第一篇：馬概論文從哲學(xué)角度淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的情況

從哲學(xué)角度淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的情況

摘要：2011年全國普通高校畢業(yè)生達660余萬[1]，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大。加之近年來中國經(jīng)濟運行不確定不穩(wěn)定因素的增多，使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴重。從哲學(xué)的角度淺析當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況，希望能為目前正在求職的大學(xué)生及相關(guān)問題研究人員提供一定的幫助。并希望目前的在校大學(xué)生能夠好好把握學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識武裝頭腦，以便為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)角度；大學(xué)生；就業(yè)困難；唯物論；辯證法

引言

近年來，中國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高校畢業(yè)生逐年增加，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生找工作已經(jīng)越來越難，幾乎成為每個在校大學(xué)生的一塊“心病”。那么，作為校園內(nèi)的大學(xué)生，我們應(yīng)該如何去審視和看待這一現(xiàn)象，并且將其上升到哲學(xué)的高度加以研究，值得我們探討。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的哲學(xué)原因分析

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，可以用“壓力空前，危中有機”這幾個字來概括。一方面高校畢業(yè)生與年俱增，另一方面中國勞動力市場管制逐漸強化，同時自然災(zāi)害、經(jīng)濟的波動等一系列重大事件交織發(fā)生，這些重大事件或直接或間接地影響了中國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢。從社會大環(huán)境上來看，首先，中國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間，城鄉(xiāng)新增勞動力、農(nóng)村富余勞動力及國際市場競爭所產(chǎn)生的下崗失業(yè)人員，是沖擊大學(xué)生就業(yè)的幾大因素，使得整體就業(yè)壓力增大。其次，中國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡也是一個重要因素：一是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，非發(fā)達地區(qū)吸收能力相對不足；二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，限制了就業(yè)機會。

那么我們應(yīng)如何運用馬克思主義哲學(xué)觀點去看待和分析當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)困難這一現(xiàn)象呢？下面我就結(jié)合自己的一些調(diào)查和了解從哲學(xué)的角度來分析大學(xué)生就業(yè)困難這一現(xiàn)象的原因。

1.一切從實際出發(fā)

唯物論最根本的一條原理，就是世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)決定意識，意識是客觀事物在人腦中的反映。這一原理的方法論意義，就是要求我們注意一切從實際出發(fā)，想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物（事實）作為根本出發(fā)點。

大學(xué)生就業(yè)難一直有一個很奇怪的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查分析，中國高等教育的毛入學(xué)率只有高收入國家平均水平的1/3，但為什么每年卻有100多萬大學(xué)生就不了業(yè)？是因為大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)觀念存在問題，還是高校沒有培養(yǎng)出貨真價實的大學(xué)優(yōu)秀人才，抑或者是說經(jīng)濟學(xué)家們的分析存在錯誤？其實我們只要從實際出發(fā)、結(jié)合現(xiàn)實，就不難發(fā)現(xiàn)：首先，中國經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展主要以粗加工為主，這樣一來許多高校的培養(yǎng)目標(biāo)就無法于這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)連接上，因而吸納大學(xué)生極為有限；其次一點的原因可能就是近年來中國高校教育規(guī)模不斷擴張，過快的擴張速度影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2..人的主觀能動性

唯物論還有一條重要原理，即人的主觀能動性與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系。一是客觀規(guī)律制約著人的主觀能動性，二是按客觀規(guī)律辦事，必須發(fā)揮主觀能動性。它的方法論意義在于：規(guī)律是客觀的，但不等于說人們在客觀規(guī)律面前無能為力。人們能夠發(fā)揮主觀能動性，認識和利用規(guī)律，人們能夠利用對規(guī)律的認識，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向，指導(dǎo)實踐活動，改造客觀世界；人們也可 1

以通過發(fā)揮主觀能動性，改變或創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利，為自身造福。

“雙向選擇，自主擇業(yè)” [2]已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要形式。如果作為高校畢業(yè)生的我們自身本著消極等待的態(tài)度，缺乏主動參與意識和競爭意識，或者仍然過高估計自身知識和能力水平，自視為“天之驕子”，；那么在本就激烈的就業(yè)競爭中，只能是被早早的淘汰出局。所以，高校畢業(yè)只有充分發(fā)揮生自身的主觀能動性，正視現(xiàn)實，調(diào)整心態(tài)，增強危機感和挫折消化能力，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)和增值潛力，才能在就業(yè)競爭中立足于不敗之地。

3.事物是發(fā)展的唯物主義辯證法認為，世界上的一切事物都處于永不停息的運動、變化和發(fā)展之中，整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。它的方法論意義在于，我們要用發(fā)展的觀點看問題。要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程；要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的地位和階段；同時，要有創(chuàng)新精神。

