第一篇：關于大學生就業(yè)難問題的思考

2004年第1期星火論壇No.12004

（三）學校：深化改革，加強和完善就業(yè)指導.高校必須深化教育教學改革，提高大學生就業(yè)競爭力。高校應當及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學計劃，盡可能多地開設社會急需的課程，淘汰那些不適應當今社會需要的課程。為了提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，目前應當特別注意強化實踐教學，提高大學生在為人處世、實踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。近年來，用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗的人。應當說，這種用人要求是無可指責的。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學，培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長機會。因而，高校應當創(chuàng)造條件，讓大學生更多地得到工作實踐的鍛煉。這需要對長期以來實行的固定學制進行改革，實行彈性學制，允許大學生延長大學修讀時間，鼓勵并創(chuàng)造大學生勤工助學、半工半讀，甚至工作一定時間以后繼續(xù)修讀學業(yè)。這種改革是提高大學生實踐能力，滿足用人單位對大學畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。

（四）大學生：全面提高素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念

畢業(yè)生要正確認識自己，主動適應社會。應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。大學生就業(yè)難，但轉變觀念并不難，盡管不利因素有很多，但并非沒有亮點。隨著我國“三農(nóng)”問題的逐步解決，農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路將會加快，農(nóng)村也就成為畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實的巨大市場；而且為加速全面建設小康社會，中央相繼提出了西部大開發(fā)和全面振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，這更是難得的歷史機遇。通過加強國情和形勢教育，使大學生正確認識、對待和處理好自身價值與社會價值的關系，特別是要注意克服脫離社會價值，片面強調(diào)自我價值的傾向，增強社會責任感和歷史使命感，樹立大眾化教育下的大眾化就業(yè)理念，主動到最需要自己的地方去建功立業(yè)，將實現(xiàn)自身價值與服務祖國統(tǒng)一起來，將個人興趣與社會需求統(tǒng)一起來，艱苦奮斗，奮發(fā)圖強，努力為我國現(xiàn)代化建設貢獻力量。

第二篇：關于大學生就業(yè)難問題的思考

青 島 農(nóng) 業(yè) 大 學

本 科 生 課 程 論 文

論 文 題 目

學生專業(yè)班級

學生姓名（學號）

指 導 教 師

完 成 時 間

二○一一年十一月一十四日

關于大學生就業(yè)難問題的思考

+++++++專業(yè)班級++++++++姓名+

指導教師：+++

【摘要】十幾年前，大學生在我國可謂是搶手的資源，考上大學便意味著有了“鐵飯碗”，然而隨著1999年以來我國高等院校的擴招以及勞動力就業(yè)壓力的增大，當今大學生在就業(yè)問題上面臨著極大挑戰(zhàn)，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一大社會問題。對于很多大學生來說，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)變得非常普遍。大學生怎么了？大學教育怎么了？大學生就業(yè)又怎么了？大學生的就業(yè)已不是一個簡簡單單的原因就夠了，這是一個多維深層次的問題，在這個社會問題的背后其實有很多問題值得我們?nèi)ニ伎?。因此，對如何采取行之有效的措施解決這些問題顯得尤為重要和迫切。本文試圖對高校畢業(yè)生就業(yè)中所存在的問題進行分析并提出相應對策

【關鍵詞】中國大學生就業(yè)原因?qū)Σ?/p>

前言

大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，不難看出現(xiàn)象的背后有很多令人深思的問題，而這些問題多是發(fā)展中、前進中出現(xiàn)的。而怎樣應對大學生就業(yè)難的問題，清醒地分析、科學地把握會找到多渠道解決的方案和對策。

一、當前大學生就業(yè)形勢

（一）近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)問題比較突出。

1、從地區(qū)看。北京、上海等東部發(fā)達地區(qū)需求較旺，需求總量大于當?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，當前就業(yè)崗位相當有限，難以吸納本地畢業(yè)生。

2、從院校類別看。教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部門高校次之，地方院校較差。

3、從學歷看。用人單位對學歷高的畢業(yè)生需求高于對學歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，專科(高職)生約為1：0.4。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應求，而一些長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等科類的畢業(yè)生需求較少。

（二）今后幾年大學畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力將進一步加大。

根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長?？捎捎诮窈髱啄晟鐣Ω咝．厴I(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業(yè)競爭將更加激烈。

