第一篇：素質(zhì)教育講座--“學(xué)在大學(xué)”

素質(zhì)教育講座——“學(xué)在大學(xué)”

講座主題：“學(xué)在大學(xué)”

講座時(shí)間：5月18日（星期二）下午1:30

講座地點(diǎn)：松江圖文信息中心第一報(bào)告廳

主講人：陸靖

主講人介紹：

陸靖，男，1962年6月出生，理學(xué)博士，教授，華東師范大學(xué)副校長。1987年復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系研究生畢業(yè)。1987年到2009年在復(fù)旦大學(xué)任教，先后任復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系助教、講師、副教授、教授、博士生導(dǎo)師。期間，1994年到1996年在新加坡國立大學(xué)學(xué)習(xí)和工作。1999年后歷任復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系副系主任、教務(wù)處處長、復(fù)旦大學(xué)黨委委員、校務(wù)委員會(huì)委員、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員等職。2009年起任華東師范大學(xué)副校長、黨委委員、常委。兼任全國高等教育研究會(huì)常務(wù)理事、全國高等教育研究會(huì)化學(xué)與化工專業(yè)委員會(huì)副主任委員、教育部化學(xué)與化工教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)專業(yè)分委員會(huì)委員、中國化學(xué)會(huì)教育委員會(huì)委員、上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)常務(wù)理事等職。

長期從事物理化學(xué)教學(xué)、理論化學(xué)的研究和高等教育管理工作。所主講的“物理化學(xué)”和“譜學(xué)導(dǎo)論”均為國家精品課程。是國家首批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（物理化學(xué)）的主要成員，主持過國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、面上項(xiàng)目、教育部高等學(xué)校骨干教師資助項(xiàng)目、教育部“化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐”、教育部“研究型大學(xué)理科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”、上海市曙光計(jì)劃等研究項(xiàng)目。主要研究興趣：分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)理論、超快反應(yīng)及其光譜理論、生物體系電荷轉(zhuǎn)移理論等。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表研究論文三十多篇，教學(xué)論文二十多篇，參與編寫教材和教學(xué)參考書四部。

享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，獲得過上海市優(yōu)秀教師、上海市教學(xué)名師，上海市“我最喜愛的老師”、上海市高校優(yōu)秀青年教師、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。兩次獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，七次獲得上海市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

主講內(nèi)容簡介：

開場白——以一個(gè)過去的學(xué)生，現(xiàn)在和大家一樣渴望走近成功的教師的身份，和大家談?wù)勗诖髮W(xué)里該怎樣學(xué)習(xí)。之所以大學(xué)畢業(yè)后還在堅(jiān)持，是因?yàn)楹猛妗Ｅc天斗、與地斗、與人斗——學(xué)生很聰明（懂是相對的、不懂是絕對的；這個(gè)人比較鬼，每年的考題都不一樣）——培養(yǎng)怎樣的學(xué)生——我的大學(xué)同學(xué)——讀書、做實(shí)驗(yàn)、考試、娛樂和戀愛——全面發(fā)展。

一.學(xué)習(xí)中的若干對立面

1.粗與細(xì)—家長講的第一句話：要細(xì)心—學(xué)習(xí)要“細(xì)“，但是更難達(dá)到“粗”—對稱操作——陶鳳崗教授執(zhí)教的啟發(fā)—為什么我選擇做理論？—實(shí)驗(yàn)做的和樹上一樣，對還是錯(cuò)？—

萃取和滴定—目錄與大綱—怎樣做到“粗”？—要大氣，始終清楚自己的坐標(biāo)—應(yīng)試教育的結(jié)果—常識(shí)與習(xí)題（硫酸和氰化鉀）—學(xué)會(huì)一針見血地看問題—Prof.Lee怎樣指導(dǎo)我—礦泉水—?dú)浞肿拥募t外光譜—導(dǎo)電高分子材料和GPA——Shapiro的研究風(fēng)格—中國學(xué)生最不擅長的是歸納—憑直覺解決問題是科學(xué)家的素質(zhì)

