第一篇：潮陽黃圖盛中學2014屆高三語文備考計劃

汕頭潮陽黃圖盛中學2014屆高三語文備考計劃

一、備考思路

無論是從生源的情況看，還是從這兩年的各次統(tǒng)測、尤其是高二期末統(tǒng)測的結果來看，今年我校的高三學生“尖子少、中層扎堆、尾巴不小”的學情已是不爭的現(xiàn)實。基于這樣的現(xiàn)狀，我校語文的高考備考工作將延續(xù)去年的整體備考思路，并做適當?shù)恼{(diào)整，將“直擊中層，推拉兩頭，突出重點，打造亮點”作為我們今年備考工作的指導思想，以“穩(wěn)固學生的基礎知識，提升學生的應試技巧，提高學生的作文水平”為備考重點，在語基、文言文閱讀、論述文閱讀、寫作等板塊投入較多的時間，通過講練結合的方式，重點指導學生熟悉題型，穩(wěn)固基礎，規(guī)范答題，掌握技巧，突破難點，并通過有效練習加以鞏固。

二、具體計劃

第一輪復習時間：2013年8月——2014年“一?！?，全面復習，構建知識體系。

第二輪復習時間：2014年2月——“二?！保怀鑫难晕?、論述文和寫作板塊。

第三輪復習時間：2014年5月到結束。主要是根據(jù)學生的實際情況，做有針對性的考前輔導，以查漏補缺，調(diào)適保溫為主。

三、具體措施

（一）發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢。本屆高三語文組一共10位老師，包括兩位新上高三的年輕老師。按照傳統(tǒng)，我們將實施結對互幫制度，以老帶新，把聽課、評課作為一個長期的制度，并在整合素材、選題、出題等方面加以指導，以此迅速提高新老師的備考能力，加強備課組的合力。同時，利用老教師的備考“遺憾”深化我們的備考工作。如開學之初，賢珠老師說到去年備考把該年高考試卷化整為零分散到專題復習中去講評，學生對高考試題缺乏一個整體認識，是為可惜。基于這樣的認識，今年的備考我們在備考之初就與我們的同學分享了2013年語文高考的考情報告，讓學生對高考試題有一個較為全面的認識。

（二）扎實做好備考常規(guī)教學工作，夯實語文基礎。注重構建學科知識體系，重視考試檢測，及時調(diào)整補救，充分利用好每一次測驗、考試的檢測評價功能。重點做好試卷的講評工作，講評試卷過程中，要結合考綱分析出題目的類型、方 1

向和趨勢，明白命題者的考查意圖，增強學生對考試的認識。同時要總結解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的解題能力，最大限度地避免失分。

（三）確定爭分板塊和方法，落實到底。今年除了在默寫模塊我們將狠下功夫之外，我們在作文備考上嘗試突破瓶頸。在作文板塊的備考復習上，我們決定根據(jù)學生實際，提出“佳作引領，強化素材”的備考思想：所謂“佳作引領”，我們將分成兩個層次收集部分具有代表性的高考作文給學生學習，第一個層次是得分在42左右的作文，這一部分旨在增強學生的寫作信心，同時明確寫作方向；第二個層次是得分在50左右的作文，這一部分是需要學生跳一跳才能達成的目標，鼓勵中上層的同學多鉆研，爭取寫出這樣的作文；所謂“強化素材”，我們將適當向學生分發(fā)一些教師自己搜集的作文素材印發(fā)給學生，同時鼓勵學生自己動手儲備素材。素材的積累我們將抱著“求量求質(zhì)”的原則，不但要讓學生有一定數(shù)量的素材積累，而且要讓學生會用素材。具體做法上我們將精選素材，同時通過一定程度的講解讓學生理解素材，并運用上去強化素材的積累。

（四）做好“人文備考”工作，發(fā)揮學生的主觀能動性。我們將從認識每一個學生、走進學生的內(nèi)心世界開始，關心鼓勵他們，了解他們的確實需求，掃除他們的備考“徘徊”，增強他們的備考信心，激發(fā)他們的學習興趣，進而將他們的“要我學”轉變“我要學”。同時，我們將進一步落實教師的榜樣作用，用我們的“勤”與“情”去打動我們的學生，讓他們真正動起來。

第二篇：棉北中學高三語文備考計劃

2013——2014高三語文復習計劃

棉北中學高三語文備課組

一、本校學生情況：我校本屆學生語文素養(yǎng)比往屆學生更低，沒有尖子，學生基礎知識很不扎實，語言基本能力差；寫作能力急需提高，特別是對題意作文的材料理解極需加強；學習的自覺性較低。

