第一篇：《多媒體技術概述》專題學習報告 賀蒂蓮

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院2014年春季學期

網(wǎng)絡教育《專題講座》

------學習報告

所選專題《多媒體技術概述》

多媒體技術的應用主要有哪些

學生姓名 ＿賀蒂蓮

專業(yè)學前教育

年級1203

學習中心四川遂寧應用技術職業(yè)學校奧鵬學習中心[17]VIP

報名編號C***3000069

專題教師姓名趙蔚

（以上信息必須詳細填寫）

2014 年 4 月 30 日

多媒體技術的應用主要有哪些

多媒體技術迅速興起，蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。早期的人們，通過交談與手勢交流信息。隨著社會的進步，信息傳播的方式發(fā)生了變化，開始有了文字和圖片，后來又有了照片乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網(wǎng)絡等等。多媒體自誕生以來發(fā)展迅速，現(xiàn)在已逐漸家喻戶曉，多媒體技術綜合了計算機聲音處理技術、計算機圖形處理技術、圖像處理技術、計算機通信技術、存儲技術、計算機文字處理技術、計算機動畫處理技術及活動影像技術、集成電路技術等，這些技術的有機結合，對科技界、產(chǎn)業(yè)界、教育界、創(chuàng)作、娛樂界及軍事指揮等領域產(chǎn)生了強勁的沖擊波，它給傳統(tǒng)的微型計算機、音頻、視頻設備帶來了革命性的變革，對大眾傳播媒介產(chǎn)生了巨大影響。

1多媒體的硬件組成及多媒體網(wǎng)絡

一般多媒體硬件是以計算機硬件為核心(要求至少 64M內存，l0G以上硬盤)，音頻、視頻設備是其主要外部設備，外設還包括:光盤及光盤驅動器、攝像機、錄像機、掃描儀、麥克風、音箱、投影器、復印機、擴音器、電視、編輯系統(tǒng)等等，像這樣建立在高性能硬件基礎上的集數(shù)值、文字、圖形、圖像、聲音為一體的具有交互式的綜合功能的計算機系統(tǒng)稱為多媒體計算機系統(tǒng)。多媒體網(wǎng)絡是指可以綜合、集成地運行多種媒體數(shù)據(jù)的計算機網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡上可以運行文字、圖形、影像、聲音應用程序、視頻及動畫等多種媒體信息，并對多媒體數(shù)據(jù)進行獲取、存儲、處理、傳輸?shù)榷嗝襟w網(wǎng)絡具有集成性、交互性、同步性和實時性的特點。也就是說，它可以同時處理并展現(xiàn)兩種以上的媒

體;多媒體網(wǎng)絡的節(jié)點與網(wǎng)絡系統(tǒng)可以交互通信，通信的方式可以是多點或雙向的;各種多媒體網(wǎng)絡節(jié)點應能同步的顯示圖、聲、視信息，把它們構成一個完整的信息提供給用戶;用戶在多媒體網(wǎng)絡的信息交換中，信息涉及人的感覺、視覺和聽覺，具有很強的時間相關性和連續(xù)性，對于利用視頻會議交談、視頻與音頻信息不能有持久的延遲，目前的多媒體只能實現(xiàn)即時性同一般網(wǎng)絡相比，多媒體網(wǎng)絡有其特殊要求，首先它處理視像、聲音等媒體信息的方式與眾不同，并且對于語音信息、傳輸速率等方面有頻寬的要求。其次由于多媒體的信息涉及人的感官，有較強的時間相關性，多媒體網(wǎng)絡需考慮延遲性及數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬?yōu)先順序，方能達到各項軟件的應用需求。最后，因為多媒體網(wǎng)絡涉及不同廠牌機型及異種網(wǎng)絡上傳輸多媒體信息，有一定的網(wǎng)絡兼容性就顯得很重要。多媒體在網(wǎng)絡上應用的關鍵是多媒體數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡上的傳輸，而多機需采用高速網(wǎng)絡互連.方能滿足速度和帶寬的要求，如FDDI ,B-ISDN等網(wǎng)絡系統(tǒng)，不同媒體的最大延遲、平均吞吐量、可接受的誤碼率等指標各不相同，因而對網(wǎng)絡帶寬的要求并不一樣，所以在建立多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)時，須從實際出發(fā)，選擇適用的網(wǎng)絡結構和系統(tǒng)，建立和組織合理、高效的媒體播放和控制機制。通常在廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)上應用多媒體技術。

