第一篇：職業(yè)素質(zhì)教育講座content專題

職業(yè)素質(zhì)教育各種講座記錄

講座

12009.12.15，國(guó)內(nèi)知名企業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)、中國(guó)最年輕的心理學(xué)教練——唐嘉鑫老師來(lái)我院為同學(xué)們舉行大學(xué)生處世成功學(xué)演講會(huì)。12月15日晚，國(guó)際貿(mào)易系舉辦學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座。針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)難，競(jìng)爭(zhēng)激烈，成功道路不平坦的現(xiàn)狀，國(guó)際貿(mào)易系學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名企業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)、中國(guó)最年輕的心理學(xué)教練——唐嘉鑫老師來(lái)我院為同學(xué)們舉行大學(xué)生處世成功學(xué)演講會(huì)。演講圍繞“大學(xué)生成功就業(yè)的三個(gè)重要理念”、“大學(xué)生人際交往的四個(gè)技巧”、“如何提高大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”三個(gè)方面內(nèi)容展開(kāi)。唐老師的演講深入淺出，風(fēng)趣幽默，激起了同學(xué)們濃厚的興趣。

講座

22010.3.15，財(cái)經(jīng)學(xué)院黃學(xué)規(guī)教授“綻放心靈的美麗—漫談審美與人生”講座綻放心靈的美麗—漫談審美與人生的講座在黃學(xué)規(guī)教授幽默在詼諧開(kāi)場(chǎng)白展開(kāi)了。怎樣綻放大學(xué)生心靈之花成為今日討論的焦點(diǎn)與核心。愛(ài)情是美麗而神圣的，那么怎么樣面對(duì)愛(ài)情是我們當(dāng)代大學(xué)生所要明白與學(xué)習(xí)的。同學(xué)們對(duì)于愛(ài)情這一直被家長(zhǎng)禁錮的詞相當(dāng)感興趣，黃學(xué)規(guī)教授舉出了許多愛(ài)情經(jīng)典故事和人們追求愛(ài)情的憧憬，揭開(kāi)了它的神秘面紗，使得在場(chǎng)的同學(xué)產(chǎn)生了共鳴，熱烈的掌聲此起彼伏。

平凡的我們要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的不平凡的人生。來(lái)自國(guó)貿(mào)0906、0907班，英語(yǔ)0901、0902班同學(xué)們?cè)谟懻撝刑岢隽嗽S多關(guān)于愛(ài)情的問(wèn)題，黃學(xué)規(guī)教授耐心而精彩的問(wèn)答為我們指點(diǎn)了迷津。整個(gè)講座在熱鬧與和諧的氣氛下結(jié)束了。

黃學(xué)規(guī)教授不僅給上了一堂頗為生動(dòng)的人生理論課，還在心靈上帶給我們無(wú)限的震撼，讓我們對(duì)人生有了另一種領(lǐng)悟，揚(yáng)起了成功的風(fēng)帆，向幸福的彼岸遠(yuǎn)航。

講座

320010.5.15，邀請(qǐng)了新東方著名講師馮魯冬來(lái)我院為同學(xué)們作了《快樂(lè)

英語(yǔ)》的講座。兩位專家用幽默詼諧的語(yǔ)言，指出了中國(guó)學(xué)生易犯的口語(yǔ)錯(cuò)誤，并與大家分享了新東方精英們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)半小時(shí)的講座使同學(xué)們受益匪淺。

講座

42010.5.15，邀請(qǐng)了新東方著名口譯專家茍浩傳來(lái)我院為同學(xué)們作了《從奴隸到將軍——英語(yǔ)改變?nèi)松返闹v座。兩位專家用幽默詼諧的語(yǔ)言，指出了中國(guó)學(xué)生易犯的口語(yǔ)錯(cuò)誤，并與大家分享了新東方精英們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)半小時(shí)的講座使同學(xué)們受益匪淺。

講座

52010.10.27，外教 FRANK 的《文化沖突》講座。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，我們的工作和生活不可避免地需要應(yīng)用到國(guó)際商業(yè)語(yǔ)言——英語(yǔ)，有更多的機(jī)會(huì)需要與外國(guó)人進(jìn)行商務(wù)往來(lái)。語(yǔ)言的差異，帶來(lái)了文化差異、習(xí)俗差異、意識(shí)差異?也帶給了雙方許多尷尬和困惑的情景，知道如何輕松應(yīng)對(duì)并化解涉外商業(yè)活動(dòng)中的文化沖突，就能在生意上事半功倍，先人一步邁向成功之路。

