第一篇：重慶市外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)重點與方法建議

重慶市外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)重點與方法建議

伍啟鳳

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院重慶 永川 402160）

【摘要】伴隨重慶市外貿(mào)增速逆勢而上的良好發(fā)展趨勢，在地理優(yōu)勢、物流優(yōu)勢、政策優(yōu)勢等硬件條件下，促進外貿(mào)人才培養(yǎng)，增強重慶外貿(mào)行業(yè)軟實力，打造外貿(mào)比較優(yōu)勢是發(fā)展必須和趨勢。本文介紹目前重慶外貿(mào)行業(yè)發(fā)展情況及其人才供需特點，提出外貿(mào)人才培養(yǎng)的重點，并介紹外貿(mào)人才培養(yǎng)的方法，重點突出重慶市高校培養(yǎng)為其提供參考。

【關(guān)鍵字】外貿(mào)人才；崗位技能；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G718.5【文獻標識碼】A

Chongqing foreign trade industry talent training focus and method

Wu Qi-feng

(Chongqing Creation Vocational CollegeYongchuan, Chongqing402160)

Abstract: With Chongqing foreign trade growth buck the trend on the good development trend, in the geographical advantages, logistics advantage, policy advantage and other hardware conditions, promote the foreign trade talents, strengthen the soft power of Chongqing foreign trade industry, make foreign trade comparative advantage is a must and trends.In this paper, the current development situation and the talent supply and demand of Chongqing foreign trade industry characteristics, puts forward the focus of the foreign trade talents, and introduce foreign trade talents cultivation methods, emphasis on training in colleges and universities in Chongqing to provide the reference for it.Keywords: Foreign Trade Personnel；job qualification；cultural method

1重慶市外貿(mào)行業(yè)發(fā)展情況及其外貿(mào)人才特點

重慶市統(tǒng)計局了解到，2012年上半年，重慶進出口、出口和進口增速均列全國第一。其中，全市實現(xiàn)進出口250.44億美元，同比增長1.7倍。分別高出全國平均水平166.0、236.2和70.7個百分點。同時美國仍是重慶第一大出口市場，實現(xiàn)出口值39.63億美元，同比增長

3.5倍。在筆電零附件進口需求大增的帶動下，新興市場馬來西亞超越日本和美國，成為重慶第一大進口市場，實現(xiàn)進口值13.88億美元，同比增長2.9倍。市統(tǒng)計局貿(mào)易外經(jīng)處專家分析稱，重慶大力發(fā)展“內(nèi)陸型加工貿(mào)易”，開創(chuàng)筆電出口“從無到有、從小到大”新局面，與此同時，新興市場持續(xù)涌現(xiàn)，推動重慶對外貿(mào)易快速穩(wěn)定發(fā)展，與全國外貿(mào)低速走勢形成第1頁，共5頁

鮮明對比。

在全國外貿(mào)發(fā)展困難，增速下滑的局勢下，重慶市外貿(mào)發(fā)展卻逆勢而上，獲得了喜人的成績，這取決于重慶的地理位置優(yōu)勢，物流建設(shè)優(yōu)勢以及國家良好的政策支持。為了持續(xù)性更好更高效發(fā)展外貿(mào)，在目前的優(yōu)勢情況下，外貿(mào)人才的培養(yǎng)，儲備是不可或缺的重要部分。重慶要加快對外貿(mào)易發(fā)展，實現(xiàn)將重慶港打造成為“中國化的自由貿(mào)易港”的目標，無論人才數(shù)量還是質(zhì)量都有相當?shù)牟罹?。隨著重慶保稅港的建立和運營，外貿(mào)人才的需求也越來越大，但重慶處于內(nèi)陸地區(qū)，外貿(mào)人才可謂相當缺乏。

目前，重慶市較多高校都開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)和物流專業(yè)，有?？啤⒈究?、研究生各類層次，但大多數(shù)是以培養(yǎng)理論教學(xué)為主，學(xué)生實踐能力薄弱，不懂工作流程和方法，缺乏交際和良好溝通能力。與此同時，根據(jù)調(diào)查和走訪外貿(mào)公司管理人員，不難發(fā)現(xiàn)其主要需要有實際綜合能力的人才，既要有較強的外語能力和實際操作能力，又要掌握國際貿(mào)易法律法規(guī)。而面對剛從高校畢業(yè)，缺乏這些能力的畢業(yè)生，外貿(mào)公司卻不愿花錢花時間去培養(yǎng)新人，所以導(dǎo)致這些公司不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，更愿意從其他公司“挖人”，聘請有工作經(jīng)驗，馬上能為公司帶來效益的人才。所以就造成外貿(mào)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率較低或者就業(yè)質(zhì)量不高的結(jié)果。一方面是外貿(mào)增速提高要求更多層次更多高的外貿(mào)人才，一方面是大量外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難產(chǎn)生了尖銳的矛盾。

2重慶市外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)重點

針對人才供需的矛盾，就要求高校的培養(yǎng)外貿(mào)人才進行改革，按需培養(yǎng)，即社會工作當中需要人才所具備的知識和能力，在教學(xué)中就教授培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的知識和能力。結(jié)合外貿(mào)企業(yè)需要，高校教學(xué)實際能力，可以從以下培養(yǎng)方法入手。

2.1強調(diào)商務(wù)英語學(xué)習(xí)

英語能力是決定學(xué)生就業(yè)水平高低的一個重要因素，因為外貿(mào)行業(yè)人員在就業(yè)面試時基本采用英語口語。英語的學(xué)習(xí)需要一個長期性的過程，需要學(xué)生的耐心、毅力恒心。在高校教育從應(yīng)從以下3個方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力以適應(yīng)外貿(mào)工作的需要。

2.1.1英語應(yīng)用能力

外貿(mào)行業(yè)需要商務(wù)英語聽、說、讀、寫能力，即要清楚聽明白對方的意思、表達自己意愿，還要讀懂英語文件證書、正確書寫相關(guān)資料。而這些英語應(yīng)用能力需要長時間的培養(yǎng)。在大學(xué)課程開設(shè)過程中，課時安排應(yīng)傾向英語課程。分別開設(shè)BEC商務(wù)英語課程，從上面四個方面培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語的綜合運用能力。而同時已經(jīng)工作的外貿(mào)人員由于平時工作當中更多接觸英語，更能體會英語的重要性，在工作時可以針對自己不足的地方提升英語能力。這個必須要持之以恒，不間斷學(xué)習(xí)。另外特別要指出，由于目前伴隨不斷開拓新的國際市場，對于小語種如阿拉伯語，日語，德育，法語的使用頻率提高?？梢栽趯W(xué)習(xí)或工作當中針對性的聯(lián)系第二外語，提升就業(yè)水平和發(fā)展空間。

2.1.2跨文化交際能力

要求學(xué)生或從業(yè)人員跨文化交際中的實際文化。國際貿(mào)易中交易雙方涉及不同國家，就會涉及不同的文化。不同文化影響各自的觀念行為，首先要學(xué)會尊重不同文化，在交易之前應(yīng)了解對方的文化背景風(fēng)俗習(xí)慣，可以在談判交流中處于主動地位，避免尷尬甚至導(dǎo)致雙方關(guān)系破裂的事情發(fā)生?？缥幕浑H的得體性能產(chǎn)生良好的交易效果，可以在談判中取得意想不到的的結(jié)果而獲取成功。

2.1.3運用貿(mào)易知識能力

在培養(yǎng)英語英語能力和跨文化交際能力的基礎(chǔ)上，必須將英語運用到外貿(mào)工作實踐當中。比如英語函電書寫能力——是否清楚外貿(mào)磋商的過程、是否掌握外貿(mào)函電必備的內(nèi)容；英語簽訂外貿(mào)合同的能力——是否熟悉外貿(mào)英語合同內(nèi)容條款、是否清楚各英語條款的一致性；英語填制外貿(mào)單證的能力——是否熟悉每種商務(wù)單證的英語欄目意思、是否能正確用英語書寫欄目內(nèi)容；翻譯國際法律政策相關(guān)慣例的能力等等。這些能力僅靠只有英語知識是不夠的，必須結(jié)合貿(mào)易知識進行運用。

2.2重視外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實際學(xué)習(xí)

在強化英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須掌握外貿(mào)操作技能及業(yè)務(wù)流程、工作方法。上面提到外貿(mào)企業(yè)是不愿花錢花時間培養(yǎng)新人。就要求就業(yè)人員在上崗之前就掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作。每個崗位有具體的分工細則和工作要求，學(xué)習(xí)操作能力就是崗前培訓(xùn)，取得崗位資格證書的保證。明確重要性才能端正態(tài)度更好的學(xué)習(xí)。

2.3熟悉國際貿(mào)易法律法規(guī)管理學(xué)習(xí)

