第一篇：淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：（1）有利于大學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開一扇窗口。（2）有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。（3）有利于大學(xué)生對理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對大學(xué)生來說非常重要，但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把

抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。（4）有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。（5）有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有課堂教學(xué)太多的束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。（6）有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服；在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

第二篇：淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

文章標(biāo)題：淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的有效途徑。

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：（1）有利于大學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開一扇窗口。（2）有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。（3）有利于大學(xué)生對理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對大學(xué)生來說非常重要，但這些理論知識(shí)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。（4）有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。（5）有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有課堂教學(xué)太多的束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。（6）有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服；在實(shí)踐的困難和危險(xiǎn)面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

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第三篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義正文開始這幾年，大學(xué)生暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)從不間斷，而真正成功的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻并不多。深入到農(nóng)村去的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖不鮮見，但也是走過場的多，辦實(shí)事的少。西安建筑科技大學(xué)在陜西丹鳳農(nóng)村的實(shí)踐活動(dòng)是成功的，大學(xué)生們真正地發(fā)揮出了自己的聰明才智，從而為該地的農(nóng)民們引出了一條發(fā)家致福的路子，這在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，具有重要的意義！

其實(shí)，大學(xué)生本身就是取之不竭、用之不完的一筆財(cái)富。他們可以根據(jù)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，深入到廣大農(nóng)村，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，于民于己，都是百益而無一害。特別是到落后的農(nóng)村去，指導(dǎo)村民怎么發(fā)家致富，最能讓大學(xué)生們的聰明才智得到最好的發(fā)揮，也最能讓他們體會(huì)到一種“成就感”，對他們今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都具有鼓勵(lì)性作用。另一方面，從農(nóng)村的許多實(shí)際情況來看，而且也會(huì)帶給他們心靈的震撼，對他們今后的人生目標(biāo)和人生態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

俗話說“學(xué)以致用”，如果學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用于實(shí)踐，等于白學(xué)。每一個(gè)人，都不希望自己的理想和希望落空，特別是大學(xué)生們，相信每一個(gè)人都有改變農(nóng)村貧窮面貌的凌云壯志，但是從哪里入手？怎么入手？一個(gè)地方有一個(gè)地方的特點(diǎn)，需要“量體裁衣”，需要“到什么山上唱什么歌”。西安建筑科技大學(xué)的大學(xué)生們針對丹鳳縣萬灣村的地域特點(diǎn)，幫助村民搞起了“農(nóng)家樂”，解決了很多實(shí)際問題，他們的這種做法，為大學(xué)生今后該如何腳踏實(shí)地地搞好社會(huì)實(shí)踐開辟了一條好的道路，值得借鑒和大力推廣。正如報(bào)道中所說，萬灣村現(xiàn)在已經(jīng)開了十家“農(nóng)家樂”，越來越多的城里人專程來吃飯休閑，帶動(dòng)了村里農(nóng)產(chǎn)品的銷售。這種實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)民們在得到實(shí)惠的同時(shí)，肯定還希望大學(xué)生們繼續(xù)為怎么進(jìn)一步搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、提高家庭經(jīng)濟(jì)收入而再次出謀劃策。這樣的活動(dòng)，不光是農(nóng)民們高興，而且大學(xué)生們在這樣的社會(huì)實(shí)踐中，也達(dá)到了“受教育，長才干，作貢獻(xiàn)”的目的，實(shí)現(xiàn)了“人才效益，社會(huì)效益”的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到了“雙贏”。

大學(xué)生不了解社會(huì)，不了解人民，就不能深刻理解生活的意義及人生的價(jià)值。通過成功的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們一方面可以看到在黨領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)村所發(fā)生的巨大變化，另一方面可以看到農(nóng)民雖然已經(jīng)擺脫了貧困，但缺少的東西還很多。所有這些都能深刻地激勵(lì)同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)后聽從組織的安排，回到農(nóng)村，為新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春。更為重要的是能增強(qiáng)大學(xué)生們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，讓他們真正成長為一個(gè)具有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，所以，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成功，有極其重要的深遠(yuǎn)

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義正文開始

在2004年11月中共中央國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。” 組織大學(xué)生開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)成為貫徹落實(shí)教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要途徑。隨著大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，各高校都形成了自己的特色，推出了一系列的活動(dòng)，取得了一定的成績，得到了社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，新形勢下“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也面臨著新的任務(wù)和要求，如何更好地組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其真正成為服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)有效載體，達(dá)到受教育、做貢獻(xiàn)、長才干的多重目的，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）磨練意志，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義正文開始