2.積累與浮躁—快餐讀物與經(jīng)典讀物—大學(xué)里只讀教材是一種悲哀—化學(xué)鍵的本質(zhì)—大學(xué)里學(xué)什么—有用和無用（圍棋的啟發(fā)）—關(guān)注第一份職業(yè)還是關(guān)注一生發(fā)展——可以焚書不要坑儒——大學(xué)是練腦筋的（學(xué)與教學(xué)）——什么是大學(xué)里最好的課（誰是大學(xué)里最好的老師）——不困難就不會(huì)有對學(xué)科的敬畏——兼談責(zé)任意識(shí)——轉(zhuǎn)專業(yè)的插曲

3.大氣與小氣——唯有學(xué)識(shí)是私藏，加你幾分又何妨。前朝故紙今安在，誰見南郭成棟梁？——成績未必是全年級(jí)最高、但素質(zhì)絕對是最好的——追求卓越、不等于追求分?jǐn)?shù)——分?jǐn)?shù)外還有更好的東西——科研經(jīng)歷（夏翔為什么能夠拿到九個(gè)頂尖大學(xué)的offer）——為什么要參加研究——和第一流的教授交流

4.自信與狂妄——大學(xué)不缺好學(xué)生（輝煌的過去和未知的將來）——單位換算、電池用完了、永不言敗—量子力學(xué)學(xué)過了嗎？

二.大學(xué)文化和創(chuàng)新

1．博覽群書——聚沙成塔、觸類旁通—量子化學(xué)與艾勒里.奎因的小說—有知識(shí)與有文化（三聚氰胺和蘇丹紅）—校園最可貴的東西（文化塑造人）—教師、圖書館、講座—喝酒和不及格的故事—走出校門—為什么哈佛耶魯?shù)膶W(xué)生要到世界各地？兼談世界領(lǐng)袖氣質(zhì)；

2．讀書使人迂腐——家長說的第二句話：聽老師的話—不要盲從（老師吃大餅）—科學(xué)不是給出一個(gè)永恒的真理，而是給永恒的錯(cuò)誤劃定一個(gè)界限—我怎樣做科研？對與不對都是結(jié)果—向自己最不熟悉和最沒有興趣的領(lǐng)域?qū)で笸黄啤茖W(xué)是靠兩條腿走路的—學(xué)分制改革和選課

3．怎樣從教材中體驗(yàn)創(chuàng)新—愛因斯坦的光子學(xué)說—簡單的真理和深?yuàn)W的真理—中子為什么能夠用于磁性材料的測量？—中微子的應(yīng)用

不斷發(fā)掘新的題材——倫琴（x-射線）、貝克勒爾（鈾）、居里夫婦（釙和鐳）、盧瑟福（?和?射線）、索迪（同位素），赫維西（同位素示蹤）、利比（放射性碳測定年代）、小居里夫婦（射線轟擊人工制造新元素）、哈恩（原子能）

三.大學(xué)里怎么讀書——犯錯(cuò)誤和進(jìn)步

1．教師怎樣出考題——考試的指揮棒作用和出題的原則—小抄印在考卷前——不按常規(guī)出牌（微波爐洗飯盒）——野渡無人舟自橫——電子為什么不會(huì)落到原子核上——難倒學(xué)生不是本事、難的是幫助學(xué)生犯錯(cuò)誤——活化能的經(jīng)典值和量子值——教學(xué)改革的支持者和反對者

2．上課聽什么——上課以為都懂，課后看書知道很多不懂，考試發(fā)現(xiàn)什么都不懂——教師的理解和采訪機(jī)—九陰真經(jīng)版的物理化學(xué)—（光電效應(yīng)、海浪和鵝卵石）—上課的五種

境界——沒有想象力，只會(huì)讀懂書、不會(huì)讀好書

3．自己懂與別人懂——什么是自己懂（不講例題、會(huì)做習(xí)題）——不要吝嗇、怕幫助別人，只有讓別人明白才是真正的理解——臥談會(huì)的功能—敢于爭論——培養(yǎng)學(xué)生的方法

