第一篇：高三綜合科復(fù)習(xí)想法

高考綜合科合復(fù)習(xí)想法

由于廣東省對高三文綜合科合試題結(jié)構(gòu)很難度沒有一個(gè)明確的指令，我們預(yù)測綜合科合的難度在0.65以上，為了能盡早復(fù)習(xí)對路,提高復(fù)習(xí)的效率,我要抓住各科主干核心知識不放，夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)將個(gè)人一些綜合科復(fù)習(xí)想法提出和大家一起探討。

綜合科全卷滿分３００分，在總分中所占比重大。所以上線不上線，綜合是關(guān)鍵。整個(gè)高三復(fù)習(xí)，我們主要是按照傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法進(jìn)行，但與其他學(xué)科相比，綜合的復(fù)習(xí)備考有它自己的特點(diǎn)，我把整個(gè)復(fù)習(xí)過程歸納為三個(gè)三：三輪復(fù)習(xí)；三個(gè)環(huán)節(jié)、三科協(xié)調(diào)。

一、三輪復(fù)習(xí)有計(jì)劃，點(diǎn)、線、面逐步到位。

1、時(shí)間安排：第一輪復(fù)習(xí)要在2010年1月中左右結(jié)束；第二輪復(fù)習(xí)2010年4月底前結(jié)束；5月份進(jìn)入第三輪綜合訓(xùn)練。

2、明確各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

綜合科測試一般有以下5個(gè)方面的特點(diǎn)。

特點(diǎn)

1、綜合科測試內(nèi)容遵循教學(xué)大綱而不拘泥于教學(xué)大綱； 教學(xué)大綱是各學(xué)科編寫教材的依據(jù)，也是教學(xué)和考試命題的依據(jù)。在綜合科測試中涉及到的各學(xué)科知識點(diǎn)應(yīng)遵循大綱，不能隨意超越，而考查學(xué)生的能力則不拘泥于大綱。各學(xué)科的主干和核心內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該是測試的重點(diǎn)。各學(xué)科雙基是學(xué)科進(jìn)行其它教育達(dá)到多元教學(xué)目的的載體，只有抓好雙基，才能完成一系列重要的目標(biāo)。所以，我們把夯實(shí)雙基作為第一輪復(fù)習(xí)最重要的目標(biāo)和重點(diǎn)。

抓住課本，加強(qiáng)對基礎(chǔ)概念、基本理論的理解，我們把逐步落實(shí)每個(gè)基礎(chǔ)知識的過程，叫做“抓點(diǎn)（即，知識點(diǎn)）”。在第一輪復(fù)習(xí)中，建議采取了下列幾種措施來保證第一輪復(fù)習(xí)的效果。

（1）、改變復(fù)習(xí)順序，以點(diǎn)帶面，條塊結(jié)合。

根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)在擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可以按教材順序，也可以不按教材的順序進(jìn)行，但一定要符合學(xué)科認(rèn)知的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程自覺形成和建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)的方法。

（2）、復(fù)習(xí)的時(shí)間安排彈性化

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，建議不要把每個(gè)單元的復(fù)習(xí)時(shí)間安排定死，而是以“多少周左右”的形式初步確定下來的。這樣做的原因：一是每個(gè)班級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，客觀上也不能進(jìn)行一刀切；二是對于同一班級來說，每個(gè)章節(jié)的掌握情況也有區(qū)別，對于學(xué)得不好的章節(jié)或難度較大的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間的調(diào)整，以確保復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

（3）、教師備課做到三到位：考點(diǎn)到位；知識歸納到位；學(xué)生落實(shí)到位；

考點(diǎn)到位：教師在在章節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)候，首先要按照考綱的內(nèi)容，將本單元在高考中的具體要求給學(xué)生指明，即，讓學(xué)生明白重點(diǎn)和難點(diǎn)。

知識歸納到位：復(fù)習(xí)的過程中要注意知識間的聯(lián)系，在歸納中加深學(xué)生對知識的理解，提高綜合運(yùn)用能力。

學(xué)生落實(shí)到位：在備課時(shí)就要思考怎樣落實(shí)的問題，如，選擇什么樣的例題來啟發(fā)學(xué)生？選擇什么樣的練習(xí)來鞏固課堂教學(xué)效果？怎樣及時(shí)知道學(xué)生的掌握情況？等等。這些內(nèi)容都要在備課時(shí)加以考慮。