在2004年11月中共中央國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。” 組織大學(xué)生開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)成為貫徹落實(shí)教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要途徑。隨著大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，各高校都形成了自己的特色，推出了一系列的活動(dòng)，取得了一定的成績，得到了社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，新形勢下“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也面臨著新的任務(wù)和要求，如何更好地組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其真正成為服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)有效載體，達(dá)到受教育、做貢獻(xiàn)、長才干的多重目的，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）磨練意志，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義正文開始

在2004年11月中共中央國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。” 組織大學(xué)生開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)成為貫徹落實(shí)教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要途徑。隨著大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，各高校都形成了自己的特色，推出了一系列的活動(dòng)，取得了一定的成績，得到了社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，新形勢下“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也面臨著新的任務(wù)和要求，如何更好地組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其真正成為服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)有效載體，達(dá)到受教育、做貢獻(xiàn)、長才干的多重目的，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）磨練意志，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義正文開始

在2004年11月中共中央國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。” 組織大學(xué)生開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)成為貫徹落實(shí)教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要途徑。隨著大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，各高校都形成了自己的特色，推出了一系列的活動(dòng)，取得了一定的成績，得到了社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，新形勢下“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也面臨著新的任務(wù)和要求，如何更好地組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其真正成為服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)有效載體，達(dá)到受教育、做貢獻(xiàn)、長才干的多重目的，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）磨練意志，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展，一方面磨練了大學(xué)生的意志，奉獻(xiàn)了愛心；另一方面提高了同學(xué)們的組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思考能力和分析解決問題的能力，從而提高了自身的綜合素質(zhì)，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，大學(xué)生直接與普通農(nóng)民接觸，通過深刻體驗(yàn)農(nóng)村狀況和農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，有利于端正大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立艱苦奮斗的思想，克服輕視勞動(dòng)的偏見，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)人民的情感。大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”的過程中，由于他們在一起住宿、一起調(diào)研、一起工作，相互照應(yīng)、同甘共苦，大大增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，也提高大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力、獨(dú)立工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）了解國情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感

大學(xué)生長時(shí)間生活在象牙塔內(nèi)，難免會(huì)對國情認(rèn)識(shí)不夠，對政策把握不透?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)在校園與社會(huì)之間架起了一座橋梁，通過這座橋梁，使學(xué)生對社會(huì)有了較深的了解?！叭?/p>

下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是去農(nóng)村，大學(xué)生可以通過自己的切身實(shí)踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護(hù)黨的路線、方針、政策。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。通過組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，到基層去、到群眾中去、到改革和建設(shè)的第一線去、到條件艱苦的環(huán)境中去，使他們在實(shí)踐的大課堂中了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)國情，不斷增強(qiáng)人民群眾的意識(shí)和觀念，培育自覺為人民服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確當(dāng)代青年學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，牢固樹立國家主人翁的責(zé)任感和使命感。

（三）服務(wù)農(nóng)村，傳播了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是大學(xué)生作為一個(gè)集體走近農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，幫助農(nóng)民解決一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際困難，提高他們的科技文化素質(zhì)，對于服務(wù)“三農(nóng)”具有非常重要的意義。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”不但能夠把黨的政策和黨的溫暖帶到農(nóng)村，把文明新風(fēng)和民主法制帶到農(nóng)村，同時(shí)也將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)傳播到農(nóng)村中去，協(xié)助培養(yǎng)新型農(nóng)民，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，把巨大的農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，為農(nóng)村培訓(xùn)科技人才，幫助農(nóng)村解決生產(chǎn)技術(shù)難題。

二、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地變化，面對新形勢，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）思想認(rèn)識(shí)不足，參與度不高

當(dāng)前，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是由高校的團(tuán)委組織進(jìn)行的，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自愿報(bào)名參加。從整體來看，由高校團(tuán)委組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐規(guī)模還是比較小的，大多高校也不怎么重視，學(xué)校撥給暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)較少，高校教師參與指導(dǎo)的規(guī)模和水平都不是很高，學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)。部分學(xué)生把“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看作學(xué)校布置的額外作業(yè)，隨便找個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)呆幾天，應(yīng)付了事；部分農(nóng)村把“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐看作麻煩事，不愿意配合，群眾參與度不高；部分學(xué)生家長出于學(xué)生安全問題，對“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取不支持態(tài)度。另外，據(jù)調(diào)查，高校每年暑期參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的同學(xué)不到5％，而在四年大學(xué)生涯中，每屆學(xué)生能參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)學(xué)生數(shù)不到10％。一般情況下，大學(xué)生只是利用暑假1-2周的時(shí)間駐扎在農(nóng)村，對農(nóng)村了解得深度不夠，結(jié)果收效甚微。

