第一篇：大學(xué)生公民素質(zhì)教育論文

當(dāng)代大學(xué)生公民素質(zhì)的教育

—大學(xué)生公德意識(shí)培養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的開創(chuàng)者，是國家和民族的希望，我們不僅要掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養(yǎng)，如何加強(qiáng)當(dāng)今大學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育，是我國教育體制改革、教育研究者必攻的難題，到目前為止關(guān)于道德修養(yǎng)教育還沒有一個(gè)完整的科學(xué)教育體系。借此教育思想大討論之際，淺談個(gè)人一點(diǎn)關(guān)于大學(xué)生公德意識(shí)培養(yǎng)的膚淺觀點(diǎn)。

當(dāng)今的大學(xué)生獨(dú)生子女很多，隨著物質(zhì)生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數(shù)父母忽視了對孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。江澤民同志在十六大報(bào)告中深刻提出，要建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。深入進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育，引導(dǎo)人們樹立中國特色的社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。作為大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)四化建設(shè)所需人才的搖籃，在人才質(zhì)量把關(guān)上起著至關(guān)重要的作用，未來的社會(huì)發(fā)展需要綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。但加強(qiáng)思想道德建設(shè)在人才質(zhì)量關(guān)上起著重要意義。高尚的道德品質(zhì)并不是一夜之間就可以形成的。我們在大學(xué)期間趕先進(jìn)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)特別是社會(huì)公德意識(shí)培養(yǎng)是十分必要的。

公德意識(shí)是高校德育的核心要素,加強(qiáng)社會(huì)公德教育,是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學(xué)生首先應(yīng)具備最一般的公德意識(shí);作為正在接受系統(tǒng)高等教育的先進(jìn)群體,大學(xué)生不應(yīng)混同于一般公眾，更應(yīng)具備與大學(xué)生社會(huì)角色相適應(yīng)的較高層次的公德意識(shí)。社會(huì)公德是社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ),是社會(huì)風(fēng)尚和文明程度的基本標(biāo)志,遵守社會(huì)公德,是對每個(gè)社會(huì)成員最基本、最起碼的道德要求。大學(xué)生是正在接受高等教育的一類社會(huì)群體,但社會(huì)公德的失范現(xiàn)象在他們身上卻屢見不鮮,這反映出高校德育對大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)還有所欠缺，這也是為什么要學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的原因。高校德育要緊抓公德意識(shí)這一核心要素,大力加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)公德教育,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德素質(zhì)的整體提高。

一、大學(xué)生社會(huì)公德教育的必要性

1、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),是提高大學(xué)生道德素質(zhì),形成高尚人格的前提和基礎(chǔ)。遵守社會(huì)公德,自覺履行社會(huì)公共生活準(zhǔn)則,是一個(gè)人養(yǎng)成良好道德習(xí)慣,樹立高尚道德情操的起點(diǎn)。大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),道德人格的完善,就應(yīng)該從培養(yǎng)公德意識(shí)開始。同其它事物的發(fā)展規(guī)律一樣,人的道德修養(yǎng)也只有在量的積累達(dá)到一定程度的時(shí)候,才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此,大學(xué)生只有培養(yǎng)和樹立起公德意識(shí),自覺地以社會(huì)公德規(guī)范和約束自己的行為,才能踐行社會(huì)主義道德,進(jìn)而達(dá)到共產(chǎn)主義道德的崇高境界。社會(huì)公德是社會(huì)道德規(guī)范體系中比較低層次的道德要求,一般說來,它所要求的是最基本的文明行為。有人認(rèn)為,培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí),應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)階段的事,對大學(xué)生還講這些“雞毛蒜皮”的小事,豈非“小題大作”?誠然,社會(huì)公德教育早在中學(xué)階段、小學(xué)階段甚至學(xué)齡前就已經(jīng)開始了。但是,我們必須認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人的大學(xué)階段,才是生理心理蓬勃發(fā)展并日益成熟,世界觀、人生觀、價(jià)值觀日臻定型，思想道德日趨完善的重要時(shí)期。正如啟蒙思想家盧梭所言青年期是“人的第二次降生”,因此,必須深化和加強(qiáng)處于這一年齡段的大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng),為形成高尚品格打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。我國的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》中,絕大部分內(nèi)容都是關(guān)于對大學(xué)生社會(huì)公德的要求,這無疑也說明加強(qiáng)大學(xué)生公論大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),是造就合格人才的起碼要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。

恩格斯在評述歐洲文藝復(fù)興的歷史發(fā)展時(shí),曾經(jīng)熱情洋溢地謳歌“這是一個(gè)人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革,是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人———在思維能力、熱情和性格方面,在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代”,這無疑是說在人類社會(huì)的發(fā)展過程中,人才的成長及其特征同時(shí)代的要求有著非常緊密的關(guān)系,可以說這是時(shí)代與人才成長的永恒的辯證法。那么,在我國實(shí)行改革開放,大力發(fā)展生產(chǎn)力,建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大歷史進(jìn)程中,應(yīng)該造就怎樣的人才?很顯然,絕不會(huì)是那些不學(xué)無術(shù),一無所長的庸庸碌碌之輩,也絕不會(huì)是那種“思想騎墻”、“有奶便是娘”的所謂“知識(shí)分子”,人才應(yīng)是“德”與“才”的統(tǒng)一,應(yīng)是“德才兼?zhèn)洹钡娜?。大學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更要有理想,有道德。大學(xué)生公德意識(shí)的程度如何,是衡量大學(xué)生是否有德的最直接的表現(xiàn),也是衡量大學(xué)生道德素質(zhì)的基本指標(biāo)。如果缺乏公德意識(shí)或者公德意識(shí)比較差,那么,聰慧的人將變得險(xiǎn)惡和狡詐,健壯的人也會(huì)顯得野蠻和粗莽,而貌美的人,也同樣會(huì)流于庸俗和乏味?？梢?有德無才是庸才,無德有才是害才,有德有才才是實(shí)才。因此,潛心向道,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),才是合格人才的本色。加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),正是塑造“人才靈魂”的基礎(chǔ)工程,也是造就合格人才的起碼要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

精神文明是人類精神生活的進(jìn)步狀況,它包括思想道德和科學(xué)文化兩個(gè)方面。在精神文明復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系中,道德處于核心地位和主導(dǎo)地位,或者說,道德是精神文明中最具有決定意義的組成部分。而在道德領(lǐng)域,社會(huì)公德又以其范圍上的廣泛性和普遍性、內(nèi)容上的總括性和一般性,以及結(jié)構(gòu)上的傳統(tǒng)性和沿襲性而區(qū)別于家庭道德和職業(yè)道德,成為社會(huì)道德的基礎(chǔ)。由此可見,社會(huì)公德本身就是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分。大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),自然也就是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和基本內(nèi)核。作為青年中具有較高文化層次的一類群體,透過大學(xué)生的社會(huì)公德狀況,最能看出一個(gè)社會(huì)的倫理道德水平,也最能反映出社會(huì)的精神文明程度,可以說,它是衡量一個(gè)社會(huì)精神文明狀況的具體指標(biāo)。大學(xué)生本身也應(yīng)是社會(huì)主義精神文明的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者。如果每一個(gè)大學(xué)生都能具備很強(qiáng)的公德意識(shí),都能成為遵守社會(huì)公德的典范,就會(huì)對社會(huì)發(fā)生廣泛、深刻而持久的影響,有助于社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn),有助于安定、和諧、文明、健康的社會(huì)公共生活秩序的形成,有助于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的推動(dòng)。在中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中,大學(xué)生能否“自善其身,兼善天下”,能否開風(fēng)氣之先,創(chuàng)時(shí)代業(yè)績,能否發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)的作用, 既直接影響到國家、民族的現(xiàn)在,更關(guān)系到國家民族的未來,關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到21世紀(jì)中國在世界的形象。因此,我們必須站在歷史的高度,用戰(zhàn)略眼光來看待。

二．培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的意義

1、從青年大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看，青年大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展，但總的來說，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在成才問題上，一方面具有強(qiáng)烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。這就需要在學(xué)校教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，完善自己。高校思想道德修養(yǎng)課是在高校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識(shí)。學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)課，對于提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，幫助大學(xué)生分辨是非，汲取精神營養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養(yǎng)，具有重要的意義。

2、從青年大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境看，當(dāng)代大學(xué)生正處在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的歷史條件下，正置身于利益主體多元、思想道德多元和價(jià)值取向多元的歷史背景中。一方面，西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透，在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品中，宣揚(yáng)資本主義價(jià)值觀，同我們爭奪青少年一代。另一方面，目前社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等資產(chǎn)階級腐朽思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負(fù)面影響。特別是在電子信息網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的今天，一些錯(cuò)誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難于控制的特點(diǎn)，對青少年影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。對此我們要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不僅要從治理社會(huì)大環(huán)境入手，為大學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，而且，要從加強(qiáng)高校思想政治教育入手，開設(shè)思想道德修養(yǎng)課，對大學(xué)生進(jìn)行有中國特色社會(huì)主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。實(shí)踐證明這是一個(gè)有效的措施。它對于引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)抵御市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使這成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。

三．關(guān)于大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)

