第一篇：高考生物四階段復(fù)習(xí)

高考生物四階段復(fù)習(xí)

生物在高三的時(shí)候如何復(fù)習(xí)，需要有一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法。下面小編為大家提供名師指點(diǎn)高考：高三生物四階段復(fù)習(xí)，供大家參考。分析近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題注重雙基、突出重難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)能力、兼顧覆蓋面、體現(xiàn)綜合性，針對(duì)這些特點(diǎn)，把整個(gè)高三生物總復(fù)習(xí)過(guò)程劃分為四個(gè)階段。

顧問(wèn)名師：

高嵩，大連市第一中學(xué)高級(jí)教師，生物組教研組長(zhǎng)，大連市教育學(xué)會(huì)高中生物教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。

一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

時(shí)間安排在9月初至翌年1月，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。要求同學(xué)們?nèi)骈喿x教材，深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，梳理和歸納各章節(jié)知識(shí)，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)結(jié)束了一輪復(fù)習(xí)，寒假過(guò)后，即將迎來(lái)大連市雙基考試，這是一次基本理論、基本技能的全面考查，為此，同學(xué)們假期里可以延續(xù)一輪復(fù)習(xí)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。

具體做法為：

1依據(jù)《考試說(shuō)明》(《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù))，結(jié)合教材，知識(shí)目標(biāo)逐點(diǎn)過(guò)關(guān)，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的同時(shí)，找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。

2將期末考試試卷及上學(xué)期做過(guò)的試卷一并找出來(lái)，分析錯(cuò)題錯(cuò)因(基礎(chǔ)不扎實(shí)，審題不仔細(xì)，推理能力弱，缺乏解題套路和技巧，答題時(shí)間不夠等)，找出自己的不足，進(jìn)一步梳理、熟練知識(shí)點(diǎn)，完善解題方法，有針對(duì)性地進(jìn)行積累。

3每周適當(dāng)?shù)刈?-2套學(xué)科內(nèi)綜合題全方位地訓(xùn)練，遇到問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時(shí)拿出教材進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充。

二輪專題復(fù)習(xí)

時(shí)間安排在3月至4月，主要目的是綜合能力突破。這一階段的復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，從新的維度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和重新組合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)推理能力和解題技巧。這一階段還需要同學(xué)們重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法。

模擬測(cè)試

時(shí)間安排在4月到5月中旬，主要目的是提高應(yīng)用和應(yīng)試能力。練活思維，觸類旁通，把握解題方法，提高解題速度，培養(yǎng)應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。

由于高考試題具有主干知識(shí)重點(diǎn)考查的特點(diǎn)，因此對(duì)于第二、三階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們注意：

1、主干的、核心的知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)在重點(diǎn)核心的概念當(dāng)中再挑重點(diǎn)的、薄弱的或者經(jīng)常要考的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、變異與育種、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等。

2、在非重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)中要抓自己感覺(jué)陌生的知識(shí)復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們平時(shí)可能練得少，看得少，或者老師考得也少，是我們薄弱的地方，容易丟分。

3、及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，整理成糾錯(cuò)本，經(jīng)常瀏覽，鞏固、強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的記憶，促使知識(shí)內(nèi)化并建構(gòu)于已有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。

查漏補(bǔ)缺

時(shí)間安排在5月下旬到高考前，要求同學(xué)們根據(jù)各自的具體情況回歸教材，查漏補(bǔ)缺和適應(yīng)高考環(huán)境。

上面的名師指點(diǎn)高考：高三生物四階段復(fù)習(xí)，對(duì)大家的生物復(fù)習(xí)非常有幫助，希望大家好好復(fù)習(xí)。

第二篇：2015自考復(fù)習(xí)四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

2015自考復(fù)習(xí)四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

自考復(fù)習(xí)一階段，看書(shū)階段?？磿?shū)階段是要求考生快速瀏覽教材的過(guò)程，考生要著重去看書(shū)的前言和目錄部分，還要看一看每一章的章節(jié)導(dǎo)讀，看書(shū)的階段時(shí)間不用太長(zhǎng)，只要大概的了解了教材說(shuō)的是什么就可以了，了解了教材的大概內(nèi)容，就可以初步的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分，當(dāng)然，在看書(shū)階段還是要求考生要在看完每一章之后將習(xí)題做好，做題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪里沒(méi)有留意到，就要重新看一遍書(shū)。