在近幾年的社會上，大學(xué)生賣豬肉、當(dāng)搓澡工、搽皮鞋等例子已屢見不鮮，更一度成為輿論關(guān)注的熱點[3]。對于這些人的就業(yè)選擇，我們應(yīng)如何讓看待？很多人或許會大驚小怪，嗤之以鼻，其實我們沒必要這樣想，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看大學(xué)生的初次就業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)后無論干什么，只要能選擇正確的人生方向，都是值得鼓勵的。越來越多的大學(xué)生通過看似不起眼的工作起步，腳踏實地奮斗，實現(xiàn)了人生價值。時代在變化，社會在發(fā)展，在“大眾化”的條件下，應(yīng)當(dāng)認可大學(xué)生不僅什么工作都可以做，而且什么工作還都能夠做好[4]。

4.物質(zhì)決定意識

物質(zhì)決定意識，現(xiàn)實中的社會、工作的需要決定了它們需要大學(xué)生有什么樣的思想意識，但是當(dāng)前大學(xué)生的意識（即知識結(jié)構(gòu)）與社會、工作的需要出現(xiàn)了一個比較大的斷層?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，時代發(fā)展的節(jié)奏讓人無法想象，知識更新速度更是驚人，新知識，新理論的產(chǎn)生很快。而大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識卻是陳年黃歷，對社會接觸少之甚少，對社會日新月異的變化速度掌握得很少，因此接受新知識，新體系的速度也相當(dāng)?shù)穆?，知識體系更新的速度根本無法跟上快速發(fā)展的市場經(jīng)濟[5]。大學(xué)生長期深居學(xué)校，很少接觸外界，又很少接觸電視、新聞，對一些新的東西掌握的頻率較低，根本跟不上時代的發(fā)展潮流。或許我們在學(xué)校學(xué)習(xí)時，我們的專業(yè)知識學(xué)得很好，認為掌握了這些知識就能很從容地應(yīng)對就業(yè)，但是到了工作的時候卻發(fā)現(xiàn)這些知識已經(jīng)過時很久了，根本無法與實踐結(jié)合起來。有的甚至很難與實踐相結(jié)合。所以即使在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識，都不能自以為是，因為需要學(xué)的東西還有很多，我們離指導(dǎo)實踐還有相當(dāng)長的實習(xí)。

二、用實踐的哲學(xué)原理指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，那么身為大學(xué)生的我們，應(yīng)該如何面隊這個問題呢？要處理好這個問題，必須認識到、處理好理論與實踐的關(guān)系。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實踐的觀點是指實踐是認識的基礎(chǔ)，認識依賴于實踐，實踐對認識具有決定作用。我們必須堅持實踐第一的觀點，在實踐的基礎(chǔ)上去認識世界和改造世界。

1.指導(dǎo)思想必須明確。

要用“三個代表”這一發(fā)展著的馬克思主義武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。“三個代表”重要思想緊密結(jié)合新的時代條件，生動而具體地堅持和發(fā)展了馬克思主義，為我們在新的時代條件下運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識和把握社會發(fā)展規(guī)律、更好地推進我國社會主義事業(yè)作出了新的理論概括；為我們堅持馬克思主義的最終奮斗目標(biāo)、根據(jù)實際制定和實施推動我國社會主義發(fā)展的科學(xué)戰(zhàn)略提供了新的理論基礎(chǔ)；為我們堅持馬克思主義的群眾觀點、不斷實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益提出了新的理論要求；為我們堅持馬克思主義的基本原理、不斷在實踐中推進理論創(chuàng)新打開了新的理論視野[6]。因此，引導(dǎo)學(xué)生運用“三個代表” 重要思想分析實際問題，指導(dǎo)實踐，是當(dāng)前馬克思主

義理論教學(xué)的首要任務(wù)。

2.必須堅持“貼近實際、貼近群眾、貼近生活”的原則，一切從實際出發(fā)。

既要從社會的實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會變革中的一些重大問題，尤其是對諸如政治方向、價值取向、市場導(dǎo)向等方面的疑難問題，又要從學(xué)生的實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想特點和心理特點，把握學(xué)生思想狀況和變化趨勢中出現(xiàn)的新情況、新特點，了解了學(xué)生關(guān)注的熱點和難點問題，從而做到有的放矢地進行教學(xué)，提高教學(xué)的針對性與實效性[7]。

3.必須著眼于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。

研究回答重大問題，并不是追求這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，更不是把教師自認為對的答案交給學(xué)生，而是要著眼于引導(dǎo)學(xué)生進行理論創(chuàng)新，提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生以實際問題為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，著眼于對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的深入探索，以提高思想政治素質(zhì)和分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力。

4.要加強教學(xué)的總體設(shè)計。

既要全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義的理論體系，又要全面掌握社會實踐中提出的重大理論與實際問題以及學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題。要在做好學(xué)生思想狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上分析整理出帶有普遍性的問題作為教學(xué)的中心問題，精心設(shè)計相關(guān)原理進行講解。這種教學(xué)不是簡單的原理加例子，而是問題中滲透理論，用理論分析現(xiàn)實問題的內(nèi)涵和層次；同時，理論中滲透問題，以對現(xiàn)實問題的分析來提升理論，培養(yǎng)理論思維。