二、從主客觀方面分析當前大學生就業(yè)難的原因

（一）從主客觀方面分析當前大學生就業(yè)難的原因

我國大學生就業(yè)難的問題既體現(xiàn)了其他國家在就業(yè)問題中的普遍性，又體現(xiàn)了我國國

情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學地分析就業(yè)難問題的原因。

1、外部客觀環(huán)境對當前大學生就業(yè)的影響

（1）全球金融危機對就業(yè)的影響。全球金融危機的蔓延對世界各國的經(jīng)濟發(fā)展都造成了不同程度的影響，金融危機在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，也對人們的就業(yè)尤其是大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來了影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，一方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降導致就業(yè)率下降；另一方面，則是由于大學生就業(yè)市場的壓力增大，造成薪資下降，使得一些大學生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。

（2）我國國情對大學生就業(yè)的影響。我國是世界上人口密度最大的國家，目前的勞動力相對過剩。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。

（3）高校體制對大學生就業(yè)的影響。當前，我國部分高校仍然沿襲著精英階段的培養(yǎng)路線，人才培養(yǎng)模式不合理，教學內(nèi)容、教學管理跟不上經(jīng)濟發(fā)展和社會轉軌的步伐，使大學生的綜合素質(zhì)整體下降。

首先，高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學生的培養(yǎng)機制脫離經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。

其次，教學管理體制不合理。我國現(xiàn)行的高校教學管理制度是一套剛性的制度體系，對學生興趣和愛好尊重不夠

最后，就業(yè)指導服務體系滯后就業(yè)指導體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法來支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。

（4）家庭陳舊觀念對就業(yè)的影響

部分家長，總希望自己的子女大學畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導致大學生選擇就業(yè)單位的機會相對減少。而城市的許多家長認為孩子讀完大學理所當然應該留在大城市，并認為到偏遠地區(qū)去工作沒有前途或難以升遷，這就導致了城市或發(fā)達地區(qū)人才過剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠或國家需要的地方卻緊缺人才。

2、大學生自身存在的問題

（1）學生不能對自己有一個科學客觀的認識。當前有許多大學生對自己的認識不清，就業(yè)期望值過高，自己對就業(yè)的定位欠準確且不合理，對自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時茫然而不知所措。

（2）學生的相關專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應屆

大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，而實際知識應用率不高，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。

（3）大學生自身定位偏頗大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)，部分大學生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結果錯過了就業(yè)機會。

三、應對大學生就業(yè)難題的對策

種種因素影響，使得許多高校畢業(yè)生要面對“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。解決大學生的就業(yè)難題，需要社會、政府、高校、用人單位及大學生的共同努力。

（一）社會及政府的對策

政府必須進行相應總體性調(diào)整。首先，政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學生就業(yè)。擴大研究生招生規(guī)模，延緩大學生就業(yè)時間，也為社會創(chuàng)造了財富。

（二）高校應對大學生就業(yè)對策

首先，高校應該轉變觀念，努力提高辦學水平。樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力。其次，必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，調(diào)整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對路的人才。最后，應盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系，為大學生提供全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式，確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭

（三）大學生應對就業(yè)難題的對策

1、大學生應該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當代大學生必須具備合理的知識結構，良好的心理素質(zhì)，過硬的身體素質(zhì)還有一定的實踐能力。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2、正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

3、先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉變觀念，擇業(yè)時不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（四）用人單位的對策

首先，社會上的用人單位要樹立科學實際的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。

其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。

最后，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

結論

面對我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應當以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，從主客觀兩方面分析其原因，并結合這些原因的普遍性與特殊性，采取相應的對策，這對大學生就業(yè)具有實際性的指導意義。

另外，作為當代的大學生來講，一定要在大學期間不斷的提高我們的各項素質(zhì)與能力，大學生就業(yè)難重要原因在于自身能力問題，強化自身的各項素質(zhì)，才能更好的應對當今社會的就業(yè)形勢，才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