（4）、堅(jiān)持精講精練

綜合科每堂課，教師在備課時(shí)，必須備好學(xué)生的作業(yè)。布置給學(xué)生的作業(yè)，自己一定要事先做一遍，從中刪去偏題、怪題和難題、本身有問題的題目。不能因?yàn)轭}目過難、或是題目有問題而讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間。只有針對性強(qiáng)的練習(xí)，才會使學(xué)生對每天的復(fù) 1

習(xí)感到“學(xué)有所獲”。真正明白每天應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（5）、認(rèn)真搞好學(xué)科單元檢測和綜合科周測工作。

每個(gè)單元復(fù)習(xí)完畢，一套合適、配套的試題是十分重要。可以說，現(xiàn)有資料多多少少都存在著一定的缺陷。因此，每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束，由一位教師主筆出題，全組老師討論定稿，精心為學(xué)生出一套與復(fù)習(xí)目標(biāo)一致的好題，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的成果。綜合周考試題的出題也一樣。做到易錯(cuò)題多次出現(xiàn)，重要知識點(diǎn)的常規(guī)題反復(fù)出現(xiàn)。

特點(diǎn)

2、綜合科測試中各學(xué)科能力要求應(yīng)該比比文理基礎(chǔ)要高，但比X科要低

學(xué)科能力的考查應(yīng)該是綜合科測試的重點(diǎn)。試題會注重“能力型立意”，不過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面。我們把建立學(xué)科內(nèi)完整知識和提高學(xué)科能力作為第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。這個(gè)形成知識內(nèi)在聯(lián)系的過程，叫做“連線”。

特點(diǎn)

3、綜合科測試應(yīng)該會強(qiáng)調(diào)與生活、生產(chǎn)、科技和社會的聯(lián)系；注重創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的考查；注意對科學(xué)思想、方法、態(tài)度和精神的考查； 與生活、生產(chǎn)、科技和社會的聯(lián)系既是雙基知識橫向聯(lián)系的需要，也是能力發(fā)展水平的體現(xiàn)，因此教學(xué)實(shí)行“四聯(lián)系”是必然的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用是重要的，但由于生產(chǎn)、生活、科技等現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)雜性，要全面真實(shí)模擬現(xiàn)實(shí)有一定困難，因此較大的可能是提取現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)和科技中的某個(gè)問題，或一些側(cè)面，介紹相關(guān)的背景知識，然后以此為出發(fā)點(diǎn)探索各相關(guān)學(xué)科知識和能力的生長點(diǎn)。

過去X科考試中就有“以現(xiàn)實(shí)問題立意，作為出題的背景”的信息題以及實(shí)驗(yàn)題。我們在第二輪復(fù)習(xí)中要注意：在教學(xué)上首先要強(qiáng)化學(xué)科思想、方法的教育，使學(xué)生認(rèn)識到通過對雙基的學(xué)習(xí)逐步提高能力，再從學(xué)科思想、方法來認(rèn)識雙基，并要求學(xué)生從科學(xué)思想、方法的層面上來認(rèn)識，最后還需提高到哲學(xué)高度來認(rèn)識和理解，這樣才能通過學(xué)科教育這一主渠道來進(jìn)行學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。

特點(diǎn)

4、綜合科測試中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾閼?yīng)該會重視；

在每一輪復(fù)習(xí)中我們要把實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)放在重要的位置，第一輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)基本實(shí)驗(yàn)及操作，而第二輪復(fù)習(xí)則開始一些簡單的綜合。在最后的沖刺（第三輪復(fù)習(xí)）中則作為重點(diǎn)試題進(jìn)行專題研究。

特點(diǎn)

5、綜合科測試重視對學(xué)生心理素質(zhì)的測試，其試卷結(jié)構(gòu)有自己的特殊性。

每一份考卷都必然包含有對學(xué)生心理素質(zhì)的測試，當(dāng)一份試卷有意識地增加一些測試心理素質(zhì)的因素時(shí)，這份試卷對學(xué)生而言相當(dāng)于增大了難度。綜合科測試對學(xué)生心理素質(zhì)的考查則是很特殊的，：除了大家所熟悉的“題型分?jǐn)?shù)比例、內(nèi)容比例、難易比例、全卷難度的規(guī)定”等等因素外，還與綜合科試卷的結(jié)構(gòu)特殊性有關(guān)，各學(xué)科內(nèi)考單一知識點(diǎn)的試題分值與學(xué)科內(nèi)綜合試題的分值應(yīng)是幾比幾？各有幾道題？各學(xué)科選擇題與非選擇題的難度如何協(xié)調(diào)，三學(xué)科的難度如何協(xié)調(diào)等等。如何解決這些問題？我們通過每周一測來訓(xùn)練學(xué)生綜合能力及心理素質(zhì)，通過周測試題和各科單元試題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生樹立考試得分的信心，成功迎接高考。