4.主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——選課的機(jī)會(huì)、選專業(yè)的機(jī)會(huì)、研究的機(jī)會(huì)、和教授交流的機(jī)會(huì)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)——對規(guī)章制度的態(tài)度：嚴(yán)格遵守、充分利用。

結(jié)束語——不是作為一個(gè)成功者、而是作為一個(gè)過來人，這些感想如果能夠使在座的各位靠近成功、成為明天的成功者帶來一些啟發(fā)，少走彎路，目的也就達(dá)到了。

教務(wù)處

2010年5月13日

第二篇：素質(zhì)教育講座材料

淺談素質(zhì)教育

一、實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

（一）構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，明確實(shí)施素質(zhì)教育的指向

目標(biāo)體系是素質(zhì)教育的實(shí)施大綱，沒有目標(biāo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，實(shí)施素質(zhì)教育只有目標(biāo)明確，才有清晰可循的指向。根據(jù)這一主導(dǎo)思想，我校在實(shí)施素質(zhì)教育工作中，首先明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，即：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面和諧發(fā)展，基本形成比較系統(tǒng)的、科學(xué)的新型的素質(zhì)教育目標(biāo)體系。以這個(gè)總目標(biāo)為依據(jù)，分別制定了《學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和考評辦法》、《家長素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評估辦法》、《教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)》、《縣（市）、區(qū)教委素質(zhì)教育工作評估細(xì)則》、《學(xué)生整體素質(zhì)評價(jià)手冊》。對學(xué)校、學(xué)生、家長、教師都非常明確地提出了素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，使素質(zhì)教育有章可循。

（二）改革課程設(shè)置，確立素質(zhì)教育的載體

這些年來，考評與經(jīng)濟(jì)斷接，與社會(huì)隔離，其重要原因之一就是學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置不合理。我們認(rèn)為，課程設(shè)置是改革的神經(jīng)中樞，必須大膽科學(xué)地改革。

1．建立環(huán)境課程（隱形課程）

環(huán)境是一種潛在的課程，是一種無型的教育力量。通過校園文化建設(shè)和校風(fēng)、班風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。在校園里形成一種處處是教育的格調(diào)，努力營造和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感和自我管理能力。

（三）提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程

課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。改革和優(yōu)化課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．堅(jiān)持“六項(xiàng)原則”

即堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)、育人力目的的原則。改變教師講為主，以書本為中心的應(yīng)試教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，實(shí)行在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)揭示問題和親自實(shí)踐的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的能力。

2．實(shí)行“四個(gè)優(yōu)化”

即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法的組合、優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用。為保證“四個(gè)優(yōu)化”的落實(shí)，采取了教師“說課”的方法，教師說出每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)程序、教學(xué)方法、引導(dǎo)方法及板書設(shè)計(jì)等，以保證優(yōu)化教學(xué)。

3．提高課堂教學(xué)藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中提出“六種課型”的教改方案，即藝術(shù)型、思維型、活動(dòng)型、學(xué)法型、綜合型、訓(xùn)練型。根據(jù)不同學(xué)科不同內(nèi)容，側(cè)重不同課型的教學(xué)研究，提高每種課型的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的藝術(shù)效果，使學(xué)生愛學(xué)，學(xué)得生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

4．提高課堂教學(xué)科學(xué)性

以教育科學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，在全校逐步形成“深、廣、活、新、實(shí)”的教學(xué)科研模式。

（四）提高教師素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

第一，抓師德修養(yǎng)，講奉獻(xiàn)，提高教師的思想素質(zhì)。教師的師德素質(zhì)修養(yǎng)主要突出十個(gè)方面，即：（1）熱愛工作，忠貞不渝；（2）愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦；（3）謙虛謹(jǐn)慎，誠實(shí)正直：（4）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；（5）改革求實(shí)，一絲不茍；（6）為人師表，身教重范；（7）尊重同行,團(tuán)結(jié)協(xié)作；（8）廉潔奉公，無私奉獻(xiàn)；（9）審美修養(yǎng)，審美鑒賞。

