第一篇：多媒體及其應(yīng)用報(bào)告

學(xué)習(xí)報(bào)告

題目：多媒體技術(shù)及其應(yīng)用

院系：

姓名： 學(xué)號(hào)：

專業(yè)：電子信息工程 年級(jí)：2014級(jí) 授課教師：

完成日期：2015年4月

多媒體技術(shù)及其應(yīng)用

一、前言

1.背景：近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極的滲透進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長起來的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放棄這一未來的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國外已經(jīng)非常普及，面對(duì)日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。

2.意義：教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為對(duì)21世紀(jì)新挑戰(zhàn)強(qiáng)有力的措施，教育現(xiàn)代化不僅僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，也是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用； 3.目的：隨著多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，通過現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育思想應(yīng) 用于現(xiàn)代教學(xué)，來提高教育質(zhì)量和效率，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和調(diào)查，更好的了解 多媒體應(yīng)用及其應(yīng)用，對(duì)多媒體有更全面的認(rèn)識(shí)和了解包括媒體的表現(xiàn)形式、多媒體技術(shù)的特征、多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，多媒體常用元素、多媒體技術(shù)的應(yīng) 用。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、多媒體與多媒體技術(shù)

（什么是多媒體？什么是多媒體技術(shù)？帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)）

多媒體是：多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。

多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

2、多媒體技術(shù)的發(fā)展：

多媒體技術(shù)初露端倪肯定是X86時(shí)代的事情，如果真的要從硬件上來印證多媒體技術(shù)全面發(fā)展的時(shí)間的話，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是在PC上第一塊聲卡出現(xiàn)后。早在沒有聲卡之前，顯卡就已經(jīng)出現(xiàn)了，至少顯示芯片已經(jīng)出現(xiàn)了。顯示芯片的出現(xiàn)自然標(biāo)志著電腦已經(jīng)初具處理圖像的能力，但是這不能說明當(dāng)時(shí)的電腦可以發(fā)展多媒體技術(shù)，80年代聲卡的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著電腦具備了音頻處理能力，也標(biāo)志著電腦的發(fā)展終于開始進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段：多媒體技術(shù)發(fā)展階段。1988年MPEG(Moving Picture Expert Group，運(yùn)動(dòng)圖像專家小組)的建立又對(duì)多媒體技術(shù)的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。進(jìn)入90年代，隨著硬件技術(shù)的提高，自80486以后，多媒體時(shí)代終于到來。

自80年代之后，多媒體技術(shù)發(fā)展之速可謂是讓人驚嘆不已。不過，無論在技術(shù)上多么復(fù)雜，在發(fā)展上多么混亂，似乎有兩條主線可循：一條是視頻技術(shù)的發(fā)展，一條是音頻技術(shù)的發(fā)展。從AVI出現(xiàn)開始，視頻技術(shù)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期內(nèi)的三次高潮主導(dǎo)者分別是AVI、Stream(流格式)以及MPEG。AVI的出現(xiàn)無異于為計(jì)算機(jī)視頻存儲(chǔ)奠定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而Stream使得網(wǎng)絡(luò)傳播視頻成為了非常輕松的事情，那么MPEG則是將計(jì)算機(jī)視頻應(yīng)用進(jìn)行了最大化的普及。而音頻技術(shù)的發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段，一個(gè)是以單機(jī)為主的WAV和MIDI，一個(gè)就是隨后出現(xiàn)的形形色色的網(wǎng)絡(luò)音樂壓縮技術(shù)的發(fā)展。

從PC喇叭到創(chuàng)新聲卡，再到目前豐富的多媒體應(yīng)用，多媒體正改變我們生活的方方面面。

3、媒體的表現(xiàn)形式：

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，媒體主要有兩種含義：一是指用以儲(chǔ)存信息的實(shí)體，如此盤、光盤、錄音帶和半導(dǎo)體儲(chǔ)存器等；二指用以承載信息的載體，如文字、聲音、圖形圖畫和動(dòng)畫等。

媒體可以分為：感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、儲(chǔ)存媒體和傳輸媒體五大類。

4、多媒體技術(shù)的特征：

視頻信號(hào)、動(dòng)態(tài)圖形信號(hào)、動(dòng)態(tài)圖形信號(hào)等；

集成性：多媒體信息的集成是將各種信息媒體按照一定的數(shù)劇模型和組織結(jié)構(gòu)集成為一個(gè)有機(jī)整體；

交互性：還是多媒體應(yīng)用于有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一，多媒體技術(shù)交互性則可實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇、使用、加工和控制； 非線性：多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式，多媒體技術(shù)借助超文本鏈接的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方法呈獻(xiàn)給讀者；

