第一篇：2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013年高考復(fù)習(xí)工作在忙忙碌碌中已然結(jié)束，為更好地做好新課程高考復(fù)習(xí)和新課程語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)對(duì)此次高考復(fù)習(xí)工作做一總結(jié)和反思。

一、復(fù)習(xí)之前，知己知彼。

俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們的復(fù)習(xí)工作也是一樣。那這個(gè)“己”主要是學(xué)生，而那個(gè)“彼”就是高考試題了。進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)上的投入固然重要，但是不應(yīng)只顧埋頭向前的盲目努力，還要知道學(xué)習(xí)是要講究方法的，為教與學(xué)定做一個(gè)計(jì)劃是第一步。

首先，我們備課組在學(xué)校的統(tǒng)一組織下學(xué)習(xí)了《考試說(shuō)明》，并根據(jù)《考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好一學(xué)年的語(yǔ)文復(fù)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校要求大家研究以近三年的課標(biāo)全國(guó)卷為主的高考試題，通過(guò)教師自己讀題、做題研究試題的命題范圍、命題方式、命題難度、分值等，學(xué)校還組織了做題大賽，促進(jìn)了大家對(duì)高考試題的研讀水平，也從實(shí)戰(zhàn)的角度看清了考題是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)考綱的能力層級(jí)的考察的，建立起考綱和考題的一一對(duì)應(yīng)，對(duì)于考綱中要求的A識(shí)記、B理解、C分析綜合、D鑒賞評(píng)價(jià)、E表達(dá)應(yīng)用、F探究等能力要求在試題中的命題形式了然于胸，再認(rèn)真研究相應(yīng)的訓(xùn)練策略。這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)、有的放矢。

最后，分配好時(shí)間，各專(zhuān)題進(jìn)入時(shí)間應(yīng)規(guī)劃好，復(fù)習(xí)順序應(yīng)根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)科學(xué)安排。同時(shí)提醒學(xué)生注意：準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。用于重難點(diǎn)知識(shí)的記錄、糾錯(cuò)記錄、作文素材的積累。

二、三輪復(fù)習(xí)，深耕細(xì)作。

在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們一般把語(yǔ)文的復(fù)習(xí)定為三輪。第一輪，主要是回顧復(fù)習(xí)課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)深挖教材；第二輪主要是專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練；第三輪主要是綜合模擬訓(xùn)練。雖然把語(yǔ)文復(fù)習(xí)劃分為三輪，但在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，三輪復(fù)習(xí)并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復(fù)習(xí)中穿插一些專(zhuān)題，我們叫它“一輪穿插小二輪”。一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)該立足回扣教材，以課本為根本，以學(xué)校配發(fā)的復(fù)習(xí)資料為主，做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；這次一輪復(fù)習(xí)中，我們備課組將教材基礎(chǔ)知識(shí)變成了早練檢測(cè)單，分為字音字詞、背誦練習(xí)、成語(yǔ)解釋、文言文知識(shí)等。做到了講練的及時(shí)結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效率。我們集中在早自習(xí)45分鐘，用于名句名篇（64篇初中50篇高中14篇）的積累及成語(yǔ)、作文素材積累。

另外，我們鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)從語(yǔ)文期刊和網(wǎng)絡(luò)中吸取補(bǔ)充一些鮮活的學(xué)習(xí)資料，提倡學(xué)生訂閱《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報(bào)》等刊物，拓寬學(xué)習(xí)資源。一二輪復(fù)習(xí)中，成語(yǔ)、名句默寫(xiě)、仿句等零碎積累及枯燥的專(zhuān)題可分散進(jìn)行。既可以防止單一復(fù)習(xí)的枯燥，又可以有效利用時(shí)間提高效率。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后都要進(jìn)行一次檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣可以讓我們有效的及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。一輪復(fù)習(xí)重中之重是文言文的復(fù)習(xí)。高考中所考的文言實(shí)虛詞、名句默寫(xiě)都在課本中。文言文的復(fù)習(xí)首先也是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基本的文言知識(shí)必須結(jié)合課內(nèi)文本牢牢把握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合考綱做好文言基礎(chǔ)知識(shí)的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導(dǎo)和積累。相信大家都有這樣的體會(huì)：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據(jù)對(duì)前后文的理解準(zhǔn)確的推斷該詞的意思，這就是學(xué)生應(yīng)該掌握的方法?？梢?jiàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。