二、指導思想：語文復習是“一個循序漸進、循環(huán)往復、逐步加深的過程”。按照這個規(guī)律，結合本校學生實際，確定復習的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體復習過程中，堅持學生作為復習的主體思想，遵循“低起點、小坡度、多臺階、高落點”的原則，強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語基礎、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

三、整體思路：（1）2013年8月—2014年3月中旬，基礎能力過關訓練。

（2）2014年3月中旬—4月底，綜合能力突破訓練。（3）2014年5月，重點提高應用能力。

四、具體復習過程要求：

1、第一輪復習（2013年8月—2014年3月中旬），按照循序漸進，基礎過關的原則，以《xx》(待定)復習資料為教本，按照考點有序進行復習，每個專題復習完都進行一次本專題的測試。古詩文名句，從9月開始，按照每天一句的要求，讓學生默寫過關。每兩周利用一個課時對學生進行語文基礎知識和語言運用訓練檢測。每月組織一次綜合考試（高考試卷模式）。每兩周要求學生作一篇大作文，以題意作文為主，每次一個主題，突出專項，如；審題，立意、擬標題，圍繞中心選擇和處理材料，寫好開頭，文中點題方法，結尾的方法，怎樣寫好記敘文和議論文等。作文加強批改和個別指導，重視二次作文，引導學生寫成品文。教學方法：先練后講、以練為主，做到練習要多，講解要精。同時，提供一些作文素材，引導學生積累。

2、第二輪復習（2014年3月中旬—4月底），在第一輪復習的基礎上，進行板塊綜合訓練。分成古詩文閱讀默寫、現(xiàn)代文閱讀、語言基礎知識和語言表達和作文四個模塊進行小綜合。古詩文默寫采取層遞式過關檢測的方式進行，古文閱讀重點放在翻譯訓練上，特殊句式和詞類活用要進行專題突破。古詩閱讀重點放在分類訓練指導解題方法上?，F(xiàn)代文閱讀強調(diào)整體閱讀:（1）引導學生采取根據(jù)文體特點直取中心的方法和分段概括的方法把握中心意思。(2)對文章藝術特色方面的鑒賞題目要引導學生從描寫方法、抒情方法、敘述方法（包括人稱運用）、修辭手法等方面入手。（3）對語言的鑒賞題目要采取根據(jù)文體特點和詞性功能兩個方面入手。作文訓練以當堂作文為主，批改后向學生提供審題、立意、擬題和材料選擇處理較好的文章，作為參考。

3、第三輪復習（2014年5月-6月3日），在前兩輪復習基礎上，進行大綜合訓練。訓練的重點是查漏補缺，訓練解題速度和答題技巧。特別要引導學生養(yǎng)成做題后反思的習慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

以上是對這學年的初步計劃，具體的實行還要看學生的接受情況然后相應調(diào)整。我們盡力把屬于教學的時間用滿用好，把屬于學生的時間給足給夠，努力使學生考取更好的成績。2014年8月

第三篇：修訂版榆林市子洲中學屆高三生物復習備考計劃【精選】

恭喜發(fā)財

子洲中學2016屆高三生物復習備考計劃

一、高三生物復習的指導思想

以國家教育方針為指導，以生物課程標準、生物教學大綱和生物考試大綱為依據(jù)，充分挖掘生物教學層面的教學潛力和知識點的融合、提高學生能力為復習思路，以充分挖掘本屆高三學生的學習生物的潛力，大面積提高學生生物成績?yōu)槟繕恕?/p>

二、兩輪復習的分層目標與時間安排

實施一輪基礎知識和基本技能、二輪綜合訓練查漏補缺模擬考試相結合的復習模式，具體復習思路如下：

第一輪：自2015年6月15日至2015年寒假補課結束為止。

復習目標是：按章節(jié)單元的順序，重視知識積累，做好系統(tǒng)復習。注重知識的基礎性，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高；注重知識的系統(tǒng)性、整體性（注重必修與選修的聯(lián)系），抓好知識點的全面復習總結，使學生整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目。

第二輪：從2016年3月1日開始至5月30日。

復習目標是：以單元板塊復習為線，以高考考點復習為綱，以適應性訓練為主，以提高學生對所學知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重學科內(nèi)知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試能力。三：生物學科復習方案：

