第一篇：如何搞好小學四年級語文期末總復習

如何搞好小學四年級語文期末總復習

2012—2013學年度的期末總復習已經(jīng)來臨，我覺得本次期末復習應在引導學生，引導學生向課外拓展，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。從識字寫字、閱讀、口語交際習作等方面組織復習內(nèi)容，以期取得最佳的復習效果。

一、首先應糾正復習工作中的存在問題：

一忌教師沒有明確的復習目標，沒有實實在在的復習計劃，隨意復習，想到哪里做到哪里；

二忌不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；

三忌以考試代替復習，以為考得多，碰得多，總有能碰得到的題目；

四忌教師上課時才在黑板上抄題目，而許多學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了許多寶貴的時間。

二、其次應注意幾個方面，提高復習效率：

（一）、注意學生的復習興趣與復習態(tài)度

“興趣是最好的老師?！蔽艺J為為了增加復習時間而占用音樂、美術(shù)、體育等科目是最不明智的做法。有些復習課本來就有單調(diào)乏味、機械重復的現(xiàn)象，學生很容易產(chǎn)生疲勞的感覺，這樣做不但加重了學生的學習負擔，而且易使學生對復習課產(chǎn)生厭倦情緒。因此，上復習課時，教師還應適時引導學生端正復習態(tài)度，通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

（二）、注意養(yǎng)成自編復習資料（包括試題）的習慣。教師應結(jié)合教學大綱的要求，以教材為基礎，結(jié)合本班學生的學習實際，有針對性地開展復習工作。我們應做到：

1．明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的四年級的年段要求和教材的教學要求；

2.清楚新“課程標準”提出的教學理念和教學理論；

3.吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；

4.了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發(fā)展。既從實際出發(fā)，又做到了有的放矢，這是抓好復習工作的關(guān)鍵一步。

(三)、注意處理好打好基礎與鞏固提高的關(guān)系：

俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文期末復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。在此基礎上，促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力，最終，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（四）、注意復習的深度和廣度及復習的方法：復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在復習中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學法，讓學生在切實有效的復習活動中取得事半功倍的效果。

總之，不管怎么說，要把期末語文復習的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學生總結(jié)提高的過程，運用語言的過程，而且要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

第二篇：如何搞好期末復習

如何搞好期末復習

學期即將結(jié)束，如何有效利用時間，提高復習效率，成了老師們議論的重點話題。期末復習質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意義非常重大。下面我就如何搞好復習談幾點認識：

一、復習存在的問題

我們常常聽到每次檢測后老師們說得較多的兩句話：“我復習的沒考，要考的我沒復習。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，目前復習課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴重地影響了復習質(zhì)量的提高，是我們復習工作中必須注意和糾正的問題。

二、復習要新穎特色

1、激發(fā)興趣。學生對所學的知識遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時溫故，但溫故不要舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學生的思維角度要新，避免學生產(chǎn)生枯燥感。教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態(tài)度，克服畏難情緒，樹立

必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。

2、精心設計。在復習過程中要精心設計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。這是復習的關(guān)鍵。復習工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，教師應該對復習內(nèi)容進行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于學生前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使學生跳出課本看所學知識，跳出知識本身去掌握知識，達到融會貫通。

三、復習要科學安排 周密計劃，打有準備之仗。凡事預則立，不預則廢。復習之前，應該根據(jù)這次復習的容量以及所用時間，大體制定一個復習計劃（必須實用，不搞形式，不走過場），以便在有限的時間內(nèi)復習好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質(zhì)量。少數(shù)教師片面的認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復習時間，平時授課時隨意縮短教學時間，使所學的知識一知半解。而到了期末復習階段，則抽出較長時間化較大精力進行復習，這樣得不償失。因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學習是以舊知識為起點的。學生對知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄

現(xiàn)象。再者，較長時間的復習，又易使學生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復習效果。