一輪復(fù)習(xí)學(xué)生要跟老師密切配合，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，并做好筆記，特別是糾錯(cuò)筆記。

總之，在一輪復(fù)習(xí)的這幾個(gè)月中要做大量的工作，基礎(chǔ)的落實(shí)是始終強(qiáng)調(diào)的，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也在各個(gè)方面獲得了不同程度的提升。

在這里需要指出的是作文訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過(guò)程中，隔周有作文課，這次我們備課組搞了作文序列化訓(xùn)練，從記敘文、議論文、散文的文體訓(xùn)練到命題作文、半命題作文、材料作文的考場(chǎng)作文類(lèi)型訓(xùn)練，由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和命題，在隔周的小練中進(jìn)行，有利于學(xué)生高質(zhì)量的按時(shí)完成作文練習(xí)，大大促進(jìn)了高考作文復(fù)習(xí)的效率，提高了復(fù)習(xí)效果。我們?cè)谧魑闹v評(píng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)照優(yōu)秀范文反思自己作文的不足，甚至進(jìn)行二次作文。

二輪復(fù)習(xí)是在一輪基礎(chǔ)上的梳理、拓展和提高。為時(shí)兩個(gè)月左右，主要是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，專(zhuān)題的復(fù)習(xí)的內(nèi)容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭(zhēng)通過(guò)做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開(kāi)闊思路，訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，除了補(bǔ)充一些知識(shí)（如課外的名句）外，要特別注意答題的規(guī)范性訓(xùn)練。

最后兩三個(gè)月基本就是做題訓(xùn)練，教師應(yīng)在規(guī)律總結(jié)、核心知識(shí)落實(shí)上下功夫，最后一個(gè)月應(yīng)讓學(xué)生做高考真題，并做好做題方法的總結(jié)。這時(shí)期的早自習(xí)，除了鞏固背誦默寫(xiě)外，我們有計(jì)劃的讓學(xué)生做練習(xí)（資料《晨讀晚記》），鞏固復(fù)習(xí)成果，培養(yǎng)題感。

三、探究規(guī)律、科學(xué)指導(dǎo)

1、針對(duì)考綱重點(diǎn)題型，分門(mén)別類(lèi)探究規(guī)律

落實(shí)識(shí)記內(nèi)容，名言名句需要背寫(xiě)結(jié)合，注意易錯(cuò)字的識(shí)記；文言文常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的記憶還是要在讀中記，充分發(fā)掘語(yǔ)境的作用，用教材中的知識(shí)喚醒學(xué)生記憶，用大量文言材料培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和做題習(xí)慣。成語(yǔ)題，要讓學(xué)生善于積累錯(cuò)題，并做到相近成語(yǔ)觸類(lèi)旁通。病句題，要讓學(xué)生在大量練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)誤類(lèi)型的識(shí)別認(rèn)知。詩(shī)歌鑒賞題，要注意總結(jié)答題思路和答題術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，練習(xí)表達(dá)，做到中規(guī)中矩?，F(xiàn)代文閱讀和選修閱讀，要注意相關(guān)文體知識(shí)的歸納，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)文中重要概念、重要信息、中心句、主要觀點(diǎn)的勾畫(huà)、概括習(xí)慣，客觀題要熟悉常見(jiàn)的選項(xiàng)錯(cuò)誤類(lèi)型和設(shè)題陷阱，主觀題需注意答題的高度、廣度和深度。對(duì)于作文訓(xùn)練，后期強(qiáng)化立意訓(xùn)練、列綱訓(xùn)練以及素材積累，強(qiáng)化學(xué)生的議論文、記敘文文體意識(shí)并做針對(duì)性的文體訓(xùn)練，錘煉幾篇成功的范文，爛熟于心，做好迎考的準(zhǔn)備。

2、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，注意復(fù)習(xí)策略：

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，貫穿以下復(fù)習(xí)策略，是我們備課組始終遵循的原則。

一是查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)。一輪復(fù)習(xí)突出了一個(gè)“全”字。而后期復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“專(zhuān)”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的題，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

二是文言文應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材和文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時(shí)學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文；文言文課內(nèi)重要實(shí)詞，18個(gè)基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。

三是利用《晨讀晚記》，保持“題感”。語(yǔ)基題做到每天一套，文言文閱讀、詩(shī)歌要做到一星期兩套，如在某具體知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四是背誦默寫(xiě)常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法、情景記憶法、首字(末字)記憶法、壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時(shí)，加強(qiáng)默寫(xiě)。對(duì)自己有要求的考試，默寫(xiě)應(yīng)該不失分。五是詩(shī)歌閱讀要從如何讀懂詩(shī)詞以及如何鑒賞詩(shī)詞兩方面著手。既要有相應(yīng)的詩(shī)詞知

