第一篇：2012級(jí)高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

日照一中2012級(jí)高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 高三的語文復(fù)習(xí)面臨許多困難：復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、沒有統(tǒng)一的復(fù)習(xí)教材、學(xué)生缺乏對(duì)語文復(fù)習(xí)的足夠重視、其他學(xué)科在時(shí)間上的擠壓等等，所以高三語文的復(fù)習(xí)必須在有效性上循序漸進(jìn)，力求突破。

主要資料：市編材料、自編材料和統(tǒng)一訂閱的材料。

具體時(shí)間安排：

第一輪復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)以新促舊習(xí)慣養(yǎng)成語文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面梳理和復(fù)習(xí)的階段，第一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到高考的成敗，其重要性不言而喻。因此，如何做好第一輪復(fù)習(xí)，是打贏高考的關(guān)鍵一戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生而言，第一輪復(fù)習(xí)是高考全面復(fù)習(xí)的開始，這時(shí)學(xué)生必須養(yǎng)成一系列良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，為以后的復(fù)習(xí)、應(yīng)考打下良好的基礎(chǔ)。

時(shí)間：2014年9月初——2015年3月初

二、具體措施

（一）課本和專題復(fù)習(xí)（2014年下學(xué)期）

高三開學(xué)伊始，就要進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)。語文一輪復(fù)習(xí)前半部分要以課本為主，兼顧專項(xiàng)練習(xí)。課本復(fù)習(xí)一至五冊(cè)的文言文，熟悉文本及重要的知識(shí)點(diǎn)，然后輔以練習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)也可以看作是對(duì)文言文這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課本的同時(shí)，以文言文閱讀訓(xùn)練為檢測(cè)，鞏固知識(shí)的掌握。在復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，穿插對(duì)字音、字形的復(fù)習(xí)，以練習(xí)為主。因?yàn)檫@兩部分內(nèi)容重在積累，功夫應(yīng)該用在平時(shí)。通過日積月累，查漏補(bǔ)缺。

這段時(shí)間還要穿插知識(shí)運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。這一知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)是內(nèi)容多，題型變化快，側(cè)重對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的考察，所以放在平時(shí)逐個(gè)攻破，有時(shí)也可以跟作文練習(xí)相聯(lián)系，復(fù)習(xí)起來要體現(xiàn)出一定的靈活性。

（二）專題復(fù)習(xí)（2015開學(xué)的一個(gè)月）

2015年開學(xué)伊始，進(jìn)行詩詞鑒賞專題和現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)。在教會(huì)學(xué)生基本方法的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和講評(píng)，幫助學(xué)生克服古詩詞鑒賞和現(xiàn)代 1

文閱讀的畏難心理。因?yàn)榍岸螘r(shí)間進(jìn)行了文言文的復(fù)習(xí)，所以詩詞鑒賞應(yīng)該在理解上少些難度，重點(diǎn)放在方法思路的指導(dǎo)上。

專題復(fù)習(xí)重在按照考綱要求對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和典型題型進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)以后，再讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣就可以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生真正地把復(fù)習(xí)落實(shí)到位。

（三）寫作訓(xùn)練（2014.9-2015.3）

我們按照“讀寫結(jié)合”的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

1．閱讀

增加學(xué)生早讀閱讀量、誦讀量，早讀內(nèi)容除了既定的課本內(nèi)容的背誦閱讀外，還應(yīng)增加精美語句、語段和經(jīng)典素材的誦讀。同時(shí)利用《閱讀吧》增加素材積累，并且精心制作《早讀學(xué)案》，力爭(zhēng)在內(nèi)容編排上不僅僅體現(xiàn)知識(shí)積累，更要增加經(jīng)典美文的閱讀，增加“文化名人”“熱點(diǎn)素材” 等版塊。

2．寫作

主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練，我們要按計(jì)劃進(jìn)行“準(zhǔn)確審題、深刻立意、論據(jù)的使用、語言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、議論文開頭與結(jié)尾”等作文升格訓(xùn)練。從材料內(nèi)容上看，主要訓(xùn)練普通材料作文、詩歌材料作文、名言材料作文?；旧鲜遣牧献魑暮汀安牧?命題”式作文。