（二）缺乏有效組織，創(chuàng)新性不夠

部分高校開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)沒有建立有效的組織體系，一直以來都是共青團(tuán)在搞單邊行動(dòng)；“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的組織側(cè)重點(diǎn)、方法、手段存在問題，抓精英學(xué)生多、顧普通學(xué)生少，對活動(dòng)內(nèi)容指揮多、指導(dǎo)少，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的形式和內(nèi)容比較古板。盡管團(tuán)中央每年根據(jù)不同形勢，突出重點(diǎn)確定了不同的主題，但是由于各個(gè)高校在結(jié)合的過程中，很多高校都認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)應(yīng)該是個(gè)別行為，因而不能從根本上突破原有的操作模式，除有一部分由高校團(tuán)委組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐外，其余的都是由個(gè)人自行實(shí)施，實(shí)踐的形式也比較單一，許多高校組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐主要安排的是實(shí)地考察、參觀，而沒有讓學(xué)生真正地去體驗(yàn)生活。所以，這樣的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐效果不是很理想，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高作用不大，嚴(yán)重違背了社會(huì)實(shí)踐的初衷。

（三）學(xué)生所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中不能得到充分利用

從大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宗旨來講，就是要通過“三下鄉(xiāng)”，把課堂和社會(huì)聯(lián)系起來，力求從實(shí)踐中驗(yàn)證書面的知識(shí)，也通過社會(huì)實(shí)踐更多的了解社會(huì)，更好的服務(wù)社會(huì)，使自己的情商、智商得到提升。而現(xiàn)實(shí)的狀況是，除了一部分工科專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中可以發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)外，很多同學(xué)不能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，特別是一些人文科學(xué)專業(yè)的學(xué)生?，F(xiàn)以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為例進(jìn)行說明，近年來學(xué)校每年暑假都組織學(xué)生進(jìn)行暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，并且多是以學(xué)院或系為單位組織，按照專業(yè)特點(diǎn)來講，在社會(huì)實(shí)踐過程中，隊(duì)員應(yīng)該

圍繞當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和管理開展實(shí)踐和服務(wù)，才能將所學(xué)知識(shí)利用發(fā)揮，但是在實(shí)踐過程中他們卻很少有機(jī)會(huì)得到這方面的鍛煉，村里沒有太多的經(jīng)濟(jì)和管理方面的條件供他們?nèi)?shí)踐，即使有這方面的問題由于廣大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也很難有所建樹，不能將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（四）考評機(jī)制不科學(xué)，成果參差不齊

目前，大部分高校對“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐采用的是定性評價(jià)方法，憑“社會(huì)實(shí)踐登記表”打分，有單位公章和實(shí)踐報(bào)告、心得體會(huì)者即為合格，這僅僅是團(tuán)組織對團(tuán)員的團(tuán)內(nèi)評價(jià)。至于活動(dòng)的實(shí)踐過程和質(zhì)量等，則顯得考評不足。部分高校的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考評體系，注重前期發(fā)動(dòng)，不注重后期總結(jié)；注重總結(jié)成績，忽視錯(cuò)漏考評；注重少數(shù)先進(jìn)的評選，忽略對多數(shù)參加者的評價(jià)；注重對先進(jìn)的表彰，忽視對其經(jīng)驗(yàn)的推廣；考評方法單一，缺乏激勵(lì)性與公正性，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情?？荚u機(jī)制的不科學(xué)在很大程度上造成了實(shí)踐成果參差不齊。多數(shù)高校對那些優(yōu)秀的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐成果，多數(shù)只是一個(gè)備案而已，沒有對其經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘，對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)不大。

三、問題的解決辦法

（一）加強(qiáng)宣傳和領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步加強(qiáng)對“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，使其真正成為學(xué)生自覺參加的群眾性活動(dòng)。幾年來，盡管“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響，但還很不夠，需要進(jìn)一步宣傳和動(dòng)員，使廣大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐對自己成才的重要性。新聞媒介在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐宣傳上也要加大宣傳力度。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要把它納入大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，并作為一項(xiàng)常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經(jīng)費(fèi)上予以充分保證，確保活動(dòng)能夠順利開展。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容和形式