1、首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要以自己高尚的人格感化學(xué)生。作為成人教育學(xué)院這一特殊的學(xué)院，招收的學(xué)生有他的特殊性。所以對教師隊(duì)伍的要求就更嚴(yán)格，作為教師自己都忽視首先修養(yǎng)，又怎樣加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)呢？現(xiàn)在許多教師只管書本的教學(xué)任務(wù)，忽視思想道德教育，臺(tái)上教師上課時(shí)而有些學(xué)生卻在下面講話、看小說、零食等不文明行為是對教師的勞動(dòng)成果不尊重的行為，應(yīng)該受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。但學(xué)生畢竟是受教育者，如果教師不說或懶說，這是對教育的不負(fù)責(zé)任。教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的職責(zé)，而且也承擔(dān)著育人的義務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣，走上工作崗位上如何能肩負(fù)四化建設(shè)的重任呢？所以說應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想道德修養(yǎng)，其次建立一套科學(xué)完整的思想教育體系，貫穿于大學(xué)教育的始終，開設(shè)相應(yīng)的思想道德教育教材，并設(shè)立專項(xiàng)研究機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生狀況因材施教。我們象牙塔里的莘莘學(xué)子，走向社會(huì)就是我們偉大祖國的未來建設(shè)者。大學(xué)階段是我們這些大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，我們大學(xué)生教育者承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任。由于我國經(jīng)濟(jì)落后，教育投資相對于發(fā)達(dá)國家如杯水車薪，教育體制畢竟還是以應(yīng)試教育為主，進(jìn)入大學(xué)教育的學(xué)生畢竟是經(jīng)過激烈競爭的優(yōu)勝者，在中學(xué)階段的教育是以題海戰(zhàn)略為主，父母、老師一般都認(rèn)為學(xué)生成績好就是好學(xué)生，而其他方面的缺點(diǎn)都被良好的成績所掩蓋,這叫“以優(yōu)遮百丑”，這樣學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后就要好好享受一翻，沒有負(fù)擔(dān)放縱自己,長此以往就很危險(xiǎn),可見思想道德教育對大學(xué)教育是多么重要啊。所以我們的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)英模、趕先進(jìn),自覺提高道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,從過去全社會(huì)學(xué)雷鋒,學(xué)習(xí)孔繁森等給人們的思想也帶來一定浪潮,今天我們的大學(xué)教育將學(xué)習(xí)先進(jìn)、英模的活動(dòng)開展的怎樣呢?至今我所見的也只是學(xué)術(shù)報(bào)告、信息交流等一些專業(yè)技術(shù)報(bào)告。而各行各業(yè)的先進(jìn)事跡報(bào)告在我們高校講座中幾乎沒見過，也只是從報(bào)紙、新聞里能見到。特別是我國最近發(fā)生的“非典”災(zāi)難，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來很大的影響，在這非常時(shí)期涌現(xiàn)出來的白衣天使的先進(jìn)事跡，很值得我們當(dāng)代大學(xué)生去學(xué)習(xí)。她們的道德品質(zhì)是那么高尚，我們的高校教育者應(yīng)在“非典”結(jié)束后將這些“白衣英雄”請進(jìn)我們高校，給我們的當(dāng)代大學(xué)上一堂活生生的思想道德教育課。類似這樣的活動(dòng)應(yīng)多開展，這將對我們當(dāng)代大學(xué)生的影響有深遠(yuǎn)的意義。

3、以高校為主,進(jìn)行道德教化。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,是培養(yǎng)大學(xué)生公德意識(shí)的主陣地。高校遵循《中國普通高等學(xué)校德育大綱》,以“兩課”教學(xué)為核心,有目的、有

計(jì)劃、有系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行思想理論的灌輸與教育,高校以自己特有的方式對大學(xué)生進(jìn)行集中、有序的道德教育,其教育方式的特點(diǎn)和效果是任何其它教育手段無可比擬的。訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍,言傳身教,訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生;健康向上的文化氛圍,潛移默化,熏陶學(xué)生。高校對大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)還要注意從大學(xué)生日常生活的小事著手,要求學(xué)生遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,愛護(hù)校園的一草一木,愛護(hù)班級的一桌一椅,尊敬師長,友善同學(xué)等等,于小事上見精神。

4、全社會(huì)齊抓共管,共同育人。在培養(yǎng)大學(xué)生公德意識(shí)的過程中,學(xué)校是主陣地,但是,學(xué)校不是萬能的,光靠學(xué)校唱獨(dú)角戲是行不通的。學(xué)校不是遠(yuǎn)離社會(huì)的孤島,變革時(shí)代的大學(xué)生更不能遠(yuǎn)離社會(huì)環(huán)境而遺世獨(dú)立。另一方面,大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)參與意識(shí)和務(wù)實(shí)心態(tài),也具有比一般社會(huì)大眾更高的精神追求。因此,必須運(yùn)用社會(huì)各方面的力量,形成強(qiáng)大的公德意識(shí)的培養(yǎng)合力。關(guān)注大學(xué)生成長,培養(yǎng)合格大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任,培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識(shí)同樣也需要全社會(huì)的關(guān)注,只有整合和發(fā)揮社會(huì)道德教育的整體功能,才能取得理想效果。就大學(xué)生公德意識(shí)的社會(huì)教育來說,家庭是一個(gè)不可忽視的“影響源”。來自家庭的公德意識(shí)教育主要是通過父母的言傳身教及良好的家風(fēng)來進(jìn)行的。我國目前約有2.7億個(gè)家庭,如果每一個(gè)家庭都有良好的家庭教育,那么來自家庭對大學(xué)生公德意識(shí)的積極影響便是不言而喻的了。對大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)有重要影響的還有大眾傳播媒介,如網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)紙、雜志、圖書等。大眾傳播媒介不僅是一定道德觀念、道德榜樣得以傳播的載體,更能以其特有的多樣性、生動(dòng)性和藝術(shù)感召力引起大學(xué)生道德情感的共鳴,對心靈發(fā)生巨大的振蕩和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,大眾傳媒的道德教育作用越來越突出出來,必須予以高度重視?？傊?社會(huì)公德意識(shí)的教育是多渠道、多方面、多層次、多方位的,對于大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)而言,有人概括說要爭取“四面八方”的配合和支持,即家庭、學(xué)校、社會(huì)和政 府四個(gè)方面,教育、文化、宣傳、新聞、出版、公安、司法、群眾團(tuán)體八個(gè)方面,通力合作,齊抓共管,真的不無道理。

5、以“自律”來強(qiáng)化和鞏固大學(xué)生的公德意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識(shí),單靠來自學(xué)校和社會(huì)外在的道德教育,是無法完成的。他律必須轉(zhuǎn)化為自律,才會(huì)成為內(nèi)心永恒的道德法則。也就是說,培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識(shí),不僅是學(xué)校和社會(huì)的事,更應(yīng)該是大學(xué)生自己的事。因此,必須喚起大學(xué)生的自主意識(shí)和自律意識(shí),加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育和自我修養(yǎng)。

公德意識(shí)是高校德育的核心要素,加強(qiáng)社會(huì)公德教育,是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學(xué)生首先應(yīng)具備最一般的公德意識(shí);作為正在接受系統(tǒng)高等教育的先進(jìn)群體,大學(xué)生不應(yīng)混同于一般公眾，更應(yīng)具備與大學(xué)生社會(huì)角色相適應(yīng)的較高層次的公德意識(shí)。社會(huì)公德是社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ),是社會(huì)風(fēng)尚和文明程度的基本標(biāo)志,遵守社會(huì)公德,是對每個(gè)社會(huì)成員最基本、最起碼的道德要求。

一年的大學(xué)生活就要結(jié)束，我想我們都會(huì)有所感悟。不只是單純的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)一切就行了，專業(yè)過關(guān)并不代表你在社會(huì)上獲得承認(rèn)。我們應(yīng)該把學(xué)好知識(shí)和加強(qiáng)思想道德相結(jié)合，才能在社會(huì)的競爭洪流中占據(jù)先機(jī)。

第二篇：大學(xué)生公民素質(zhì)教育

論大學(xué)生公民素質(zhì)教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)量極度擴(kuò)張，社會(huì)分工更為細(xì)化，沒有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競爭，其核心是什么？毫無疑問，當(dāng)屬人的綜合素質(zhì)的高低。他們的綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程，關(guān)系到我們的國家、民族的前途和命運(yùn)。正是在這個(gè)意義上，培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深，身體心理健康良好的跨世紀(jì)大學(xué)畢業(yè)生，是時(shí)代與民族賦予我們的神圣職責(zé)與莊嚴(yán)使命。

一、對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行

大學(xué)生的綜合素質(zhì)．通常包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體，心理素質(zhì)。素質(zhì)教育雖然至今尚未形成明確的定義，但其內(nèi)涵大家卻都是熟悉的：就是使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，亦即有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有較寬的知識(shí)面和文化修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，有健康的體院和良好的心理素質(zhì)。這與我們過去常說的“德智體美”全面發(fā)展有很多相似之處，但其實(shí)并不完全相同。首先，全面發(fā)展理論因其過于抽象、在實(shí)踐中難以操作成監(jiān)控；而素質(zhì)教育可以將幾個(gè)方面的素質(zhì)分解為一項(xiàng)一項(xiàng)的比較具體的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)的實(shí)踐、學(xué)校、個(gè)體的實(shí)際，把抽象的方針、目的具體化，具有很強(qiáng)的可操作性。第二，素質(zhì)教育的內(nèi)容，有一些是全面發(fā)展教育理論所未提及的，或雖包含在全面發(fā)展理論之中，但又不甚明確。特別是大學(xué)生的心理素質(zhì)問題，在素質(zhì)教育中占有重要地位。第三，人們所理解的“人的全面發(fā)展”很容易被誤解為以統(tǒng)一的模式去塑造全體學(xué)生或培養(yǎng)無所不知無所不能的全才。素質(zhì)教育則明確地表達(dá)了人的全面發(fā)展，就是大學(xué)生個(gè)人、個(gè)性的全面發(fā)展。