第二，大力開展練功創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，講能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位教師做到“四能五有”，即：能說、能寫、能教課、能管班；有研究能力，有強(qiáng)健的身體，有醫(yī)治學(xué)生心理疾病的能力，有良好的個(gè)性和特長，有現(xiàn)代意識(shí)。

第三，發(fā)揮教師良好個(gè)性專長，講水平，提高教師文化素質(zhì)。利用微格教學(xué)方法,加強(qiáng)教師的綜合技能訓(xùn)練，要求“人人過關(guān)，校校達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)、練、用”相結(jié)合，練中學(xué)，用中練，學(xué)以致用。使每名教師身懷一手“絕活”。

（五）健全評價(jià)體系，改革考核辦法，強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制

實(shí)施素質(zhì)教育的焦點(diǎn)應(yīng)對準(zhǔn)考試制度。從我市實(shí)際出發(fā)，我們推出了評估原則和方法：原則為40個(gè)字。即：“面向全體，注重知識(shí)，突出能力，加強(qiáng)平時(shí)，取消期中，淡化期末，簡化程序，加大免試，重在激勵(lì)，科學(xué)評價(jià)?！狈椒ㄊ且晕逵u價(jià)代替單純的智育評價(jià)，以全面的能力評價(jià)替單純的分?jǐn)?shù)評價(jià)。采勸四 結(jié)合”考試評價(jià)：

第一，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。

第二，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

第三，分解評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合第四，靈活性評價(jià)與多樣性評價(jià)相結(jié)合。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1．抓思想轉(zhuǎn)軌，形成實(shí)施素質(zhì)教育的共識(shí)。

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，對人才標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格提出了新的要求，因此，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。一是下發(fā)文件，提出具體要求。二是辦校長、教師培訓(xùn)班，專題輔導(dǎo)；三是派專人到各校巡回講座，為廣大教職工提高認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)；四是召開現(xiàn)場研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；五 是派人外出學(xué)習(xí)；六是開展廣泛深入的教育思想大討論，每年用近半個(gè)月的時(shí)間，圍繞素質(zhì)教育及有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，加深對轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)。通過上述措施，我校上下形成素質(zhì)教育改革共識(shí)，都把素質(zhì)教育放在為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)，迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的國際大背景下來考慮；立足于經(jīng)濟(jì)體制改革，建立和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制對人才素質(zhì)需要的國內(nèi)大環(huán)境中來研究，革除現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中的弊端，促進(jìn)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)際來運(yùn)籌。

2．抓統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對實(shí)施過程的管理。

五年的改革實(shí)踐證明，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)難度大，涉及面廣，艱巨而長期的任務(wù)，如果不精心組織，精心指揮，不把教育系統(tǒng)內(nèi)各部門協(xié)調(diào)起來形成合力，光靠各校教師和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是科學(xué)組織，認(rèn)真實(shí)施。由市教委牽頭組織，科研、教等部門共同參與，縣、區(qū)協(xié)同作戰(zhàn)，有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行。

二是制定了科學(xué)、規(guī)范、具體、可行的實(shí)施方案。防止在實(shí)施過程中過于簡單、籠統(tǒng)、針對性不強(qiáng)、可比條件不充分等傾向。保證實(shí)驗(yàn)效果的科學(xué)性、實(shí)效性。

三是選好試點(diǎn)和合理分布試點(diǎn)校，提高不同基礎(chǔ)學(xué)校的可鑒性。

3．抓導(dǎo)向，選準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。

抓導(dǎo)向具體表現(xiàn)為：一是確立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的考評原則。有四個(gè)有利于：有利于貫徹教育方針；有利于收正“片追”：有利于學(xué)生、教師公平競爭；有利于提高學(xué)生素質(zhì)。二是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，對學(xué)生，要從單純用考試分?jǐn)?shù)來衡量，轉(zhuǎn)變?yōu)榭此刭|(zhì)是否全面提高的綜合評價(jià)；對學(xué)校，要從看升學(xué)率為絕對標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的多指標(biāo)綜合評價(jià)。三是對常規(guī)考試制度進(jìn)行配套改革。

