第一篇：對(duì)90后大學(xué)生思想政治教育工作的反思

對(duì)90后大學(xué)生思想政治教育工作的反思

[摘 要]現(xiàn)如今，90后學(xué)生已成為各大高校的主力軍。90后大學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特征，由于他們的出生年代、生活背景、思想特點(diǎn)的特殊性，社會(huì)上給予了90后極大的關(guān)注。90后大學(xué)生思想主流是思維敏捷、自信、獨(dú)立、愿意主動(dòng)接受新鮮的事物。因此，及時(shí)把握90后大學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)高校的思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]90后；挑戰(zhàn)；困境；思想政治

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）03 — 0151 — 02大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。近些年來，90后大學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入高校深造，他們成為90后大學(xué)生這一特殊的、受社會(huì)關(guān)注的群體。加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生的思想政治工作，事關(guān)國家和民族的未來和中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗。

1.90后大學(xué)生的特點(diǎn)

90后大學(xué)生追求獨(dú)立卻難以擺脫家庭依賴，張揚(yáng)個(gè)性但有時(shí)卻叛逆，樂于助人但又常常顯得缺乏社會(huì)責(zé)任感……90后大學(xué)生似乎是一個(gè)矛盾的綜合體。那么，90后大學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)呢？

1.1 90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)

90后大學(xué)生自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，追求張揚(yáng)個(gè)性、獨(dú)立叛逆。由于計(jì)劃生育政策的影響，中國的家庭模式逐漸演變成4-2-1形式。受這種家庭模式的影響，90后大學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，自我評(píng)價(jià)樂觀，自尊心特別強(qiáng)。與此同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確性和自控能力較差，適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力較差，缺乏危機(jī)意識(shí)，孤獨(dú)、脆弱、面對(duì)巨大的孤獨(dú)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，他們是煩惱較多的一代。

1.2 90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)

90后大學(xué)生常被稱為“天之驕子”、“幸福的一代”，生活水平的極大提高極大地滿足了他們的物質(zhì)需要。他們好奇心重、知識(shí)面寬廣、見識(shí)較多，容易接受新鮮的食物，敢于嘗試。而較好的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也使得他們的成長(zhǎng)道路較為平坦沒有曲折，因而抗挫折的能力較差?？傮w來說，90后大學(xué)生的思想狀況具有雙重性，首先，他們渴望成才，但他們中的大多數(shù)又缺乏自信心，遇到困難和挫折容易氣餒、消沉。其次，他們富有思想，參與意識(shí)強(qiáng)，好自我表現(xiàn)，但合作意識(shí)、集體意識(shí)觀念淡薄，拜金主義和享樂主義受學(xué)生推崇。第三，他們喜歡獨(dú)立思考。但往往抓不到事物的本質(zhì)和主流。第四，他們時(shí)常熱情高漲、自信、個(gè)性張揚(yáng)，從舉止、談笑中就可以感受到那種永不言敗、對(duì)自己的能力充滿信心的氣質(zhì)。

1.3 90后大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

他們主流是積極、健康和向上的。但他們面對(duì)自己學(xué)業(yè)時(shí)，缺乏自信心和專注力，加上一些同學(xué)從前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神、文化課基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)的很快，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)接受能力差，實(shí)際動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)很有自己的想法，他們生活方式多樣，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，喜歡有新鮮感和刺激的事物。一些學(xué)生不愿意接受老師的管教，不思進(jìn)取，沒有遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2.90后思想政治教育工作遇到的問題和困惑

2.1 教師缺乏對(duì)90后大學(xué)生特點(diǎn)和行為的系統(tǒng)研究

現(xiàn)如今，高校的思想政治教育工作者已認(rèn)識(shí)到90后大學(xué)生這一特殊群體的心理特征、行為特點(diǎn)、個(gè)性行為和獨(dú)立的自我意識(shí)帶給今后思想政治教育的挑戰(zhàn)。社會(huì)輿論和大眾對(duì)90后一代的評(píng)價(jià)褒貶不一，并且缺乏全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。因此，要順利開展90后大學(xué)生思想政治教育，必須做到因材施教，教育者必須做到對(duì)受教育者全面了解和學(xué)習(xí)。通過深入調(diào)查研究等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解他們的實(shí)際情況，分析這個(gè)群體中的特殊問題，且不可以偏概全，犯一刀切的錯(cuò)誤。

2.2 教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

我們生活的環(huán)境無時(shí)不刻受到全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的變化速度，也跟不上學(xué)生的思想潮流。但在一些高校，部分教師仍采用“以不變應(yīng)萬變”的教育思想，缺乏全身心的投入到思想政治教育的創(chuàng)新中，講授課程內(nèi)容沉悶、老套，缺乏新鮮感和時(shí)代感，與學(xué)生交流少，采用一貫的“灌輸”教育方式，這種教學(xué)方式應(yīng)得到大多數(shù)教師的摒棄，取而代之的應(yīng)是以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變過時(shí)僵化的管理方式和制度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，反映教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具有時(shí)效性，讓受教育者更易學(xué)、更易懂，使課程精髓更易于運(yùn)用到自己的實(shí)際生活之中。

2.3 大學(xué)生的精神危機(jī)

90后大學(xué)生絕大多數(shù)成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)傳媒蓬勃發(fā)展時(shí)期，他們?cè)谒枷胝螤顩r上主流是積極向上、健康穩(wěn)定的，但部分學(xué)生存在政治信仰迷茫，人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，社會(huì)責(zé)任感缺乏，誠信意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)合作能力差，心理素質(zhì)欠佳等一系列問題，這些問題的出現(xiàn)都給高校思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

3.90后大學(xué)生思想政治教育需要改進(jìn)的建議和路徑

3.1 加強(qiáng)“兩課”課程的針對(duì)性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和方法中的問題

“兩課”是加強(qiáng)90后大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。但據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為“兩課”課程比較科學(xué)的比例僅為3.1%，較為科學(xué)的為50.8%，可見，近半數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)為“兩課”課程是不科學(xué)的?！皟烧n”課程的教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，大多數(shù)高校的“兩課”采用灌輸?shù)姆绞浇虒?dǎo)學(xué)生，而采用討論式、探究式、互動(dòng)式的教學(xué)方法的教師只占少部分?！皟烧n”是90后大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中起著十分重要的作用。隨著形勢(shì)的發(fā)展，實(shí)踐的深入，高等教育改革的深入，教師在“兩課”課程教學(xué)實(shí)踐中起著越來越大的重要性。因此，思想政治教育者要善于在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、深入問題、解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)時(shí)效性和針對(duì)性，使“兩課”在學(xué)生思想政治教育過程中真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3.2 提高教育主體—教師的自身素質(zhì)