從我國古代的“射御禮樂書數(shù)”，到陶行知先生身體力行的“實(shí)踐教育”，從“T”型人才結(jié)構(gòu)理論，到美國哈佛大學(xué)的“通才”培養(yǎng)模式和“超越零點(diǎn)項(xiàng)目”等等，不一而足，都是對“素質(zhì)教育”的嘗試。然而，由于歷史的原因和主客觀條件的限制，缺乏系統(tǒng)性和理論性指導(dǎo)，他們都還不是真正嚴(yán)格意義上的素質(zhì)教育。教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“實(shí)施?跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程?，提高國民素質(zhì)”，為大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，提供了理論性指導(dǎo)的法規(guī)性支持。

“素質(zhì)教育”最初是針對中小學(xué)存在的“偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率”等傾向而提出來的，但高等教育中“偏重知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)，影響學(xué)生全面素質(zhì)提高”的現(xiàn)象同樣不同程度地存在，在“過窄的專業(yè)教育，過強(qiáng)的功利主義傾向，過弱的人文素養(yǎng)”等方面，比之基礎(chǔ)教育是有過之而無不及，因此，在高等教育中實(shí)行素質(zhì)教育，是教育改革的必然。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，人類知識(shí)的總量已達(dá)到了3—5年翻一番的程度，知識(shí)更新的周期更是越來越短，那種“上一次大學(xué)，管用一輩子”的說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。社會(huì)對科學(xué)技術(shù)的極大重視和對物質(zhì)利益的強(qiáng)烈追求，科學(xué)教育信受青睞，而人文教育 1

則受到冷落，這種急功近利的弊端已經(jīng)開始顯現(xiàn)：大學(xué)生盲目迷戀高新科技教育，忽視冷落了人文思想與精神的培育。

我國教育體制的改革正處于一個(gè)嬗變過程中，對大學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是在當(dāng)前加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，整合科學(xué)教育和人文教育，使大學(xué)生通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國主義情感，成為“四有”人才，為他們在校學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)，具有重要的意義。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)跨世紀(jì)的宏偉的教育教學(xué)改革，也是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的前瞻性很強(qiáng)的系統(tǒng)改革工程。它對創(chuàng)建有中國特色的高等教育體系，把一個(gè)充滿生機(jī)和活力的高等教育帶入21世紀(jì)，意義十分深遠(yuǎn)。

實(shí)施素質(zhì)教育，必須以鄧小平的“三個(gè)面向”為指針，明確新形勢下高等教育的思想和理念。根據(jù)《高等教育法》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的精神，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該是為世紀(jì)之交的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”社會(huì)提供一種無法用金錢衡量的最佳教育，其核心是在教育工作中堅(jiān)持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。高校加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，持別是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，首先應(yīng)該明確高等教育改革的思想和理念；即要樹立注重素質(zhì)教育，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的思想觀念，要明確面對社會(huì)科技日新月異的發(fā)展，教育已不再是單純地繼承、傳授知識(shí)，高校教育不僅要使學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、廣闊的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的能力；要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和參與國際交往的能力，以及承受挫折的健康心理等等。各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工，要確立知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高的人才觀，明確素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)教育是大學(xué)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，要將素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達(dá)到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的目的。

改革教育思想，明確新形勢下高等教育的思想和理念，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。高校應(yīng)積極組織和引導(dǎo)廣大教師參加教育思想和觀念的討論，使他們把注意力集中到結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真深入地研究新形勢下教育特點(diǎn)和規(guī)律上來；同時(shí)，也要吸引學(xué)生參加討論。形成培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬；能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才的教育理念。

實(shí)施素質(zhì)教育，必須進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，建立科學(xué)的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的先導(dǎo)。從目前情況看，我國高等教育繼承和保留了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)化等優(yōu)良傳統(tǒng)，但重理論輕應(yīng)用，重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，長期沒有得到應(yīng)有的重視和真正的落實(shí)。

根據(jù)《國家教委關(guān)于積極推進(jìn)高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃實(shí)施工作的若干意見》的精神，改革的重點(diǎn)將放在這樣幾個(gè)方面，即研究未來社會(huì)所需人才的素質(zhì)和培養(yǎng)模式，以及高等教育面向21世紀(jì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)；研究各專業(yè)或?qū)I(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)及人

才規(guī)格；研究主要專業(yè)或?qū)I(yè)群的課程體系結(jié)構(gòu)：進(jìn)行基礎(chǔ)課程、主要專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革并形成一批新教材；在教學(xué)方式和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，將體現(xiàn)“有組織、較系統(tǒng)、起點(diǎn)高、立意新、整體性”等突出特點(diǎn)。

調(diào)整課程體系，改革課程結(jié)構(gòu)，要特別重視抓好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課的開設(shè)，成為使學(xué)生從文化知識(shí)、文化修養(yǎng)層面得到提高和加強(qiáng)科學(xué)和人文精神教育的主陣地。對理科學(xué)生重點(diǎn)開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程，對文科學(xué)生適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)課程，以促進(jìn)文理知識(shí)相互滲透和融通，使學(xué)生“在寬口徑的專業(yè)面上打好適應(yīng)基礎(chǔ)，在柔性的專業(yè)方向上培養(yǎng)適應(yīng)能力，在整體化上提高素質(zhì)?！?/p>

實(shí)施素質(zhì)教育，必須努力開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐。積極開展第二課堂活動(dòng)，包括舉辦各種類型的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和專題講座、學(xué)生讀書會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文藝匯演、體育活動(dòng)等，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。專業(yè)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師在講授專業(yè)課時(shí)，要自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書育人；同時(shí)，也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，也提高自身的文化素質(zhì)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面，也是檢驗(yàn)文化素質(zhì)教育的重要途徑。要認(rèn)真組織學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)，積極開展社會(huì)文化調(diào)查、社會(huì)調(diào)查和教育調(diào)查，讓學(xué)生在廣闊而豐富的社會(huì)文化知識(shí)大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才干，提高綜合素質(zhì)。

三、大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在一些誤區(qū)

大學(xué)生素質(zhì)教育是新形勢下高等教育改革和發(fā)展過程中的一個(gè)緊迫課題。當(dāng)前，不管在區(qū)域整體推進(jìn)層面，還是在高校具體實(shí)施層面，都取得了明顯的效果。但不容忽視的也存在著某些誤區(qū)，有待于澄清是非，提高認(rèn)識(shí)。

誤區(qū)之一，是把學(xué)校特色教育當(dāng)成是素質(zhì)教育，忽視了素質(zhì)教育全面性特征，只是開展一些課外的文體活動(dòng)、書法講座、音樂、體育競賽等；片面理解發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教，只講少數(shù)學(xué)生的所謂特長、特色等。教育部領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)指出：素質(zhì)的內(nèi)涵包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；開展素質(zhì)教育要注意受教育者身心的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育；注意改革人才培養(yǎng)模式，把知識(shí)、能力和素質(zhì)三者有機(jī)的結(jié)合起來，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程和教學(xué)的過程，使受教育者在這三個(gè)方面獲得協(xié)調(diào)的同步的提高，以期造就厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)的勞動(dòng)者和接班人。如果偏離了素質(zhì)教育的宗旨，形式主義的搞一些花架子，把它貼上素質(zhì)教育的標(biāo)簽，就會(huì)事與愿違，走向它的反面。

誤區(qū)之二，就是把素質(zhì)教育片面地理解為免試教育。一些人認(rèn)為考試會(huì)加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就會(huì)回到應(yīng)試教育的老路上去，這實(shí)在是一種誤解。素質(zhì)教育注重受教育者綜合素質(zhì)的提高，在這些素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。對受教育者是否達(dá)到了素質(zhì)教育的要求，必須建立科學(xué)的考評機(jī)制，完善嚴(yán)格考評手段，對之進(jìn)行認(rèn)真地考評，才能推動(dòng)素質(zhì)教育順利進(jìn)行和健康發(fā)展。那種降低考評要求，放松考評管理，甚至放任自流的想法和做法，也是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的。

誤區(qū)之三，是把實(shí)施素質(zhì)教育僅看作是教育部門和學(xué)校的事。我們認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育是教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的歷史使命，也是義不容辭的神圣職責(zé)。但是，實(shí)施素質(zhì)教育畢競是前無古人的社會(huì)系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新；涉及到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；也涉及第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。凡此種種都說明：它不僅需要教育界的共同努力，更需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。就學(xué)校內(nèi)部而言，實(shí)施素質(zhì)教育也不僅僅是教務(wù)部門的事，也是全校各部處以及黨政工團(tuán)婦的事，只有大家同心協(xié)力，共同擔(dān)負(fù)起“教書育人、管理育人”的職責(zé)，才能保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施和推行。

我們欣逢盛世，只有加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)人、個(gè)性的全面發(fā)展，才能為大學(xué)生拓展出一片廣闊的自由空間，使之展翅翱翔于祖國21世紀(jì)的天空。

第三篇：實(shí)施公民素質(zhì)教育總結(jié)

2011年4月，四川省xxxx高級中學(xué)被xx縣委確定為xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)示范單位，這是xx縣教育系統(tǒng)唯一的入圍單位。公民素質(zhì)教育工程是深入貫徹四川省“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，努力提高社會(huì)文明程度，推進(jìn)我縣災(zāi)后重建和經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)”的偉大工程。我校根據(jù)縣委宣傳部和縣文明辦《關(guān)于印發(fā)〈xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案(試行)〉》(劍委宣發(fā)[2011]14號(hào))文件精神，學(xué)校黨總支迅速制定了《關(guān)于實(shí)施xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)的意見》(劍x黨發(fā)[2011]7號(hào))文件精神，全面部署和落實(shí)了學(xué)校加強(qiáng)公民素質(zhì)教育的各項(xiàng)工作。歷經(jīng)半年的公民素質(zhì)教育，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，全校師生的各?xiàng)素質(zhì)得到提高，但也有一些需要解決的問題。先總結(jié)如下：

