第一篇：農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工子女教育現(xiàn)狀分析及對策（大全）

農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工子女教育現(xiàn)狀分析及對策

泰州市姜堰區(qū)興泰中心小學(xué)陳大祥

近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)迅猛發(fā)展，外來人口明顯增多，農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工子女就讀的人數(shù)也逐年遞增，提高對外來務(wù)工子女教育狀況的重視,加強(qiáng)對外來務(wù)工子女教育的研究,逐步完善對外來務(wù)工子女教育的管理措施,已成為農(nóng)村學(xué)校研究的課題。

一、外來務(wù)工子女教育現(xiàn)狀的分析

1，農(nóng)村學(xué)校外來務(wù)工子女就讀的人數(shù)在逐年增加，轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出頻繁，學(xué)生流動性大。

2，外來務(wù)工子女基本沒有接受過完整的早期教育，甚至根本沒有接受過早期教育。由于家庭影響，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，使得他們幾乎每年都在學(xué)習(xí)不同版本的教材，知識零碎，銜接不上，甚至讀小學(xué)高年級了竟然沒有學(xué)習(xí)過英語，加之學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長自身接受教育有限，文化素質(zhì)較低，督促不力，缺乏教育方法，更談不上輔導(dǎo)，因而大部分學(xué)生的成績較差。

3，外來務(wù)工子女能吃苦耐勞，動手能力，自理自立能力較強(qiáng)，大膽樂觀，自我滿足度低，因而幸福感較強(qiáng)，但和本地學(xué)生相比，由于成績差，生活條件和經(jīng)濟(jì)條件差，因而常常感到自卑和孤獨(dú)。

通過以上分析，他們的心理健康、行為習(xí)慣、學(xué)科成績這三方面都存在問題。

二、外來務(wù)工子女教育的對策

1、了解心理問題，講究解決方法

外來務(wù)工人員一般來自于貧困而落后的地區(qū)，這一特殊群體往往受到當(dāng)?shù)鼐用竦钠缫暫团艛D，其子女已經(jīng)適應(yīng)了原出生地的風(fēng)俗生活習(xí)慣和道德文化，并形成了相應(yīng)的性格特點(diǎn)，來到了相對較為發(fā)達(dá)、文明的地區(qū)后，原先的一些自由自在、無拘無束的習(xí)性受到了前所未有的約束，在心理上形成了巨大的落差，感覺不適應(yīng)，茫然不知所措，加之學(xué)校部分教師與同學(xué)的態(tài)度，使他們的心理更加自卑了，性格更加內(nèi)向。

根據(jù)《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，從以人為本，公平義務(wù)教育、構(gòu)建和諧社會出發(fā)，讓外來務(wù)工子女享有和本地孩子平等的受教育權(quán)。作為學(xué)校，首先要敞開大門歡迎外來務(wù)工子女入學(xué)就讀，將他們納入教育招生計劃，讓他們各方面享受與本地學(xué)生同等待遇。同時要加強(qiáng)對教師的思想教育，提高教師的思想認(rèn)識，樹立大教育觀，在黨員教師中開展幫扶幫教活動，更加的關(guān)愛他們、幫助他們。要用他們能吃苦耐勞，獨(dú)立性強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)教育本地學(xué)生，同時通過班隊活動、愛心傳遞、家訪、心理健康教育等，消除他們心里落差，讓他們感受到溫暖，感受到快樂?？傊?，教師要關(guān)注、幫助、溫暖、感染他們，就一定能解決好他們心理問題。

2，實行專項管理，家?；踊ネ?/p>

外來務(wù)工子女將越來越多，而且流動性較大，因此學(xué)校要加強(qiáng)對他們的特殊管理，最好實行專項管理，建立好花名冊、學(xué)生檔案、學(xué)籍卡，建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、成績跟蹤、安全教育等相關(guān)制度,也可以組織一些相關(guān)活動,如“愛心捐助”活動、“手拉手”活動、“幫扶幫教”活動、家訪等。

外來務(wù)工人員子女多，工作勞苦忙碌，家庭教育幾乎空白，對子女的關(guān)心程度低，極少和子女交流，對孩子的心理狀況、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)幾乎不知曉，所以作為學(xué)校和教師要主動和家長聯(lián)系，要充分利用校訊通信息平臺、家長會、家訪、等方式及時和家長聯(lián)系。教師在與家長溝通交流時，一定要注意方式方法，和家長講清道理，教給他們一些教育方法，指導(dǎo)他們配合學(xué)校和老師共同教育好學(xué)生。