多媒體網(wǎng)絡隨著技術的發(fā)展，還會不斷完善。媒體的多樣化、信息傳輸?shù)耐淮约霸O備控制的集中化在不遠的將來會得以實現(xiàn)。

2多媒體技術的應用

隨著多媒體的發(fā)展與應用，使電腦本身由無聲世界進步到有聲世界，由原來的靜止畫面發(fā)展到動畫畫面甚至全場活動影像效果，還可以利用多媒體進行創(chuàng)作、傳播等。概括起來，多媒體計算機可以有以下幾個方面的應用:

2.1在教學培訓上的應用

九十年代初期以來，多媒體計算機，多媒體技術在國內的各個領域逐漸開始應用。由此而發(fā)展起來的多媒體教育技術更是受到各類教育單位尤其是高等院校的關注。一批多媒體教育軟件，多媒體演播教室和網(wǎng)絡教室，遠程教學系統(tǒng)，仿真培訓系統(tǒng)等軟硬件系統(tǒng)先后開發(fā)建立起來。多媒體教育技術的理論和實踐都有了一定的發(fā)展。改革傳統(tǒng)落后的教育方法，采用先進的多媒體教育手段，提高教育質量和教學水平，已成為人們的共識。

與傳統(tǒng)意義上的教育相比，利用多媒體具有以下優(yōu)勢:

(1)利于激發(fā)學生的學習興趣和認識主體作用的發(fā)揮。多媒體計算機產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以即時反饋，對教學過程能有效地激發(fā)學生的學習興趣和強烈的學習欲望，從而形成學習動機;而且學習可選擇學習的內容、教學模式，從而主動參與，發(fā)揮主動性和積極性。

(2)有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供多種感官的綜合刺激，以便人類獲取知識，保持已有的知識。大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項加起來就有94%n，還有3.5 %來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。

(3)實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。多媒體的超文本技術和超媒體系統(tǒng)可以將有關語音和活動影像的內容組成一體化的圖文音像并茂的電子教材，可達到因材施教，優(yōu)化教學過程。

2.2辦公室自動化和商業(yè)領域

辦公自動化是信息社會的標志，是當前國際上飛速發(fā)展的一門綜合電子、通信、文秘和行政等多學科和技術的新興學科。隨著計算機技術的發(fā)展，幾千年來一統(tǒng)辦公室的“文房四寶”逐漸被電子計算機和通信網(wǎng)絡所打破。目前可

以進行多媒體的聲音郵件、視頻郵件、視像會議、商業(yè)信息的傳播、介紹、購物指南等等。

2.3游戲、娛樂

游戲是多媒體的一個最直接的運用.因為游戲本身包含了幾乎所有多媒體的因素，而且最新的多媒體技術往往是在游戲中首先得到運用的。多媒體游戲可將圖像、影片、各種特殊效果的聲音、活動等結合在一起，使游戲更真實、更令人激動。

2.4在進行輔助設計和工業(yè)生產(chǎn)控制

多媒體技術集圖、文，聲于一體，不但在信息的量上有了數(shù)量級的大幅度增加，而且還提供了以往計算機技術所不能提供的信息。在輔助設計和工業(yè)生產(chǎn)設計中，多媒體技術有廣泛的應用前景。將工程圖紙直接輸人計算機內存儲，將產(chǎn)品進行三維旋轉和物體縮放交互設計，還可實現(xiàn)生產(chǎn)車間與集中控制室之間的監(jiān)視控制等等。它在重大工程、復雜工程段及特殊環(huán)境的設計中，可用于方案比選、初設審查，效果檢驗等，還可以用于招標投標、宣傳、服務用戶等。另外，多媒體技術還廣泛應用于醫(yī)學、銀行業(yè)等。