一、成立各級領(lǐng)導(dǎo)小組，工作有條不紊

1、學(xué)校城里領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校首先成立了公民素質(zhì)教育領(lǐng)會(huì)到小組：黨總支書記、校長xxx建平為組長，負(fù)全責(zé)；副組長為黨總支副書記、副校長、工會(huì)主席；成員為學(xué)校各黨支部書記、各處室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、成員負(fù)責(zé)公民素質(zhì)教育的指導(dǎo)、規(guī)劃、督查、宣傳、實(shí)施、考核等各項(xiàng)工作。

2、成立各職能部門

黨總支辦公室、行政辦公室、德體藝衛(wèi)處、校工會(huì)、校團(tuán)委、教務(wù)處、總務(wù)處、學(xué)校各部、班分別承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)，責(zé)任到部門，實(shí)行部門一把手責(zé)任制。

形成了在黨總支領(lǐng)導(dǎo)下齊抓共管、各負(fù)其責(zé)的機(jī)制和局面。

3、建立各種執(zhí)行部門

學(xué)校的公民素質(zhì)教育在各級領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)下，具體的每一項(xiàng)工作，學(xué)校以教師為主題城立了教師素質(zhì)提高的組織，以部、班為單位城立了各種提高公民素質(zhì)的小組。

校黨辦帶領(lǐng)學(xué)生黨校、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)思想道德建設(shè)，校工會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校師生精神文明、文化藝術(shù)建設(shè)，德體藝衛(wèi)處負(fù)責(zé)日常管理、安全事故、法規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、體育活動(dòng)建設(shè)，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、興趣活動(dòng)、繼續(xù)教育建設(shè)，總務(wù)后勤處負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)財(cái)物的管理、分配、發(fā)放。招生就業(yè)處負(fù)責(zé)師生的職業(yè)培訓(xùn)、招生就業(yè)，辦公室負(fù)責(zé)辦公事務(wù)、接待工作。

各部、各班分別就每項(xiàng)具體工作落實(shí)到班、到人。

公民素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在學(xué)校的高度重視下，成立的各個(gè)組織各司其職，各盡所能，我校的這項(xiàng)工作自始至終進(jìn)行得有條不紊，按時(shí)按質(zhì)完成了工作。

二、圍繞素質(zhì)教育，布置重點(diǎn)工作

學(xué)校圍繞育人這一教育的本質(zhì)，將各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展與公民素質(zhì)教育工程結(jié)合起來，將學(xué)校中心工作的開展與各項(xiàng)創(chuàng)建素質(zhì)教育示范點(diǎn)工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提升了學(xué)校工作的績效和水平并提高了素質(zhì)教育。

1、將教職工的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀及“四講一提高”、“三心一弘揚(yáng)”活動(dòng)結(jié)合起來。大力倡導(dǎo)“感恩自強(qiáng)促發(fā)展，立足崗位作貢獻(xiàn)”和偉大的抗震救災(zāi)精神，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、忠誠于黨和人民教育事業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2、將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)與黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作結(jié)合起來。以黨員干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，加強(qiáng)反腐倡廉教育；以教職員工為重點(diǎn)，加強(qiáng)法律法規(guī)、師德師風(fēng)、社會(huì)主義榮辱觀教育；以青年學(xué)生為重點(diǎn)加強(qiáng)廉政文化教育。改進(jìn)干部作風(fēng)，加強(qiáng)效能建設(shè)和責(zé)任追究，進(jìn)一步推進(jìn)“三務(wù)”公開。開展“作風(fēng)大整頓、信訪大下降”活動(dòng)，建立長效機(jī)制，促進(jìn)了干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

3、將安全教育與開展“百日安全生產(chǎn)”集中整治活動(dòng)結(jié)合起來。加強(qiáng)師生安全教育，提高工作認(rèn)識(shí)和安全意識(shí)；采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)安全防范；加大安全隱患的排查和整改力度；建立安全工作責(zé)任體系和機(jī)制，形成人人講安全，時(shí)時(shí)事事抓安全的工作局面，有效地確保了校園平安，杜絕了各類安全事故的發(fā)生。

4、將學(xué)生的德育工作與養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、感思教育、文明禮儀教育、社會(huì)公德教育等結(jié)合起來，立足于培養(yǎng)合格的中職生和受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者，德育工作成效更加顯著。

5、將“清潔城鄉(xiāng)行動(dòng)”的開展與“文明單位”的創(chuàng)建結(jié)合起來，開展校園文化建設(shè)，將衛(wèi)生、文明習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高細(xì)化并納入日常工作加以檢查、督導(dǎo)，將師德師風(fēng)建設(shè)細(xì)化并納入到教育教學(xué)工作考核，促進(jìn)了師生員工整體素質(zhì)的提高。

6、將學(xué)校藏區(qū)“9+3”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校常規(guī)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)校結(jié)合。2011年9月，我校迎來了我校的首批來自阿壩州十三個(gè)縣的藏區(qū)“9+3”學(xué)生，四川省委、省政府下達(dá)了對于他們的校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓。我校以此為契機(jī)，全員進(jìn)行整頓，也加強(qiáng)了學(xué)校的素質(zhì)教育。

7、執(zhí)行國家的職校生“2+1”模式，加強(qiáng)師生的素質(zhì)教育。新模式要求加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生生存能力、崗位動(dòng)手能力、超前的適應(yīng)能力。我校為此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)的能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，在2011年秋的廣元市職業(yè)技能大賽中奪得的獎(jiǎng)勵(lì)超過半壁江山。畢業(yè)證、技能等級證、計(jì)算機(jī)、普通話、書畫技能已經(jīng)是我校師生必備的生存技能。

三、推行素質(zhì)活動(dòng)，全面培育新人

1、認(rèn)真開展了公民素質(zhì)教育宣講活動(dòng)。我校通過教育例會(huì)、資料印發(fā)、專欄墻報(bào)、文化標(biāo)牌的宣講，讓廣大師生員工了解了我國公民素質(zhì)存在的問題、原因與背景，并結(jié)合我縣、我校實(shí)際，讓廣大師生員工認(rèn)識(shí)到開展公民素質(zhì)教育的必要性和重要意義，從而統(tǒng)一了思想，提高了對學(xué)校開展公民素質(zhì)教育工作的認(rèn)識(shí)。

2、開展了感恩教育活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建和諧社會(huì)、抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建、新校區(qū)建設(shè)開展了以感恩中國共產(chǎn)黨、感恩人民政府，感恩社會(huì)、報(bào)效祖國，感恩父母，感思師長，感恩同學(xué)和朋友，感恩大自然等為內(nèi)容的感思教育系列活動(dòng)。對于災(zāi)后重建工作，在我校在師生中開展了感恩黑龍江的教育活動(dòng)，讓老師學(xué)習(xí)龍江支教老師的優(yōu)良師德風(fēng)范，立足本職崗位，努力為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。在學(xué)生中開展了感恩教育征文比賽、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，并將5月設(shè)立為感恩教育月，開展感恩系列主題教育，使其經(jīng)?；⒅贫然?。通過感恩教育，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟了人生的第一課，在感恩中成長，表現(xiàn)出了文明禮讓、體貼孝敬父母、尊敬師長、友愛同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手實(shí)踐、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的教育效果。

3、開展廣泛的文體活動(dòng)。學(xué)校增添了文體設(shè)施，開展了師生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生乒乓比賽、羽毛球比賽、棋類比賽。課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校一片生機(jī)勃勃的景象。添置了高檔音響設(shè)備，成立了校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生舞蹈隊(duì)、教師合唱隊(duì)，開展了第八屆藝術(shù)節(jié)；開展了“清明祭祖，愛我中華”及以“感恩、愛國”為主題的端午節(jié)等節(jié)日文化活動(dòng)或主題班會(huì)。對者一系列活動(dòng)進(jìn)行了征文、演講賽，既豐富了師生校園生活，鍛煉了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠實(shí)守信，公平競爭，崇尚科學(xué)，遵守法紀(jì)等方面的意識(shí)與素質(zhì)。

4、深入開展市級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)。由于中職生畢業(yè)后都將走向社會(huì)這一廣闊天地去就業(yè)、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)，語言文化素質(zhì)又是一個(gè)人最基本、最重要的素質(zhì)之一，我校非常注重普通話和規(guī)范漢字這一國家法定的語言文字的推廣，在師生中大力開展培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)。將普通話的使用作為教師課堂教學(xué)常規(guī)加以考核，將普通話作為合格中職生必備的素質(zhì)加以規(guī)范，經(jīng)常開展詩歌朗誦、演講等比賽活動(dòng)。從XX年年起在學(xué)生中普遍開展了普通話水平測試工作。去年我校高二800余名學(xué)生參加測試，一半以上達(dá)到國家二級水平。目前，學(xué)校師生員工的語言文字規(guī)范化水平正在進(jìn)一步提高。

5、開展了“文明細(xì)胞”的創(chuàng)建活動(dòng)。大力開展校園文明細(xì)胞、文明單位創(chuàng)建活動(dòng)。結(jié)合校園文化建設(shè)、“清潔城鄉(xiāng)”行動(dòng)，在教職工中開展“文明職工”、“雙文明戶”的創(chuàng)建活動(dòng)，在校內(nèi)各處室部門開展了創(chuàng)建“文明處室”，學(xué)生中開展了“文明學(xué)生”、“文明班級”、“文明寢室”等文明細(xì)胞的創(chuàng)建和評選活動(dòng)。在活動(dòng)過程中認(rèn)真檢查、評比，及時(shí)通報(bào)，并總結(jié)表彰，形成了正確的輿論引領(lǐng)，促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了文明層次。

