第一篇：2014年高考政治復(fù)習常見的六種方法

高考政治復(fù)習:常見的六種方法

復(fù)習政治的方法有很多種，高考信息網(wǎng)為考生整理高考政治復(fù)習:常見的六種方法，希望能給高考考生帶來幫助。

比較分析法

政治課教學中正確認識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學內(nèi)容的復(fù)習方法。比較，是根據(jù)一定的標準以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學內(nèi)容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認識它的現(xiàn)狀，出能比較準確地預(yù)見它的未來。比較分析法是政治課復(fù)習的重要思維程序。在復(fù)習時，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進行分析與比較，使學生從整體上把握知識，集會教材內(nèi)容的精神實質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運用有關(guān)理論知識。比較分析法在政治課教學中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習中，訓練基本功，培養(yǎng)運用理論分析說明實際問題的能力。它要求學生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習步驟，按照各類習題的解答方式，由簡單到復(fù)雜、由易到難地進行。必要時，教師應(yīng)給予正確的誘導和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實用性的復(fù)習方法，在時間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時復(fù)習法、小結(jié)復(fù)習法、總結(jié)復(fù)習法交叉使用，形成立體復(fù)習網(wǎng)絡(luò)。

及時復(fù)習法

學生在學完一定教學內(nèi)容后，有目的地及時復(fù)習和鞏固知識的學習方法。其優(yōu)點在于可加深和鞏固對教學內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應(yīng)及時復(fù)習。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務(wù)的學科，不能搞突擊復(fù)習，應(yīng)日積月累，循序漸進，使學生逐步掌握馬克思主義理論能學會實際運用。及時復(fù)習，首先強調(diào)及時，“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。然后，設(shè)計多種練習題型，從不同角度提出問題，調(diào)動學生積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學習之后很久才去復(fù)習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

循環(huán)復(fù)習法

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習，也適用于累加知識的復(fù)習。比如，多次復(fù)習一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習都不是簡單機械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學了第一節(jié)，及時復(fù)習;學過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習法在功效上優(yōu)于及時復(fù)習法，可以彌補其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強知識的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習法又具有一定難度，要求學生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實際，做到每增加一次復(fù)習，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個提高。循環(huán)復(fù)習的目的在于熟練。通常，識記材料的性質(zhì)、學習的程度和學習的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢;學習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學生所接受。有效的方法是增加學習強度。據(jù)研究，過度學習50%，記憶效果最佳。學習程度提高還會促進學生運用知識的熟練性、準確性和靈活性。

綜合歸類與概括提煉法

綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標準，把基本概念、原理歸類，集中復(fù)習。這樣分類集中復(fù)習，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應(yīng)用。②有利于理論聯(lián)系實際，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識并能靈活運用的基礎(chǔ)上，進行理論聯(lián)系實際的綜合復(fù)習，不僅可以鞏固所學知識，而且能夠提高分析問題、認識問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實際的運用中，提高學生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識體系，進行跨度較大的綜合訓練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學生。總之，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習方法，運用得法，會收到良好的效果。

嘗試回憶自我檢測法

“嘗試回憶”是心理學術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學習材料，這種復(fù)習方式叫試圖回憶。這種復(fù)習方法在記憶、復(fù)習中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學習的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習時間，有針對性地采取補遺復(fù)習。這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，學生可獨立運用，無需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。只要學生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復(fù)習方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學習方法協(xié)調(diào)起來，比如漸進復(fù)習法和反復(fù)復(fù)習法。把新知識的學習和舊知識的復(fù)習配合起來，及時發(fā)現(xiàn)學習上的問題，及時糾正。這種復(fù)習方法不受學生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學習者所使用。返回頁首小結(jié)復(fù)習法

學生在學完一章或一節(jié)結(jié)束后所進行的、以概括提煉為主的系統(tǒng)復(fù)習方法。小結(jié)的過程就是檢驗學生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學完某一章、節(jié)結(jié)束后，應(yīng)由學生進行小結(jié)，概述全章、全節(jié)的主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個清晰、簡明的脈胳，在學生心理上形成定勢。然后不斷復(fù)習，加深鞏固。當小結(jié)內(nèi)容全部掌握以后，再聯(lián)系社會現(xiàn)實、理論指導實踐。小結(jié)任務(wù)讓學生獨立完成是培養(yǎng)學生動手動口能力的有效方式。但小結(jié)復(fù)習法也存在局限性。章節(jié)內(nèi)容較少，篇幅較短，小結(jié)困難，章節(jié)過多、過細，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，使學生失去復(fù)習興趣等等。這些都有礙于小結(jié)復(fù)習法的順利進行。運用小結(jié)復(fù)習法應(yīng)注意做到師生互動。把小結(jié)內(nèi)容不斷擴展，既明確教材的本質(zhì)屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復(fù)刺激，直到掌握為止。

總結(jié)復(fù)習法

在單元或?qū)W科結(jié)束后，對學習內(nèi)容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯(lián)系的復(fù)習方法?？偨Y(jié)往往就是復(fù)習，在總結(jié)課上，學生要學會用線條式板書，配合系統(tǒng)復(fù)習，展示教材整體結(jié)

構(gòu)。其實，這就是系統(tǒng)地復(fù)習、鞏固知識，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習過程。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復(fù)習，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學生歸納整理。總結(jié)復(fù)習是在小結(jié)復(fù)習的基礎(chǔ)上形成的，它把小結(jié)內(nèi)容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約。二者的復(fù)習內(nèi)容是面和點的關(guān)系。沒有小結(jié)復(fù)習內(nèi)容的累加，就難以構(gòu)成總結(jié)復(fù)習。兩種復(fù)習方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同。總結(jié)復(fù)習法要求不應(yīng)簡單地再現(xiàn)過去的內(nèi)容，而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系，使知識互相銜接，形成一個整體。由于總結(jié)性復(fù)習的范圍廣，內(nèi)容系統(tǒng)性強，總結(jié)時必須條理清晰，邏輯嚴密，難點、重點突出。復(fù)習必須制定和遵照復(fù)習計劃進行，確定復(fù)習要求?？傊η笮问届`活，方法得當，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩骂}式的復(fù)習。

第二篇：高考政治復(fù)習

高考政治復(fù)習:國際社會和我國外交政策12個考點

高中政治學習需要總結(jié)歸納重要知識點才能更好學習政治學科，在掌握了每課重要知識點后才能為以后高考文綜復(fù)習打下良好的基礎(chǔ)。下面是2013高考政治復(fù)習重要知識點。