3結束語

多媒體技術迅速興起，蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。我們有理由相信，在現(xiàn)代科學技術的推動下，多媒體及多媒體系統(tǒng)將繼續(xù)深人我們生活的方方面面，成為我們生活中不可缺少的一部分。

第二篇：《思想政治教育方法比較研究》專題學習報告 賀蒂蓮

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院2014年春季學期

網(wǎng)絡教育《專題講座》

------學習報告

所選專題《思想政治教育方法比較研究》

論學校思想政治教育的方法創(chuàng)新

學生姓名 ＿賀蒂蓮

專業(yè)學前教育

年級1203

學習中心四川遂寧應用技術職業(yè)學校奧鵬學習中心[17]VIP

報名編號C***3000069

專題教師姓名康秀云

（以上信息必須詳細填寫）

2014 年 4 月 30 日

論學校思想政治教育的方法創(chuàng)新

一、思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性

思想政治教育方法是思想政治教育者借以調動構成思想政治教育活動的其他要素的作用，使之進入激活狀態(tài)，并最大限度地發(fā)揮各自效能，服務于思想政治教育目的的手段，因而，它又是思想政治教育其他要素從有準備狀態(tài)轉化為實際狀態(tài)的中介，在思想政治教育其他要素功能的發(fā)揮中具有關鍵意義。

當前，世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出一體化趨勢。我國加入WTO后，與世界經(jīng)濟進一步融合，人們的思想觀念和價值取向發(fā)生了新的變化；中西文化相互交融，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及與發(fā)展，人們獲取信息的方式多樣化，意識形態(tài)的交鋒將更加激烈；改革開放的不斷深化，特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化，人們的社會活動方式和生活方式將發(fā)生重大轉變；思想政治工作的環(huán)境、任務、內容和渠道、對象也發(fā)生了很大變化，社會熱點難點問題較多，一些深層次的問題顯現(xiàn)出來，若還是簡單地重復過去的老方式、老辦法，就難以收到好的效果，甚至適得其反。為此，我們應加強對新形勢下的思想政治教育方法的研究，積極開辟新途徑、探索新辦法、創(chuàng)造新經(jīng)驗，以增強思想政治教育的實效性。

二、思想政治教育方法創(chuàng)新的指導思想

首先，要以求真務實的精神調整教育方法，這是改進思想政治教育方法的根本指導思想和原則。次之，要以提高實效的觀念調整思想政治教育方法。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，生活節(jié)奏加快，人們對一切工作都講究實效，對思想政治教育工作也不例外。講究實效是思想政治教育的落腳點，也是思想政治教育的出發(fā)點。再次，要以移植與借鑒的觀念調整思想政治教育方法。所謂移植是將與思想政治教育有關的教育學、心理學、倫理學、社會學、美學、人才

學等社會人文學科的知識和方法運用到思想政治教育之中，豐富思想政治教育的內容和方法。

三、思想政治教育方法創(chuàng)新的原則

思想政治教育方法的創(chuàng)新不是隨意的、盲目的，而是要根據(jù)思想政治教育的環(huán)境、條件、對象的變化，遵循思想政治教育的規(guī)律和原則，創(chuàng)新思想政治教育方法，才能提高思想政治教育的針對性和實效性。思想政治教育方法創(chuàng)新應遵循的原則包括：(l)堅持針對性原則；(2)講求實效性原則；(3)發(fā)揮主動性原則；(4)把握可行性原則；(5)要堅持理論聯(lián)系實際，有的放矢的原則，避免?假、大、空?的教育；(6)要堅持以人為本的原則，尊重人、理解人、關心人，營造平等、寬松的教育氛圍；(7)要堅持身教重于言教的原則，發(fā)揮教育者的人格力量；(8)堅持由表及里、由淺人深的循序漸進原則，增強教育方法的實效性；