6、大力開展環(huán)境整治活動(dòng)。結(jié)合“清潔城鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)一步加大了以改善校園環(huán)境衛(wèi)生狀況，加強(qiáng)食品衛(wèi)生和飲用水安全管理為重點(diǎn)的環(huán)境整治活動(dòng)，加強(qiáng)了對校園內(nèi)及周邊、校園內(nèi)公共場所及教職工、學(xué)生寢室環(huán)境衛(wèi)生的整治力度，由校工會(huì)、行政辦、德體藝衛(wèi)處定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行聯(lián)合督查，公布結(jié)果并實(shí)行獎(jiǎng)懲，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境衛(wèi)生面貌，促進(jìn)了師生員工良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，鞏固了以往的教育效果。

7、繼續(xù)鞏固養(yǎng)成教育成果，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。在原來已開展的基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)文明衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。將學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和公共場所衛(wèi)生的治理與保持情況納入日常檢查。不僅校園日常衛(wèi)生的鞏固，而且學(xué)生個(gè)人的理發(fā)、洗澡、洗衣服、被子及發(fā)型、指甲、服飾都作為日常檢查和考核的內(nèi)容，并將學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育檢查情況與班級日常管理和班主任的考核掛鉤。同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)了德育課教學(xué)，將德育的內(nèi)容豐富到守法紀(jì)、懂規(guī)矩、凈環(huán)境、知感恩、明禮儀、知榮辱、講誠信、做真人等做人的方方面面。

8、開展了學(xué)生技能訓(xùn)練，技能競賽活動(dòng)。學(xué)校除開展好課堂專業(yè)教學(xué)外，為進(jìn)一步提高學(xué)生技能制定了集中技能實(shí)習(xí)方案，做到“做中學(xué)，做中教”，理論和實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)還積極參加廣元市2011年9月舉辦的第三屆職業(yè)技能大賽，以絕對優(yōu)勢得廣元市26個(gè)參賽單位第一名。為學(xué)校技能教學(xué)工作、技能訓(xùn)練增添了光彩。

9、開展了“嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校風(fēng)”整治活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及社會(huì)對人才的要求，我校制定了詳盡的整治方案，開展了嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校風(fēng)活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

10、開展了學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校黨總支充分利用學(xué)生黨校這個(gè)思想宣傳陣地，向?qū)W生大力宣講黨的基本理論、方針、政策，提高學(xué)生思想素質(zhì)，并積極吸收優(yōu)秀分子到黨組織中。

11、創(chuàng)造藏區(qū)教育成功的典范。面對新生事物，我校積極應(yīng)對省政府的藏區(qū)“9+3”教育。我校先后排除人員到藏區(qū)組織招生，參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)真分析可能會(huì)遇到的問題，進(jìn)行周密合理的安排：學(xué)校擠出最好的食宿設(shè)施，提供最優(yōu)秀的老師，摸索最合理的教學(xué)內(nèi)容，安排最負(fù)責(zé)的掛聯(lián)師生。這讓藏區(qū)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子在我校留得住學(xué)得好生活習(xí)慣，他們都認(rèn)為，來xx職中不虛此行。從2011年秋入學(xué)以來，四川省85所模范職業(yè)中學(xué)的一萬多名藏區(qū)學(xué)生，給很多學(xué)校的安全、管理帶來了嚴(yán)重的影響，而我校的情況卻是漢藏和平相處，藏區(qū)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)。2011年10月底，四川省市委書記李崇喜率省公安廳、省教育廳專程到我校設(shè)差我校的藏區(qū)學(xué)生教育工作，慕名而來的兄弟學(xué)校不勝枚舉。

四、教苑奇葩，素質(zhì)楷模

職業(yè)教育是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)和諧，惠及千家萬戶，利在子孫后代的教育。為此，在這次的素質(zhì)教育活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一批可歌可泣感人至深的高素質(zhì)的師生。

1、為學(xué)生身心憔悴的xxx老師

xxx老師原是一個(gè)身體強(qiáng)壯但性情溫和平易近人的青年教師。他家在離學(xué)校7公里的普安鎮(zhèn)，只有文化不高愛人在家撫養(yǎng)教育剛讀初中的孩子，70公里之外的老父母還在農(nóng)村辛勤勞作。2011年9月，不顧他還有高二兩個(gè)班的班主任和四個(gè)班的數(shù)學(xué)課的繁重的工作任務(wù)，學(xué)校安排他負(fù)責(zé)藏區(qū)基礎(chǔ)班的學(xué)生的班主任和教學(xué)工作，他義無反顧地接受了。從此，他和藏區(qū)新生一起吃一起住，備課、改作業(yè)他都是在藏區(qū)學(xué)生的班上或者寢室，連洗衣的時(shí)間是學(xué)生睡后才跑到食堂邊的公用水管，學(xué)生生病了他通宵在縣醫(yī)院陪護(hù)，學(xué)生沒錢了一定是他自己掏腰包支付。新生心理有問題用心理輔導(dǎo)，行為不正確用事例去教育?？墒?，他還擔(dān)任了老生兩個(gè)班的課啊，他從來沒有因?yàn)樾律湎乱还?jié)內(nèi)容！他也和其他老師一樣，完成了本年讀的繼續(xù)教育，哪怕是半頁鋼筆字都沒有拖欠。

國慶節(jié)連著中秋節(jié)，學(xué)校只給與藏區(qū)有聯(lián)系的老師放假一天，即使是這短短的一天，他也是和藏區(qū)的孩子在一起過的，中秋節(jié)那天，還是他11歲的孩子自己乘公交車到學(xué)校給他和藏區(qū)學(xué)生送了幾盒月餅！為了藏區(qū)學(xué)生，x老師兩個(gè)月瘦掉了十幾斤。

2、精靈神算子趙小慧

高二財(cái)會(huì)班的趙小慧，一個(gè)普通的農(nóng)家小女孩，她沒有出眾的家世，她沒有迷人的形象，在學(xué)校，但是她有極高的聲譽(yù)。趙小慧是我校財(cái)會(huì)技能的佼佼者，點(diǎn)鈔、珠算、做賬、心算全校無出其右的了。

很多人面對職業(yè)高中在猶豫、在迷茫。趙小慧只有堅(jiān)定的信念，她說：“我看了cctv的《狀元360》就著迷?！彼舱f：“那才是新時(shí)代的勞動(dòng)者！”

高一還耍了一學(xué)期的她，在學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)中，她毅然決定：從頭再來！她把凡是能利用的時(shí)間用在了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)訓(xùn)練上，她把凡是能利用的錢用在了學(xué)習(xí)上，她把凡是能學(xué)習(xí)的人當(dāng)作楷模，不到一年，她成了學(xué)校財(cái)務(wù)技能的標(biāo)桿。

3、一個(gè)上進(jìn)的群體

藏區(qū)來的孩子，他們在文化背景、思想性格、行為方式、生活習(xí)慣、語言交流上和我校的本地學(xué)生截然不同。

面對新學(xué)校的新環(huán)境，我校的88名藏區(qū)新生，他們鑒定信心，從頭學(xué)起，從新生活適應(yīng)起。才來時(shí)，有好多人根本就不能和老生交流，有些人的漢語還要從“a”、“o”、“e”這些漢語基礎(chǔ)開始，數(shù)學(xué)也得從數(shù)數(shù)，形成數(shù)字概念來學(xué)習(xí)，英語更是沒有任何基礎(chǔ)。但現(xiàn)在，他們基本上能用漢語交流，數(shù)學(xué)也能進(jìn)行小學(xué)低年級的運(yùn)算了。在很多專業(yè)，老師們說最用功的其實(shí)還是藏區(qū)的學(xué)生。他們和老生在一起學(xué)習(xí)、生活、娛樂、活動(dòng)、參加實(shí)訓(xùn)、舉行活動(dòng)。現(xiàn)在，他們已經(jīng)成了學(xué)校活動(dòng)的主力軍之一。思想意識(shí)上進(jìn)了，法紀(jì)觀念加強(qiáng)了，交流溝通能力增加了，學(xué)業(yè)長進(jìn)了，專業(yè)技能提高了，他們已經(jīng)迅速成為我校教育教學(xué)素質(zhì)提升的榜樣，是我校素質(zhì)教育成功的創(chuàng)舉。

五、當(dāng)今我校素質(zhì)教育的問題

1、繼續(xù)從分發(fā)揮全面教育的功能

由于受整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)教育不平衡的大環(huán)境的影響。我們的職業(yè)教育面臨的社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)生自身的苦難還比較大。充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)生、學(xué)校的綜合教育功能還沒有取得全面的勝利。

2、中加強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)、道德意識(shí)以及科學(xué)信仰意識(shí)教育的任務(wù)還非常艱巨。

3、繼續(xù)在教職員工中加強(qiáng)思想政治教育、師德師風(fēng)教育，進(jìn)一步提高教育工作者本身的公民素質(zhì)也還非常必要。

4、堅(jiān)定信念，迎接新挑戰(zhàn)的教育。

我們馬上要接待第二批藏區(qū)新生，我們學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)對突發(fā)事項(xiàng)的能力還要繼續(xù)鍛煉。

我們確信：我們將在縣委縣政府和縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，自覺履行教育工作者的職責(zé)，努力將與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生關(guān)系密切的職業(yè)教育做大做強(qiáng)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。我校的素質(zhì)教育水平還會(huì)上到一個(gè)新臺(tái)階，不愧成為xx縣教育界素自己也的典范。

第四篇：公民素質(zhì)教育教案(一)