高校的思想政治教育工作者是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，在高校思想政治工作中起著推波助瀾的作用。因此，教育主體應(yīng)提高自我覺悟，解放思想，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新，勇于探索，開辟高校思想政治教育工作的新思想、新途徑、新方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理和行為上的變化，掌握高校思想政治教育的教學(xué)規(guī)律，開展教育學(xué)、心理學(xué)等方面的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，為人師表、以身作則、善于總結(jié)，提高工作藝術(shù)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，要保持高校思想政治教育的生命力，各高校的思想政治教育工作者要經(jīng)常組織交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及解決方法并形成理論成果，并且不定時(shí)的組織教學(xué)專家研討和攻關(guān)，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。3.3 堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)個(gè)性教育，完善學(xué)生人格

堅(jiān)持以學(xué)生為本就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在思想政治教育過程中的主體地位，應(yīng)根據(jù)思想政治的教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)就是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人”。要注重90后大學(xué)生良好的人格培養(yǎng)，沒有良好的人格培養(yǎng)，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。要在教學(xué)實(shí)踐過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治

教育內(nèi)容，尊重學(xué)生人格健康發(fā)展，建立平等的師生人格關(guān)系。關(guān)注90后大學(xué)生群體的心理和情感需要，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在自覺和自律意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于貧困大學(xué)生等弱勢(shì)群體，學(xué)校和教師要保持持續(xù)的關(guān)注和幫助。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作，要用積極地、良好的行為方式和思想觀念去塑造人。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的心理調(diào)適能力。

3.4 要?jiǎng)?chuàng)造和諧的校園文化

創(chuàng)造和諧的校園文化，為90后大學(xué)生全面健康發(fā)展提供高水平的服務(wù)，和諧的和人格發(fā)展需要的校園文化。因此，教育者要善于根據(jù)90后大學(xué)生的所思所想作為思想政治教育工作和教學(xué)的切入點(diǎn)。圍繞90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)、成才、戀愛、求職、就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，并建立起完善的心理干預(yù)機(jī)制，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化，及時(shí)發(fā)布校園信息，建立以理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)交流的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站和論壇。思想政治者要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新技術(shù)開展思想政治教育，例如：微博、微信、qq、飛信、MSN、博客等學(xué)生易于接受的網(wǎng)絡(luò)形式開展思想政治教育，拓展90后大學(xué)生思想政治教育的教育空間。

4.結(jié)論

90后大學(xué)生經(jīng)歷了我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，經(jīng)歷了汶川大地震的災(zāi)難，經(jīng)歷了北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)精神的洗禮，吸取了上海世博會(huì)的城市精神的精髓，心中留下了大時(shí)代的痕跡。90后的大學(xué)生是有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的群體，應(yīng)該積極投身到建設(shè)中國特色社會(huì)主義中來實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而發(fā)奮圖強(qiáng)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，總書記要求當(dāng)代大學(xué)生要有中國夢(mèng)，需要青年一代為中國夢(mèng)而不斷奮斗?！?0”后大學(xué)生的思想特點(diǎn)必將更加豐富多彩，高校的思想政治教育應(yīng)該針對(duì)教育對(duì)象的新特點(diǎn)、新情況，不斷探索符合90后大學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要的教育方法和規(guī)律，不斷促進(jìn)90后大學(xué)生的發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕藍(lán)維春.“90后”大學(xué)生榜樣教育有效機(jī)制的研究與分析〔J〕.內(nèi)蒙古教育：職教版，2013，（12）：242.〔2〕張麗娟等.90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育研究〔J〕.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（09）：93-96.〔3〕張寶君.90后大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對(duì)策〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（04）：111-114.〔4〕王佳琦.高校思想政治教育對(duì)90后大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培育研究〔J〕.內(nèi)蒙古教育：職教版，2013，（10）：10.〔5〕郭平.基于90后大學(xué)生個(gè)性特征的高校輔導(dǎo)員功能探析〔J〕.大學(xué)教育，2013，（11）：99-100.〔6〕汪霞.談90后大學(xué)生學(xué)生管理——以激勵(lì)理論為視角〔J〕.高校管理，2012，（10）：262.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>

第二篇：淺談90后大學(xué)生的思想政治教育工作

淺談90后大學(xué)生的思想政治教育工作

隨著極具特色的90后大學(xué)生進(jìn)入高校，高校思想政治教育工作各個(gè)方面都面臨著新的挑戰(zhàn)。本文從新時(shí)代全球化的背景出發(fā)，認(rèn)真分析了90后大學(xué)生新的思想者特征，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治教育學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，針對(duì)新問題，提出加強(qiáng)90后大學(xué)生思想政治教育工作的具體措施，引導(dǎo)90后大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、90后大學(xué)生思想特征分析

(一)關(guān)注社會(huì)主流思潮，價(jià)值觀更趨現(xiàn)實(shí)化、功利化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息資源的不斷開放，90后大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知更加豐富和趨于理性：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響下，他們關(guān)心國家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解決；他們了解中國社會(huì)的主流思想和價(jià)值取向，也更關(guān)注影響自身前途命運(yùn)和生活的具體事務(wù)，更加懂得成人世界的規(guī)則；重視物質(zhì)生活質(zhì)量，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，注重現(xiàn)實(shí)中所獲得的實(shí)際收益。如有部分90后大學(xué)生把有利于就業(yè)和個(gè)人前途當(dāng)作人黨的目的，積極考取各種證書，反映出部分9O后大學(xué)生在政治信仰上的實(shí)用化、功利化，理想信念的淡漠與缺失。

(二)以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作精神較差

90后大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，處于“6+1”的家庭生活模式中，深受父母和長(zhǎng)輩的寵愛，形成了以自我為中心，從家庭和社會(huì)索取的習(xí)慣，而缺少給予和分享。他們更加強(qiáng)調(diào)主觀感受和個(gè)體意識(shí)，對(duì)生活的質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)。這種“以自我為中心”的價(jià)值觀念，會(huì)導(dǎo)致他們過分關(guān)注個(gè)性的張揚(yáng)，而忽略他人的感受，進(jìn)而導(dǎo)致他們

在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為追求自我表現(xiàn)和自我心理忽視團(tuán)隊(duì)其他成員的利益和情感，甚至?xí)驗(yàn)樽约旱姆N種不舒適的心理感覺而放棄自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)忠誠度和合作精神的相對(duì)欠缺。