二、抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)，落實(shí)到位。

教學(xué)中，落實(shí)就是硬道理！計(jì)劃再周密，沒有認(rèn)真的落實(shí)過程，就不會有任何的結(jié)果。我們要從課堂教學(xué)、課后落實(shí)、目標(biāo)診斷三個(gè)環(huán)節(jié)上抓好落實(shí)工作。

1、以備課組為單位，學(xué)校、年級組抓課堂教學(xué)的落實(shí)。

備課組要統(tǒng)一練習(xí)試題，統(tǒng)一訓(xùn)練方法，個(gè)別班級可以允許教師根據(jù)自己和班級特點(diǎn)小范圍改變復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，做到“大同小異”。學(xué)校和年級組要作好督促工作。

2、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好課后落實(shí)工作。

我校學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)能力較弱，特別需要老師給予幫助和指導(dǎo)。在緊張的高三復(fù)習(xí)過程中，除了抓好課堂復(fù)習(xí)，我們還特別注意學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)工作。通常的時(shí)間是：課間、第8節(jié)課及晚自習(xí)等時(shí)間。尤其文科要記憶的知識點(diǎn)一定要

學(xué)生反復(fù)記憶，文科老師就經(jīng)常利用休息時(shí)間指導(dǎo)、檢查落實(shí)。理科的作業(yè)最好全批改。

3、及時(shí)進(jìn)行目標(biāo)診斷，掌握復(fù)習(xí)效果的第一手資料。

每個(gè)單元復(fù)習(xí)完畢，各備課組及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的單元檢測，并從中分析教學(xué)的效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)難度、重點(diǎn)、或復(fù)習(xí)方法。單元檢測誰都會用，但作為高考復(fù)習(xí)的階段檢測，其可信性一是在于對試題的內(nèi)容和難度的把握，二是考試的組織工作及學(xué)生的態(tài)度，只有使用與復(fù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)相吻合的檢測題，像對待高考一樣對待平常的每一次練習(xí)、小考或大考等，這樣“嚴(yán)格、認(rèn)真”的訓(xùn)練，其結(jié)果才是有意義的。

三、三科協(xié)調(diào)，讓學(xué)生成為最大的受益者。

理科綜合是物理、化學(xué)、生物的三科考查，文科綜合是政治、歷史、化學(xué)的三科考查，這里面如果有任何一科出現(xiàn)大問題，都會直接影響到綜合科綜合的成績。所以，“團(tuán)結(jié)合作、科學(xué)管理、協(xié)同作戰(zhàn)”成為綜合科復(fù)習(xí)中必須要解決好的關(guān)鍵問題。我們想按下操作：

1、處理好分散與集中，分科與綜合的關(guān)系：

在平常的復(fù)習(xí)中，以各科備課組為單位，相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的第一、第二輪復(fù)習(xí)工作。佛山二模后，我們主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每次測試后統(tǒng)一閱卷，并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析。即，分散復(fù)習(xí)，集中訓(xùn)練，協(xié)調(diào)難度。平常的綜合科測試，一般是由各備課組負(fù)責(zé)出好本學(xué)科的試題，然后再集中成一套試題。這里面細(xì)致的工作是必須協(xié)調(diào)好難度，如果各科的難度都較大，這套試題也就成了廢題。所以，三個(gè)備課組長要經(jīng)常為試題進(jìn)行推敲，反復(fù)研究，從總體上把握難度。

2、協(xié)調(diào)好各科的時(shí)間安排

在高三復(fù)習(xí)中，幾乎每科教師都會覺得自己的時(shí)間不夠，當(dāng)出現(xiàn)一點(diǎn)機(jī)動時(shí)間時(shí)就會出現(xiàn)搶時(shí)間的現(xiàn)象。綜合科綜合的復(fù)習(xí)要作為一個(gè)整體來考慮，在每個(gè)復(fù)習(xí)階段，對不同的學(xué)科在時(shí)間上進(jìn)行合理分配。分配時(shí)間也不一定是三科均等?？赡軐δ承┛茣o予照顧。平常的機(jī)動時(shí)間大都給予相應(yīng)的薄弱學(xué)科。

