第一篇：初中語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化集體備課

初中語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化集體備課

我校的語文教師除擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作外，很多還兼任一個(gè)班的班主任。絕大多數(shù)班級(jí)學(xué)生數(shù)在50人以上。語文教師任務(wù)重，壓力大，競爭激烈，可想而知。他們要想坐下來深入鉆研教材是非常難的，除非焚膏油以繼晷。因此，在課程改革的背景下，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢尤為重要。

一、備課應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際需要

語文備課的意義人盡皆知。學(xué)校抓備課措施得力效果良好。這可就苦了備語文課本來就苦的語文教師。在學(xué)校蓋章、簽署日期、“工整、詳盡” “較粗略”“詳案”“簡案”等形式下，應(yīng)付備課也就在所難免。如抄資料，補(bǔ)寫，還有請(qǐng)人代寫的。本來就有限的課下時(shí)間用在鉆研教材上就更少了，造成本末倒置。

學(xué)校應(yīng)挖掘、利用集體備課這一優(yōu)勢資源，利用集體智慧，彌補(bǔ)個(gè)人不足，達(dá)到節(jié)約個(gè)人備課時(shí)間的目的，讓教師從繁重的腦力、體力勞動(dòng)中得以解脫，讓備課立足教學(xué)需要，講求實(shí)際效果。

二、強(qiáng)化集體備課是提高備課質(zhì)量的有效途徑

1、強(qiáng)化橫向交流和評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足。

課程改革目標(biāo)明確提出“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，即倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷提出問題、解決問題的探索過程中能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識(shí)的。這一根本性轉(zhuǎn)變不但給教師的備課增加了難度，而且也不是教師個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力所能完成的，必須依靠集體的力量才能求得完美效果。

教師間的學(xué)習(xí)不是簡單的傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，而是一個(gè)構(gòu)建自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系的過程。這好比吃飯，把食物咀嚼消化后變成自己身體的一部分。學(xué)習(xí)交流的過程也不是簡單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間雙向的相互作用的過程，在平衡——不平衡——平衡——不平衡中循環(huán)往復(fù)，相互交替，最終求得教師認(rèn)知水平的發(fā)展和提高。強(qiáng)化橫向交流，不光在校內(nèi)開展，還要在校與校之間開展，而且要適當(dāng)增加其次數(shù)，以有效彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足。

教師應(yīng)建立促進(jìn)備課質(zhì)量不斷提高的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)對(duì)自己的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等進(jìn)行分析與反思，建立以自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師能多渠道獲取信息，不斷提高個(gè)人備課質(zhì)量。

2、強(qiáng)化集體備課能逐步提高備課質(zhì)量。

強(qiáng)化集體備課能逐步提高教師揣摩教材的認(rèn)識(shí)力、開掘教材的發(fā)現(xiàn)力以及傳達(dá)教材的設(shè)計(jì)力，從而提高備課質(zhì)量。

教學(xué)有法，教無定法。面臨課程改革，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程理念、樹立正確的教育觀念、接受各種培訓(xùn)外，切實(shí)加強(qiáng)教師之間的合作，通過分享、交流教師彼此的教學(xué)成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起到啟迪思維、碰撞智慧的火花、少走彎路的作用。在集體研討中，教師針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，探討答疑解惑的途徑與方法，進(jìn)行有效的教學(xué)研究，從而激發(fā)蘊(yùn)藏在教師身上的想象力與創(chuàng)造力，逐步提高個(gè)人備課質(zhì)量，從而使課堂教學(xué)得以有效實(shí)施。

三、強(qiáng)化集體備課的具體措施

1、輪流主講。一人主講，群體評(píng)議。主講人要做好充分準(zhǔn)備，分析教材求深，確定教學(xué)目的求準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教法求新，編排練習(xí)求活。評(píng)議教師在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上以熱情負(fù)責(zé)的態(tài)度提出個(gè)人見解。

2、超前試講。試講有兩種情況：一種是有一定示范意義的試講，由教學(xué)水平高的教師擔(dān)任；另一種是練兵式的試講，由青年教師擔(dān)任。一個(gè)人試講，講后大家一起評(píng)頭論足。

3、整理反思。集體議課后，教師要對(duì)議課中的不同思路提出的不同方案，從自己和本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行整理、反思和修改，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，突出創(chuàng)新。

4、個(gè)人調(diào)教。備課質(zhì)量的高低是以課堂教學(xué)效果為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的，沒有上課這一環(huán)節(jié)的信息反饋，備課無從改進(jìn)。學(xué)?？砂才琶科谝蝗艘徽n、全校每周一課的個(gè)人調(diào)教活動(dòng)。教后認(rèn)真組織評(píng)議。沒有評(píng)議的調(diào)教，對(duì)教者和聽者都不能獲得應(yīng)有的提高。