正如無規(guī)矩不成方圓。涉及跨國性質(zhì)的交易的法律法規(guī)慣例更多更為復(fù)雜。不同國家有不同的法律；不同的成交方式有不同的規(guī)定；不同的結(jié)算途徑有不同的慣例?？v觀整個國際，與外貿(mào)相關(guān)的法律法規(guī)慣例舉不甚數(shù)，特別是貿(mào)易術(shù)語的慣例、國際運輸條約、國際運輸保險條款、支付慣例、聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約、仲裁制度等等。這些是外貿(mào)人員必須要掌握并且能運用規(guī)定處理事務(wù)。由其針對特定國家的貿(mào)易，還須事先熟悉該國特殊的法律法規(guī)。比如美國的“24小時預(yù)申報制度”等，不掌握特殊規(guī)定必將到時交易失敗造成經(jīng)濟損失。

3重慶市外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)方法建議

在明確外貿(mào)人員培養(yǎng)的重點基礎(chǔ)上，必須要有優(yōu)秀的培養(yǎng)方法去實現(xiàn)，讓高校學(xué)生真正掌握以上的重點，即要有通過某些手段方法落實重點，貼近社會工作實際。

3.1針對社會工作崗位技能教學(xué)

由于外貿(mào)行業(yè)就業(yè)崗位群分工明確，每個崗位要求不同的職業(yè)工作任何和職業(yè)目標，在教學(xué)過程中針對崗位技能要求學(xué)生學(xué)習(xí)各類技能課程。目前最缺乏的外貿(mào)崗位人才主要是出口營銷管理人才，能對海外市場進行深入研究、制定有效的出口營銷整體策略并貫徹實施；商務(wù)談判人才、外貿(mào)業(yè)務(wù)員，熟悉海外市場，整個外貿(mào)流程，具備市場開拓能力；外貿(mào)跟單員、單證員，監(jiān)督生產(chǎn)進度，保證單證制作正確；報關(guān)員、報檢員，完成進出口貨物報關(guān)報

檢流程。總結(jié)每個崗位的技能要求，可以得出每個崗位所必須具備的知識和業(yè)務(wù)能力。在高校開設(shè)課程中，應(yīng)適當偏向技能崗位課程的學(xué)習(xí)，也可以由針對性的分成兩個發(fā)展方向，一是外貿(mào)公司崗位方向，另一個是報關(guān)報檢貨運方向。歸納而言，可以開設(shè)進出口單證實務(wù)、外貿(mào)跟單實務(wù)、報關(guān)報檢實務(wù)、國際貨運代理、國際市場營銷等核心課程。

為了達到這些崗位技能的要求，核心課程的教學(xué)應(yīng)突出重點，理清重難點，選擇“工作項目過程”教學(xué)方法、“引入工作案例”教學(xué)方法、“理論與實踐”教學(xué)方法。這里要特別提出的“理論與實踐”教學(xué)方法。由于外貿(mào)工作崗位的保密性，使得學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)合作難度較大，學(xué)生在校外實習(xí)情況不佳，可以采用模擬軟件的實訓(xùn)方法。在理論講授的工作流程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行通過軟件模擬當事人完成一筆義務(wù)，根據(jù)結(jié)果總結(jié)情況完善工作過程。這種實際操作更能提高學(xué)生積極性，取得良好的教學(xué)效果。目前，市面上有單證模擬軟件、報關(guān)報檢模擬軟件、貨代模擬軟件、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程軟件、商務(wù)談判等等，都能夠較好模擬現(xiàn)實工作情況。僅僅依靠模擬軟件模擬現(xiàn)實當事人也存在操作脫節(jié)的問題，為了進一步達到外貿(mào)公司人才需要的標志。各類高校在有資金、人員以及渠道的情況可以自行成立外貿(mào)企業(yè)，對外進行承接業(yè)務(wù)，可以通過外貿(mào)行業(yè)的電子商務(wù)平臺實際操作外貿(mào)業(yè)務(wù)，如阿里巴巴外貿(mào)平臺等。這樣最大限度的保證學(xué)生實習(xí)同時也可以提高學(xué)生就業(yè)率，甚至可以給學(xué)校帶來收益進一步投入學(xué)生的教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，形成良性循環(huán)。因為目前就業(yè)情況來看，有豐富工作經(jīng)驗是非常關(guān)鍵的，而這些是在學(xué)校學(xué)習(xí)所達不到的地方。能成立校辦企業(yè)，或者校企結(jié)合簽訂協(xié)議是最好的選擇。

3.2高校外貿(mào)專業(yè)師資建設(shè)

有完備的教學(xué)硬件設(shè)施，有良好的教學(xué)方法手段，則必須要有優(yōu)秀的教師去傳授，才能實現(xiàn)這些價值。外貿(mào)行業(yè)要求有良好的英語能力，操作業(yè)務(wù)能力，法律法規(guī)知識的人才，而培養(yǎng)出這些人才的教師則有更好的要求，應(yīng)具備更全面更扎實的理論知識和實踐能力。從調(diào)查人才需要的情況看出，目前外貿(mào)人員要求理論夠用，實踐夠強，經(jīng)驗夠多，就要求高校教師調(diào)整教學(xué)計劃，合理分配教學(xué)內(nèi)容和時間。對教師的要求可以歸結(jié)下面幾點：一是要求能“雙語”教學(xué)：因為所有的外貿(mào)課程都與英語相關(guān)，所有的教材都涉及英語知識和相關(guān)翻譯。只有教師在上課的時候反復(fù)進行英語教授才能使學(xué)生形成條件反射，不斷鞏固外語能力；二是要求有實際操作的能力：實踐課程教師必須具備工作經(jīng)驗，才能傳授工作要領(lǐng)，沒有工作實踐的教師是無法教授工作體會和技巧的。

要達到以上的要求，可以一方面“引入”聘請有多年外貿(mào)行業(yè)工作經(jīng)驗的人士進入學(xué)校對學(xué)生進行實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合其實際工作情況將工作流程方法以及技巧教授學(xué)生，從而進一步實現(xiàn)“零距離”上崗。另一方面“送出”鼓勵在校教師在各外貿(mào)行業(yè)兼職獲取實際工作經(jīng)驗，因為從教學(xué)效果來看，在校教師的教學(xué)效果比引入的行業(yè)人士好，如果在校教師在外貿(mào)企業(yè)兼職，可以與時俱進將在企業(yè)的工作情況教授學(xué)生。

3.3綜合能力培養(yǎng)

具備外貿(mào)就業(yè)的知識能力，取得上崗的資格證書，為就業(yè)鋪平了道路。但這只是起點，不是終點，教育就最根本就是教導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我成就的能力。學(xué)生就業(yè)后從基本崗位要發(fā)展成中層甚至是高層崗位，就必須在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，更加強調(diào)一專多長。在高校教育中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立分析思考問題是一個關(guān)鍵，也是最不好掌控的問題。雖然外貿(mào)分工日趨細化，很多工作流程可以外包操作，但是企業(yè)希望自己的員工任何崗位，任何操作都能勝任，可以降低企業(yè)成本。在完成每個崗位技能課程后，應(yīng)不斷引入實際工作案例，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的全部知識獨立思考分析，找出解決方案，并明確在解決工作案例時所要運用到的知識能力。

綜合能力一個側(cè)重點在于綜合運用外貿(mào)知識和能力，不斷豐富實踐經(jīng)驗；另一個側(cè)重點就是人際交往社交能力、突發(fā)事件應(yīng)對。社交能力涵蓋的內(nèi)容是非常多而復(fù)雜，在商務(wù)談判中，比如品酒文化、高爾夫運動、交際舞會、社交禮儀等等。目前重慶市最缺乏就是這樣中高級外貿(mào)企業(yè)的管理人才。可以采取注重“引才引智”并舉、人才資源共享轉(zhuǎn)變，采取靈活的方式，開辟人才引進“綠色通道”。特別引進急需的高層次外貿(mào)人才，吸引海外留學(xué)人才和沿海發(fā)達地區(qū)外貿(mào)人才前來創(chuàng)業(yè)，用此來緩解重慶市當前的外貿(mào)人才瓶頸。面對日益更新的外貿(mào)趨勢和外貿(mào)政策制度，同時也要注重本地人才的成長，政府應(yīng)對在職的外貿(mào)行業(yè)人員不定期結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢進行培訓(xùn)，提高在職人員的社交能力和政策適應(yīng)掌握能力。

總之外貿(mào)作為拉動我國經(jīng)濟發(fā)展的三駕馬車之一，而重慶外貿(mào)發(fā)展迅速也成為經(jīng)濟一大支柱，所以加大對外貿(mào)人才的培養(yǎng)和提高刻不容緩。重慶市各高校外貿(mào)人才培養(yǎng)必須立足于提高外貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)綜合技能和整體素質(zhì)的前提下，積極拓展教學(xué)渠道和方法技能，不斷了解行業(yè)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。同時為已經(jīng)在職工作的外貿(mào)人員，政府也需要通過各種渠道途徑提高外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)，為重慶外貿(mào)持續(xù)發(fā)展提供生力軍。

作者簡介：

姓名：伍啟鳳性別：女出生年月：1983—04籍貫：重慶

職稱：講師學(xué)位：學(xué)士研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易，職業(yè)教育

單位名稱：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院

單位地址：重慶市永川區(qū)昌洲大道西段28號重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

郵政編碼：402160

聯(lián)系方式：Tel：***Email：417372674@qq.com

第二篇：外貿(mào)加工行業(yè)如何與合同風(fēng)險

外貿(mào)加工行業(yè)如何與合同風(fēng)險“過招”