3、一切為了學(xué)生，讓學(xué)生成為最大的受益者

高考復(fù)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生提高成績，所有工作都應(yīng)該圍繞這一主題進(jìn)行。我們在常規(guī)工作的同時(shí)，用心為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率作了兩件事：

第一：慧眼識金，精選試題，為學(xué)生贏得時(shí)間。在最后的一個(gè)半月里，各地試題來源很 多 我們必須進(jìn)行仔細(xì)篩選，大膽舍棄。試題的篩選后，在綜合組中分析比較，最后將 試卷分為“測試卷”、“練習(xí)卷”和“自由卷”三類： “測試卷”即，把最有價(jià)值的試題作為每 周一次的測試題使用；將較好試卷作為“練習(xí)卷”讓教師在課堂上處理；而那些重復(fù)性太 大的、較差的試卷則作為“自由卷”讓學(xué)生、教師自由取舍。這樣做有利于學(xué)生和老師集 中更多的精力解決真正重要的問題，而不是陷入到題海之中，到高考前，我們將各地2 模的試卷要基本處理完畢，不要出現(xiàn)一點(diǎn)浪費(fèi)現(xiàn)象。

第二：注重實(shí)效，講究方法，讓學(xué)生充滿信心走進(jìn)考場。

一般來說，平常的復(fù)習(xí)難度會高于高考難度，但如果長期對學(xué)生進(jìn)行高難度的訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，尤其是到臨考前期。因此，我們要在考前的模擬檢測中特別注 意把握難度，決不盲目拔高，突出主干知識的考查，讓學(xué)生一次比一次進(jìn)步，成績不斷提高，通過科學(xué)訓(xùn)練調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使他們能夠充滿信心走進(jìn)考場。

第二篇：高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法[定稿]

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法2010-3-30 9:13:00 閱讀 5774 次 參與討論(1)收藏

今天是 “一?！背煽兎治鰰?，根據(jù)會議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對于我們七中來講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個(gè)層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說得上是策略，權(quán)當(dāng)請教專家，敬請各位指正。p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:“Times New Roman”;} p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;tab-stops:center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode:char;border:none;padding:0cm;font-size:9.0pt;font-family:“Times New Roman”;} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;tab-stops:center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode:char;font-size:9.0pt;font-family:“Times New Roman”;} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue;text-decoration:underline;text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple;text-decoration:underline;text-underline:single;} div.Section1 {page:Section1;}

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法：

在全市2010年高三“一?！辟|(zhì)量分析會上的發(fā)言

今天是 “一模”成績分析會，根據(jù)會議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對于我們七中來講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個(gè)層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說得上是策略，權(quán)當(dāng)請教專家，敬請各位指正。

1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。

在我看來，每一屆高考成績的好壞，實(shí)際上不完全取決于高三這一年或者說一模后的這幾個(gè)月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來、靜下心來，又要讓學(xué)生動起來、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來、動起來、靜下心來。針對我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點(diǎn)，不放棄?？啤?。我們的總體思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。

2、研究高考動向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2010普通高考考試說明》，重視對樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時(shí)，加強(qiáng)高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動，交流高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2010新課程高考備考信息報(bào)告會，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對策，掌握高考動向。

二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，要求細(xì)分知識點(diǎn)和章節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強(qiáng)調(diào)提高，要求注重查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。

3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。

高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項(xiàng)活動、明確五項(xiàng)要求。五項(xiàng)活動(1)開展全員開課、全員聽課活動。營造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動。組織行政和骨干教師對高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動。加強(qiáng)對備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個(gè)案分析、跟蹤對比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點(diǎn)看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過程看變化”的思路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動力。五項(xiàng)要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動腦、動筆、動口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力做到起點(diǎn)低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題?！?，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強(qiáng)調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測試、講評、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對答案，抄冷飯、滿堂灌的簡單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實(shí)行坐班制，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)面批和個(gè)別輔導(dǎo)以及答疑活動。各學(xué)科每周安排專門時(shí)間，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

其實(shí)，在我看來，檢驗(yàn)我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個(gè)層面，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和向上的動力。

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時(shí)，舉行高考誓師大會、學(xué)生表彰獎勵(lì)大會和高三家長會議。接下來還要開展學(xué)生高考沖刺動員會、學(xué)生表彰獎勵(lì)大會，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。

（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強(qiáng)對“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵(lì)向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。