自考復(fù)習(xí)第二階段，做題階段。這一階段就要求考生針對(duì)習(xí)題集下手了，考生在做題階段要做題，同時(shí)也要看題。這個(gè)做題不是單純的勾選答案，還要做出題中的知識(shí)點(diǎn)勾畫，關(guān)鍵詞幾率等等工作，如果在做題中看到相關(guān)的定義，就要默寫出來(lái)加深記憶，不能默寫的重要考點(diǎn)，一定要重新看書(shū)加以掌握。對(duì)于簡(jiǎn)答和論述兩類題可以直接將答案瀏覽幾遍，找出答案中的知識(shí)點(diǎn)所在和答題策略，尤其是論述題一定要注意與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。簡(jiǎn)答題的答案可以直接留作背誦。

自考復(fù)習(xí)第三階段，明確重點(diǎn)。這一階段考生要將書(shū)和習(xí)題集統(tǒng)一的看一遍，要找出書(shū)和習(xí)題集中的重點(diǎn)，要將重點(diǎn)涉及較多的多選題單獨(dú)找出，考生可以留意這些多選題中的正確答案是可以直接用作簡(jiǎn)答題的。整理書(shū)中的重點(diǎn)要根據(jù)考試大綱及歷年真題，規(guī)劃出知識(shí)點(diǎn)概要，同時(shí)這里還需要考生有敏感的知識(shí)點(diǎn)直覺(jué)，要大概把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以出的題型方向，可以出論述的，就要想一些有關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題。

自考復(fù)習(xí)第四階段，考前記憶?？记坝洃浧鋵?shí)是一個(gè)臨陣磨槍的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)的重復(fù)記憶，以免在考試中因?yàn)槿舜竽X的階段遺忘性而讓所有的努力都白費(fèi)?？记坝洃浛梢匀フ乙恍╁e(cuò)題以及規(guī)劃出的習(xí)題中的重點(diǎn)知識(shí)加以記憶，從而保證考試的過(guò)程中頭腦更加清晰。

文章來(lái)源：103網(wǎng)校

第三篇：2013屆高考生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

肥城市2013屆高考生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！今天我有幸代表肥城一中2013屆高三生物備課組與各位老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常榮幸?，F(xiàn)在由我把我校多年來(lái)不斷反思改進(jìn)逐漸形成的2013復(fù)習(xí)做法作以下介紹，與大家共勉.一．2013年理綜生物試題分析

試題特點(diǎn)2013年新課標(biāo)下的理綜生物試題緊扣考試大綱，整份試卷較好地將基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，試題較為平穩(wěn)，且具有一定區(qū)分度，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際等。

1．注重基礎(chǔ)，偏重主干知識(shí)的考查。

試卷對(duì)知識(shí)的考查既注重了基礎(chǔ)，又突出了重點(diǎn)?？疾榈闹攸c(diǎn)仍是高中生物教材的主干知識(shí)，如生物膜系統(tǒng)及各部分的功能，細(xì)胞分化、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、轉(zhuǎn)錄翻譯、激素調(diào)節(jié)、種群和生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)以及必修教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的掌握等，考察了考生的生命科學(xué)素養(yǎng)。

2．靈活多樣，突出學(xué)科能力的考查。

試題的呈現(xiàn)方式靈活多樣，較好地考查了考試說(shuō)明要求的各種能力。如借助坐標(biāo)曲線等考查考生獲取信息分析數(shù)據(jù)的能力6題；通過(guò)創(chuàng)設(shè)“新情境，考查了考生分析問(wèn)題、邏輯推理問(wèn)題的能力3題；通過(guò)形象的物理變化考查了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的解釋和分析判斷能力25、26題；整套試題較好地體現(xiàn)了《新課標(biāo)》對(duì)考生生物知識(shí)、1

能力考核的水平要求。

3．強(qiáng)化了計(jì)算能力的考查。

以知識(shí)的應(yīng)用和分析作為考查重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生的計(jì)算能力，5、6、25（3）、26(1)、27題都涉及到計(jì)算。雖然都不繁瑣，但是一定程度上考察了學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力。

二．對(duì)高考復(fù)習(xí)的回顧

復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告看，考生普遍存在的問(wèn)題主要是:(1)基本概念不清;(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達(dá)能力差，或稱為六個(gè)“不夠”:審題不夠仔細(xì)，書(shū)寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過(guò)復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到很大程度改進(jìn)的。下面結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略。