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要始終堅(jiān)持“提高自我，服務(wù)農(nóng)村”的宗旨，既要認(rèn)真開展以理論聯(lián)系實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、廣開渠道，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以跟生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)相結(jié)合，開展科研公關(guān)、技術(shù)服務(wù)、勤工助學(xué)、知識(shí)培訓(xùn)等內(nèi)容形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)ｎ}化、重效益、重應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化。要把這些活動(dòng)逐漸辦成一項(xiàng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、服務(wù)精神文明建設(shè)和青年學(xué)生成長所需要的品牌教育服務(wù)活動(dòng)。各高校和相關(guān)部門，要按照“按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，雙向受益”的原則，開展群眾急需、學(xué)生可為的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐服務(wù)的針對性和實(shí)效性，切實(shí)為群眾辦一些實(shí)事。

（三）建立有力地指導(dǎo)隊(duì)伍

為了讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，真正學(xué)到書本以外的知識(shí)，老師的指導(dǎo)是必不可少的。老師的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)較學(xué)生都要豐富得多，有了老師的參與，學(xué)生就會(huì)避免走一些彎路，容易形成高質(zhì)量的實(shí)踐成果，并能夠促使其轉(zhuǎn)化。除了讓黨政干部、團(tuán)干、輔導(dǎo)員和班主任參加指導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還可以鼓勵(lì)專業(yè)教師參與，這樣就可以把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來。

（四）從實(shí)際出發(fā)組織和評估

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還必須解決考評問題，這是檢驗(yàn)效果是否達(dá)到的關(guān)鍵所在。由于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容廣泛，形式多樣，要形成一個(gè)統(tǒng)一合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，在目前困難很大，但是若不進(jìn)行考評，就難檢驗(yàn)活動(dòng)成效，學(xué)生的得失情況也難掌握，也就根本上失去了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義。在組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須從本學(xué)校、本專業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，確定活動(dòng)內(nèi)容。通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際工作，并從中體會(huì)理論

同實(shí)際相結(jié)合的重要性，看到自己學(xué)習(xí)中的不足，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提出合理化建議。因此，對實(shí)踐活動(dòng)的評估，不能單純以是否獲得直接經(jīng)濟(jì)效益作為尺度去衡量，正確的方法是將各高校分類進(jìn)行評估，如師范類、農(nóng)林牧醫(yī)類等。從而使評估更合實(shí)際，具有針對性，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語

總之，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的有效載體。它在服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民方面和在大學(xué)生自身成長成才、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等方面都具有重要的意義。我們要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)的形式，增強(qiáng)吸引力和時(shí)效性，突出活動(dòng)重點(diǎn)，構(gòu)建長效機(jī)制，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)完善，更好地服務(wù)于農(nóng)村，使大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

第四篇：大學(xué)生軍訓(xùn)重要意義論文

論大學(xué)生軍訓(xùn)的重要意義

楊凱

(生命科學(xué)學(xué)院 2012級(jí)生物工程 120903020067）

一、引言

軍訓(xùn)是大學(xué)生入學(xué)以后接受的一次特殊教育。軍訓(xùn)在軍事集體中進(jìn)行,使每個(gè)成員在個(gè)性差異下交往、融合,個(gè)體就能在精神上大大豐富起來,在智能上更快地成熟,也能更快獲得其本身所缺乏的那些品質(zhì)

大學(xué)生軍事訓(xùn)練，是根據(jù)酗家兵役法、國防教育法及《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，嗣繞國家人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和國防后備力量建設(shè)的需要，對大學(xué)入學(xué)新生的一種帶強(qiáng)制性的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，促使大學(xué)生履行兵役義務(wù)，接受國防教育，激發(fā)愛尉情感與集體主義精神．增強(qiáng)國防觀念與組織紀(jì)律觀念，鍛鑄吃苦耐勞的精神與堅(jiān)忍不拔的意志，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

在經(jīng)濟(jì)全球化與科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，要想立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須培養(yǎng)一批能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。軍訓(xùn)作為大學(xué)新生入學(xué)的第一課，能否充分發(fā)揮其載體功能，通過有目的的引導(dǎo)與訓(xùn)練，使大學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)與禮會(huì)主義道德規(guī)范相符合的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及道德品質(zhì)行為習(xí)慣，完成由他律到自律的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)人的全面、健康、和偕發(fā)展，為大學(xué)四年的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)，顯得尤為重要。

大學(xué)生作為社會(huì)力量的主要組成部分，不僅肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，而且還擔(dān)任著保衛(wèi)祖國的光榮任務(wù)。大學(xué)生作為國防后備力量的重要組成部分，必須通

二、概念

軍訓(xùn)是根據(jù)《中華人民共和國兵役法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進(jìn)行的，是高等院校改革教育內(nèi)容，學(xué)生接受國防教育的基本形式；是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施；是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國防力量的有效手段