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第三篇：淺談大學生就業(yè)難問題

淺談大學生就業(yè)難問題

摘要:近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。

關鍵詞:大學生;就業(yè)難;大學生就業(yè);原因;對策

一 社會原因

社會地域發(fā)展不均衡 根據(jù)經(jīng)濟學相關理論，GDP每增長一個百分點，將會創(chuàng)造100萬個就業(yè)空間，我國近年GDP增長一直都保持在8%以上?？蓪嶋H情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對欠發(fā)達的西部地區(qū)較少有人愿意去。企業(yè)用工制度不合理, 一些私營企業(yè)用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生受不了。同時，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。市場對白領需求不足 高端市場海歸“殺”回 由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。海外歸來學子對我國大學生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內(nèi)大學生就業(yè)空間，這些海外學子對世界經(jīng)濟運行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內(nèi)大學生就業(yè)的強勁對手。存在性別及生源地域歧視 女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。高校擴招 教學質(zhì)量下降 1999年擴招之前，每年大學畢業(yè)生不足百萬，而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。在社會需求崗位沒有明顯大浮增加的情況下，大學生就業(yè)壓力勢必會比以前大很多。重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導。經(jīng)濟社會，下課后都找不到老師，更不要說同吃同住，以師為父；輕視教育內(nèi)容及方法, 考試一錘定音；高校的內(nèi)部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能，學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能；各高校辦學水平參差不齊，難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功

近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業(yè)困難。二 政策原因

在我看來，這就是現(xiàn)代商業(yè)社會的現(xiàn)代愚民政策：他們把每一個失敗者的失敗原因完全歸結為失敗者本人，例如缺乏自信、憂郁、膽小、害羞、猶豫、不懂社交、缺乏目標等等。這樣的冷酷簡直令人膽寒。與此同時，他們把社會上那些發(fā)了大財?shù)摹俺晒φ摺钡某晒υ?，也完全歸結于成功者本人，因為他們正好具有了與失敗者相反的性格特征，因此他們天生就該成功。他們在所有失敗者心中營造或種植了對于“成功者”肉麻的恭維和羨慕，從而無條件赦免了自由競爭里種種不道德、不公平的現(xiàn)象和手段。他們以譴責受害者的方式，或者是鼓勵、要求、提倡、誘導受害者自責的方式，回避和掩蓋了種種社會問題和制度缺陷。

我們不得不承認，有些失敗者的確有自身的問題，而且可能還很大。這樣的失敗者，任何社會都有。但是，面對激烈競爭局面下如此眾多的失敗者和潛在的失敗者，所有的成功學導師和就業(yè)指導者，都千篇一律地將失敗的責任安放在失敗者自己的頭上，對于失敗者個人來說，是一個無比殘酷的舉動；對于社會制度來說，則是一個極為高明的維護。我們知道，美國從來都標榜自己是人類社會最美好、最優(yōu)秀的制度，如果自由競爭的失敗者們把個人的不滿集中指向美國的社會制度，對于美國及其精英來說，那將是一場災難。于是，他們便發(fā)明、利用了成功學、就業(yè)培訓等方式，讓失敗者主動、自覺地接受造成失敗的純粹個人原因。在這種安撫失敗者的現(xiàn)代愚民手段中，美國的宗教也非?；钴S。與成功學稍稍不同的是，宗教介入失敗者的心靈，靠的是對上帝的信仰：只要虔誠地相信上帝，遵照上帝的指示，你就能發(fā)財。美國的現(xiàn)代宗教在這個問題上，已經(jīng)全然不顧耶穌對富人的鄙視，而與富人們站在了一起。于是，失敗者的心中，憤怒的念頭根本不會產(chǎn)生，要求變革社會制度的念頭也不會產(chǎn)生，對社會制度重新思考的念頭也不會產(chǎn)生。一旦產(chǎn)生，成功學和上帝的教誨，就會讓他們自覺、自動地停止。三 自身原因

1、學生期望過高 大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。據(jù)2006年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

2、放不下面子進入車間工作 大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”和“就業(yè)難”與“技工荒”。在需求方面還是有缺口的，擴招沒有錯，20%的毛入學率說明我們做得還不夠。只不過問題出在現(xiàn)在大學畢業(yè)生的質(zhì)量上，高不成低不就?？鐕镜姆諛I(yè)或者本土的外包行業(yè)他們難以勝任，技術型的工作其實他們還是不會做，說可以通過培訓學會，但是大學生又放不下面子進入車間工作。