(9)堅持激勵原則，追求教育方法對教育對象的吸引力和感召力；(10)堅持系統(tǒng)性原則，追求教育方法的綜合適宜性；(11)堅持理論與實踐統(tǒng)一的原則；(12)堅持內容與形式統(tǒng)一的原則；(13)堅持繼承和創(chuàng)新統(tǒng)一的原則。對思想政治工作方法的創(chuàng)新，要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，不斷地進行創(chuàng)新，以形成科學的、系統(tǒng)的方法論體系。

四、思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

(1)轉變教育者思維方式。?思維方式作為人們思維活動過程中所運用的工具，它不僅是人們在抽象思維活動中所運用的工具，而且是人們在認識和把握對象的整個思維過程中所運用的工具。因此只有采取正確的現(xiàn)代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法的內在本質，提高其科學性認識?。?陳舊、落后的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育的目的和任務、恰當?shù)剡x擇和運用教育內容、正確地認識和對待教育對象，有礙于教育者具有

開闊的視野和形成創(chuàng)新的意識、產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動、設計創(chuàng)新的內容?。

(2)深化原有的方法，使其具有現(xiàn)代功能。思想政治教育方法應深化原有被證明是科學的傳統(tǒng)方法，?黨的思想政治教育方法，主要是教育的方針、原則方法和一般方法，是以馬克思主義為指導，在實踐中總結概括出來的，并經(jīng)過長期教育實踐的檢驗，證明它是科學的，我們應該在實踐中對它進行吸收和深化?。深化原有方法，包括深化外來優(yōu)秀的文明成果。?實踐證明，固守舊有的傳統(tǒng)，不吸收和借鑒外來的文明成果，即使是最優(yōu)秀的民族文化也難以得到弘揚。同時，吸收來的外來文化若不與傳統(tǒng)文化相結合，即使是先進的思想也難以為本國人民接受?。

(3)充分利用高科技手段。思想政治教育方法要充分利用高科技手段推動思想政治教育方法科學化、現(xiàn)代化、最優(yōu)化。?隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，思想政治教育亟需‘網(wǎng)絡政工’，積極創(chuàng)建教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，營造紅色網(wǎng)絡文化氛圍，以‘灌輸、引導、監(jiān)控’為主要方式，占領網(wǎng)絡思想意識陣地，積極探索校園網(wǎng)與思想政治教育相結合的實現(xiàn)途徑，充分利用網(wǎng)絡技術優(yōu)勢加強和改進思想政治教育工作?。思想政治教育方法創(chuàng)新應重視心理咨詢，?隨著社會環(huán)境的變化、工作節(jié)奏的加快、社會競爭的加大，人們的思想政治素質和心理承受能力越發(fā)軟弱，這些心理異?，F(xiàn)象出現(xiàn)在思想政治教育過程中，給思想政治教育帶來極大阻力。隨著社會日新月異的發(fā)展，這種影響會不斷加大。如何解決人們的心理問題，以更好地實現(xiàn)思想政治教育的實效性，是思想政治教育面臨的又一重大課題?。心理咨詢方法同樣是高科技含量的方法，心理咨詢不僅需要精密先進的儀器設備，更需要具有專業(yè)技術的思政人才。

(4)注重思想政治教育方法實施技巧。郁時全提出?四個?轉變理論，即從注重教育型轉變到教育與管理相結合，從注重灌輸型轉變到灌輸與疏導相結合，從注重解決思想問題轉變到解決思想問題與實際問題的結合，從注重教育者的作用轉變到充分發(fā)揮教育者的主導作用和受教育者的注意自我教育作用的結合。這些都是具有創(chuàng)新意義的思想政治教育方法實施技巧。