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外貿(mào)加工合同風(fēng)險防范在接外貿(mào)訂單時需時刻謹記，企業(yè)使用一些人性化的合同管理軟件也可以有效地規(guī)避風(fēng)險。下面我們就以一個實際的案例來分析--臺州眼鏡 店加工來料合同風(fēng)險糾紛。

幾年前，臺州某眼鏡廠收到臺州某外貿(mào)公司一份購銷合同的傳真，要求其生產(chǎn)21600副各種規(guī)格的眼鏡架，貨值66960元，約定一個月后交貨付款。面對這樣一 筆外貿(mào)訂單，眼鏡廠的負責(zé)人喜出望外，立即安排工人加班加點，終于趕在交貨時間前完成了訂單任務(wù)。誰知交貨時，卻被外貿(mào)公司告知：外商已經(jīng)撤單，不需要這批貨了。此后長達一年的時間里，眼鏡廠多次與外貿(mào)公司交涉，但雙方各執(zhí)一詞，協(xié)商陷入僵局。眼看著生產(chǎn)出來的2萬多副眼鏡架堆放在公司倉庫里無法銷售，該眼鏡廠的負責(zé)人心急如焚。無奈之下，他找到工商部門請求援助。雙 方爭執(zhí)的焦點出在那份傳真合同上。

工商人員審查后發(fā)現(xiàn)，該合同存在諸多不縝密的地方。

首先是買賣雙方簽名或蓋章的缺失。傳真合同件上只是打印了委托方(外 貿(mào)公司)代表的姓名、地址、電話、開戶行等信息，而加工方(眼鏡廠)的姓名、地址等相關(guān) 信息顯示空白。顯然，眼鏡廠在收到傳真合同后，并沒有回傳簽名確 認書，僅憑電話交流等方式與買方達成口頭約定。

在了解相關(guān)情況后，工商人員與臺州某外貿(mào)公司負責(zé)人應(yīng)某取得了聯(lián)系。應(yīng)某承認，的確在2006年3月份向該眼鏡廠發(fā)過傳真合同，但并沒有在傳真過去的購銷合同上簽字或蓋章，也沒有與眼鏡廠達成明確的口頭協(xié)議，對眼鏡廠趕訂單生產(chǎn)的事情并不清楚。由此，他認為雙方簽訂的購銷合同是無效的，自己不應(yīng)該承擔履行合同的義務(wù)。經(jīng)過工商人員耐心勸說調(diào)解，外貿(mào)公司最終答應(yīng)盡快給眼鏡廠的2萬多副眼鏡架“另覓婆家”。眼鏡廠也對調(diào)解結(jié)果表示滿意。工商人員指出，按照《合同法》的規(guī)定，以傳真方式訂立合同，法律是認可的。加工方(眼鏡廠)在收到傳真合同后雖然沒有蓋章確認，但是其在生產(chǎn)訂單之前與委托 方(外貿(mào)公司)進行過聯(lián)系并達成口頭約定。在此情況下，外貿(mào)公司以未加蓋公章和簽字為由，否認該合同的成立，理由不充分。而雙方有無達成口頭約定，這個比 較難舉證，即便通過司法途徑來解決，也要耗費雙方的非常大的財力、精力和精神壓力，操作不好很可能會造成“兩敗俱傷”的結(jié)局。在目前“僧多粥少”的情況下，國內(nèi)的加工企業(yè)接到外貿(mào)訂單后，獲利心切，往往不加思索地同意簽約，而對合同履行中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險考慮較少，為日后出現(xiàn)糾紛埋下了“禍根”。為此，工商部門提醒：企業(yè)在接手外貿(mào)訂單簽訂時要慎重，謹防合同風(fēng)險。外貿(mào)加工合同風(fēng)險防范注意事項企業(yè)可以通過實地考察、工商查詢等方法，多方咨詢、了解委托方的真實身份、資信程度、經(jīng)營狀況，避免受騙。在簽訂加工合同時，要就加工費、原輔材料的選用、交貨期限、驗收標準、產(chǎn)品的規(guī)格、質(zhì)量標準及違約責(zé)任等問題，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，以便發(fā)生糾紛時可以通過法律途徑保護自己的合法權(quán)益;并可咨詢當?shù)毓?商部門，協(xié)助建立格式合同范本。承攬定牌加工業(yè)務(wù)時，在簽訂合同時有義務(wù)要求委托方提供有效的授權(quán)證明，認真審查其合法性，確認商標是不是侵犯他人的商標專用權(quán)，切忌盲目接單。另外，在以傳真、電子郵件等方式訂立合 同時，為避免糾紛，在合同內(nèi)容達成一致后，應(yīng)明確要求雙方以書面形式蓋章或簽字確認，尤其對修改的部分應(yīng)要求重新確認，應(yīng)約定未經(jīng)雙方確認即變更合同內(nèi)容 的行為無效;也可以采取郵寄掛號信或特快專遞的方式簽訂合同，這樣做雖麻煩和需要一定的成本，但可以保存完備的合同文本，一旦發(fā)生糾紛，容易查明責(zé)任方，在簽訂比較關(guān)鍵的合同時可以考慮采用這種方式。

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友為合同、資產(chǎn)管理解決方案

友為針對企業(yè)的特點，綜合眾多公司項目管理實施經(jīng)驗，專門開發(fā)了一套合同管理系統(tǒng)，以提高企業(yè)的法務(wù)管理水平。

集 團經(jīng)過十多年的發(fā)展，在長期的經(jīng)營管理中，已經(jīng)摸索并制定了一系列有效的合同管理辦法，大大規(guī)避了經(jīng)營中的風(fēng)險，但不可否認，由于經(jīng)驗主義作怪，特別是法 律知識的缺乏，我們之中有少部分人也缺乏對合同管理重要性的認識，有的僅憑對方的電報、電話、發(fā)貨通知單就進行交易，給合同履行帶來隱患。

友為合同管理系統(tǒng)功能

記錄收納企業(yè)所有合同文本及信息 合同創(chuàng)建：起草人選擇對應(yīng)的合同范本，填寫合同要素，合同示范文本只允許起草人填空，不允許修改固定條款格式； 合同文件：管理所有與合同有關(guān)的文件，包括合同原稿、變更文件、附圖等內(nèi)容，將任意格式的電子版文檔可以直接導(dǎo)入系統(tǒng)中； 合同變更：記錄合同變更的原因、影響，并將變更依據(jù)作為附件導(dǎo)入系統(tǒng)，從而兼顧了變更過程管理的嚴謹和自動性，關(guān)聯(lián)結(jié)果，有據(jù)可查，權(quán)責(zé)明晰； 對合同相關(guān)支撐、附屬信息進行管理和存檔 客戶/供應(yīng)商：提供對客戶或供應(yīng)商的登記、分級、評價、信用記錄、審批等操作,并且可以對其資質(zhì)進行管理； 業(yè)務(wù)相關(guān)：包括合同的分類、編碼、參數(shù)，關(guān)聯(lián)合同等； 提供系統(tǒng)化的法務(wù)訴訟管理業(yè)務(wù) 法律訴訟：律師信、訴訟申請及收款等律師業(yè)務(wù)的申請、審批和維護 法務(wù)報表：提供全面的法務(wù)處理業(yè)務(wù)報表，幫助企業(yè)法務(wù)人員進行全局把控和讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)全面了解公司法務(wù)信息 創(chuàng)建與維護管理標準合同、流程模版 合同模版：友為系統(tǒng)提供合同示范文本庫，支持多種業(yè)務(wù)類型（采購、銷售、實施、服務(wù)、開發(fā)等），支持多種合同類型（標準、框架、總分包等）流程模版：提供多種與合同相關(guān)的管理的業(yè)務(wù)流程樣板，企業(yè)可以直接使用或者參考修改使用

提供合同報警機制 資金預(yù)警：根據(jù)合同應(yīng)收/應(yīng)付計劃情況等方面進行提前預(yù)警 進度預(yù)警：明確記錄合同進度，并與計劃情況進行對比，方便領(lǐng)導(dǎo)隨時了解合同動態(tài)執(zhí)行的情況，到底完成到何種程度，完成的百分比是多少，方便領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整進度，安排下一步的工作； 合同預(yù)警：系統(tǒng)自動掃描并對所有快到期的結(jié)款、審批、付款等關(guān)鍵節(jié)點或事項進行預(yù)警，幫助用戶提前做好財務(wù)規(guī)劃和分析決策； 資質(zhì)到期提醒：對客戶及供應(yīng)商資質(zhì)進行到期提醒 合同審批流程設(shè)置與流轉(zhuǎn)機制 流程設(shè)置：對合同對方、項目、合同、資金和發(fā)票等內(nèi)容進行審批，支持靈活的流程定義，審批對象自動匹配審批流程，規(guī)范審批流程； 合同審批：根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程自定義軟件中合同審批流程，保存所有的審批意見，幫助評審人員參考，最后打印出合同審批單； 信息統(tǒng)計與分析 報表：從不同角度對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，輔助經(jīng)營決策，多樣化的統(tǒng)計方式，自定義統(tǒng)計條件，并將統(tǒng)計結(jié)果輸出圖形。欠款報表：可以從不同角度統(tǒng)計企業(yè)欠款信息；收款報表：可以從不同角度統(tǒng)計企業(yè)收款信息；壞賬分析：可以從不同角度統(tǒng)計企業(yè)壞賬信息