（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵(lì)性標(biāo)語，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，確保學(xué)生足夠的體育活動時(shí)間、午間休息時(shí)間和娛樂時(shí)間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。

當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。

第三篇：高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法：

在2010年高三“一模”質(zhì)量分析會上的發(fā)言

今天是“一?！背煽兎治鰰?，根據(jù)會議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。下面我想主要從教學(xué)管理層面來交流下我校高考備考的一些做法和想法。很難說得上是策略，權(quán)當(dāng)請教專家，敬請各位指正。

1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。

在我看來，每一屆高考成績的好壞，實(shí)際上不完全取決于高三這一年或者說一模后的這幾個(gè)月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來、靜下心來，又要讓學(xué)生動起來、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來、動起來、靜下心來。針對我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點(diǎn)，不放棄專科”。我們的總體思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。

2、研究高考動向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2010普通高考考試說明》，重視對樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時(shí)，加強(qiáng)高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動，交流高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2010新課程高考備考信息報(bào)告會，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對策，掌握高考動向。

二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，要求細(xì)分知識點(diǎn)和章節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強(qiáng)調(diào)提高，要求注重查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。

3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。

高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項(xiàng)活動、明確五項(xiàng)要求。

五項(xiàng)活動(1)開展全員開課、全員聽課活動。營造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動。組織行政和骨干教師對高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動。加強(qiáng)對備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個(gè)案分析、跟蹤對比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點(diǎn)看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過程看變化”的思路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動力。

五項(xiàng)要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動腦、動筆、動口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力做到起點(diǎn)低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題?！保彩遣贾媒o學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強(qiáng)調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測試、講評、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對答案，抄冷飯、滿堂灌的簡單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實(shí)行坐班制，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)面批和個(gè)別輔導(dǎo)以及答疑活動。各學(xué)科每周安排專門時(shí)間，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

其實(shí)，在我看來，檢驗(yàn)我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個(gè)層面，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和向上的動力。

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時(shí)，舉行高考誓師大會、學(xué)生表彰獎勵(lì)大會和高三家長會議。接下來還要開展學(xué)生高考沖刺動員會、學(xué)生表彰獎勵(lì)大會，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動力。

（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強(qiáng)對“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵(lì)向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。

（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵(lì)性標(biāo)語，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，確保學(xué)生足夠的體育活動時(shí)間、午間休息時(shí)間和娛樂時(shí)間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。

當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。

名師激勵(lì)學(xué)生的經(jīng)典技巧三十九條

愛，讓頑石開花

師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為學(xué)生們樹立一面不斷前進(jìn)的旗幟，為他們指明在學(xué)海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點(diǎn)亮一盞燈。

暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力

無論是指東說西指桑罵槐，還是含沙射影項(xiàng)莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠(yuǎn)勝過不厭其煩的勸導(dǎo)、長篇大論式的說教。

價(jià)值來自標(biāo)新立異

學(xué)生時(shí)代本應(yīng)是做夢的時(shí)節(jié)，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學(xué)生們緩解心靈上的壓力，還應(yīng)積極努力，激勵(lì)學(xué)生做各式各樣的夢。

告訴學(xué)生“你能行”

對每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。

長遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來的路

胸中沒有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。

將學(xué)生托出井底，還他一片天高地闊

成功的教師之所以成功，在于培養(yǎng)出了值得自己崇拜的學(xué)生。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過自己，也希望以后的學(xué)生再超過自己的學(xué)生，這才符合社會的發(fā)展。

榜樣，前進(jìn)路上的標(biāo)桿

一個(gè)好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵(lì)，尤其這個(gè)榜樣就在你，我，他身邊，就在那個(gè)每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時(shí)候！溫柔的眼神促成了學(xué)生的積極和活潑。

讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會感恩

真正的好學(xué)生是對每一個(gè)善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！

適度壓力，是勇往直前的動力之源

因?yàn)閴毫?，人才會產(chǎn)生一種責(zé)任感、一種上進(jìn)心，還有不斷前進(jìn)的動力。

好奇心是求知欲之母

好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。

生命的茁壯，屬于學(xué)無止境者

教會你的學(xué)生自強(qiáng)不息，就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。

懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水

懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膽土P過程中規(guī)范自我，促進(jìn)其健康成長。

批評，在踏雪無痕中進(jìn)行

最受學(xué)生歡迎的批評方式，應(yīng)該是善意的帶有激勵(lì)性質(zhì)的批評。

信任是學(xué)生心頭的一抹朝霞

孕育在師生的心靈深處，一經(jīng)撩撥，必將勃發(fā)出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的坐標(biāo)。