四、復習要培養(yǎng)習慣

我們在復習知識幫助學生建立新的知識結(jié)構(gòu)的同時，應重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由于所學知識的缺陷，但不良的學習習慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細審題造成答所非問。因此，復習階段，教師特別注重學生審題能力的培養(yǎng)，編制復習題時，可選擇一些有附加要求學生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。使學生養(yǎng)成仔細審題再答題的習慣。

五、復習要因材施教。

因材施教，打耐心細致之仗。復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學情緒。應特別關(guān)注他們的復習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經(jīng)常提問，強化個別輔導的力度，課下經(jīng)常過問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心

細致的工作。我們應該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關(guān)愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，相信我們的學生能行。以上只是搞好復習的一方面。要真正做好期末復習，需要做的工作很多，比如學生的思想動員工作，家長的配合等等。

總之，只要思想重視，一心想著學生，又付之以具體行動，精益求精、善始善終，就一定會取得較優(yōu)異的成績。

第三篇：如何進行小學語文期末總復習

如何進行小學語文期末總復習

時光飛逝，一個學期即將結(jié)束，總復習又成為我們老師的工作重點。

作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。

一、首先，我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？

（一）復習的概念

復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

（二）復習的意義有三點：

1、復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學過的知識就鞏固得越扎實。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

3、復習可以彌補教學的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。

我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。

二、制定復習計劃。

如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質(zhì)量。

（一）在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標準》。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點。如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習《克拉瑪依市小學語文期末考試評價方案》。理解《考試評價方案》中的評價項目、內(nèi)容及方式。三是學習教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析：分析學生的學情，依據(jù)學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節(jié)課的目標而言應有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）制定復習計劃。復習計劃可制定為先系統(tǒng)復習后歸類復習。

1、系統(tǒng)復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。

2、歸類復習。在系統(tǒng)復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。

在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內(nèi)容？每天復習哪些內(nèi)容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時就可以

一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。

二、把這一天的復習內(nèi)容進行羅列，每一課時進行哪些內(nèi)容，重點復習什么內(nèi)容。

三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。

達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。（例舉一個復習計劃的例子。）

三、明確復習內(nèi)容掌握復習方法。

（一）、系統(tǒng)復習。內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。

生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學生先自己復習這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。除課后習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。

“對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題”，這就要求我們教師在上課前認真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。如：三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生說說作者都描寫了哪些景物？為什么要寫這些景物？從而學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。

當然，在制定復習計劃時，各年段的側(cè)重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預習的內(nèi)容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

3、對本單元語文園地的復習不要局限于一道題的內(nèi)容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。如：三年級上冊語文學習園地四中：“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區(qū)分，在復習完園地中的這四組詞后，可布置讓學生自己找音同或音近或形近的字進行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的“讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠，在復習了這部分內(nèi)容后還可讓學生背背自己在課外學到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對于習作的復習，重點復習本單元的習作要點，特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習作（六年級上冊中的讀后感），如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規(guī)定的時間內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時也訓練了學語文.（二）歸類復習。（以下所列復習內(nèi)容是六個年級的綜合，老師們可根據(jù)自己年級的教學要求進行選擇。）

歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。（重點把握語文學習園地）

1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。

1）、拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。

2）、字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

3）、詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組（（）的湖水、高興地（））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復習內(nèi)容。

5）、標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）

2、閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1）按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。）

2）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成 對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。

3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，我以三年級為例，這八篇作文分別是：

1寫你在課余參加的活動或課余發(fā)生的事2寫熟悉的人的一件事3寫一幅秋天的圖畫4寫觀察日記5寫在綜合性學習中搜集到的資料6介紹自己去過的地方7編童話8自由作文老師對這八篇作文要進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）

2、事情的經(jīng)過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）

3、事情的結(jié)果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學校發(fā)生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最后是“綜合性學習活動”的復習。以五年級上冊為例：“綜合性學習活動”習作提綱：