3、學生缺乏求職技巧 用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始

終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強，這些大學生平時很注重自己適應性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并要不斷提升。

4、大學生整體素質(zhì)下將：(1)依賴性強，創(chuàng)造力弱。十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的，近年來我國也經(jīng)常組織“成人節(jié)”、“成人儀式”，宣傳鼓勵青年人成為社會上有用之人。而在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意。大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調(diào)查的群體中占 40%。我們經(jīng)?？吹饺瞬攀袌稣夜ぷ鞯拇髮W生后面經(jīng)常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。在發(fā)達國家，到十八歲生日時，家長就會主動提醒，“孩子從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問題?！?2)缺乏社會公德。某大學生專場招聘會下午4點結束的時候，現(xiàn)場一片瑯籍。煙頭、礦泉水瓶、快餐盒??扔的滿地都是連小學生都知道的不亂丟垃圾都做不到(3)誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，為了能在眾多的應聘者中引起用人單位的關注和重視，就使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪目、完美無缺。大致表現(xiàn)為四種情況：一是編造學生干部履歷，出現(xiàn)一個班八個班長的現(xiàn)象；二是偽造各類等級證書；三是虛構榮譽；四是拔高自己的專長。誠信的學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

5、大學生自身定位偏頗求職生涯模糊 途徑不準 大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試和網(wǎng)絡聊天、游戲了。多數(shù)學生對職業(yè)目標、求職方式相對模糊。大學生應像應對高考準備一樣拿出更多精力和時間，形成研討習慣，分析人才市場需求信息，研究信息的分類及適用性，把握自身專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)變化。知己知彼在充分調(diào)研分析后選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來就業(yè)。

6、“就業(yè)難不如再考研” 在校大學生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，別無選擇，在大學里流傳“大四不考研，天天都過年”，學習已不成為樂趣，但還選擇了再學習之路。社會實踐證明，本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng)驗，允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。

因此大學生自身作出調(diào)整和努力是改變大學生就業(yè)難的主要方法。以下就是大學生自身改變的幾個方向，其一,轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)

主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領,才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

參考文獻: [1]胡修池,劉子婷.當代大學生就業(yè)指導[M].鄭州:鄭州大學出版社,2003.[2]陳巖松,趙瑞君.大學生就業(yè)指導[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社,2004.

第四篇：大學生就業(yè)難問題淺析

大學生就業(yè)難問題淺析

大學生就業(yè)難問題淺析

摘要：近年來，在國家經(jīng)濟、教育迅速發(fā)展的同時，高校畢業(yè)生人數(shù)也高速增長，畢業(yè)生就業(yè)難問題日益嚴重，本文簡要探討了就業(yè)難問題的根源與解決方法。關鍵詞：高等院校；大學生；就業(yè)難問題

據(jù)教育部統(tǒng)計，隨著大學擴招的展開，大學畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。2004年中國大學畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬，2008年達到559萬，而2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到630萬。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。近年來畢業(yè)生人數(shù)有較大增長，但面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很突出的問題存在：

一、市場供需矛盾突出：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從2004年至2010年，全國高校畢業(yè)生從280萬增加到630萬；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。畢業(yè)生就業(yè)難問題已是相當明顯。此外，用人單位盲目追求高學歷，盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。近年來,由于考研和讀博現(xiàn)象的蔚然成風,使得用人單位對學歷的要求也越來越高,能招到高學歷的,就不要低學歷的,能招到名牌大學的,就不要普通高校的。這種重學歷輕實際才能的傾向,使得大學畢業(yè)生的就業(yè)率偏低。各級政府機構改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；校園中“催生”的“考碗族”們?yōu)榱说玫揭环荨拌F飯碗”，不惜投入大量的時間、精力和金錢，投入到緊張而激烈的求職考試中，為求一份“鐵飯碗”全國各地到處考。其中，公務員考試是最受大學生青睞的一項考試。據(jù)人事部公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年國家公務員考試人數(shù)創(chuàng)歷史之最。人數(shù)相較2007年增加了12%，錄取比約為46：1。同時此次考試最激烈的是中央黨群機關參照公務員法管理的事業(yè)單位，錄取比例為162：1。