5.要站得高，講得實，教得活，引導(dǎo)正確。

所謂站得高就是要站在時代和歷史的高度，以馬克思主義的寬廣眼界和“三個代表”重要思想，對當(dāng)今許多重大的理論與實際問題進行正確的理論思考，既要思考怎樣運用具體材料說明一些觀點和原理，又要思考怎樣運用理論觀點去解釋一些實際問題，從而切實培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，特別是創(chuàng)新思維能力[8]。所謂講得實，就是對重大理論與實踐問題要采取實事求是的科學(xué)分析態(tài)度。例如對于反腐敗這個學(xué)生關(guān)注的熱點問題，我們既要實事求是地承認腐敗現(xiàn)象的嚴重存在，又要從多方面分析腐敗產(chǎn)生的原因，更要講清我們黨反腐敗的決心和所采取的標(biāo)本兼治，綜合治理，從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題中的種種政策和措施，以及反腐敗斗爭所取得的重大成果。這樣全面的實事求是的分析，才能使學(xué)生感到信服，從而增強對黨的信任和信心。對于事關(guān)重大的原則性理論問題和現(xiàn)實問題，必須立場堅定，旗幟鮮明，決不能含含糊糊，對于種種錯誤思潮、錯誤觀念，要進行嚴肅的分析批判，明辨是非。理論聯(lián)系實際。不能什么都聯(lián)系，要以正面引導(dǎo)為主，克服隨意性，杜絕誤導(dǎo)。

結(jié)論

面對就業(yè)壓力我們要順應(yīng)就業(yè)大環(huán)境的變化，要加強就業(yè)教育，加強自身能力培養(yǎng)，并且學(xué)會運用馬克思主義哲學(xué)觀分析和解決問題。

參考文獻：

[1]zf.2011年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達660萬人.遼陽晚報,2010,（5）:

[2]林桂梅.淺談大學(xué)畢業(yè)生的“雙向選擇、自主擇業(yè)”.青島建筑工程學(xué)院，1998,（6）

[3]汪昊，梁功平.這樣找工作：名牌高校畢業(yè)生求職心路歷程[M].北京:機械工業(yè)出版社，2005.[4]錢曉，李增秀.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:科學(xué)出版社，2009

[5]蒲建萍.《對大學(xué)生就業(yè)問題的思考》.黑龍江省教育廳就業(yè)指導(dǎo)中心

[6]邊文明.學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想要堅持唯物史觀.河北省人事廳, 2003,(2)

[7]談?wù)勊枷胝卫碚撜n教學(xué)中的學(xué)生思想政治工作

[8]《馬克思主義哲學(xué)原理》.湖北省教育廳組編, 武漢大學(xué)出版社

第二篇：馬概論文大學(xué)生就業(yè)問題

摘要：大學(xué)生考證熱由來已久，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，最近幾年，考證熱更是急劇升溫，在競爭激烈的就業(yè)市場的條件下,大學(xué)生懷揣一紙文憑已不足為稀，在當(dāng)前大學(xué)生參加的職業(yè)資格考試可謂是種類五花八門,令人眼花繚亂,如計算機證、駕駛證、注冊會計師、英語四六級、會計專業(yè)技術(shù)資格考試、導(dǎo)游證等。因此，很多大四學(xué)生都認為，文憑越高，證書越多，找工作也就相對更容易?！翱甲C”猶如一股暖流在大學(xué)校園蔓延開來,不知不覺的侵入大學(xué)生活中,大學(xué)生加入為考取各種資格證而奔波,，不管是本專業(yè)還是跨專業(yè)，越來越多的大學(xué)生紛紛成為了考證族，考證儼然已成為大學(xué)生活中的一股熱浪。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生考證熱就業(yè)

正文：大學(xué)生考證熱由來已久，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，最近幾年，考證熱更是急劇升溫。北京幾所高校的BBS上，考證板塊的點擊率一直名列前茅，學(xué)子們討論最多的話題就是“這學(xué)期報什么班”。在一些高校圖書館內(nèi)，各類證書考試參考資料的外借率達到70%，與課堂專業(yè)參考書相差無幾，高校周圍書店里熱賣的則幾乎全是培訓(xùn)考證參考書。不管是本專業(yè)還是跨專業(yè)，越來越多的大學(xué)生紛紛成為了考證族，以至于不少學(xué)生從大一開始就排定了考證計劃，大一考四級，大二考六級加計算機中級，大三考高級口譯。但這也僅僅是最基本的，更多的大學(xué)生們顯然已不滿足于英語、計算機等“你有我有大家有”的基本證書，而是一心想要幾個“獨門武器”，諸如電子商務(wù)師、人力資源師、市場營銷員、物流師等職業(yè)資格證書都在大學(xué)生眼里炙手可熱。對于大四學(xué)生來說，沒有證書或者說只憑那張大學(xué)畢業(yè)文憑恐怕很難找到工作，而擁有英語等級考試、計算機等級考試之類的證書的人又太多了。因此，很多大四學(xué)生都認為，文憑越高，證書越多，找工作也就相對更容易。