本次活動(dòng)我們將非常榮幸地邀請(qǐng)到英國(guó)外教Frank作為演講嘉賓，就“如何解決涉外商業(yè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的文化沖突”的熱點(diǎn)話題做精彩的闡述。在精彩演講之余，大家還有機(jī)會(huì)在典型的場(chǎng)景中親身體驗(yàn)，并可圍繞主題就各自感興趣的話題進(jìn)行提問(wèn)、討論?；顒?dòng)中，同學(xué)們普遍感受文化沖突在對(duì)外貿(mào)易中是不可避免的，因此學(xué)習(xí)不同文化并努力去避免或者化解文化沖突顯得尤為重要。同學(xué)們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，并將對(duì)他們將來(lái)從事外貿(mào)工作產(chǎn)生積極影響。

講座6

2010.10.31，CANA萬(wàn)圣節(jié)的講座。10月31日，西方的萬(wàn)圣節(jié)。我系很榮幸得邀請(qǐng)到了來(lái)自Valpraiso University留學(xué)生CANA來(lái)給大家做關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的講座。國(guó)際文化村也由于CANA的到來(lái)變得神秘又向往，同**涌般地?fù)鋪?lái)，把咖啡廳擠得水泄不通。大家期待與美國(guó)留學(xué)生的交流，那是面對(duì)面的交流，直

接的傳遞信息。就這樣美國(guó)留學(xué)生風(fēng)塵仆仆地來(lái)了，咖啡廳頃刻暗涌不止，她的口中穩(wěn)穩(wěn)的飛出地道的美國(guó)音，流利又快捷，大家很快領(lǐng)悟了美國(guó)學(xué)生的發(fā)言，并積極提問(wèn)，交流文化上和國(guó)家風(fēng)情上的差異。大家逐漸領(lǐng)悟了美國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)與中國(guó)的鬼節(jié)是大徑不同，美國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)有趣味的蘋果游戲以及“TrickorTreat”。當(dāng)小孩想要你請(qǐng)吃糖，但你卻無(wú)辜的欺騙他，小孩毫不猶豫地對(duì)你說(shuō)Trick，當(dāng)然如果有精美的糖送給他，小孩就會(huì)甜蜜的對(duì)你說(shuō)This is treat。CANA還講述了她家里是如何度過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的??時(shí)間飛逝而過(guò)，咖啡廳的活動(dòng)圓滿結(jié)束了。

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們提高了自己的口語(yǔ)能力，增強(qiáng)了自信心，并發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題，為以后更多的機(jī)會(huì)找到提升自我的空間。

講座7

2010年11月23 感恩節(jié)講座。11月的第四個(gè)星期四是美國(guó)傳統(tǒng)的感

恩節(jié)。今年的感恩節(jié)，我們邀請(qǐng)到了美籍留學(xué)生MATT來(lái)幫助大家更深入地了解西方的民俗文化。這次活動(dòng)吸引了很多學(xué)生的到來(lái)，他們?cè)谶@里領(lǐng)略異域文化的氣息的同時(shí)，也感受到純正英語(yǔ)和交流的愉快。

首先,MATT生動(dòng)地講述感恩節(jié)當(dāng)天的傳統(tǒng)活動(dòng)。然后再介紹感恩節(jié)的起源、歷史、風(fēng)俗等，讓大家對(duì)國(guó)外的一些重要節(jié)日有一些基本的了解。在美國(guó)，感恩節(jié)是一個(gè)感謝恩賜，家庭團(tuán)聚，合家歡宴的日子，在這天，人們按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱。接下來(lái)，每位到場(chǎng)同學(xué)都在樹(shù)之語(yǔ)上寫(xiě)下他們要感謝的人和事，作為對(duì)以往生活的回顧和感悟，讓大家珍惜自己現(xiàn)在所擁有的。MATT還應(yīng)邀親手掛上了他的祝福。樹(shù)之語(yǔ)將在國(guó)際文化村展出，每位來(lái)這里的同學(xué)都可以看到大家的祝福，感受被感激的溫暖。之后，同學(xué)們還和MATT一起做了字謎游戲，讓同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)，考察自己的英語(yǔ)水平。