(三)追求獨(dú)立自主，但實(shí)際仍對(duì)他人依賴很大

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的90后，信息接收量大，思想早熟，智力發(fā)達(dá)。他們對(duì)與自身有關(guān)的事物往往體察得細(xì)致入微，并積極在其中表達(dá)自己的意愿，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行判斷和選擇，且得到不斷的滿足，形成了自己做主和自信的一面。但90后大學(xué)生實(shí)際自理自主能力的欠缺也很明顯：他們不會(huì)打理自己的日常生活，對(duì)父母有過度的依賴；在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，自制能力較差；在交往方面，以自我為中心，雖然他們有強(qiáng)烈的交往需要，但存在自我閉鎖傾向，被視為“宅在家里的一代”、“網(wǎng)絡(luò)寄生蟲”。

(四)接受新事物能力強(qiáng)，但分辨控制能力弱，價(jià)值觀易于偏差 90后大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的一代，他們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)新性強(qiáng)，求新求變，善于從網(wǎng)絡(luò)獲得信息。他們有表達(dá)自己心情和觀點(diǎn)的博客和空間，喜歡在虛擬世界與人交往。但由于90后生活閱歷淺，社會(huì)接觸面窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉不足，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問題看法往往簡(jiǎn)單、片面，容易被一些觀點(diǎn)、言論引導(dǎo)而誤人歧途。90后大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，自我控制能力較差。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人際交往和集體活動(dòng)參與熱情不高，網(wǎng)絡(luò)虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)際溝通能力。

(五)敢于嘗試，但抗壓抗挫能力差

90后大學(xué)生更富于變化，喜歡嘗試新鮮事物，具有開拓精神。但他們承受挫折的能力和抗壓能力卻差得很遠(yuǎn)。他們接受挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和信心，沖勁有余而韌勁不足，缺乏自我調(diào)適能力，往往一丁點(diǎn)兒的的失敗就能打擊得他們一蹶不振。武漢大學(xué)在2008級(jí)新生調(diào)查中，關(guān)于“遇到挫折后”的心態(tài)調(diào)查表明：大多數(shù)90后心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。有72．3％的人表示自己心理會(huì)留有陰影，并開始懷疑自己的能力；甚至5．1％的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振途。

第三篇：90后大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策

90后大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策

href=“#”>

[摘要]目前，90后大學(xué)生將逐步成為高校大學(xué)生的主體。90后大學(xué)生不同于以往大學(xué)生的獨(dú)特變化必然會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作帶來現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)90后現(xiàn)象，社會(huì)、學(xué)校、家庭密切配合，完善思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]90后大學(xué)生思想政治教育工作挑戰(zhàn)對(duì)策

【Abstract】Now, the 90 later college students will gradually become the main body of university students.The 90 later is different from the past college students in colleges and universities will inevitably change the unique ideological and political education of the challenges brought about by the reality.Ideological and political education workers should be a correct understanding of the 90 later the phenomenon, Society,university and family act in close coordination, Improve the ideological and political education of the teaching contents, Strengthen ideological and political education work team-building, Strengthen educational guidance.【Key words】The 90 later University students Ideological and political education The challenges and countermeasures

為了把握當(dāng)今90后大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，提高思想政治教育的針對(duì)性，我們以90后學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。其中發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷 897份，有效回收率為 89.7%。在此基礎(chǔ)上對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真的分析得出了以下結(jié)論，并針對(duì)分析結(jié)果提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、90后大學(xué)生思想現(xiàn)狀及分析

1.積極關(guān)注政治

調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題積極關(guān)注，在許多政治事件上表現(xiàn)出理智和冷靜的態(tài)度。大部分學(xué)生入黨是對(duì)黨的熱愛，為了更好地發(fā)揮自己的社會(huì)作用。面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，90后大學(xué)生不關(guān)注抽象的哲學(xué)理論與精神信仰，更關(guān)注具體實(shí)踐能力的鍛煉，追求個(gè)人的物質(zhì)利益。如，大部分同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)才最重要，因?yàn)樗莻€(gè)人發(fā)展和今后家庭生活謀生的重要路徑或手段，有些大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義理論的相關(guān)課程只是為了應(yīng)付考試、獲得學(xué)分而已，甚至在很大范圍內(nèi)存在馬克思主義無用論。45.6%的同學(xué)把入黨動(dòng)機(jī)歸結(jié)為非常功利的“為畢業(yè)后找份好工作”而不再是“為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身”。有69.6%的大學(xué)生不認(rèn)為馬克思主義是大學(xué)生唯一的信仰?？梢?0后大學(xué)生的政治覺悟普遍不高，在日常的教育中有待加強(qiáng)。

2.價(jià)值取向呈現(xiàn)“多元化”趨勢(shì)

當(dāng)代中國社會(huì)階層和社會(huì)諸要素的急劇分化和重新組合，中西方文化思潮激烈撞擊，新舊道德規(guī)范激烈碰撞，90后大學(xué)生首當(dāng)其沖。當(dāng)代大學(xué)生群體中有緊跟港臺(tái)流行，有追逐歐美時(shí)尚，有崇尚中國傳統(tǒng)文化。這種差異性從深層次來看，正是圍繞著價(jià)值觀問題展開的一系列矛盾，諸如在人與物、取與予、群與己這些基本關(guān)系上，青年大學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)模糊、選擇困惑，導(dǎo)致其行為消極、積極并存。90后大學(xué)生的價(jià)值取向逐漸趨向多元化，但總體是積極向上的。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，持“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”和“個(gè)人利益應(yīng)該服從國家利益”態(tài)度的學(xué)生比例高達(dá) 69.5%，73.9%。對(duì)社會(huì)上存在的道德失范現(xiàn)象反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)唯利是圖、坑蒙拐騙、假冒偽劣、錢權(quán)交易、環(huán)境污染等社會(huì)丑惡現(xiàn)象深惡痛絕。由于社會(huì)的影響在面對(duì)道德判斷和實(shí)踐時(shí)，學(xué)生的選擇卻體現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)。如在回答“如何看待助人為樂”時(shí)，在最先的選擇中 30.3%的學(xué)生認(rèn)為不計(jì)報(bào)酬的奉獻(xiàn)很難做到，困難時(shí)應(yīng)盡力幫助只占了很小比例。這一結(jié)果，雖然表明學(xué)生在見義勇為等事件的考慮上已愈發(fā)冷靜，但從另一個(gè)側(cè)面也不難發(fā)現(xiàn)在道德實(shí)踐上教育還需加強(qiáng)，這種計(jì)算報(bào)酬的幫助并非是我們的教育所希望的。