國際社會和我國的外交政策

1．國際關(guān)系決定因素。國家間出現(xiàn)的親疏冷熱、分離聚合的關(guān)系，主要是由國家利益和國家力量決定的。①國家利益是國家生存和發(fā)展的必要條件。維護國家利益是主權(quán)國家制定和推行外交政策的依據(jù)，是對外活動的目的。國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，利益相悖則是引起沖突的根源。②國家力量是國家賴以生產(chǎn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是捍衛(wèi)本國利益和實現(xiàn)國家目標的能力，是衡量一個國家在國際社會中的地位、作用的重要尺度。③國際關(guān)系是發(fā)展變化的。

2．主權(quán)國家是由人口、領(lǐng)土、政權(quán)和主權(quán)構(gòu)成的。享有獨立權(quán)、平等權(quán)、自衛(wèi)權(quán)和管轄權(quán)。

3．國際法是調(diào)整國家之間關(guān)系的原則、規(guī)則和制度的總稱。國際法對國家具有法律上的約束力，對國家關(guān)系的正常發(fā)展具有重要作用。

5．國際組織是通過正是條約或協(xié)議成立的?？煞譃檎涡?、專業(yè)性；世界性、區(qū)域性；政府間和非政府間等類型。在國際社會中發(fā)揮中越來越重要的作用。

6．聯(lián)合國：①宗旨：維護國家和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。②原則：國家主權(quán)平等，以和平方式解決國際爭端，禁止使用武力或以武力相威脅，不干涉國家內(nèi)政。③主要機構(gòu)：聯(lián)合國大會，是全體會員國參加的審議機構(gòu)，大會通過的決議對會員國產(chǎn)生廣泛的政治影響。安理會是唯一有權(quán)采取行動維護國際和平與安全的機構(gòu)。對實質(zhì)性問題實行大國一致的表決原則。④聯(lián)合國的作用：在維護世界和平，緩和世界緊張局勢和解決地區(qū)沖突方面發(fā)揮重要作用；在協(xié)調(diào)國際關(guān)系。促進各國社會和經(jīng)濟發(fā)展方面取得了一定的成就。

7．和平與發(fā)展是當今時代的主題：（1）和平與發(fā)展是對人類生存和發(fā)展具有決定性影響的全球性問題。（2）戰(zhàn)后世界，和平是主流，但威脅和平的因素仍存在，世界并不太平。（3）戰(zhàn)后世界發(fā)展是主線，但整個世界的經(jīng)濟形勢依然嚴峻。全球發(fā)展最突出的問題是南北發(fā)展不平衡問題。（3）和平與發(fā)展的相互關(guān)系：和平與發(fā)展是相輔相成的，和平是發(fā)展的前提條件，發(fā)展經(jīng)濟是維護世界和平的重要基礎(chǔ)。

8．建立國際新秩序：（1）霸權(quán)主義和強權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問題的主要障礙。（2）建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展的有效途徑。（3）國際新秩序必須以和平共處五項原則為基礎(chǔ)。

9．當今世界，多極化趨勢在曲折種發(fā)展。這種趨勢有助于遏止美國搞單級世界的圖謀，有利于世界的和平與穩(wěn)定、發(fā)展和國際關(guān)系的民主化。

10．當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。在當今世界，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，科技是龍頭。世界各國都以發(fā)展經(jīng)濟和科技作為國家的戰(zhàn)略重點，努力增強自己的綜合國力，力圖在未來世界格局種占據(jù)有力地位。當前，大力加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程，全面建設(shè)小康社會，增強國家實力，是我們的基本立足點。我們要著力于發(fā)展科學技術(shù)和提高國民素質(zhì)，增強綜合國力，力爭在激烈的國際競爭種掌握主動權(quán)。

11．我國的國家性質(zhì)和國家利益決定了我國實行獨立自主的和平外交政策。

12．我國外交政策的基本內(nèi)容：（1）獨立自主是我國外交政策的基本立場。獨立自主就是在國際事務(wù)種堅決捍衛(wèi)國家的獨立、主權(quán)和領(lǐng)土完整。對一切國際問題都自主地決定自己的態(tài)度和對策。（2）維護我國的獨立和主權(quán)，促進世界和平與發(fā)展，是我國外交政策的基本目標。①國家的獨立和主權(quán)，是一個國家能否自立于世界的重要條件，也是國家安全有無保障的基本標志。在外交活動中，維護國家的獨立和主權(quán)，是我國外交政策的首要目標。②促進世界和平與發(fā)展，符合中國人民和世界人民的共同愿望和根本利益，是時代的要求，也是我們義不容辭的責任。（3）和平共處五項原則是我國對外關(guān)系的基本準則。互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，是五項原則的核心和基礎(chǔ)；互不侵犯、互不干涉內(nèi)政是各國和平共處的保證；平等互利、和平共處是五項原則的目標。五項原則是一個有機整體，成為國家間和平共處的基本前提和必要條件。（4）加強同第三世界的團結(jié)與合作是我國對外關(guān)系的基本立足點。（5）堅持對外開放，加強國際交往，是我國的基本國策。在實行對外開放中，我們必須維護國家主權(quán)、民族獨立和祖國的尊嚴，必須堅持社會主義方向，抵御外國敵對勢力對我國的“分化”和“西化”圖謀。

本單元的內(nèi)容是高考中的一個重點。根據(jù)本的熱點。需要注意以下問題：(1)用國家關(guān)系的決定因素分析美國和西歐、俄羅斯在一些國際問題上的不同立場和行動。(2)結(jié)合聯(lián)合國的改革，回答安理會的知識、聯(lián)合國的作用以及建立國際新秩序等。(3)結(jié)合當代國際競爭的實質(zhì)分析說明我國重大科技突破的政治意義及面對世界挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾螒?yīng)對。(4)結(jié)合中國的積極外交活動，分析我國相關(guān)外交政策和活動的依據(jù)、意義。(5)結(jié)合國際社會在援助非洲的舉動說明聯(lián)合國的作用和如何發(fā)揮聯(lián)合國的作用。

第三篇：2013高考政治復(fù)習

2013高考政治復(fù)習：經(jīng)濟常識57個考點與分析

一、商品和商品經(jīng)濟

（1）商品

商品和商品經(jīng)濟的含義；商品的基本屬性；商品的價值量。

（2）貨幣

貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)；貨幣的職能；紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展；通貨膨脹與通貨緊縮。

（3）價值規(guī)律

價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式；價值規(guī)律的作用。

二、社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟

（1）社會主義初級階段的經(jīng)濟制度

公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)；鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展；以按勞分配為主體，多種分配方式并存；確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則；公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。

（2）社會主義市場經(jīng)濟的基本特征

市場經(jīng)濟的一般特征；國家宏觀調(diào)控的目標與手段；社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。注：考點中要注意的問題