4．抓特色，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的深化。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建整體改革和整體優(yōu)化的工作體系。所以，不能強(qiáng)求一律，不能只搞一種模式，要考慮各位的特色和優(yōu)勢，辦出自己的特色。我校在素質(zhì)

教育改革中始終堅(jiān)持整體優(yōu)化的原則，重點(diǎn)突出，整體推進(jìn)，收到明顯效果。創(chuàng)立了“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的工作用式。在德育工作、考試考核方法、課堂教學(xué)、課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)、養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長諸方面改革都體現(xiàn)出“整體優(yōu)化”特色。

5．抓教育科研，注重實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)性、實(shí)效性。

實(shí)施素質(zhì)教育既是教育實(shí)踐問題，也是理論認(rèn)識(shí)問題，因而發(fā)揮理論研究先導(dǎo)作用尤為重要。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的效果

（一）全面提高了學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)明顯提高。學(xué)生中好人好事增多。

學(xué)生的學(xué)科成績提高。1994年與1990年相比，提高率為6．9％。學(xué)生由原來的被動(dòng)的學(xué)會(huì)為現(xiàn)在的主動(dòng)的會(huì)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)了。他們的樂學(xué)程度、自學(xué)能力、生活自理能力、組織活動(dòng)能力、交際能力等都有明顯提高。

學(xué)生的身體素質(zhì)普遍提高，體育達(dá)標(biāo)率為90％左右。

（二）教師素質(zhì)明顯提高

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，各校都大力提高教師自身的素質(zhì)。如加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用新的教育教學(xué)方法，認(rèn)真開展教學(xué)基本功和技能的訓(xùn)練，探人了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)活動(dòng)，有不少教師為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長自己也練“絕活”。

（三）全面提高了學(xué)校的管理水平

通過開展素質(zhì)教育，各學(xué)校都提高綜合管理水平，從學(xué)校到年級(jí)，從領(lǐng)導(dǎo)到個(gè)人，分行政、群團(tuán)、總務(wù)后勤，從內(nèi)部管哽到外部建設(shè)，從教育教學(xué)的分科分類到分年分段，都是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核、有總結(jié)，使學(xué)校管理向著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。同時(shí)通過開展素質(zhì)教育，各校都加強(qiáng)了校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)校教育設(shè)施的建設(shè)。

（四）積累了一定的經(jīng)驗(yàn)

通過實(shí)施素質(zhì)教育，全市教師從理論上提高了一個(gè)新的高度。人人都明確什么是素質(zhì)教育，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，報(bào)名自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的保證等等。聽完這次講座，同學(xué)們明確了提升素質(zhì)教育的重要性，能夠進(jìn)一步對自我現(xiàn)狀進(jìn)行定位，同時(shí)加強(qiáng)了心理素質(zhì)，提高了專業(yè)能力。相信每位聽講座的學(xué)生都會(huì)努力向“四有新人”邁進(jìn)，積極做一個(gè)有素質(zhì)的大學(xué)生。

第三篇：5.29素質(zhì)教育講座

馬 克 思 主 義 學(xué) 院 學(xué) 生 工 作

簡 報(bào)

第19期

馬 克 思 主 義 學(xué) 院2012年5月29日

素質(zhì)教育講座

為推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，幫助同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，提倡奉獻(xiàn)精神。我院于2012年5月29日晚七點(diǎn)半，在西藏民族學(xué)院第三教學(xué)大樓3406教室舉行了“我們要做什么樣的人”為主題的素質(zhì)教育講座。本次講座由中國人民大學(xué)援藏干部代馬克思主義學(xué)院副院長侯衍社博士后主講，馬克思主義學(xué)院教學(xué)秘書王丹萍老師出席了此次講座。