3.生活方式多樣化

90后的一代，社會(huì)普遍認(rèn)為：自信，理性，務(wù)實(shí)，但易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響。90后的這些特性，源于他們的自信。他們見識(shí)豐富，他們相信未來掌握在自己手中，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，應(yīng)該靠勤奮努力，靠學(xué)識(shí)，靠堅(jiān)韌的性格，表現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。但是，仍然有35％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人生理想主要“靠關(guān)系”，25％的學(xué)生認(rèn)為“靠金錢”也是實(shí)現(xiàn)自己理想的主要途徑之一。如此不避諱，直言錢權(quán)、人情關(guān)系的重要性，是90后坦率的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也說明社會(huì)的不良風(fēng)氣已經(jīng)對(duì)他們?cè)斐闪艘欢ǖ挠绊?。半?shù)以上的學(xué)生表示在遇到“需要同別人打官司的時(shí)候”，希望“能夠找到有權(quán)勢(shì)的人幫自己打招呼”。凈化社會(huì)空氣，才能拯救孩子。學(xué)生中追求生活的新潮化和高檔化、超前消費(fèi)等現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn) 80.8%的學(xué)生都存在逃課現(xiàn)象。其中一部分原因包括給同學(xué)過生日、談戀愛等。

4.關(guān)注自我發(fā)展，集體感、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱

90后大學(xué)生大多數(shù)有明確的目標(biāo)，注重自身素質(zhì)的提高和個(gè)人能力的發(fā)展，積極尋求對(duì)自身發(fā)展有利的機(jī)會(huì)，但在參與活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出一定的功利性，在問及“參加學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織的主要原因”時(shí)，多數(shù)學(xué)生直接表示“為了提高個(gè)人能力，使自己得到好的發(fā)展”，而將“為同學(xué)服務(wù)”排在第二位。在愛國和民族自豪感方面，90后仍是值得信任的一代，絕大多數(shù)學(xué)生相信“中國會(huì)更加富強(qiáng)”，普遍同意“作為一名中國人我感到自豪”。在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上，有四分之一的學(xué)生反對(duì)“個(gè)人的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上”的觀點(diǎn)，有近30％的學(xué)生甚至不贊同“為國家利益甘愿做出自我犧牲”的觀點(diǎn)。過于注重自我的價(jià)值取向，導(dǎo)致了90后大學(xué)生集體感、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的薄弱，遇到國家、集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，可能不能很好地處理好各方面之間的關(guān)系，沒有樹立起一種國家、集體利益高于個(gè)人利益、高于一切的觀念。

二、教育對(duì)策研究

1.社會(huì)、學(xué)校、家庭密切配合，齊抓共管

社會(huì)各部門應(yīng)一起努力營造有利于學(xué)生思想發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，尤其是各主流媒體要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極開發(fā)教育資源，大力宣傳主流思想道德觀念，弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。高校思想政治教育要跟得上形式發(fā)展的需要。面對(duì)著日新月異的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，面對(duì)著大學(xué)生的價(jià)值觀不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)，高校的思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，研究新情況，探索新思路，增加新內(nèi)容，尋找新方法，采用新手段。高校思想政治教育還應(yīng)開辟多種渠道。努力構(gòu)建一個(gè)課內(nèi)與課外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育結(jié)合、黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共管的思想道德教育機(jī)制已是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。家庭是社會(huì)的重要細(xì)胞，學(xué)生的成長(zhǎng)、成才離不開家庭環(huán)境的影響，作為家庭成員要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的在資助，而且要在思想道德觀上加以正確引導(dǎo)。尤其是父母，在道德規(guī)范上做出表率的同時(shí)，要經(jīng)常關(guān)心子女的成長(zhǎng)，要盡可能地與學(xué)校取得聯(lián)系，了解子女在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活情況，尤其是思想品質(zhì)方面的表現(xiàn)，然后視不同情況進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育，使之成長(zhǎng)為一名學(xué)習(xí)上優(yōu)秀、道德上合格的大學(xué)生。

2.加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，提升全面能力

為使大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處，取得良好的效益，就必須大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。要遵循高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重培養(yǎng)、優(yōu)發(fā)展的思路，積極采取有力措施，不斷提高大學(xué)生思想政治教育者的內(nèi)在綜合素質(zhì)和外在職業(yè)形象，使隊(duì)伍建設(shè)逐步走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化，為大學(xué)生思想政治教育的開展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化思想政治教育隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育取得良好效益的重要保證。明確隊(duì)伍建設(shè)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，拓寬培訓(xùn)渠道，制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，通過分層次、分類別、多形式和重實(shí)效的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提高大學(xué)生思想政治教育者的理論水平和職業(yè)技能。要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生思想政治教育者進(jìn)修深造，包括脫產(chǎn)進(jìn)修、半脫產(chǎn)進(jìn)修或在職參加教育部、各省以及學(xué)校組織的培訓(xùn)進(jìn)修，以提高他們的理論水平和專業(yè)能力。此外，還可以組織他們參加社會(huì)考察、參觀訪問、校際交流、掛職鍛煉等活動(dòng)，開闊他們的眼界，增加閱歷，提高實(shí)際工作能力。第三，改善大學(xué)生思想政治教育者的工作環(huán)境，努力為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件，做到環(huán)境留人，待遇留人，工作留人，制度留人，情感留人，保證大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.確立層次合理的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

確定層次合理的教育內(nèi)容要做好以下幾個(gè)方面的工作:第一，突出大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容非常豐富，但諸多教育內(nèi)容的地位與作用并不是平行的。在大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系中，政治教育始終居于主導(dǎo)地位，決定和支配著大學(xué)生思想政治教育的其他內(nèi)容，也決定著整個(gè)教育內(nèi)容體系的性質(zhì)和方向。第二，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容是一個(gè)包括政治教育、思想教育、法制教育、道德教育、心理教育等內(nèi)容要素的系統(tǒng)。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生起著各自不可替代的作用，在實(shí)施教育內(nèi)容時(shí)，不可偏廢。為此，就必須優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系，形成大學(xué)生思想政治教育諸內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互協(xié)調(diào)的合理結(jié)構(gòu)。

4.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)，提高其思想政治教育接受能力

合理引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。思想政治教育是人的活動(dòng)，為了人的活動(dòng)，提升人的活動(dòng)，與整個(gè)人生歷程緊密相聯(lián)系的活動(dòng)。著眼于大學(xué)生自身，關(guān)注大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展及各方面需求，滿足大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的合理需要，是大學(xué)生思想政治教育一以貫之的基本要求。區(qū)別不同年級(jí)、不同層次的大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才可能提高大學(xué)生接受思想政治教育的積極性，提高其效益。要提高大學(xué)生思維力。在大學(xué)生思想政治教育過程中，大學(xué)生應(yīng)是直接的受益者，大學(xué)生接受思想、政治、道德諸方面的教育不僅是國家、社會(huì)穩(wěn)定的需要，更是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。但并非所有的大學(xué)生對(duì)此都能有一個(gè)清醒的、自覺的認(rèn)識(shí)。他們往往從自己的思維定勢(shì)與行為習(xí)慣出發(fā)，受世俗的功利主義、實(shí)用主義的影響，做出一些不正確的判斷和選擇，得出思想政治教育于己“價(jià)值不大”或“無用”的結(jié)論，由此造成大學(xué)生缺乏積極全面地發(fā)展自我的動(dòng)力，缺乏一種自身要受教育的愿望和要求。