實(shí)時(shí)性：當(dāng)人們給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制；

方便性：用戶使用信息時(shí)可以按照自己的需求、興趣、任務(wù)要求、偏愛來使用信息，獲取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式；

動(dòng)態(tài)性：用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特性重新組織信息結(jié)構(gòu)，增加、刪除、修改節(jié)點(diǎn)，重新建立連接等；

5、多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)：

1、數(shù)據(jù)量巨大

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采用了編碼表示，數(shù)據(jù)量并不大。但多媒體數(shù)據(jù)量巨大，例如：一幅640*480分辨率、256種顏色的彩色照片，存儲(chǔ)量要0.3MB；CD質(zhì)量雙聲道的聲音，存儲(chǔ)量要每秒1.4MB。

2、數(shù)據(jù)類型多

多媒體數(shù)據(jù)包括圖形、圖像、聲音、文本和動(dòng)畫等多種形式，即使同

屬于圖像一類，也還有黑白、彩色、高分辨率、低分辨率之分。

3、數(shù)據(jù)類型間差距大

數(shù)據(jù)類型間差距大主要表現(xiàn)在：

* 不同媒體的存儲(chǔ)量差別大；

* 不同類型的媒體由于內(nèi)容和格式不同，相應(yīng)的內(nèi)容管理、處理方法和解釋方法也不同；

* 聲音和動(dòng)態(tài)影像視頻的時(shí)基媒體與建立在空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的信息組織方法有很大的不同。

4、多媒體數(shù)據(jù)的輸入和輸出復(fù)雜

多媒體數(shù)據(jù)的輸入方式分為兩種：即多通道異步方式和多通道同步方式。多通道異步方式是目前較流行的方式，它是指在通道、時(shí)間都不相同的情況下，輸入各種媒體數(shù)據(jù)并存儲(chǔ)，最后按合成效果在不同的設(shè)備上表現(xiàn)出來。多通道同步方式是指同時(shí)輸入媒體數(shù)據(jù)并存儲(chǔ)，最后按合成效果在不同的設(shè)備上表現(xiàn)出來，由于涉及的設(shè)備較多，因此輸出也較為復(fù)雜。

從上述可以看出，多媒體數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示是一項(xiàng)較復(fù)雜的工作。

6、多媒體常用元素：

（1）文本文本是以文字和各種專用符號(hào)表達(dá)的信息形式，它是現(xiàn)實(shí)生活中使用得最多的一種信息存儲(chǔ)和傳遞方式。用文本表達(dá)信息給人

充分的想象空間，它主要用于對(duì)知識(shí)的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容。

（2）圖像圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是決定一個(gè)多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵因素。

（3）動(dòng)畫動(dòng)畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)畫可以達(dá)到事半功倍的效果。（4）聲音聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達(dá)形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。

（5）視頻影像視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)起重要的角色。

7、多媒體技術(shù)的應(yīng)用：

a.教育（形象教學(xué)、模擬展示）：電子教案、形象教學(xué)、模擬交互過程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝過程。例如做老師

b.商業(yè)廣告（特技合成、大型演示）：影視商業(yè)廣告、公共招貼廣告、大型顯示屏廣告、平面印刷廣告。

c.影視娛樂業(yè)（電影特技、變形效果）：主要應(yīng)用在影視作品中，電視/電影/卡通混編特技、演藝界MTV特技制作、三維成像模擬特

技、仿真游戲、賭博游戲。

d.醫(yī)療（遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程手術(shù)）：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程診斷、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作（手術(shù)）。

e.旅游（景點(diǎn)介紹）：風(fēng)光重現(xiàn)、風(fēng)土人情介紹、服務(wù)項(xiàng)目。f.人工智能模擬（生物、人類智能模擬）：生物形態(tài)模擬、生物智能模擬、人類行為智能模擬。

g.辦公自動(dòng)化

h.通信。例如視頻會(huì)議技術(shù) k.創(chuàng)作。

（闡述多媒體技術(shù)在我們學(xué)習(xí)、工作與生活中的應(yīng)用，討論多媒體對(duì)我們學(xué)習(xí)、工作與生活的影響）

三、總結(jié)

重點(diǎn)討論多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用的意義，并結(jié)合實(shí)際闡述討論多媒體對(duì)我們學(xué)習(xí)、工作與生活的影響，以及我們?cè)撊绾慰茖W(xué)、合理地使用多媒體。