公民素質(zhì)教育教案

（一）時(shí)間：2013年2月17日 地點(diǎn)：學(xué)校道德講堂 授課人：校長 周紅霞 授課對象：全體教職工

題目：明確思路，細(xì)化管理，提高素養(yǎng)，加快發(fā)展

新的學(xué)期，新的一年，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)和教育教學(xué)工作實(shí)際，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本促活力，精細(xì)管理提效能，錘煉隊(duì)伍樹形象，提高質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)思路，從常規(guī)管理和集體教研入手，狠抓教學(xué)過程管理，著力提升精細(xì)化水平，積極構(gòu)建高效課堂，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我們將以高效課堂為依托抓好教學(xué)管理、以解決問題為依托抓好教育科研管理、以養(yǎng)成教育為依托抓好德育管理、以服務(wù)教學(xué)為依托抓好后勤保障管理，奮力向“管理制度化、制度規(guī)范化、規(guī)范常態(tài)化”的理想境界邁進(jìn)。為此，我講以下五個(gè)方面的問題：

1、以人為本促活力

記得在上學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)全體教工會(huì)議上我講了“共享學(xué)校發(fā)展成果”問題。這次我要說一說教師健康問題。健康的教育需要健康的教師。學(xué)校非常關(guān)心教工的健康，我們大家要注意以下五個(gè)方面的健康：一是身體健康，要平衡膳食，持之以恒的體育鍛煉，戒除不良行為，警惕疾病的早期信號(hào)，增強(qiáng)安全意識(shí)、及早防范；二是心理健康，“人不如意事常八九”，要知道如何保護(hù)自己的心理 免受不良因素的傷害，并能找到心理壓力的平衡點(diǎn)，有效地使壓力化為動(dòng)力；三是心靈健康，要正確地理解人生、理解社會(huì)，正確看待生老病死、看待悲歡離合，從平凡的生活中感受到人生的尊嚴(yán)，并從自己的信念中汲取戰(zhàn)勝一切困難的力量；四是社會(huì)人際關(guān)系健康，要能夠積極而又良好地融入社會(huì)生活，與人和睦相處，建立起相互信任、相互依靠的關(guān)系；五是智力健康，學(xué)會(huì)健康用腦，保持旺盛的求知欲，提升自己對新事物的開放程度，以及對信息提出疑問、進(jìn)行評估的能力，并能夠正確地作出情感反應(yīng)。為此，學(xué)校工會(huì)等群團(tuán)組織要圍繞教師健康開展豐富多彩、健康活潑、適合教工工作特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)的文體活動(dòng)，組織好三八節(jié)活動(dòng)、包餃子會(huì)餐、迎新年聯(lián)歡、假日徒步、大課間活動(dòng)、天天做廣播體操等，為教師健康做貢獻(xiàn)，提升教工幸福指數(shù)和職業(yè)認(rèn)同感，為教育教學(xué)活動(dòng)的開展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人力和智力支撐。

再說一下工作態(tài)度問題。實(shí)踐證明，能力雖然重要，但是責(zé)任心更具有決定意義！態(tài)度決定過程，態(tài)度決定結(jié)果?？陀^地說，我們教工隊(duì)伍還是經(jīng)得起考驗(yàn)的，從敬業(yè)精神到工作態(tài)度，從職業(yè)素養(yǎng)到教育實(shí)踐，都是足可信賴的。但是，在某些方面還存在著一些很嚴(yán)重的問題，如責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)精神不夠，工作態(tài)度不端正，集體意識(shí)不清晰等，工作當(dāng)前，先替自己打算，缺乏大局意識(shí)；利益面前，患得患失，缺乏擔(dān)當(dāng)精神；榮譽(yù)面前，只看到自己，拿自己的長處比別人的短處，缺乏客觀態(tài)度；出了問題，不是尋找原因，改進(jìn)工作，而是為錯(cuò)誤辯護(hù)，似乎要證明錯(cuò)的應(yīng)該；更有甚者，吃大家的飯，砸大家的牌子，為一己私利做損害學(xué)校和大家利益的事情！做人是不能這樣的！敬業(yè)愛崗是一種行動(dòng)！它需要我們時(shí)時(shí)刻 2 刻、通過每一件事情去認(rèn)真踐行！漂亮話只能贏得一時(shí)，沒有行動(dòng)支撐最終都會(huì)成為笑柄！發(fā)現(xiàn)差距需要智慧，承認(rèn)差距需要胸懷，而縮小差距是一種水平則需要能力。我們不僅要有勇氣發(fā)現(xiàn)問題，更要有能力解決問題！權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的。我們應(yīng)該明辨是非，擯棄不良行為，積極優(yōu)化我們的工作環(huán)境，努力形成和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境、真誠向善的人際環(huán)境、公正高效的管理環(huán)境，風(fēng)清氣正的工作環(huán)境，促進(jìn)我校的又好又快發(fā)展！我們應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重！我們大力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)實(shí)干之風(fēng)，要滿懷激情干，不要精神懈怠；要撲下身子干，不要夸夸其談；要只爭朝夕干，不要拖拖拉拉；要一絲不茍干，不要馬馬虎虎；要齊心協(xié)力干，不要貌合神離。全體職工，都要知道自己身居何位、該干何事、應(yīng)負(fù)何責(zé)，都要把心思用在干事上、把精力投到落實(shí)中，扎扎實(shí)實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)干，努力創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的工作成績！要講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、樹正氣，用陽光的心態(tài)、寬廣的胸懷、善良的動(dòng)機(jī)待人處事，沉著、冷靜、理性、智慧，謀事，干事、成事、擔(dān)事，學(xué)會(huì)理解、包容和協(xié)作，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)維護(hù)集體和團(tuán)隊(duì)的利益，把自我成長同人生幸福和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)愛，相互支持，快樂工作，幸福生活，努力在工作中收獲親情和友情。

“沒有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。同樣，教師工作也是不應(yīng)該有任何借口的！我們是教師，也是家長，“你希望自己的孩子遇到什么樣的教師，你就努力做什么樣的教師”；每一個(gè)教師在自己平凡的崗位上，盡職盡責(zé)地做好每一件微不足道 3 的事，小而言之是為我們自己和家庭的現(xiàn)在和未來，大而言之就是為我們的教育和民族的現(xiàn)在和未來！

2、精細(xì)管理提效能

“天下之事，必作于細(xì)”。細(xì)節(jié)決定成敗。一切偉大都是細(xì)節(jié)積累的結(jié)果。同樣，一切失敗也都是源自細(xì)節(jié)的失誤。教育無小事，所以，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)也都是我們應(yīng)該在意并精心做好的！我們要牢固樹立規(guī)范化和精細(xì)化意識(shí)，積極探索、豐富其內(nèi)涵和常規(guī)內(nèi)容，推進(jìn)常規(guī)管理的日常化。開學(xué)初，教務(wù)處已經(jīng)對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了專題培訓(xùn)。這是一個(gè)新的起點(diǎn)，要求明確了，落實(shí)才是關(guān)鍵。教學(xué)部門一定要以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為載體，以高效課堂為核心，以集體教研和講賽比武為手段，立足實(shí)踐需要，立足教師需要，立足課堂需要，把管理措施落實(shí)好：要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)巡查，從教室到操場，從候課到上課，從教案到作業(yè)，把檢查作為改進(jìn)優(yōu)化的手段，在實(shí)踐中反饋、思考、改進(jìn)，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新；要嚴(yán)格教案、作業(yè)批改檢查，突出對備課與上課，作業(yè)布臵、批改與講評，聽課與評課，反饋與反思等過程的管理和監(jiān)督；要緊抓課堂監(jiān)控，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，注重“堂清”檢測，指導(dǎo)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)布臵作業(yè)，批改做到類批、點(diǎn)批、面批、互批相結(jié)合；要做好“月教學(xué)質(zhì)量檢測”，實(shí)行年級學(xué)科組分頭命題，集體定稿，做到“統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析”的“三統(tǒng)一”。全體教工都要認(rèn)真看待這些規(guī)定，并努力落實(shí)在自身的教育教學(xué)工作中。

當(dāng)然，手段是為目的服務(wù)的。教學(xué)常規(guī)的制定和落實(shí)必須遵循教育規(guī)律、服從高效課堂需要。那就要有利于促進(jìn)“課堂”成為“學(xué)堂”，有利于實(shí)現(xiàn)“三要三突出”：一要堂堂有目標(biāo)，突出針對性； 4 二要學(xué)生動(dòng)起來，突出自主性；三要精講加精練，突出實(shí)效性。只有這樣，我們的規(guī)范才是科學(xué)的、合理的、有效的。

不僅是教學(xué)過程管理，我們還要借鑒先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定學(xué)校工作規(guī)范和精細(xì)管理實(shí)施方案，內(nèi)容除了教學(xué)還要涵蓋德育工作、班主任工作、養(yǎng)成教育工作、總務(wù)后勤工作等學(xué)校各方面工作在內(nèi)的精細(xì)化管理內(nèi)容和程序及精細(xì)化管理各項(xiàng)檢查反饋措施，積極豐富完善部門工作程序和流程，明確常規(guī)管理的內(nèi)容、措施、過程和效果，確保管理工作的連續(xù)性和科學(xué)性，努力在習(xí)慣中、在養(yǎng)之有素中體現(xiàn)質(zhì)量。各科室要根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)，樹立“精心、精細(xì)、精品”觀念，大膽創(chuàng)新，從落實(shí)制度、完善管理、增強(qiáng)能力、提升水平入手，緊緊圍繞“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”，勤講、勤查、勤整改，科學(xué)合理安排相關(guān)工作，不斷改進(jìn)工作方法，以目標(biāo)促管理，以落實(shí)促管理，不斷研究精細(xì)化管理，實(shí)踐精細(xì)化管理，完善精細(xì)化管理，努力構(gòu)建“縱向到底、橫向到邊”的精細(xì)化管理體系，積極推動(dòng)各項(xiàng)工作的高質(zhì)量完成！

3、錘煉隊(duì)伍樹形象

按照構(gòu)建高效課堂的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我們要努力在以下三方面有所作為：