參考文獻(xiàn):

[1］高中建，孟利艷.“90后”現(xiàn)象的歸因及對(duì)策分析[J].中國青年研究，2007，(10).[2］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見:教社政[2005]2號(hào)[Z].2005.[3］張?jiān)纻?“80后”現(xiàn)象對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].中國高教研究，2008，(9)：87.[4]蔣明軍，徐松如，王珊.80后與90后大學(xué)生價(jià)值觀比較研究[J].思想教育研究，2010，（7）：32-36.作者簡(jiǎn)介：郭文澤（1983-），男，大連交通大學(xué)政治輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

第四篇：關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作自查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作自查報(bào)告

社會(huì)科學(xué)部

社會(huì)科學(xué)部承擔(dān)著學(xué)院思想政治教育課教學(xué)的工作任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視高校的思想政治教育課教改工作，指導(dǎo)社會(huì)科學(xué)部教師積極推進(jìn)鄧小平理論、十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作。尤其是學(xué)校升格為本科院校后，提高全校教師整體素質(zhì)，對(duì)大學(xué)

生的思想政治教育注重實(shí)效成為重要任務(wù)，做到既教書又育人，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”、“做事”、“做學(xué)問”，重新確立以學(xué)生為本的教育理念。根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，結(jié)合社會(huì)科學(xué)部近兩年在高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際，我們深深感到國家和人民對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)十分重視，作為高校思想政治教育工作者責(zé)任更重大。盡管我們一直在努力，但根據(jù)新形勢(shì)、新目標(biāo)要求，我們還有許多問題和疏漏要找到并及時(shí)解決。

一.思想政治理論課建設(shè)方面

1、課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)數(shù)

學(xué)院一直嚴(yán)格按照教育部規(guī)定開設(shè)思想政治教育課，定為全體大學(xué)生的公共必修課，并保證了充分合理的教學(xué)時(shí)數(shù)。（課程設(shè)置一表1附后）

2、教師培訓(xùn)方面

2005年2月下旬，社會(huì)科學(xué)部選派6名教師參加了教育廳在長(zhǎng)春舉辦的全省高校思想政治教育課骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過示范摩和聽取教研科研經(jīng)驗(yàn)交流，我們感到自己存在的差距很大，對(duì)我們進(jìn)一步搞好教改和科研工作幫助極大。我們要在以下幾方面下功夫：

（1)繼續(xù)嚴(yán)格把好課堂授課質(zhì)量關(guān)。

教學(xué)工作中，科學(xué)選聘任課教師，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，遵守教學(xué)秩序，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段努力提高教學(xué)效果。（2)教師不斷提高理論素養(yǎng)和教學(xué)及科研水平。教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過進(jìn)修或自學(xué)等方式提高理論水平。大力開展教研科研活動(dòng)，互相促進(jìn)，利用現(xiàn)代的信息手段，獲取前沿知識(shí)信息和其他院校和專家學(xué)者們的經(jīng)驗(yàn)。C3)聯(lián)系實(shí)際、研究學(xué)生是思想政治教育中重要一環(huán)。

我校目前學(xué)生分為本科、?？啤⒏呗毝鄠€(gè)層次，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、初高中教育、家庭教育的新特點(diǎn)和大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、行為習(xí)慣等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師注重言傳身教，把課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，發(fā)揮好高校德育的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。

3、精品課建設(shè)

為貫徹學(xué)院的教學(xué)改革，社科部決定將《法律》課程作為精品課進(jìn)行試點(diǎn)。教師集體備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮雙主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。據(jù)學(xué)生反饋信息表明教師授課風(fēng)格、典型案例教學(xué)方式、圖文并茂的課

件特色很受學(xué)生歡迎。社科部的法律課教師張國林老師在2004年學(xué)院中青年教師講課大賽中榮獲“二等獎(jiǎng)”。存在的不足之處還很多如：缺少CAI課件；現(xiàn)在制作的課件標(biāo)準(zhǔn)還不夠高；創(chuàng)新程度不夠。為改進(jìn)不足，提高教學(xué)效果，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。針對(duì)相關(guān)法律的修改信息及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。進(jìn)一步完善教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)效。為滿足教改需要，增大人力、物力、財(cái)力投入。

4、科研立項(xiàng)方面成果顯著

近兩年社會(huì)科學(xué)部教師圍繞建設(shè)東北老工業(yè)基地、加強(qiáng)黨的建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育等項(xiàng)目開展教研、科研活動(dòng)，2004年有8項(xiàng)課題結(jié)題。孫文山教授主持的課題《農(nóng)業(yè)高職高專學(xué)生素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐》獲得省三等獎(jiǎng)。金福來副教授主持的課題《振興吉林老工

業(yè)基地須以點(diǎn)帶面》王鳳琴副教授主持的課題《鄧小平理論“三進(jìn)”教學(xué)方法研究與實(shí)踐》獲得校級(jí)三等獎(jiǎng)。2004-2005年已申報(bào)8項(xiàng)課題，已有2項(xiàng)批準(zhǔn)為省級(jí)課題，6項(xiàng)批準(zhǔn)為市級(jí)課題。社會(huì)科學(xué)部全體教師都積極參與課題研究，形成了良好的科研氛圍，提高了科研

能力，并有助于以科研理論成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。（科研項(xiàng)目一表2附后）社會(huì)科學(xué)部2004-2005年共發(fā)表科研論文8篇。（科研論文一表3附后）

5、學(xué)院扶持政策

學(xué)院鼓勵(lì)社會(huì)科學(xué)部的教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，大部分教師都是省和市社科聯(lián)會(huì)員，學(xué)院在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。進(jìn)修、讀研給予經(jīng)濟(jì)扶助。思想政治課教師與專業(yè)課教師相比晉升職稱條件有所放松。為支持思想政治教育課教改，特?fù)芙?jīng)費(fèi)購進(jìn)報(bào)刊、雜志、教學(xué)參考書、十六大精神輔導(dǎo)光盤、多媒體課件。學(xué)院在南北兩個(gè)校區(qū)為社

科部專門提供了寬敞明亮的辦公室，配備了電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，方便教師辦公和進(jìn)行教研活動(dòng)。