識(shí)，又要有一定語(yǔ)文知識(shí)(如技巧的辨認(rèn)和技巧的作用)，還要有相當(dāng)?shù)拇痤}技巧。詩(shī)歌閱讀可集中時(shí)間精力做重點(diǎn)突破。

六是針對(duì)不同文體的閱讀分別指導(dǎo)。實(shí)用文體閱讀盡管相對(duì)簡(jiǎn)單，也須時(shí)常練習(xí)，強(qiáng)化答題思路和方法。文學(xué)類(lèi)閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇?。一方面要培養(yǎng)在較短時(shí)間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。

七是作文寫(xiě)作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準(zhǔn)備。審題須準(zhǔn)；立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深；要有材料意識(shí)，即隨時(shí)準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會(huì)材料，多整理書(shū)本材料；記敘類(lèi)文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫(xiě)作技巧。要在考前熟悉幾篇典型范文，可幫助自己快速構(gòu)思。

第二篇：高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生興趣提高課堂效率

談到語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)話我的第一個(gè)感覺(jué)就是惶恐，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中還沒(méi)有那個(gè)老師敢說(shuō)對(duì)自己所教的知識(shí)無(wú)所不知。即使成就如魏書(shū)生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學(xué)模式，但換一批學(xué)生換一個(gè)老師，同樣的方法卻未必會(huì)有同樣的效果。因此說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)我不敢有什么定論，倒是在教學(xué)中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

要想在教學(xué)中取得好的成績(jī)，首先應(yīng)熟悉所教學(xué)科的特點(diǎn)。就語(yǔ)文學(xué)科而言，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語(yǔ)文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。尤其是中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣，學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學(xué)生很明顯從小就沒(méi)有培養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)緊張的高中時(shí)期，主要的時(shí)間都用在數(shù)理化、英語(yǔ)上，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間更是少之又少。鑒于此種情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上興趣的作用更是無(wú)可替代。一個(gè)學(xué)生如果他討厭語(yǔ)文，即使為了考試勉強(qiáng)的死記硬背大量做題，表面的應(yīng)付也不會(huì)提高他的成績(jī)。因此教師要想辦法讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，只有喜歡他才會(huì)充分利用起課堂時(shí)間，也能夠利用課下的點(diǎn)滴時(shí)間見(jiàn)縫插針的主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而做到這一點(diǎn)，必須先要讓學(xué)生喜歡老師，所謂“親其師信其道”，教師要靠自己的人格魅力去感染學(xué)生，這種魅力就是一定的知識(shí)儲(chǔ)備、自身的修養(yǎng)和境界。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，上下五千年，縱橫九萬(wàn)里，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。因此語(yǔ)文教師首先應(yīng)該一個(gè)“雜家”，這不是說(shuō)讓我們丟下本職工作去研究其他學(xué)科，而是平時(shí)課下要多讀多看多聽(tīng)。語(yǔ)文閱讀題中涉及到的知識(shí)五花八門(mén)，雖然不深?yuàn)W，但教師自己必須得有所了解，對(duì)其都能說(shuō)出一個(gè)大概，才能以自己的知識(shí)征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師有信任感。同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)隨著社會(huì)的變化也在不斷的更新，試題內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出多樣性時(shí)代性的特點(diǎn)。例如有一道語(yǔ)文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點(diǎn)。如果教師自己對(duì)此不熟悉，就會(huì)遇到教學(xué)盲點(diǎn)。我在給學(xué)生分析了語(yǔ)言的特點(diǎn)之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經(jīng)典修辭進(jìn)行補(bǔ)充，既豐富了所講的知識(shí)，又拉近了教師和學(xué)生的距離。同

時(shí)針對(duì)學(xué)生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對(duì)失敗從不放棄、十年如一日帶病堅(jiān)持工作的事跡講給學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到“沒(méi)有人隨隨便便就可以成功”這個(gè)道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執(zhí)著的努力，而這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。當(dāng)然教師的課外延伸要主意把握一個(gè)“度”，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識(shí)和超常發(fā)揮，而忽略教材的講解和知識(shí)的傳授，那就成了賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。