3，摸底分層推進(jìn)，逐步提高成績

外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)差異性很大，他們當(dāng)中有不少智力水平高于當(dāng)?shù)貙W(xué)生，但由于他們原有的教育環(huán)境、學(xué)制、教材體系與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校不同，再加上家庭的自身各方面的影響，他們的學(xué)習(xí)成績一般都低于當(dāng)?shù)貙W(xué)生。針對上述情況，我們首先對這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行摸底，建議其上哪一年級最為合適；其次，在教學(xué)中注重循序漸進(jìn)，降低對他們的一些學(xué)習(xí)難度，注重設(shè)計多種類型的作業(yè)，讓其感受到成功的喜悅，并及時鼓勵，提高他們學(xué)習(xí)的信心和積極性；第三，我們對這些學(xué)生加強(qiáng)了個別輔導(dǎo)，根據(jù)他

們的學(xué)科成績制定專項的輔導(dǎo)計劃，利用中午、放學(xué)后時間對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，一般經(jīng)過一兩年左右的時間努力，這些學(xué)生的成績基本上能跟上來。一部分學(xué)生還能進(jìn)入班級優(yōu)秀學(xué)生的行列。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步與提高，對于學(xué)校來講，提高了大面積的學(xué)生質(zhì)量。

外來務(wù)工子女成了學(xué)校的重要一員，他們同是祖國的花朵，同在陽光下受到同等的教育權(quán)利，為他們創(chuàng)造一個美好的未來！

第二篇：外來務(wù)工子女教育情況調(diào)查報告

那年暑假每一天，當(dāng)朝陽升起，當(dāng)朝露干涸，我們背著筆記本電腦穿著粉色的隊服集隊在蘇州大學(xué)本部北大門處，整裝待發(fā);每一天，當(dāng)正午的陽光炙烤著滾燙的大地，當(dāng)滿頭的汗水蜿蜒流下，我們疲累的拎著電腦離開社區(qū)，等待在公交車站;每一天，當(dāng)孤月高懸，當(dāng)夜露凝結(jié)，我們微笑著揮揮手離開會議室，結(jié)束一天的討論，開始第二天的準(zhǔn)備。

每一天，都是一個開始，都是一段忙碌的行程。

2010年7月16日至17日主要是先期準(zhǔn)備。在兩天的討論中，實踐的具體流程漸漸出爐，從人員安排到每天具體日程安排都幾乎先期確定了下來。為了確保方案的可實施性，實踐的主要負(fù)責(zé)人還兩次奔赴實踐的主要活動地點(diǎn)聯(lián)青社區(qū)和長島社區(qū)進(jìn)行踩點(diǎn)，并多次與社區(qū)居委會進(jìn)行聯(lián)系，與社區(qū)的村長與主任面談活動細(xì)節(jié)，爭取獲得最多的便利。最終確定下來以聯(lián)青社區(qū)作為活動的主要據(jù)點(diǎn)，并在7月20日參與長島社區(qū)的社區(qū)活動進(jìn)行調(diào)查。

7月17日晚召開了一場所有實踐隊員參與的會議，會議確定了各小組人員安排，并明確了以下幾天活動的日程安排，由蘇州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院新聞中心帶隊的“召喚野百合的春天”外來務(wù)工子女教育調(diào)查暑期社會實踐小分隊?wèi)敉饣顒诱介_始!

從7月18日至7月23日，主要是在聯(lián)青社區(qū)的實踐活動。活動的主要內(nèi)容包括對家長及小孩的教育問卷走訪調(diào)查、培訓(xùn)班、安全知識普及教育講座、安全問卷調(diào)查、書籍文具用品捐贈等。

走訪可謂本次實踐活動的重中之重了，每個參與調(diào)查的隊員都感慨頗多。最開始的調(diào)查走訪主要是針對家長的，從消除家長們的戒備心到后面與家長們真心相對聊一些比較深入的問題，不得不說這是一個比較艱難的過程。當(dāng)太陽緩緩炙烤大地的時候我們挨家挨戶的走訪，在質(zhì)疑的眼神中解釋我們活動的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實的資料。幾天活動下來，卻沒有一個人叫苦叫累，不知覺中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發(fā)現(xiàn)，相對于他們，我們已經(jīng)幸福太多。

由于培訓(xùn)班的順利進(jìn)行，對小孩子的采訪相對簡單許多，除了問卷上面的已定問題我們又咨詢了許多其他相關(guān)信息，在調(diào)查中，心一點(diǎn)一點(diǎn)被憐愛填滿。他們都是很可愛的孩子，可是卻有許多孩子因為家庭的原因過早的早熟，承擔(dān)了一份本不應(yīng)該他們承擔(dān)的責(zé)任，失去了本屬于他們的童年與快樂。