贊美，摧動學(xué)生再次起飛的力量

贊美是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，更是教師的人格魅力的釋放。

分析法，消除習(xí)慣惰性障礙的有力武器

分析法能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找出癥結(jié)所在，將更有效地激勵(lì)學(xué)生解決問題。

關(guān)懷是最能烤熱心靈的炭火

關(guān)懷就像串串珍珠掛在學(xué)生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學(xué)生的心室中。

寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空

寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。

教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標(biāo)

老師具有率先垂范的作用，優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長道路上的楷模和導(dǎo)師。

上坡時(shí)，請務(wù)必推他一把

要想讓學(xué)生持續(xù)地保持旺盛的斗志，就要和學(xué)生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時(shí)，用力推他一把。

一步一步來，夢想終會成為現(xiàn)實(shí)

長遠(yuǎn)的目標(biāo)可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗的方向，但如果不關(guān)注當(dāng)今當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊慌e一動，那么，一道小小的溝坎很可能就會讓他栽跟斗，使他對漫長的跋涉更加灰心。

失敗，只是成功的一個(gè)“暫?！?/p>

失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標(biāo)地途中的一次歇息。

外界的“風(fēng)聲”不能成為你放棄的借口

沒有誰能阻止你繼續(xù)前進(jìn)，除了你自己！

走下去，堅(jiān)持公平與公正

這個(gè)世界確實(shí)是不公平的，而學(xué)生，就是為了改變這種不公正的世 界才存在的！所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“爭取最適合自己的公平”！

請學(xué)生坐下來再說話

每個(gè)學(xué)生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長。

授權(quán)，讓枯木重綻新綠

讓學(xué)生從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。

美德比分?jǐn)?shù)更重要

我們的教育，不僅僅是為了傳授知識，更是為了傳承民族特有的美德。

勇爭第一的人才能贏

不懂得爭第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。不懂得教會學(xué)生爭第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師！

激勵(lì)學(xué)生珍愛體魄

身體是生命的載體。我們有責(zé)任傳播知識，也有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、珍愛生命。

小中見大，細(xì)節(jié)之處最傳神

激勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上。

合作是成功的基礎(chǔ)

未來的社會是一個(gè)科技的社會，是一個(gè)需要高度分工合作的社會。你的學(xué)生如果不懂協(xié)作，不懂團(tuán)結(jié)，那么，他償就無法贏得未來。

尊重別人就是尊重自己

一個(gè)得不到別人尊重的學(xué)生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無法體會與別人互換思想的樂趣！

讓學(xué)生體面地下臺

如果老師能對發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些文章，往往能使“錯(cuò)誤”成為教育中一道亮麗的風(fēng)景線。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕對不會放過這樣的機(jī)會。

讓誠實(shí)在學(xué)生心田綻放

一斤重的誠實(shí)，勝過一噸重的精明。

拿出一點(diǎn)勇氣來敲門

勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳肴中不可或缺的鹽！

過去的成績不是你驕傲的理由

當(dāng)學(xué)生心中開始閃現(xiàn)出驕傲?xí)r，就給他們一瓢“涼水”，讓這種火花自然覆滅，而不是任其借勢壯大！

經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生前行路上的啟明燈

教師對學(xué)生的教育應(yīng)該是綜合的，它不能僅僅停留在理論知識的灌輸上，而應(yīng)以教師自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生，由此，教師的品質(zhì)和生命才會得到繼續(xù)貫穿、繼續(xù)延伸。

表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生加速的馬車

不是聰明的學(xué)生常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使學(xué)生更聰明。

第四篇：上好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)想法

上好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)想法

首先，教師要明確自己的職責(zé)。高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，基本而重要的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握課本知識，形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是教師應(yīng)做、能做且必須做好的工作，不能拋開課本搞復(fù)習(xí)。

其次，高考復(fù)習(xí)主要是解題教學(xué)，樹立正確的解題教學(xué)目的很關(guān)鍵，這就必須解決“做題目，為什么”的問題。同樣的題目在不同的目的下會產(chǎn)生不同效果，解題教學(xué)的首要目的是鞏固概念，最終目的是學(xué)會思考，過程中要培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣、分析和解決問題的能力。

第三，要強(qiáng)調(diào)“回歸基礎(chǔ)”的重要性?！盎貧w”有兩層意思，一是學(xué)生能熟練運(yùn)用課本知識解決“基礎(chǔ)題”；二是養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考和解決問題的習(xí)慣。