友為合同管理系統(tǒng)作用

從法律顧問到戰(zhàn)略伙伴的轉(zhuǎn)變 使用先進的合同管理系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部法務(wù)部門能夠輕松地從合同庫中查詢合同信息，從而深度挖掘合同中包含的重要情報，直接促使法務(wù)部門能夠更好的發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)和談判的優(yōu)勢，讓其從單純的法律顧問角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的重要決策部門。降低風(fēng)險并增強合同合規(guī) 從合同擬定初期就大力確保合同起草工作的正確性，能夠為企業(yè)消除在合同執(zhí)行過程中財務(wù)和道德方面所面臨的潛在問題。利用合同管理系統(tǒng)中先進的合同框架和模版，預(yù)先設(shè)立和通過審批的專業(yè)合同語言以及完善的合同審批流程，輕松確保合同合規(guī)。提高企業(yè)法律部門效率 合同管理系統(tǒng)對企業(yè)合同審批流程按預(yù)先的設(shè)定進行自動化的管理，確保相關(guān)的法律人員彩玉的流程的決策和控制當中，從而使得合同擬定、談判和審批的效率與質(zhì)量大大提高。合同周期的可見性和可控性 通過合同管理系統(tǒng)，企業(yè)能夠了解和掌握合同周期中各個環(huán)節(jié)所涉及到的重要信息，例如相關(guān)責(zé)任人、貨物與服務(wù)條款、交付時間、交付地點、合同金額等、并且可以對合同到期信息等進行提醒設(shè)置，這對企業(yè)來說具有重大意義，實現(xiàn)合同的可見性和可控性。

第三篇：創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與建議)

創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與建議

21世紀是知識經(jīng)濟大放異彩的時代，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展，一方面造成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的勞動力過剩，另一方面又使創(chuàng)新型人才嚴重短缺。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，創(chuàng)新型人才短缺都已成為制約其高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。近年來，圍繞創(chuàng)新型人才的爭奪戰(zhàn)正在全球范圍內(nèi)展開，而且愈演愈烈。未來國與國之間的競爭，歸根到底是知識和人才的競爭，特別是創(chuàng)新拔尖人才的競爭。

據(jù)統(tǒng)計，我國科技人力資源的總量為3200萬人，研發(fā)人員的總數(shù)已達105萬人，分別居世界第1位和第2位，研究和發(fā)展總經(jīng)費也居世界第6位，可是創(chuàng)新綜合指數(shù)在世界上排名第28位，屬中等偏下的水平，這說明我們的人才創(chuàng)新能力不夠強。2005年，錢學(xué)森在病榻上向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是?冒?不出杰出人才。這是個很大的問題。”當然，就國家而言，在科技政策法規(guī)、科技投資體制、科技管理制度、科技人才政策等宏觀管理領(lǐng)域還存在諸多問題，大學(xué)的人才培養(yǎng)值得反思？中小學(xué)基礎(chǔ)教育難道就不值得反思嗎？

在創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方面，國外基礎(chǔ)教育對拔尖創(chuàng)新人才的教育相當熱度。因材施教突出因材，是美國教育的一個重要特點，美國在普及大眾教育的同時，對拔尖創(chuàng)新人才的教育始終相當重視，1958年美國國會通過了教育法案，要求聯(lián)邦政府提供獎學(xué)金培養(yǎng)數(shù)學(xué)、外語等學(xué)生。后來成立了天才教育處，聯(lián)邦辦公室和全國研究中心，國家因材研究中心等研究機構(gòu)。先后頒布了天才兒童教育法，優(yōu)異學(xué)生支付法案等保障拔尖創(chuàng)新人才的培育；俄羅斯也富有經(jīng)驗，1996年起俄羅斯撥出?？钸M行拔尖創(chuàng)新人才的培育；韓國2006年發(fā)布了總統(tǒng)令，因才教育振興法實施令，2007年建立了18所科技高中。可見世界各國對科技人才、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)愈來愈重視，把對創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)視為應(yīng)對新技術(shù)革命及激烈國際競爭的重要舉措。在教育理論界，讓有天賦、能力突出的孩子得到適合于他們自己發(fā)展?jié)摿Φ慕逃龣C會，從而實現(xiàn)高端教育公平，逐漸成為世界各國的共識。國際天才教育的關(guān)注視野和重點正在實現(xiàn)三種轉(zhuǎn)變：從“誰是天才”轉(zhuǎn)向“天才是怎樣思維的”；從“單向認知的提高”轉(zhuǎn)向“知情意行的協(xié)調(diào)發(fā)展”；從“散亂單一的課程結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)向“綜合性課程的統(tǒng)一規(guī)劃”。

而在國內(nèi)隨著知識經(jīng)濟的初顯端倪，國家對人才，尤其是創(chuàng)新型人才的渴求達到了一個前所未有的高度，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！泵鎸@種需求，國內(nèi)教育界也做出了一定的探索，如中科大少年班、北京八中的超常教育、人大附中的少年科學(xué)院、新鄉(xiāng)一中少年班等，但總體來講，屬于零散的、自發(fā)的研究和探索，始終游離于正規(guī)教育體系之外，很多時候常常淪為教育中的弱勢群體。我校（河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)）是河南省唯一一家經(jīng)省教育廳批準創(chuàng)辦二十多年超常教育實驗班，在二十多年超常教育實驗中始終堅持“打牢基礎(chǔ)，開發(fā)潛能，張揚個性，全面發(fā)展”辦學(xué)理念。在創(chuàng)新拔尖人才教育方面取得了一些成績，下面結(jié)合我校經(jīng)歷談一下我們對創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的看法。

一》要重視學(xué)生個性教育，促使創(chuàng)新拔尖人才的成長 有人認為我國的小學(xué)教育是“聽話教育”，中學(xué)教育是“應(yīng)試教育”，大學(xué)教育是“知識教育”，而唯獨沒有能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育，更談不上發(fā)展個性的教育。這種教育模式的結(jié)果是，學(xué)生的應(yīng)試能力很強，在國際奧林匹克學(xué)科競賽中，我國選手屢創(chuàng)佳績。然而也不可否認，正是這種教育培養(yǎng)出的一代又一代學(xué)生在國際高科技競爭面前，沒有多少立足之地。近些年來，重大科技創(chuàng)新很少，國家級科技成果呈現(xiàn)出負增長的態(tài)勢；在我國自己培養(yǎng)出的學(xué)生中，很少有世界級大師出現(xiàn)，也從未培養(yǎng)出諸如諾貝爾獎之類的獲得者，這不能不在很大

程度上歸咎于我國教育在培養(yǎng)人才、尤其是培養(yǎng)學(xué)生個性上的失誤。相比之下，美國的教育重視培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識面、創(chuàng)造力、適應(yīng)性、獨立性和實踐能力。美國1983年在《國家在危急中：教育改革勢在必行》的報告中強調(diào)：“我們的目標必須是充分發(fā)揮個人的才能，希望并且?guī)椭械膶W(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的能力”，當時的口號是“要優(yōu)異，要質(zhì)量，不要平庸”，具體表現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性為基礎(chǔ)，訓(xùn)練動手能力為手段，增強創(chuàng)新能力為根本，弘揚個性為目的。其結(jié)果是，在世界600多位諾貝爾獎獲得者中，美國就占40％左右，產(chǎn)生了像比爾?蓋茨那樣的杰出人才。著名科學(xué)家楊振寧曾說:“中國的學(xué)生知識太多，能力太小。與美國學(xué)生相比，中國的學(xué)生順從權(quán)威，美國的學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威”這句精辟之說，一針見血地說出了中國學(xué)生與美國學(xué)生的不同。美國的學(xué)生沒有太多的條條框框的束縛，他們發(fā)展個性的空間很大，所以相比較而言，他們的創(chuàng)造性更強一些。比較中美兩國教育模式，也可以說明發(fā)展個性對于學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用。我國的教育模式“重視培養(yǎng)學(xué)生精深的知識、邏輯思維、理解能力、統(tǒng)一規(guī)范和集體主義精神。是以理解知識為基礎(chǔ)，崇尚讀書為手段，發(fā)展邏輯思維為根本，追求統(tǒng)一規(guī)范為目的的。

基于這個方面的認識，我們新鄉(xiāng)一中少年班教育實行“彈性學(xué)制、動態(tài)管理”、“自選科目、級別跑班”的分級教學(xué)管理，充分尊重學(xué)生的個性特長，開展了“走進清華、北大、國旗班的理想教育”、“野外拓展訓(xùn)練” “少兒部風(fēng)采大賽”等活動，二十多年來共有11屆學(xué)生從這里邁入了他們理想大學(xué)的校門，其中2000年14歲的學(xué)生何碧玉，一舉奪得河南省理工狀元，在全國引起了極大的反響，轟動清華園。2009年高考風(fēng)超同學(xué)奪得新鄉(xiāng)市理工狀元，2010年3月辛?xí)躁枠s獲全國新概念作文大賽一等獎，2010年朱瑩同學(xué)參加了“第五屆文化中國·維也納金色大廳青少年文藝晚會”的演出。