一）加強(qiáng)研究，科學(xué)規(guī)劃，復(fù)習(xí)合理有序

一進(jìn)入高三階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說(shuō)明，明確考試范圍、能力要求，同時(shí)把當(dāng)年全國(guó)各地高考試卷對(duì)照考試說(shuō)明逐題分析弄清每一題所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求及問(wèn)題情景、命題形式等;并與往年試卷作對(duì)比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R(shí)點(diǎn)、高考變式題背后有沒(méi)有改變的根本性東西。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主

要分為三個(gè)階段：一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊(cè)教材共十四個(gè)單元分七個(gè)專題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。看糾錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。即復(fù)習(xí)周期越短，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，越利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。復(fù)習(xí)時(shí)可盡早完成第一輪復(fù)習(xí)，延長(zhǎng)第二、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練時(shí)間，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

二）、精選習(xí)題，適度訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)

1.選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題

避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，同時(shí)每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。

2.在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。

3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。

做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法、解題規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三）、認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢，提高課堂效率

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，這樣才能使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

四）、加強(qiáng)指導(dǎo)，穩(wěn)定心態(tài)，提升復(fù)習(xí)效果

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3.樹(shù)立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果?？傊诙啅?fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功

五）、克服三種偏向

（1）克服難題訓(xùn)練過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。生物科復(fù)習(xí)時(shí)切忌丟開(kāi)教材去依賴資料，要多讀教材，以本為本。

（2）克服照抄照搬。對(duì)外來(lái)資料、試題要合理取舍，講方法，講原理。

（3）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，舉一反三。

綜上所述，在注重雙基的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)。在選擇題目時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)分析和運(yùn)用，但又不忽略基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除以滿堂灌、簡(jiǎn)單地重復(fù)知識(shí)來(lái)扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我校的二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。大家都知道復(fù)習(xí)周期越短，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，越利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。復(fù)習(xí)時(shí)可盡早完成第一輪復(fù)習(xí)，延長(zhǎng)第二、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練時(shí)間，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

以上是我備課組對(duì)高三生物復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)方面進(jìn)行的總結(jié)，起到一個(gè)拋磚引玉的作用，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。讓我們共同提高，共同向高考的制高點(diǎn)邁進(jìn)，喜迎肥城市2014年高考的碩果。謝謝。

2013-08-30

第四篇：2018高考生物總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-精選

2018高考生物總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2018高考生物總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

名詞：

1、DNA的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：A與T配對(duì)，G與C配對(duì)。

2、DNA復(fù)制：是指以親代DNA分子為模板來(lái)合成子代DNA的過(guò)程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

3、解旋：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對(duì)的堿基從氫鍵處斷裂，于是部分雙螺旋鏈解旋為二條平行雙鏈，解開(kāi)的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

4、DNA的半保留復(fù)制：在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。

5、人類基因組是指人體DNA分子所攜帶的全部遺傳信息。人類基因組計(jì)劃就是分析測(cè)定人類基因組的核苷酸序列。

語(yǔ)句：

1、DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)：①DNA是高分子化合物：組成它的基本元素是C、H、O、N、P等。②組成DNA的基本單位——脫氧核苷酸。每個(gè)脫氧核苷酸由三部分組成：一個(gè)脫氧核糖、一個(gè)含氮堿基和一個(gè)磷酸③構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸有四種。DNA在水解酶的作用下，可以得到四種不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脫氧核苷酸;鳥(niǎo)嘌呤(G)脫氧核苷酸;胞嘧啶(C)脫氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸;組成四種脫氧核苷酸的脫氧核糖和磷酸都是一樣的，所不相同的是四種含氮堿基： ATGC。④DNA是由四種不同的脫氧核苷酸為單位，聚合而成的脫氧核苷酸鏈。

2、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，脫氧核糖與磷酸相間排列在外側(cè)，形成兩條主鏈(反向平行)，構(gòu)成DNA的基本骨架。兩條主鏈之間的橫檔是堿基對(duì)，排列在內(nèi)側(cè)。相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)堿基通過(guò)氫鍵連結(jié)形成堿基對(duì)，DNA一條鏈上的堿基排列順序確定了，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，另一條鏈的堿基排列順序也就確定了。

3、DNA的特性：①穩(wěn)定性：DNA分子兩條長(zhǎng)鏈上的脫氧核糖與磷酸交替排列的順序和兩條鏈之間堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式是穩(wěn)定不變的，從而導(dǎo)致DNA分子的穩(wěn)定性。②多樣性：DNA中的堿基對(duì)的排列順序是千變?nèi)f化的。堿基對(duì)的排列方式：4n(n為堿基對(duì)的數(shù)目)③特異性：每個(gè)特定的DNA分子都具有特定的堿基排列順序，這種特定的堿基排列順序就構(gòu)成了DNA分子自身嚴(yán)格的特異性。