三、軍訓(xùn)的起源

學(xué)生軍訓(xùn)，在我國可追溯到古代的奴隸社會(huì)。據(jù)《禮記》、《周禮》等記載，過軍訓(xùn)來培養(yǎng)自己艱苦奮斗的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

西周官學(xué)已有“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，并有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)。我國對學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練真正走向正軌，還是中華人民共和國誕生以后。

四、軍訓(xùn)的發(fā)展

1955年7月我國頒布第一部《兵役法》，第一次從法律上作出了在大學(xué)生、高級(jí)中學(xué)學(xué)生中進(jìn)行軍事訓(xùn)練的規(guī)定，從1955年至1957年間，教育部、國防部依據(jù)《兵役法》的規(guī)定，又先后批準(zhǔn)在全國127所中等學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)試點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，高等院校重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)備役技術(shù)軍官訓(xùn)練，高級(jí)中學(xué)進(jìn)行軍事訓(xùn)練。實(shí)踐證明，上述軍事訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念以及擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)祖國需要的合格人才，都起到了積極的作用。1984年5月31日第六屆全國人民代表大會(huì)第2次會(huì)議通過了《中華人民共和國兵役法》（簡稱《兵役法》）。1998年第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第6次會(huì)議對《兵役法》又進(jìn)行了修改?！侗鄯ā返?3條明確規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練?！?995年第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第13次會(huì)議通過的《中華人民共和國預(yù)備役軍官法》第10條也明確規(guī)定，可以從非軍事院校的畢業(yè)生中選拔預(yù)備役軍官。2001年九屆人大常委會(huì)第21次會(huì)議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合和國防教育。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程?！币婪男斜哿x務(wù)、自覺接受國防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù)。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨(dú)立、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識(shí)和軍事技能，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。

五、軍訓(xùn)對學(xué)生個(gè)人和高校培養(yǎng)的重大意義

5.1、加強(qiáng)思想政治教育

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，雖然說當(dāng)代大學(xué)生的主流思想是積極的、健康向上的，但在世界多元價(jià)值觀與西方腐朽思想的影響下，一些消極不良的思想風(fēng)氣也在不斷地滋長蔓延。為此，就必須以軍訓(xùn)為契機(jī)，充分發(fā)揮國防教育課程的特長與優(yōu)勢，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、個(gè)代表“重要思想”、科學(xué)發(fā)展觀武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，通過歷史傳統(tǒng)教育、軍事思想教育、我軍的光榮傳統(tǒng)教育，以史育人、以傳統(tǒng)育人、以先進(jìn)典型育人，優(yōu)化思想政治教育的工作方法，加大思想政治教育的力度。同時(shí)，充分發(fā)揮軍訓(xùn)教官為人師表、言傳身教的示范作用，以自身的軍人氣質(zhì)、軍人作風(fēng)、軍人高尚的道德情操與襟懷，來感染、教育當(dāng)代大學(xué)生。通過軍訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神與堅(jiān)忍不拔的意志，激發(fā)他們的愛困熱情，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

5.2 激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的軍事訓(xùn)練并不是單純意義上的軍事訓(xùn)練，它實(shí)際上是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)國防意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與能力的活動(dòng)。因此，可以通過現(xiàn)代軍事理論教育，了解我國軍事科技發(fā)展及與發(fā)達(dá)國家的差距，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立為“中華之崛起而瀆#”的熱情，增強(qiáng)保家衛(wèi)國的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與成才目標(biāo)，深刻理解“人才”的內(nèi)涵，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，按照經(jīng)濟(jì)豐十會(huì)發(fā)展的需要多方位地進(jìn)行自我設(shè)計(jì)與自我塑造，從而把個(gè)人成長與民族復(fù)興緊密聯(lián)系起來，并不屈不撓為之奮斗。讓他們學(xué)會(huì)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)問，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，處理好學(xué)習(xí)與軍訓(xùn)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.3增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念

軍訓(xùn)要求學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，按時(shí)起床，按時(shí)參加軍事訓(xùn)練，按時(shí)參加軍事理論課學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，按時(shí)參加各種活動(dòng)，反對拖拉、散漫的作風(fēng)，做到雷厲風(fēng)行，令行禁止。同時(shí)，在繁忙的訓(xùn)練之余，還要學(xué)會(huì)整理內(nèi)務(wù)、洗軍衣、練軍歌，因而磨練了大學(xué)生的意志，增強(qiáng)了他們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。