第三篇：《如何解讀古代文學作家、作品》專題學習報告 賀蒂蓮

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院2014年春季學期

網(wǎng)絡教育《專題講座》

------學習報告

所選專題 《如何解讀古代文學作家、作品》

分析《離騷》中的抒情主人公形象

學生姓名 ＿賀蒂蓮

專業(yè)學前教育

年級1203

學習中心四川遂寧應用技術職業(yè)學校奧鵬學習中心[17]VIP

報名編號C***3000069

專題教師姓名高長山

（以上信息必須詳細填寫）

2014 年 4 月 30 日

《離騷》中的抒情主人公形象分析

一、《離騷》命題之意與創(chuàng)作緣由

關于離騷命題之意，后世說法不一，據(jù)統(tǒng)計有66種之多，比較有代表性的有一下幾種說法：

①、班固認為：“離，猶遭也。騷，憂也。明已遭憂作辭也。”即離騷，遭憂。

②、錢澄之認為：“離為遭；騷為擾動。擾者，屈原以忠被饞，志不忘君，心煩意亂，去住不寧，故曰騷也?！?/p>

③、林庚認為離騷即“牢騷”，“離”“牢”是雙聲字。

④、司馬遷在《史記〃屈原賈生列傳》中認為是遭受憂患的意思。

“《離騷》者，猶離憂也?！币蚱渚嗲甏淳?，且楚辭中多有“離憂”或“離尤”之語，以此說法最可信。

司馬遷在《史記〃屈原〃列傳》中引劉安《離騷傳》說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁 幽思而作《離騷》，離騷者，尤罹憂也?！保挥终f：“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也?！?/p>

屈原的“憂愁幽思”和怨憤，是和楚國的政治現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起的。《離騷》就是他根據(jù)楚國的政治現(xiàn)實和自己的不平遭遇，“發(fā)憤以抒情”而創(chuàng)作的一首政治抒情詩。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄，稱它為詩人的自敘傳。

二、全詩解析

《離騷》作為長篇巨制，所表現(xiàn)的思想內容是極其豐富的。關于它的內容層次，歷來也有各種各樣的分法。大致說來全詩分九部分：

第一部分：從“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”到“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”，敘述詩人家世出身，生辰名字，以及自已如何積極自修，鍛煉品質和才能。

第二部分：從“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在”到“余既不難夫離別兮，傷靈修之數(shù)化”。表現(xiàn)了詩人在實現(xiàn)自已政治理想的過程中遭遇到的挫折。

第三部分：從“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝；”到“雖不周于今之人兮，愿意彭城之譴責”。在詩人的政治生涯中遭遇挫折之后，不退縮不氣餒，興辦教育為國家培養(yǎng)人才，但在“眾皆競進以貪婪”的環(huán)境中，群芳蕪穢了——這是詩人遭遇到第二次挫折，但詩人自己依舊積極自修，依照彭咸的遺教去做。

第四部分：從“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”到“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。這部分表現(xiàn)的是 由于詩人的特立獨行，立即引起世間庸人的饞毀，從而使詩人再一次遭遇挫折，詩人陷入孤獨絕望的境地。但詩人依舊矢志不屈，甘愿“伏清白以死直”，也不愿意屈服認同世俗：“背繩墨以追曲”。

第五部分：從“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”到“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。這一部分表現(xiàn)的是遭遇苦難挫折，陷入孤獨絕望境地的詩人內心深處進一步展開矛盾、彷徨、苦悶與追求理想，以及靈魂搏斗的過程，最終堅定自已的道德情操和政治理想。

第六部分：從“女媭之嬋媛兮，申申其詈予”到“攬茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪”。這部分描述的是由于女媭的勸誡，詩人不得已來到重華面前，向他陳述自已的觀點，期冀引起同情共鳴。

第七部分：從“跪敷衽以陳辭兮，耿吾既得此中正”到“懷朕情而不發(fā)兮，余焉能忍而與此終古”。這部分表現(xiàn)的是詩人在重華面前闡述了自己的“舉賢授能”的政治主張后，引出神游天地，“上下求索”的幻想境界，充分表達詩人不容于世的強烈感情。