二、高等院校專業(yè)設置問題存在：很多高校專業(yè)設置不合理,不能適應市場的變化。一些高校在擴招的同時,未能及時將專業(yè)設置與市場的需求銜接起來,存在著盲目追求熱門專業(yè)的現(xiàn)象, 不僅是在“高考指南”里還是高考網(wǎng)絡指導上都列明了“高考熱門專業(yè)”。其中就包括了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、新聞學、法學、公共事業(yè)管理、物流等。而按照人事部的有關統(tǒng)計預測，我國今后幾年內(nèi)急需人

才主要有以下8大類：以電子技術、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才，信息技術人才，機電一體化專業(yè)技術人才，農(nóng)業(yè)科技人才，環(huán)境保護技術人才，生物工程研究與開發(fā)人才，國際貿(mào)易人才，律師人才。致使專業(yè)趨同化現(xiàn)象十分嚴重,畢業(yè)生供大于求。另外，有不少專業(yè)與社會需求是脫節(jié)的，很多學生根本無法找到和自己專業(yè)掛鉤的職業(yè)，只好重新學習別的職業(yè)知識，完全廢棄了四年所學。

三、職介市場的服務能力有待加強： 2005年上半年全國勞動力市場平均月最大崗位匹配率僅為0.6xxxx，平均月最大求職成功率為0.74，這就意味著3xxxx的崗位因找不到合適人選匹配，有約四分之一的求職者找不到合適的崗位。由此可以看出，職介市場存在著突出的供需結構性矛盾。

四、結構性就業(yè)不足。不同學歷層次、不同專業(yè)、不同學校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當明顯；我們相當部分高校畢業(yè)生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業(yè)單位最有保障的觀念。

五、就業(yè)時存在著歧視現(xiàn)象。根據(jù)有關調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。像這樣，大學生在就業(yè)中除了遭遇學歷歧視外,還有林林總總的性別歧視,戶口歧視,地域歧視等等。這些歧視現(xiàn)象,不同程度的侵害了求職者公平競爭和平等就業(yè)的權利。雖然國家已經(jīng)出臺各項有關平等就業(yè)的規(guī)定,但是這類字眼在招聘信息上仍然隨處可見。所以,很多大學生盡管非常優(yōu)秀,還是被用人單位無情的拒之門外。

六、大學生自身存在的問題：

1.自我角色轉換不夠及時對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結果表明，有80%以上的大學畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉換。

2.自我認識，自我了解不夠準確就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。擇業(yè)期望值偏高是這些年來一直困擾畢業(yè)生就業(yè)工作的一個主要問題。不少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中因?qū)⒆陨韮r值定位過高，而實際能力又偏低的矛盾是不少畢業(yè)生就業(yè)困難的其中一個原因。同時，大多數(shù)的畢業(yè)生都具備了希望到沿海城市挖金的渴望，卻缺乏到我國貧窮的中西部工作的吃苦耐勞精神。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在理想擇業(yè)地區(qū)的選

擇上有37.6%的畢業(yè)生首選沿海開放城市，而愿到中西部邊遠和貧困地區(qū)的僅占

7.3%；對月薪的要求上，選擇2000-4000元的畢業(yè)生就占58%。這都說明眾多畢業(yè)生的眼光很高，同時對自己的期望也很高。

那么，我們應該如何解決這些問題呢？我想應該從以下幾個方面考慮：

一、國家政策方面

1、鼓勵大學畢業(yè)生下基層。采取多種優(yōu)惠政策，如提高工資、提前晉職（定級）、給予較高額度的住房補貼和安家費、提供深造及發(fā)展機會、工作期滿自由流動等，吸引大學生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作。據(jù)了解，陜西省將重點解決享受助學貸款，失業(yè)1年以上且家庭難題，畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作到期尚未解決就業(yè)題目的畢業(yè)生以及各地結合實際確定的糊口難題家庭、單親家庭和零就業(yè)家庭中的登記失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)題目。通過為這些畢業(yè)生提供免費的就業(yè)服務，確保難題畢業(yè)生得到重點援助，匡助登記失業(yè)的應屆畢業(yè)生大部門實現(xiàn)就業(yè)。