對(duì)于記敘文寫作，主要側(cè)重進(jìn)行“結(jié)構(gòu)安排，描寫，記敘文開頭、結(jié)尾、點(diǎn)題，抒情、議論”等方面的寫作訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：分點(diǎn)梳理專題強(qiáng)化綜合演練

時(shí)間：2015年3月——2015年5月

形式：專題復(fù)習(xí)，加專題練習(xí)。

策略：以練為主，查漏補(bǔ)缺。

二、具體做法

（一）這時(shí)《2015年山東高考語文考試說明》應(yīng)該發(fā)布，此階段的復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合真題，進(jìn)一步強(qiáng)化考點(diǎn)，根據(jù)考查目標(biāo)進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）根據(jù)考點(diǎn)，專題強(qiáng)化

（一）語言文字運(yùn)用

1．語音、字形、詞語的復(fù)習(xí)以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，通過“限時(shí)訓(xùn)練”加以強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺；標(biāo)點(diǎn)、病句的復(fù)習(xí)，采用講練結(jié)合的方式，進(jìn)一步把握解題思路，提高解題能力。

2．?dāng)U展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式和修辭；語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；圖文轉(zhuǎn)換是本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。采用講練結(jié)合的方

式，并注意積累素材。

（二）古詩文閱讀

1．名句名篇。學(xué)生自主復(fù)習(xí)，通過“限時(shí)訓(xùn)練”加以強(qiáng)化。

2．古代詩文鑒賞。講練結(jié)合，提高解題能力。

3．文言文閱讀。根據(jù)山東高考特點(diǎn)，拓展練習(xí)素材，以學(xué)生練習(xí)為主，重點(diǎn)進(jìn)行“翻譯”的指導(dǎo)練習(xí)。

（三）現(xiàn)代文閱讀

1．一般類論述類文章閱讀。通過“限時(shí)練”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥解題思路。

2．文學(xué)類作品閱讀。通過“限時(shí)練”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥解題思路。

3．實(shí)用類文本閱讀。本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，計(jì)劃安排一周的時(shí)間進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。組題方式，為以下四個(gè)板塊：考情分析、真題演練、技法點(diǎn)撥、新題精練。

（四）寫作

1．審題訓(xùn)練。本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2．升格。注重選材、語言表達(dá)、點(diǎn)題、擬題、開頭結(jié)尾等訓(xùn)練。

3．素材積累。

4．作文保持一周一次，限時(shí)完成，并注意積累優(yōu)秀作文。

（五）關(guān)于練習(xí)：加強(qiáng)對(duì)失分嚴(yán)重的考點(diǎn)的后續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練

控制時(shí)間，限時(shí)練習(xí)，每天大約40分鐘。組題方式如下：“基礎(chǔ)題+題型練”。具體表現(xiàn)為：語基+默寫+語言表達(dá)、語基+默寫+古詩文閱讀、語基+默寫+一般論述類文章閱讀、語基+默寫+文學(xué)類文本閱讀、語基+默寫+實(shí)用類文本閱讀，這五種組題方式滾動(dòng)發(fā)展，保持循環(huán)。

第三輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2015年5月——2015年6月

這一階段應(yīng)該力攻弱點(diǎn)。把歷次月考、模考中錯(cuò)誤集中點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而且這一時(shí)期要進(jìn)行全方位模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。

第二篇：高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009-2010高三第二學(xué)期語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

語文總復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行科學(xué)的管理，提高復(fù)習(xí)的效率，這是十分重要的?，F(xiàn)就語文復(fù)習(xí)的方法和策略問題，作如下說明：

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。

語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。

1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

平時(shí)的語文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?！犊荚囌f明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個(gè)部分，37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。

①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時(shí)目標(biāo)，最后圍繞即時(shí)目標(biāo)開展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按《考試說明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo)，然后按知識(shí)點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。

②制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：

目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。

目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。

目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識(shí)和能力的鏈條，達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。

目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。

二、強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計(jì)劃。語文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1.要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高能力，使課本知識(shí)系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），1

一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

2.要有可控性和針對(duì)性。

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃；既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃；既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃；既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

3.要有靈活性。

語文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

三、強(qiáng)化原則意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。

要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計(jì)劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下六條原則：

