī)。

正因?yàn)槲覀兯扇〉慕虒W(xué)方法措施是針對(duì)學(xué)生的情況作出并不斷調(diào)整改進(jìn)完善，在實(shí)施過(guò)程中取得了滿意的效果，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高學(xué)生的成績(jī)，也提高著我們的自信。

二、階段目標(biāo)明確，推進(jìn)適時(shí)適度1、2、度聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取達(dá)到共識(shí)以利于教學(xué)。我們還善于吸取彼此長(zhǎng)處為已所用。這一時(shí)期教學(xué)上出現(xiàn)什么問(wèn)題我們都拿出來(lái)商量討論，講一講自己的做法和措施，聽(tīng)取可行性見(jiàn)議。

四、多授之以“漁”

知識(shí)是無(wú)限的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考查，而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過(guò)程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識(shí)體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的能力。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的過(guò)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料

五、人文關(guān)懷

高考到最后是心理的戰(zhàn)斗，心理素質(zhì)好的學(xué)生發(fā)揮更正常。在高三的一年中，很多學(xué)生會(huì)經(jīng)歷不同的階段和過(guò)程，從充滿自信的努力，到無(wú)望的想放棄，從興奮期到疲憊期，從高效率到面對(duì)臨近高考的壓力失眠抑或放棄等等，所以在每一個(gè)階段，作為老師，都要給學(xué)生以自信、開(kāi)導(dǎo)、幫助、關(guān)懷、解壓，給他們學(xué)習(xí)、生活、情感上的指引，讓他們過(guò)好每一關(guān)。

（二）、給高三備考建軍議

（1）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、高考題，努力提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

（2）強(qiáng)化備課組活動(dòng)，發(fā)揮集體力量。（3）強(qiáng)化和夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)。

（4）認(rèn)真搞好題型專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化高考常見(jiàn)題型的解題思路、技巧、方法，提高了學(xué)生的審題和解題能力。

（5）強(qiáng)化練習(xí)和考試的量，提高學(xué)生解題速度。

（6）認(rèn)真做好練習(xí)、考試的查缺補(bǔ)漏和