1、只有商品才有價值，價值是商品所獨有的，有價值就一定是商品，是商品就必有價值。

2、商品的使用價值與價值是商品所不可缺少的，如果假冒偽劣就不能視為商品。

3、個別勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間與價值無直接關(guān)系，但存在間接關(guān)系，將會對社會勞動生產(chǎn)率產(chǎn)生重要的影響。商品的價值量有單位商品價值量和一定時期內(nèi)創(chuàng)造的價值量之分，但多數(shù)情況下是指單位商品價值量，要注意分清。

4、如果l只羊=10斤大米成立，這是不考慮供求關(guān)系變化情況下，得出價值相等。等式的右邊是等價物，是直接的物物交換，買與賣同時進行即W-W。

5、充當商品交換的媒介可以是一般等價物，也可以是貨幣，這時買與賣分離。貨幣產(chǎn)生后，交換媒介固定充當一般等價物，即W-G-W.6、紙幣不能執(zhí)行價值尺度，有貯藏手段職能。除執(zhí)行價值尺度外，必須是現(xiàn)實的貨幣。紙幣不是觀念中的貨幣，是貨幣符號。假幣不是紙幣。

7、價值的表現(xiàn)：交換價值、等價物、一般等價物、價格都是商品價值的表現(xiàn)。等價物-----般等價物-----貨幣

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交換價值←———價格

8、流通中所須的貨幣量是指實際所需要的貨幣量。由于貨幣是指金銀貴金屬貨幣，因此流通中所需要的貨幣量也是指金屬貨幣量。

9、物價上漲不一定是通貨膨脹引起的。通貨膨脹一定會引起物價上漲。

10、價格變化是受多方面因素影響的：根本性的因素快（定因素）是價值

（社會勞動生產(chǎn)率，社會必要勞動時間）。供求關(guān)系是影響價格變化的重要因素。在堅持價值決定價格的前提下考察供求關(guān)系的影響。供求關(guān)系直接影響價格的變化但不是決定因素。在貨幣價值一定的條件下考慮，除價值的決定與供求關(guān)系的影響，還有政策因素、紙幣的發(fā)行、人們的購買心理等。

11、等價不是價值與價格相等或完全一致，而是相符。價值規(guī)律的作用是價值規(guī)律在發(fā)生作用，因此三個作用都基于價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。違背價值規(guī)律的表現(xiàn)，結(jié)果就是受懲罰或遭淘汰。

12、社會主義公有制=社會主義經(jīng)濟≠社會主義市場經(jīng)濟（公有制經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟）

13、堅持公有制的主體地位，而不是主導。堅持國有經(jīng)濟的主導地位是公有制經(jīng)濟主體地位的一個方面表現(xiàn)。另一方面就是公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，不是對所有行業(yè)所有部門而言的，不同行業(yè)和部門可以有所不同。

14、混合所有制經(jīng)濟不能再簡單地劃作是非公有制經(jīng)濟。對混合所有制經(jīng)濟的性質(zhì)要具體分析，其中國有集體成分仍然是公有的，國有集體控股企業(yè)具有明顯的公有性。它體現(xiàn)了公有制的優(yōu)越性。股份制是資本組織形式和經(jīng)營形式，股份制經(jīng)濟必然是混合所有制經(jīng)濟。但股份制企業(yè)不一定有公有制成分。

15、各種所有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中地位不平等，但其市場地位是平等的。

16、合法的勞動收入有：不同所有制企業(yè)中的（含國有）勞動工資、獎金津貼、管理收入、技術(shù)收入等，凡消耗人的體力和腦力所獲得的個人合法收入。合法的非勞動收入主要是指因資本金生息的收入，包括存款利息、股息紅利、購買債券的利息、房地產(chǎn)租金等。按生產(chǎn)要素分配，則資金、技術(shù)、管理、信息、勞動力、土地房屋（用于生產(chǎn)）等都可以成為生產(chǎn)要素。按勞分配側(cè)重公平，按生產(chǎn)要分配側(cè)重效率，但不能說按勞分配只體現(xiàn)公平，按生產(chǎn)要素只體現(xiàn)效率。

17、按勞分配的原因≠我國分配制度的原因。

18、價值規(guī)律起作用的途徑是通過價格體制，供求關(guān)系，競爭規(guī)律進行的。這被認為是市場經(jīng)濟的三要素。

19、客觀經(jīng)濟手段（經(jīng)濟杠桿）有價格、稅收、信貸、利率等。

20、市場經(jīng)濟是以市場為基礎(chǔ)的資源配置方式，但是它不否認計劃，宏觀調(diào)控是市場經(jīng)濟的重要內(nèi)容。

21、政府或政府官員（不含黨的組織和村干）部代表國家對經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控，企業(yè)和社會團體的活動不是。但國家可以通過企業(yè)或社會因素進行宏觀調(diào)控。中國人民銀行是金融機構(gòu)也是國家機構(gòu)，但不是企業(yè)法人。其活動也可以行使國家職能。政府進行經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)。政府對經(jīng)濟的管理是直接的，但不直接參與管理和從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。

三、企業(yè)和經(jīng)營者

（1）企業(yè)是市場的主體

企業(yè)及其作用；公司是企業(yè)的一種重要形式；國有大中型企業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱；股份制是公有制的主要實現(xiàn)形式；提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；企業(yè)的兼并與破產(chǎn)

（2）企業(yè)的經(jīng)營者

國有企業(yè)經(jīng)營者的地位；企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)。

四、產(chǎn)業(yè)和勞動者

（1）三大產(chǎn)業(yè)

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)；工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導；積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。

（2）勞動者的權(quán)利和義務(wù)

勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)；擴大就業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位；勞動合同制度；我國的社會保障制度。

注：考點中要注意的問題

1、企業(yè)不是唯一的市場的主體。法人是一種組織，不等于經(jīng)濟組織，也不是自然人。公司是法人，企業(yè)不一定是法人。公司是企業(yè)。

2、利潤高或勞動生產(chǎn)率高≠經(jīng)濟效益高。經(jīng)濟效益既考慮勞動產(chǎn)品，又考慮這些勞動產(chǎn)品價值的實現(xiàn)，還考慮生產(chǎn)這些產(chǎn)品所消耗的勞動俄本〉。經(jīng)濟效益是衡量一切經(jīng)濟活動的最終綜合指標，對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，可以說是企業(yè)規(guī)模、競爭力之源。也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要方面，因此必須不斷提高企業(yè)經(jīng)濟效益。提高經(jīng)濟效益的兩條途徑都圍繞著利潤的增加、成本的減少兩方面。

3、產(chǎn)品的質(zhì)量對實現(xiàn)經(jīng)濟效益至關(guān)重要，但不能說質(zhì)量好就一定效益高。高效必須優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)未必高效。優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品如果消耗的勞動多、成本高，就可能不會高效；優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品如果不適銷對路，不符合市場的需求，造成積壓也不會高效。