第八部分：從“索藑茅以筳篿兮，命靈氛為余占之”到“及余飾之方壯兮，周流觀乎上下”。詩人聽了巫咸的話，最后決定離開楚國。這一部分把詩人復雜的矛盾心理，萬千思緒，都淋漓盡致地表達出來了。

第九部分：從“靈氛既告余以吉占兮，歷吉日乎吾將行”到“仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”。詩人在接受靈氛、巫咸的勸告，決定離開楚國遠游，最后終不忍離開的經(jīng)過。這是詩人在迷離恍惚的心情中展開的最后一次幻想。

全詩尾聲：“亂曰：“已矣哉”。國無人莫我知兮，又何懷乎故都；既莫足與

為美政兮，吾將從彭咸之所?！?。以當時的楚國名曲《亂》作結。反映了詩人實施“美政”、振興楚國的政治理想和愛國感情，表現(xiàn)了詩人修身潔行的高尚節(jié)操和 嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力作了無情的揭露和斥責。

三、主人公形象分析與評價

《離騷》中，詩人的形象光輝燦爛，有著氣魄雄偉，血肉豐滿，感情充沛的性格。他的理想高遠，決心引導祖國走向富強的道路，但是昏庸的君王，貪婪的黨人，使他思想上產(chǎn)生了矛盾和斗爭，曾經(jīng)猶豫動搖過，可是他不忍坐視“民生之多艱”更不愿“競周容以為度”，于是他又振作精神，為“美政”而奮起斗爭。他是一位有著遠大政治理想，熱愛祖國，同情人民，有著堅韌不拔的戰(zhàn)斗精神的偉大詩人。

屈原是一位具有崇高人格的詩人。他關心國家和人民，直到今天仍作為堅定的愛國者受到高度評價。雖然他的愛國和忠君聯(lián)系在一起，在這一點上，他并不能背離所處時代和社會的基本道德原則，但同時也要看到，屈原又具有較為強烈的自我意識。他并不把自己看作君主的奴仆，而是以君主從而也是國家的引路人自居。他對自己的政治理想與人生理想有堅定的信念，為追求自己的理想不惜與自身所屬社會集團的大多數(shù)人對抗，寧死不渝。這就在忠君愛國的公認道德前提下，保存了獨立思考、忠于自身認識的權利。作為理想的殉難者，后人曾從他身上受到巨大感召；他立身處世的方式，也被后世正直的文人引為仿效的榜樣。

屈原的一生是一個悲劇，一個愛國者的悲劇，一個改革家的悲劇，一個正義毀于邪惡的悲劇?？v觀他的一生，作為一位政治家和改革家，他失敗了。他的理想和事業(yè)永遠為后人所惋惜。但作為一個偉大的思想家和文學家，他成功了。他憂國憂民、行廉志潔的人品被譽為后世楷模，他氣魄宏偉、辭章瑰麗的作品堪稱世界文學殿堂的精品，他創(chuàng)造的“楚辭”文體在中國文學史上獨樹一幟，與“詩經(jīng)”并稱“風騷”二體，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。近代學者梁啟超首推屈原為“中國文學家的老祖宗”。郭沫若評價屈原是“偉大的愛國詩人”，一顆閃耀在“群星麗天的時代”，“尤其是有異彩的一等明星”。聞一多

評價屈原是“中國歷史上唯一有充分條件稱為人民詩人的人”。《中國文學史》評價屈原是“中國有史以來第一個偉大的愛國詩人”?！吨袊蟀倏迫珪ㄎ膶W》評價屈原為“中國浪漫主義文學的奠基人”。

第四篇：《全日制義務教育語文課程標準解讀》專題學習報告 賀蒂蓮

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院2014年春季學期

網(wǎng)絡教育《專題講座》

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所選專題 《全日制義務教育語文課程標準解讀》自主合作探究學習方式在語文教育中的應用