遨游漢字王國

-------------記一次綜合性學習活動

1、交待活動的時間、地點、參加人員、活動主題。

2、描寫活動過程。（詳寫）（分階段定主題、小組訂計劃、分工收集資料、合作交流展示、成果匯報會）

3、先取活動中印象最深的一到兩項內(nèi)容談感受。

4、總結(jié)參加本次活動的收獲。

習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。

4、綜合練習。主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內(nèi)完成，老師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什么會出現(xiàn)這些問題的原因之后，再對試卷進行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數(shù)，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題。對具體題的講評不是局限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。老師在學生讀完

題目之后，說說你想說些什么？學生發(fā)現(xiàn)這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，于是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，并讓學生說說你還知道這樣的成語嗎？進行了拓展。

四、注意事項：

1、注意突出重點

一學期所學內(nèi)容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內(nèi)容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。

2、以生為本，營造寬松的復習氛圍。

要擺正師生的角色，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生興 趣，創(chuàng)造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學生在學校已經(jīng)復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法，來調(diào)動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業(yè)，這對于多數(shù)學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。

3、更關(guān)心重視基礎薄弱的同學

復習內(nèi)容都是學習過的做過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關(guān)心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。對于學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不說優(yōu)點。做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優(yōu)點放大，說說孩子有進步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

4、優(yōu)化復習資源，避免題海戰(zhàn)術(shù)。布置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。

5、加強考前指導，充分發(fā)揮潛能。

以上內(nèi)容只是復習中最基本的一些做法，老師們在自己復習工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點，這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的復習方法

如何進行小學數(shù)學期末復習

期末復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學習過程中的缺漏，使五年來所學的數(shù)學知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化，教師精講、以點突面，做到定向訓練與典型訓練相結(jié)合，做到舉一反三。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，真正提高教學質(zhì)量。根據(jù)喻屯二小實際，特提出以下幾點復習建議：

一、制訂切實可行的復習計劃

制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內(nèi)容，貫徹落實課標的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會課標的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。課標是復習的依據(jù)，教材是復習的藍本。教師要認真研究課標，把握教學要求，弄

清重點和難點，做到有的放矢。教師要能夠根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元檢測情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。復習有針對性，可以起到事半功倍的效果。建議首先根據(jù)教材的知識板塊安排復習；再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；最后適當進行綜合訓練,切實保證復習效果。

二、分類整理，梳理織網(wǎng)，強化復習的系統(tǒng)性

作為復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復習分數(shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算。做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。

三、辨析比較、區(qū)分弄清易混概念

對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾,對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列

式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

五、復習題的設計不宜搞拉網(wǎng)式，應做到有的放矢，挖掘創(chuàng)新

數(shù)學復習不是機械的重復。復習一定要精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。練習題的設計要新穎，具有開放性，創(chuàng)新性，多角度、多方位地調(diào)動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學到更多的解題技能。

六、面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好學困生工作

面向全體學生是實施素質(zhì)教育的基本要義之一，最后的總復習更應該體現(xiàn)這一點。教師應全面了解“學情”，恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們?nèi)〉煤玫某煽儭Ｈ魏我粋€班級，學生的知識基礎情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上，這就要求我們對成績欠優(yōu)的學生給予更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的責任

第四篇：如何搞好畢業(yè)班總復習

如何搞好畢業(yè)班總復習

----長崗小學六年級語文總復習計劃

針對本校實際情況，結(jié)合各班在平時教學工作中的得失，根據(jù)語文學科特點，為提高復習效率，經(jīng)長崗小學語文教研組研究決定，制定本復習計劃。

第一階段系統(tǒng)復習（3周時間，從11—13周）

11周漢語拼音漢字詞語

12周句子標點符號閱讀

13周古詩詞作文

為了提高復習效率，我認為應注意以下幾方面：

（一）要有針對性。

1、要針對本班學生對知識點的掌握情況，重點加強薄弱環(huán)節(jié)的復習。（如我班薄弱環(huán)節(jié)是漢語拼音聲母、韻母。聲母是g讀成英語，小考集中了上、下兩冊所有要求掌握的詞，看拼音寫詞語這一題對聲母和韻母讀音的準確要求就更高。）不應盲目地復習。