4、企業(yè)的規(guī)模大，可以產(chǎn)生規(guī)模效益，但是不意味著規(guī)模越大效益就越好。我國組建大企業(yè)集團，從根本上來說是為了提高經(jīng)濟效益和企業(yè)競爭力，從而能參與國際競爭。

5、要區(qū)分法人、法人代表、廠長經(jīng)理、企業(yè)法人=法人企業(yè)、公司等概念。

6、合法的競爭才會促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家應(yīng)對競爭加以引導和規(guī)范。

7、名牌代表了高質(zhì)量、高市場占有率、高知名度，名牌代表著信譽和形象。其根本目的還是企業(yè)的經(jīng)濟效益。正因為名牌往往有好質(zhì)量，使用價值高，往往耗費了更多的人類勞動，因此價格更昂貴。

8、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和統(tǒng)分結(jié)合雙層經(jīng)營機制，實行所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)相分離，它是農(nóng)村集體所有制形式，既是一種經(jīng)營形式，也是一種分配方式。但家庭承包經(jīng)營不是集體經(jīng)營。

9、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，不等于農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。它是指農(nóng)業(yè)缺義〉內(nèi)部糧食和經(jīng)濟作物結(jié)構(gòu)或者廣義農(nóng)業(yè)內(nèi)部農(nóng)林畜副的結(jié)構(gòu)。農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是指農(nóng)村中農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)的比例關(guān)系。

10、增加農(nóng)民收入是解決當前農(nóng)村問題的關(guān)鍵。增加農(nóng)民收入的根本途徑是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，當前解決農(nóng)民負擔過重問題的關(guān)鍵是減輕農(nóng)民負擔。

11、加工業(yè)不等于產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不等于農(nóng)村中的工業(yè)。

12、三大產(chǎn)業(yè)總括了我國所有的國民經(jīng)濟部門。

一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為第三產(chǎn)業(yè)提供了條件，第三產(chǎn)業(yè)又為斗、二產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)，所以它們相互促進。

13、勞動者的權(quán)利和義務(wù)不是在任何條件下都是結(jié)合在一起的，只有在社會主義條件下才存在統(tǒng)一。義務(wù)不可以放棄，而權(quán)利能放棄。

14、我國現(xiàn)在的失業(yè)是稱為結(jié)構(gòu)性失業(yè)。原因：①市場競爭的必然產(chǎn)物。②計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟制轉(zhuǎn)變的必然產(chǎn)物。③經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整的結(jié)果。④計劃經(jīng)濟時代，重復(fù)盲目建設(shè)的后遺癥影響。⑤我國的改革，尤其人事制度的改革使勞動力可以自由流動，用人單位逐步建立人才競爭機制的影響。解決：①生產(chǎn)力有較大的發(fā)展，提供條件使之再就業(yè)②由國家加強宏觀調(diào)控，建立和完善社會保障制度。

15、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、所有制結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、收入分配結(jié)構(gòu)等。調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的原則要以市場為導向，以效益為目標，以企業(yè)為主體，以科技為依托，勞動密集和技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)，地區(qū)經(jīng)濟相協(xié)調(diào)。

五、財政稅收和納稅人

（1）國民收入的分配與財政

國民收入的分配；財政收入和支出；財政的巨大作用。

（2）稅收與納稅人

稅收及其基本特征；我國稅收的性質(zhì)和作用；依法納稅是公民的基本義務(wù)。

六、銀行和儲蓄者

（1）我國的銀行

銀行的產(chǎn)生；銀行的分類及其職能；銀行的業(yè)務(wù)和作用；建立健全社會信用體系。

（2）公民的儲蓄

存款儲蓄及其作用；債券與商業(yè)保險。

注：考點中要注意的問題

1、社會總產(chǎn)品和國民收入是包含與被包含的關(guān)系，國民生產(chǎn)總值與社會總產(chǎn)品是交*的關(guān)系。國民收入與物質(zhì)生產(chǎn)部門所創(chuàng)造的那部分國民生產(chǎn)總值不是等同的。國民收入的分

配與財政收入的分配是不同的。國民收入的分配在全社會范圍內(nèi)進行，不是由國家統(tǒng)一分配；財政收入是由國家經(jīng)過預(yù)算進行分配的。國民收入經(jīng)過分配分為積累和消費兩部分，財政收入經(jīng)分配后也分作積累和消費。但兩者不等同。財政收入的一部分來自國民收入，另一部分來自非物質(zhì)部門。

2、財政收支的三種情況：收大于支；收等于支，或收大于支略有節(jié)余；收小于支。第一種情況意味著財政沒充分利用，第二種狀況叫做收支平衡，第二種狀況就是財政赤字，財政赤字主要*借債來彌補，但發(fā)行貨幣也是一種消除赤字的辦法。不能籠統(tǒng)地看財政赤字是有利還是有害。一般說來，財政赤字過大會引發(fā)通貨膨脹，但近年來我國運用適度的財政赤字對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長，平衡總供給和總需求等產(chǎn)生了良好的作用。

3、我國仍然實行積極的財政政策，主要運用財政收支來調(diào)節(jié)資源配置，促進經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。

4、生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)決定交換，生產(chǎn)決定消費。所以影響財政，稅收增長，儲蓄增長，家庭收入等的根本原因（基礎(chǔ)性）都是國家經(jīng)濟發(fā)展水平。

5、稅收的三個基本特征是強制性、固定性和無償性，這是稅收區(qū)別于其他財政收入形式的主要標志。但其他財政收入形式并不是完全否定這些特征。它們也可能具有其中的某一個甚至兩個特征。稅費改革是切實減輕農(nóng)民負擔的治本之策，是利用稅的固定性特征來讓農(nóng)民減負的。

6、中國人民銀行作為領(lǐng)導銀行業(yè)金融機構(gòu)的國家機關(guān)，依法制定和實施貨幣政策，是國家宏觀調(diào)控的重要工具一一制定貨幣政策、防范金融風險、維護金融穩(wěn)定、促進經(jīng)濟增長。銀監(jiān)會既不是國家機關(guān)，也不是企業(yè)法人，但是以公共利益為目的的法人。銀監(jiān)會產(chǎn)生后，行使著監(jiān)管金融機構(gòu)的職責，形成了出國資委、證監(jiān)會、銀監(jiān)會組成的國有資產(chǎn)監(jiān)管體系，使我國國有資產(chǎn)監(jiān)管體系進一步完善。

7、要弄清債券與股票，政府債券、金融債券與公司債券，商業(yè)保險和社會保險幾組概念的區(qū)別。

8、從廣義來看，對公民來說，儲蓄存款，購買債券，購買商業(yè)保險和購買股票都屬于投資行為，都能給投資者帶來收益。但從貨幣流通的角度看，居民儲蓄的直接結(jié)果是貨幣退出流通，只有當銀行再貸出時貨幣才又進入流通。