這次活動(dòng)中，大家不僅收獲到了感恩節(jié)的相關(guān)知識(shí)，更多的是對(duì)自己

生活的思考。常懷感恩的心，生活會(huì)輕松起來(lái)。感謝傷你的人，讓你堅(jiān)強(qiáng)；感謝愛(ài)你的人，讓你溫暖。生活是這樣豐富起來(lái)的，生活是在感恩中美麗多彩。

講座8

2010年12月5日下午，國(guó)際貿(mào)易系邀請(qǐng)了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員、杭州山科智能科技有限公司李郁豐總經(jīng)理來(lái)我系做有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的專題講座。國(guó)際貿(mào)易系畢業(yè)班學(xué)生參加了講座。

李郁豐總經(jīng)理從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，首先向同學(xué)們介紹了自己奮斗的歷程，從一個(gè)高中畢業(yè)的窮學(xué)生，到如何去深造，如何打工，如何賺到人生的第一桶金。然后教導(dǎo)同學(xué)們?cè)趺慈ッ嬖嚕趺唇o面試官良好的第一印象，以及與同事們和諧相處等等的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這些與畢業(yè)班同學(xué)息息相關(guān)的知識(shí)，讓同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神。在最后二十分鐘的互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問(wèn)，向李總提出了諸如“在您年輕的時(shí)候，是不是就有做一個(gè)成功企業(yè)家的遠(yuǎn)大理想”“您覺(jué)得大專畢業(yè)生應(yīng)該如何克服跟本科生競(jìng)爭(zhēng)的自卑心理”等等問(wèn)題。

講座結(jié)束后，大家紛紛表示，從成功企業(yè)家的身上，看到了要實(shí)現(xiàn)人生理想，必須腳踏實(shí)地、付出艱辛的勞動(dòng)。此次就業(yè)指導(dǎo)講座對(duì)同學(xué)們?cè)诹⒅竞颓舐氝^(guò)程中擺正自身位置提供了很大幫助，也堅(jiān)定了同學(xué)們就業(yè)的信心。

第二篇：素質(zhì)教育講座材料

淺談素質(zhì)教育

一、實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

（一）構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，明確實(shí)施素質(zhì)教育的指向

目標(biāo)體系是素質(zhì)教育的實(shí)施大綱，沒(méi)有目標(biāo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，實(shí)施素質(zhì)教育只有目標(biāo)明確，才有清晰可循的指向。根據(jù)這一主導(dǎo)思想，我校在實(shí)施素質(zhì)教育工作中，首先明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，即：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面和諧發(fā)展，基本形成比較系統(tǒng)的、科學(xué)的新型的素質(zhì)教育目標(biāo)體系。以這個(gè)總目標(biāo)為依據(jù)，分別制定了《學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和考評(píng)辦法》、《家長(zhǎng)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評(píng)估辦法》、《教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)》、《縣（市）、區(qū)教委素質(zhì)教育工作評(píng)估細(xì)則》、《學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都非常明確地提出了素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，使素質(zhì)教育有章可循。

（二）改革課程設(shè)置，確立素質(zhì)教育的載體

這些年來(lái)，考評(píng)與經(jīng)濟(jì)斷接，與社會(huì)隔離，其重要原因之一就是學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置不合理。我們認(rèn)為，課程設(shè)置是改革的神經(jīng)中樞，必須大膽科學(xué)地改革。

1．建立環(huán)境課程（隱形課程）

環(huán)境是一種潛在的課程，是一種無(wú)型的教育力量。通過(guò)校園文化建設(shè)和校風(fēng)、班風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。在校園里形成一種處處是教育的格調(diào)，努力營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感和自我管理能力。

（三）提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程

課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。改革和優(yōu)化課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．堅(jiān)持“六項(xiàng)原則”

即堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)、育人力目的的原則。改變教師講為主，以書(shū)本為中心的應(yīng)試教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，實(shí)行在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)揭示問(wèn)題和親自實(shí)踐的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的能力。

2．實(shí)行“四個(gè)優(yōu)化”

即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法的組合、優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用。為保證“四個(gè)優(yōu)化”的落實(shí)，采取了教師“說(shuō)課”的方法，教師說(shuō)出每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)程序、教學(xué)方法、引導(dǎo)方法及板書(shū)設(shè)計(jì)等，以保證優(yōu)化教學(xué)。