1、加強研究，瞄準高考改革的方向

大吉大利

恭喜發(fā)財

認真研究教學大綱、教材、高考考試大綱、近三年來全國理綜卷（Ⅱ）生物高考試題及評價報告。只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考考核的方向。

2、注重基礎，夯實學科知識的基石

一輪復習必須立足課本、教參，以大多數(shù)學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生。復習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點。

3、強化聯(lián)系，構建學科知識的網(wǎng)絡

基礎知識的教學以基礎為前提，把深刻、準確、熟練作為目標。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準確把握有關結構、功能、生理過程的適用范圍；熟練掌握有關實驗的基本技能、實驗設計的方法和應用；構建完善學科知識體系和知識結構。

4、重視評講，提升學生的應試能力

充分運用啟發(fā)式和討論式教學：抓住典型題目，讓學生充分暴露其思維過程，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應試能力。重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

① 審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學生自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。四：生物學科復習的具體要求：

大吉大利

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1、提高課堂效益，向 課堂要質(zhì)量

第一輪復習要嚴格教學常規(guī)、嚴格教學認真。課堂教學要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，理論聯(lián)系實際，因材施教，循序漸進的教學原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學貫穿于一輪復習的全過程。

2：上好三類課：

①“復習課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復習要結合學生的實際，注意反饋，調(diào)動學生學習積極性和激活學生思維。

②“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程。啟發(fā)學生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。

③ “講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。

④ 要加強非選題、實驗題特別是課本實驗的訓練，時間，本校實驗室條件允許的條件下，能操作的實驗進行是要實驗操作。

3、抓好復習的六個環(huán)節(jié)

一輪復習涉及到多個方面、各個細節(jié)，歸納起來就是六個字：讀、講、練、測、評、補。

（1）讀：預習課本，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

大吉大利

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（3）練：精選習題，強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題，不出偏題怪題等與高考無關的題。

（4）測：進行單元測試，定時練習、查漏補缺。（5）評：全批全改、統(tǒng)計問題、課堂講評。

（6）補：及時糾錯、矯正練習、二次過關。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正的工作，以提高復習的實際效果。

4、重視訓練求發(fā)展

高考復習，一輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數(shù)量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要。

5、指導學法，提高復習的有效性

一輪復習知識覆蓋面廣、內(nèi)容多，要及時收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。每個學生必須準備錯題本和經(jīng)典題本，及時將錯題重新整理重做，并寫好解析。經(jīng)典題要經(jīng)?；販?，熟練掌握涉及知識點，必須熟。

五、復習所要達到的成績目標：

1.第一輪復習下來學生整體的生物成績達到45分左右。2.第二輪復習下來學生整體的生物成績達到55分左右。3.第三輪復習下來學生整體的生物成績達到60分左右。

任課教師： 曹喜云

2015年5月25日

大吉大利

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大吉大利

第四篇：2019屆高三語文備考計劃（定稿）

2019屆高三語文備考計劃

一、指導思想：

1.緊密結合高考形勢，吃透2018《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以2018年全國卷為實踐樣品，揣摩2019年命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡化的知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識網(wǎng)絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

三、具體安排

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致于“盲人走黑路”。教學進度突出講授與復習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結合。

高三語文復習分為三輪：

第一輪（2018.8—2019.3）重在全面復習，夯實基礎； 第二輪（2019.3—2019.5）重在專題復習，查漏補缺； 第三輪（2019.5）重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。一輪復習

8月1日— 9月25日①梳理必修1—5教材中的文言文知識點。②歸納復習18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。③記憶古代文化常識。④文言文閱讀訓練。

9月26日—11月5日分專題進行古代詩歌鑒賞的復習。

11月16日—1月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀

2月1日—3月10日①語言文字運用②古詩詞背誦篇目③針對一月統(tǒng)考查漏補缺 二輪復習

3月10日—5月1日①在一輪復習的基礎上，針對自己的學生在語基、表達等考點的弱勢環(huán)節(jié)復習。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，注意總結命題規(guī)律與特點。

3月10日— 4月15日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。②練習作文的寫作。③多做模擬題。④關注有關考綱的信息。

4月16日—5月1日①重點是作文。②整個二輪復習已近尾聲，要檢測一下學生二輪復習的總體效果。

三輪復習

5月2日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。②大量做模擬題，要注意準備糾錯本，記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點。④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當看書，保持良好心態(tài)。