9、雖然2004年10月中國人民銀行宣布下調(diào)金融機構(gòu)的存貸款利率，但我國仍然實行穩(wěn)健的貨幣政策。這使我國的金融政策具有連貫性，對防范金融風險，促進經(jīng)濟發(fā)展有重要意義。

10、財政政策與貨幣政策都是國家宏觀調(diào)控的重要手段，是國家的重要政策。但兩者又有不同。調(diào)節(jié)經(jīng)濟的手段不同，財政政策是運用財政收入和支出來調(diào)節(jié)，貨幣政策是通過調(diào)節(jié)貨幣的供應(yīng)量和需求量來調(diào)節(jié)。制定政策的機關(guān)不同，財政政策中的財政收支計劃必須經(jīng)過人大的批準，貨幣政策由中國人民銀行制定。財政調(diào)節(jié)更具有直接性，貨幣調(diào)節(jié)則相對具有間接性。

七、商品服務(wù)市場和消費者

（1）商品服務(wù)市場

商品服務(wù)市場的內(nèi)容和特點；市場交易原則。

（2）家庭消費與消費者的合法權(quán)益

家庭消費的內(nèi)容；樹立正確的消費觀；依法保護消費者的合法權(quán)益。

八、當代世界市場和我國的對外貿(mào)易

（1）當代世界市場

世界市場的形成和發(fā)展；世界性貿(mào)易與金融組織；經(jīng)濟全球化；外匯與匯率；我國社會主義市場經(jīng)濟必須面向世界。

（2）對外貿(mào)易

對外貿(mào)易的基本含義和主要內(nèi)容；關(guān)稅；我國對外貿(mào)易的方式與作用；我國對外貿(mào)易的基本原則。

注：考點中要注意的問題

1、市場交易原則從不同方面規(guī)范著市場上買賣雙方的交易方式和交易行為。因原則各有其特點，又相互聯(lián)系。它們和市場的一般特征有天然聯(lián)系，但又不能混同。平等性既是市場經(jīng)濟的一般特征也是市場交易必須遵守的基本原則。競爭性必須以遵循公平原則為前提。違背公平原則需要法律和道德來調(diào)節(jié)，又體現(xiàn)市場的法制性和誠實信用原則的要求。

2、消費包括家庭消費和社會公共消費。廣義的消費還包括生產(chǎn)消費。適度消費是指在家庭消費中要量入為出，既不黯后也不超前。不滯后就要不抑制消費。不超前消費就是要量入為出，考慮家庭的承受能力。鼓勵消費與提倡節(jié)約是不矛盾的。艱苦奮斗與鼓勵消費也是不矛盾的。

3、消費者依法享有廣泛的權(quán)利，但消費者維護自己的權(quán)利也要依法。消費者的合法權(quán)利與市場交易原則是一致的。

4、貨幣的購買力與貨幣的外匯匯率是不同的，但兩者有密切聯(lián)系。貨幣的升值與貶值是指貨幣與外匯的匯率變化，不是指購買力變化。一國貨幣貶值，意味著該國貨幣能換的外匯更少，在對外貿(mào)易中有利于產(chǎn)品出口，升值則不利于出口。

5、外匯儲備是一國經(jīng)濟實力的重要組成部分。主要作用是用于平衡國際收支，穩(wěn)定匯率，償還外債。

6、對外貿(mào)易不等于對外商品貿(mào)易，它是一個國家或者地區(qū)之間進行的商品、勞務(wù)和技術(shù)的交換。對外貿(mào)易也不等于對外經(jīng)濟關(guān)系。對外經(jīng)濟關(guān)系包括對外貿(mào)易、對外資金交流、發(fā)展國際旅游等。

第四篇：高中語文六種常見病句類型及修改方法

高中語文六種常見病句及修改方法2015

一、常見病句六種類型

1、語序不當

（1）我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）

（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）

（3）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

2、搭配不當

（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）

（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）

（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余

（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術(shù)中的奇葩。（缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（2）他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）（4）其余這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）

4、結(jié)構(gòu)混亂

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應(yīng)該是“主要成分是??”或“是由??配制而成”，兩種格式或選用一個）

（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版??的努力”和“一本譯作??見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會。（其他局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局的領(lǐng)導，不明確）（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

6、不合邏輯

他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？

二、修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當?shù)拿?，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让?，要先予以改正?/p>

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質(zhì)。上級領(lǐng)導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟損失。

這個句子的主干是“上級領(lǐng)導??決定??并賠償??”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導。應(yīng)在“賠償”前面加上“責令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個句子中數(shù)詞運用不當，應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”

修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。

常見病句及修改

1、語序不當

所謂語序不當，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。語序不當主要有以下幾種情形：

①句子成分次序不當

②詞序不當

③分句次序不當

④主客體顛倒 請看以下例句

例

1、這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。

解析：本句定語的順序不當。正確語序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說?！拔屹I的”，表領(lǐng)屬性詞語；“三本”，數(shù)量短語；“很有教育意義的”，動詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質(zhì)的名詞。

例

2、他把紅燒肉沒有做好。

解析：本句狀語的順序不當。正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好?！鞍选弊纸Y(jié)構(gòu)做狀語時，要放在否定詞后面。

例

3、世界上萬事萬物都永遠在那兒發(fā)展、運動、變化，語言也是這樣。

解析：詞序不當。“發(fā)展”“運動”“變化”，三個詞語之間，首先應(yīng)該是“運動”，由運動引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語序應(yīng)該是“……永遠在那兒運動、變化、發(fā)展……”

例

4、他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。解析：主客體顛倒。應(yīng)該把“對”提到“這里”前面。

2、搭配不當

所謂搭配不當，是指幾個詞在用作句中相關(guān)成分時，意義上不能互相搭配。

搭配不當有以下幾種常見的情形：①主語和謂語搭配不當。

②動詞和賓語搭配不當。③附加成分與中心語搭配不當

④主語和賓語意義上搭配不當

請看下面例句：

例

1、遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。解析：主謂搭配不當?！傲昴埂辈荒堋霸帷?，應(yīng)改為“建”。例

2、他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。

解析：動賓搭配不當。“安排”會議內(nèi)容、時間等還可以，“安排”“問題”就不妥當了。例

3、他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

解析：定語中心詞搭配不當?！坝⒚鳌辈荒苄揎棥懊婵住薄＠?/p>

4、暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥驗方。解析：主語賓語搭配不當?！把a腦液”不能是“驗方”。

3、成分殘缺或贅余。

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。

常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。請看下面例句：

例

1、經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。解析：主語殘缺。因為多用了一個介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。

例

2、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。

解析：賓語殘缺。句中“推廣”的賓語應(yīng)該是“經(jīng)驗”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗”句子就通了。

