第一篇：大學(xué)生打工之自我的全面發(fā)展

大學(xué)生打工之自我的全面發(fā)展

打工這一詞，我們都不陌生。但是把它的范圍縮小到大學(xué)生這一特殊的群體，我們在經(jīng)歷與關(guān)注的同時，卻是十分的陌生！看到有大學(xué)生打工積累經(jīng)驗、財富、甚至是成功，而更多的卻是大學(xué)生被騙或是遭冷遇等負(fù)面現(xiàn)象。我們是該好好地反思了！到底是作為大學(xué)生自身的問題，還是社會大環(huán)境的問題？帶著這些疑問我進(jìn)行了一下的思考：

說起大學(xué)生打工，首先我要說的是大學(xué)，作為大學(xué)生走向社會的中轉(zhuǎn)站，在大學(xué)里我們學(xué)會的更多的是如何在社會中生存及怎樣去正確的看待問題，思考問題及處理問題，怎樣才可以更好的活著。我們在看到它的功績的時候，更應(yīng)該清醒的看到這樣一個現(xiàn)實，那就是大學(xué)與社會實踐的逐漸脫離；課堂知識無法滿足時間需要及大學(xué)生自身素質(zhì)的低下。那么在這樣的前提下，大學(xué)教育就很難達(dá)到應(yīng)有的目的，作為受教育的主體，我們急切需求在更多的環(huán)境中去鍛煉自己，其次我們不排除還有那么一部分人是為解決家庭負(fù)擔(dān)。這就是為什么越來越多的大學(xué)生在假期，課余時間打工的原因。

接下來我說一說，我們大學(xué)生打工遭到欺騙和冷遇的原因，我將從兩方面進(jìn)行分析： 從宏觀上看，大學(xué)生在社會上相對是一個弱勢群體，一方面在受的教育中，維權(quán)意識還沒有培養(yǎng)起來，二是我們的骨子里受幾千年中庸思想文化的熏養(yǎng)，大多數(shù)人都有不愿惹事，怕事的思想。三是激烈的社會競爭，沒有一個公平，公正的自由競爭的環(huán)境。這就是要我們?nèi)シe極地面對，適應(yīng)。

從大學(xué)生自身來看，大學(xué)生的素質(zhì)低下，沒有正確的自我定位，個人能力不完善，對社會沒有充足的認(rèn)識，所學(xué)與所用不相匹配等都是我們所受不公正待遇的原因。但是在構(gòu)建和諧社會的前提下，黨和國家注重在權(quán)利方面的保護(hù)，像大學(xué)生被騙的現(xiàn)象也會進(jìn)一步得到解決，剩下的我們遭到冷遇的主要原因則是自身能力的不達(dá)標(biāo)，不適應(yīng)社會的需要。在這里面有一個被人們忽視的問題就是，社會對大學(xué)生欠缺信任，究其原因還是大學(xué)生沒有表現(xiàn)出高等教育的成果，反而表現(xiàn)很多的是不成熟，不理性。這是內(nèi)在原因。

通過簡單的分析，明白了原因，那么我們該如何去解決，目前的我還沒有行之有效的方法。但是不難發(fā)現(xiàn)，這一切的根源是在大學(xué)生自身，馬克思對人的全面發(fā)展的論述可以借鑒：“人的全面發(fā)展是建立在普遍的物質(zhì)交換，全面的關(guān)系，多方面的需要以及全面的能力的基礎(chǔ)上的”。

結(jié)語，大學(xué)生打工是很好的接觸社會，步入社會的鍛煉，我們不應(yīng)該只看到陰暗的一面，要辯證的看待問題。從自身出發(fā)，完善自己，以自己的全面發(fā)展推動社會的進(jìn)步。做一個新時期合格的大學(xué)生，這即使目標(biāo)，也是內(nèi)在要求。

第二篇：全面發(fā)展的大學(xué)生優(yōu)秀自我評價

一歲一枯榮，一朝一暮，大學(xué)四年就如白駒過隙，驀然回首，大學(xué)四年的過往深深地烙在我這顆心上。以下是我為了證明這四年不虛此行作出的自我評價。

本人熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅持四項基本原則，堅持改革開放，思想上嚴(yán)格要求自己，不斷思想覺悟，積極向黨組織靠攏。