四、復習備課方法和措施

（一）強化積累，夯實基礎

語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習外，每天宜再安排20分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。

①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達到會背誦，會翻譯，會解詞。

②詞（包括成語）。對高考內(nèi)容進行全面撒網(wǎng)。循序漸進，達到熟練程度。

③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。

④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

（二）考點訓練，實現(xiàn)突破

考點訓練是語文備考的核心，考點的訓練必須以《考試說明》為依據(jù)，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。

1.語言基礎

（1）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，擴大熟語的積累量，重點掌握常見錯誤類型。

（2）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結辨析方法。

——突出實際運用能力。

2.語言表達

復習常見類型，關注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實用。——依照規(guī)范操作。

3.名句名篇

名句名篇重點在課內(nèi)，暫以《語文教學大綱》要求背誦的64篇古詩文為準，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀

準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點撥答題技巧。

——審清要求，依文作答。

5.古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6.文言文閱讀

注重基礎知識的落實，注重翻譯的“信、達、雅”。強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度，領悟人物形象，體會

表達技巧及語言特色。

（1）實詞——重視積累（重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞），巧妙推斷具體語境中的詞義。

（2）虛詞——突出重點（18個虛詞），辨明用法。

（3）句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。

（4）分析綜合——重視人、事、理。

對文言句式的復習，要注意五個聯(lián)系：

①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來；

②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來；

③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來；

④把課外材料與課本聯(lián)系起來；

⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

7.寫作訓練——打造文體強勢，突出文章亮點。

突出兩種文體（記敘文，議論文），強化三種表達方式（記敘、描寫、議論），在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點。

第一學期按片段和類型分別訓練規(guī)范文，指導學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

（三）強化合作意識，做到精誠團結，艱難與共。

做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。注重備考研究,加強集體備課。

要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。

面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。利用每周集體備課時間討論沒一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的學案和教案。集體備課流程是：主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準備學案、精講教案、典型例題、變式訓練、回顧反思、知識結構；講解構思和教學程序）。各位教師要博采眾家之長，對自己的個人備課進行二次加工，集體教案→個性發(fā)揮 →上課，下課后教師還要根據(jù)教學情況第三次對個人備課進行反思、修改，從而實現(xiàn)備課的最優(yōu)化、個性化。

（四）講究復習方法，注重學法指導，精講精練，增效減負，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。

1.培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣。

對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力；沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

復習知識重要，復習方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應萬變。

高考復習任務是幫助學生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法，提升解題能力；加強知識綜合，提高應用能力。為此，教師要多開展一些有效復習的策略研究，特別要多研究學生，實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”，“三講”——講學生理解不了的問題(疑點、難點)；講學生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講“學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。“三不講”——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的 問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高復習教學的有效性。

2.提倡運用“探究式復習模式”，培養(yǎng)學生思維能力。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。

感悟探究：教師設計問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思考的？說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。

鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動手。

變式：變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習

變式2：練習——析誤——總結——遷移

變式3：歸類梳理——析練合一

變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

（五）上好每節(jié)復習課，成功在于課堂 【總要求】

1.緊抓五“點”：知識點、能力點、重點、難點、缺漏點。

2.堅持三“主”：學生主體，教師主導，訓練主線。強化訓練，培養(yǎng)考試的能力；精講精練，舉一反三；

3.授予解題方法，提高解題能力；練前指導，及時反饋，有效評價；

4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導，考后講評，落實復習目標；

5.讓學生每節(jié)課均有所得，主要訓練均在課堂完成?！静煌愋驼n型要求】 1.知識復習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度）。2.閱讀鑒賞復習課。

課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點，規(guī)范表述）→課末小結環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。3.綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。4.作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集 中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統(tǒng)化）。

A.審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細細思辨。只有領會命題意圖，才能把握寫作思路。

B.文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓練要有文體意識，記敘文就是要有描寫意識；議論文觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味；散文要有人有事，揭示哲理。

C.結構意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6個自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。D.“亮點”（創(chuàng)新）意識。一個巧妙機智的構思，一個精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個非常有特點的標點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點題的意識，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結構美發(fā)揮到極致。

E.語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練，進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓練，進行寫出一段生動形象的話的訓練?？傊?，要在語言上“征服”閱卷教師。

首先，學科組要制定詳細的作文教學計劃。其次，學科組要認真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學中的作用，寫教學反思。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。