二》中學(xué)應(yīng)營造一種為學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍 中學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識和積極性，沒有豐富的想象和生動的聯(lián)想，很難形成創(chuàng)新思維。因此，要使中學(xué)生自主能動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極探索、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須為學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。這就要求教師就要有民主的觀念。教學(xué)民主是創(chuàng)新思維形成的陽光、雨露和土壤。只有構(gòu)建課堂良好的人際關(guān)系，形成民主和諧的教育氛圍，實施全員參與的合作學(xué)習(xí)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極的學(xué)習(xí)動機，提高他們的求知欲望，增強他們的探索精神，使他們的創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來。創(chuàng)新這種氛圍還應(yīng)當努力創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶人情境，啟發(fā)他們產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，引導(dǎo)他們在親身參與中求知、探索、創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)這種氛圍的方法很多，組織不同觀點的學(xué)生開展討論和辯論，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展具有競爭性的創(chuàng)新活動，都是行之有效的。積極參加全國性比賽，增加學(xué)生走出去自主學(xué)習(xí)的機會，比如2011年在西安舉行第三屆全國語文風(fēng)采大賽中少兒部學(xué)生憑借扎實的語文功底在全國100多支參賽隊伍中獲得團體金獎好成績。

三》在中學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

面對未來學(xué)習(xí)化社會，如果沒有自主學(xué)習(xí)的意識，沒有自主學(xué)習(xí)的精神和能力，沒有掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，這樣的人將束手無策，寸步難行。因此除上面說的外，教師還要善于采用創(chuàng)新的教學(xué)方法以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。如提出自相矛盾的問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維各抒己見的“矛盾設(shè)疑法”；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，最后得出結(jié)論的“激勵發(fā)現(xiàn)法”；從不同角度用不同方式指出問題本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢的“變式疏導(dǎo)祛”；引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，培養(yǎng)其在特殊情況下另辟溪徑的“反思法”等等。這些方法其本質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。因為，教師的作用不是“渡船”，負責(zé)把學(xué)生運到知識的彼岸，而應(yīng)當是“游泳”的教練，指導(dǎo)他們游到知識的彼岸，去獲得知識，發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新知識。教師的教法歸根到底是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達，用自己的雙手去操作，在運用常規(guī)方法分析、解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會舉一反三?？傊?，創(chuàng)新教育貴在

創(chuàng)新，其本質(zhì)是解放學(xué)生的創(chuàng)新力。比如我們?yōu)閭鞒袊鴮W(xué)經(jīng)典，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地推動學(xué)校開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在少兒部開展學(xué)習(xí)、誦讀和踐行《弟子規(guī)》系列教育活動，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、踐行《弟子規(guī)》，以此樹立明確的價值觀念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性，知禮明行，從中獲得提升自主學(xué)習(xí)的方法。

四》在中學(xué)要引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)揮個性特長。

新的學(xué)力觀旨在培育學(xué)習(xí)動機與主動地應(yīng)對社會變化的能力。任何課程（學(xué)科）的目標大體有四個組成部分：

（1）興趣、動機、態(tài)度：

（2）思考力、判斷力、表現(xiàn)力；（3）技能；

（4）知識、理解。

這四個要素作為一個整體反映了一種學(xué)力觀。學(xué)力的“冰山模型”清楚地說明了新學(xué)力觀的特色。假如有一座冰山，浮在水面上的不過是“冰山的一角”。這個浮出水面的可見部分就是“知識、理解”，還有“技能”。而隱藏于水下面有不可見部分是支撐浮出部分的基礎(chǔ)，這就是“思考力、判斷力、表現(xiàn)力”，以及“興趣、動機、態(tài)度”。正如冰山由浮出水面與未浮出水面兩部分組成一樣，學(xué)力也由顯性學(xué)力和隱性學(xué)力組成，倘若海水下面的部分不扎實，那么海水上面的部分也不可能穩(wěn)固、發(fā)展。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人他對某一事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，去思考。因此，教學(xué)中加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)新欲呢？

人的愛好可能有多種多樣，但是，在學(xué)校，要重點引導(dǎo)學(xué)生選擇三種愛好，即： 1．選擇最喜愛的課處讀物； 2．選擇最喜愛的學(xué)科；

3．選擇最喜愛的勞動創(chuàng)新項目。

在少兒部先后開展現(xiàn)代詩歌朗誦會、攝影書法展、婦女解放運動——主題探究成果展、英語知識能力競賽等活動，讓學(xué)生選擇了最喜愛的項目，就能引起興趣，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，也有利于發(fā)揮個性特長。我們應(yīng)從改革課程結(jié)構(gòu)，加強課外學(xué)科興趣小組入手，要求學(xué)生在全面學(xué)好課程計劃安排的各門學(xué)科基礎(chǔ)上，根據(jù)各自最喜愛的學(xué)科，參加該學(xué)科的課外興趣小組活動，以發(fā)揮個性特長，接著創(chuàng)新能力。

五》要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維不是一種單一的思維，是多種思維的有機結(jié)合。不同的研究課題，創(chuàng)新思維的各種形式在其中所起的作用大小可能是不同的，但是創(chuàng)新思維過程，往往是幾種創(chuàng)新思維形式交錯進行的。因此，教育工作者要善于對各種創(chuàng)新思維形式進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，比較，抽象，判斷，揄能力。加強思維的廣闊性，濟性與靈活性訓(xùn)練，能提高發(fā)散思維能力，發(fā)展類比思維能力特別是聯(lián)想思維能力，對提高創(chuàng)新思維能力很有幫助，勤于思考，積極想象，能促進直覺思維能力的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要利用各門課程的教學(xué)，充分挖掘教材中蘊含的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，還應(yīng)開辟第二課堂，要讓學(xué)生從書本和課堂中適度解放出來，多參加實踐多接觸實際問題，在經(jīng)歷實踐的同時和解決總是當中，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的另一重要途徑就是要注意仔細挖掘教材本身的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。如數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)立體幾何中異面直線的距離和角一課時，通過正方體的體對角線、面對角線和棱的相互關(guān)系，運用邏輯分類的方法考察它們之間的距離和角，學(xué)生分析的情況有多種多樣，答案也不是千篇一律，老師坦然地告訴學(xué)生，最終答案他也不知道。教師

用自己思維的暴露，啟發(fā)學(xué)生暴露思維過程，這就進一步調(diào)動了學(xué)生們的探索興趣，人人摩拳擦掌、躍躍欲試，個個興趣盎然，回味無窮。

六》要重視對教師素質(zhì)的提升

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性的教師。經(jīng)過調(diào)查研究提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力對教師素質(zhì)有以下要求：

①教師要有愛生敬業(yè)的職業(yè)道德。②教師必須具有創(chuàng)新性的教育觀。

③教師必須具有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)和完善的認識結(jié)構(gòu)。④教師要有特殊的能力素質(zhì)，包括：以整體觀點科學(xué)設(shè)計教育活動的能力，篩選、獲取、整合信息的能力，熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，較強的實踐能力和組織、指導(dǎo)實踐的能力，自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的能力。

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師本身具有科學(xué)的思維方式。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)呼喚新型的、平等和諧的師生關(guān)系。根據(jù)時代和學(xué)生對創(chuàng)新性教師的要求，提出要構(gòu)建以創(chuàng)新能力為中心、以滿足教師職業(yè)需要為主線的培養(yǎng)創(chuàng)新性教師的課程結(jié)構(gòu)，以便快速地培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。我校少兒部每學(xué)期每周組織了教學(xué)研討課，每周各教研組安排一名作課老師，根據(jù)教學(xué)進度安排授課內(nèi)容。此次活動的開展，對促進教師掌握新課改理念，并用于課堂教學(xué)工作之中，起到了積極的推進作用，有利于教師素質(zhì)的提升。

七》超常教育期待立法

從1978年中科大創(chuàng)辦少年班以來，中國超常兒童的教育一直受到關(guān)注。到現(xiàn)在為止，中國超常兒童的超常教育已歷經(jīng)30多年的發(fā)展。而在這30多年的時間里，國內(nèi)還沒有一部針對超常兒童的培養(yǎng)制定的相關(guān)正式法律法規(guī)。而美國在1972年頒布了《天才兒童教育法案》。另外，加拿大、以色列、俄羅斯等國，相關(guān)法律制度與規(guī)章上都有針對超常兒童的專門規(guī)定。在印度，天才管理機構(gòu)叫做“新黎明學(xué)校組織機構(gòu)”，隸屬于人力資源部。學(xué)生一切生活費用都由中央政府負擔。

中科院心理研究所超常兒童研究中心劉正奎博士指出，現(xiàn)在家長“望子成龍”心切，社會上一些以贏利為目的，打著超常兒童教育幌子的辦學(xué)機構(gòu)，正是迎合了家長的這種心理，開辦一些并不正規(guī)的特長班，在招生和教學(xué)上并沒有非常正規(guī)的超常教育，這也是導(dǎo)致目前國內(nèi)超常教育不規(guī)范的一個重要原因。劉博士希望超常兒童教育能夠引起有關(guān)行政機關(guān)的關(guān)注，對正在實行超常兒童教育的國家進行實地考察。對超常兒童的教育實施正確的引導(dǎo)和宣傳；其次，超常兒童作為和一般兒童有別的一個群體，最好有法律保障這些兒童的受教育權(quán)，這樣執(zhí)行起來就會有法可依。