復(fù)旦大學(xué)團委最近一項題為“當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求”的調(diào)研結(jié)果顯示：60%的大學(xué)生參加校外培訓(xùn)班，內(nèi)容涉及第二外語、計算機、專業(yè)技能等。受訪的同學(xué)普遍對學(xué)習(xí)有著“多元化”的理解，認為，除了大學(xué)文憑外，誰掌握的證書多，誰就能在就業(yè)競爭中掌握主動。中國人民大學(xué)的大三學(xué)生李林拿到的證書已不下10本，但他說自己還算不上真正的考證族，有的同學(xué)涉獵更廣。

高校學(xué)生忽視專業(yè)課加入考證大軍

“證書多多益善，考試只求過關(guān)?！痹谌諠u龐大的考證隊伍中，有不少學(xué)生把考證當(dāng)成了自己的主業(yè)，其中也不乏剛步入象牙塔的新生。正在備考注冊會計師的大一學(xué)生小張說：“我們班許多同學(xué)都在備考各種證書，我也報了個補習(xí)班，與學(xué)校的課程有沖突時就不上課了。”

雖然是在學(xué)習(xí)，可也有家長擔(dān)心課外考證會耽誤學(xué)生的正課。有的家長說，她的孩子每周日都會去上一天的物流師課程，平時還得背書復(fù)習(xí)。如果是他覺得不太重要的課，根本就不上而是去自習(xí)室看物流師考試的課程。“我支持孩子考證，但是很擔(dān)心他會無法通過學(xué)校的考試。

大四的學(xué)生小宋是有名的“考證專業(yè)戶”，他所學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)形勢不樂觀，為了增加就業(yè)的籌碼，他開始不停地參加各種職業(yè)資格考試。他的證書從計算機二級證、英語四級、報關(guān)員證、文秘資格證等普通職業(yè)資格證到諸如AIA（國際會計師）、CFA（注冊金融分析師）等高級證書共有十幾種?？尚∷稳?/p>

然對未來感到焦慮不安，晚上時常被缺少證書而被用人單位拒之門外的噩夢驚醒，以至于他覺得自己不能停下腳步，現(xiàn)在的他仍然不停地參加各種與所學(xué)專業(yè)有關(guān)或無關(guān)的考試。

一位姓于的學(xué)生反應(yīng)，各種學(xué)習(xí)班幾乎占去周末的所有時間。有時為了上學(xué)習(xí)班的課，不得不提前離開學(xué)校的課堂，甚至逃課。擁有期貨從業(yè)資格證書的大學(xué)畢業(yè)生小王在應(yīng)聘時就遭到了期貨公司的拒絕。因為他學(xué)的專業(yè)是化學(xué)，在公司實習(xí)期間，專業(yè)上的差距使他不能很好地應(yīng)對期貨行業(yè)的工作。“但因為考證耽誤了不少學(xué)習(xí)時間，結(jié)果把專業(yè)課也耽誤了，現(xiàn)在又遭遇期貨公司拒絕，說明單憑證書還是不行的”。事后，小王很懊惱。

北京航空航天大學(xué)招生就業(yè)處趙瑞君主任說，大學(xué)生希望在就業(yè)市場上增加競爭力本身沒有錯，但如果以逃課為代價去搏一張甚至多張所謂的就業(yè)通行證，實際上是在耽誤自己的主要學(xué)業(yè)。考證不應(yīng)該影響正常的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不能本末倒置。對于大學(xué)生考證，學(xué)校的態(tài)度是不鼓勵也不反對。因為學(xué)生的培養(yǎng)是一個綜合的體系，是學(xué)校師資力量、教學(xué)環(huán)境和校園文化等多方面綜合作用的結(jié)果。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不是單靠多一兩個證所能代替的。但是學(xué)校也不反對學(xué)生在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的興趣和特長考取相應(yīng)的證書，以積極應(yīng)對將來的就業(yè)。

興趣加實用是考證的主要原因

某大學(xué)新聞學(xué)院的小珊同學(xué)最近剛領(lǐng)到了全國導(dǎo)游證，這讓她的很多朋友羨慕不已。身為新聞學(xué)院的學(xué)生報考導(dǎo)游證，小珊解釋說這是個人愛好，她還告訴記者：當(dāng)導(dǎo)游四處奔走，在工作的同時能增長自己的見識，對提高自身的專業(yè)素質(zhì)也有很大幫助，導(dǎo)游證很實用。在不少大學(xué)生看來，興趣加實用是促使他們考證的一個重要原因，想出國的，在同TOEFL、GRE鏖戰(zhàn)；愛電腦的，努力將計算機等級證書收于囊中；學(xué)經(jīng)濟的，正在為注冊會計師資格考試埋頭苦讀；還有的已經(jīng)不聲不響地在兜里揣了一張駕照。

“我覺得現(xiàn)在考駕照就像每個人要辦身份證一樣，是很有必要的?！北本┕ど檀髮W(xué)金融學(xué)專業(yè)大四的學(xué)生肖鵬正在準(zhǔn)備考駕照，談及當(dāng)初考駕照的初衷時，他這樣告訴記者。