2、要針對近

一、兩年來升學考試的命題方向和命題形式而進行有選擇性的復習。如：

漢字：筆畫名稱（考查字典的知識時會出現(xiàn)）和間架結(jié)構(gòu)。詞語。

（1）成語考得比較多。考題形式主要是按要求寫成語。去年升學考試考得是：寫出自歷史故事的、描寫夏季的、含有動物名稱、描述人物品質(zhì)的共5分。除此之外還有：來自寓言故事的、出自神話故

事的、含有反義詞語的、含有近義詞的等都應復習。

（2）關(guān)聯(lián)詞?？碱}形式主要是在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。要填關(guān)聯(lián)詞，就必須積累，要求詞匯量很豐富。再多練習，在具體的語言情境中多讀，練語感。（去年小考有2分）

（3）歇后語、諺語、名言警句。命題的主要形式多為在具體的語言情境中填空。很少是寫出一半叫你補充別一半。

句子。

（1）句子互換（改）、縮句、擴句、修改病句、仿寫句子。我認為仿寫句子可作為一個重點內(nèi)容進行復習。這一類題目學生做得都不太好。而升學考試也經(jīng)常出現(xiàn)。如去年（2分）：如果你是一棵小草，就會給人們帶來一份綠色；如果你是一朵花，就給人們帶來一份芳香；，要補充為一個排比句。

（2）給句子排序也引起重視。這類題目改卷非常方便。但又很考驗學生的能力，所以會考試的可能性很大。（去年有3分）

古詩詞。

主要是在具體的語言情境中填詩句。（去年6分）

應用文。

書信、建議書、留言條、請假條、通知等，這些可能會以小作文的形式出現(xiàn)，如：根據(jù)內(nèi)容填一個信封。（有一年考過）

（二）要有突破性。

閱讀和作文是升學考試的重點，其分數(shù)占總分的一半還要多（去年55分），閱讀題又是拉開差距的主要一題，所以對閱讀題的專項訓

練很有必要。（資料）突破作文（差生、不會寫作文的學生）---背范文

第二階段強化訓練（14—17周）

以資料（試卷）為主，方法盡量多樣（考—改—講；做—改—訂正；講—做—改），一味的考試未必可行，總考總考，考得學生都麻木了，等到升學考試時，學生可能都沒有考試的那種沖動了，還能考好嗎？

第三階段回歸文本（18—21周）

18周上冊課本

19周下冊課本（1—3單元）

20周下冊課本（4—6單元）

21周自測題

離開了書本知識的復習是不實際的，也一定會是不成功的，所以對課本知識的復習尤其重要。復習的內(nèi)容：

1、詞語盤點中的詞語。

2、兩個極端。（1）名家名篇。〔《少年閏土》中的兩段話。9分〕

（2）容易忽略的地方，被遺忘的角落。（綜合性學習中的一個“閱讀材料”中的一首詩。）所以我們在復習時不能忽略任何一個地方。

去年小考試卷來自課本上的內(nèi)容不少于38分。（按要求寫成語的5分除外）。

復習期間應注意的幾點：

1、加強思想教育。

2、在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時給以表揚。多表揚，少批評，最好能做到不用尖酸刻薄的話直接批評。