培訓(xùn)班主要教程包括簡單電腦操作、繪畫練習(xí)以及英語趣味教學(xué)。

電腦操作包括word、excel、ppT的簡單操作和打字練習(xí)。前幾天孩子們一直是在隊員們的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，打開word，打字，變換字體，變換顏色，居中，換行……每個人都認(rèn)真而嚴(yán)肅，電腦室里一片緊張而祥和的氣氛。隊員們也都十分認(rèn)真，耐心的講解著操作的簡單要求，甚至手把手的教著他們，仿佛他們都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天時電腦室舉行了一場小型的操作比賽，就這幾天的教學(xué)進(jìn)行了一個成果展示。比賽時，安靜是電腦室里最大的特征了，每臺電腦前都坐了一個或兩個孩子，表情都很嚴(yán)肅。當(dāng)隊員們發(fā)下比賽的試卷時，幾乎每個孩子都立刻打開word開始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦臉的，但每個孩子的臉上都流露出一種向往與認(rèn)真。比賽愈烈，氣氛愈緊張，當(dāng)比賽結(jié)束后，大家都長長地噓了一口氣。最終，13歲的匡勇獲得第一名。

繪畫處以女孩子為主，也比較安靜祥和。女孩子們安靜的坐在那，潔白的畫紙的邊角上都貼了一張張可愛的卡通畫。每個孩子都認(rèn)真的埋頭作畫，力求展示自己的最高水平。當(dāng)白色的畫紙上逐漸顯露出一個個可愛的卡通人物，當(dāng)年幼的寶寶拿著畫筆認(rèn)真的涂抹涂色畫本，當(dāng)孩子們相視一笑心靈契合，他們作出的不僅僅是一幅幅美麗的畫，更是體現(xiàn)了美術(shù)的真諦，獲得了心的寧靜。

成果展示時，她們也交出了最滿意的答卷，一張張可愛的卡通畫，一幅幅美麗的畫卷，一張張燦爛的笑臉，相機(jī)快門按下的一剎那，將她們永遠(yuǎn)的定格。

對于電腦室和繪畫處的安靜，英語培訓(xùn)處則是笑聲陣陣，趣味盎然。英語培訓(xùn)處除了幾個三四年級的稍微大一點(diǎn)外幾乎都是六七歲的小孩。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)，更重要的是興趣的培養(yǎng)，所以英語教學(xué)注重的是趣味教學(xué)。一些可愛的課件，一些經(jīng)典的英文歌，一些常用的詞匯都讓這些孩子們聽得認(rèn)真而開心。幾天的教學(xué)下來，一些旁聽的家長們也都露出滿意的笑容。

最后一天成果展示時，孩子們坐成一排，眼睛緊緊地盯著電腦屏幕，當(dāng)傳來熟悉的《Happy Birthday》、《Happy New Year》、《The More We Get Together》等的伴奏時，他們張大了嘴，童稚的歌聲回蕩在大大的會議室，飄蕩的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

活動過程中，7月21日是在聯(lián)青社區(qū)的安全主題日，我們舉辦了一場安全知識普及教育講座。安全知識講座主要是由暑期社會實踐小分隊隊長韓林祥主持的，講座以動畫、ppT展示和講解相結(jié)合，既能夠充分調(diào)動小孩子們的積極性又達(dá)到了真正教育他們的目的。講座過程中，講解者從消防安全、交通安全等等幾方面著手，通過ppT的展示體現(xiàn)安全知識的重要性，而且與孩子們進(jìn)行充分的互動，當(dāng)講解者最后就幾個簡單的常識性安全問題提出問答時現(xiàn)場氣氛更是濃烈，幾乎每個小孩子都張大嘴巴大聲的一致的說出自己的答案，令人驚嘆。講座過后還進(jìn)行了安全知識問卷調(diào)查活動，每個小孩和家長都填寫的十分認(rèn)真，讓我們獲取到了第一手的資料。

同時7月20日在長島社區(qū)也舉行了一場安全講座和“word不為人知的秘密”講座。長島社區(qū)位于葑門街道，人員接觸繁雜?；顒又惺紫扔蓛晌蝗嗣窬熳隽税踩R教育講座和暑期犯罪案例介紹，講座從人們身邊的日常小事入手，分析入情入理，以各種角度對人們的日常行為提出種種安全隱患，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)小孩安全教育的重要性。

安全教育講座結(jié)束后是由我們暑期實踐小分隊隊員黃勇同學(xué)做的“word不為人知的秘密”講座，主要內(nèi)容為用word制作動畫，內(nèi)容新穎而生動，現(xiàn)場反響極其熱烈。小孩子們紛紛托著腮眨著大眼睛緊緊地盯著大屏幕，隨著講解員的講述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、開心等等生動的表情，并在講座結(jié)束后意猶未盡的圍著講解員再次就一些問題提出自己的見解，將現(xiàn)場的氣氛推向一波又一波的高潮。