5.4 發(fā)揮學(xué)生在軍訓(xùn)中的主體作用

要達(dá)到軍訓(xùn)的目的，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新生中培養(yǎng)一批學(xué)生干部，給他們加任務(wù)、壓擔(dān)子，增強(qiáng)他們的組織、管理能力。軍訓(xùn)作為大學(xué)生入學(xué)的第一課。在大學(xué)生的人才培養(yǎng)過程中具有十分重要的作用，它與養(yǎng)成教育相輔相成，互相促進(jìn)。因?yàn)橹挥挟?dāng)某種行為方式成為個(gè)體性格中穩(wěn)定、長期的需要與傾向時(shí)，我們才可以說，大學(xué)生教育是成功的。因此，我們應(yīng)出充分發(fā)揮軍訓(xùn)在大學(xué)生養(yǎng)成教育中的載體作用，利用軍訓(xùn)這種特殊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，鍛鑄學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，將軍訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴逮透于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作和活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣，激發(fā)他船強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感及組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，加強(qiáng)學(xué)生的組織、管理能力，促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使外在的規(guī)范、約束、要求內(nèi)化為主體內(nèi)在自覺的行動(dòng)與過程，成為個(gè)體長期的、穩(wěn)定的、內(nèi)在的自律與需要，不斷的引導(dǎo)個(gè)體積極向上、自我發(fā)展、自我完善。成為適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人，實(shí)現(xiàn)民族的振興與祖國的騰飛。

六、大學(xué)生軍訓(xùn)對國家和社會(huì)的重要意義

6.1 軍訓(xùn)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的途徑

教育擔(dān)負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)各類專門人才的任務(wù)。軍訓(xùn)是全面發(fā)展人才的重要措施之一，是培養(yǎng)大學(xué)生思想性、知識(shí)性與技能訓(xùn)練于一體的綜合性

素質(zhì)教育。大學(xué)生通過軍訓(xùn)掌握了軍事理論的基本知識(shí)和基本技能，掌握了軍事條例、軍事技術(shù)及光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)了思想上與黨中央保持一致的自覺性，培養(yǎng)了大學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)了組織性和紀(jì)律性，大學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)習(xí)軍事技術(shù)的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)可以促進(jìn)其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

6.2 軍訓(xùn)是增強(qiáng)國防力量建設(shè)的需要

對大學(xué)生開展軍事訓(xùn)練，是黨中央、中央軍委從加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)出發(fā)作出的戰(zhàn)略決策。首先是使大學(xué)生在軍事訓(xùn)練課程中了解我國與發(fā)達(dá)國家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識(shí)、積極參與實(shí)踐，來提高自己解決問題的能力。其次是使大學(xué)生牢固樹立國防觀念，掌握軍事知識(shí)技能，為國防建設(shè)效力，為我國軍隊(duì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)后備兵源和預(yù)備役軍官。

6.3 軍訓(xùn)是高校加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的重要措施

國防教育是以建設(shè)強(qiáng)大國防為目的，以教育為手段，以社會(huì)主義、愛國主義、革命英雄主義、民族精神和國防知識(shí)為基本內(nèi)容，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地對全國人民進(jìn)行培養(yǎng)國防意識(shí)，樹立國防觀念，激勵(lì)全國人民熱愛祖國、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的全民綜合教育活動(dòng)。高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。高校通過軍訓(xùn)在大學(xué)生中開展國防教育不但可以激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，樹立遠(yuǎn)大的理想，還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國防觀念，古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明的真理。要求通過對大學(xué)生的國防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國家安全意識(shí)，把維護(hù)國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：大學(xué)生加強(qiáng)國防教育的重要意義.doc

大學(xué)生加強(qiáng)國防教育的重要意義

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也?！眹朗菄业氖聵I(yè)，是國家的固有職能。任何國家從誕生之日起就要防備和抵抗侵略，防止顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、領(lǐng)土完整，并以此保障國家政治，經(jīng)濟(jì)、外交活動(dòng)的有序進(jìn)行．國防是國家的防務(wù)，是全民族的防務(wù)，與國家的各個(gè)部門各種組織以及全體公民息息相關(guān)．加強(qiáng)國防建設(shè)，進(jìn)行國防斗爭，必須依靠國家的各個(gè)方面的綜合力量。作為掌握較高文化知識(shí)，具有較高素質(zhì)修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生，在不久的將來將是國家建設(shè)的中流砥柱．然而由于當(dāng)代大學(xué)生生活在條件優(yōu)越的和平年代，因而國防意識(shí)不夠強(qiáng)，而面對瞬息萬變的國際局勢擁有足夠的國防知識(shí)又必不可少，因而對大學(xué)生進(jìn)行”居安思危、矢志報(bào)國、磨礪青春、升華自我”的國防教育具有時(shí)代必然性和歷史緊迫性。