（二）戒驕戒躁，根據(jù)實(shí)際總結(jié)方法。

在學(xué)習(xí)上，首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，對(duì)此有的老師自己先已急躁，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，腦子不開(kāi)竅；而學(xué)生則因?yàn)樽约号](méi)有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。在某種意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無(wú)法到達(dá)成功的彼岸的。

除了要讓學(xué)生樹(shù)立信心之外，教師還要在學(xué)習(xí)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行方法指導(dǎo)，例如詩(shī)歌鑒賞是學(xué)生普遍感到難度較大的題目，對(duì)一首詩(shī)學(xué)生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對(duì)此教師在備課時(shí)可以進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)，當(dāng)然這需要花費(fèi)較多的精力精選一些典型的習(xí)題，把語(yǔ)言、形象、思想情感等類(lèi)的題目分別歸納在一起，讓學(xué)生集中練習(xí)，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生知道答題時(shí)從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點(diǎn)眉目，再結(jié)合自己的平時(shí)積累，就能夠?qū)懗龌敬鸢浮?/p>

（三）教學(xué)方式隨機(jī)應(yīng)變，不能照本宣科。

在漢語(yǔ)文的教學(xué)中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，除了字的讀音與寫(xiě)法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫(xiě)法分析，幾乎都有見(jiàn)仁見(jiàn)智的答案?，F(xiàn)在的考試題目也是開(kāi)放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見(jiàn)解，不要輕易否定他們經(jīng)過(guò)思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書(shū)上可能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來(lái)。因此在平時(shí)的講課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松民主的氛圍，這就對(duì)老師提出了更高的要求，既要想到學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出的答案，又要能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的意外問(wèn)題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時(shí)，對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)精神和投江選擇進(jìn)行了稱(chēng)頌，可是下面有學(xué)生嘀咕：選擇投江是逃避現(xiàn)實(shí)，有什么可贊頌的？這種說(shuō)法在教參上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，這話立時(shí)在班上引起一片喧嘩，有人反對(duì)也有人贊成。對(duì)此我沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是就這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并以“屈原該不該投江”為題，開(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì)，學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，提出了有力的論據(jù)，言之鑿鑿且能自圓其說(shuō)，既開(kāi)闊了思路，又提高了學(xué)習(xí)興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何證明自己的觀點(diǎn)。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點(diǎn)服務(wù)，這對(duì)他們的寫(xiě)作是大有幫助的。

以上就是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，所謂總結(jié)不過(guò)是些老生常談的方法，但在具體的課堂實(shí)踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。謝謝大家。

第三篇：高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

千淘萬(wàn)漉雖辛苦 吹盡狂沙始見(jiàn)金

——高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)

張小紅

各位老師上午好，很高興能有這樣一個(gè)與在座各位交流的機(jī)會(huì)。今年我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，成績(jī)有目共睹?，F(xiàn)我從教學(xué)方面和大家分享下我們高三一年的做法，談幾點(diǎn)看法,與同行探討,有不足之處還望大家指正。

有道是“兵馬未動(dòng)，糧草先行。合理安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)籌兼顧,達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的,是高三老師首先需要解決的問(wèn)題。四輪復(fù)習(xí)時(shí)間怎么安排？具體怎么排兵布陣？我們年級(jí)組都會(huì)提前召集各備課組長(zhǎng)開(kāi)碰頭會(huì)，要求制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以保證教學(xué)進(jìn)度有條不紊進(jìn)行。我們語(yǔ)文組更是及早謀劃,早在高二后半學(xué)期就先期復(fù)習(xí)了成語(yǔ),語(yǔ)病,語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用幾個(gè)小專(zhuān)題,這樣為高三節(jié)省出更多的時(shí)間,重點(diǎn)解決古詩(shī)文閱讀,一般論述類(lèi)閱讀,文學(xué)類(lèi)文本閱讀,實(shí)用類(lèi)文本閱讀這四大閱讀專(zhuān)題和作文訓(xùn)練專(zhuān)題。同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，分派任務(wù)，責(zé)任到人，集體教研，由于布局周密，有的放矢，才能最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。