第四，要培養(yǎng)良好的解題教學(xué)習(xí)慣。近兩三個(gè)月，本人聽了本校幾個(gè)老師上的復(fù)習(xí)課，好多老師以“奇特巧新”等為選題標(biāo)準(zhǔn)，通過“講解題，不講怎樣解題”“講解法，不講如何想到解法”的方式給學(xué)生灌輸技巧，最后總結(jié)為“解法有n-技巧有n"這樣既加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又禁錮學(xué)生的思維，必須堅(jiān)決糾正。正確的做法是：

（一）精選例題。

（二）要求學(xué)生認(rèn)真讀題審題。

（三）與學(xué)生一起分析題意，交流解題思路，老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)給點(diǎn)睛之筆。

（四）叫幾位學(xué)生板演，讓其他學(xué)生動手解答，教師巡視觀察。

（五）評價(jià)學(xué)生的板演。

（六）解題后的回顧反思。

以上幾點(diǎn)正確與否，懇請老師多多指點(diǎn)。

第五篇：關(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的想法與建議[推薦]

關(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的想法與建議

李順喜

高三復(fù)習(xí)是繼常規(guī)教學(xué)之后學(xué)生在知識方面的整合，思維方面的拓展及能力方面的升華的重要階段，是查漏補(bǔ)缺的過程，所以，如何切實(shí)有效地抓好高三復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，一方面是體現(xiàn)我校教學(xué)水平的重要標(biāo)志，同時(shí)也是贏得高考的重要保證。

九月份，我們?nèi)ヌm州參加全省高考研討會，來自武漢的裴光亞教授講了“為直覺上的顯然而教”的課題，講座從“直觀解釋”、“整體審視”、“表達(dá)熟化”、“思維概括”、“結(jié)果預(yù)期”等五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，講的很深刻很到位，可以講，給我們的高三復(fù)習(xí)工作點(diǎn)亮了一盞燈，指明了方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。蘭州外國語高級中學(xué)的馬軍勇老師結(jié)合2010年全國高考也談了高三復(fù)習(xí)的一些設(shè)想與建議，非常實(shí)際也非常透徹，也具有很高的借鑒指導(dǎo)價(jià)值，今天，我借這個(gè)機(jī)會，結(jié)合省高考研討會上獲取的信息與我們的實(shí)際談一下自己對高三數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的一些建議。

這里，我想借用一個(gè)詞“量體裁衣”，“量體”就是對學(xué)情的綜合分析，裁衣就是教法的精心設(shè)計(jì)與實(shí)施。因此，我們高三的復(fù)習(xí)就是量體裁衣，因材施教的過程，下面我就從這兩方面來談一下自己的看法。

一、量體——學(xué)情的綜合分析

接下來我結(jié)合本次月考談一下學(xué)情問題。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，不思進(jìn)取

大家都很有感觸，反復(fù)講過的一些方法，很多學(xué)生依然記不住，沒有形成自己的知識主體，講過的題型，甚至原題當(dāng)再次檢測時(shí)仍然答不上。事實(shí)上，上課時(shí)部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，不作筆記，甚至有些同學(xué)做小動作，從而沒有聽課效率，也無法形成知識儲備，習(xí)慣使然。

2、對基本概念、基本知識掌握不牢固

數(shù)學(xué)概念及基本知識點(diǎn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，需要正確理解牢固掌握，但很多學(xué)生卻顯示出了基礎(chǔ)方面的薄弱，如本次月考第（7）題，條件f(x+1)是奇函數(shù)，學(xué)生對此束手無策，不知何意，反映出概念不清的問題。

3、基本運(yùn)算能力較差

數(shù)學(xué)問題的研究，運(yùn)算是不可缺少的組成部分，沒有精確的運(yùn)算，又怎能得到正確的數(shù)學(xué)結(jié)果？我們的學(xué)生連基本的和、差、積、商都會算錯(cuò)，復(fù)雜一點(diǎn)的運(yùn)算更不必說，如本次月考第（7）題關(guān)于對數(shù)的運(yùn)算題，很基本，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都算錯(cuò)，有的學(xué)生不會開方運(yùn)算，從而失分。

4、不審題，答非所問

如（6）題，對數(shù)方程是1234編序，而圖象用A、B、C、D字母編序，問題是要用數(shù)字序號填空，但有一部分學(xué)生卻用字母填空，反映出審題不清。