具體做法：①長與短結合（即整篇、分段與組句訓練相結合）；

②文與綱結合（成篇訓練與擬提綱相結合）；

③讀與寫結合（讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作）；

④練與評結合（練規(guī)范，練技巧。學生互評，教師點評）。

（六）依據(jù)《課標》和《考試說明》精選習題（套題）、加強訓練(限時限量），講求實效

進入高三以后，大多數(shù)學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學習的課文不少，考試考到的不多；做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面，因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題，提高復習效率。教師應當在學生做題的基礎上，注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養(yǎng)學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反

三、觸類旁通練就學生“以不變應萬變”的能力。

習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。

學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

（七）認真落實教學策略，進行質(zhì)量分析，對缺差情況采取補救措施

在教學中切實落實“培優(yōu)強中抓基礎”“低起點，小坡度，小步走，勤反饋，及時補，滾動遞進”的教學策略，既關注教材，更關注學生；注重因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的學生在語文學習方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學習要多關心幫助。教師每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，最好建立“學生語文成績檔案庫”，對學生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是需要大面積的補救還是需要個別輔導；全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復習作出小結，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。老師要做清醒的老師，學生要做明白的學生。

（八）講評課、研做高考題方面

每周安排一節(jié)公開課，全組聽課，聽完后，本組教師要進行很好的評課，每位教師至少提一條優(yōu)點、兩條缺點。每位教師兩周做1套高考題。

第五篇：高三語文復習備考計劃

高三語文復習備考計劃

一、高三語文教學的基本理念與原則：

1、立足于學生的“學”來抓備考。把主要任務確定為控制與誘導學生的情緒，幫助學生構筑語文知識和能力體系，幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標，對學生語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。把職責的根本確定為指導學生進行自主的、有效的學習和復習，力求讓學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。

2、立足于學生的終身發(fā)展抓備考。少一些功利色彩，多一些責任感和使命感。引導學生關注生活，關注自身的語文學習習慣，關注自身的生活態(tài)度。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟世為民之文”。鼓勵學生思考人生，洞察社會，指點江山，激揚文字，放眼宇內(nèi)，面向未來。

3、立足于母語教學的特點抓備考。培養(yǎng)學生的“自覺意識”，在游泳中學會游泳。早晨自習，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結合；推薦時文美文，提升學生的思想品質(zhì)；評點新聞雜論，開闊學生的文化視野。通過持之以恒的積累，豐富學生的文化積淀，滋養(yǎng)學生的良好語感，提高學生的表達能力。

二、高三語文三輪復習的側重點：

一輪復習——搞梳理，重積累。二輪復習——抓重點，補缺漏。三輪復習——用術語，講規(guī)范。

三、高三語文教學的基本策略：做到“六化”

“序化”，即掌握了知識的主次、先后、縱橫、上下等等關系，使原有的知識形成了一個很好的序列化結構組塊，牢牢地儲存在記憶的倉庫中；“類化”，就是將復習地知識采用類聚法歸類，達到“一道題，一組題，一類題”的效果；“細化”，就是將復習知識細分，做到全面不遺漏；“深化”，即合理適度地向知識的縱向拓展，把握知識的來龍去脈，知其所以然；“活化”，就是將知識應用到實踐中，增強情境性，精選鮮活的例題進行講解，加強知識的遷移運用能力；“精化”，一是指復習內(nèi)容要精，二是指善于將知識梳理歸納，做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發(fā)”。

四、高三語文教學的基本思路：

1．合理規(guī)劃

（1）第一輪復習（2011年9月－2012年3月上旬）全面復習打基礎——“地毯式復習” 將考綱知識點細化、全面化，語言基礎知識天天做一點，一月輪一遍，反反復復幾個來回。

對高

一、高二學過的文言文，必須重讀，憑借“溫故”，達成“知新”。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅持不懈。養(yǎng)成“硬讀”的習慣，不到萬不得已的時候，不要借助于工具書和有關試題理解文本，因為撤除一切依賴，直接進入文言語境，容易形成文言語感，掌握文言模式，提高解讀能力?，F(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應列為首選。練習過后，必須認真評講，組織學生討論，討論的重點不是錯在哪里，而是為什么會錯，什么地方、什么情況下容易出錯，可以采用什么方法彌補、糾正等。多讀是基礎，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應試能力，要以讀為本，打好基礎，正確訓練，熟以生巧，才能從容應戰(zhàn)。古詩鑒賞要善于建模，分四個層面推進。作文重在思維啟迪和文體、語言的優(yōu)化。