與很多大學(xué)生為了增加就業(yè)砝碼而去考證不同，小肖認為，考駕照應(yīng)該和其他帶有專業(yè)性的證書考試劃清界限。他說，“我打算考駕照也只是為自己增加一種技能，從來沒想過是為了工作而去考。我認為考駕照是一種技能考試，不是說考了駕照就要當(dāng)出租車司機。但是像商務(wù)英語證書、會計上崗證、中高級口譯證書、報關(guān)員等這些證書的目的性就比較強，很多同學(xué)考了會計上崗證就是為自己應(yīng)聘某公司的會計等相關(guān)工作多一個砝碼?！?/p>

“縮水證”交錢就能速成某大學(xué)負責(zé)學(xué)生工作的黃鈞輝老師說，一方面，學(xué)校希望學(xué)生通過課余時間考出一些有質(zhì)量的證書，增加就業(yè)競爭力，卻苦于信息不暢，無從下手，盲目跟風(fēng)；另一方面，如果把市面上幾百種證書的信息都不加篩選推給學(xué)生，無疑是讓

學(xué)生跌進了“證書汪洋”，找不著北。

黃老師說，“從去年9月份開始到12月底，我們收集了120多種證書，這還沒有收集完全。這些證書有來自勞動和社會保障部的、信息產(chǎn)業(yè)部的、人事部的、行業(yè)協(xié)會的，又來自本地的、外地的，還有來自國際上一些陌生的認證機構(gòu)的洋證書??”

黃鈞輝老師說，他們?yōu)閷W(xué)生篩選證書秉承了兩個原則：首先，該證書必須體現(xiàn)學(xué)生的真實能力；其次，該證書必須具備一定的技術(shù)含金量，企業(yè)認可?！暗?，我們在收集過程中發(fā)現(xiàn)，許多名目看著還不錯的證書其實縮水得厲害。許多證書都只要通過‘兩三百元費用＋一份材料+一周培訓(xùn)’的模式就能取得；許多小培訓(xùn)機構(gòu)在推銷證書的時候，紛紛表示，只要‘考前集訓(xùn)一個星期’，都能保證較高的通過率，即使通不過，也還有補考的機會?！?/p>

“有些證書的取得根本不能證明學(xué)生能力，也不具備社會認可度。”黃老師說，曾有一家培訓(xùn)機構(gòu)上門推銷一種一周速成的推銷員證書，“這種持一周速成證的推銷員，和現(xiàn)在滿大街的無證推銷員在能力上究竟有什么分別？可笑。當(dāng)然，少數(shù)學(xué)生在對待培訓(xùn)的態(tài)度上也存在偏差，甚至出現(xiàn)希望直接拿錢買證的不和諧音?！?/p>

由于金融危機沖擊著原本就已經(jīng)非常嚴峻的社會就業(yè)形勢,這潛在地引發(fā)大學(xué)校園掀起新一輪的“考證”高潮。“考證”本來是一件好事情,可以衡量學(xué)生所掌握知識的深度,這為社會招聘提供一定標(biāo)準(zhǔn),合理地調(diào)劑人才的流動。然而,面對當(dāng)前的就業(yè)情況和社會條件,大學(xué)生考證存在著不少的問題。

1、以就業(yè)形勢嚴峻當(dāng)靶子

2008年,國際金融危機席卷我國,經(jīng)濟增速持續(xù)下滑,已成為影響我國經(jīng)濟社會全局的主要矛盾,就業(yè)形勢十分嚴峻,特別是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已放在了突出的位置。2009年我國將有710萬左右的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè),而今后大學(xué)生就業(yè)人數(shù)還將進一步增長,大學(xué)生就業(yè)困難問題會持續(xù)相當(dāng)一段時間,這無不給在校大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一股無形的壓力。參與被調(diào)查的學(xué)生大部分認為在校期間考證的首要目的是為增加就業(yè)競爭力,大學(xué)生希望在就業(yè)市場上增加競爭力的初衷是好的,但如果以擱置專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)為代價去搏取幾張甚至一張所謂的“就業(yè)通行證”,實際上是在耽誤自己的前途。

2、對證書的含金量認識不夠

通過調(diào)查可知,大學(xué)生在選擇報考證書時,很少會充分考慮自己的實際情況以及了解備考證書的相關(guān)信息,大部分學(xué)生是通過宣傳單、同學(xué)介紹或者自己在網(wǎng)上搜索獲得,針對性和可信度不強,對于迷茫的學(xué)生只是一味考取所謂的“熱門”證書,很多同學(xué)并不是從自己是否真正需要的角度出發(fā)去考取某個證書的。而目前,雖然用人單位支持大學(xué)生“考證”,可是他們對大多數(shù)大學(xué)生考取證書的含金量卻持質(zhì)疑態(tài)度。大多數(shù)用人單位比較關(guān)注應(yīng)聘人員的英語類證書以及計算機應(yīng)用水平,對一些職業(yè)資格證書,用人單位并不看重,他們普遍認為那些證書的含金量太低。所以,我們大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)市場的需要和自己的實際情況決定是否“考證”,考取何種證書。