“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器.” 意思是練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè),觀察過(guò)一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。要想在高考的千軍萬(wàn)馬中勇過(guò)獨(dú)木橋，離不開(kāi)大量做題。這一年我們做過(guò)的試卷有近三年高考卷，衡水金卷，小題集訓(xùn)，百校聯(lián)盟，金太陽(yáng)，全國(guó)百校，太原一模，二模，晉中卷，前前后后有幾十套卷子。當(dāng)然這些題不可能全做，絕不能陷入題海，在習(xí)題的選擇上，精選典型的題目，爭(zhēng)取做到輻射性強(qiáng)，進(jìn)行多角度變化，帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如小說(shuō)中的人物形象分析，就把人物性格、描寫(xiě)人物的方法等都一起帶到復(fù)習(xí)，形成一類(lèi)題型，把幾篇小說(shuō)中設(shè)計(jì)此類(lèi)題的找來(lái)比較做，效果比盲目多做要好的多。同時(shí)重視方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，指導(dǎo)學(xué)生如何做題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。充分利用一道題，進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，找出答題的突破點(diǎn)，提煉出這一題型的答題步驟和技巧。備考中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。強(qiáng)調(diào)答題思路的規(guī)范，懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。重視答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái)，講的準(zhǔn)確。還要重視答題格式的規(guī)范。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。習(xí)題的安排也大有講究。比如一輪既有晚自習(xí)的專(zhuān)題練習(xí)，周末還會(huì)有滾動(dòng)訓(xùn)練，這樣可以保證學(xué)生知識(shí)全面推進(jìn)。二輪復(fù)習(xí)我們安排的是專(zhuān)題活頁(yè)訓(xùn)練和一輪題的整理歸納。三輪我們不僅保質(zhì)保量完成10套模擬題，尤其要求學(xué)生修改試卷，整理錯(cuò)題和典題。四輪雖然重在抄寫(xiě)整理，但依然選擇最新試卷訓(xùn)練。以至于今年新課標(biāo)卷有不少題似曾相識(shí)，比如17題剛好在一周前的晉中卷出現(xiàn)，實(shí)用類(lèi)文本閱讀中的陳忠實(shí)也在平時(shí)閱讀題中出現(xiàn)過(guò)，大閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在小說(shuō)和人物傳記的訓(xùn)練上也剛好和試題暗合。由于安排合理，我們的復(fù)習(xí)沒(méi)有走彎路，為學(xué)生節(jié)省出大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

“年年歲歲花相似“每年高考備考的核心都是一樣的，把握考情，研究學(xué)生，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，落實(shí)到人，我以為“落實(shí)”二字最為重要。落實(shí)既要落實(shí)知識(shí)，也要落實(shí)到每一位學(xué)生，下面我就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1.每次月考成績(jī)出來(lái)我都會(huì)打印出學(xué)生的小題得分，得分低的學(xué)生是我下一階段重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，比如默寫(xiě)題4分以下的學(xué)生我會(huì)在早自習(xí)檢查趴黑板，得分更低的會(huì)單獨(dú)檢查，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。文言翻譯題得分低的同學(xué)會(huì)在課上板演，是直譯不過(guò)關(guān)還是關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)？及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)有的失分大的學(xué)生則要求寫(xiě)出錯(cuò)誤原因，這樣才能對(duì)癥下藥，落實(shí)到人。2.“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！卑l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。為此課前要求學(xué)生輪流在黑板兩側(cè)各出一道成語(yǔ)和語(yǔ)病題，有的出的叼，有的出的難，課前氣氛頓時(shí)活躍，同時(shí)要求學(xué)生每天任意選擇內(nèi)容背三句，課上比賽背誦，這樣學(xué)生躍躍欲試，積少成多，效果自然而出。最讓學(xué)生頭痛的作文訓(xùn)練會(huì)在每周末由小組負(fù)責(zé)提前出題，前測(cè)15分鐘由小組代表組織，生生互動(dòng)講解討論，大家集思廣益，一篇作文從立意到素材再到題目就這樣口頭完成，周記整理既可，學(xué)生收獲很大。二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)為避免老師重復(fù)講解，我提前安排小組負(fù)責(zé)收集一輪相關(guān)舊題，由幾位優(yōu)秀學(xué)生各負(fù)責(zé)一個(gè)小專(zhuān)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣學(xué)生講的有勁頭，下面聽(tīng)的更仔細(xì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程,所以備考必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功體驗(yàn),這樣才能使他們形成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。3.每次月考成績(jī)出來(lái)后，學(xué)生情緒都會(huì)有一些波動(dòng)，這時(shí)學(xué)生最需要老師通過(guò)談話或鼓勵(lì)或直言指出問(wèn)題，成績(jī)差的學(xué)生我都會(huì)拿著試卷面談，提出下次月考前努力的方向和注意的問(wèn)題，對(duì)懶學(xué)生直接給出分?jǐn)?shù)要求，適當(dāng)?shù)膲毫κ撬麄兦斑M(jìn)的動(dòng)力。而對(duì)奮進(jìn)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)不吝惜表?yè)P(yáng)，每次月考50分以上的作文都會(huì)復(fù)印粘貼在墻上供大家學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生寫(xiě)作更有動(dòng)力，好作文層出不窮，高考前優(yōu)秀作文已貼滿半墻。一位線下學(xué)生的作文由于多次成為范文受到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力大增，最終高考達(dá)線。由于堅(jiān)持不放棄每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每一學(xué)生，一位平時(shí)成績(jī)并不突出的學(xué)生高考語(yǔ)文竟考下127的高分。