大學(xué)四年，我的學(xué)習(xí)成績一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實、創(chuàng)新、”的校訓(xùn)，時刻嚴(yán)格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。

特別在體育專業(yè)上具備牢固的專業(yè)理論知識。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個全面發(fā)展的學(xué)生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取的第一名、第二名、第三名，代表系參加?；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。此外我還積極參加籃球、田徑、游泳、乒乓球等各種裁判工作，并獲得“優(yōu)秀裁判員”稱號。

作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，本人把“教育”作為人生的目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人還熱心于社會實踐，曾多次參加社會實踐工作，具有較強(qiáng)的組織能力。

本人自尊自愛，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，很好的人際關(guān)系，對人誠實，可勝任中、小學(xué)體育教育工作。

我成功過，失敗過，但每次跌倒我又頑強(qiáng)奮起，因為我相信它只是我前進(jìn)路上的基石。

展望新世紀(jì)，我充滿信心，我將以滿腔熱情迎接挑戰(zhàn)，充分展示一名跨世紀(jì)大學(xué)生的英姿，爭做一名優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。

當(dāng)我將這幾年的酸、甜、苦、辣濃縮在此網(wǎng)頁時，我想了很多，這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨再一次涌上心頭。

我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到了那么多人的教誨，鼓舞與幫助。因此，在進(jìn)入社會之后，我始終會以一顆謙卑、熱情而又執(zhí)著的心來對待我的事業(yè)和我的朋友，始終以樸實的性格，實干的作風(fēng)，豁達(dá)的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實實地走好人生路!

大學(xué)四年生活，雖然短暫，但我過得充實而快樂。在以后的學(xué)習(xí)與生活中，我將更加努力地做好我自己，腳踏實地地去走好以后的人生路。

第三篇：大學(xué)生打工

勞動與社會保障法學(xué)任課教師：喻術(shù)紅09級法五 李知菲 2009301610142

大學(xué)生課余打工法律適用問題探討

大學(xué)，作為一個國家的最高學(xué)府培養(yǎng)的并非是只能在象牙塔里做科研寫報告的書呆子，更應(yīng)是能適應(yīng)多變、復(fù)雜社會，可以抓住機(jī)遇和面對挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)人才，也就是英文中所說的兼具academic 和 practical雙重特質(zhì)的社會儲備力量。與英美、澳大利亞、日本等國相比，我國學(xué)生進(jìn)入社會獲得工作經(jīng)驗的年齡相對較晚，但隨著教育對于學(xué)生自立意識的重視不斷增加，大學(xué)生打工已成為普遍社會現(xiàn)象，但打工往往會面臨同工不同酬、被拖欠或克扣工資甚至發(fā)生工傷的遭遇。鍛煉自己的實踐能力，掙取部分生活費(fèi)減輕家庭負(fù)擔(dān)，利用假期或課余兼職本應(yīng)是一舉兩得的好事，但是當(dāng)這件好事因為得不到報酬甚至身體受到傷害而成無奈、痛苦時，對于完善、高效的法律體系和救濟(jì)途徑的訴求之聲愈發(fā)聲高。

一.問題背景

老師在課上也提起，法律的修訂落后于時代和社會的迅速變遷，致使打工大學(xué)生成為沒有法律保護(hù)的真空主體。事實上，數(shù)年前高校學(xué)生打工人數(shù)寥寥是有特定時代背景的：在當(dāng)時學(xué)生工作由國家分配，學(xué)生缺少外出打工的動因，即使少量學(xué)生的外出打工也處于學(xué)校的嚴(yán)密控制下[1]，因此這些學(xué)生的權(quán)利基本不會受到侵害，而如今，市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，在人才市場相對持續(xù)飽和的情形下，即將邁入社會的在校生為適應(yīng)市場需求全面提高競爭力，而在課余時間積累實踐工作經(jīng)驗就是其中一個重要手段。除卻上文所提及的素質(zhì)教育對于自立的重視成為大學(xué)生打工現(xiàn)象日益增加的重要原因，我國高校擴(kuò)招和收費(fèi)制度的改革也是另外一個重要原因。高校擴(kuò)招，學(xué)生積數(shù)變大，邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生有更多機(jī)會接受高等教育的同時，在校貧困生群體也越來越龐大。目前在校生中的貧困生比例為20%，特困生比例為8%[21]。