《中華人民國防法》、《中華人民共和國國防教育法》對開展國防教育都作了明確規(guī)定：“國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念”。《2004年中國的國防》白皮書中指出：“中國政府多年來開展多種形式的國防教育，提高全民國防觀念?！薄谰袷桥c國防需要相適應(yīng)的觀念和心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為公民對國防的關(guān)心、對國防建設(shè)的重視，以及對國防的義務(wù)感和保衛(wèi)國家安全的堅(jiān)強(qiáng)意志。國防精神所包含的內(nèi)容是多方面的，其中主要有愛國主義精神、革命英雄主義精神、愛軍習(xí)武精神、民族自強(qiáng)精神、國際主義精神等。在中國國防新世紀(jì)發(fā)展中，在校大學(xué)生是國防建設(shè)的未來，對他們加強(qiáng)國防教育，這對于增強(qiáng)全民族的凝聚力和向心力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

馬克思主義哲學(xué)原理闡明了社會(huì)意識(shí)和社會(huì)存在之間辨證統(tǒng)一的關(guān)系，從而說明了加強(qiáng)對大學(xué)生的國防教育是由現(xiàn)實(shí)的世界局勢和我國目前的基本國情決定的：

（一）當(dāng)今世界局勢

當(dāng)今世界和平與發(fā)展是主流，但霸權(quán)主義強(qiáng)權(quán)政治恐怖主義等不安全因素仍威脅著人類安全。世界朝著多極化方向發(fā)展，各種力量此消彼長處于不斷的分化組合當(dāng)中．局部戰(zhàn)爭此起彼伏，能源爭端日益尖銳。發(fā)達(dá)國家不斷向世界各地施加影響。此外，西方國家對中國進(jìn)行西化的企圖從未放棄。

（二）我國的基本國情

中國目前活躍在世界舞臺(tái)的各個(gè)角落，國際地位日益提高，在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用也越來越大，但與此同時(shí)我們又必須注意到中國在國防安全上存在諸多不樂觀的因素：

⒈陸海兼?zhèn)洌懙亟绾秃０毒€漫長。這些地方在戰(zhàn)時(shí)都極有可能成為侵略者入侵的門戶。

⒉鄰國眾多，安全環(huán)境復(fù)雜。陸上與14個(gè)國家接壤，在海上與8個(gè)國家的大陸架或200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)相連，領(lǐng)土矛盾資源爭端日益凸顯．某些鄰國野心勃勃，大國沙文主義思想日益明顯。有些國家內(nèi)部不穩(wěn)定因素多，一旦發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)或沖突，必將影響中國安全。有些西方大國還將一些弱小鄰國作為向我國滲透的前哨。此外，有些國家與中國之間存在著歷史遺留下來的邊界領(lǐng)土爭端和海洋劃界爭議。

⒊祖國統(tǒng)一面臨嚴(yán)峻形勢．臺(tái)灣當(dāng)局公然叫囂”一中一臺(tái)”，妄圖把臺(tái)灣從中國分離出去的陰謀雖然沒有得逞，卻也得到了某些國家的支持?！迸_(tái)獨(dú)”勢力積極策劃臺(tái)獨(dú)，拒絕國民黨領(lǐng)導(dǎo)人馬英九提出的回到”九二”共識(shí)的主張。民進(jìn)黨于2005年舉行了首次臺(tái)海風(fēng)云兵棋推演，仿真2010年兩岸”瀕臨戰(zhàn)爭邊緣”時(shí)，美國與臺(tái)海三方的決策互動(dòng)狀況與情境推演。

⒋邊疆存在不穩(wěn)定的因素。近年來東突勢力日益猖獗，威脅我國邊疆地區(qū)的穩(wěn)定與發(fā)展，進(jìn)而對我國領(lǐng)土的完整統(tǒng)一構(gòu)成威脅。

（三）我國國防內(nèi)容、手段

現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，存在著武裝侵略和非武裝侵略。當(dāng)今世界的現(xiàn)實(shí)是：主權(quán)國家對主權(quán)國家的非武裝侵略及其反侵略要以武力為后盾，而且有些所謂的非武裝侵略，是非國防手段所不能抵抗的．因此國防所需防備和抵抗的”侵略”，不僅僅是武裝侵略。我國的國防手段包括軍事活動(dòng)以及與軍事有關(guān)的政治、外交、科技、教育等方面的活動(dòng)：

⒈軍事是國防的主要手段．現(xiàn)代國防的根本職能是捍衛(wèi)國家利益，防備和抵御外來的各種形式和不同程度的侵犯，防備平息內(nèi)部和外部的敵對勢力相互勾結(jié)所發(fā)動(dòng)的武裝**。

