第一篇：“國(guó)培計(jì)劃”感悟反饋表(11.10)

“國(guó)培計(jì)劃”中西部骨干教師培訓(xùn)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班學(xué)員 集中培訓(xùn) 感悟反饋表

“國(guó)培計(jì)劃”中西部骨干教師培訓(xùn)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班學(xué)員 基地研修 狀況一覽表

第二篇：國(guó)培計(jì)劃--實(shí)習(xí)生情況反饋

“國(guó)培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)學(xué)生情況反饋

學(xué)生：云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院趙峰蘭、劉曉珍

云南師范大學(xué)是我們?cè)颇鲜煼对盒Ｅ囵B(yǎng)教師的搖籃，我們學(xué)校很高興迎來(lái)了云南師范大學(xué)趙峰蘭、劉曉珍兩位優(yōu)秀大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生的要求就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極的參加社會(huì)實(shí)踐，在大學(xué)時(shí)期就可以鍛煉成對(duì)社會(huì)極有經(jīng)驗(yàn)的人，在不斷的進(jìn)步中，直到大學(xué)畢業(yè)。在參加社會(huì)工作以后，直接就可以參加社會(huì)工作而不需要過(guò)多實(shí)習(xí)，這是最基本的要求。來(lái)我們翠峰小學(xué)實(shí)習(xí)的兩位老師從2010年10月25日-------2011年1月10日在學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作，現(xiàn)將她們的教育教學(xué)活動(dòng)做以下小結(jié)。

在二個(gè)半月月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，兩位實(shí)習(xí)生主要進(jìn)行了教育教學(xué)的實(shí)習(xí)工作，并承擔(dān)了學(xué)校的一些值日工作，表現(xiàn)的很優(yōu)秀，能團(tuán)結(jié)學(xué)校老師，不懂的地方能虛心請(qǐng)教，上課做事認(rèn)真踏實(shí)。表現(xiàn)出了一名師范大學(xué)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。

一、社會(huì)調(diào)查方面

兩位實(shí)習(xí)生都進(jìn)行了學(xué)生家訪的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“兩基迎國(guó)檢”的所有活動(dòng)，在活動(dòng)和工作中兩位實(shí)習(xí)生都比較積極、認(rèn)真。

二、在教育教學(xué)實(shí)習(xí)方面

兩位實(shí)習(xí)生在我們學(xué)校都分別承擔(dān)四（3）班和五（3）的數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、音樂(lè)課等共計(jì)每周15節(jié)次。在教學(xué)中兩位實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)的基本功和一名小學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)和能力。她們都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了所置換教師的教育教學(xué)工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)。更可貴的是兩位實(shí)習(xí)生都能用我們江川縣的“雙主互動(dòng)”教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且運(yùn)用得比較到位，效果也很好。在授課過(guò)程中能根據(jù)“新課程”的理念來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，積極調(diào)整自己的授課方式。高尚的師德師表，認(rèn)真、努力、圓滿地完成了作為一名數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的要求和目標(biāo)。并得到了學(xué)校老師和教研組的肯定與同學(xué)們的歡迎。

三、班主任實(shí)習(xí)方面

兩位實(shí)習(xí)生在我們翠峰學(xué)校都分別承擔(dān)四（3）班和五（3）的班主任工作，在班級(jí)管理中，兩位老師都有自己的方式方法。在指導(dǎo)班主任邱苗和劉雪梅的幫助下，順利的展開(kāi)了班主任工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午自習(xí)”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)間段查勤工作與班級(jí)日常工作，并在工作過(guò)程中與同學(xué)們溝通與交流，通過(guò)談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友，及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒，并向班主任指導(dǎo)教師馮云偉老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及劉晨曦的管理才能與師范師風(fēng)，積極參與班級(jí)文化建設(shè)和設(shè)計(jì)。成功的完成了班主任實(shí)習(xí)工作，并得到了老師與同學(xué)們的肯定。

存在的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題：

1、在班級(jí)管理上對(duì)于有些學(xué)生的具體情況，沒(méi)有掌握好的方法，還沒(méi)有從學(xué)生的思想出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題。