當(dāng)最后一天7月23日的活動接近尾聲時，我們的心里都緊緊地被這些孩子們占據(jù)著。經(jīng)過討論我們買了一些教輔書、勵志書、童話書以及速描畫本贈和一些文具送給這些讓人愛憐的孩子。不管怎么說，他們的出生就注定了與城市孩子之間的差距，我們只能盡我們最大的努力為他們做一些事。最后成果展示后幾乎人手一本筆記本和一支筆，獲得名次的孩子們還得到了更多了的彩色筆、我們隊員畫的畫等等獎品。每個孩子都笑得好開心好開心，那是世界上最美麗的笑顏。

大家一起拍集體照時，隨著“1,2,3!”的口號孩子們紛紛露出最燦爛的笑臉，“茄子——”他們開心的笑聲久久的回蕩在上空，一波一波……

“哥哥姐姐再見!”

“哥哥姐姐還會來嗎?”

“再來看看我們好不好?”

很心酸卻也很欣慰。

7月24日至25日，資料整合，結(jié)果分析。

又是兩天的不眠不休，幾個主要的負(fù)責(zé)人一直聚在一起，整理問卷，深入挖掘，討論結(jié)果。一張張白紙上畫滿了“正”字，各種圖紙一一排開，橫向縱向各個點(diǎn)都不放開，力求得出最真的資料?；顒拥浆F(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是在做一個簡單的實踐，更是為了這些可憐的孩子們，我們能為他們做的很少，但我們也要盡我們的全力!

即使是野百合，他們的春天也會到來!

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第三篇：外來務(wù)工子女教育論文

外來務(wù)工人員子女的數(shù)學(xué)教育問題

近幾年，城市的發(fā)展非常迅速，城區(qū)的框架不斷拉大，在這期間，外來務(wù)工人員的貢獻(xiàn)功不可沒。他們?yōu)橹袊慕?jīng)濟(jì)起飛持續(xù)提供了充裕的廉價勞動力，推動了中國城市擴(kuò)容與小城鎮(zhèn)的建設(shè)。但外來務(wù)工人員在建設(shè)城市的時候，在蓋高樓大廈的時候，卻忽略了子女的基礎(chǔ)教育，特別是數(shù)學(xué)教育。不過，令人欣喜的是，他們子女的教育日益成為教育界乃至全社會都十分關(guān)注的問題。

因為我們學(xué)校地理位置的特殊性，所以每年接受的外來務(wù)工人員的子女特別多，但這些孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力比較弱，再加上家庭教育問題等，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了諸多不利因素。為了滿足社會對和諧教育的需求，也避免外來務(wù)工人員的后顧之憂，我們學(xué)校從適合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，展開調(diào)查研究，將《外來務(wù)工人員子女的數(shù)學(xué)教育問題》確立為初一年級數(shù)學(xué)組的研究課題。

外來務(wù)工人員是一個特殊的群體，這些人中，大部分學(xué)校通過通過對國內(nèi)有關(guān)農(nóng)民工子女現(xiàn)狀文獻(xiàn)資料的收集，掌握進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女當(dāng)前的受教育現(xiàn)狀與面臨的具體問題；了解全國各地在解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題方面的有效經(jīng)驗；通過以農(nóng)民工子女及其家長為主要調(diào)查對象問卷調(diào)查的方法，對農(nóng)民工子女學(xué)生的個人狀況、家庭狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、交往狀況，農(nóng)民工子女學(xué)生對現(xiàn)行教育的態(tài)度、需求、以及其對自身的評價等方面進(jìn)行科學(xué)的問卷調(diào)查；通過對農(nóng)民工子女的日常生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，從他們身上直接獲取詳細(xì)的資料，了解他們在受教育過程中所遇到的困難及其對困難的應(yīng)對方式；通過選擇一些具有典型性的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與家長，與他們展開深入訪談，傾聽孩子的聲音，了解孩子及家長的需求，了解其教育需求以及求學(xué)過程中遇到的困難；學(xué)校還邀請邀請教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專家進(jìn)行訪談，了解專家對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育的看法及建議，進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問題；同時利用教師在課堂教學(xué)過程中的優(yōu)勢，進(jìn)行教育行動研究，教師通過觀察農(nóng)民工子女學(xué)生在課堂課外的學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往過程中的特殊問題與需求，并適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)交往等活動中，幫助學(xué)生不斷提升自我，從而獲得成長。

學(xué)校將通過對農(nóng)民工子女的教育研究，認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作，將優(yōu)秀案例、經(jīng)驗、論文、學(xué)生成長記錄進(jìn)行整理，匯編成《農(nóng)民工子女教育經(jīng)驗匯編》，為《心理健康》校本課程提供資料。