四、教案編寫應(yīng)因人而異，形式多樣

語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人的技能技巧，因此，編寫教案不能過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，要因人而異，形式多樣。若固定模式，就會(huì)使教案失去意義，也不利于創(chuàng)新。教案不是預(yù)備給別人看的，而是教者自己寫、自己看、自己用的，因此要切實(shí)有用，利于教學(xué)。教學(xué)需要的就寫，不需要的可不寫，主要的詳寫，次要的略寫，達(dá)到事半功倍的目的。

第二篇：初中語文集體備課計(jì)劃

語文組集體備課活動(dòng)計(jì)劃

備好課是上好課的前提，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定語文組集體備課計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教導(dǎo)處工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課，并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。

4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。

5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)進(jìn)度及措施

1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共二十一周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到 “四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。

5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。

6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點(diǎn)工作

1、開展備課活動(dòng)。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)（語文教研組），按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。

2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。

3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

第三篇：初中語文集體備課計(jì)劃

2016-2017學(xué)年八年級(jí)語文教研組集體備課計(jì)劃

為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定八年級(jí)語文組集體備課計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課，并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。

4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。

5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)進(jìn)度及措施

1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共二十一周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間二周，第四單元安排時(shí)間二周，第五單元時(shí)間安排二周，第六單元時(shí)間安排三周，第七單元安排三周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到 “四定兩包”、“六備”?！拔褰y(tǒng)一”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“兩包”即包導(dǎo)學(xué)案編寫，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)包集體備課?！傲鶄洹奔?/p>

3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。

5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。

6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點(diǎn)工作

1、開展備課活動(dòng)。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)（語文教研組），按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。

2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。

3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

集體備課說明：

1.主備人按備課組安排進(jìn)度提前一周準(zhǔn)備好本單元教學(xué)內(nèi)容、本周教學(xué)內(nèi)容、每課教學(xué)內(nèi)容、本階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。備好具體課節(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師教的方法，學(xué)生學(xué)的方法、重點(diǎn)習(xí)題的確定和處理方法、作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施等，重點(diǎn)思考學(xué)生要掌握什么。（教師要做簡單預(yù)習(xí)筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥于形式）每位老師提前疏通教材，主備人準(zhǔn)備好交流的材料，研討時(shí)把自己對(duì)教材的理解表述出來，把自己的教學(xué)建議說出來，其他人要做好相應(yīng)的記錄。

2.每次集體研討后的方案由主備人整理好，并發(fā)到備課組每個(gè)成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長，以備聽課抽查。組內(nèi)人員嚴(yán)格按照研討后的教案進(jìn)行上課。

注：具體工作安排另行通知

第四篇：初中語文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分?！?/p>

《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧?，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過讀來體味語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

第五篇：初中語文組集體備課完備兩稿及教學(xué)反思（范文模版）

初中語文組集體備課1（盧老師二稿）

第一稿

課題：《散步》

課型：教讀課

時(shí)間：2016年9月8日

中心發(fā)言人：盧 老師

記錄人： 葉老師

參加人員：語文組六位老師參加（王老師請(qǐng)長假）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、注意語言的積累和寫法的借鑒

2、學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來

2、在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。.3、學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖

教學(xué)難點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一生講述“幸福之事”，師評(píng)價(jià)導(dǎo)入《散步》（板書課題）

二、明確目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。

2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

3、在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀一讀，寫一寫

信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 分歧 委屈 水波粼粼 各得其所

四、個(gè)性閱讀

1、接讀課文，其他生思考：在散步中發(fā)生了什么事？怎樣解決的？（找文中語句概括）

2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語句，并說出你的感受。例如：

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。況且，在語言上前半句和后半句形成一種對(duì)稱美。

幾分鐘后，小組交流并展示。

（1）、含義豐富

我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。??好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（2）、.意在言外

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

（3）、.細(xì)節(jié)動(dòng)人

母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對(duì)生命的一種使命感。

（4）大詞小用

如分歧、責(zé)任的重大、整個(gè)世界等

五、總結(jié)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。

研討意見

潘老師：本文語句的對(duì)稱美有多個(gè)，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)多閱讀。

吳老師：老師很有親和力，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和圈點(diǎn)勾畫很到位。

凌老師：課堂氣氛很活躍，學(xué)生準(zhǔn)備很充分。無論是讀書、讀詩、讀散文都很有感情。葉老師：重點(diǎn)應(yīng)放在課文最后一段的理解上，特別是對(duì)“整個(gè)世界”的體會(huì)上。作業(yè)的布置上很切合實(shí)際情況，有利于學(xué)生對(duì)于課文主題思想的把握。：關(guān)于以小見大的寫法，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用。