目前多媒體的概念已經(jīng)深入人心，使用的非常廣泛，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，教育、醫(yī)療、旅游，衛(wèi)生……； 多媒體的利用給人們的生活帶來了極大的方便，如用于教育事業(yè)，教師不必像以前那樣再板書，取而代之的是PPT展示，這樣提高了講課的效率，老師也省去了好多力氣，但是這樣老師講課的速度加快，有的同學(xué)接受能力慢，反應(yīng)不過來，老師的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講完，這就是弊端所在。

在工作中無疑也有好多益處，我們利用多媒體處理把文字，聲音，視頻處理的美觀，將給我們帶來更好的利益，成效。

誠然，事物都具有兩面性，在我們充分享受新生事物帶來的好處的同時(shí)，也不得不默默的承受它們給我們帶來的諸多不足之處。人無完人，金無赤足！只要我們合理的、有度的利用這種輔助手段，它的攻還是大于過的！

第二篇：多媒體應(yīng)用專業(yè)市場調(diào)研報(bào)告

Xxx

申請(qǐng)開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普通中專專業(yè)的調(diào)研報(bào)告

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展更加重視，也提出了新的要求，也為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。高速度發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高效益等特點(diǎn)，為中等職業(yè)技術(shù)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)提供強(qiáng)大的行業(yè)背景和發(fā)展動(dòng)力。我校根據(jù)實(shí)際情況，特申請(qǐng)開設(shè)多媒體應(yīng)用專業(yè)。

一、學(xué)?；厩闆r

學(xué)校目前開設(shè)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、焊接技術(shù)、制冷與空調(diào)、電子技術(shù)應(yīng)用、多媒體應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)、幼兒教育、物流管理、商務(wù)日語、商務(wù)韓語15個(gè)專業(yè)，專業(yè)覆蓋面涵蓋了加工制造、信息技術(shù)、商貿(mào)與旅游、財(cái)經(jīng)、社會(huì)公共事務(wù)等5大專業(yè)門類，初步形成了科類較全，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系，為我區(qū)輸送了3萬余名合格的技術(shù)應(yīng)用型人才，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2009年創(chuàng)建為青島市骨干專業(yè)。

二、市場分析

我校學(xué)生畢業(yè)工作主要在廣告平面設(shè)計(jì)公司，報(bào)紙、雜志、出版等大眾傳播媒體等相關(guān)行業(yè)，從事電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作，技術(shù)難度要求不大，有美術(shù)基礎(chǔ)更重要，人才需求量又比較大，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展一直呈旺盛趨勢，前幾年就業(yè)前景不錯(cuò)，但是我校2007年以后的畢業(yè)生就業(yè)成功率不高，尤其在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

究其原因：

其一、市場需求專業(yè)設(shè)計(jì)人才崗位少，要求比較高，主要受大學(xué)此類專業(yè)影響，其

二、學(xué)生的綜合素質(zhì)差，策劃創(chuàng)意能力不強(qiáng)；

其三、教學(xué)與市場需求不能緊密接軌，沒有針對(duì)性，課程不能很快轉(zhuǎn)變。

重要的是專業(yè)就業(yè)定位，需要解決學(xué)生專業(yè)技能及教學(xué)課程拓展符合市場需求。

從市場反饋看，根據(jù)藝術(shù)行業(yè)需求，從深入挖掘美術(shù)專業(yè)入手，在原有美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加入實(shí)用美術(shù)相關(guān)課程，豐富我?，F(xiàn)有專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)用性，從學(xué)生就業(yè)的定位和市場需求出發(fā)，進(jìn)一步適應(yīng)市場人才需求，開拓就業(yè)渠道，在社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、師資配備情況

我校信息部現(xiàn)有專業(yè)教師15人，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，中級(jí)以上職稱教師4人，其中高級(jí)職稱教師1人，具有雙師素質(zhì)15人。6人取得高級(jí)資格證書，3人取得技師資格證書。有兩名教師畢業(yè)于山東工藝美術(shù)學(xué)院，為開設(shè)多媒體專業(yè)增添了師資力量。

四、課程設(shè)計(jì)

從專業(yè)課程開設(shè)上，在電腦平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，開設(shè)美術(shù)實(shí)用類課程，增開印刷工藝、排版（飛騰軟件、蒙太等）、電腦雕刻、海報(bào)（牌匾）制作等專業(yè)課程。既解決市場人才需求規(guī)格，又為學(xué)生的就業(yè)定位做最好解釋。就業(yè)企業(yè)應(yīng)該拓展，向婚紗影樓的圖象處理、攝影沖印公司的電腦設(shè)計(jì)，印刷企業(yè)的設(shè)計(jì)和排版、大中型噴繪企業(yè)的電腦設(shè)計(jì)和制作等。