3、自我認知存在偏差

由于考證大部分是學(xué)生自發(fā)的舉動,不像在校學(xué)習(xí)那樣具有強制性,所以大部分學(xué)生對于考證會有所懈怠。部分學(xué)生反映自己當(dāng)初報名考證時是堅信自己有能力和精力來備考證書的,可是由于學(xué)校工作、社會兼職、專業(yè)學(xué)習(xí)、家庭壓力等各種原因影響致使他們不得不半途而廢。此外,由于學(xué)校里除了大學(xué)英語四、六級、計算機等級等考試的收費標(biāo)準(zhǔn)比較能夠接受外,諸如心理培訓(xùn)師、駕照等社會證書的報名費和培訓(xùn)費都還是非常昂貴的,部分同學(xué)因承受不起高昂的考試培訓(xùn)費用不得不望而卻步。此外,由于大學(xué)生不成熟的心理以及市場就業(yè)信息的不對稱性,導(dǎo)致了大學(xué)生就考證選擇方面存在盲目性。

正確對待就業(yè)問題與考證現(xiàn)象的建議和對策

從學(xué)生的角度來說,要加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng),做好具有規(guī)劃性的職業(yè)準(zhǔn)備工作。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,是大學(xué)生對一生職業(yè)生涯及其發(fā)展道路的設(shè)想、規(guī)劃與準(zhǔn)備。做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有利于學(xué)生自己制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,有利于建立合理的知識結(jié)構(gòu),有利于做好充分的求職準(zhǔn)備,以及增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性,養(yǎng)成“活到老,學(xué)到老”的習(xí)慣。

從學(xué)校的角度來說,要科學(xué)地利用“就業(yè)壓力”引發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、規(guī)劃個人發(fā)展的環(huán)境;做好就業(yè)指導(dǎo)的整體規(guī)劃工作和學(xué)生“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”工作。面對社會上各種考證誘惑,學(xué)校應(yīng)加強引導(dǎo)和教育大學(xué)生考證盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象,教育學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)學(xué)習(xí)上,指導(dǎo)學(xué)生正確選擇考證類型。

從市場需求的角度來說,針對“考證”現(xiàn)象,市場化的擇才標(biāo)準(zhǔn)和方法需要進一步完善,要合理選擇人才并注重引導(dǎo)。實際上,市場供求機制也適用于大學(xué)生的就業(yè)問題,市場需求應(yīng)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合,充分利用大學(xué)生人才資源,真正做到“人盡其才,物盡其用”。

通過研究發(fā)現(xiàn)，“考證熱”對大學(xué)生存在諸多影響。大學(xué)生考證花費不菲，且占用大量專業(yè)課學(xué)習(xí)時間和精力，但在一定程度上有助于大學(xué)生就業(yè)。證書在就業(yè)市場上有一種信號作用，能夠,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]賦予持有證書的大學(xué)生一種競爭優(yōu)勢。然而，證書在對大學(xué)生深造方面的作用不大。研究表明，當(dāng)期的考證投入與未來的就業(yè)收益有著較強的正相關(guān)關(guān)系，因此，未來以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生可在合理分配學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，專業(yè)于證書的考取，已取得在未來就業(yè)上的收益。對于未來以深造為導(dǎo)向的大學(xué)生，應(yīng)對考證持有理性態(tài)度。

參考文獻：

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第三篇：毛概論文大學(xué)生就業(yè)

改善民生促進社會主義和諧社會建設(shè)

——淺談大學(xué)生就業(yè)問題

專業(yè)：08級旅游管理

學(xué)號：00860009

姓名：岳曉燕

指導(dǎo)老師: 程寶華

改善民生促進社會主義和諧社會建設(shè)

——淺談大學(xué)生就業(yè)問題

摘 要： 就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對這些問題的存在，社會、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞： 和諧社會； 大學(xué)生； 就業(yè)

美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。中國社會科學(xué)院發(fā)布的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。對于國家而言，大學(xué)生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學(xué)生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當(dāng)前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當(dāng)前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。

一、目前我國大學(xué)生就業(yè)情況

畢業(yè)生就業(yè)與我國整個就業(yè)形勢密不可分，經(jīng)濟危機的來襲，更給大學(xué)生的就業(yè)帶來多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了1.5個百分點；2008屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而2007屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

根據(jù)調(diào)查，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)，最差的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。

2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)者總數(shù)最多的10個本科專業(yè)，總失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)總?cè)藬?shù)的35.9%，其中有8個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)。

畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個專業(yè)同時是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多專業(yè)：計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、物流管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語。

此外，“2009年就業(yè)藍皮書”還指出，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營企業(yè)和個體企業(yè)是2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，雇用了34%的211大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生、44%的非211本科應(yīng)屆畢業(yè)生和60%的高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生。2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主規(guī)模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。（《2009年中國大學(xué)生<就業(yè)報告>》）