6、教材訂購和使用

我院在2003年和2004年使用

了兩年省統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，體系完整，理論聯(lián)系實(shí)際，突出了針對(duì)性和實(shí)效性，適應(yīng)我省高校政治理論課教學(xué)之所需，也便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2005年選用了國家教育部社政司組編的思想政治教育課立體化示范教材，引導(dǎo)學(xué)生

合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，也能緩解一下授課內(nèi)容多而課堂學(xué)時(shí)有限的矛盾。

7、教研室和圖書資料室建設(shè)情況。

社會(huì)科學(xué)部下設(shè)兩個(gè)教研室，分別為德育教研室和馬克思主義原理教研室。每個(gè)學(xué)期都按照制定的教研室計(jì)劃開展豐富多彩的活動(dòng)，教師們?cè)诖思袀湔n、交流經(jīng)驗(yàn)，齊心協(xié)力致力于教改和科研，并通過師生座談會(huì)、各系教師座談會(huì)的形式了解實(shí)際情況，廣泛征求意見

和建議，努力提高教育教學(xué)水平。但是，在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合方面的研究還須加大力度。教研室的設(shè)施還須完備，如電腦少給教師上網(wǎng)查資料帶來不便。由于授課任務(wù)繁重，教學(xué)時(shí)間和教研活動(dòng)時(shí)間常有沖突的矛盾一時(shí)難以解決。教研活動(dòng)的更好方式有待進(jìn)一步探索，教研質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

社會(huì)科學(xué)部設(shè)有南北兩個(gè)圖書資料室，主要收藏了社科類的教學(xué)參考書籍，曾訂閱過《新華文摘》《晾望》《求是》《高校理論戰(zhàn)線》《半月談》《哲學(xué)研究》《教學(xué)與研究》《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》等期刊和光明日?qǐng)?bào)、參考消息、吉林日?qǐng)?bào)等報(bào)刊，經(jīng)費(fèi)緊張。

現(xiàn)有的書刊遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師增大自己信息量的需求，只得從網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)充一些知識(shí)信息或教師個(gè)人購買的資料常拿到辦公室實(shí)現(xiàn)資源共享。

8、人員編制和經(jīng)費(fèi)投入情況

社會(huì)科學(xué)部共有專職教師1人，其中教授1人，副教授7人，講師4人，7助教2人。無論從年齡上和職稱上都呈比較合理的梯狀結(jié)構(gòu)。學(xué)歷水平兩位是碩士學(xué)位，三位碩士在讀，其他的是學(xué)士學(xué)位或無學(xué)位，教師們應(yīng)通過繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)

和能力。面對(duì)近些年來高校擴(kuò)招的新形勢(shì)，我院兩課教師人數(shù)偏少，個(gè)別教師工作中不得不雙肩挑，承擔(dān)超負(fù)荷的工作量。在新形勢(shì)下，充分發(fā)揮專兼職教師的積極性是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要保證。

9、新課改方案籌備落實(shí)情況

根據(jù)教育部出臺(tái)的高校思想政治課課程設(shè)置改革方案，學(xué)院教務(wù)處和社科部初步研究確定了實(shí)施計(jì)劃，從06屆新生開始實(shí)施新方案。

四年本科生開設(shè)課程有四大門：

馬克思主義基本原理（54學(xué)時(shí)，2學(xué)分）

毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想概論（70學(xué)時(shí)；3.5學(xué)分）

中國近現(xiàn)代史綱要C36學(xué)時(shí)，2.5學(xué)分）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)C40學(xué)時(shí)，2學(xué)分）

另外，開設(shè)形式與政策課（60學(xué)時(shí)，2學(xué)分），專升本的班級(jí)32學(xué)時(shí)。大專開設(shè)課程：

道德與法律(40學(xué)時(shí)，2學(xué)分）

毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論（100學(xué)時(shí)，5學(xué)分）

社科部教師通過教研活動(dòng)針對(duì)馬克思主義體系、馬克思主義一級(jí)學(xué)科特點(diǎn)、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化的發(fā)展進(jìn)行過幾次研究，并且對(duì)思想政治教學(xué)的手段和考核方式進(jìn)行認(rèn)真研討，從今年05屆新生開始試點(diǎn)。

面對(duì)新的課改形勢(shì)，我們更需要提高我們的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)需要配備相應(yīng)現(xiàn)代化的教輔設(shè)施和材料來提高教學(xué)實(shí)效。

二．形勢(shì)與政策教育方面

按照上級(jí)文件要求，初步計(jì)劃對(duì)04屆以來的學(xué)生開設(shè)形勢(shì)與政策課。四年本科，每學(xué)年20學(xué)時(shí)，三學(xué)年完成，總課堂理論教學(xué)60學(xué)時(shí)（計(jì)2學(xué)分），由社會(huì)科學(xué)部教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)由學(xué)工處安排各系書記負(fù)責(zé)機(jī)動(dòng)性的搞活動(dòng)，包括專題報(bào)告或講座3到5 次。

教師配備由社會(huì)科學(xué)部專職教師5人，兼職教師10人。使用的教材內(nèi)容結(jié)合教育部}C2005年下半年高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》的要求，參考《時(shí)事報(bào)告》《半月談》《參考消息》等報(bào)刊雜志，同時(shí)上網(wǎng)搜集資料，整理出授課內(nèi)容。加強(qiáng)集體備課共同研究，緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢(shì)變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，制定計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施，使教學(xué)內(nèi)容突出科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，積極推進(jìn)這門課走向正軌。

2005年上半年，已執(zhí)行第一步計(jì)劃，對(duì)04屆學(xué)生開設(shè)形勢(shì)與政策專題報(bào)告10學(xué)時(shí)，在南北校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心進(jìn)行。聘請(qǐng)兩位校領(lǐng)導(dǎo)做專題報(bào)告，另外，社科部6位專職教師做了專題講座。對(duì)學(xué)生布置了思考題，學(xué)生都上交了學(xué)習(xí)心得或論文，教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行

了成績(jī)考核。（形勢(shì)與政策授課一時(shí)間表4附后）

為搜集信息材料，改進(jìn)授課方式手段，需要給予經(jīng)費(fèi)支持。在大學(xué)生活動(dòng)中心授課影響效果，希望安排多媒體教室授課。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)比較重視形勢(shì)和政策教育，協(xié)調(diào)教務(wù)和學(xué)工部門，安排授課時(shí)間和場(chǎng)所。并有兩位校長(zhǎng)親自作了專題報(bào)告，深受學(xué)生歡迎，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事的興趣。