五、就業(yè)形勢分析

經(jīng)過幾年的畢業(yè)生就業(yè)推薦情況和市場情況的調(diào)查，廣告設(shè)計(jì)公司、圖文制作公司、影視制作公司、出版社等對(duì)媒體專業(yè)學(xué)生需求較大，主要進(jìn)行電腦廣告平面設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、包裝、排版等工作。主要要求學(xué)生能熟練使用圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，漢字錄入與排版，動(dòng)畫制作等。

因此，我校已具備開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普通中專專業(yè)的條件。

2012年3月8日

第三篇：多媒體技術(shù)及應(yīng)用讀書報(bào)告

多媒體技術(shù)及應(yīng)用讀書報(bào)告—計(jì)本034班03190436俞曉鋒

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

--多媒體技術(shù)及應(yīng)用讀書報(bào)告

計(jì)本034班 03190436 俞曉鋒

多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，隨著科技的進(jìn)步發(fā)展其功能也更加的多樣化。多媒體技術(shù)在各行各業(yè)逐漸滲透和應(yīng)用，極大推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也逐漸起到了不可替代的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅為教學(xué)提供了形象逼真的效果、豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)過程，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

多媒體技術(shù)是一種把文字、圖形、圖像、視頻同像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起。并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制。在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性．主要表現(xiàn)在媒體的多樣性和處理信息的集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、協(xié)調(diào)性，控制性和非線性。

集成性：以計(jì)算機(jī)為中心的綜合處理多種信息媒體的特性，包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成兩方面。

交互性：把人的活動(dòng)作為一種媒體加入到信息傳播過程中，使信息交互的參與各方都可以對(duì)信息進(jìn)行編輯、控制和傳遞的特性。

實(shí)時(shí)性：及時(shí)響應(yīng)用戶的需求。

協(xié)調(diào)性：各種媒體之間必須有機(jī)配合，達(dá)到協(xié)調(diào)一致。

控制性：以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，使之按用戶習(xí)慣顯示在屏幕上。

非線性：打破時(shí)間、空間的限制，使信息傳遞滿足用戶的需求。

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域，更是發(fā)揮其不可替代的作用。同以往任何一種媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，促使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高。這其中最主要因素是多媒體技術(shù)對(duì)教育有著臣大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其知識(shí)的傳授，主要靠教師的言傳身教，使用的是黑板加粉筆。因此，整個(gè)過程基本都是言語的描述雖然這也能重現(xiàn)客觀真實(shí)，但畢竟還是抽象的，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)后，需要再憑著理解在自己的腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這個(gè)過程不僅相當(dāng)困難還容易出現(xiàn)偏差。而使用多媒體技術(shù)，就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來。例如，宏觀的宇宙運(yùn)動(dòng)、微觀的分子結(jié)構(gòu)如用語言描述得到正確的概念對(duì)教學(xué)而言是比較困難的。但在今天的多媒體時(shí)代，可以使用虛擬仿真．就能使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變得非常直觀、容易了解。

例如在一節(jié)語文課的教學(xué)中。我們可以憑借多媒體課件的聲像手段，創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開發(fā)思維?！妒镩L街 送總理》一課，是一篇有強(qiáng)烈感情的文章。采用多媒體課件?？勺寣W(xué)生重見當(dāng)年“靈車四周掛著黑色和黃色的挽幢，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆”的情景，給人以莊嚴(yán)肅穆之感 ．使學(xué)生更能感受到此時(shí)沉痛不僅籠罩著靈車，更是籠罩著每個(gè)人的心：更能體味文中的一段話，“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)，好像有誰在無聲地指揮．老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，跟睜睜地望著靈車，哭泣著顧不得擦 去腮邊的淚水。”使學(xué)生不自覺地進(jìn)入角色，猶如置身于當(dāng)時(shí)的情境多媒體技術(shù)及應(yīng)用讀書報(bào)告—計(jì)本034班03190436俞曉鋒

之中，從而。把學(xué)生對(duì)總理的熱愛以及失去總理的悲痛情感推向高潮。其思維活動(dòng)也在借助于觀察、想象的基礎(chǔ)上，通過分析推理向更高階段發(fā)展。