外來務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面存在的問題主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學(xué)從來不做家庭作業(yè)。課后從不讀書復(fù)習(xí)，根據(jù)調(diào)查，能主動讀書的不多，自覺復(fù)習(xí)的幾乎沒有，知識無法鞏固掌握，學(xué)習(xí)成績不理想。

2、衛(wèi)生習(xí)慣差。個人衛(wèi)生習(xí)慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、換衣服，甚至有幾個學(xué)生還戴著“黑項圈”，影響了學(xué)生的精神風(fēng)貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會兒，導(dǎo)致教室環(huán)境差。

3、不守紀(jì)律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發(fā)生。班級內(nèi)打人、罵人、起綽號、叫綽號，影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。造成同學(xué)不團(tuán)結(jié)，班級不安寧。

二、如何解決外來務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問題。

1、多愛心。

白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃那疤?，因此作為教師，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進(jìn)民工子女的心靈世界，對他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們?！坝H其師而信其道?！碑?dāng)我們以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航時，他們自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受我們的教育。

2、多關(guān)心。

根據(jù)馬斯勒的人的需要的金字塔結(jié)構(gòu)理論，自我實現(xiàn)需要出現(xiàn)在一個人對愛和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學(xué)家威廉姆斯也認(rèn)為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！币虼耍鰪?qiáng)外來務(wù)工子女自我實現(xiàn)的信心，應(yīng)該先滿足他對友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨(dú)。教師在這時期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關(guān)愛、尊重撒播到外來務(wù)工子女的身上，經(jīng)常前方位了解其內(nèi)心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因為孤獨(dú)是人最難以忍受的狀態(tài)，他們生活在一個全新、陌生的群體之中，對于關(guān)心的需要較其他學(xué)生更為迫切。

我認(rèn)為：一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，都是體現(xiàn)老師關(guān)愛的形式。老師善于運(yùn)用這些關(guān)愛的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學(xué)生能將老師當(dāng)作自己的貼心人。

4、多信心。

“自信心，是自己對自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實現(xiàn)愿望的心理?！?外來務(wù)工子女同樣也是祖國的未來，培養(yǎng)外來務(wù)工子女的自信心也是培養(yǎng)下一代成才的需要?！斑m當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵比批評懲罰更能增強(qiáng)孩子的自信心。在心理學(xué)中，人們把一個人被一個詞語名稱貼上標(biāo)簽后他就會作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為‘標(biāo)簽效應(yīng)’。所有的孩子都會受到教師和家長給他們的標(biāo)簽效應(yīng)的影響，好的標(biāo)簽會引發(fā)一個人的潛力；壞的標(biāo)簽，則有可能將一個人導(dǎo)入歧途。所以我平時注意積極使用好的標(biāo)簽，堅持以表揚(yáng)、贊賞為主，以批評、懲罰為輔的教育原則，在批評中切忌意氣用事，對孩子作出不全面的評價，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心態(tài)。尤其是外來務(wù)工子女，他們中成績差的更容易被貼上‘差生’的標(biāo)簽；性格孤僻的被貼上‘問題兒童’的標(biāo)簽等。行為問題是需要感化的，應(yīng)該采取‘導(dǎo)’的方式，而不適宜一個勁地用批評去‘堵’，我們要慎防標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面作用。我沒有用帶‘標(biāo)簽’的眼光看案例中的學(xué)生，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上細(xì)致的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，使他們意識到自己的優(yōu)秀之處。

外來務(wù)工子女體現(xiàn)的教育問題具有一定的特殊性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的發(fā)展極為重要，有了良好的習(xí)慣和健康的心理，外來務(wù)工子女具備了未來公民的基本素質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，將他們獨(dú)立生活的能力和解決社會問題的能力用于學(xué)習(xí)中。因此，家庭、學(xué)校、社會三方面要共同關(guān)注民工子女的發(fā)展，三方面要不斷反思，不斷改進(jìn)，努力克服自身的缺陷和不足，共同促進(jìn)外來務(wù)工子女的發(fā)展。

新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。如何使課外作業(yè)的設(shè)計充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。

在平時的教學(xué)中，總是有不少的學(xué)生不能完成課外作業(yè)。通過和本地學(xué)校老師的交流，發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣，都存在學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象，特別是課外作業(yè)。而像我們這樣的外來務(wù)工人員子女學(xué)校的學(xué)生，不完成作業(yè)的現(xiàn)象更甚。為此筆者對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果我們看到了許多教師對布置作業(yè)充滿無奈，對學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的價值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，更作為記錄學(xué)生成長的珍貴履歷。