會(huì)議開始，侯院長以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”這首歌，拉開了此次講座的帷幕。講座圍繞著 “雷鋒的生平事跡”，“歷屆領(lǐng)導(dǎo)人對雷鋒和雷鋒精神的評價(jià)”，“雷鋒精神的科學(xué)內(nèi)涵”和“我們應(yīng)該樹立什么樣的人生觀、價(jià)值觀”等四個(gè)方面內(nèi)容做了精彩詳細(xì)地講解。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子將雷鋒同志、雷鋒精神形象地展現(xiàn)我們面前。最后，此次講座在全體同學(xué)《學(xué)雷鋒 好榜樣》高昂的歌聲中圓滿結(jié)束。通過此次講座，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對雷鋒精神的認(rèn)識(shí)，明確了人生目標(biāo)，堅(jiān)定了人生行走的方向，在幫助同學(xué)們形成科學(xué)的價(jià)值觀上起著重要的影響作用。我們堅(jiān)信在未來的生活中，我們會(huì)向雷鋒同志學(xué)習(xí)，傳承雷鋒精神，讓雷鋒精神永存。

報(bào)：分管院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委送：各院（系）

（共印15份）

第四篇：“贏在大學(xué)”講座策劃書

一 活動(dòng)主題：

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長、成功。

二 活動(dòng)意義 ：

通過本次講座，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、思考、解決成長中的問題，樹立提升各方面能力的觀念，為未來的成功奠定基礎(chǔ)。

三 活動(dòng)地點(diǎn)：

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院教三（電教）10

1四 活動(dòng)對象：

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院全校學(xué)生

五 活動(dòng)時(shí)間：

xx年4月10日

六 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.申請教三101

2.申請宣傳欄

3.聯(lián)系佳佳教育老師

4.邀請本校各社團(tuán)參加本次講座

5.找照相人員

七 宣傳方式

1.做宣傳板（先社聯(lián)宣傳部申請宣傳板一塊、畫質(zhì)紙2張、顏料 12盒、顏料筆2支、畫筆10支、記號(hào)筆2支）

2制作海報(bào)（申請紅紙4張）

八 活動(dòng)流程：

1.會(huì)場布置

2.秩序維持

3.主持人開場白，簡介嘉賓，講座開始

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)

5.主持人做總結(jié)，宣布講座結(jié)束

6.歡送老師，會(huì)場人員有序退場照相人員合影留念

8清理會(huì)場（策劃部、宣傳部）

9歸還物品

九 講座后期檢查：

由各部長開會(huì)總結(jié)，寫心得體會(huì)