而在相應(yīng)的練習(xí)課的教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是大家做一樣的練習(xí)。聽一樣的講解，這樣就不能很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要，相對(duì)呆板且無法做到因人施教，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，就要求教學(xué)過程中有一定的適應(yīng)性即適應(yīng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)就可以讓學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)的方式……做到因人施救．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這對(duì)個(gè)別化教學(xué)有重大意義。

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。使用多媒體提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。加大教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量的案例不勝枚舉。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的某些不足。它使學(xué)習(xí)參與者得到主動(dòng)觸覺的感受，具有生動(dòng)性和真實(shí)性的整體效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動(dòng)的角色。從而使其學(xué)習(xí)變得更賦有獨(dú)立性和創(chuàng)造性；同時(shí)，多媒體技術(shù)還有助于教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，延長知識(shí)的存儲(chǔ)期限。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢：

1．視聽結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。吸引學(xué)生的注意力研究表明，人們讀過文字材料后可記住內(nèi)容的 lO％，聽過語音后可記住2O％的內(nèi)容。通過看視頻圖像可記住 3O％的內(nèi)容，如 果又聽又看，可記住 50％的內(nèi)容。多媒體教學(xué)由于其視聽結(jié)合、手眼耳并用的特點(diǎn)。通過應(yīng)用圖像、圖形和文字等形式的信息，使學(xué)生可以記住絕大部分的內(nèi)容，以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。

2．立體性教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。多媒體教學(xué)文、圖、聲、像并存．能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，促進(jìn)抽象恩維的發(fā)展，提高學(xué)生的思維索質(zhì)。多媒體技術(shù)能將抽象空洞的概念以鮮明生動(dòng)的形象伴以清晰悅耳的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極性能夠使深?yuàn)W的理論簡單化。抽象的理論具體化，便于學(xué)生理解和掌握。

3．突破時(shí)空的限制，對(duì)真實(shí)情景再現(xiàn)和模擬。教學(xué)中常有一些自然現(xiàn)象、逝去的景色或需長時(shí)間才能感知的事物，由于受到時(shí)間和空間的限制無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化．無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，而這些叉常是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。此時(shí)，我們使用多媒體教學(xué)就能突破時(shí)間和空間的限制，對(duì)真實(shí)情景再現(xiàn)和模擬。為學(xué)生提供生動(dòng)形象，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)感染力的感性認(rèn)識(shí)材料，讓學(xué)生看到事物的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化，有利于學(xué)生人情人境，借境悟理。

4．信息量大，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)一般是通過事先設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行的，經(jīng)點(diǎn)擊、放映等進(jìn) 行講 解的，這樣就節(jié)省了大量的板書時(shí)間，節(jié)約了掛圖、模具等占用的空間，在相同的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，為學(xué)生提供更多的信息，提高了教學(xué)效率。

5．交互性強(qiáng)，使學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，在課堂教學(xué)中始終以教師為中心進(jìn)行滿堂灌式的教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受，教學(xué)信息的傳送也是單向的。例如：影像、聲音……的傳送，這就無法很好的實(shí)現(xiàn)信息的反饋與交漉。而多媒體教學(xué)交互性強(qiáng)。學(xué)生與“教師”之間可以較好的實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，使學(xué)生有更多韻參與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有很多的優(yōu)勢，但應(yīng)用時(shí)也需要有所考慮，要注意避免一些問題。多媒體技術(shù)及應(yīng)用讀書報(bào)告—計(jì)本034班03190436俞曉鋒

首先，要注意教學(xué)理念、教學(xué)模式的改變不應(yīng)儀把多媒體設(shè)備作為講解、演示的工具，僅將投影代替黑板，教師依然是教學(xué)的中心。教學(xué)理念、教學(xué)模式?jīng)]有改變，學(xué)生仍然在被動(dòng)地接受，我們使用多媒體只是將原來的“人灌”成多媒體的“機(jī)灌”，這樣使用多媒體就失去了其應(yīng)有的意義。

其次，要注意選擇要傳遞的信息。通過各種渠道能獲取的信息很多，課堂能上傳遞的教學(xué)信息量也很大。這時(shí)教師應(yīng)該注意對(duì)信息的甄選，不應(yīng)找到什么就給學(xué)生傳遞什么，應(yīng)該明確自己的需求，挑選最能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，最符合教學(xué)需求的信息。

再次，要注意選擇信息傳遞的方式。把一個(gè)信息傳遞給學(xué)生的方式可以有很多。但不是每一種傳遞方式都會(huì)取得相同的效果。這時(shí)教師應(yīng)該注意對(duì)傳遞方式的選擇，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的水平去選擇一種最優(yōu)的方式。當(dāng)然不可能有一種傳遞方式在任何方面都比其它方式好，但是總有一種方式可以以最少們代價(jià)得到想要的效果。