二．打工大學(xué)生法律地位不同觀點(diǎn)闡述

2關(guān)于“打工大學(xué)生”的法律地位，我國現(xiàn)行勞動立法并沒有明確規(guī)定，學(xué)界也沒有達(dá)成統(tǒng)一的意見。關(guān)于這個問題主要有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“打工大學(xué)生”屬于勞動法意義上的勞動者，理由是：其一，大學(xué)生符合我國勞動立法關(guān)于勞動者勞動資格的規(guī)定；其二，把大學(xué)生納入勞動法律關(guān)系的范疇可以彌補(bǔ)我國關(guān)于大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)的“法律盲區(qū)”，有助于保護(hù)大學(xué)生的勞動權(quán)益。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為則不承認(rèn)“打工大學(xué)生”屬于勞動法意義上的勞動者，理由是：其一，勞動法意義上的勞動者是一個狹義的概念，不能將社會學(xué)意義上的“勞動者”簡單引入勞動法的范疇，否則會導(dǎo)致勞動法調(diào)整對象的無限擴(kuò)大。大學(xué)生不能成為勞動法意義上的勞動者，主要因為大學(xué)生的身份是學(xué)生，其主業(yè)是學(xué)習(xí)，大學(xué)生外出打工不是一種就業(yè)行為，更不能作為一種謀生手段。而且大學(xué)生在校期間受校方各種管理制度的約束，其行為自由受到一定程度的限制，并不完全符合勞動法意義上的勞動者的主體資格。其二，我國現(xiàn)行勞動立法并未將“打工大學(xué)生”納入勞動法的范疇。

綜上，兩種觀點(diǎn)爭論的焦點(diǎn)和核心問題是：大學(xué)生是否具有勞動法意義上的勞動者身份，其勞動權(quán)益是否受勞動法保護(hù)。

三．大學(xué)生應(yīng)納入勞動法保護(hù)對象的幾點(diǎn)理由

（一）.勞動者定義

《勞動法》和《勞動合同法》都沒有對“勞動者”的內(nèi)涵和外延給出明確的界定，這導(dǎo)

3致了概念的模糊和保護(hù)的不周，在此，只能從法理上進(jìn)行分析[3]。在憲法上，勞動者指一

切有勞動能力的人。（《憲法》第四十二條的規(guī)定，中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。）另外，《民法通則》第十一條規(guī)定，十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力的人。這使得對大學(xué)生的勞動權(quán)的討論不僅僅在理論上有很高的價值。但是，1 大學(xué)生打工維權(quán)之現(xiàn)狀與對策 陳丹 鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2008（7）論大學(xué)生勤工助學(xué)的法律保護(hù) 石磊 中國校外教育 2011（4）論“兼職大學(xué)生”的法律身份 錢小敏 時代經(jīng)貿(mào) 2008（4）

憲法保障的僅僅是公民的勞動權(quán)，是一種就業(yè)機(jī)會保障權(quán)，《民法通則》賦予公民的是民事法律關(guān)系的主體的地位，都不是具體的勞動權(quán)利義務(wù)保護(hù)。因此，對勞動者的保護(hù)必然要落實到具體的法律法規(guī)上，也就落到了勞動法上。在勞動法上，勞動者指的是具有勞動資格并且已經(jīng)參加勞動關(guān)系的公民。勞動資格主要取決或者受制于下述因素：一是年齡，勞動法第15條規(guī)定“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”。二是健康，在勞動法中，要求勞動者必須具備自己所從事的職業(yè)所必需的健康條件。三是智力，從精神健全、文化水平和技術(shù)水平三個層面去考察，不同的職業(yè)有不同的要求。四是行為自由，公民必須能夠有足夠的自由支配自己的行為。綜觀上述因素，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生基本上可以滿足這幾個條件。大學(xué)生的年齡一般在17—23周歲之間，智力正常，而且擁有較多的自由時間，大部分大學(xué)生都屬于健康群體。因此，大學(xué)生應(yīng)該可以參與具體的勞動關(guān)系，成為勞動法意義上的勞動者。