以上幾點是我校通過20多年超常教育經(jīng)歷，對基礎(chǔ)教育創(chuàng)新拔尖人才的一些思考，我想扎實的實施素質(zhì)教育，就一定要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為突破口；我國的教育，如果在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上有大突破，那就真是如虎添翼了。我國要由人力資源大國變成人力資源強國，挑戰(zhàn)就在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，機遇也在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。我們就要站在樣的高度，深化對素質(zhì)教育的認識，進一步增強推進素質(zhì)教育的緊迫感和使命感，通過培養(yǎng)出批拔尖創(chuàng)新人才，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，開創(chuàng)我國教育事業(yè)的新局面。

第四篇：物流人才培養(yǎng)的比較、思考與建議

物流人才培養(yǎng)的比較、思考與建議

物流人才培養(yǎng)的比較、思考與建議2007-02-10 16:47:38

物流人才的培養(yǎng)以及物流人才戰(zhàn)略的成功實施，是上海在邁向建設(shè)國際經(jīng)濟中心和世界航運中心進程中獲得足夠的智力支撐的必要途徑。在第十個五年計劃期間，上海市政府將物流人才列為十二類緊缺人才之一，在市政府的強有力推動下，上海市物流人才的培養(yǎng)在量的積累方面成績輝煌；第十一個五年計劃，則是上海市物流人才培養(yǎng)由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期。本文旨在通過對上海市物流人才培養(yǎng)的橫向比較和思考，就如何完善上海市物流人才培養(yǎng)體系的問題提出自己的建議。

一、關(guān)于物流人才類型與層次的劃

分

對物流人才類型與層次的科學(xué)劃分，關(guān)系到物流人才培養(yǎng)目標的合理定位和物流人才資源的合理配置。許多專家學(xué)者都提出了自己的劃分方法，雖然他們的觀點分別具有一定的合理性，但是在系統(tǒng)性和可操作性方面都存在著較多缺陷。為此，筆者提出“系列劃分法”，即按照系統(tǒng)性原則和可操作性原則，將物流人才劃分為三個系列，而每個系列又分為初級、中級和高級三個層次。

1、物流技師系列

物流技師系列人才在能力上側(cè)重于單項或少數(shù)幾項技能的操作，屬于單一型人才，如倉儲員、理貨員、叉車員、運輸調(diào)度員、報關(guān)員、貨代員、領(lǐng)航員等，可以分為初、中、高級三個層次。

2、物流工程師系列

物流工程師系列人才在能力上側(cè)重于運用軟、硬科學(xué)知識從事物流系統(tǒng)規(guī)劃和工程設(shè)計，主要涉及有形的物流資源的配置與整合，屬于復(fù)合型的物流

人才，可以分為初、中、高級三個層次。

3、物流管理師系列

物流管理師系列人才精通經(jīng)濟管理、熟悉物流技術(shù)，負責(zé)對各種有形的和無形的物流資源進行配置和整合，屬于復(fù)合型的物流人才，可以分為初、中、高級。

從學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育來看，上述三個系列的人才培養(yǎng)在上海市都已獲得一定的程度發(fā)展。但從目前上海市與中央有關(guān)部委和行業(yè)協(xié)會共同開發(fā)的物流人才職業(yè)資格鑒定項目來看，第一個和第三個系列已經(jīng)成為鑒定目錄中的正式項目，而第二個系列則有待于進一步研究和開發(fā)。

二、上海物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)格局及成效

自上個世紀九十年代上海市實施緊缺人才開發(fā)工程以來，物流人才的培養(yǎng)日益受到重視。特別是進入二十一世紀以來，物流人才每年都被列入上海市緊缺人才或重點領(lǐng)域人才開發(fā)目錄，并

在政策上予以傾斜。在政策和市場的雙重驅(qū)動下，上海市形成了院校培養(yǎng)、社會培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)并存互補的多元化培養(yǎng)格局，有近十萬名物流及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者和數(shù)千家物流企業(yè)直接從中受益。院校對物流人才的培養(yǎng)，以系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)為主，見習(xí)、實習(xí)為輔。社會對物流人才的培訓(xùn)，以考證培訓(xùn)為主，研修式培訓(xùn)為輔。企業(yè)對內(nèi)部物流人才的培訓(xùn)，則以崗位現(xiàn)場操作培訓(xùn)為主，理論知識培訓(xùn)為輔。上海市物流人才的多元化培養(yǎng)格局的形成，大大緩解了本地區(qū)物流人才供需矛盾，為上海建設(shè)現(xiàn)代化航運物流中心奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）不足之處：

由于教育和經(jīng)濟發(fā)展的歷史原因，上海市物流人才的培養(yǎng)還存在著許多問題，其主要表現(xiàn)如下：

1、現(xiàn)有培養(yǎng)能力不能滿足市場對物流人才的需求。

物流人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及到政府、教育部門、高等院校、職業(yè)

院校、企業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)，是一個包括高校學(xué)歷教育、物流職業(yè)教育、企業(yè)崗位教育、社會培訓(xùn)機構(gòu)繼續(xù)教育互相結(jié)合、多種層次、互為補充的人才培養(yǎng)體系。上海市物流人才培養(yǎng)取得了顯著成績，初步形成了物流專業(yè)教育的完整體系。但是到目前為止，上海市物流人才培養(yǎng)能力遠遠不能滿足市場對物流人才的需求。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計，上?，F(xiàn)有專業(yè)物流公司6000多家，加上電子商務(wù)、大型超市等需要相關(guān)物流人才的企業(yè)共計達40萬家。到2010年上海市航運物流人才需求達到30萬人，人才缺口近8萬人。在物流人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上，上海市還必須進一步加大發(fā)展的力度。

2、師資力量不足，影響培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年來，上海市各高校及相關(guān)的社會培訓(xùn)機構(gòu)對物流人才培養(yǎng)的熱情很高，但多數(shù)院校和機構(gòu)的培養(yǎng)條件不盡人意。其中最突出的表現(xiàn)就是師資力量薄弱。物流學(xué)科具有極強的理論與實踐

結(jié)合的特性，對師資的要求比較高。但目前上海市物流師資隊伍的實際狀況可謂差強人意?！皩W(xué)院派”的教師往往實踐研究不足，知識的應(yīng)用性短腿；“實踐派”教師又常常缺乏宏觀、系統(tǒng)的思維，影響創(chuàng)新理論的發(fā)展。因此，師資的缺乏，特別是理論聯(lián)系實際、能文能武的師資的缺乏成為普遍存在的現(xiàn)象。這在很大程度上影響了上海市物流專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3、在職物流從業(yè)人員的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。

多數(shù)物流從業(yè)人員的培訓(xùn)是由其所服務(wù)的企業(yè)提供培訓(xùn)費，往往以短期培訓(xùn)居多。這樣的培訓(xùn)往往采取“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方式，缺乏知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，因此許多在職物流從業(yè)人員的理論素養(yǎng)提升緩慢。

4、整個社會對物流人才的培養(yǎng)具有急功近利的傾向。

主要表現(xiàn)為：學(xué)歷高，能力低；證書多，經(jīng)驗少；追求短期效果，忽視長

期積累。

（三）上海與香港物流人才培養(yǎng)的比較

1、學(xué)歷教育方面的比較

上海市教育科學(xué)研究院提供的資料顯示，2002年上海市普通高等學(xué)校物流相關(guān)專業(yè)的本科招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別是4820、16931和2764；?？普猩鷶?shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別是7130、15467和1801。同期2002年上海市普通高等學(xué)校物流相關(guān)專業(yè)的研究生招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別是701、1695和218。

隨著物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，香港各大專院校紛紛為有志加盟物流產(chǎn)業(yè)的年輕人開設(shè)物流貨運研究生和本科全日制等課程，每年有500個左右的名額。

2、非學(xué)歷教育方面的比較

目前，上海市的物流培訓(xùn)主要有兩種具體形式，一是行業(yè)協(xié)會（中國物流與采購聯(lián)合會、中國交通運輸協(xié)會、中國倉儲協(xié)會等）啟動的物流證書培訓(xùn);二

是物流短期培訓(xùn)和研討。上海市現(xiàn)代物流緊缺人才培訓(xùn)考試報名者，學(xué)歷程度多在大專以上，有少量三校生;報名者年齡大多為20-35歲，20-30歲之間最為集中，也有少數(shù)“4050”人員。

香港特別行政區(qū)政府非常重視對物流人才的培訓(xùn)。為提升在職人員技能水平，并吸引更多的人才投身物流產(chǎn)業(yè)，香港特區(qū)政府設(shè)立了“技能提升計劃”及“持續(xù)教育基金”，大力資助現(xiàn)職貨運從業(yè)人員及有意入行人士接受訓(xùn)練。