（2）第二輪復習（2012年3月上旬－2012年4月下旬）

重點復習上臺階——“專題復習”（將知識點收攏，綱舉目張，針對性完善，化知識為能力）

重錘敲打閱讀和語用兩題，化大為小，模糊的知識清晰化，清晰的東西條理化，條理的東西簡約化。

作文開始段，深入分析段，文采段等亮點的設計，幫助學生找到自己的風格和特長。

（3）第三輪復習（2012年4月下旬－2012年6月初）綜合訓練攀高峰“補漏式復習”（針對性訓練）

前期繼續(xù)查缺補漏，著力培養(yǎng)和提高學生的解題技巧和應試技能，多方收集考試信息，精心編選試題，強化訓練；后期適度訓練，注意學生的心理調(diào)試。適當回歸基礎，大量補充時文。

2．研究高考。

課程標準和《教學大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評價報告都是研究的重點。高考試題這條魚再大，也游不出考試說明這口缸。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。高考考題是對考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題霸”“題庫”都無法與之相提并論，更何況其間所透出的不同風格和暗含的改革發(fā)展信息，也都值得我們倍加關注。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息?！安偾俣鴷月?，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品位領悟、把握高考真諦和命題趨勢。研究高考發(fā)展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的復習資料。減輕了學生的負擔，把學生的精力和時間集中在考點上，提高復習效率。

3．精選資料。

用好《創(chuàng)新設計》，用足用透最近3年的高考語文試題。近幾年高考試題學生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復習時，以高三老師自己所選試題為主，以增強訓練的針對性和有效性。

4．精講精練。

在精講精練上下功夫。精講，指講重點，講關鍵，啟迪學生思維?！皩W會、教會是基礎；會學、會教才是關鍵；總結、反思是提高；求異、創(chuàng)新才是目的?！本殻瑥睦蠋煂用嬷v是指所講的內(nèi)容要精選精編。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復推敲。從學生層面講是要力求把每一次訓練都當作高考來對待。

5．注重落實。

力求讓學生“每一節(jié)語文課都有事做，每做一步都嘗到甜頭”。細化復習內(nèi)容，化虛為實，化大為小，督檢到位，反饋及時，確保落實。要求學生準備一個錯題集、一個摘抄本。改變傳統(tǒng)的做題方法，平時用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯誤。語言基礎知識我們分解到每周的早自習，一周落實一點，一周進行一次檢測，持續(xù)進行，形成序列。

6．以考促教。

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次?？?。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節(jié)的研究。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導復習。

7．重視作文。

專人負責，心中有數(shù)，胸中有綱，指導有法，訓練有序，講評有得。其一，單周練隨筆，雙周練考場作文。定期編印“考場作文選編”。其二，堅持引導學生課外閱讀。使學生把握時

代脈搏，感受時代精神，拓寬寫作視野，指導學生注重生活積累、認識積累、文化積累。堅持“作文素材”的積累摘抄，指導學生進行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學生自己作文中的名言警句類素材。其三，分步驟進行專項訓練。以學生考場作文為例子，進行全年級作文講座。如，如何審題，如何選材，如何表達，如何開頭結尾，如何安排結構等等。其四，在注重講評的同時堅持個別輔導，面批面改。有的放矢地指導求學生處理好表意深刻與內(nèi)容充實、材料豐富與結構嚴謹、注重文采與表達流暢、注重創(chuàng)新與偏離題意的關系。

8．集體研討。

發(fā)揮整體優(yōu)勢，集合大家的力量。板塊分工：

馮世雄：高三復習備考整體規(guī)劃，復習進程調(diào)控，專題訓練設計或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設計。

王慶：高三作文訓練設計與落實。

白延林：早讀計劃安排與落實，語言基礎和語言運用板塊的復習規(guī)劃與落實。

郝艷峰：詩歌鑒賞板塊的復習規(guī)劃及試題精選，美術考生語文學科補習方案的制定與落實。

王媛：優(yōu)秀時文的挑選與推薦，作文素材編撰規(guī)劃與落實。

李改改：學生課外閱讀安排與落實，《考試報》優(yōu)秀欄目推薦，歷次檢測試題的試做與篩選，高考真題的篩選。

高彩娥：抓語言運用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。

劉文化：負責高三學生語文學法的指導與語文活動的組織。

做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一打法。好資料，大家分享；好做法，立即推廣；好作文，統(tǒng)一打??；重難點，集體攻堅。

（工作月安排另附）

高三語文備課組

2011年8月