3．提高課堂教學(xué)藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中提出“六種課型”的教改方案，即藝術(shù)型、思維型、活動(dòng)型、學(xué)法型、綜合型、訓(xùn)練型。根據(jù)不同學(xué)科不同內(nèi)容，側(cè)重不同課型的教學(xué)研究，提高每種課型的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的藝術(shù)效果，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，學(xué)得生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

4．提高課堂教學(xué)科學(xué)性

以教育科學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，在全校逐步形成“深、廣、活、新、實(shí)”的教學(xué)科研模式。

（四）提高教師素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。

第一，抓師德修養(yǎng)，講奉獻(xiàn)，提高教師的思想素質(zhì)。教師的師德素質(zhì)修養(yǎng)主要突出十個(gè)方面，即：（1）熱愛(ài)工作，忠貞不渝；（2）愛(ài)護(hù)學(xué)生，誨人不倦；（3）謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)正直：（4）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；（5）改革求實(shí)，一絲不茍；（6）為人師表，身教重范；（7）尊重同行,團(tuán)結(jié)協(xié)作；（8）廉潔奉公，無(wú)私奉獻(xiàn)；（9）審美修養(yǎng)，審美鑒賞。

第二，大力開(kāi)展練功創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，講能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位教師做到“四能五有”，即：能說(shuō)、能寫(xiě)、能教課、能管班；有研究能力，有強(qiáng)健的身體，有醫(yī)治學(xué)生心理疾病的能力，有良好的個(gè)性和特長(zhǎng)，有現(xiàn)代意識(shí)。

第三，發(fā)揮教師良好個(gè)性專長(zhǎng)，講水平，提高教師文化素質(zhì)。利用微格教學(xué)方法,加強(qiáng)教師的綜合技能訓(xùn)練，要求“人人過(guò)關(guān)，校校達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)、練、用”相結(jié)合，練中學(xué)，用中練，學(xué)以致用。使每名教師身懷一手“絕活”。

（五）健全評(píng)價(jià)體系，改革考核辦法，強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制

實(shí)施素質(zhì)教育的焦點(diǎn)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)考試制度。從我市實(shí)際出發(fā)，我們推出了評(píng)估原則和方法：原則為40個(gè)字。即：“面向全體，注重知識(shí)，突出能力，加強(qiáng)平時(shí)，取消期中，淡化期末，簡(jiǎn)化程序，加大免試，重在激勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)。”方法是以五育評(píng)價(jià)代替單純的智育評(píng)價(jià)，以全面的能力評(píng)價(jià)替單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。采勸四 結(jié)合”考試評(píng)價(jià)：

第一，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第二，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第三，分解評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合第四，靈活性評(píng)價(jià)與多樣性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1．抓思想轉(zhuǎn)軌，形成實(shí)施素質(zhì)教育的共識(shí)。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格提出了新的要求，因此，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。一是下發(fā)文件，提出具體要求。二是辦校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)班，專題輔導(dǎo)；三是派專人到各校巡回講座，為廣大教職工提高認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)；四是召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；五 是派人外出學(xué)習(xí)；六是開(kāi)展廣泛深入的教育思想大討論，每年用近半個(gè)月的時(shí)間，圍繞素質(zhì)教育及有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，加深對(duì)轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上述措施，我校上下形成素質(zhì)教育改革共識(shí)，都把素質(zhì)教育放在為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)，迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的國(guó)際大背景下來(lái)考慮；立足于經(jīng)濟(jì)體制改革，建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才素質(zhì)需要的國(guó)內(nèi)大環(huán)境中來(lái)研究，革除現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中的弊端，促進(jìn)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)際來(lái)運(yùn)籌。

2．抓統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程的管理。

五年的改革實(shí)踐證明，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)難度大，涉及面廣，艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，如果不精心組織，精心指揮，不把教育系統(tǒng)內(nèi)各部門協(xié)調(diào)起來(lái)形成合力，光靠各校教師和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是科學(xué)組織，認(rèn)真實(shí)施。由市教委牽頭組織，科研、教等部門共同參與，縣、區(qū)協(xié)同作戰(zhàn)，有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行。

二是制定了科學(xué)、規(guī)范、具體、可行的實(shí)施方案。防止在實(shí)施過(guò)程中過(guò)于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)、可比條件不充分等傾向。保證實(shí)驗(yàn)效果的科學(xué)性、實(shí)效性。