（二）.大學(xué)生打工與兼職、勤工助學(xué)的不同區(qū)分

司法實踐中，將打工大學(xué)生排出在《勞動法》保護(hù)范圍之外，原因是我國1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同。”根據(jù)該條規(guī)定，在校學(xué)生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)不屬于勞動法的調(diào)整范圍。但“勤工助學(xué)”與“大學(xué)生打工”

4并非同一個概念。

1．“兼職”：在本職之外兼任其他職務(wù)。“兼職”并非規(guī)范的法律用語，而是對一種工作狀態(tài)的表述。它具體是指，一個人在已經(jīng)擁有一份工作的前提下，又利用這份工作之外的時間從事第二份甚至是多份工作的狀態(tài)[1]。然而，大學(xué)生打工并不同于一般意義的“兼職”的情形。因為大學(xué)生的身份是學(xué)生，是在以學(xué)業(yè)為主的前提下，只能利用課余的時間從事打工。在學(xué)業(yè)之外從事一份工作的情形，顯然不屬于一般意義的“兼職”。

2．“勤工助學(xué)”是指高等院校組織本校學(xué)生參加校內(nèi)的助教、助研、助管、實驗室、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)和后勤服務(wù)及各項公益勞動，學(xué)生從中取得相應(yīng)的報酬的活動。這一名詞是由1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次正式提出。在2007年教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》中，對“勤工助學(xué)”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)做出了明確的規(guī)定。該辦法第4條規(guī)定：“本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動”。第6條規(guī)定：“勤工助學(xué)活動由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，不得聘用在校學(xué)生打工。學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列”。勤工助學(xué)必須是在學(xué)校的組織下進(jìn)行，而打工大學(xué)生大都未經(jīng)學(xué)校的統(tǒng)一組織和管理，屬于私自外出打工，不在勤工助學(xué)范圍之內(nèi)。更重要的是，勤工助學(xué)的資金來源是國家設(shè)立的“勤工助學(xué)基金”，其專門用于支付校內(nèi)勤工助學(xué)活動中的勞動報酬，旨在資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。因此，勤工助學(xué)是國家對貧困學(xué)生的一種優(yōu)撫措施，而大學(xué)生私自外出打工則屬個人行為，不在國家優(yōu)撫支助政策范圍內(nèi)[2]5。因此，不能根據(jù)該規(guī)定就斷然認(rèn)定“打工大學(xué)生”不具有勞動者的法律身份，不受勞動法的調(diào)整和保護(hù)。

（三）.從立法目的分析

如上所提及，司法實踐中，處理“打工大學(xué)生”與用人單位的糾紛時，往往把“打工大學(xué)生”排除在勞動法的保護(hù)范圍之外，原因是我國1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！蹦敲催@是否表明“打工大學(xué)生”的勞動權(quán)益不受勞動法的保護(hù)?我認(rèn)為，僅依據(jù)這條規(guī)定就把“打工大學(xué)生”排除在勞動法保護(hù)范圍之外是對該法條的誤讀。上文提及過的“勤工助學(xué)”與打工的辨析不再贅述，這里主要從立1

2“大學(xué)生打工”的勞動法保護(hù)之研究 木韓震，于玲 北京市工會干部學(xué)院院報 2010（6）對“打工大學(xué)生”法律地位的思考李彥法制與社會 2010（4）

法目的的角度展開討論。

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，這意味著勞動合同是確立勞動關(guān)系的法律依據(jù)。勞動合同的社會性以及勞動合同的繼續(xù)性這兩個重要特征決定學(xué)校和學(xué)生訂立勞動合同的不便捷與不現(xiàn)實性。