除此之外，香港各大學(xué)和社會機構(gòu)還推出90多項業(yè)余物流專門課程教育。

3、對物流人才內(nèi)涵理解的比較

由于香港尚未對物流產(chǎn)業(yè)人才有正式的界定，本文中有關(guān)香港物流產(chǎn)業(yè)人才主要指香港物流從業(yè)人員中經(jīng)理級和主任級的兩部分人員。

香港物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)理和主任級人才的所需技能分別為：

物流經(jīng)理：業(yè)務(wù)策略計劃、推行及評估；自動化策略計劃、推行及評估；

顧客服務(wù)及關(guān)系、策略計劃、推行及評估；督導(dǎo)管理；質(zhì)量控制。

物流主任：督導(dǎo)管理；倉儲及存貨控制；供應(yīng)鏈；顧客服務(wù)及關(guān)系；流程分析。

上海的物流產(chǎn)業(yè)人才按國家和上海市的統(tǒng)計口徑，主要是指具有大學(xué)專科學(xué)歷（學(xué)位）或中級職稱及其以上的物流從業(yè)人員。這種理解在一定程度上掩蓋了物流人才的緊缺性，也容易使人們片面追求物流人才的學(xué)歷和職稱。

4、物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的比較

盡管上海有關(guān)物流學(xué)歷教育的規(guī)模和層次遠遠超過香港，但從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，其與企業(yè)所要求的尚有很大的距離。有專家通過比較分析指出，香港物流從業(yè)人員的教育程度要低于上海同行，然而，上海與香港物流人才的教育水平的比較不能光看名義學(xué)位的高低，還需了解學(xué)位或文憑所包含的實力如何。例如香港高中文化程度的物流從業(yè)人員英語應(yīng)用能力也許要高過大陸大

專文化程度物流從業(yè)人員的平均水平。香港地區(qū)對物流人才的培訓(xùn)非常講究實用和實效，注重理論與實踐相結(jié)合。雖然上海各高?；蛏鐣F體舉辦的各類物流培訓(xùn)為數(shù)可觀，但培訓(xùn)課目涵蓋過廣。這些培訓(xùn)教育往往概念介紹或引進得多，實際方法研討得少，國外物流最新進展談?wù)摰枚?，國?nèi)物流實踐結(jié)合得少。

通過比較，可以初步得出以下結(jié)論：上海和香港特別行政區(qū)都十分重視對物流人才的培養(yǎng)，但在許多方面上海應(yīng)該向香港學(xué)習(xí)。比如，上海應(yīng)學(xué)習(xí)香港在物流人才培養(yǎng)的過程中求真務(wù)實、講究實效的精神，遵循物流人才成長規(guī)律，徹底去掉浮躁之風(fēng)，扎扎實實做好基礎(chǔ)性工作，不斷提高物流人才培養(yǎng)過程中的資源配置效率。

三、物流人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

隨著技術(shù)、市場和社會的不斷變革與發(fā)展，現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)和教育呈現(xiàn)出若干新的發(fā)展趨勢。研究和認識這些趨勢，對于革新物流人才培養(yǎng)模式，提高物流人才培養(yǎng)效率具有特別重要的意義。

1、物流教育理念現(xiàn)代化趨勢

傳統(tǒng)的人才觀將人才的能力局限于認知、操作等少數(shù)幾項能力。根據(jù)現(xiàn)代人才觀，人才的能力是多種能力的綜合。與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的物流教育理念中有一個重要的觀點：物流人才要適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境，就必須具備多方面的能力。未來的物流教育將側(cè)重于對學(xué)生自學(xué)能力、為人處事能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、物流人才培養(yǎng)多層次化趨勢

物流既是一個行業(yè)，同時又物流存在于眾多不同的行業(yè)之中，每一個行業(yè)中又客觀上存在著不同的物流工作崗位。行業(yè)不同，崗位不同，對物流人才的知識和能力要求也就各有不同。這就要求物流教育界根據(jù)社會對物流人才的具體需要，有針對性地培養(yǎng)不同層次、不同特色的物流人才。

3、物流教學(xué)內(nèi)容實用化、綜合化趨勢

物流不僅是一門學(xué)問，更是一門實踐的藝術(shù)。如果只掌握物流理論，不熟悉物流工作所要求的實際操作技能，就不可能成為一名合格的物流人才。在物流人才的國際競爭中，世界各個國家和地區(qū)的物流教育機構(gòu)都非常重視物流教學(xué)內(nèi)容的實用化、綜合化。這就要求物流教育工作者在教學(xué)中努力做到理論結(jié)合實際，既重基礎(chǔ)，又重實用，實現(xiàn)物流人才知識技能的博與專的有機結(jié)合

4、物流知識創(chuàng)新化趨勢

物流之所以被稱為現(xiàn)代經(jīng)濟和現(xiàn)代企業(yè)的“第三利潤源泉”，是因為物流工作者能夠利用新的技術(shù)手段和管理手段節(jié)約生產(chǎn)經(jīng)營的成本，使同樣成本的資源比過去帶來更多的有效產(chǎn)出和利潤。也就是說，物流知識的創(chuàng)新、擴散和運用帶來的更高的生產(chǎn)力，是“第三利潤”得以增長的根本原因。因此，物流知識創(chuàng)新化趨勢要求物流教育界加強對科

技型和知識創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

四、完善上海市物流人才培養(yǎng)體系的建議

根據(jù)上海市物流人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及物流人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，筆者對如何完善上海市物流人才培養(yǎng)體系提出如下建議：

（一）重建和持續(xù)完善物流學(xué)科體系

物流學(xué)科體系建設(shè)是系統(tǒng)化地培養(yǎng)物流人才的基礎(chǔ)性工程，許多國家或地區(qū)之所以擁有物流人才國際競爭力，是因為它們在物流人才培養(yǎng)體系中擁有先進的物流學(xué)科體系。上海市要培養(yǎng)具有國際競爭力的物流人才，就必須以戰(zhàn)略眼光重建物流學(xué)科體系，并將物流學(xué)科體系的完善制度化、長期化。

（二）把加強物流師資建設(shè)作為上海市物流人才戰(zhàn)略中的優(yōu)先工程。

物流師資質(zhì)量是決定物流教學(xué)質(zhì)量的首要因素。目前，上海市物流師資力量仍然處于嚴重短缺狀態(tài)，許多從事

物流教學(xué)的教師是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，既沒有接受過系統(tǒng)而嚴格的物流學(xué)科教育，也沒有足夠的實踐經(jīng)驗。這種局面是上海市物流人才培養(yǎng)遇到的最大瓶頸之一。因此，建議市政府以及市物流相關(guān)行業(yè)協(xié)會把加強物流師資建設(shè)作為上海市物流人才工程中的優(yōu)先工程。其中，應(yīng)重點做好以下兩件事：第一，從國內(nèi)外引進高質(zhì)量的物流師資，充實物流師資隊伍。第二，建立物流教師進修與實踐制度。在引進高質(zhì)量物流師資及建立物流實踐基地的基礎(chǔ)上，通過合理的制度安排，為上海市廣大物流教師提供專業(yè)進修和參與物流實踐的條件和機會。

（三）形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)合作共建的良好機制，建立充足而優(yōu)秀的物流實驗室和物流實習(xí)基地。

物流實驗室和物流實習(xí)基地是提高物流人才實際應(yīng)用能力的重要條件，是物流教學(xué)實用化的必要手段。上海市

在優(yōu)化物流人才戰(zhàn)略和物流人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)在政府及物流行業(yè)協(xié)會的引導(dǎo)和強有力的推動下，形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)合作共建的良好機制，以充分整合利用社會資源，建立充足而優(yōu)秀的物流實驗室和物流實習(xí)基地，推動上海市物流人才的加速成長。

（四）進一步培育和規(guī)范物流培訓(xùn)市場。

最近幾年來，在市政府的大力支持和各方面的共同努力下，上海市物流培訓(xùn)市場的發(fā)育取得了顯著的進展，但仍然處于發(fā)育的初級階段。為了防止各種短期行為、投機行為及各種不良風(fēng)氣對上海市物流人才培養(yǎng)事業(yè)的損害，市政府及物流行業(yè)協(xié)會應(yīng)積極行動起來，在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，制定物流培訓(xùn)市場行為準則和規(guī)范，切實保護物流教育者和受教育者的合法權(quán)益，促進上海市物流培訓(xùn)市場健康發(fā)展，為上海市物流人才的繼續(xù)教育和終身教育創(chuàng)

造良好的條件。

（五）建立數(shù)個有影響力的物流人才學(xué)習(xí)與交流平臺。

現(xiàn)代社會正在向網(wǎng)絡(luò)化、信息化和學(xué)習(xí)型社會轉(zhuǎn)型，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種學(xué)習(xí)型組織進行物流知識的學(xué)習(xí)和交流，是提高物流人才競爭力的重要途徑和手段。第十一個五年計劃期間，是上海建立學(xué)習(xí)型城市的關(guān)鍵時期。在這種背景下，上海市物流人才的培養(yǎng)應(yīng)當具有開放性、互動力性、廣泛性和可持續(xù)性。建議在市政府的大力支持和物流行業(yè)協(xié)會的具體組織下，以“組織+活動+網(wǎng)站”的形式，充分整合各種在線和離線的學(xué)習(xí)資源，建立數(shù)個有國際和國內(nèi)影響力的物流人才學(xué)習(xí)與交流平臺，以持續(xù)促進上海市物流人才對物流知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用水平。