三是選好試點(diǎn)和合理分布試點(diǎn)校，提高不同基礎(chǔ)學(xué)校的可鑒性。

3．抓導(dǎo)向，選準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。

抓導(dǎo)向具體表現(xiàn)為：一是確立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的考評(píng)原則。有四個(gè)有利于：有利于貫徹教育方針；有利于收正“片追”：有利于學(xué)生、教師公平競(jìng)爭(zhēng)；有利于提高學(xué)生素質(zhì)。二是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生，要從單純用考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，轉(zhuǎn)變?yōu)榭此刭|(zhì)是否全面提高的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)校，要從看升學(xué)率為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)。三是對(duì)常規(guī)考試制度進(jìn)行配套改革。

4．抓特色，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的深化。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建整體改革和整體優(yōu)化的工作體系。所以，不能強(qiáng)求一律，不能只搞一種模式，要考慮各位的特色和優(yōu)勢(shì)，辦出自己的特色。我校在素質(zhì)

教育改革中始終堅(jiān)持整體優(yōu)化的原則，重點(diǎn)突出，整體推進(jìn)，收到明顯效果。創(chuàng)立了“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的工作用式。在德育工作、考試考核方法、課堂教學(xué)、課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)、養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)諸方面改革都體現(xiàn)出“整體優(yōu)化”特色。

5．抓教育科研，注重實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)性、實(shí)效性。

實(shí)施素質(zhì)教育既是教育實(shí)踐問(wèn)題，也是理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，因而發(fā)揮理論研究先導(dǎo)作用尤為重要。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的效果

（一）全面提高了學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)明顯提高。學(xué)生中好人好事增多。

學(xué)生的學(xué)科成績(jī)提高。1994年與1990年相比，提高率為6．9％。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的學(xué)會(huì)為現(xiàn)在的主動(dòng)的會(huì)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)了。他們的樂(lè)學(xué)程度、自學(xué)能力、生活自理能力、組織活動(dòng)能力、交際能力等都有明顯提高。

學(xué)生的身體素質(zhì)普遍提高，體育達(dá)標(biāo)率為90％左右。

（二）教師素質(zhì)明顯提高

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，各校都大力提高教師自身的素質(zhì)。如加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用新的教育教學(xué)方法，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)基本功和技能的訓(xùn)練，探人了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)活動(dòng)，有不少教師為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)自己也練“絕活”。

（三）全面提高了學(xué)校的管理水平

通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)教育，各學(xué)校都提高綜合管理水平，從學(xué)校到年級(jí)，從領(lǐng)導(dǎo)到個(gè)人，分行政、群團(tuán)、總務(wù)后勤，從內(nèi)部管哽到外部建設(shè)，從教育教學(xué)的分科分類到分年分段，都是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核、有總結(jié)，使學(xué)校管理向著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)教育，各校都加強(qiáng)了校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)校教育設(shè)施的建設(shè)。

（四）積累了一定的經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，全市教師從理論上提高了一個(gè)新的高度。人人都明確什么是素質(zhì)教育，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，報(bào)名自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的保證等等。聽(tīng)完這次講座，同學(xué)們明確了提升素質(zhì)教育的重要性，能夠進(jìn)一步對(duì)自我現(xiàn)狀進(jìn)行定位，同時(shí)加強(qiáng)了心理素質(zhì)，提高了專業(yè)能力。相信每位聽(tīng)講座的學(xué)生都會(huì)努力向“四有新人”邁進(jìn)，積極做一個(gè)有素質(zhì)的大學(xué)生。

第三篇：5.29素質(zhì)教育講座

馬 克 思 主 義 學(xué) 院 學(xué) 生 工 作

簡(jiǎn) 報(bào)

第19期

馬 克 思 主 義 學(xué) 院2012年5月29日

素質(zhì)教育講座

為推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，提倡奉獻(xiàn)精神。我院于2012年5月29日晚七點(diǎn)半，在西藏民族學(xué)院第三教學(xué)大樓3406教室舉行了“我們要做什么樣的人”為主題的素質(zhì)教育講座。本次講座由中國(guó)人民大學(xué)援藏干部代馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)侯衍社博士后主講，馬克思主義學(xué)院教學(xué)秘書(shū)王丹萍老師出席了此次講座。