在現(xiàn)代社會中，勞動者通過簽訂勞動合同、建立勞動關(guān)系獲得主要生活來源。勞動關(guān)系的強(qiáng)烈人身屬性，決定了勞動者在社會生活中的弱者身份。因此國家動用公權(quán)力介入并干預(yù)預(yù)先屬于私法自治范疇的勞動合同領(lǐng)域，以保護(hù)弱者權(quán)利。勞動合同中許多內(nèi)容受到法律的限制。為了維護(hù)勞動者的生存權(quán)，國家通過發(fā)布實施勞動基準(zhǔn)：最低勞動標(biāo)準(zhǔn)，對勞動合同的許多內(nèi)容做出了限制，如工作時間和休息休假條款、工資條款，均必須遵守國家工作時間以及最低工資的規(guī)定。勤工助學(xué)的工作為政府支持下的優(yōu)撫項目，不可能存在所謂的最低勞動保障，作為一種資助性質(zhì)的行為，也沒有必要規(guī)定和實施最低勞動基準(zhǔn)。

勞動合同相對穩(wěn)定，雙方當(dāng)時人所約定的權(quán)利義務(wù)在勞動關(guān)系存續(xù)期間繼續(xù)存在，不像一般的民事交易合同，通過當(dāng)事人之間的一次或幾次履行就導(dǎo)致合同關(guān)系的消滅，《勞動合同法》中規(guī)定，勞動合同期限屆滿而終止，如果由于用人單位的原因不繼訂合同，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。在校大學(xué)生從事的大多為圖書館、教室、實驗室等整理或助教工作，無法與校方約定確定的合同期限，而學(xué)校對于勤工助學(xué)的學(xué)生大多沒有強(qiáng)制性的工作要求，基本按照學(xué)生的自主時間隨時調(diào)整。

從以上兩點(diǎn)看，《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條這一規(guī)定的立法目的，即強(qiáng)調(diào)勤工助學(xué)的學(xué)生未成立勞動關(guān)系，不必要簽訂勞動合同這一規(guī)定，旨在便于更高效、便捷地開展助學(xué)優(yōu)撫的項目，使得從事勤工助學(xué)的學(xué)生得到最大利益，學(xué)校同時方便管理，而并非排除學(xué)生受到勞動法的保護(hù)。

四．特別說明

上文關(guān)于打工大學(xué)生勞動者資格部分的論述的出結(jié)論大學(xué)生可以成為勞動法意義上的勞動者，然而在司法實踐中，根據(jù)大學(xué)生打工的具體工作類別和工作性質(zhì)，又可以繼續(xù)區(qū)分為勞動法上的勞動關(guān)系和雇傭關(guān)系，分別受《勞動法》和相關(guān)民法的調(diào)整。

1．雇傭關(guān)系

我國《勞動法》的第2條規(guī)定：“在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動關(guān)系的勞動者，適用本法?！薄秳趧雍贤ā冯m然將用人單位擴(kuò)大到“民辦非企業(yè)單位等組織”，家庭、自然人仍不是建立勞動關(guān)系的合法主體，受雇于家庭、自然人的在校大學(xué)生仍被排除適用勞動法。雇傭關(guān)系主要受民法調(diào)整，是當(dāng)事人意思自治的平等合同關(guān)系，幾乎沒有最低保障的限制。

最高人民法院在《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第11條規(guī)定：雇員在從事雇傭活動中遭受人身損害。雇主應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。屬于《工傷保險條例》調(diào)整的勞動關(guān)系和工傷保險范圍的。不適用本條規(guī)定”。第12條規(guī)定：“依法應(yīng)當(dāng)參加工傷保險統(tǒng)籌的用人單位的勞動者，因工傷事故遭受人身損害。勞動者或者其近親屬向人民法院起訴請求用人單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，告知其按《工傷保險條例》的規(guī)定處理。因用人單位以外的第三侵權(quán)造成勞動者身體損害．賠償權(quán)利請求第三人承擔(dān)民事責(zé)任的，人民法院應(yīng)予支持”。由此可見，雇傭關(guān)系中勞動者因工傷事故遭受人身損害，雇主應(yīng)承擔(dān)民事侵權(quán)賠償責(zé)任。

2.勞動關(guān)系

勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位(包括各類企業(yè)、個體工商戶、事業(yè)單位等)在實現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。勞動關(guān)系雙方主體一方是勞動者，另一方是用人單位，二者之間是被管理與管理的關(guān)系。廣義上的勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位在實現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。勞動關(guān)系的本質(zhì)是勞動力的所有者（勞動者）一方將自己的勞動力有償交