1.依綱原則。

《考試說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。

2.聯(lián)系、比較性原則。

在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國(guó)論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；《ｘíａｏ＠①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用性原則。

復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

4.全面系統(tǒng)性原則。

復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。

5.序列性、層次性原性。

在語文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語文知識(shí)的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列；寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。

6、反饋矯正原則。

這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。其過程如圖所示：

附圖{圖}

四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性。

語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

1.課堂訓(xùn)練。

第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng)，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

2.單元訓(xùn)練。

這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認(rèn)真講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。

3.專項(xiàng)訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。

4.綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說明》為依據(jù)。④試卷的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。

5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是學(xué)生失分率最高的一項(xiàng)，必須抓好以下幾點(diǎn)：

①抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

②加強(qiáng)語言因素訓(xùn)練。平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。

③加強(qiáng)語段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位

置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

④強(qiáng)化自能讀書的訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，同樣反對(duì)“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。

⑤加強(qiáng)“大語文”閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書方法交流研討會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6.作文訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準(zhǔn)備過程（觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過程要全面訓(xùn)練。

②抓序列。作文訓(xùn)練一定要有序，作文體裁訓(xùn)練要有序，表達(dá)方式訓(xùn)練要有序，作文過程訓(xùn)練要有序，作文心理因素訓(xùn)練要有序。

③抓專項(xiàng)。所謂專項(xiàng)是指寫作速度、審題、立意、開頭、結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專項(xiàng)訓(xùn)練，縮寫、擴(kuò)寫、改寫等專項(xiàng)訓(xùn)練。

總之，語文總復(fù)習(xí)只有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，才能提高效率，收到事半功倍。

2010-2-26鄭知彬

第三篇：高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

劉小成假期補(bǔ)課（8月8號(hào)---8月20號(hào)）讀音和字形訓(xùn)練。第一周（8月25號(hào)---8月27號(hào)）熟語訓(xùn)練。第二周（8月29號(hào)—9月3號(hào)）熟語訓(xùn)練。第三周（9月5號(hào)---9月10號(hào)）辨析語病訓(xùn)練。

5第四周（9月12號(hào)---9月17號(hào)）辨析語病訓(xùn)練。第五周（9月19號(hào)—9月24號(hào)）月考復(fù)習(xí)第六周（9月26號(hào)—9月30號(hào)）9月份月考。第七周（10月3號(hào)—10月）國(guó)慶放假。

9第八周（10月8號(hào)---10月15號(hào)）講評(píng)試卷，句子銜接訓(xùn)練。10 第九周（10月17—10月22）科技文閱讀訓(xùn)練。

11第十周（10月24號(hào)—10月29號(hào)）期中考試。第十一周（10月31---11月5）講評(píng)試卷，文言文復(fù)習(xí)。第十二周（11月7號(hào)—11月12）文言文復(fù)習(xí)，詩歌賞析復(fù)習(xí)。14 第十三周（11月14---11月19）詩歌賞析復(fù)習(xí)。第十四周（11月21—11月26）詩歌賞析復(fù)習(xí)，月考復(fù)習(xí)。16 第十五周（11月28—12月3號(hào)）月考。第十六周（12月5號(hào)—12月10號(hào)）講評(píng)試卷，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。18 第十七周（12月11號(hào)—12月17號(hào)）現(xiàn)代文閱讀。第十八周（12月19號(hào)—12月24號(hào)）會(huì)考復(fù)習(xí)，會(huì)考。第十九周（12月26號(hào)—12月31號(hào)）語言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。第二十周（2012年1月4號(hào)—1月7號(hào)）語言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。22 寒假補(bǔ)課：作文訓(xùn)練，第二輪復(fù)習(xí)開始，語音和字形訓(xùn)練。23 第一周（2月27號(hào)—3月3號(hào)）熟語訓(xùn)練。第二周（3月5號(hào)—3月10號(hào)）語病訓(xùn)練。

25第三周（3月12號(hào)—3月17號(hào)）蘭州市一診。第四周（3月19號(hào)—3月24號(hào)）講評(píng)試卷，句子銜接訓(xùn)練。第五周（3月26號(hào)—3月31號(hào)）科技文閱讀訓(xùn)練，文言文訓(xùn)練。28 第六周（4月2號(hào)—4月7號(hào)）詩歌賞析訓(xùn)練，模擬考試。29 第七周（4月9號(hào)—4月14號(hào)）講評(píng)試卷，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。30 第八周（4月16號(hào)—4月21號(hào)）語音知識(shí)表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練。

第九周至結(jié)束（4月23號(hào)—6月2號(hào)）第三輪復(fù)習(xí)開始，沖刺訓(xùn)練。

第四篇：高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

江陵縣2008屆高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

江陵縣教研室

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)貫徹《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)?