陳老師：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，還可以通過朗讀競賽的形式來體現(xiàn)。

潘老師：抓住了這單元的教學(xué)目標(biāo)無論是詞語的積累還是寫法的借鑒都抓住了。

第二稿

課題：《散步》

課型：教讀課

時(shí)間：2016年9月12日

中心發(fā)言人：盧老師

記錄人：葉老師

參加人員：語文組六位老師參加（王凱老師請(qǐng)長假）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、注意語言的積累和寫法的借鑒

2、學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來

2、在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。.3、學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖

教學(xué)難點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一生講述“幸福之事”，師評(píng)價(jià)導(dǎo)入《散步》（板書課題）

二、明確目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。

2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

3、在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀一讀，寫一寫

信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 分歧 委屈 水波粼粼 各得其所

四、個(gè)性閱讀

1、接讀課文，其他生思考：在散步中發(fā)生了什么事？怎樣解決的？（找文中語句概括）

師指導(dǎo)朗讀：注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。

提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)。此文以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增?qiáng)朗讀的感染力量。重音要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。

（板書：母親 走大路

散步 分歧 我 責(zé)任重大 尊老愛幼）

兒子 走小路

2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語句，并說出你的感受。（師點(diǎn)撥：從內(nèi)容、語言、寫法等方面入手）例如：

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。況且，在語言上前半句和后半句形成一種對(duì)稱美。

幾分鐘后，小組交流并展示。

（1）、含義豐富

我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。??好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（2）、.意在言外

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

（3）、.細(xì)節(jié)動(dòng)人

母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對(duì)生命的一種使命感。

（4）大詞小用

如分歧、責(zé)任的重大、整個(gè)世界等

五、總結(jié)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱

六、布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。

板書設(shè)計(jì)

散步

莫懷戚

母親 走大路

散步 分歧 我 責(zé)任重大 尊老愛幼

兒子 走小路

盧老師于2016年9月19日正式執(zhí)教后教學(xué)反思： 《散步》教學(xué)反思

《散步》的教學(xué)工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、設(shè)計(jì)思路

在研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計(jì)出散文《散步》的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語文工具性與人文性的并行發(fā)展；學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。因此，《散步》這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結(jié)課文，升華親情；敞開心扉，抒寫親情。課堂注重學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力，文本理解能力，語言概括及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任。

二、《散步》教學(xué)的完成情況

（一）教學(xué)目標(biāo)順利完成，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、由于對(duì)教材的分析較為透徹，學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確，新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿，實(shí)施得也較為理想，三維目標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的，知識(shí)與技能、過程與方法完成較好，囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解，但沒有親身感悟，因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識(shí)的人做起。

2、學(xué)生在本節(jié)課的朗讀較為到位，所有學(xué)生用心用情地朗讀課文，為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級(jí)學(xué)生的純真和對(duì)知識(shí)的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。

3、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀與思考。在問題探究的過程中，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，較大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學(xué)生對(duì)于文本的理解就更為深刻了。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。

5、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)，學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi)，基本能按照“以小見大”的寫法完成仿寫練習(xí)，多數(shù)同學(xué)能圍繞主題，通過生活中的小場景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個(gè)別同學(xué)存在句式問題需教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（二）我認(rèn)為還有一些遺憾，需要在今后的教學(xué)中注意：

1、朗讀是一個(gè)長期堅(jiān)持的教學(xué)工作，本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀，學(xué)生朗讀技法的欠缺就會(huì)突顯出來。

2、在分組合作探究的過程中，學(xué)生都動(dòng)起來了，分工也較為細(xì)致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠。

3、“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生能按要求完成，缺少創(chuàng)新的仿寫。但不能就此否定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、本節(jié)課教學(xué)引發(fā)的現(xiàn)階段語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、語文教學(xué)要重視閱讀。

教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造朗讀氛圍，讓學(xué)生愿讀，樂讀，為不同層面的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。同時(shí)努力做到“以讀促學(xué)，以讀促思”，讓學(xué)生在讀中有所學(xué)、有所思。

2、語文教學(xué)要關(guān)注課堂、關(guān)注文本、關(guān)注學(xué)生。

語文課堂的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，文本是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。作為主導(dǎo)者的教師，教學(xué)中“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

3、語文教學(xué)要注重知識(shí)與素養(yǎng)并重，關(guān)注學(xué)生長足發(fā)展。

老師不斷豐盈內(nèi)心知識(shí)與內(nèi)心精神，就會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會(huì)“潤物細(xì)無聲”地豐富學(xué)生文化知識(shí)，影響學(xué)生精神世界，進(jìn)而讓學(xué)生有長足的發(fā)展。