2016高考雖然已經(jīng)結(jié)束，但需要反思的還有很多，如對(duì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注，今年新課標(biāo)卷和北京卷都出現(xiàn)了考前剛剛?cè)ナ赖年愔覍?shí)的相關(guān)文章。一些習(xí)慣需要提前養(yǎng)成，如卷面書(shū)寫(xiě)，今年一些平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生高考成績(jī)突出，正說(shuō)明了卷面書(shū)寫(xiě)在高考答卷中的重要性,可以說(shuō)卷面書(shū)寫(xiě)是一種“隱分”和“情感分”，所以練字要從高一抓起。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦 吹盡狂沙始見(jiàn)金”成績(jī)的取得不是靠某一個(gè)人，這一年每次月考后班級(jí)老師的碰頭會(huì)，診斷會(huì)，兩位校長(zhǎng)多次親臨指導(dǎo)課堂教學(xué)，兩位年級(jí)主任忙前忙后的給老師們加油鼓勁，大家心往一處想，勁往一處使，才有這驕人的成績(jī)，所以在此感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)！

最后預(yù)祝我校明年高考再上新臺(tái)階，再創(chuàng)范中輝煌！

第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中考進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，怎樣安排好語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)，迫在眉睫。針對(duì)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著許多偏見(jiàn)要正確調(diào)適。有些同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查 學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也 做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手，于是干脆放棄。對(duì)于這種消極的認(rèn)識(shí)、放棄的行為,首先要消除學(xué)生不正確的的心理，讓學(xué)生明白語(yǔ)文同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。并且在落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要讓學(xué)生合理學(xué)習(xí)，不可過(guò)度疲勞，課堂復(fù)習(xí)時(shí)，常要插諢調(diào)節(jié)氣氛，緩解疲乏，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中備戰(zhàn)中考。

從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來(lái)看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。首先，認(rèn)真對(duì)待備考階段，熟練駕馭課本。

對(duì)課文進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)各種文體歸納復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)積累，語(yǔ)言運(yùn)用，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，以中考題型為導(dǎo)向，訓(xùn)練閱讀能力，提高寫(xiě)作能力。

其次，有序?qū)Υ龥_刺階段，吃透近兩年中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀” 和“作文”四大板塊。試題 內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到 1

課外現(xiàn) 代文的閱讀，最后是話題作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生 的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四 大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。

一、積累部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。還要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)意，根據(jù)意義提示能理解判斷，默寫(xiě)符合要求的詩(shī)句。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般 考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與 現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往 也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。一是翻譯類(lèi)。此類(lèi)題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好 換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類(lèi)活 用、古今異

義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類(lèi)。解答這 類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和 一篇自然科學(xué)類(lèi)的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類(lèi)型的文章進(jìn) 行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文 中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的 篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄 清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答“文章 的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些 常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這 樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其 在表意和結(jié)構(gòu)上的作用； 結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目 考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用 比 喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題 目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀 題切忌盲目。

四、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技 巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的 時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化 小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

再次，沉著有效進(jìn)入模擬階段，審題比做題更重要。

備戰(zhàn)中考選取幾套階級(jí)中考方向的題型進(jìn)行模擬考試，然后分析總結(jié)指出不應(yīng)該出錯(cuò)的地方和應(yīng)該減少或防止發(fā)生的方法。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因往往是不能仔細(xì)審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必須仔細(xì)考證每道題的要求，做出準(zhǔn)確判斷非常重要。最后，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書(shū)寫(xiě)也應(yīng)重視，若平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫(xiě)作中丟掉書(shū)寫(xiě)分。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí) 不能養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語(yǔ)文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升方法為了提高自己的寫(xiě)作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書(shū)筆記的方法。

圈點(diǎn)筆記 閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記 把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。