???????????年高考，語文學(xué)科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當(dāng)，并打造出較有影響的高分。?

三、復(fù)習(xí)理念?

??????厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。?

??????積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。?

四、具體要求?

（一）語文知識(shí)和語言表達(dá)

語言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯(cuò)詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時(shí)查閱；二要準(zhǔn)備積累本，將常見易錯(cuò)字、近義詞、熟語有計(jì)劃地抄寫下來；三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。

高考語言表達(dá)考查的題型比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類型的語言表達(dá)題進(jìn)行全面訓(xùn)練。

（二）古詩文閱讀

1、文言文閱讀

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。

文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧；評(píng)講時(shí)，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意

義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。

2、古代詩歌鑒賞

訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移；二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《2007年高考大綱補(bǔ)充說明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的35篇（段、首）詩文，一定要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。另外，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。

（四）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。

以下幾點(diǎn)是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨；②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系；③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式；④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

（五）作文

總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推進(jìn)到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個(gè)性。

在具體實(shí)施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；二要注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材

料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細(xì)的評(píng)析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示；還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。

質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

五、時(shí)間安排

第一階段（9月至11月中旬）

應(yīng)屆班上完第五冊(cè)課本及讀本。

補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)語言知識(shí)和語言表達(dá)部分。

第二階段（11月下旬至次年2月底）

應(yīng)屆班上完第六冊(cè)課本及讀本。

補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行文言文閱讀、翻譯及古代詩歌鑒賞訓(xùn)練。

第三階段（3月初至4月底）

應(yīng)屆班進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)，其重點(diǎn)是：語言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。

補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分，并對(duì)語言表達(dá)、文言文翻譯和古代詩歌鑒賞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第四階段（5月初至高考前）

處理信息、“保溫”訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。

2007年8月

第五篇：高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語文下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

一：現(xiàn)實(shí)情況分析

在汕頭市期末的統(tǒng)考中，我校高三學(xué)生的語文成績(jī)很不理想。分析其原因如下：古詩文的鑒賞仍是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，特別是詩歌鑒賞的得分十分低；已經(jīng)全面復(fù)習(xí)的實(shí)用類文本選讀得分也不理想；作文離全市的平均分距離很遠(yuǎn)，直接導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)的低下；全卷時(shí)間的分配不很科學(xué)，有部分學(xué)生時(shí)間不夠；極少數(shù)學(xué)生的總分非常低，拉分嚴(yán)重。

二：備考對(duì)策

一?？荚嚽埃褐ψ龊脙煞矫娴膹?fù)習(xí)，一是詩歌的鑒賞，一是提高作文的行文和素材實(shí)用能力。詩歌的鑒賞要間而精，點(diǎn)要全面，練要落實(shí)。作文主要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有序行文的能力，兼顧到材料作文的審題訓(xùn)練，行文訓(xùn)練以片段為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心集中力量展開論證；其次，材料的積累和記憶方法（集中記住十來則材料）和使用也是本階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。臨近一模前，做一兩套仿真題，以訓(xùn)練手感。

二模前：著力復(fù)習(xí)論述類文本閱讀，主要從把握文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)出發(fā)，整體把握。二是繼續(xù)加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，主要是行文的速度和細(xì)節(jié)要把握好。其次是做三五套仿真題，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏點(diǎn)。

三模到高考前夕：查漏補(bǔ)缺。有針對(duì)性的抓住幾個(gè)特殊學(xué)生的情況進(jìn)行訓(xùn)練。做好學(xué)生的思想工作：一是要鼓勵(lì)他們樹立高考學(xué)習(xí)和考好語文的信心；二是要抓緊尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提升；三是自己要保持良好的心態(tài)。

2011-2-18