會(huì)議開(kāi)始，侯院長(zhǎng)以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”這首歌，拉開(kāi)了此次講座的帷幕。講座圍繞著 “雷鋒的生平事跡”，“歷屆領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)雷鋒和雷鋒精神的評(píng)價(jià)”，“雷鋒精神的科學(xué)內(nèi)涵”和“我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的人生觀、價(jià)值觀”等四個(gè)方面內(nèi)容做了精彩詳細(xì)地講解。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子將雷鋒同志、雷鋒精神形象地展現(xiàn)我們面前。最后，此次講座在全體同學(xué)《學(xué)雷鋒 好榜樣》高昂的歌聲中圓滿結(jié)束。通過(guò)此次講座，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)，明確了人生目標(biāo)，堅(jiān)定了人生行走的方向，在幫助同學(xué)們形成科學(xué)的價(jià)值觀上起著重要的影響作用。我們堅(jiān)信在未來(lái)的生活中，我們會(huì)向雷鋒同志學(xué)習(xí)，傳承雷鋒精神，讓雷鋒精神永存。

報(bào)：分管院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委送：各院（系）

（共印15份）

第四篇：職業(yè)素質(zhì)教育總結(jié)

職業(yè)素質(zhì)教育總結(jié)

職業(yè)素質(zhì)教育包括德育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。我們主要做了以下幾方面的工作：

一、德育素質(zhì)的培養(yǎng)。主要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和理想追求，培養(yǎng)為國(guó)家、集體及他人的風(fēng)險(xiǎn)精神。養(yǎng)成遵守紀(jì)律、謙讓助人的良好品格，以保證他們走向社會(huì)后，能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對(duì)學(xué)生的特色教育內(nèi)容。學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)。學(xué)院通過(guò)征文、演講、報(bào)告會(huì)等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個(gè)人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力，學(xué)會(huì)正常的人際交往。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。

二、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因?yàn)橹挥芯邆淞诉@些素質(zhì)，才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，要他們摒棄以往“從一而終”的老觀念。在實(shí)施過(guò)程中，我們注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面，注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以“夠用”為度，同時(shí)還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點(diǎn)靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動(dòng)手操作和觀察結(jié)合起來(lái)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生。

三、社會(huì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。主要是指學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們?cè)诮逃幸匾晫W(xué)生這些能力的培養(yǎng)。我們通過(guò)創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，與學(xué)生一起共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環(huán)境。開(kāi)展、組織社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學(xué)生進(jìn)入到服務(wù)第一線，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高技能的熟練程度，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了服務(wù)的組織過(guò)程、服務(wù)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無(wú)法接觸的東西，從中鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和處理問(wèn)題的能力。有目的的組織專題社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生接近社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)生存意識(shí)，樹(shù)立危機(jī)感，從而增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力。適時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)，提前進(jìn)入社會(huì)角色，到社會(huì)大舞臺(tái)中去體會(huì)人與人之間相互支持，共同創(chuàng)造美好社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

社會(huì)在不斷發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容也要不斷更新，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達(dá)能力、社交能力、自學(xué)能力以及心理承受能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