多媒技術(shù)在教學(xué) 中應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，但不會(huì)也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)過程是一種知識(shí)的傳遞和情感的交流過程，多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的一種輔助手段。在教學(xué)中應(yīng)該將各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，使其更好的服務(wù)于教學(xué)。使教學(xué)取得最佳的效果。

第四篇：多媒體的應(yīng)用

多媒體技術(shù)輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)的研究

作者： 單曉文 來源： 轉(zhuǎn)載 更新時(shí)間：2008-9-18 7:37:00 1045

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一、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的必要性

21世紀(jì)，人類正迎來信息時(shí)代。由于多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，使得教育信息化的形式和內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念形成了巨大的沖擊。而展望21世紀(jì)人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源利用、水源、能源及食物等問題都與化學(xué)有關(guān)。每個(gè)人的生活都受到以化學(xué)為核心的科學(xué)成果的影響。因此，化學(xué)教育的變革勢在必行。首先要完成“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，即“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，“課堂為中心”向“處處為課堂”轉(zhuǎn)變，“書本為中心”向“書本+多媒體教育軟件和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育資源+豐富多彩的實(shí)踐材料”轉(zhuǎn)變，“學(xué)校為中心”向“學(xué)校，家庭，社會(huì)三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)”轉(zhuǎn)變，教育的對(duì)象由“面向少數(shù)尖子學(xué)生”向“面向全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)由“強(qiáng)調(diào)少數(shù)學(xué)生的升學(xué)率”向“合格+特長”的通才教育轉(zhuǎn)變，由“強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口”向“一專多能的全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)有賴于教育技術(shù)的創(chuàng)新，以多媒體CAI、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是新時(shí)代背景下教育技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物。

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二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的作用與意義

1．多媒體教學(xué)增強(qiáng)了課堂直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。化學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科?；瘜W(xué)的概念與原理抽象程度較高，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)即看不見，又摸不著，單靠語言和文字的描述，很難在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而多媒體CAI卻能大顯身手，在課堂具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，渲染氣氛，增強(qiáng)了課堂直觀性，加以化學(xué)多媒體軟件采用了大量的色彩鮮明、活潑有趣的印象畫面，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。

2．多媒體教學(xué)形象直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（1）多媒體模擬微觀世界，變抽象為具體。

化學(xué)是一門從分子，原子水平研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)，變化及其規(guī)律的學(xué)科。對(duì)于復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解，而化學(xué)多媒體CAI借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀地感知微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而有助于認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。例如：第一章《分子原子》的學(xué)習(xí)中“如何用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，我用三個(gè)大小不同的球分別表示氫原子和氧原子，三個(gè)球挨在一起表示一個(gè)水分子。通過計(jì)算機(jī)的flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出水通電分解生成氫氣和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。Flash動(dòng)畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。

（2）多媒體可以動(dòng)態(tài)的，再現(xiàn)具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比的演示化學(xué)現(xiàn)象，控制變化速度。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)教學(xué)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而有些有毒，有危險(xiǎn)的藥品與實(shí)驗(yàn)以及某些不易觀察或用普通方法不易操作和實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，難以完整、安全的再現(xiàn)。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過程很難分步觀察與判斷。常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和缺陷，可以通過多媒體CAI來彌補(bǔ)。

3．多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的長期保持，學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動(dòng)性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記知識(shí)再現(xiàn)的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為理解型的思維教學(xué)，有利的引導(dǎo)了學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)了學(xué)習(xí)積極思維，加強(qiáng)了知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，從而體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

☆三.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析 1.學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的情況

筆者通過問卷調(diào)查形式，前往浦東，盧灣，黃浦等區(qū)調(diào)查了一些中學(xué)的學(xué)生，有效問卷214份，對(duì)目前上海市網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和分析，以下為一些調(diào)查和分析結(jié)果：

由圖1可見學(xué)生已具有較好的電腦操作知識(shí)，這對(duì)于開展多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育無疑是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育現(xiàn)狀

由圖2可見目前整體上多媒體技術(shù)上應(yīng)用較為廣泛,但使用頻率并不高,大多數(shù)是偶爾為之,其中一大部分是公開課所用。

☆四．運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題 現(xiàn)代信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識(shí)間的聯(lián)系，模式化了人的思維過程，機(jī)械化了教學(xué)過程，不能適應(yīng)課堂教學(xué)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的種種變化。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，但不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我認(rèn)為，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合中，存在著以下幾個(gè)問題：