給另一方（用人單位）使用。勞動關(guān)系是勞動法律關(guān)系存在的前提，被勞動法律規(guī)范所調(diào)整而形成法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。用人單位必須在保障最低標(biāo)準(zhǔn)之上與勞動者協(xié)商具體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。大學(xué)生利用課余時間在企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織工作，屬于《勞動合同法》中的非全日制工，是有勞動資格的主體，即《勞動法》、2007年出臺的《勞動合同法》的保護(hù)對象，受到兩個法律的保護(hù)。

勞動關(guān)系中勞動者發(fā)生工傷事故，用人單位應(yīng)適用工傷保險賠付。且工傷保險賠付與民事侵權(quán)的賠償范圍亦不相同．工傷保險責(zé)任僅對人身傷害限額賠償，不涉及精神撫慰金等。

【結(jié)語】讓打工大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)不再空白，同時是使得我國的勞動力市場更加健康。大學(xué)生打工維權(quán)難的現(xiàn)象是由多方面的原因造成的，要解決這個問題不僅僅靠大學(xué)生自身的努力，還需要社會各方面共同努力，妥善解決?，F(xiàn)在，大學(xué)生打工的合法權(quán)益有了更完善的法律保障，在今后的實踐過程中應(yīng)該做到有法必依，使得大學(xué)生打工維權(quán)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善。

【參考文獻(xiàn)】

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4.大學(xué)生打工維權(quán)之現(xiàn)狀與對策 陳丹 鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2008（7）

5.勞動法上勞動者概念之研究候玲玲;王全興 云南大學(xué)學(xué)報2006(01)

6.非全日制用工規(guī)定的缺陷及其完善--以麥當(dāng)勞低薪事件為例 王倩 2007(07)

7.兼職大學(xué)生勞動權(quán)益保護(hù)研究發(fā)展述評王慶高經(jīng)濟(jì)管理 2009(08)

第四篇：淺論大學(xué)生的全面發(fā)展

淺論大學(xué)生的全面發(fā)展

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論和中國共產(chǎn)黨關(guān)于人的發(fā)展的經(jīng)典論述是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的理論基礎(chǔ)。馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！?，馬克思認(rèn)為隨著社會歷史的進(jìn)步，隨著實踐活動的深入，人們不僅應(yīng)獲得智力、體力的充分發(fā)展,也應(yīng)獲得思想道德的豐富、提高。

二、新時期對當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的要求面對新形勢和新要求,高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)、和創(chuàng)新及適應(yīng)能力等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.思想政治素質(zhì)方面的要求。首先要加強(qiáng)和提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，使其樹立正確的政治方向,堅持四項基本原則，發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義精神,把為人民服務(wù)作為自我修養(yǎng)的核心內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識，形成良好的思想政治素質(zhì)。努力抓好思想政治教育工作，要加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育,引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；要加強(qiáng)理想信念教育堅定大學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義的信念和信心；要加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育,使大學(xué)生在積極奉獻(xiàn)社會和服務(wù)人民的過程中實現(xiàn)自我價值。

2.科學(xué)文化素質(zhì)方面的培育要求，即智育要求。智育是傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，幫助大學(xué)生形成科研觀念、掌握基本的技能、技巧和發(fā)展智力。要幫助大學(xué)生建立合理的知識智能結(jié)構(gòu)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中既要積累豐富的知識，又要培養(yǎng)和開發(fā)他們的智能，以適應(yīng)社會進(jìn)步和科技發(fā)展的要求。

3.健康素質(zhì)方面的教育。為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的健康素質(zhì)教育，要使大學(xué)生形成健康的人格。要培養(yǎng)大學(xué)生牢固樹立“健康第一”的思想，使大學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣；要提高大學(xué)生的體育競技水平和素養(yǎng)，增強(qiáng)其對體育項目的興趣和喜愛。

三、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑在新時期新形勢下，面臨新的要求，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展我們可由以下幾個方面著手努力：