例

3、最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。

解析：謂語殘缺?！敖⑴c加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。

例

4、今天，市里不少領(lǐng)導來我校蒞臨指導。解析：謂語重復(fù)?！吧W臨”就是“來”。

例

5、經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。

解析：介詞多余?！爸T”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。

4、結(jié)構(gòu)混亂

所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種： ①句式雜糅

②前后脫節(jié) 請看以下例句：

例

1、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。

解析：句式雜糅。實際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車?！币部筛臑椤案忻巴藷釠_劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。”

例

2、他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。

解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個分句語脈就流暢了。

5、表意不明

所謂表意不明，指的是因為詞義不準，詞性誤用，指代不清，語有歧義等影響了表意的明確。

表意不明常見有如下幾種情形：

①代詞指代不明

②數(shù)目不確切

③范圍不確定

④歧義 請看以下例句： 例

1、棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。

解析：指代不明。句中“她”究竟指誰？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應(yīng)該去掉才好。

例

2、參加這次活動的有我校師生將近四百多人。

解析：數(shù)目不確切?！皩⒔迸c“四百多人”矛盾。宜根據(jù)實際情況，刪去“將近”或“多”。例

3、從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

解析：范圍不確定。從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。應(yīng)改為“六十歲以上的”。

例

4、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護林員揭發(fā)問題這件事還是護林員揭發(fā)出來的問題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字，歧義就消除了。

6、不合邏輯

所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有如下幾種：

①不符合客觀事實

②前后矛盾

③分類列舉不當

④否定失當 請看下面例句：

例

1、地主資產(chǎn)階級竭力宣揚“勞心者治人，勞力者治于人”的修正主義觀點。

解析：不符合客觀事實。“勞心者治人”的觀點是封建主義的，地主資產(chǎn)階級也不可能去宣揚修正主義的觀點。

例

2、電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。

解析：前后矛盾?！棒~貫”是一個接一個地，應(yīng)該是很有次序的，與前面的“爭先恐后”矛盾了。“爭先恐后”就應(yīng)該“蜂擁”而上。

例

3、今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。

解析：分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來連接。

例

4、科學發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。

解析：否定失當。整句話用了三重否定，造成語意的混亂。只有將后一個“不”刪去，句子才通順。

修改方法——對癥下藥

辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點： ①長句緊縮抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。

例如：《鐵道游擊隊》描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領(lǐng)導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫……“描寫”什么？顯然不應(yīng)該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。

②修飾語多理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。

例如：她操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著……口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復(fù)，因為“描述”就是“繪”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。

對于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。③復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞：在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語入手。

關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。

例如：如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應(yīng)該改為“就”。

再如：盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

④代詞指代要清楚

句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。

例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

⑤一面兩面要搭配

句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語時，就應(yīng)該注意前后有沒有與之呼應(yīng)的詞語。

例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字” 后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

⑥語句通順看邏輯

如果經(jīng)過以上五個方面的考查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯誤。例如：連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問題了，這應(yīng)屬于邏輯上分類不當?shù)腻e誤。

4、病句修改要對癥

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時，一定要對“癥”下藥。如前面“病例解析”所說的那樣，有針對性地進行修改。修改時，應(yīng)注意要最大限度地保持原意；應(yīng)根據(jù)表達的實際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處。

病句的辨析與修改是歷年來考查的熱點之一，這方面的練習較多，我們就不再重復(fù)設(shè)題了。在掌握前面所講的方法之后，應(yīng)該找些練習做一做，務(wù)求熟練運用為止

第五篇：2016年高考復(fù)習：六種病句類型

2016年高考復(fù)習：解答六種病句類型的十八種技巧

辨析病句類型的口訣: 辨析病句要認真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。辨識從來有標準，合符規(guī)范當乎心?；驊{語感漫審讀，多年經(jīng)驗不可輕； 或?qū)⒅Ω汕谑枥恚瑒h繁就簡看得清；或造樣句多類比，偽裝識破現(xiàn)原形； 或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。句首出介詞，當心殘缺或贅余;句中并列詞，注意邏輯和搭配;句中關(guān)聯(lián)詞，位置搭配要恰當;句中有代詞，指向明確細辨析;數(shù)量詞看對象，數(shù)量減少不成倍;不及物不帶賓，因果復(fù)句防贅余;見到長句莫心急，定狀疊加有章程； 見到短句莫大意，贅語多從此處生；見到“是”“否”找對應(yīng)，小心雙提與單承； 見到“無”“不”快相乘，多重否定迷宮深。語修邏上功夫到，確保辨句不失分！一．語序不當

多層定語語序不當 多層狀語語序不當 定語與中心詞語序不當

虛詞位置不當 相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當 主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當 方法

1、記典型句子各一個，找出對應(yīng)詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）

1．多層定語的次序。（記句子――誰的－多少－怎樣的－屬性）

牢記類句：她是國家隊的（a.表領(lǐng)屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。例句①批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

2．多層狀語的次序。（記句子――何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對象“同誰”）。牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。

例句①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

方法

2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。

例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。

運用：原名想表達的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當。

例句②李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。

方法

3、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語

例如：①你因為不努力學習，（你）所以成績下降。（同一主語）②因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。（不同主語）例句①天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。二．搭配不當

主謂搭配不當 主賓搭配不當 動賓搭配不當 動補搭配不當

定語與中心詞（主賓）搭配不當 狀語與中心詞（謂語）搭配不當 關(guān)聯(lián)詞搭配不當

方法

4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當。

例句：①本世紀末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。

運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。

第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。

方法

5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當。例句①魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。

運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。

方法

6、注意抓重點詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當。例句①他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。

運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析兩個修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。三．成分殘缺或多余

（1）主語殘缺（2）謂語殘缺（3）賓語殘缺（4）狀語殘缺（5）主語同謂語的一部分相重復(fù)（6）謂語和賓語重復(fù)（7）謂語和它前后的修飾成分相重復(fù)（8）定語同中心語相重復(fù)（9）狀語同中心語相重復(fù) 殘缺：

方法

7、介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了、在等）――查主語殘缺。

例句 經(jīng)過學習，使我提高了文化水平。

方法

8、注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充――查謂語、賓語殘缺。

例句①我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。

運用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。簡化成分，可能有的同學化簡成“我們按照指導”，似乎也能講得通。第二步：改換說法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡化為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語，是病句 多余：

方法

9、分析中心詞，對照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語句重復(fù)。例句①老師看上去年紀近30歲上下。

運用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。例句④今天是除夕之夜。

四．結(jié)構(gòu)混亂：（1）兩種不同句式雜糅（2）中途易轍

方法

10、感覺語句不通，查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，――查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