4、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則在堿基含量計(jì)算中的應(yīng)用：①在雙鏈DNA分子中，不互補(bǔ)的兩堿基含量之和是相等的，占整個(gè)分子堿基總量的50%。②在雙鏈DNA分子中，一條鏈中的嘌呤之和與嘧啶之和的比值與其互補(bǔ)鏈中相應(yīng)的比值互為倒數(shù)。③在雙鏈DNA分子中，一條鏈中的不互補(bǔ)的兩堿基含量之和的比值(A+T/G+C)與其在互補(bǔ)鏈中的比值和在整個(gè)分子中的比值都是一樣的。

5、DNA的復(fù)制：①時(shí)期：有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂的間期。②場(chǎng)所：主要在細(xì)胞核中。③條件：a、模板：親代DNA的兩條母鏈;b、原料：四種脫氧核苷酸為;c、能量：(ATP);d、一系列的酶。缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無(wú)法進(jìn)行。④過(guò)程： a、解旋：首先DNA分子利用細(xì)胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把兩條扭成螺旋的雙鏈解開(kāi)，這個(gè)過(guò)程稱為解旋;b、合成子鏈：然后，以解開(kāi)的每段鏈(母鏈)為模板，以周圍環(huán)境中的脫氧核苷酸為原料，在有關(guān)酶的作用下，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 合成與母鏈互補(bǔ)的子鏈。隨的解旋過(guò)程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延長(zhǎng)，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈互相盤繞成螺旋結(jié)構(gòu)，c、形成新的DNA分子。⑤特點(diǎn)：邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制。⑥結(jié)果：一個(gè)DNA分子復(fù)制一次形成兩個(gè)完全相同的DNA分子。⑦意義：使親代的遺傳信息傳給子代，從而使前后代保持了一定的連續(xù)性。⑧準(zhǔn)確復(fù)制的原因：DNA之所以能夠自我復(fù)制，一是因?yàn)樗哂歇?dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板;二是因?yàn)樗膲A基互補(bǔ)配對(duì)能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤。

6、DNA復(fù)制的計(jì)算規(guī)律：每次復(fù)制的子代DNA中各有一條鏈?zhǔn)瞧渖弦淮鶧NA分子中的，即有一半被保留。一個(gè)DNA分子復(fù)制n次則形成2n個(gè)DNA，但含有最初母鏈的DNA分子有2個(gè)，可形成2ⅹ2n條脫氧核苷酸鏈，含有最初脫氧核苷酸鏈的有2條。子代DNA和親代DNA相同，假設(shè)x為所求脫氧核苷酸在母鏈的數(shù)量，形成新的DNA所需要游離的脫氧核苷酸數(shù)為子代DNA中所求脫氧核苷酸總數(shù)2nx減去所求脫氧核苷酸在最初母鏈的數(shù)量x。

7、核酸種類的判斷：首先根據(jù)有T無(wú)U，來(lái)確定該核酸是不是DNA，又由于雙鏈DNA遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：A=T，G=C，單鏈DNA不遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，來(lái)確定是雙鏈DNA還是單鏈DNA。

第五篇：高考生物專題復(fù)習(xí)教案15：生物解題技巧

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生物解題技巧

一、選擇題審題、解題方法和技巧

1.提倡“兩遍讀題”

第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定（主語(yǔ)、條件、要求、特征等）。

技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從題干的主語(yǔ)、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。

2.掌握“錯(cuò)誤原理”

“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四

技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。其實(shí)，對(duì)這類試題來(lái)說(shuō)，只要我們掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大，有些答案選項(xiàng)是正確的，但是與題干要求無(wú)關(guān)，也就能輕松作答了。

3.啟用“對(duì)比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”

采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者選項(xiàng)正確或是錯(cuò)誤。

技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，常常需要我們啟用“對(duì)比思維”，注意橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ?，甚至多方向?qū)Ρ?，進(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而針對(duì)有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識(shí)等新內(nèi)容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個(gè)已知選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，那那個(gè)未知的選項(xiàng)就應(yīng)該是正確的；如果兩個(gè)已知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那個(gè)未知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那另一個(gè)選項(xiàng)就是正確的。

4.注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則”