學生姓名 ＿賀蒂蓮

專業(yè)學前教育

年級1203

學習中心四川遂寧應用技術職業(yè)學校奧鵬學習中心[17]VIP報名編號C***3000069

專題教師姓名宋祥

（以上信息必須詳細填寫）

2014 年 4 月 30 日

淺談自主合作探究學習方式在語文課堂教學中的運用

在學習活動中，學生不是被動的、消極的，不是被灌輸?shù)钠髅?，不是書本的奴隸，不是教師的“應聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的學生。因此，真正的教學應該從關注學生的實情，了解學生的需要開始。在充分了解學生的個性品質、知識結構、認知能力的基礎上進行教學內容的確定、教學目標的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設。

新課程標準凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文老師的任務就是讓學生意識到自己是學習語文的主角，并且?guī)椭麄冞M入學習語文的角色中。本學期以來，我在這方面作了一些膚淺的嘗試。

一、張揚個性、點燃自主學習的火花

自主學習是學生對學習過程進行自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習方式。著眼于學生潛能的發(fā)揮、促進學生有特色地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。重視學生有感情投入、有內在動力支持、有積極的情感體驗有自由選擇的廣闊空間。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有任何東西比人的個性更復雜、更豐富多彩?！绷_杰斯曾說：“自由程度愈高的學習身心投入的程度就越高。”所以語文老師要給學生創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境、一個自主學習的空間，讓學生充分享受閱讀的自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我選擇、自我提問、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得、自我情感體驗、自我評價的過程。引導學生尋找、利用自己所喜歡的方法去探究自己感興趣的問題。如我在教《春》一課，其中一個環(huán)節(jié)是這樣設計的：

1、你們喜歡春這個季節(jié)嗎——情感的自我選擇。

2、你覺得哪一段寫得最好？說說好在什么地方？——學習內容的 自我選擇。

3、說一說自己對這一課學得怎么樣？——對學習過程、學習結果 得自我評價。

4、請你說一說學了《春》一課體會到了什么？——學習的自我體 驗。

這種設計使每一位學生都能進入自主學習的角色中，使每個豐富多彩的個性都能迸發(fā)出千姿百態(tài)、絢麗奪目的火花。

二、精心組織、加強合作學習的意識

合作學習是學生在小組中為完成共同的任務，有明確的責任分工、有競爭的互助學習。語文老師肩負著引導學生在學習語文中既要發(fā)揮個性特長、又要緊密合作，既要配合、又要競爭，既當老師、又當學生，既有探索、又有交流。幫助學生盡快進入合作學習的角色中，使每一位學生意識到：

1、學語文隨時需要尋找合作者、隨時被選擇為合作者。

2、自己是合作組中不可缺的一員，其他組員需要自己的幫助、自

己也需要別人的幫助，要學會“分享”與合作。

3、自己的情感態(tài)度會影響合作的質量，要理解和尊重他人的意見 和權利。

4、合作組是自己大展個性的用武之地。

5、合作組中有分工、有責任，自己要經(jīng)常變換角色：有時是組長、有時是組員，有時是指導者、有時是請教者，有時是“志同道合”者、有時是辯論對手，有時是發(fā)言的主角、有時是觀眾和聽眾。

6、合作學習有合作探究、也有競爭探究，所以其中也有競爭后的榮譽。

如我在文言詞語的復習課上是這樣設計的：

（1）先讓各學習小組按“關鍵實詞”、“一詞多義”、“古今異義”、“通假字”分類出題——第一次合作；

（2）各小組交換出題卷，各小組討論作答——第二次合作；

（3）經(jīng)小組討論仍答不出的，可通過求助——探究；（4）各小組通過搶答的方式為求助小組解決問題，答對得分——競爭。

三、激發(fā)探究學習的欲望

探究學習是以問題為載體，創(chuàng)設某種情景或途經(jīng)，引導學生自主收集、分析、處理信息的學習方式。

疑是創(chuàng)新思維的火花，問是追求的動力，質疑是探求知識的開始。我在上《貓》一文的開始就設計了這樣幾個問題：你們見過貓嗎？如果給你這個題目，你將寫什么？課文寫什么內容？你有哪些不懂的問題？這些問題激起了學生的學習興趣，產(chǎn)生了強烈的求知欲，學生一連提出了“七個問題”——愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@七個問題足已說明學生已進入了角色，開始以各種形式自我提問、自我探究。從而到了“我心入書、書入我心”的境地，從不同的視覺，不同的方面感悟語言，體會表達的情感。