2、制定優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進行靈活就業(yè)。如2009年以來，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合前提的，福建省制定了免收行政事業(yè)性收費、落實稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款和貼息等攙扶政策；自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生可享受小額擔保貸款和其他小額貸款貼息政策，貼息貸款額度最高5萬元，由財政按中國人民銀行宣布的同期貸款基準利率上浮3個百分點以內(nèi)給予全額貼息.二、就業(yè)市場方面

我國應不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場，將高校畢業(yè)生納入社會化工作體系，完善高等教育發(fā)展機制和畢業(yè)生就業(yè)工作機制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機構和政府之間的協(xié)作，使之在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮作用，不失為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個好辦法。

同時，國家還應盡快建立高校畢業(yè)生社會服務體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，對以不實之詞、虛假信息吸引參展單位和學生的招聘會主辦單位和個人予以查處，對各類畢業(yè)生招聘會予以引導、規(guī)范，提高招聘會質(zhì)量。

三、高校方面

高校辦學要以社會需求為導向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測并帶動人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機制。在專業(yè)建設和調(diào)整上，要優(yōu)化學科專業(yè)結構，適時增設新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學科、邊緣學科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時要認真做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，建立相關指標體系，在統(tǒng)計各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時分析其就業(yè)層次和供需比，為專業(yè)調(diào)整提供科學依據(jù)。在課程建設和調(diào)整上，高校要隨著新知識、新技術的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會需求為導向，拓寬學生的知識領域，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。大力加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導他們樹立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結合自身特點，揚長避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。

學校還應當關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如人文精神、創(chuàng)新意識、社交活動、動手能力等,使他們在激烈的市場競爭中占據(jù)有利位置。針對大學生就業(yè)難的情況,學校應采取主動出擊的策略,加強與用人單位的溝通和合作,為畢業(yè)生廣泛開辟各類就業(yè)渠道并且學校成立專門小組為畢業(yè)生即時解決在招聘會和面試中遇到的各種問題。高校要主動加強對學生就業(yè)指導，廣泛拓展就業(yè)渠道。堅持將畢業(yè)生就業(yè)指導與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務相結合的原則，將就業(yè)指導與服務貫穿于四年大學生活的始終。學校應多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。比如武漢大學通過“一對一”的形式，幫扶就業(yè)難題和家庭難題學生就業(yè)；加鼎力度，繼承引導畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)；充分利用網(wǎng)絡與專業(yè)組織合作，使每個學生都能享受到就業(yè)指導，對各學院(系)就業(yè)工作職員進行培訓；撥?？罱M織各學院(系)走出去，到全國造訪用人單位，尋找、收集需求信息，邀請用人單位來校招聘畢業(yè)生，為下學期就業(yè)工作做預備，努力變“?！睘椤皺C”。

四、畢業(yè)生自身方面

大學生應當強化擇業(yè)的競爭意識,在正確自我評價的基礎上,相信自己的實力,敢于通過競爭去達到理想的目標。自覺地正視社會現(xiàn)實,轉變觀念,做好參與競爭的準備。大學生不僅要有扎實的專業(yè)知識,豐富的課外常識,還應具備適應社會的能力。要構建合理的知識結構,采取適合自己的學習方法,不斷充實自己,加強社會實踐方面的鍛煉,提高自己適應社會的本領。大學生應當把職業(yè)理想和志向同國家利益和社會需要結合起來。接受市場的洗禮,努力去認識市場,適應市場,樹立市場觀念。

自主創(chuàng)業(yè)，給自己當老板對應屆大學生來說也可以另辟一片天地。現(xiàn)在很多高校在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了不少政策，政府主管部門在這方面也在更新觀念，對大學生創(chuàng)業(yè)給予支持。如2009年，北京首次對未就業(yè)大學生逐個登記統(tǒng)計，進行就業(yè)培訓，以最大限度地匡助其就業(yè)。北京市人事、財政等有關部分也已達成初步意見，將對大學生自主就業(yè)給予一定的補貼，為他們自主就業(yè)創(chuàng)造最有利的前提。

此外，大學生也要做好到基層就業(yè)的思想準備。

參考文獻

[1]鳳凰網(wǎng)

[2]國家經(jīng)濟網(wǎng)