1．教學(xué)中多媒體技術(shù)“為用而用” 教師在上課時(shí)采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學(xué)效果，不是為了“為用而用”。采用多媒體講課，一定要用得恰當(dāng)，絕不是做秀，逢課必用。比如，講授以計(jì)算內(nèi)容為主的課程時(shí)，教師利用粉筆和黑板就可以做到邊寫、邊講、邊分析，學(xué)生能較好地跟著教師思路走，放開自己的思路，舉一反三地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。然而若使用多媒體，即把設(shè)計(jì)好的內(nèi)容顯示在屏幕上，借助題目講授這樣的課，就限制了教師的講授思路，學(xué)生不但沒有思考過程，即使遇到聽不懂的地方，教師想補(bǔ)充也只是說說，無法落實(shí)到板書上，這樣就使教學(xué)和實(shí)際相脫節(jié)。再如，在講“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)時(shí)，教師利用舉例子、打比方的方式，就能順利地把這一概念講清，若這時(shí)利用多媒體就顯得多余了，效果不會(huì)很好。這樣的例子還有很多，類似于以上這種多媒體課堂教學(xué)，除了應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，毫無其他優(yōu)越性，用了反而多余，使學(xué)生感覺教師是在逢場作戲，給人以拼湊的感覺，只能起到事倍功半的效果。

2.多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課

目前，許多學(xué)校存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課，而平時(shí)的教學(xué)中卻敬而遠(yuǎn)之。多媒體教學(xué)成了表演，老師和學(xué)生成了演員。影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件設(shè)施不足以外，最主要的是相關(guān)課件的缺乏，課件的一直是困擾著教師的難題。教師很難成為專業(yè)的課件制作人員，而專業(yè)的課件制作人員又很難達(dá)到教師的要求。

3.用多媒體模擬的實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)

多媒體演示實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的過程中，起到了化解難點(diǎn)的作用，但不能以點(diǎn)蓋面，所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體模擬演示，把做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是多媒體技術(shù)不能體現(xiàn)的，如濃硫酸稀釋時(shí)放熱，著需要學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸。有些物質(zhì)的氣味，如氨需要學(xué)生親自聞一聞，還有些實(shí)驗(yàn)如過濾操作需要學(xué)生親自作一做?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要接觸實(shí)物才能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。

☆五.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模式

1．教學(xué)目標(biāo)分析

分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)者強(qiáng)加給學(xué)生的，而是從學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況中提取出來的。2．根據(jù)化學(xué)內(nèi)容特征選擇多媒體技術(shù) 教材內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來，這需要我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做深入分析，明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)內(nèi)容的類型（陳述性、程序性知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)），才能根據(jù)不同的知識(shí)類型，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入不同的多媒體中。多媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件），直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。3．教學(xué)情景設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。4．教學(xué)資源設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源是指提供與問題解決有關(guān)的各種信息資源（包括文本、圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫等）以及通過WWW從Internet上獲取各種有關(guān)資源。豐富的學(xué)習(xí)資源是多媒體教學(xué)一個(gè)必不可少的條件。另外還要注意怎樣才能從大量信息中找尋有用信息避免信息污染，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中要建立系統(tǒng)的信息資源庫（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），提供引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎的方法。多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)輔助教學(xué)資源的類型可分為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、化學(xué)題庫、多媒體資源庫等。5．教學(xué)活動(dòng)的組織

教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義認(rèn)識(shí)?？偟膩碚f，在多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)中，教師有以下任用：(1)教師根據(jù)學(xué)習(xí)主題和化學(xué)內(nèi)容特征，擔(dān)負(fù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中的“導(dǎo)航者”。(2)情境觀察的指導(dǎo)者，特別對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師通過交代教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察的要求；提出具有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察和思考；組織學(xué)生通過語言文字表述對(duì)觀察結(jié)果評(píng)論。(3)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者，教師要圍繞已經(jīng)確定的主題和化學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問題。(4)協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者，在協(xié)作學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生積極因素和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；適時(shí)地對(duì)于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。

第五篇：多媒體應(yīng)用論文

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式及多媒體教學(xué)在我國的現(xiàn)狀，本文探討了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)、多媒體課件制作要領(lǐng)、多媒體教學(xué)中需要注意的問題和多媒體教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);多媒體教學(xué);多媒體教學(xué)課件;教育

1引言

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、教育、通信、軍事、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

2計(jì)算機(jī)多媒體的內(nèi)容

文本：由語言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。

圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動(dòng)畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。