第四篇：關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

摘要

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題是當(dāng)今社會追求公平必須解決的命題之一，我主要從探討教育問題的必要性、以我的家鄉(xiāng)潮陽作為例子的現(xiàn)狀調(diào)查、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及原因、最后從社會、家庭多角度提出應(yīng)對措施。農(nóng)民工子女教育主要分家庭及學(xué)校、社會教育。我選擇這個具有公共事業(yè)管理特色的命題，也是希望能在社會實踐中真正提出對實踐有促進(jìn)作用的對策。

關(guān)鍵詞：城市;務(wù)工農(nóng)民;子女;教育;政府作用

關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

一、調(diào)查進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀的必要性

（1）對務(wù)工農(nóng)民子女的必要性：受教育權(quán)是未成年人的權(quán)利之一，其并不因家庭經(jīng)濟(jì)、戶籍、生活環(huán)境等外在條件而喪失。調(diào)查其教育現(xiàn)象有利于發(fā)現(xiàn)外來工子女教育存在問題并進(jìn)行制定對策，從而改善其教育條件。

（2）對務(wù)工農(nóng)民的必要性：作為背井離鄉(xiāng)的務(wù)工農(nóng)民，新的城市是陌生的，多數(shù)務(wù)工農(nóng)民進(jìn)城的目的是為了改善自身生活水平，為下一代營造更好的生活環(huán)境。換言之，進(jìn)城務(wù)工最根本還是為了孩子。而現(xiàn)今潮陽外來務(wù)工人員的子女教育資源匱乏落后，不能滿足父母的要求，務(wù)工農(nóng)民對潮陽的歸屬感較淡薄，其子女教育環(huán)境的改善能直接激發(fā)其對潮陽的認(rèn)同感。

（3）對潮陽當(dāng)?shù)卣谋匾裕簭纳鐣w發(fā)展來看，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，必將帶來更多的農(nóng)村剩余勞動力。這些剩余勞動力的轉(zhuǎn)移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于中等水平的潮陽，如何管理好外來務(wù)工人員并引導(dǎo)其發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)成為急需解答的命題。如果能制定有效對策解決其子女教育問題，必定能從長遠(yuǎn)留住外來務(wù)工人員的心，使其更踏實用心得為潮陽經(jīng)濟(jì)出力。另一方面，改善外來子女教育現(xiàn)狀有利于提高政府服務(wù)的職能，加強(qiáng)其公共管理的功能。

二、對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育基本情況分析

（1）潮陽務(wù)工外來子女大多在政府開設(shè)的民工子女學(xué)校中就讀，但政府投入少，師資力量弱，缺乏資金設(shè)備，學(xué)校管理秩序混亂，學(xué)生流失率大。

（2）沒有完備的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)，在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，潮陽地區(qū)幾乎沒有為外來民工子女設(shè)置的高中。民工子女在潮陽讀完小學(xué)或者最多初中之后，由于初中教育水平低導(dǎo)致高中升學(xué)率低，民工子女輟學(xué)率高。

（3）外來民工具有流動性，這就決定了其子女上學(xué)的方式也是流動性的。農(nóng)民工由于文化素質(zhì)普遍較低，工作更替頻繁，工作地點(diǎn)決定了子女的上學(xué)地點(diǎn)，就學(xué)的情況極不穩(wěn)定。這也是外來工子女學(xué)校的生源不穩(wěn)定，流失率高的原因。

（4）外來民工家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，他們從事的行業(yè)大多是建筑工人，小商販，家庭的收入相對較少，且不穩(wěn)定性過大，其收入不足以支付較高的學(xué)費(fèi)，甚至不能滿足子女接受基礎(chǔ)教育的一些合理需求。這種情況影響了農(nóng)民工子女受教育的質(zhì)量。

（5）關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的學(xué)習(xí)情況分析。由于農(nóng)民工子女原先在較為偏僻的農(nóng)村學(xué)校就讀，受師資、教學(xué)條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學(xué)的方法。實施新課改后各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等。轉(zhuǎn)到就讀的學(xué)校后，大部分孩子一時難以適應(yīng)其較為先進(jìn)的教育方式，尤其地區(qū)間的差異、所學(xué)教材的不同，造成學(xué)生在思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績等方面與本地的學(xué)生形成了一定的差距。

三、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女教育存在的問題

（一)教育資源配置不合理

隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，潮陽外來人口增加，人口布局發(fā)生了重大變化，但教育資源未能及時跟進(jìn)調(diào)整。無論是師資力量、教學(xué)條件，還是教育設(shè)施，區(qū)中心名校都比農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)民工學(xué)校優(yōu)越。但由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有限，不能容納更多的學(xué)生，進(jìn)城農(nóng)民工子女大多只能到城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校上學(xué)，而那些學(xué)校本身就比較薄弱，承受更多的農(nóng)民工子女使它們的負(fù)擔(dān)更重，嚴(yán)重影響了學(xué)校安全和教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)籍管理困難