束方君 化01 2010011833

一、講座綜述

大約還在高中的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)大學(xué)有各式各樣的講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇自己感興趣的聽(tīng)取。實(shí)際進(jìn)入清華之后，除了這門必修課程之外，還有時(shí)代系列講座以及各方自行組織的大小講座。講座內(nèi)容豐富，然而自己時(shí)間有限，從中只選取了八次聽(tīng)取，也算是大學(xué)生活里的一件憾事。不過(guò)韓寒與方舟子事件之時(shí)的一期講座，主講老師素質(zhì)之低下實(shí)在引起了包括我在內(nèi)的不少學(xué)生的公憤，未待講座結(jié)束便憤而離席。這樣的講座，不聽(tīng)倒也罷。這三年間聽(tīng)的八次講座分別如下：施曉光教授的《新文人系列之九第十六講》介紹了美國(guó)大學(xué)的文化特點(diǎn)，文化中包含了衣食住行學(xué)等各個(gè)方法，并借由與中國(guó)大學(xué)的對(duì)比給了我們啟示；倪維斗院士的《開(kāi)啟我國(guó)低碳轉(zhuǎn)型窗口的幾點(diǎn)意見(jiàn)》分析了中國(guó)高碳排放的現(xiàn)狀，從必要性和重要性入手，接下來(lái)闡述了常見(jiàn)的低碳化的措施以及可能存在的誤區(qū)，為我國(guó)低碳轉(zhuǎn)型指明了一條可行的道路；李崇林教授的《梨園驚夢(mèng)》在短短的三小時(shí)內(nèi)以點(diǎn)代面，展現(xiàn)了中國(guó)國(guó)粹——京劇的魅力；王奉梅老師的《昆曲旦角之美》是這八次講座中我最喜歡的，《牡丹亭（青春版）》正好也是我最喜歡的昆曲，王老師在臺(tái)上雖不著水袖戲服，也沒(méi)化妝，但一動(dòng)一停一顰一簇，都充分展現(xiàn)了昆曲旦角之美，這次講座接下來(lái)會(huì)重點(diǎn)講述；肖鷹教授的《狂人徐渭與晚明文人》以徐渭為點(diǎn)，講述了在晚明這個(gè)特殊歷史時(shí)期文人的共性與個(gè)性，以及經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)決定文化的道理；學(xué)生實(shí)踐支隊(duì)的《行勝于言——“生態(tài)文明與美麗中國(guó)”系列講座實(shí)踐篇》是“生態(tài)文明與美麗中國(guó)”系列講座的結(jié)題，這次講座形式新穎，不再由一位老師或教授主講，而是由四位獲實(shí)踐金獎(jiǎng)的支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)講述了他們的實(shí)踐經(jīng)歷——實(shí)踐正是“行勝于言”最好的表現(xiàn)，不是靠磨嘴皮子耍表面功夫，而是深入到最需要我們發(fā)揮聰明才智的地方去吃苦效力，當(dāng)然最后院士的總結(jié)也非常中肯；李錦記者的《當(dāng)前國(guó)有企業(yè)改革的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》是一次政治色彩比較濃厚的報(bào)告，也切合了當(dāng)時(shí)十八屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景，改革看似比革命溫和，實(shí)際上實(shí)行更困難，既要有大踏步，又不能完全甩開(kāi)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)文化背景，正是在這種艱難泥濘中前行的國(guó)企改革，才更加體現(xiàn)出由國(guó)企改革帶動(dòng)的一系列經(jīng)濟(jì)改革的重要性和本次大會(huì)的重大突破；香港衛(wèi)視副臺(tái)長(zhǎng)白燕升帶來(lái)的《傳奇 傳承 傳遞 傳道——藝術(shù)溫暖人生》和之前講述傳統(tǒng)文化的講座不同，除了從藝術(shù)角度出發(fā)，還通過(guò)大師的生活趣聞突出了“溫暖人生”這個(gè)關(guān)鍵詞，使得這些舞臺(tái)上的大師變得可親而不僅僅是可敬，同時(shí)讓我們感受到什么是真正的藝術(shù)家，什么品質(zhì)是真正的藝術(shù)品質(zhì)。

二、講座精選

我自己從小深受東西方文化熏陶，雖然既不是美院的學(xué)生也不是藝術(shù)特長(zhǎng)生，但我在大學(xué)組建了自己的樂(lè)隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，在剛結(jié)束不久的校歌賽上也獲獎(jiǎng)，所以接下來(lái)我會(huì)著重談?wù)劺デ退囆g(shù)溫暖人生這兩場(chǎng)講座，順便談一下我對(duì)藝術(shù)的理解和思考。（思考的部分我曾經(jīng)在一門藝教中心的課程論文上用過(guò)，稍作修改后加入本篇。）

人們常說(shuō)“戲子無(wú)情”，生活中也有一些知名演員被人提問(wèn)“戲中XXX飾演的角色有XXX的品質(zhì)，簡(jiǎn)直完美，那你會(huì)不會(huì)對(duì)這名角色的演員在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生感情”，在歷史上也有不少藝術(shù)家有精神障礙或是死于非命。不知何時(shí)開(kāi)始，“藝術(shù)家氣質(zhì)”似乎已經(jīng)不是什么好詞，我自己留長(zhǎng)發(fā)也有人常問(wèn)是不是美院的學(xué)生。首先得承認(rèn)的一點(diǎn)是藝術(shù)家確實(shí)容易比普通人偏執(zhí)、極端，但這是因?yàn)樗麄儗?duì)于藝術(shù)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。正如同發(fā)現(xiàn)了測(cè)不準(zhǔn)原理的海森堡因?yàn)榭床欢约寒?dāng)初寫(xiě)的論文而變成了一個(gè)瘋子一樣，過(guò)高的藝術(shù)才能也會(huì)把自己逼入絕境，例如梵高、帕格尼尼。從個(gè)人的角度而言，這是一個(gè)悲??；但對(duì)于全人類來(lái)說(shuō)，他們留下了無(wú)比珍貴的文化瑰寶。這樣犧牲了自己造福了全人類的偉大的藝術(shù)家們，和那些獻(xiàn)身科研一線的科學(xué)家們一樣值得尊敬！