據(jù)介紹，20世紀(jì)80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規(guī)模進入就業(yè)市場。根據(jù)各級學(xué)校招生人數(shù)的統(tǒng)計預(yù)測，到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值，約758萬人，未來相當(dāng)長的時間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

二、造成大學(xué)就業(yè)難的因素

就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標(biāo)的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（一）社會因素

1、整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意。失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷及就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。就業(yè)結(jié)構(gòu)存在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之中，其特征和變遷受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征和變遷的決定。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)在要求就業(yè)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。但目前，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以至出現(xiàn)了“有增長無就業(yè)”現(xiàn)象。第二產(chǎn)業(yè)最易受到“資本深化”影響，其就業(yè)彈性系數(shù)下降顯著。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性較高，但其容納的就業(yè)量還不高。我國第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性與就業(yè)規(guī)模保持正向關(guān)系，但顯著性不強，表明當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的支持程度較低。經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變也是造成就業(yè)率下降的內(nèi)生原因。一般來說，粗放型經(jīng)濟增長方式有利于發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)。但近年來，我國經(jīng)濟增長方式正加速由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。一方面，高新技術(shù)企業(yè)對就業(yè)崗位的需求數(shù)量有限；另一方面，對就業(yè)者的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力要求不斷提高。“求職難”正成為勞動力市場的普遍現(xiàn)象甚至一些高學(xué)歷人才也加入了失業(yè)大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業(yè)崗位的競爭。

（二）學(xué)校因素

1、高等教育本身存在問題。我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

2、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺。很多學(xué)生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時候就是請一些專家講一講就業(yè)的形勢，或者就業(yè)過程中注意的事項就作罷，很難達到指導(dǎo)的目的。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔(dān)任多門課程，無心搞科研，教學(xué)質(zhì)量的下滑影響到了學(xué)生所學(xué)知識的提高。而且學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實際，在學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中會很困難，與實際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學(xué)生的就業(yè)。

（三）大學(xué)生自身因素。

1、自我定位存在問題——大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。

2、就業(yè)觀念存在誤區(qū)?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū)；在選擇單位時，他們喜歡去機關(guān)高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業(yè)機遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學(xué)生選擇的對象，在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生，因為大學(xué)生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業(yè)時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)。

3、學(xué)業(yè)不精導(dǎo)致就業(yè)難。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學(xué)的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學(xué)問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點建議

（一）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu) 要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動力多的特點（據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國第三產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個百分點，可容納130萬個勞動力，第二產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個百分點只容納80萬個勞動力），繼續(xù)促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例雖然從改革開放前的12.2％提高到1996年的26％，但發(fā)達國家水平一般都在60％左右，有的超過了70％。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關(guān)部門分析，國內(nèi)不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務(wù)于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

（二）重視發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的促進作用

要從我國國情出發(fā)，充分認識勞動密集型產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)手工業(yè)在促進就業(yè)中的積極作用。一是，重工業(yè)或高科技領(lǐng)域一個就業(yè)崗位普遍要占用幾十萬元的生產(chǎn)經(jīng)營資金，而勞動密集型生產(chǎn)就低得多，有的甚至人均占用資金不超過萬元，投入資金少，創(chuàng)造就業(yè)機會多；二是，我國還是一個發(fā)展中國家，資金較緊張，財力不富裕，不可能像一些發(fā)達國家在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中大量投入資金創(chuàng)造就業(yè)機會或進行經(jīng)濟補償；三是，我國勞動力資源豐富，傳統(tǒng)手工藝具有悠久的歷史，這是我們的優(yōu)勢；四是，產(chǎn)品越有特色、越具民族文化特征就越有市場優(yōu)勢，有利于在激烈的市場競爭中立足與發(fā)展。因此，注意發(fā)揮我國民族特色與勞動力資源豐富的優(yōu)勢，保留和挖掘有特色的傳統(tǒng)手工藝技術(shù)，尤其是發(fā)展國際市場需要的傳統(tǒng)手工藝商品生產(chǎn)大有可為，同時也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（三）繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉(zhuǎn)換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責(zé)任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。對小企業(yè)不僅要“放”，還要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

（四）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻 剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（五）加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

（六）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。

（七）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念 目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式,因而,畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè),而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應(yīng)充分認識到大學(xué)生對社會發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。

參考文獻：

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第四篇：從哲學(xué)角度談當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命

從哲學(xué)角度談當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命

可能有些人是為了畢業(yè)以后找到更好的工作，有些人是為了賺大錢，有些人可能是為了取悅自己的父母、親戚朋友。當(dāng)然也肯定有不少學(xué)生對學(xué)問有非常大的興趣，或者說有著更大的抱負，他意識到當(dāng)今人類社會的不完美性，意識到國家民族依然有很大的危機，他想對此擔(dān)負起責(zé)任，所以他到大學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些答案都無可厚非，但關(guān)鍵要看哪些占了主導(dǎo)地位。