一是加強(qiáng)學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)。我們的管理人員大都是兼職的，他們不僅要承擔(dān)繁重瑣碎的管理工作，還要像一線教師一樣高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，他們確實(shí)要比普通任課教師辛苦許多。但是，你們得知道，把你們放在管理崗位上，不僅是工作需要，更是對你們各種能力的一種認(rèn)可?！皩?shí)踐出真知”，只有在做事中你們才能更快的 成長起來，也只有在做事中磨練自己才能擔(dān)當(dāng)起更重要的責(zé)任。所以，你們要克服困難，加強(qiáng)修養(yǎng)，特別是提升團(tuán)隊(duì)精神和執(zhí)行能力，積極主動(dòng)地工作，要能耐得住寂寞、受得了委屈、擔(dān)得起事情、經(jīng)得起考驗(yàn)，并且不過多地在意物質(zhì)和榮譽(yù)的回報(bào)。只有管理人員間同心同德，同力同為，互相補(bǔ)臺(tái)，學(xué)校整體工作才能群策群力，眾志成城。

二是加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)。要繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對照《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行)》，鼓勵(lì)教師樹立大教育觀和全面質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化師德，提升師能，以生為本，因材施教，切實(shí)挑起為學(xué)生終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)；要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，改進(jìn)工作方式，管好自己的手不亂出，管好自己的嘴不亂說，以微笑、激情、博愛去面對家長和學(xué)生，想其所想，急其所急，熱情、勤勉、檢點(diǎn)和自省，只有這樣才能有廣大群眾滿意的學(xué)校和教育；要積極提升教師專業(yè)素養(yǎng)，針對教師的需要，提倡智慧互補(bǔ)、成果共享，學(xué)會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)、帶著思考體察、帶著比較分析、帶著理性反思，解決好專業(yè)發(fā)展中最急需解決的問題，教師每學(xué)期要精讀一本書，并寫出讀書摘記和心得，不斷豐富教育視野和教育能力；要切實(shí)關(guān)注青年教師成長，每學(xué)期開展兩輪青年教師常態(tài)課評比活動(dòng)，每月進(jìn)行三筆字展評，期末舉辦“三筆一畫”基本功比賽，繼續(xù)組織好崗位標(biāo)兵示范課，加強(qiáng)校內(nèi)外教研交流。

三是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任不僅是文化知識(shí)的傳播者、班集體活動(dòng)的指導(dǎo)者，還是學(xué)生身心健康的保健者、思想靈魂的塑造者。一位優(yōu)秀的班主任，可以成就一批又一批的人才。要通過落實(shí)業(yè)務(wù)研修、評先晉職等優(yōu)先的制度，營造以從事班主任工作為榮 的氛圍，促進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長，加強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)和愛心教育，提高班主任隊(duì)伍整體工作水平，不斷使班主任真正成為教書育人隊(duì)伍的主力軍和師德建設(shè)的排頭兵。

還有教師習(xí)慣問題。學(xué)校教育所發(fā)展和完善的不僅僅是學(xué)生，還包括教師。教師要成為學(xué)生的榜樣，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

教師要有“讀書”的習(xí)慣。讀書是教師職業(yè)的要求。對教師而言，讀書可以獲得教育眼光，可以獲得教育智慧，可以獲得教育能力。要獲得比較廣泛的知識(shí)，就必須多讀書、讀好書、讀有用的書。堅(jiān)持長期的廣泛涉獵，知識(shí)之球就會(huì)越滾越大，講起課來就會(huì)左右逢源，游刃有余。

教師要有“思考”的習(xí)慣。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)，可以使人知識(shí)廣博，視野開闊，思維敏銳；思，可以使人提高判斷力，增強(qiáng)應(yīng)變力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在知識(shí)積累的過程中，應(yīng)該勤于動(dòng)腦，善于思考，這樣才能在自己積累獨(dú)立獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)教會(huì)學(xué)生。

教師要有“科研”的習(xí)慣。要把教學(xué)與科研結(jié)合起來，做研究型的教師，講研究型的課。蘇霍姆林斯基的話富有哲理：“經(jīng)常分析學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況，深入考察他們對周圍世界的認(rèn)識(shí)過程的實(shí)質(zhì)，研究大量的事實(shí)進(jìn)行概括，做出結(jié)論，思考如何使學(xué)生的腦力勞動(dòng)變得更有成效——這就是最有生氣的、最富有成效的科研工作。我可以毫不夸張地說，我的科研工作最緊張的時(shí)刻就是上課和聽課：自己上課，聽別的同志上課。課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念萌發(fā)的園地?！?/p>

4、提高質(zhì)量求發(fā)展

質(zhì)量是教育的生命。質(zhì)量是立校之本。沒有質(zhì)量的教育是不可想象的，沒有質(zhì)量的學(xué)校只有死路一條。所以，學(xué)校的一切工作都得講質(zhì)量。去年至今，李慶紅書記多次在全市教育系統(tǒng)大會(huì)上提出質(zhì)量問題，呼吁“旗臶鮮明抓質(zhì)量、千方百計(jì)上質(zhì)量”，無疑給我們今后的工作指明了方向。

常規(guī)管理要講質(zhì)量。備課管理要突出“四清”重點(diǎn)，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性，要求定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，發(fā)揮集體力量，吃透、鉆透教材，統(tǒng)一明確堂清重點(diǎn)；課堂監(jiān)控要突出“堂清”方式，做好課前一分鐘候課，保證課堂有效教學(xué)時(shí)間，抓細(xì)節(jié)、提質(zhì)量、重實(shí)效，積極探索高效課堂常規(guī)化、常態(tài)化的流程模式；課堂作業(yè)要突出準(zhǔn)確高效，課堂作業(yè)要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、體現(xiàn)差異，批改及時(shí)、反饋有力，保證“堂清”的到位；質(zhì)量檢測要突出針對性，采用的試卷要有較高的信度，能較好體現(xiàn)階段重難點(diǎn)，并有一定的導(dǎo)向性，能夠瞻前顧后、承上啟下，為階段知識(shí)乃至整冊教材知識(shí)的掌握起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

課堂教學(xué)要講質(zhì)量。課堂是學(xué)生發(fā)展的主戰(zhàn)場，是教師成長的主渠道，是學(xué)校工作的根本點(diǎn)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做好過程控制，是提升教育質(zhì)量的基本途徑。要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理水平，使教學(xué)常規(guī)管理工作的各方面、各環(huán)節(jié)都進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、精細(xì)化；要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，控制教學(xué)過程，堅(jiān)持課前候課，抓好集體教研，組織優(yōu)秀教師示范課，開展青年教師賽講課，落實(shí)管理人員聽課制度，切實(shí)把檢查落實(shí)作為改進(jìn)優(yōu)化 8 的手段，在實(shí)踐中反饋、思考、改進(jìn)，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新，確保教育教學(xué)過程的質(zhì)量。

教育科研要講質(zhì)量。要積極開展教師行動(dòng)研究，教學(xué)部門要有計(jì)劃、有步驟地開展教師行動(dòng)研究和課堂教學(xué)研究，用一種客觀、冷靜、開放的眼光觀察教師和教學(xué)，使教師在實(shí)踐中提高、在研究中成長，促進(jìn)教師與課堂共同成長；集體備課、集體教研、研討課、公開課、示范課、匯報(bào)課要能發(fā)揮提升常態(tài)課的效應(yīng)；由于責(zé)任心不強(qiáng)，課堂管理能力不足，導(dǎo)致常態(tài)課低效、隨意的問題必須解決；布臵作業(yè)的質(zhì)量不高、數(shù)量隨意，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)批改失于粗疏，糾錯(cuò)不力，致使作業(yè)效率不高、效果不好的現(xiàn)象要逐步消除；要精心研究復(fù)習(xí)課方法和復(fù)習(xí)作業(yè)布臵，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的針對性和實(shí)效性，避免漫無目的、不經(jīng)選擇的簡單重復(fù)性作業(yè)，消除不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、做好重點(diǎn)工作，彰顯辦學(xué)特色

一要細(xì)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。習(xí)慣決定人生，小學(xué)階段的習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。因此，以學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育仍是本學(xué)年工作重點(diǎn)之一。我們要著眼于“為學(xué)生的幸福人生奠基”的總目標(biāo)，細(xì)化養(yǎng)成教育內(nèi)容、目標(biāo)和措施，把習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，把行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)具體化、生活化，突出階段性和漸進(jìn)性，逐步形成一套合乎實(shí)際、便于操作、效果明顯的養(yǎng)成教育體系。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，可以從課前準(zhǔn)備、上課聽講、回答問題、作業(yè)書寫、自我糾錯(cuò)、定期復(fù)習(xí)、課外閱讀、考試須知等方面制定切實(shí)可行、簡單實(shí)用的行為規(guī)則，讓學(xué)生熟記于心，逐步踐行；行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，可以從孩子出門上學(xué) 9 起就開始教育和引導(dǎo)，從上學(xué)、放學(xué)到紀(jì)律、衛(wèi)生，從飲食、鍛煉到交往、集會(huì)，內(nèi)容涉及日常行為、交通安全、飲食安全、校園安全、節(jié)能環(huán)保、愛校護(hù)校、文明禮儀、健康衛(wèi)生等，分段要求，悉心指導(dǎo)，反復(fù)教育。同時(shí)，教師是教師學(xué)生養(yǎng)成教育的示范者和引領(lǐng)著，我們要求教師約束、檢點(diǎn)自己的言行，以身作則，積極參與養(yǎng)成教育，做學(xué)生的楷模，增強(qiáng)了學(xué)校教育的正向效應(yīng)。