例句①多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的群眾也覺悟起來。

運用：句中有一個介詞短語“被??束縛下的”，應(yīng)或為“被??束縛的”，或為“在??束縛下的”，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。

方法

11、查看句中的主要動詞，確定作者要表達的意思，改換或補充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。例句① 考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。

運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個。第二步：確定作者的要表達的意思有兩個，一是“考場設(shè)在大廳里”，一是“考場在大廳里舉行”

第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。

例句② 一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。五．表意不明。（1）費解（2）歧義（3）指代不明

方法

12、注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系――查語句歧義。例句①還欠款1000元。

運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說重了”。

六．不合邏輯。不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，一是不合生活實際。（1）概念范圍不清（2）自相矛盾（3）多次否定引起混亂（4）主客例置（5）關(guān)聯(lián)詞語用錯

方法

13、注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念――查概念不清。例句①今天來開會的有數(shù)學家、文學家、史學家和高校教師。

運用：句中出現(xiàn)了幾個概念，而“高校教師”中也有數(shù)學家、文學家、史學家，和其余概念并不是并列概念。

方法

14、注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語――查不合邏輯。

例句①只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。

運用：注意到句中有“只要有??就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。

方法

15、看到多“不”，確定語意，負負得正不（反問句亦算負）――查前后肯定否定顛倒。

例句①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？

運用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號。

第二步：查后一句表“不”意的個數(shù)，共有“沒有”“不會”“不出”，共是三個負號，最后表達的意思應(yīng)畫“－”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句

方法

16、注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為??所以”、“由于”“因此”－－查強拉因果；

例句①因為他對學科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。

運用：句中有“因為??所以”的關(guān)聯(lián)詞，但細杳原句，對“學科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數(shù)理化，可見“學科有所偏重”與“對數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強拉因果的語病。

方法

17、注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對”“對于”“與”“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后――查主客顛倒。例句①愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。

運用：第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。但在表示主客之間關(guān)系時，二者恰恰相反，“對”是“主在前，客在后”，“對于”是“客在前，主在后”。第二步：分析原句，想表達的意思是“我們了解愛迪生這個名字”?！拔覀儭笔恰爸鳌?，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對”，卻是客在前，主在后，顯然是病句。

方法

18、聯(lián)系現(xiàn)實生活――查不合生活邏輯。

例句①下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。運用：全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實生活就會知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。

辨析下列句子的正誤，并指出錯誤類型：

1、在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。

2、南北朝時，由于北方民族的大融合，江南經(jīng)濟的發(fā)展，為隋的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

3、一個人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責任感和使命感是否強。

4、市委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。

5、雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，而且不能朗照；但我認為這恰是到了好處。

6、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

7、十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。

8、國慶節(jié)我們旅游了北京、上海。

9、老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候，有一腔勢血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認自己老了”。

10、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

11、誰也不能否認優(yōu)異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。

12、睡夢有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。三忌臥處不可當風。

13、世界是一個永遠不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的過程。14、20世紀末，人類能否和平邁入新的世紀，取決于西方資本主義對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。

15、當今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學發(fā)展的標志，而科學技術(shù)進步與否是國家富強的標志。

16、我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。

因介詞原因而造成的病句淺析

病句題在高考中幾乎是年年出，但得分率年年都沒有超過40%，甚至于出現(xiàn)得分率低于20%的情況。令人望而生畏，不寒而栗。這不僅因為病句類型繁多、層出不窮，而且還因為病因出得非常隱蔽，稍不留意，就會造成失誤。因介詞誤用或缺失而產(chǎn)生的病句就屬于這一類，而且在高考考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。下面我就這個方面談?wù)勛约涸诮虒W中總結(jié)的有關(guān)認識與各位大方之家共同商榷。

一、句首介詞

依照一般的說法，介詞往往跟名詞性詞組構(gòu)成狀語，修飾、限制謂語，然而使用時容易犯毛病，最常見的是缺少主語。因為在句首使用介詞，介詞與本應(yīng)充當句子主語的成分構(gòu)成介賓短語作了句子的壯語，導致句子缺主語。因此在看到介詞時，如在、使、由于、通過、經(jīng)過等詞，就要引起高度重視，問題可能就出在這上面。例

1、通過這次學習，使我懂得了許多道理。

此句本可以以“這次學習”或“我”兩者之一為主語，另外一個與介詞一起構(gòu)成介賓短語作壯語，可是由于在兩者前面都用了介詞而使主語缺失。這其實是一種簡單的句式雜糅的表現(xiàn)。根據(jù)以上分析，判斷這類病句的方法就是發(fā)現(xiàn)句首（特別是連續(xù)兩句）有介詞，通常就是這類問題。修改時只要根據(jù)句子表達的需要，刪去其中一處介詞就可以了。例1可改為“這次學習，使我懂得了許多道理”，也可改為“通過這次學習，使我懂得了許多道理”。

二、主介錯位

主語和某些介詞(如:“通過”、“根據(jù)”、“當”等)錯換了位置即主介錯位。主介錯位后,主語處于介詞短語之中,這個句子就變成了缺主語病句，因為介詞短語是不能做主語的。如: 例

2、根據(jù)田間試驗證明,可生產(chǎn)無根結(jié)線蟲的苗木。

上面這兩個例句都是因為把主語放在介詞后面而造成缺主語。修改的方法很簡單,刪去介詞,把主語從介詞短語中解放出來就變成了正常句。例2刪去介詞“根據(jù)”,“田間試驗”就恢復(fù)成主語。由此可記住一個規(guī)則：在使用“通過”、“經(jīng)過”、“關(guān)于”、“對于”、“當”等介詞時,不能框住主語。一定讓能作主語的詞語處在介詞短語之外,不能讓它們處在介詞短語之中。

主介錯位的另一種類型是本該處于介詞短語中的成分沒有被介詞框住，而成為句子的主語，后面又沒有與其呼應(yīng)的謂語，從而造成缺謂語的語病。

例

3、劇組全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。

“經(jīng)過”這個介詞把它自己的主語“劇組全體人員”給漏在了自己的“勢力范圍”之外，二者應(yīng)顛倒一下位置。

主介錯位中的修改要謹慎，否則容易產(chǎn)生新的語病。

例

4、由于曹雪芹所處的時代的階級的局限，不可能在他的作品中有所反映。例4中“由于”跟后面的詞組構(gòu)成介詞短語，做狀語，全句沒有主語，因此可以在“不可能”之前加“他”。此句如果只簡單調(diào)換句首介詞“由于”與“曹雪芹”的位置，句子還是病句，屬缺介詞的類型，后文將提及。因此修改病句一定要反復(fù)讀，不然就會產(chǎn)生新問題。