進(jìn)城農(nóng)民工的工作不穩(wěn)定，許多進(jìn)城農(nóng)民工隨著就業(yè)和居所的變化，為就近入學(xué)，其子女上學(xué)的學(xué)校也跟著改變，這部分學(xué)生數(shù)量大，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，手續(xù)不規(guī)范，隨意性大。如何區(qū)分學(xué)生的正常流動與擇校，給學(xué)籍管理部門和學(xué)校管理增加了工作量和工作難度。

(三)家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

部分農(nóng)民工家長認(rèn)為孩子進(jìn)入學(xué)校，孩子教育完全應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，是學(xué)校的事情，家庭不需要管。另外，貧困、單親等特殊家庭迫于生活壓力和精神壓力，根本無暇思考、顧及家庭教育。孩子學(xué)不好，他們認(rèn)為是學(xué)校沒有教好。農(nóng)民工子女的家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏溝通和理解。從而無法營造一個積極向上的、對農(nóng)民工子女有潛移默化的影響的家庭教育氛圍。

（四）父母對其子女學(xué)習(xí)關(guān)注度較少導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題

進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神不夠關(guān)心，物質(zhì)上滿足孩子。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。兩種常見的不合理家庭教育模式都導(dǎo)致農(nóng)民工子女精神思想發(fā)展不足，不利于鍛煉完善的獨(dú)立人格。

四、進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題產(chǎn)生的原因

（1）城鄉(xiāng)分割的戶籍制度

蜂擁入城的農(nóng)民工居住在城市，戶籍卻仍是在農(nóng)村。義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育應(yīng)由戶籍所在地負(fù)責(zé)。農(nóng)民工子女在流動的同時，教育資金并沒有隨之流轉(zhuǎn)，從而致使處于流入地的農(nóng)民工子女享受不了流出地政府的教育財政補(bǔ)貼，也沒有資格享受流入地政府的優(yōu)待。所以在流入地城市就學(xué)的農(nóng)民工子女，必須比城市孩子多支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)。農(nóng)民工子女上學(xué)難問題從一定程度上來說是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)的結(jié)果。

（2）農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)收入低

外來農(nóng)民工作為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)社會作出了重要的貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到公平、公正待遇，但農(nóng)民工卻經(jīng)常遭遇工資偏低或拖欠的不公 正待遇，收入普遍微薄。他們大部分居住在城市郊區(qū)，生活在城市貧困線以下，城市學(xué)校尤其是公辦學(xué)校昂貴的求學(xué)成本，使他們感到心有余而力不足，再加上額外的贊助費(fèi)和借讀，他們只能放棄子女教育機(jī)會，這是導(dǎo)致他們子女上學(xué)難的直接動因。

（3）農(nóng)民工家庭的流動性大，社會交往面窄

農(nóng)民工居住空間狹窄，條件較差，孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間；農(nóng)民工子女只擁有狹隘的生活空間，這與鄉(xiāng)村社會中頻繁的互動行為形成鮮明對比；經(jīng)常隨同父母一起流動使適齡兒童的正常學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，甚至造成了階段性輟學(xué)，影響教育的連續(xù)性和完整性，原本進(jìn)城農(nóng)民工子女在經(jīng)濟(jì)條件、住房條件方面處于弱勢，語言、習(xí)慣、日常消費(fèi)以及處理問題的方式與城區(qū)學(xué)生有一定的差別。其流動性在客觀層面上拉大了與其他兒童的教育差距，進(jìn)一步加劇了農(nóng)民工子女的教育弱勢地位。

五、進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題的應(yīng)對之策

(1)建立民工子女學(xué)校

民工子女學(xué)校作為政府承辦的項目，不論是從師資力量，軟硬件設(shè)備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費(fèi)征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，還是從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，對于民工子女都是最適宜的選擇。所以，政府更多更好的建立高質(zhì)量的打工子女學(xué)校是解決這一問題的最根本方案。同時在招收時也要注意降低門檻，使更多農(nóng)民工子女有書讀。

(2)加強(qiáng)外來工子女學(xué)校中小學(xué)軟硬件建設(shè)

農(nóng)民工子女在城市上學(xué)政策的放寬．使潮陽的外來工子女人數(shù)劇增，造成教室不夠，教師緊缺．主要是大量的農(nóng)民工子女涌入．超出了學(xué)校原有的容量，建議潮陽政府財政對外來工學(xué)校里的中小學(xué)撥專項經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)這些學(xué)校的軟硬件建設(shè)，引進(jìn)質(zhì)量較高的師資力量。

（3）建立完善的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統(tǒng)