第五篇：高技能人才培養(yǎng)的模式與方法

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高技能人才培養(yǎng)的模式與方法

作者：楊子立

來源：《職業(yè)·下旬》2012年第07期

摘要：高技能人才是一種集較高的專業(yè)知識水平與較強的實踐經(jīng)驗和操作技能于一身的新型人才，是國家核心競爭力的體現(xiàn)。隨著社會需求的不斷提高，各個學(xué)校也越來越重視對高技能人才的培養(yǎng)，但是高技能人才的成長需要一個相對完善的開發(fā)“鏈條”。為了加快高技能人才隊伍建設(shè)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高技能人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法進行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：高技能人才 培養(yǎng)模式 校企聯(lián)合何謂高技能人才？高技能人才就是指能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等需要的、具有較高的專業(yè)知識水平與較強的實踐經(jīng)驗和操作技能的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高技能人才的本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實用性。其規(guī)格特征為高等技術(shù)應(yīng)用性人才，即具有明確的高層次性；其職業(yè)特征是操作群體中的管理者——“高級藍領(lǐng)”，或是管理群體中的運行者——“應(yīng)用型白領(lǐng)”，亦稱為“灰領(lǐng)人才”或“銀領(lǐng)人才”。對于高級技能人才而言，知識與技能的應(yīng)用活動不是機械地模仿和簡單地勞動，而是在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會”的智能性行為，因此高技能型人才培養(yǎng)的目標要求是：既要掌握“必須夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面發(fā)展。

關(guān)于高級技能人才的培養(yǎng)模式，既涉及到具體的培養(yǎng)過程，也涉及到評價的過程，更涉及到技能人才的激勵過程。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出培養(yǎng)高技能人才的如下幾點經(jīng)驗。

一、教育教學(xué)方面

1.明確知識與技能的培養(yǎng)目的教師在實際的教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將從事何種的工作、需要何種技能、需要哪方面知識等等問題，有針對性地對學(xué)生提出一些要求。要讓學(xué)生明確畢業(yè)后所從事的工作對自身專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能的要求，懂得學(xué)習(xí)的目的以及所要達到的程度。只有學(xué)生真正了解了這些要求，才能提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.理論知識與技能操作的聯(lián)系

教學(xué)重點應(yīng)當注重專業(yè)理論知識與技能操作的聯(lián)系。為了更好學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和鍛煉專業(yè)技能操作水平，除了課堂上的傳授，還應(yīng)該利用現(xiàn)代化教學(xué)工具查找相關(guān)專業(yè)知識文獻，了解最新的專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，以及新技能等，拓展學(xué)生的知識面。在技術(shù)院校中，技能培養(yǎng)的形式多種多樣，而實習(xí)教學(xué)是將理論知識與技能操作緊密聯(lián)系的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生技能操作能力的主要方法。為了更好地將學(xué)生學(xué)到的理論知識與技能操作相聯(lián)系，可以從兩個

方面進行：一是實習(xí)指導(dǎo)教師要熟悉專業(yè)技能操作的培養(yǎng)要求，根據(jù)要求認真思考如何上好實習(xí)教學(xué)課；二是基礎(chǔ)技能與綜合技能的教學(xué)方式有所側(cè)重。專業(yè)技能都由若干個基礎(chǔ)技能組成，如維修電工專業(yè)學(xué)生實習(xí)時，基礎(chǔ)技能包括電工工具使用、低壓電器元件的選擇與使用、儀器儀表的使用、電工材料選擇與使用、基本電力拖動控制電路等等。教學(xué)時應(yīng)采取以示范教學(xué)為主，學(xué)生觀摩為輔的教學(xué)方法，綜合技能以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為主，應(yīng)主要采取巡回指導(dǎo)、分組教學(xué)和學(xué)生討論為主的教學(xué)方式，目的是在指導(dǎo)老師講清要領(lǐng)后，多讓學(xué)生自己進行思考、分析、判斷。比如在進行M7120磨床電氣原理分析與故障檢修技能培養(yǎng)時，針對每位學(xué)生對知識理解掌握程度不同，可采用巡回指導(dǎo)教學(xué)方式，將學(xué)生分組進行動手操作訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)電路圖進行電路原理的分析，根據(jù)電路原理自行設(shè)置電路故障并進行排除，經(jīng)筆者多年的教學(xué)實踐，這樣的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練正確地掌握專業(yè)技能。

3.實習(xí)課題應(yīng)有實用性，教學(xué)方法應(yīng)多樣

目前我國技術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，實習(xí)課題比較死板，例如電子專業(yè)教學(xué)課題，都是元器件檢測、萬用表使用、測量儀器的使用、電路制作等等。教學(xué)方法比較單一，主要還是老師講、學(xué)生練的方法。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑會大打折扣，有礙于學(xué)生技能培養(yǎng)。所以應(yīng)當在實習(xí)課題的實用性上進行一定的改革，拋棄原來實習(xí)中一些實用性不強的電路，增加一些學(xué)生感興趣的、實際生活中使用較多的電路，例如小音箱、MP3播放器等，讓學(xué)生進行分析、制作和維修。同時將多媒體教學(xué)引入課堂，在教學(xué)中讓學(xué)生的眼、腦、手、耳等多種感官同時受到刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、校企聯(lián)合的教學(xué)模式

1.根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)校應(yīng)委派專業(yè)人員深入企業(yè)，了解企業(yè)對于高技能人才的需求，針對企業(yè)用人的要求制定教學(xué)計劃，確定課程及授課教師、教學(xué)方式、實習(xí)課題等具體事宜，力求培養(yǎng)的學(xué)生達到企業(yè)的用人要求。

2.企業(yè)參與教學(xué)工作

（1）校企共同培養(yǎng)人才。學(xué)生除了在學(xué)校進行學(xué)習(xí)外，也應(yīng)當?shù)狡髽I(yè)生產(chǎn)一線進行實際工作，以此來了解將來所從事的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作要求，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有針對性、目標性地去學(xué)習(xí)，達到更好的教學(xué)效果。

（2）企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)改革。專業(yè)教學(xué)改革不僅要求專業(yè)教師參與，也應(yīng)當要求企業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與。由企業(yè)技術(shù)人員和管理人員提出對人才培養(yǎng)的要求和目標，然后由專業(yè)教師提出相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題，兩方面一同進行討論，制定出最適合的教學(xué)課題和教學(xué)方法。

（3）聘請企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)。在實習(xí)教學(xué)中，可以聘請企業(yè)技術(shù)人員作為實踐訓(xùn)練的指定教師，學(xué)校也可派專業(yè)教師進行巡回指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)實際的用工需要將技能知識傳授給學(xué)生，專業(yè)教師配合進行教學(xué)管理，這樣學(xué)生不但可以學(xué)到專業(yè)知識，還可以學(xué)習(xí)到實際工作中的技能知識。

三、吸取發(fā)達國家的教學(xué)經(jīng)驗

1.強調(diào)關(guān)鍵能力培養(yǎng)

現(xiàn)今社會需求的人才，除了具有較高的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能操作知識以外，還應(yīng)當具有創(chuàng)業(yè)能力、與人交往、團隊合作、分析解決問題、創(chuàng)造性等能力，這些就是現(xiàn)今人才的“關(guān)鍵能力”。對于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，發(fā)達國家采用的策略主要有三種：

（1）整體策略。指對職業(yè)教育課程體系的整體進行改革，在教學(xué)中除了講授基本的專業(yè)知識和訓(xùn)練專業(yè)技能以外，還增加了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)容，由此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的興趣與能力。

（2）基礎(chǔ)策略。指加強職業(yè)教育課程的基礎(chǔ)性，在教學(xué)中增加專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授和專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高奠定基礎(chǔ)。

（3）滲透策略。在專業(yè)教學(xué)的各門課程的教學(xué)中都增加“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。這就要求各個任課教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，制定出適合本學(xué)科的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的方法。

2.以市場為導(dǎo)向，設(shè)置滿足社會需求的實用性專業(yè)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的需要，遵循一兩個拳頭專業(yè)牽頭，其他專業(yè)齊頭并進的專業(yè)設(shè)置思想，來設(shè)置滿足社會需求的實用性專業(yè)。

3.產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式

將企業(yè)的生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，也就是將教室里的說講教學(xué)與生產(chǎn)車間的實際動手合為一體，形成理論教學(xué)與實際操作能力教學(xué)融為一體的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)方式上靈活多樣，既有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也有師傅帶徒弟式的手把手教學(xué)。

4.重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，教師不但要掌握本專業(yè)的基本理論與技能知識，還應(yīng)當掌握本專業(yè)前沿的知識與技能，并能夠把握專業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展動態(tài)，做到與時俱進。

總而言之，高技能人才是我國現(xiàn)今社會發(fā)展所緊缺的人才，對他們的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法應(yīng)區(qū)別于普通的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些培養(yǎng)模式和方法還在深入的探討和研究中。職業(yè)教育院校對此應(yīng)當高度重視，努力為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的高技能人才。