3、在復習期間不要讓學生太疲勞，過于疲勞會產(chǎn)生厭煩心理，直接影響復習效率，可以適當?shù)亻_展一些活動。

4、多與學生溝通，在生活上多關(guān)心他們。

長崗小學語文教研組徐小平2012年4月26日

第五篇：淺談如何搞好小學畢業(yè)班英語總復習

淺談如何搞好農(nóng)村小學畢業(yè)班英語總復習

我從事農(nóng)村小學畢業(yè)班英語教學已有5年，而小學英語的重要性是越來越受到大家的關(guān)注與認可。目前農(nóng)村學校在校生人數(shù)較少，學困生占學校的比例較大，學生對英語的學習興趣不是很濃厚，缺少相應的語言環(huán)境和學習條件，起點要比城里的小學生低，而農(nóng)村學校的英語教學難度就相對較大。因此，畢業(yè)班的復習，給我們每一位農(nóng)村教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。首先讓我們認識一下什么是復習，顧名思義就是重復以前學過的內(nèi)容，但復習并不是把內(nèi)容簡單重復一遍就過去了，而是要把平時所學的分散的、局部的知識通過縱橫聯(lián)系從而把它們結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。小學畢業(yè)班的英語總復習則是對整個小學階段學生學習過的英語知識進行一個階段性的總結(jié)與歸納，同時，其成果的好壞直接影響到學生進一步學習的可能性與穩(wěn)定性，作用非常大。作為小學英語畢業(yè)班老師，我們應該如何搞好小學畢業(yè)班英語總復習，進而提高復習的效率與效果呢？我認為應從以下幾個方面來進行總復習。

一、了解學生、了解教材，明確目標，擬好復習計劃。

我們想要在教學上有所突破，首先要了解學生，了解學生學習英語的基礎，在英語總復習時要充分考慮到學生的學習特點，我們老師也必須先系統(tǒng)的了解教材，明確各個版塊的內(nèi)容及要求，教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。讓學生明確考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復習內(nèi)容，指導學生合理分配復習時間，根據(jù)學生的實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，確定復習進度。這樣做的目的是讓學生對要復習的內(nèi)容做到心中有譜，以便在復習過程中更主動地做好復習準備，更積極地投人到復習中，從而進行有效復習。

二、加強基礎技能、認真歸納小結(jié) 1.六年級的學生對英語知識已經(jīng)有一定的掌握，在這一階段，我很注重學生對單詞的掌握程度，由于時間緊，我會把五年級和六年級的單詞重新聽寫二到三遍，不會的單詞再次默寫，直到會了為止。因為背單詞就像蓋房子一樣，打好地基，才能使知識學的更牢固。單詞會背了，我會挑重點課文讓學生去背，背課文不僅能鍛煉學生的口語，它還能提升學生的語感，培養(yǎng)學生的聽力。同時我也很重視做題的方法及能力的訓練，指導學生掌握筆試和聽力題目的要領。做聽力題前必須把題目仔細看一遍，把題目中認識的單詞讀一讀，看一看，想一想，在聽的時候才能會很快找到答案。單項選擇要認真的閱讀題目，聯(lián)系學過的知識，用回憶法、排除法來做題。通過分析和操練，讓學生掌握做題技巧，再通過對比練習，讓學生對易錯的題目進行鞏固。

2．教師對教材中的知識進行梳理，以教材為主，側(cè)重于教材內(nèi)容的復習，根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的單詞、詞組、句型進行整理歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化。復習教材上的對話是最基礎的復習，可以幫助幫助學生回想所學過的知識點，讓學生印象深刻。

3．精講多練，讓學生通過聽講練習理解知識，并做到強化、鞏固知識。在口頭、筆頭練習上下更多功夫，從培養(yǎng)學生實際語言應用能力出發(fā)，側(cè)重向?qū)W生傳授基礎的語言知識，進行大量的語言操作基本訓練，把語言形式與語言意義聯(lián)系起來，取同桌對話、小組互談等多種形式，從而使學生獲得有效的聽、說、讀、寫基本技能的能力。在復習階段，安排小組之間的競賽活動，把競賽穿插在復習課中，在競賽中強化記憶，促進運用。主要是小組加分制，課堂上表現(xiàn)好的小組進行加分。每節(jié)課得分多的小組每位同學獲得一個粘貼，積累20個粘貼可以換一個獎品。這樣學生的學習熱情一直會持續(xù)高漲，這完全符合小學生的心理特征。

三、語法復習

我覺得語法復習是小學階段學習最難的一部分，學生經(jīng)常對知識點遺忘，當時做都明白，下次再遇到一樣的題型還是不會。因此，針對此現(xiàn)象我一般采用歸納總結(jié)和相互比較的方法。如：