廣泛建立針對外來工子女的小學(xué)和初中，適量建設(shè)寄宿制的高中和職高。高中和職高的可以根據(jù)需要建立，解決民工子女進(jìn)一步求學(xué)的要求，并為他們中能力出色的學(xué)生繼續(xù)報考大學(xué)提供了機(jī)會。必須提出的是：這些高中和職高的門檻必須降低，要讓外來人員可以接受。

（4）建立與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式

允許在城市有合法固定住所、穩(wěn)定的職業(yè)或生活來源的人員，根據(jù)本人意愿辦理城鎮(zhèn)戶口，盡快改變農(nóng)民工身份轉(zhuǎn)換滯后于職業(yè)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，逐步實行統(tǒng)一居民身份的一元戶籍制度，打破戶籍制度壁壘，降低農(nóng)民工子女在城市入學(xué)的門檻。從政策及實際意義實現(xiàn)上公平的外來務(wù)工農(nóng)民子女的受教育權(quán)。

（5）建立家庭、學(xué)校和社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)體系，幫助全面提高民工子女的家庭教育質(zhì)量。

雖然現(xiàn)代的學(xué)校教育在整個教育系統(tǒng)中發(fā)揮越來越重要的作用，但如果沒有家長的重視和配合，學(xué)校教育的效果將難如人意，同樣無法使他們適應(yīng)新的環(huán)境。民工子女從落后的農(nóng)村來到繁華、擁擠和事事講規(guī)則的城市，因為年齡小、環(huán)境反差大而倍感不安、惶惑甚至恐慌，而如果沒有得到及時的幫助，他們會擔(dān)心被排斥、否定，顯得比較拘束、內(nèi)向，變得不善交往和表達(dá)。因此，對于處于相對弱勢地位的民工子女來說，建立一套完整的家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)體系的需要更需加強(qiáng)。

展望：外來務(wù)工人員作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊產(chǎn)物，它所面對的子女教育問題正是中國追求和諧社會中的重要命題————公平。政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的公共管理職能，以主動探索的姿態(tài)解決進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題，不斷增強(qiáng)服務(wù)的職能。希望在政府的主導(dǎo)下，進(jìn)城農(nóng)民工子女能享有與城市農(nóng)民工子女的權(quán)利，能真正使進(jìn)城農(nóng)民工子女有所學(xué)，有未來。社會實踐調(diào)查報告體會：

這次社會實踐調(diào)查報告中使我各方面得到了鍛煉和提高。從選擇調(diào)查題目，到圖書館及網(wǎng)上尋找各種資料，到調(diào)查的付諸實施，最終總結(jié)得出調(diào)查報告。這個命題不僅切合公共事業(yè)管理的范疇，而且提高了我對農(nóng)民工一系列問題的關(guān)注、思考,是一個很據(jù)意義的論文。

第五篇：二外來務(wù)工子女教育工作計劃

進(jìn)城務(wù)工務(wù)工子女教育工作計劃

銅仁市十一小學(xué)二年級（1）班

教師 章曉英

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級文件精神，根據(jù)學(xué)校的安排，結(jié)合我班外來務(wù)工子女成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮班級的實踐育人功能，深入推進(jìn)外來務(wù)工子女心理健康教育，特制定本學(xué)期教育計劃。

二、基本情況

我班有58人隨進(jìn)城務(wù)工的父母進(jìn)城讀書。其中，女生有30人，男生有28人。

三、工作目標(biāo)

通過對外來務(wù)工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)班級是形成合力，不斷提高外來務(wù)工子女的綜合素質(zhì)。

1、建立外來務(wù)工子女檔案，建檔率達(dá)100％；

2、關(guān)愛外來務(wù)工子女，在班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

四、主要措施

（一）關(guān)注外來務(wù)工子女的教育問題，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

平等對待，解決外來工子女的學(xué)習(xí)問題。外來人員子女可以和本地學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，上學(xué)之后所享有的權(quán)利、待遇等和本地學(xué)生是一致的，人人平等。

（二）發(fā)揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、建立外來務(wù)工子女檔案。

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清外來務(wù)工子女的底數(shù)，建立專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對他們的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

2、真情關(guān)愛，“兩個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。平時要從學(xué)習(xí)方面對他們逐一進(jìn)行分類、分組，落實到位。

(2)生活上優(yōu)先照顧。對他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。

（三）、努力營造良好育人環(huán)境

了解外來工子女的現(xiàn)狀，心理溝通，培養(yǎng)外來工子女及留守兒童的健康心態(tài)。外來工子女身處異鄉(xiāng)，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩。他們渴望能與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級中取得自己應(yīng)有的地位。平時要對他們的生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。公平、公正地對待每一個學(xué)生，對孩子們身上存在的問題，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；

不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對立感，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。

（四）樹立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

在教育活動中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

總之，班級作為教書育人的場所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進(jìn)外來務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些他們更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。2016、2、29