音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸滲透在我國的教育領(lǐng)域：

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書—學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此在教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸滲透在我國的教育領(lǐng)域就是水到渠成的事情了。

4多媒體教學(xué)課件的制作

4.1應(yīng)有較好的軟件腳本

教學(xué)是一個(gè)過程，需要教師和學(xué)生密切配合才能完成，多媒體課件的制作僅是一個(gè)輔助手段，不能全部代替教師的授課活動(dòng)。因此，軟件腳本的設(shè)計(jì)非常重要，它必須在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和方式的基礎(chǔ)上，針對(duì)性很強(qiáng)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行描述與組織。4.2應(yīng)選一個(gè)合適的制作工具

創(chuàng)作出一個(gè)成功的多媒體課件，工具選擇得好可以大大加快開發(fā)進(jìn)程，節(jié)省開發(fā)人力和資金。有利于將主要精力投入到腳本和軟件設(shè)計(jì)中去。選擇多媒體制作工具，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面綜合考慮。編程環(huán)境，易學(xué)習(xí)性，易使用性、文檔是否豐富等。

4.3應(yīng)充分發(fā)揮交互作用

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，如果只是一味的演示、播放，我們便無法獲知學(xué)生實(shí)際攝取的信息量。應(yīng)將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。在課件的制作上要充分挖掘它的交互性。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極的、主動(dòng)的參與，帶著問題去聽課。讓教與學(xué)相互協(xié)調(diào)起來。

5計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是現(xiàn)在廣為發(fā)展的一種教學(xué)手段，普遍受到人們的關(guān)注和青睞。它具有以下特點(diǎn)：

5.1超媒體瀏覽方式

傳統(tǒng)的閱讀，不論是書本報(bào)刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的，聯(lián)想的。計(jì)算機(jī)可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀，從興趣出發(fā)，進(jìn)行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息。5.2交互性

多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提供了多種人機(jī)交互手段。使得每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、適應(yīng)自身情況的積極選擇。使得教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對(duì)話向人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)變。大大的改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。交互性是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的最主要特色之一。

5.3可以進(jìn)行網(wǎng)路教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入新的階段——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)講授、演示、分析、討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等綜合動(dòng)作的過程。教師將課件發(fā)布于網(wǎng)上，供隨時(shí)下載、瀏覽。生動(dòng)直觀的畫面附以動(dòng)畫、錄像，學(xué)生一目了然，并可針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，選擇重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式。

6多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的深入研究

6.1與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)所具有的優(yōu)勢

(1)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑,色彩鮮艷,聲情并茂。大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動(dòng),學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

(2)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生理解和掌握。利用多媒體技術(shù),可以演示在實(shí)際中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形,可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形。這都使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破,有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。

6.2進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)須注意的問題: 在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí), 必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足,只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。

(1)不能“以輔代主”。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體, 教師應(yīng)起主導(dǎo)作用,多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來,那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸,只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

(2)不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光電等多種信號(hào)刺激,可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是,如果不顧實(shí)際教學(xué)需要,盲目使用各種媒體,使課堂中的信息過多過濫,則會(huì)造成無效信息的泛濫,同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力,不僅不能輔助教學(xué), 反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(3)不能“以模擬操作代替實(shí)際操作”。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí),甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是,如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作,勢必會(huì)不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

(4)不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動(dòng)中,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,啟發(fā)學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

(5)不能“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng),在教學(xué)中通過師生之間的對(duì)話,信息交流、反饋,實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握,幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

6.3將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將有效的提高教學(xué)質(zhì)量

(1)不能僅用多媒體進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對(duì)此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其它常規(guī)媒體不屑一顧。由于演示速度快，畫面停留時(shí)間較短等問題，學(xué)生所接受的信息只能是瞬時(shí)記憶，印象不深刻，容易忘記。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合課件資源。對(duì)于教學(xué)資源的一部分課件，作者還是提倡“拿來主義”?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多課件資源，只要有適合自己教學(xué)的課件就拿來用用。當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教者的教學(xué)意圖，這時(shí)可利用抓圖、抓動(dòng)畫等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工。如此輕輕松松，何樂而不為呢? 7總結(jié)

總而言之，多媒體教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學(xué)習(xí)階段，廣大教師在運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意形式和內(nèi)容相統(tǒng)一原則、材料典型性與學(xué)科知識(shí)性相結(jié)合的原則，學(xué)生主體性與老師主導(dǎo)性相結(jié)合原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)、靈活的運(yùn)用多媒體于自己的教學(xué)當(dāng)中。這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

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