十 經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

多媒體使用申請費(fèi)：50元

共計(jì) ： 50元

十一 講座主要負(fù)責(zé)人：

逸品書苑主席及各部部長。

策劃書：逸品書苑

xx年03月31日

第五篇：文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

束方君 化01 2010011833

一、講座綜述

大約還在高中的時(shí)候，就聽說大學(xué)有各式各樣的講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇自己感興趣的聽取。實(shí)際進(jìn)入清華之后，除了這門必修課程之外，還有時(shí)代系列講座以及各方自行組織的大小講座。講座內(nèi)容豐富，然而自己時(shí)間有限，從中只選取了八次聽取，也算是大學(xué)生活里的一件憾事。不過韓寒與方舟子事件之時(shí)的一期講座，主講老師素質(zhì)之低下實(shí)在引起了包括我在內(nèi)的不少學(xué)生的公憤，未待講座結(jié)束便憤而離席。這樣的講座，不聽倒也罷。這三年間聽的八次講座分別如下：施曉光教授的《新文人系列之九第十六講》介紹了美國大學(xué)的文化特點(diǎn)，文化中包含了衣食住行學(xué)等各個(gè)方法，并借由與中國大學(xué)的對比給了我們啟示；倪維斗院士的《開啟我國低碳轉(zhuǎn)型窗口的幾點(diǎn)意見》分析了中國高碳排放的現(xiàn)狀，從必要性和重要性入手，接下來闡述了常見的低碳化的措施以及可能存在的誤區(qū)，為我國低碳轉(zhuǎn)型指明了一條可行的道路；李崇林教授的《梨園驚夢》在短短的三小時(shí)內(nèi)以點(diǎn)代面，展現(xiàn)了中國國粹——京劇的魅力；王奉梅老師的《昆曲旦角之美》是這八次講座中我最喜歡的，《牡丹亭（青春版）》正好也是我最喜歡的昆曲，王老師在臺(tái)上雖不著水袖戲服，也沒化妝，但一動(dòng)一停一顰一簇，都充分展現(xiàn)了昆曲旦角之美，這次講座接下來會(huì)重點(diǎn)講述；肖鷹教授的《狂人徐渭與晚明文人》以徐渭為點(diǎn)，講述了在晚明這個(gè)特殊歷史時(shí)期文人的共性與個(gè)性，以及經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)決定文化的道理；學(xué)生實(shí)踐支隊(duì)的《行勝于言——“生態(tài)文明與美麗中國”系列講座實(shí)踐篇》是“生態(tài)文明與美麗中國”系列講座的結(jié)題，這次講座形式新穎，不再由一位老師或教授主講，而是由四位獲實(shí)踐金獎(jiǎng)的支隊(duì)隊(duì)長講述了他們的實(shí)踐經(jīng)歷——實(shí)踐正是“行勝于言”最好的表現(xiàn)，不是靠磨嘴皮子耍表面功夫，而是深入到最需要我們發(fā)揮聰明才智的地方去吃苦效力，當(dāng)然最后院士的總結(jié)也非常中肯；李錦記者的《當(dāng)前國有企業(yè)改革的幾個(gè)關(guān)鍵問題》是一次政治色彩比較濃厚的報(bào)告，也切合了當(dāng)時(shí)十八屆三中全會(huì)召開的背景，改革看似比革命溫和，實(shí)際上實(shí)行更困難，既要有大踏步，又不能完全甩開現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)文化背景，正是在這種艱難泥濘中前行的國企改革，才更加體現(xiàn)出由國企改革帶動(dòng)的一系列經(jīng)濟(jì)改革的重要性和本次大會(huì)的重大突破；香港衛(wèi)視副臺(tái)長白燕升帶來的《傳奇 傳承 傳遞 傳道——藝術(shù)溫暖人生》和之前講述傳統(tǒng)文化的講座不同，除了從藝術(shù)角度出發(fā)，還通過大師的生活趣聞突出了“溫暖人生”這個(gè)關(guān)鍵詞，使得這些舞臺(tái)上的大師變得可親而不僅僅是可敬，同時(shí)讓我們感受到什么是真正的藝術(shù)家，什么品質(zhì)是真正的藝術(shù)品質(zhì)。

二、講座精選

我自己從小深受東西方文化熏陶，雖然既不是美院的學(xué)生也不是藝術(shù)特長生，但我在大學(xué)組建了自己的樂隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長，在剛結(jié)束不久的校歌賽上也獲獎(jiǎng)，所以接下來我會(huì)著重談?wù)劺デ退囆g(shù)溫暖人生這兩場講座，順便談一下我對藝術(shù)的理解和思考。（思考的部分我曾經(jīng)在一門藝教中心的課程論文上用過，稍作修改后加入本篇。）

人們常說“戲子無情”，生活中也有一些知名演員被人提問“戲中XXX飾演的角色有XXX的品質(zhì)，簡直完美，那你會(huì)不會(huì)對這名角色的演員在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生感情”，在歷史上也有不少藝術(shù)家有精神障礙或是死于非命。不知何時(shí)開始，“藝術(shù)家氣質(zhì)”似乎已經(jīng)不是什么好詞，我自己留長發(fā)也有人常問是不是美院的學(xué)生。首先得承認(rèn)的一點(diǎn)是藝術(shù)家確實(shí)容易比普通人偏執(zhí)、極端，但這是因?yàn)樗麄儗τ谒囆g(shù)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。正如同發(fā)現(xiàn)了測不準(zhǔn)原理的海森堡因?yàn)榭床欢约寒?dāng)初寫的論文而變成了一個(gè)瘋子一樣，過高的藝術(shù)才能也會(huì)把自己逼入絕境，例如梵高、帕格尼尼。從個(gè)人的角度而言，這是一個(gè)悲?。坏珜τ谌祟悂碚f，他們留下了無比珍貴的文化瑰寶。這樣犧牲了自己造福了全人類的偉大的藝術(shù)家們，和那些獻(xiàn)身科研一線的科學(xué)家們一樣值得尊敬！