介詞位置不當?shù)牧硪环N情況是有些介詞短語必須提前，而不能放在主語前面。例

5、“神州”六號飛船返回艙于2005年10月16日晚19時20分在內(nèi)蒙古中部地區(qū)安全著陸。第二天，中國四大報紙關(guān)于這起震驚世界航天界的大事都做了詳細的報道。

例4中的“關(guān)于這起震驚世界航天界的大事”這個介賓短語不能放在主語之后，應(yīng)移至“中國四大報紙”前或?qū)ⅰ瓣P(guān)于”改為“對于”。

三、賓語缺失

因為介詞大都是從動詞虛化而來的，它和動詞一樣可以帶賓語，由于沒有注意到這一點，或因句子成分比較復(fù)雜而忽視了，往往就造成賓語缺失的問題。

例

5、那些在各條戰(zhàn)線上以積極進取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學習的對象。（安徽卷）

介詞“以”后應(yīng)有成分與以搭配，可是句中只有“積極進取、不折不撓”跟在后面，“積極進取、不折不撓”缺了所修飾的中心語，因此造成介詞“以”缺賓語，應(yīng)在“不折不撓”后加“的精神”。在這一類型病句的辨別與修改中，我們需要特別重視習慣搭配，同時要關(guān)注每一個介詞，看看是否需要賓語與之呼應(yīng)。

四、介詞缺失

介賓短語在句中做狀語，由于忽視或句子長，往往會出現(xiàn)介詞缺失的問題，尤其是需要兩個介詞連用的時候，以及介詞與連詞連用，該介詞與連詞又同形時。例

6、科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。（浙江卷）

例6中“和”字后存在兩個賓語，本需要兩個介詞，一個介進比較對象，一個介進對待的對象，可是由于連用又可同形而被遺漏了一個，造成缺少介詞結(jié)構(gòu)中的介詞的問題，應(yīng)在“和”前加介詞“對”，與“同行”構(gòu)成介賓短語。

五、介詞搭配

介詞在使用時經(jīng)常是前后配套使用，特別是介詞“在”，往往有“上”“下”與它呼應(yīng)。比如“在抄作業(yè)這個問題上”“在老師的指揮下”。因此介詞與后面的呼應(yīng)的內(nèi)容不搭配就是此類問題之一。

例

7、各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。（廣東卷）

介詞使用錯誤，“對”與“上”不搭配，可將“對”改為“在”；也可以去掉“上”，讓“對”與“管理”構(gòu)成介賓關(guān)系。問題之二是搭配成分缺失。

例

8、在校慶八十周年展出的一系列作品，完全是由2004級文科班學生創(chuàng)作的。介詞使用缺少呼應(yīng)。必須在“周年”后補上“上”字。

六、介詞錯用

介詞使用不當還表現(xiàn)在用錯介詞上，用錯介詞，造成介詞同賓語搭配不當。例

9、我們必須跟雷鋒同志學習。此句中的介詞“跟”使用不當。跟一般應(yīng)用在介進一起進行某一動作的對象或平等對象時，比如“你跟我來”“我不和你比”等。而此處接近的是學習的對象，應(yīng)該使用介詞“向”。這類語病需要我們關(guān)注常見介詞的使用范圍。

七、主客倒置

介詞的使用還容易造成主客倒置。主客倒置也是一種常見的邏輯錯誤,通常發(fā)生在應(yīng)用介詞“對”或“對于”的句子里?！芭c”“和”兩個也會造成主客倒置。例

10、麥克格雷迪、穆托姆博、泰勒等名字對一些準球迷可能還有些陌生，可隨著火箭隊比賽的進行，這些名字一定會對準球迷們越來越熟悉。

例10相對比較復(fù)雜，首先要明白一個“對”詞，按照常理，只能是人對物，或主觀對客觀；顛倒過來是背理的，因此應(yīng)改為“一些準球迷對麥克格雷迪、穆托姆博、泰勒等名字可能還有些陌生，可隨著火箭隊比賽的進行，準球迷們一定會對這些名字越來越熟悉”

例

11、去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。

應(yīng)該是“今年”和“去年”比較，比較的主體（或者需要突出的對象）應(yīng)放在前面。

此類病句容易迷惑人，小心以下陷阱。

例

12、改革公費醫(yī)療制度、實施醫(yī)療保障的問題，對于廣大人民群眾來說，并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好宣傳解釋工作。

例

13、美英聯(lián)軍繞開聯(lián)合國對一個主權(quán)國家悍然發(fā)動軍事打擊的行為，對于愛好和平的各國人民來說，是不能容忍的。

這兩個句子，看似主客體顛倒，實際上都是正確的。有些語句，只要在主體之后加上“來說”二字，而且假如把介詞短語，即“對于??來說”抽出來后，前后兩部分組織也很流暢，那么主體客體也可以改變位置。趁熱打鐵：

1、費盧杰，對美軍是深惡痛絕的，因為那兒已成為反美武裝的主要根據(jù)地?！懊儡妼M盧杰是深惡痛絕的”。

2、這個工作對他是完全陌生的，決心從頭學起。

3、生物技術(shù)這個概念,對于我們已不再陌生。

4、三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。

5、草，對于莊稼人是厭惡的。

6、中國教育工作者對位于巴黎市中心塞納河畔“國立蓬皮杜文化藝術(shù)中心”的圖書館留下了深刻的印象。（2005北京春招）

7、改革公費醫(yī)療制度、實施醫(yī)療保障的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的。

8、這是一個偏遠的小車站，對于他是很陌生的，沒有一個熟人，沒有任何一個落腳的地方。

9、攻克當代醫(yī)學尖端——癌癥，對他來說，是一次史無前例的“長征”，他得縱橫中西，博采眾長，千年求索，推陳出新，提出自己的醫(yī)學獨創(chuàng)。（黃岡）

10、中關(guān)村近年來的巨大變化，對于我們這些、“老海淀”都是非常了解的。

11、青少年中，對于這種盲目追星、虛擲光陰、浪費生命的行為，至今仍未受到批評，得到糾正。（黃岡中學模擬）

12、在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）

13、對于環(huán)境污染的問題,已引起中國政府的高度重視。

14、在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

15、從這些事實中，有力地證明了一個真理：有志者，事竟成。

16、對于擁有閑錢的居民，將錢投入某種有益活動中，是很明智的做法。

17、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。（1992年高考題）

18、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。2004全國四卷

19、由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。（06江西卷）

20、據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，蜂蜜含滋補血液的鐵、銅、葉酸等物質(zhì)，易被人體吸收。

21、過去一年承蒙觀眾的厚愛和支持，使《橋》節(jié)目有了可喜的進步。

22、、針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。

23、詩中運用對比手法，對揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。

24、進入新世紀的中關(guān)村，不斷完善各種軟硬件環(huán)境，正努力地在向現(xiàn)代化的大道上邁進。