強化“角色”是語文教學的需要，也只有讓學生進入自主、合作、探究的學習角色，才能提高語文教學效率，才能促進學生的潛能的發(fā)揮、促進學生有特色地發(fā)展、促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：多媒體技術學習感想

多媒體技術學習感想

對于多媒體技術，我起初并沒有太過重視，因為我一直認為多媒體技術其實很簡單，一直以來我以為多媒體技術也就是做PPT，也就是做幻燈片啥的；并沒有其他的東西；而我又會做PPT，因此，一開始我對于多媒體技術這門選修課并沒有多上心。

雖然，一開始我對于這門并不上心，不過這一切隨著第一節(jié)課上了而有所改變，當時老師講述了很多東西，很多實用軟件，比如：影子程序，冰點還原，冰點文庫等等軟件；當然了，還有一些其他的實用軟件，我就不一一說出來了。

在之后的課程當中，老師主要講了怎樣用flash軟件，這是這個課程的重點；當然了，還有一些其他的，不過我個人還是flash最重要。

在第一節(jié)課后，我發(fā)覺自己好像并不了解多媒體技術，因此，我上網(wǎng)查了一下關于多媒體技術的資料：

多媒體技術的定義：多媒體技術（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。

真正的多媒體技術所涉及的對象是計算機技術的產(chǎn)物，而其他的單純事物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術的范疇。

多媒體技術的關鍵特性：多媒體技術除信息載體的多樣化以外，還具有以下的關鍵特性：

集成性

采用了數(shù)字信號，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機地結合在一起。

交互性

信息以超媒體結構進行組織，可以方便地實現(xiàn)人機交互。換言之，人可以按照自己的思維習慣，按照自己的意愿主動地選擇和接受信息，擬定觀看內容的路徑。

智能性

提供了易于操作、十分友好的界面，使計算機更直觀，更方便，更親切，更人性化。

易擴展性

可方便地與各種外部設備掛接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，監(jiān)視控制等多種功能。此外，采用數(shù)字化信息有效地解決了數(shù)據(jù)在處理傳輸過程中的失真問題。多媒體技術應用的意義：

使計算機可以處理人類生活中最直接、最普遍的信息，從而使得計算機應用領域及功能得到了極大的擴展。

使計算機系統(tǒng)的人機交互界面和手段更加友好和方便，非專業(yè)人員可以方便地使用和操作計算機。

多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來，為信息處理技術發(fā)展奠定了新的基石。

多媒體技術發(fā)展已經(jīng)有多年的歷史了，到目前為止聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟，并形成了產(chǎn)品進入市場，現(xiàn)在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現(xiàn)實技術正在逐步走向成熟，相信不久也會進入市場。

多媒體教學的作用：

一、多媒體可以創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

二、多媒體可以敲響重點，解決難點

三、多媒體可以直觀教學、深入主題

四、多媒體可以開拓思維、培養(yǎng)能力

在上網(wǎng)查詢了這些資料之后，我對于多媒體技術有了更充分的了解，在當今社會，網(wǎng)絡越來越發(fā)達的今天，科技產(chǎn)品越來越普及的今天，多媒體技術將會得到長足的發(fā)展。更多的人將會運用這門技術來完成自己的工作。因此，學習好這門技術對于個人的發(fā)展將會變得尤為重要，我相信能夠熟練的運用各種多媒體工具的人，將會比不會這個的人有更多的發(fā)展機會。

對于多媒體技術的學習，這個學期將結束，但多媒體技術的發(fā)展及其重要性，將會促使我對其繼續(xù)的學習。對此，我深信不疑。