2、在課堂教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生還不太會(huì)“因材施教”，鼓勵(lì)；調(diào)節(jié)課堂氣氛和實(shí)施有效的教學(xué)方法。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較足夠了，但還需要讀一些關(guān)于教育教學(xué)方法和學(xué)生管理之類的書。

學(xué)生表現(xiàn)：總的說(shuō)來(lái)，兩位實(shí)習(xí)生的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間她們認(rèn)真、踏實(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，她們的實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，她們摔倒

過(guò)、迷惑過(guò)，然而卻沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，她們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們的幫助和理解中得到了成長(zhǎng)。找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式，并體會(huì)到了做人做事的道理：一絲不茍、持之以恒！

這次云南師范大學(xué)兩位實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)是成功的有收獲的，在以后的學(xué)習(xí)、工作路途中，這是一次寶貴的社會(huì)財(cái)富！我們翠峰小學(xué)相信她們會(huì)記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲，會(huì)不斷的進(jìn)步，將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的教師為止！

翠峰中心小學(xué)教導(dǎo)處

2010年1月10日

第三篇：國(guó)培計(jì)劃感悟

國(guó)培計(jì)劃——培訓(xùn)感悟

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如古人所說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

我有幸在2010年參加了國(guó)培計(jì)劃。這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)。這種培訓(xùn)樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開(kāi)，聽(tīng)講座、看課，聽(tīng)課，專家評(píng)課，大家的認(rèn)真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過(guò)不同專家、教授、特級(jí)教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人激動(dòng)萬(wàn)分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬佩不已。

曾經(jīng)以為自己能算一個(gè)佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺(tái)，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是如此的渺小。面對(duì)著名的專家和特級(jí)教師，我更是一片茫然，因?yàn)閷?duì)于詩(shī)意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡(jiǎn)單。什么確定目標(biāo)，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對(duì)于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問(wèn)自己，是沒(méi)有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完整的看過(guò)，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過(guò)，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因?yàn)榫瓦B《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過(guò)，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過(guò)什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。“憑著良心做事”我想過(guò)，也說(shuō)過(guò)，但我做到了嗎？我不斷的反問(wèn)著自己，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我認(rèn)真傾聽(tīng)了他們的解釋嗎？面對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過(guò)他們嗎？面對(duì)孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒(méi)有改變。走進(jìn)國(guó)培，聽(tīng)專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來(lái)基奠自己的人生?！皩W(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。在講座研討活動(dòng)中，巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。

這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的國(guó)家級(jí)骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃調(diào)研表

附件1

2014年陜西省“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師需求信息表

單位：人

填報(bào)單位（公章）主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）：填報(bào)人：聯(lián)系電話：

附件2

2014年陜西省“幼師國(guó)培”幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師需求信息表

單位：人

填報(bào)單位（公章）主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字）：填報(bào)人：聯(lián)系電話：

附件3

2014年陜西省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目意見(jiàn)建議表

第五篇：國(guó)培計(jì)劃模塊總結(jié)與反饋

國(guó)培計(jì)劃模塊總結(jié)與反饋

１、在5-8模塊中，您做了哪些事情？

答：在5-8模塊中，我做了：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)模塊五《教學(xué)實(shí)施》的內(nèi)容，了解了教學(xué)組織形式的概念、作用及分類，掌握了常用教學(xué)組織形式的特點(diǎn)與應(yīng)用方法。對(duì)模塊五必選案例《生動(dòng)有趣的電子稱象》進(jìn)行了分析，并和其他同學(xué)交流了自己的看法，得到了滿分50分，；并完成了教育技術(shù)中級(jí)D組的總結(jié)帖，總結(jié)帖也得到了班主任楊老師的高度評(píng)價(jià)，總分50也給了我滿分！應(yīng)用博客進(jìn)行教學(xué)反思，建立了屬于自己的博客，我的博客地址及應(yīng)用分享也得到了滿分60分。上傳了自己的案例分析，并與其他同學(xué)交流了博客的應(yīng)用體會(huì)。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)模塊六《教學(xué)評(píng)價(jià)》的有關(guān)內(nèi)容，了解了教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義，了解了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn)。對(duì)模塊六必選案例《楊老師的新測(cè)評(píng)計(jì)劃》進(jìn)行了分析，并和其他同學(xué)交流了自己的看法；然后用教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件Excel制作了《周寨小學(xué)五年級(jí)期中考試成績(jī)薄》這個(gè)電子表格。遺憾的是，因?yàn)槟菐滋斐鋈⒓优嘤?xùn)沒(méi)有趕得及上交這個(gè)作業(yè)，回來(lái)時(shí)正好耽誤了一天時(shí)間，這也是我這次教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)唯一的一次沒(méi)有按時(shí)上交的作業(yè)。不過(guò)還算不錯(cuò)，幾天才有機(jī)會(huì)補(bǔ)交了這次