回到講座，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，昆曲、京劇的大師們數(shù)十年如一日的練習(xí)，仔細(xì)揣摩每一處動(dòng)作語(yǔ)氣，甚至冒著入戲太深不能自拔的精神危險(xiǎn)，才有了我們現(xiàn)在看到的經(jīng)典。道姑的故作矜持卻又得稍作有意，本是演出失誤卻變成了畫(huà)龍點(diǎn)睛的白素貞的一仰一俯，倒不是我偏愛(ài)女性角色，而是生活中女性本來(lái)相較就細(xì)膩，而藝術(shù)源于生活高于生活，搬到舞臺(tái)上便有更多的發(fā)揮空間，拿捏的恰到好處，便是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

另外關(guān)于藝術(shù)方面，我自己是搞硬搖滾和重金屬的。這兩樣都是源于英國(guó)，在歐美得到發(fā)揚(yáng)光大最終影響全球的東西。80年代我們的流行樂(lè)剛起步之時(shí)，為了偷懶速成，只學(xué)習(xí)了J-POP的皮毛，而支撐J-POP最核心的編曲我們卻一點(diǎn)都沒(méi)學(xué)來(lái)，以致時(shí)至今日華語(yǔ)流行的編曲都簡(jiǎn)單的不動(dòng)腦子。而反觀我們的鄰邦日本，他們和我們一樣有著音樂(lè)的歷史積累，一樣有許多傳統(tǒng)樂(lè)器，而在樂(lè)理方面，中國(guó)是宮商角徵羽五聲，日本是日本調(diào)五聲，兩者合稱東方五聲體系。二戰(zhàn)遭到慘敗后，由于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)遇，日本得到美國(guó)的大力扶持，日本從歐美學(xué)到的不只是技術(shù)，還有文化的吸收和化為己用。耳熟能詳?shù)膬芍?lè)隊(duì)Beatles和Rolling Stones出名大約是1963年之后，而在70年代日本已經(jīng)有了相當(dāng)有水準(zhǔn)的硬搖滾樂(lè)隊(duì)，80年代初的重金屬樂(lè)隊(duì)LOUDNESS更是直接殺入了美國(guó)樂(lè)壇。我們雖然在90年代也有崔健、許巍、唐朝和魔巖三杰，但終究還是“泯然眾人”。一方面日本島國(guó)資源匱乏，高科技產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)幾乎是國(guó)家生存的唯一方式，另一方面中國(guó)政治的高壓也是重要影響，但更多應(yīng)該反思的還是我們自己的問(wèn)題：我們的娛樂(lè)圈除了娛樂(lè)還能做些什么？能培養(yǎng)商業(yè)和藝術(shù)并重的人才么？比如說(shuō)清華的藝術(shù)特長(zhǎng)生，能不能招收電吉他電貝斯？清華的原創(chuàng)音樂(lè)能不能跳出水木年華的流行模式？至少我愿意，如果將來(lái)有可能學(xué)成歸來(lái)，在藝教中心開(kāi)門課教授真正的編曲。

三、課程意見(jiàn)與建議

這是一門好課，尋常的拍馬夸耀之話也不多說(shuō)。建議的話，一方面是希望能更加關(guān)注國(guó)際，不要刻意為了“中國(guó)”而“中國(guó)”，西方的確有許多東西領(lǐng)先我們幾十年，與其去講一些我們微不足道卻硬要打腫臉充胖子的成就，不如老實(shí)學(xué)習(xí)別人先進(jìn)之處；另一方面，有些學(xué)生對(duì)他們鉆研之物有過(guò)人的見(jiàn)解，雖然年歲尚小，但未必不如有些專家教授，比如清華吉他協(xié)會(huì)有大批對(duì)爵士、搖滾、朋克、金屬了解甚詳?shù)娜瞬?，而這些是藝教中心乃至專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的人員都未必能達(dá)到的高度，不如邀請(qǐng)這些學(xué)生給大家辦一場(chǎng)更接地氣的講座。