談到當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，我們不能不認真地回顧一下歷史，看看歷史上的一代代先人如何自覺地肩負起民族的重任。歷史清晰地記載著：1919年5月4日，北京的幾十位青年學(xué)生作為廣大民眾中覺醒的第一批人，是他們掀起了轟轟烈烈的“五四”愛國運動，使歷史的車輪驟然駛進20世紀(jì)中國的第一次思想解放時期。新中國成立之初，一大批年輕人在黨的召喚下到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識投入百廢待興的祖國建設(shè)。

年輕人往往都站在歷史發(fā)展的風(fēng)口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經(jīng)指出：“作為確定的人、現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務(wù)是由你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的?！睆睦弦惠吀锩液徒ㄔO(shè)者的身上可以得出一個結(jié)論：“你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系”正是歷史的需要，國家的需要，社會發(fā)展的需要。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)毛概論文

論勞動力市場與大學(xué)生擇業(yè)是怎樣的

摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學(xué)生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天？對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學(xué)又能為他們提供些什么？

關(guān)鍵詞：勞動力市場；大學(xué)生；就業(yè)。

現(xiàn)在的中國社會的現(xiàn)實是就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻。大部分大學(xué)生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。我們既然生活在當(dāng)下，就沒有必要去回避社會現(xiàn)實，唯有積極的調(diào)整自己，才能實現(xiàn)自己的理想。

一、中國勞動力市場現(xiàn)狀

【1】勞動力市場的完善和發(fā)展是中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的重要基礎(chǔ)。近年來，中國勞動力市場已經(jīng)進入了一個新的關(guān)鍵階段。首先，勞動力市場的供給發(fā)生變化。針對未來勞動力供求變化趨勢，國內(nèi)存在“勞動力短缺論”和“勞動力供大于求論”兩種截然不同的觀點，不管哪種觀點正確，可以肯定的是，由于人口轉(zhuǎn)變的快速完成，中國人口已經(jīng)進入低生育、低死亡、低增長階段，人口發(fā)展和勞動參與率變化趨勢決定了后人口轉(zhuǎn)變時期勞動年齡人口和勞動力供給必將發(fā)生明顯變化，這種變化既表現(xiàn)為勞動力規(guī)模的變化，也體現(xiàn)在勞動力供給結(jié)構(gòu)的變化。其次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進入一個新時代。中國的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移不僅受制于宏觀經(jīng)濟發(fā)展形勢，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)較強的波動性。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢的變化、一系列惠農(nóng)政策的實施和新農(nóng)村建設(shè)的開展，農(nóng)民工勞動力市場開始從“需求主導(dǎo)型”向“供給主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；同時，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的主體，這個群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟社會特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動供給行為將對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和城市就業(yè)形勢，乃至社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。再次，就業(yè)形勢更復(fù)雜。當(dāng)前和未來中國就業(yè)形勢不僅面臨勞動力規(guī)模問題，而且面臨勞動力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更突出；就業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系也日趨復(fù)雜；此外，國際經(jīng)濟將加深對中國就業(yè)形勢的影響。最后，人力資本提升和效能發(fā)揮更顯重要。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟發(fā)展以后，中國經(jīng)濟面臨著如何保持持續(xù)增長的重大問題。世界發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展歷程表明，人力資本是經(jīng)濟持續(xù)增長的關(guān)鍵因素，對正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的中國而言，這個關(guān)鍵因素?zé)o疑是未來經(jīng)濟增長的“推進器”。

二、大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該做什么

隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通長所說的“職業(yè)規(guī)劃”。對現(xiàn)在不再分配工作的大學(xué)生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)的是，要從填報高考志愿到進入大學(xué)校門開始，就要對自己以后的職業(yè)生涯進行思考規(guī)劃。

如何有效利用大學(xué)四年或者更長時間充實完善自己？如何應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學(xué)生的未來。解決好這些問題為迷茫中的大學(xué)生在人生中提供了一個方向標(biāo)。

時下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的呼聲很高，很多大學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實上，從國外的經(jīng)驗看，大學(xué)生應(yīng)該從一踏進大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長遠的目標(biāo)。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢？

（一）要正確的自我定位

要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對自己經(jīng)歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經(jīng)?；叵胱约簮鄢鲥e的地方，以后就盡量地避免。

（二）做好自我規(guī)劃

自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標(biāo)。大學(xué)生這個人群受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標(biāo)，那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對就業(yè)的，不妨為自己找準(zhǔn)方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過大學(xué)生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯。總的來說，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。

（三）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任

對于職業(yè)指導(dǎo)，我們來看看美國的畢業(yè)生是如何就業(yè)的。美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機構(gòu)、和用人單位進行協(xié)調(diào)進行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，對學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責(zé)接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。

三、結(jié)束語

最后我想用John F.Kennedy肯尼迪總統(tǒng)在就職演講上的一席話來結(jié)束：“【2】不要問你的國家能為你做什么，先問問你能為你的國家做什么?！钡拇_中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應(yīng)該為學(xué)生做的更多。但我們大學(xué)生群體也要思考，我們能為這個國家、這個社會做什么。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心。

參考文獻：

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