1.樹立以學(xué)生為本的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位要樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，確立學(xué)生的主體地位；要做到“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了一切學(xué)生的全面發(fā)展”。應(yīng)不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平，為學(xué)生提供全方位、多角度、深層次、高質(zhì)量的服務(wù)，使服務(wù)貫穿學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的全過程，讓學(xué)生時時體會到關(guān)愛、方便和愉悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：全面發(fā)展，提升自我——黨課思想?yún)R報

蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

全面發(fā)展，提升自我——黨課思想?yún)R報

敬愛的黨組織：

在上黨課之前，一直對黨校的黨課學(xué)習(xí)有點(diǎn)害怕，那是看到別人在寫思想總結(jié)，長篇長篇地讓人發(fā)愁，尤其聽了黨課中除了聽黨課以外什么也不可以做，更是覺得不近人情，以為黨課無非就是些高不可攀的論調(diào)，會很催眠的吧？

但是上了第一次黨課之后，我覺得黨課還是非常有意思的，絕對值得認(rèn)真聽講。陳老師講得很生動具體，言之有物。我認(rèn)為，關(guān)于黨的一切理論都應(yīng)該在言之有物的事實中講解方才能讓人理解，因為毛澤東思想等中國化的馬克思主義理論都是來自實踐的。在現(xiàn)實點(diǎn)說，如果講的是純理論的東西，我想是沒有多少人愿意聽的，也未必能聽懂。

這一次的黨課，陳老師給我講的主要是入黨的要求和程序。老師首先給我們?nèi)朦h要求的十六字方針——“堅持標(biāo)準(zhǔn) 保證質(zhì)量 改善結(jié)構(gòu) 慎重發(fā)展”，這是挑選黨員的重要方針，我們學(xué)校一直認(rèn)真地堅持遵守著。接著是這次黨課的重點(diǎn)了——入黨程序，一般是個人申請→入黨積極分子的培養(yǎng)、教育與考察→發(fā)展對象確定→預(yù)備黨員的接受→預(yù)備黨員的教育、考察和轉(zhuǎn)正。這一系列的程序都分別有不同的嚴(yán)格的要求，所以，真正成為一名黨員是很不容易的。在成為正式黨員之前，我們必須要經(jīng)過重重嚴(yán)密的考驗，之后就是全身心的投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，全心全意為人民服務(wù)。這次的黨課學(xué)習(xí)還讓我明白了一件事情——黨課學(xué)習(xí)是一件很嚴(yán)肅的事情！入黨是一件更嚴(yán)肅的事情！容不得一點(diǎn)兒戲！所以我上課的時候一直打著十二分注意聽講，連個小動作都不敢！

短暫而意義深刻的第一次黨課培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，然而黨的思想和具體的實踐卻永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不完，做不完，接下來就是要全身心的投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，全心全意為人民服務(wù)。進(jìn)過第一次的黨課學(xué)習(xí)，讓我更加深刻認(rèn)識了黨，端正了自己的入黨動機(jī)，明確了自己的奮斗目標(biāo)——永遠(yuǎn)跟黨走，并且增加了我——一名入黨積極分子積極加入中國共產(chǎn)黨，成為其中一員的決心。此次黨課培訓(xùn)，讓我明白了從一個普通的學(xué)生，成長為一名中國共產(chǎn)黨員，這是一個質(zhì)的飛躍。這意味著黨對自己提出了更高的要求和希望。我在組織上入黨后，要在實踐中不斷地加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力在思想上真正入黨。因為我知道一個人在組織上入黨一生中可能只有一次，但是要真正在思想上入黨卻是一生一世的事。

作為名入黨積極分子，我決定用黨員的要求嚴(yán)格要求自己，加緊學(xué)習(xí)。因為作為祖國的未來，作為受過黨課培訓(xùn)的個人，需要我們掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識，這樣我們才可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)和吸收一切國外先進(jìn)的文化成果，真正起到代表作用。我會在今后的工作和學(xué)習(xí)中，牢固樹立中國共產(chǎn)黨黨員政治意識、大局意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，積極從思想上爭取入黨，成為新時期、新時代的中國共產(chǎn)黨員。第一次黨課雖然結(jié)束了，但是留給我們思考的東西還有很多。在以后的生活學(xué)習(xí)中，我要在思想和行動上嚴(yán)格要求自己，讓自己不斷向這個光榮的組織靠攏。

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