每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有一些特有的“潛規(guī)則”。當(dāng)然，生物學(xué)科也有一些特有的“潛規(guī)則”。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；課本上出現(xiàn)過(guò)的遺傳性狀（遺傳病）要依據(jù)課本書(shū)寫和推導(dǎo)；“遺傳類型”沒(méi)有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”指的就是“正常”等等。

技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時(shí)，我們除了掌握相關(guān)知識(shí)外，還要注意一些學(xué)科特有的或者某些知識(shí)點(diǎn)特有的“潛規(guī)則”。只有在考慮了這些“潛規(guī)則”和知識(shí)陷阱的前提下選擇出來(lái)的答案才能不被某些選項(xiàng)的迷惑。當(dāng)然，有些同學(xué)或許會(huì)問(wèn)：“那有那些潛規(guī)則呢？”，這個(gè)需要同學(xué)們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達(dá)到真正的理解和掌握。

5.幾種常見(jiàn)的選擇題解題技巧 Ⅰ.認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。

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二、非選擇題審題、解題方法和技巧 1.學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”

技巧詮釋：在做非選擇題時(shí)，一定要注意材料、題干、設(shè)問(wèn)、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們?cè)囶}要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。關(guān)鍵詞能否準(zhǔn)確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

2.能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”

技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識(shí)點(diǎn)都定位錯(cuò)誤了，可想而知，就會(huì)答非所問(wèn)，文不對(duì)題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的試題，每個(gè)小題都考查兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一道答題考查了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這要求我們不單單是對(duì)每一個(gè)小題，甚至對(duì)每一個(gè)設(shè)問(wèn)都要能定位清楚所要考查的知識(shí)點(diǎn)。從近年高考命題分析來(lái)看，如果一道大題只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度較大，需要進(jìn)行深入的擴(kuò)展和發(fā)散；如果一道大題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度不大，許多時(shí)候都是要求用課本上的原話作答。

3.答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織

技巧詮釋：從這么多年高考生物試題的命制情況分析來(lái)看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來(lái)自相關(guān)內(nèi)容在課本上的原話，或者題干、設(shè)問(wèn)中詞語(yǔ)、語(yǔ)句組合而成。如果考生能具備這種“從課本原話和題干”去尋找和組織答案的能力，那我們也就真正做到了“魚(yú)漁皆授”的教學(xué)目標(biāo)了。

4.答案的整理采取“逆向推導(dǎo)，順向作答”的思維模式

技巧詮釋：“逆向思維”是一種很重要的邏輯思維，無(wú)論是在數(shù)學(xué)上、物理學(xué)上，還是生物學(xué)上，都有著廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(yǔ)（名詞）、過(guò)程、原因、結(jié)果；如果答案有幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設(shè)，第二句話闡述原因，第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果（結(jié)論）→原因→題設(shè)（條件）進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后在反過(guò)來(lái)進(jìn)行：題設(shè)（條件）→原因→結(jié)果（結(jié)論）描述，就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。

5.答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”

技巧詮釋：生物學(xué)屬于自然科學(xué)，所以，生物試題的答案如果不科學(xué)，那就肯定不對(duì)。如果答案僅僅是符合生物科學(xué)，而不合理，與已有知識(shí)矛盾，已目前所知道的現(xiàn)象、結(jié)論矛盾，那也將是錯(cuò)誤的。而且答案要求用比較規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)（關(guān)鍵詞）進(jìn)行描述，如不這樣，那我們簡(jiǎn)直就是在“寫散文”了。最后形成的答案盡量簡(jiǎn)潔，做到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，如果答案拖沓繁雜，改卷老師那有那么多時(shí)間、那有那份心腸去給你慢慢推敲。所以，同學(xué)們平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練和歸納，盡量做到答案科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。

6.遺傳題的解答，很講究做題步驟和規(guī)范

技巧詮釋：遺傳題，特別是有關(guān)基因分離定律、基因自由組合定律的試題，是近些年高考生物試題取材的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，常常是年年考、年年新。掌握好這類遺傳題的解題技能，是合理、靈活掌握遺傳規(guī)律的體現(xiàn)，提示提高考試得分的關(guān)鍵。針對(duì)這類試題，筆者總結(jié)了如下的解題步驟和方法：第一步，寫出匹配的表現(xiàn)型和基因型；第二步，構(gòu)建模型，寫出遺傳過(guò)程；第三步，采取單對(duì)突破、對(duì)對(duì)組合，隱性肯定、顯性待定，子代推導(dǎo)親代，子代性狀004km.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)