5、數(shù)學(xué)語言欠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，得分點(diǎn)表達(dá)不準(zhǔn)確

比如（8）題，問題要求不等式的解集，很多學(xué)生解出x范圍后，沒寫成集合的形式，再比如（4）題，對結(jié)果不化到最簡，正確答案是5

形式，都是不準(zhǔn)確的。

6、邏輯思維能力弱，不會分析轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)是思維能力、分析轉(zhuǎn)化能力，因此在命題時(shí)會結(jié)合基本知識點(diǎn)進(jìn)行條件包裝，變成并不直觀的題設(shè)條件，而要求學(xué)生能通過嚴(yán)密的思維撕去包裝，從而轉(zhuǎn)化成直觀條件得以解決問題，但很多學(xué)生都存在思維能力弱，不會分析轉(zhuǎn)化的問題，導(dǎo)致失分。以上就是學(xué)情分析，問題比較多，也比較嚴(yán)峻，下面就講第二方面：

二、裁衣——教學(xué)設(shè)計(jì)與復(fù)習(xí)設(shè)想及建議

1、培養(yǎng)習(xí)慣，端正態(tài)度

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，動之以情，曉之以理，循循善誘，讓學(xué)生明了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得成功的重要條件與保證。課堂上教師要不厭其煩，反復(fù)糾正，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

《考試大綱》強(qiáng)調(diào)了對基礎(chǔ)知識，基本數(shù)學(xué)方法，基本數(shù)學(xué)觀念即“三基”的考察成為數(shù)學(xué)試卷的主體，考試題都是圍繞這些方面而展開的，試題考查能力的載體也都是基于基礎(chǔ)知識與主干知識，因此，在學(xué)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，注重基礎(chǔ)，切實(shí)練好基本功。講題時(shí)，應(yīng)密切聯(lián)系題目與課本知識的關(guān)系，正確處理好教輔材料與課本的主次關(guān)系，讓學(xué)生從主觀上重視課本。如（22）題，抽象函數(shù)f(x+y)=f(x)〃f(y)，該條件就是課本習(xí)題中函數(shù)y=ax的性質(zhì)，若學(xué)生在解題時(shí)能聯(lián)想到這一點(diǎn)，并構(gòu)造一個(gè)相應(yīng)的具體函數(shù)，將會有助于解題。

3、精講多練，強(qiáng)化運(yùn)算

運(yùn)算能力也是高考考查的重要部分，因此在復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)生運(yùn)算能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師要精講，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去運(yùn)算，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓學(xué)生在課堂上動起來，否則，老師講得疲憊，而學(xué)生學(xué)的乏味，遇到問題也弄不對。教師要消除因“精講”而產(chǎn)生的不放心感，從而形成從不放心到放心的理性觀念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)對題海戰(zhàn)術(shù)的弊端。

4、鏈接知識，建構(gòu)體系

高考是對高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的全面考查、綜合考查，所以在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生挖掘主干知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成層次分明的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生2n-1而寫成或別的梳理知識，建立知識體系、方法體系、思想體系，從而形成系統(tǒng)化的掌握，進(jìn)而在考場解題中，可以快速檢索，弄清題目的出處及意圖，優(yōu)化解題過程。

5、拓展思維，強(qiáng)化能力

教學(xué)過程中，教師一定要注重思維能力的培養(yǎng)，對問題的條件與結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析其間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，盡可能多方位，多視角尋求到解題的不同途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及分析解決問題的能力。

6、更新觀念，倡導(dǎo)自主

教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，與新課改實(shí)施與要求接軌，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程，使學(xué)生具有自主探索，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，建立思維與解決問題的能力，不僅有助于學(xué)生能力的提高，更有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

7、疏導(dǎo)心理，強(qiáng)化應(yīng)試能力

緊張的高三復(fù)習(xí)中，學(xué)生會出現(xiàn)慌亂急躁，緊張焦慮的情緒，尤其應(yīng)屆生，對高考有神秘感，使心態(tài)失衡，這將很大程度影響學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)解題是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，除具備一定的知識技能以外，還需要健全的心理能力。因此，在復(fù)習(xí)備考的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好心態(tài)，建立健全健康的心理，使考生能正確面對挫折，坦然分析成敗，自信面對未來，提升應(yīng)考水平。

以上是自己對高三復(fù)習(xí)的一些想法與建議，不妥之處請大家指正彌補(bǔ)。