回到講座，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，昆曲、京劇的大師們數(shù)十年如一日的練習(xí)，仔細(xì)揣摩每一處動(dòng)作語氣，甚至冒著入戲太深不能自拔的精神危險(xiǎn)，才有了我們現(xiàn)在看到的經(jīng)典。道姑的故作矜持卻又得稍作有意，本是演出失誤卻變成了畫龍點(diǎn)睛的白素貞的一仰一俯，倒不是我偏愛女性角色，而是生活中女性本來相較就細(xì)膩，而藝術(shù)源于生活高于生活，搬到舞臺(tái)上便有更多的發(fā)揮空間，拿捏的恰到好處，便是此時(shí)無聲勝有聲。

另外關(guān)于藝術(shù)方面，我自己是搞硬搖滾和重金屬的。這兩樣都是源于英國，在歐美得到發(fā)揚(yáng)光大最終影響全球的東西。80年代我們的流行樂剛起步之時(shí)，為了偷懶速成，只學(xué)習(xí)了J-POP的皮毛，而支撐J-POP最核心的編曲我們卻一點(diǎn)都沒學(xué)來，以致時(shí)至今日華語流行的編曲都簡單的不動(dòng)腦子。而反觀我們的鄰邦日本，他們和我們一樣有著音樂的歷史積累，一樣有許多傳統(tǒng)樂器，而在樂理方面，中國是宮商角徵羽五聲，日本是日本調(diào)五聲，兩者合稱東方五聲體系。二戰(zhàn)遭到慘敗后，由于朝鮮戰(zhàn)爭的機(jī)遇，日本得到美國的大力扶持，日本從歐美學(xué)到的不只是技術(shù)，還有文化的吸收和化為己用。耳熟能詳?shù)膬芍逢?duì)Beatles和Rolling Stones出名大約是1963年之后，而在70年代日本已經(jīng)有了相當(dāng)有水準(zhǔn)的硬搖滾樂隊(duì)，80年代初的重金屬樂隊(duì)LOUDNESS更是直接殺入了美國樂壇。我們雖然在90年代也有崔健、許巍、唐朝和魔巖三杰，但終究還是“泯然眾人”。一方面日本島國資源匱乏，高科技產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)幾乎是國家生存的唯一方式，另一方面中國政治的高壓也是重要影響，但更多應(yīng)該反思的還是我們自己的問題：我們的娛樂圈除了娛樂還能做些什么？能培養(yǎng)商業(yè)和藝術(shù)并重的人才么？比如說清華的藝術(shù)特長生，能不能招收電吉他電貝斯？清華的原創(chuàng)音樂能不能跳出水木年華的流行模式？至少我愿意，如果將來有可能學(xué)成歸來，在藝教中心開門課教授真正的編曲。

三、課程意見與建議

這是一門好課，尋常的拍馬夸耀之話也不多說。建議的話，一方面是希望能更加關(guān)注國際，不要刻意為了“中國”而“中國”，西方的確有許多東西領(lǐng)先我們幾十年，與其去講一些我們微不足道卻硬要打腫臉充胖子的成就，不如老實(shí)學(xué)習(xí)別人先進(jìn)之處；另一方面，有些學(xué)生對他們鉆研之物有過人的見解，雖然年歲尚小，但未必不如有些專家教授，比如清華吉他協(xié)會(huì)有大批對爵士、搖滾、朋克、金屬了解甚詳?shù)娜瞬牛@些是藝教中心乃至專業(yè)音樂學(xué)院的人員都未必能達(dá)到的高度，不如邀請這些學(xué)生給大家辦一場更接地氣的講座。