作業(yè)，雖然還沒(méi)有評(píng)分，我個(gè)人感覺(jué)這個(gè)作業(yè)應(yīng)該是可以的，我想楊老師的打分應(yīng)該在90到100分之間。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)了模塊七《教學(xué)設(shè)計(jì)回顧》的內(nèi)容，回顧了教育技術(shù)理論，反思了教育實(shí)踐，掌握了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑，辨析了信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)，加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)與課程整合有效性的理解。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)模塊七必選案例小學(xué)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，得到了滿分30分。并對(duì)第一組小學(xué)數(shù)學(xué)《身邊的行程問(wèn)題》進(jìn)行了分析和評(píng)論，總分15得到了14分。對(duì)第二組小學(xué)英語(yǔ)：《What's the Weather Like Today?》進(jìn)行了分析和評(píng)論，也得到了14分。并和其他同學(xué)交流了自己的看法。

（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)了模塊八《研究性學(xué)習(xí)》的內(nèi)容，掌握了研究性學(xué)習(xí)的概念、特征，掌握了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟和指導(dǎo)方法，理解了研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念和特點(diǎn)。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)模塊八必選案例《關(guān)注光污染》進(jìn)行了分析，與其他同學(xué)交流了自己的看法，總分50得到了48分。并對(duì)模塊八案例2《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答，總分50也得到了48分。并于今天晚上對(duì)模塊5——8進(jìn)行了總結(jié)與反饋。

2、學(xué)完5——8模塊后，您有哪些收獲？

答：通過(guò)這四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗多。

主要有：

（1）通過(guò)模塊五的學(xué)習(xí)，使我了解了教學(xué)組織形式的概念、作用及分類，常用教學(xué)組織形式的特點(diǎn)與應(yīng)用方法，如何利用基本的信息化教學(xué)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)，以及針對(duì)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案選定合適的信息化環(huán)境，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。

（2）通過(guò)模塊六的學(xué)習(xí)，使我了解了教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn)，如何使用形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)常用的方法設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，以及使用常用的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)軟件Excel對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析。

（3）通過(guò)模塊七的學(xué)習(xí)，回顧了教育技術(shù)理論，反思了教育實(shí)踐，了解了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑，加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)與課程整合有效性的理解。

（4）通過(guò)模塊八的學(xué)習(xí)，了解了研究性學(xué)習(xí)的概念、特征，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟和指導(dǎo)方法，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念和特點(diǎn)，以及如何根據(jù)具體主題，初步設(shè)計(jì)一份研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

3、學(xué)完了5——8模塊的內(nèi)容之后，您對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見(jiàn)和建議？

答：建議有：

（1）、后面這幾個(gè)模塊時(shí)間要求有些緊，不知道這幾個(gè)模塊時(shí)間上能否再長(zhǎng)些，否則中間一出現(xiàn)特殊情況，就沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)理論和寫作業(yè)了。

（2）、去年參加教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)后，就不能再登陸系統(tǒng)了，我想在以后能經(jīng)常性的學(xué)習(xí)咱們的《北京大學(xué)教育技術(shù)參考手冊(cè)》上的理論知識(shí)，到這次培訓(xùn)結(jié)束后，不知道這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的鏈接是否還有效？是否還能夠登陸？希望能給我們更多的時(shí)間讓我們還能繼續(xù)登陸，這樣我們就能把平時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)能仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還能再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，加深我們的理解，以便我們能有更大的提高！

教育技術(shù)中級(jí) 李勇

2013年12月14日