第五篇：大學生就業(yè)難問題

大學生就業(yè)難的原因分析

大學生就業(yè)難問題是當前頗受關注的一個問題，究其原因主要有：金融海嘯引發(fā)經(jīng)濟衰退、高校擴招引發(fā)的畢業(yè)生人數(shù)驟增、高校專業(yè)設置不適應社會需求、用人單位門檻趨高、高校對學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠、大學生自身素質(zhì)偏低等原因.一.金融海嘯引發(fā)的經(jīng)濟衰退

我國經(jīng)濟發(fā)展模式是外向型的，進出口總值超過GDP60%。金融危機影響下，中國企業(yè)遭受很大影響。按照宏觀經(jīng)濟學里分析，GDP每增長一個百分點，就業(yè)崗位增加一百萬個。而2008年GDP比2007年減少了2.4個百分點，這意味著減少了240萬個就業(yè)崗位。對于逐年增多的大學畢業(yè)生而言則意味著就業(yè)壓力越來越大。

二.高校擴招一定程度上引發(fā)的大學生就業(yè)難

全國高校招生人數(shù)1998年為108萬，到2010年畢業(yè)生人數(shù)則為700多萬。畢業(yè)生人數(shù)是逐年遞增的，就業(yè)難的困境會越來越明顯。

三.高校專業(yè)設置不適應社會需要

當前，部分高校為了擴大招生規(guī)模，任意開設專業(yè)，致使在師資、教學條件、課程設置、等方面都存在很大的問題。部分高校在專業(yè)設置上，缺乏長遠的眼光，往往只盯著就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而大學生的培養(yǎng)周期為四年，在四年中產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)、職位、崗位需求會發(fā)

生變化，由此導致培養(yǎng)的學生難以適應市場的需要。雖然近年來各高校在專業(yè)教學計劃、教學大綱等方面也進行了相應的調(diào)整與改革,但專業(yè)結構不合理、人才培養(yǎng)滯后于勞動力市場需求變化的現(xiàn)象依然存在.四.高校對大學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠

目前,大部分高校開設了與就業(yè)相關的一些就業(yè)培訓或就業(yè)指導性質(zhì)的課程,教師由學校招生就業(yè)部門的工作人員或者各學院的專職輔導員兼任.這些教師雖然在指導就業(yè)方面有一定的經(jīng)驗,但是缺乏系統(tǒng)的知識結構,講解課程時往往理論性太強,操作性不足,缺乏有針對性的指導,所以對學生的實際幫助非常有限.大部分高校的就業(yè)指導只是在畢業(yè)前舉行,學校并未意識到就業(yè)指導的重要性.部分高校還認為,只要學生能找到工作能保障就業(yè)率就行了,至于工作是否符合學生的專長,則很少問津.五.用人單位門檻抬高

近年來,有相當一部分企事業(yè)單位面對龐大的畢業(yè)生人群,把錄用人才的門檻抬高.選人用人時不按照崗位特點和要求選擇適當學歷層次的畢業(yè)生,而一味追求選用高學歷的畢業(yè)生,致使出現(xiàn)用人的高學歷趨勢.一些技術含量低的崗位也要本科生,無形中加劇了畢業(yè)生供需的學歷層次結構性矛盾,降低了大學生與就業(yè)機會的有效匹配,給畢業(yè)生的就業(yè)造成了很大困難.六.大學生自身專業(yè)素質(zhì)低

目前,高校畢業(yè)生存在專業(yè)素質(zhì)較低、綜合素質(zhì)不高等問題.主要有兩方面的原因:

1.學生自身的原因.部分學生邁入大學校門后,喪失理想和追求,玩物喪志,沉迷于享樂或游戲,基礎課程沒學好更別說專業(yè)課程了.有些大學生卻只埋頭于書本的學習,對于書本以外的知識和技術缺乏必要的了解,社交能力和團隊協(xié)作能力不強,無法滿足用人單位對實用型復合型人才的需求.2.教師方面的原因.高校缺少社會實踐,對社會的需求和市場變動掌握不清,專業(yè)教師本身知識結構相對比較落后,講授內(nèi)容往往局限于課本,普遍存在“重理論,輕實踐”的現(xiàn)象,許多具有技術含量的課程沒有安排課外實習,或者課外實習僅僅停留在走過場,導致動手能力較差,不能達到實習的真正目的.因此高校教師自身存在的問題也是導致學生素質(zhì)不高的一個原因.