三．隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育隊(duì)伍中，整體素質(zhì)有所提高，教師們愛崗敬業(yè)，中青年骨干較多。但也存在不足，如理論教學(xué)人員數(shù)量少，這與學(xué)生數(shù)量配備比例不合理，平均學(xué)歷水平偏低，教研科研水平有待提高。為彌補(bǔ)不足，應(yīng)做一下努力：

1．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)研究生、博士人才，加大引進(jìn)人才的力度，給與傾斜政策。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修和攻讀學(xué)位，給與寬松政策。

3.發(fā)揚(yáng)思想政治教育工作者的團(tuán)隊(duì)精神，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)到日常管理，形成合力，提高教育教學(xué)效果。

總之，以上是我部落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》精神的具體做法和今后所要采取的措施。

第五篇：大學(xué)生思想政治教育工作文章

把握大學(xué)生需求，探索改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生

思想政治教育有效途徑

電信學(xué)院

黃顥波

我以輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治實(shí)踐工作的角度，談?wù)勎覍?duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的思考。不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、當(dāng)代大學(xué)生生思想政治教育工作有新的特點(diǎn)和復(fù)雜性，要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，需從實(shí)際出發(fā)把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的需求。以大學(xué)生的需求和滿足其個(gè)人發(fā)展的要求入手開展大學(xué)生思想政治教育工作，才能取得實(shí)質(zhì)的效果。

我長(zhǎng)期在一線從事輔導(dǎo)員工作，接觸的學(xué)生較多，按不同標(biāo)準(zhǔn)，主要可分為四類。按出生年代，可分為70后、80后、90后大學(xué)生。按在校學(xué)習(xí)年限，可分為一年級(jí)生（新生）、二年級(jí)生、三年級(jí)生、四年級(jí)生（畢業(yè)生）。按學(xué)生在校表現(xiàn)，可為分優(yōu)秀生、普通生、后進(jìn)生。按學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，可分為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

不同類型的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，按出生年代，70后大學(xué)生積極、謹(jǐn)慎、責(zé)任感強(qiáng)，外表現(xiàn)代，內(nèi)心傳統(tǒng)。對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)有強(qiáng)烈責(zé)任感。80后大學(xué)生思想主流積極向上，但思想多樣性、差異性明顯增強(qiáng)；高度關(guān)注個(gè)人價(jià)值，人生追求趨于現(xiàn)實(shí)；信仰追求與思想困惑同在,理想信念趨于淡??；自主意識(shí)強(qiáng)烈，思想獨(dú)立性明顯增強(qiáng)；煩惱和壓力增加，心理健康狀況不容樂觀。90后大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，思想早熟，自信，有個(gè)人規(guī)劃?？傮w來說由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化教學(xué)的發(fā)展，80后和90后大學(xué)生知識(shí)極大豐富，自主意識(shí)和自我認(rèn)識(shí)日益增強(qiáng)。而我們現(xiàn)在在校生主要以80后和90后為主，因此，他們是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

按在校學(xué)生年限，一年級(jí)生（新生）入校一年內(nèi)，聽指揮，較守時(shí)守紀(jì)，熱衷校園活動(dòng)。二三年級(jí)生在學(xué)校里創(chuàng)立了自已某方面的地位，如學(xué)生干部、黨員、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，取得了一些成績(jī)、積累了一些實(shí)踐經(jīng)歷。但紀(jì)律意識(shí)開始淡薄，更關(guān)注個(gè)人發(fā)展。四年級(jí)生（畢業(yè)生）面臨畢業(yè)的惶恐和不安。當(dāng)然這里面也有兩類人，一類人：大學(xué)三年做了較多積累，如成績(jī)優(yōu)秀，工作出色、有創(chuàng)意發(fā)明、會(huì)開發(fā)軟件，有專業(yè)技長(zhǎng)，這類學(xué)生對(duì)工作充滿自信。另一類人：也是大多數(shù)人，缺乏積累，表現(xiàn)平淡。對(duì)找工作就只能表現(xiàn)出惶恐和不安。后一類人，是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

按學(xué)生在校表現(xiàn)，后進(jìn)生（包括學(xué)困生、沉迷網(wǎng)絡(luò)生、留級(jí)學(xué)生）。這類學(xué)生在其成長(zhǎng)的過程中遭遇了困難，人生遇到了挫折，該如何將其帶離困境，一直是我們努力探索和實(shí)踐，為之努力的課題。

按學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在國家政策和社會(huì)各界的關(guān)懷和幫助下，大部分的經(jīng)濟(jì)困難生都在一定程度上緩解了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的壓力。但仍有部分的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生未能得到更好的幫助，主要有三方面的原因，一是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)大于資助名額，部分困難生無法享受國家資助。二是部分經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不符合申請(qǐng)貸款，接受資助的條件。而這部分學(xué)生中卻有人往往面臨吃飯問題。三是地處粵西地區(qū)的高校，缺乏社會(huì)力量的資助，勤工助學(xué)和社會(huì)兼職體系不如北京、上海、廣州等大城市發(fā)達(dá)，學(xué)校和社會(huì)無法滿足學(xué)生日益增多的勤工助學(xué)需求。未得到國家資助的經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生僅靠學(xué)校的臨時(shí)補(bǔ)助，也難以為繼，無法從實(shí)效上解決問題。對(duì)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，我覺得學(xué)生的需求主要有兩類，一類是信息需求，如考研、專升本需做哪些準(zhǔn)備，如何確定專業(yè)方向，確定什么方向好，就業(yè)要做哪些準(zhǔn)備等。第二是個(gè)人發(fā)展需求，如生存發(fā)展，煅煉機(jī)會(huì)等。

二、針對(duì)部分學(xué)生的特點(diǎn)，如何改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，我們也做了一些探索和實(shí)踐。