⒉政治。與國防密切相關(guān)的政治活動(dòng)主要是政治制度、政治思想和政治宣傳等。

⒊經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)是國防的基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度決定國防活動(dòng)的性質(zhì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，決定國防建設(shè)的水平。通過經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)給敵人造成經(jīng)濟(jì)恐慌，是敵方經(jīng)濟(jì)陷入崩潰，以便戰(zhàn)而勝之。通過經(jīng)濟(jì)制裁，可削弱被制裁國的政治經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力，促使其國內(nèi)不滿情緒的產(chǎn)生和增長。

⒋外交．（由于涉及軍事領(lǐng)域，由稱”軍事外交”，它集外交與軍事與一體。）從事國防外交活動(dòng)的主體不單純是武裝力量，還包括國家機(jī)關(guān)和民間的一些部門。

⒌此外，科技、教育等在現(xiàn)代國防中發(fā)揮的作用也愈睞愈大，重視科技、重視人才已成為共識(shí)。

(四)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對兵員提出更高要求。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是高技術(shù)戰(zhàn)爭。高技術(shù)戰(zhàn)爭對兵員動(dòng)員提出了更高的要求．沒有大批掌握現(xiàn)代化軍事技術(shù)和科技文化知識(shí)的現(xiàn)代人才，就難以形成強(qiáng)大的戰(zhàn)力。江澤民多次強(qiáng)調(diào)，要不裝備發(fā)展和人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，在努力發(fā)展高技術(shù)武器裝備的同時(shí)，加快培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)和科技水平，能有效掌握和使用先進(jìn)裝備的優(yōu)秀人才。

(五)加強(qiáng)對大學(xué)生國防教育的重要性

時(shí)代呼喚英才，希望在于青年。作為掌握較高科學(xué)文化水平的當(dāng)代中國大學(xué)生，對中華民族的偉大復(fù)興負(fù)有重大的歷史責(zé)任．當(dāng)代大學(xué)生是承前起后繼往開來的重要一代，他們學(xué)到什么樣的知識(shí)，具有什么樣的能力，對于祖國和民族的未來關(guān)系重大，因而當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該是能夠符合全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的人才。

因此，作為國家穩(wěn)定和長治久安基礎(chǔ)，國防意識(shí)必須深入到每個(gè)大學(xué)生的心中，使之樹立全面的科學(xué)的正確的國防意識(shí)，在積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，致力于中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的同時(shí)，對我國的國防有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這對于我國的國防建設(shè)不無裨益，反過來又有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

通過對大學(xué)生的國防歷史、中國國情、國防和國家安全教育，居安思危意識(shí)教育，讓每位大學(xué)生都具有愛國的思想、愛國的情感、愛國的精神、愛國的行動(dòng)，使他們懂得“弱國無外交、弱國無人格”的道理，激發(fā)他們的愛國主義熱情，熱愛祖國悠久的歷史、燦爛的文化和大好山河，熱愛領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)前進(jìn)中國共產(chǎn)黨，熱愛保衛(wèi)國家安全的人民軍隊(duì)。大學(xué)生代表了掌握當(dāng)代最前沿知識(shí)和理論的階層，未來祖國建設(shè)和發(fā)展的中間力量，他們具有民族自立自強(qiáng)精神，祖國的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整和中華民族的偉大復(fù)興就有了內(nèi)在的動(dòng)力。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)青年擔(dān)負(fù)著以國家興亡為己任的責(zé)任，關(guān)心祖國的前途和民族的安危，志愿為祖國的利益而戰(zhàn)斗，為祖國的繁榮富強(qiáng)而做出奉獻(xiàn)。

綜上所述。加強(qiáng)對大學(xué)生國防知識(shí)的教育是必要的也是順應(yīng)時(shí)代潮流的。對大學(xué)生的國防教育不僅應(yīng)該而且應(yīng)該全面開展．加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的國防教育是國家之幸民族之福，功在當(dāng)代利在后世。大力加強(qiáng)大學(xué)生的國防教育，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到我國所處的國際形勢，明確我國所面臨的威脅，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭與和平的辨證關(guān)系，增強(qiáng)國防觀念，居安思危，樹立憂患意識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)國防力量，在未來可能發(fā)生的高技術(shù)戰(zhàn)爭中充分發(fā)揮人民戰(zhàn)爭的威力。只有大學(xué)生的國防意識(shí)得到增強(qiáng)，進(jìn)而也必然會(huì)推動(dòng)我國國防事業(yè)的發(fā)展，并從根本上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉復(fù)興。