（一）一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱以及第三人稱的變化，行為動詞在各種句式中的使用規(guī)律。陳述句如何變一般疑問句，以及一般疑問句的肯定和否定回答；正在進行時和一般過去時的用法等等，我會單獨拿一個知識點，一節(jié)課專門學它，教師講解后，學生再做相應的專項訓練，為了幫助學生真正理解并運用所學的知識，適量的練習是很有必要的，小學英語復習課中教師要精心考慮到例題的選擇和習題的配備，應選擇“有用”的題目進行講解或讓學生練習，選的題目一定要有基礎性、綜合性、啟發(fā)性、代表性、典型性，從題目中幫助學生找出解題規(guī)律與方法。教師也要適時、適當?shù)脑黾有迈r的語言材料和練習材料，這樣可以避免學生復習的枯燥感以及拓寬學生的閱讀面，提高學生的綜合能力。同時，教師要充分考慮學生的差異，設計有層次的練習，使不同水平的學生都有收獲。對于學生的錯題，教師要及時幫助學生分析并找出解題錯誤的原因，及時補填知識漏洞，提高其解題能力，拓展其解題思路。當然，也可以給學生收集錯題，制成錯題集，時常溫故而知新，達到牢固掌握的目的。教師還要指導學生對平時理解深、練習不夠、運用不當?shù)闹R點進行重點復習，增強學生對難題的進一步理解。同時，我會讓每個學生準備一個語法本，每節(jié)課接觸的語法都要記下來，回家去背，第二天我再提問，這樣下來，語法的學習很有成效。

（二）可以按詞義歸類復習，把單詞按交通工具、人物、職業(yè)、服裝、動物、生活用品等進行分類記憶，對于小學生來說效果也比較明顯。在引導學生自主記憶的基礎上，作為教師來說可以在課堂上組織以競賽的形式進行復習，譬如由教師劃出類別，學生對應填出單詞和詞組，通過強化練習幫助學生加強單詞記憶。另外，還可以開展讓一個學生造一個句子，其他學生接力造句的游戲。

四、注重趣味性，營造寬松的復習氛圍

六年級的學生復習時間緊、內(nèi)容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對于這樣的學生，在必要的時候可以對學生進行心理疏導，讓他們在寬松的學習氛圍中進行有序的復習，有效完成學習任務。對于他們的點滴進步，教師要給予及時的表揚，樹立他們學習英語的信心，讓他們有堅持復習英語的動力。特別是潛能生更是需要老師的不斷支持與鼓勵，肯定他們的點滴成果。復習還要勞逸結(jié)合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每個學生保持良好的心理狀態(tài)。在復習中教師適當穿插一些學生熟悉的英文歌曲、有趣的游戲、討論和分角色表演等，甚至課前可以讓學生聽一些心理減壓的音樂，保持學生的學習興趣，提高復習效率。

總之，在復習階段，教師要一切從實際出發(fā)，制定好有效的復習計劃，關(guān)心學生的成長，并與他們多做溝通，做到與學生既是朋友，又是師生，成為學生喜歡的老師，心靈上的朋友。努力激發(fā)起學生學習的積極性，調(diào)動學生的學習興趣，只有這樣學生學習的熱情才會高、主動性才會強，才會樂于動口、動手，勤于實踐，主動參與到復習活動中來，復習的效率才會有很大的提高。以上幾點方法，是我近5年在農(nóng)村畢業(yè)班英語教學中取得的淺薄經(jīng)驗，在我們學校也取得了比較好的效果，學生較以前的學生成績都有很大的進步，同時我也認為這是比較有效的、切實可行的方法，而實際意義上的復習工作遠不止于此，課前的復習計劃、例題篩選，課后對學生的輔導都是不可缺少的環(huán)節(jié)。作為農(nóng)村的英語教師，我們?nèi)沃囟肋h，在以后的教學道路上，我們還應該不段探索、尋找更好的教法，認認真真、腳踏實地的做好每個環(huán)節(jié)的工作，讓學生扎實地學好英語，讓所有的學生都有不同的進步與提高，使他們能順利完成小學階段的學習任務，并為他們中學英語的學習奠定良好的基礎。