（一）適時(shí)開展相關(guān)調(diào)研，了解學(xué)生需求，開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如電信學(xué)院就曾開展勤工獎(jiǎng)貸情況調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)自我問卷調(diào)查、大學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作狀況調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)思想調(diào)研等，有針對(duì)性地開展一系列滿足學(xué)生需要的講座和活動(dòng)。如勤工獎(jiǎng)貸講座、畢業(yè)生考研就業(yè)講座、面試技巧講座、大學(xué)生形象指導(dǎo)講座、專業(yè)方向指導(dǎo)講座、學(xué)生發(fā)明作品展示、自強(qiáng)之星評(píng)選活動(dòng)、學(xué)生干部禮儀講座、畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，爭(zhēng)取早日就業(yè)講座等，均受到了學(xué)生的歡迎。在鼓勵(lì)大學(xué)生及早確定專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)特長(zhǎng)方面，我們也做了一些努力，也取得了一些效果。如我們對(duì)05級(jí)畢業(yè)生做思想狀況調(diào)研時(shí)，了解到相當(dāng)部分畢業(yè)生在大學(xué)階段初期對(duì)專業(yè)方向不明確，因此大學(xué)階段缺乏努力動(dòng)因，到大四有這個(gè)覺悟時(shí)已太遲了。針對(duì)這種情況，我們立即邀請(qǐng)了專業(yè)教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)方向確定的指導(dǎo)講座，并請(qǐng)了專業(yè)方向發(fā)展較好的高年級(jí)黨員學(xué)生作專業(yè)作品展示，對(duì)低年學(xué)生觸動(dòng)較大。這兩年暑假有個(gè)明顯的變化就是留校人數(shù)越來越多，通過對(duì)留校原因的不完全統(tǒng)計(jì)，留校生大多是在校參加電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)、參加軟件設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、復(fù)習(xí)考研、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)專業(yè)課、兼職、家教等，學(xué)生戀家情緒逐年減弱，換之的是為謀求個(gè)人發(fā)展作準(zhǔn)備的迫切情緒。學(xué)生是渴望進(jìn)步和提高的，高水平的教學(xué)，有益進(jìn)步的活動(dòng)，他們是歡迎的，而這類活動(dòng)對(duì)他們的影響也是明顯的。

（二）開展幫扶試點(diǎn)工作，關(guān)心關(guān)愛需幫助的學(xué)生，為學(xué)生營造獨(dú)立自強(qiáng)的氛圍，從而達(dá)到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的目的。

1、建立班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生黨員干部聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開展后進(jìn)生幫扶探索工作。如電信學(xué)院通過建立班級(jí)幫扶登記表，由學(xué)委對(duì)本班需幫扶的學(xué)生進(jìn)行登記，學(xué)院將本班反映的學(xué)生情況，以信封形式發(fā)給班主任，由班主任與需幫扶學(xué)生談話，組織班干對(duì)其幫扶。并將談話幫扶情況用信封反饋回院系。其次，指定相應(yīng)的黨員干部對(duì)其一對(duì)多，或一對(duì)一幫扶，雖然因人而異，或幫扶者的原因，或受幫扶者的原因，工作的開展不是一件容易的事情，但總體來說是取得一定成效的，至少由于班主任和黨員、學(xué)生干部的關(guān)心，受幫扶者不是孤立無援的，能感受到組織的關(guān)懷，毅力堅(jiān)者，有志改者，在幫扶者的幫助、督促下也取得一些進(jìn)步。截止09年3月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全院留級(jí)人數(shù)從08年17人降至09年的8人，因成績(jī)退學(xué)人數(shù)從08年的5人降至09年的1人。如其中一名同學(xué)通過學(xué)生黨員幫扶，認(rèn)識(shí)到自已的學(xué)習(xí)熱情不足，在黨員的督促幫扶下，該生上課出勤率明顯提高，有時(shí)在宿舍也會(huì)下載教學(xué)視頻觀看，特別是實(shí)驗(yàn)課，不僅每次都提前到達(dá)，而且都能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流對(duì)于做后進(jìn)生的幫扶工作是很有必要的，也是較為有效的。對(duì)后進(jìn)生，定期與家長(zhǎng)反饋其在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過家長(zhǎng)共同做學(xué)生的工作，后進(jìn)生感覺到學(xué)校是重視他的，而且他在校的表現(xiàn)，老師是會(huì)通報(bào)給家長(zhǎng)的，這樣對(duì)其產(chǎn)生了一定的約束作用，同時(shí)加上家長(zhǎng)的關(guān)心和教育，也會(huì)使學(xué)生覺得即使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，也能感受家庭的溫暖。我們?cè)骄恳恍﹩栴}學(xué)生的家庭背景，多是父母在外，對(duì)其關(guān)心較少，缺少家長(zhǎng)關(guān)愛的情形?；蚴歉缸雨P(guān)系較緊張，父母對(duì)其愛管不管的情形。加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同探討教育方式，對(duì)這類學(xué)生改善自身狀況必定有幫助。但也會(huì)遇到一些不配合的家長(zhǎng)，處理起來就困難得多了。如我院曾有一名患嚴(yán)重哮喘病的學(xué)生，送院治療，其家長(zhǎng)因種種原因，不能到?？醋o(hù)她，該學(xué)生曾一度情緒沮喪，灰心失望，拒絕治療，后來在其班主任、同學(xué)、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)校學(xué)生處、心理輔導(dǎo)老師共同努力下，該學(xué)生恢復(fù)了信心，最后快樂健康地畢業(yè)了。實(shí)踐證明，愛心和鼓勵(lì)教育是非常有效的方式。必要情況下，能將家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校，對(duì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和獲得理解，還是有幫助的。南京醫(yī)科大學(xué)建立了學(xué)生家長(zhǎng)觀察員制度，構(gòu)建了學(xué)校-社會(huì)-家庭-學(xué)生四位一體的互動(dòng)模式，如每學(xué)期發(fā)信告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生在校成績(jī)表現(xiàn)等。每月月末，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)到校參觀，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況。對(duì)困難學(xué)生家長(zhǎng)給一些路費(fèi)和誤工補(bǔ)貼。

2、借自強(qiáng)之星評(píng)選活動(dòng)、樹立榜樣，營造自強(qiáng)自立、勤工助學(xué)的氛圍。自強(qiáng)之星中有的通過努力學(xué)習(xí)，獲取各類獎(jiǎng)學(xué)金，幫助自已輕松完成學(xué)業(yè)。有的通過勤工助學(xué)，解決自已的生活費(fèi)用，有的通過學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，走探索創(chuàng)業(yè)之路，有的則是努力鉆研專業(yè)，從事發(fā)明研究，自強(qiáng)之星的感人事跡，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立了榜樣，找到了希望，為其提供自身發(fā)展可選之路。對(duì)于部分未能獲得國家資助的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生干部積極為學(xué)生尋找兼職和家教崗位，推動(dòng)學(xué)生通過自身努力克服困難，擺脫等、靠、要，不勞而獲的心態(tài)。當(dāng)然也有一些高校的做法是值得借鑒的，如包頭師范學(xué)院建立愛心基金?；饋碓粗饕怯色@國家資助的同學(xué)，每人捐出一點(diǎn)錢，設(shè)立愛心基金，通過此基金對(duì)其他未獲資助，特別需幫助的同學(xué)給予資助。蘭州交通大學(xué)要求受資助同學(xué)每學(xué)期做15次義工，受到幫助的同學(xué)又用自已的努力回饋他人，這些做法既幫助了一些有需要的同學(xué)，同時(shí)也從實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行了感恩教育。

緊緊把握學(xué)生的需求，開展一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。我想這是最有效最有意義的大學(xué)生思想政治教育途徑。