二要深化經(jīng)典誦讀，推進(jìn)書香校園。努力營造“書聲瑯瑯、歌聲朗朗、笑聲朗朗”的快樂校園仍是我們今后的目標(biāo)。我們要繼續(xù)利用“同背一首詩”、國學(xué)誦讀、課前誦讀、詩苑、書法展示臺(tái)、“書香班級”評選、校園文化墻等營造讀書環(huán)境；書法展示臺(tái)要堅(jiān)持天天更新，特別是落實(shí)好老師的書寫，這一方面給學(xué)生以示范，另一方面也是對教師基本功的促進(jìn)；班級文化建設(shè)要加強(qiáng)，用好室內(nèi)外墻壁，要面向全體給每個(gè)孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，或書或畫或字，有好的就更新，營造良好的文化氛圍，在潛移默化中開闊學(xué)生視野，鞏固學(xué)校教育的育人效果。

三要突顯辦學(xué)特色，夯實(shí)立校之基

特色乃學(xué)校生存之本。新學(xué)年，我們要積極尋求特色建設(shè)的方法和途徑，采用“走出去、請進(jìn)來”方式，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，向名校學(xué)習(xí)，從特色課程建設(shè)、特色活動(dòng)創(chuàng)新兩方面探索、建立起適合自身特點(diǎn)的辦學(xué)特色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的成長空間，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，使他們的潛能和才智得到最大限度的開發(fā)和施展。

全體教工同志們，新的學(xué)期，新的一年，我們要以創(chuàng)建工作為 10 載體，腳踏實(shí)地，努力上進(jìn)，努力提高學(xué)校的發(fā)展能力；我們要克服薄弱環(huán)節(jié)，圍繞重點(diǎn)，堅(jiān)定信心，為把我校辦成一所“學(xué)風(fēng)濃郁、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，管理精細(xì)、質(zhì)量過硬，環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明”的人民滿意學(xué)校而努力奮斗！

謝謝大家！

第五篇：大學(xué)生素質(zhì)教育論文

大學(xué)生素質(zhì)教育論文

院、系：紡織服裝工程學(xué)院

學(xué)科專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)

班

級：專升本一班 學(xué)

號(hào)：201221602069 姓

名：王亞偉

淺論大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育影響因素的研究

摘要

思想政治素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心與靈魂，思想政治素質(zhì)教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展中面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。為使高校教育工作者準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治素質(zhì)的實(shí)際情況，有效地開展高校思想政治教育工作，積極探索高校思想政治教育的有效途徑，研究了影響大學(xué)生思想政治素質(zhì)的一些主要因素。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治素質(zhì)教育；影響因素

當(dāng)今大學(xué)生是受到良好教育的重要群體，他們承擔(dān)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的歷史使命。他們是國家的棟梁，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的強(qiáng)大生力軍，是世界優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承者和現(xiàn)代文明的傳播者。他們的思想政治素質(zhì)如何直接關(guān)系到我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)是否后繼有人和基業(yè)常青，關(guān)系到國家的興衰，關(guān)系到中華民族的和平崛起和偉大復(fù)興。胡錦濤總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！笨梢娝枷胝嗡刭|(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心與靈魂，思想政治素質(zhì)教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展中面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文研究了影響大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的一些主要因素。

一、家庭因素對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的影響

1.家庭所在地

農(nóng)村家庭的學(xué)生思想政治素質(zhì)一般高于城市家庭的學(xué)生。農(nóng)村家庭的學(xué)生相信通過自身的努力奮斗能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，城市家庭的學(xué)生在吃苦耐勞等方面大部分要低于農(nóng)村學(xué)生；農(nóng)村家庭的學(xué)生一般來說比城市家庭的學(xué)生更關(guān)注教育大事、國際國內(nèi)時(shí)事以及民生問題等；農(nóng)村家庭的學(xué)生在集體主義觀、價(jià)值觀、人生觀、誠信等方面比城市家庭的學(xué)生更積極向上。

2.家庭收入

低收入家庭的學(xué)生思想政治素質(zhì)通常高于高收入家庭的學(xué)生。理由是低收入家庭學(xué)生對思想方法論的認(rèn)識(shí)比高收入家庭的學(xué)生要高；低收入家庭的學(xué)生比高收入家庭的學(xué)生更關(guān)注國家出臺(tái)的有關(guān)對貧困家庭的補(bǔ)貼政策；低收入家庭的學(xué)生在集體主義觀、價(jià)值觀、人生觀、誠信等方面比高收入家庭的學(xué)生更積極。

3.家庭結(jié)構(gòu)

非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生思想政治素質(zhì)一般高于獨(dú)生子女家庭的學(xué)生。原因是獨(dú)生子女家庭的生活條件優(yōu)越，受到長輩們的過分疼愛，優(yōu)越感強(qiáng)，受挫折少，心理承受能力弱，性格上任性，消費(fèi)觀不正確，往往以自我為中心，對父母、他人或社會(huì)要求高而多，對自己要求少而低；往往重視索取，忽視奉獻(xiàn)；重視自身的權(quán)利，忽視自己的責(zé)任和義務(wù)，對思想政治教育缺乏認(rèn)同感。

二、個(gè)人因素對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的影響

1.性別

男生比女生更關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事、國內(nèi)民生等問題；對“只要考試能通過遲到曠課、及時(shí)行樂、追求安逸、考試作弊抄襲行為、自我為中心、能拖就拖、婚前性行為、利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)發(fā)布不負(fù)責(zé)任的信息、自殺行為、公共場合中異性間過于親昵的行為”等一些不良品行女生比男生更多持無所謂的態(tài)度。

2.專業(yè)

理工農(nóng)醫(yī)類的學(xué)生比藝術(shù)體育類的學(xué)生更關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事、國內(nèi)民生問題等方面，藝術(shù)體育類的學(xué)生又比人文社科類的學(xué)生更關(guān)注；對思想理論問題的測評藝術(shù)體育類的學(xué)生比理工農(nóng)醫(yī)類的學(xué)生高，理工農(nóng)醫(yī)類的學(xué)生又比人文社科類的學(xué)生高。

3.政治面貌

在我國大學(xué)生中，黨員的思想政治素質(zhì)明顯高于團(tuán)員，而一般群眾的思想政治素質(zhì)最低。

三、學(xué)校因素對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的影響

1.領(lǐng)導(dǎo)體制

部分高校忽視大學(xué)生思想政治教育的重要性，沒有把思想政治教育工作提到應(yīng)有的地位和重要日程上來，在思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制上無條理、不健全，存在教育和管理脫節(jié)現(xiàn)象。沒有形成系統(tǒng)的合力，抓思想政治教育工作只是少數(shù)政工干部、學(xué)生輔導(dǎo)員和“兩課”教師的事，往往出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，“出了問題想到它，有了成績忘了它”，存在著重教學(xué)科研輕思想政治教育、重學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)輕思想政治隊(duì)伍建設(shè)、重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)輕學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

2.師資隊(duì)伍

思想政治教育方面的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，特別是一些中青年教師，普遍存在著職稱低、年齡小、雜事多、理論功底較淺、科研能力較低、隊(duì)伍不穩(wěn)定等情況。對高校思想政治教育特點(diǎn)和規(guī)律缺乏深入的研究和探索，對形勢、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容講得不夠清楚和透徹。還有一些教師在“兩課”教學(xué)中居高臨下、硬性灌輸，缺乏針對性和實(shí)踐性，方法呆板，使大學(xué)生對“兩課”不感興趣，導(dǎo)致大學(xué)生對“兩課”的內(nèi)容感到可愛不可信，可信不可行。

3.教學(xué)內(nèi)容方式

在內(nèi)容上滯后，陳舊的思想政治教育內(nèi)容脫離學(xué)生的思想實(shí)際，難以有針對性地回答重大的理論和現(xiàn)實(shí)問題，也難以有針對性地回答學(xué)生關(guān)心的思想熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在方式上單一的“填鴨式”理論教學(xué)不適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，一些思想政治教育工作者還只停留在開會(huì)、聽報(bào)告、學(xué)文件、分析個(gè)案的形式上，對超前的理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段缺乏必要的認(rèn)知和主動(dòng)掌握的積極性。

4.高校擴(kuò)招、自主擇業(yè)以及大學(xué)生行為偏離、人格障礙等

從高校并軌擴(kuò)招以來出現(xiàn)了很多新情況新問題，而不少思想政治教育工作在教育觀念上、應(yīng)對措施方面卻存在著嚴(yán)重的滯后性。如隨著高校招生數(shù)量的不斷增加，高校學(xué)生中的“三困”生（學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難）逐漸增多；學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系由“準(zhǔn)行政關(guān)系”向“合同關(guān)系”轉(zhuǎn)化，就業(yè)壓力大；學(xué)生行為偏離、人格障礙甚至極端事件時(shí)有發(fā)生等。雖然很多高校已敏銳地覺察到了這種新情況，并相繼成立了大學(xué)生心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)，但由于人員配備不足，重心未能下移，思想政治教育工作、心理健康教育以及就業(yè)指導(dǎo)工作仍難以有機(jī)結(jié)合，教育效果仍不夠理想。

四、社會(huì)因素對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的影響

1.市場經(jīng)濟(jì)

一方面，市場對資源配置起基礎(chǔ)性作用，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的競爭原則，從而給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來生機(jī)和動(dòng)力，增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)他們拼搏向上、奮勇進(jìn)取、不甘落后、自主自立、平等競爭、講求實(shí)效、開拓創(chuàng)新的精神。另一方面，市場在微觀上強(qiáng)調(diào)追求利潤最大化是企業(yè)的本質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)等價(jià)交換原則，不可避免地會(huì)對缺乏辯證思維的大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，容易導(dǎo)致部分學(xué)生淡化集體、強(qiáng)調(diào)自我；重視索取和回報(bào)，忽視奉獻(xiàn)；注重物質(zhì)利益，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差、艱苦奮斗精神不足、不講信用，極易陷入個(gè)人主義、功利主義、拜金主義和享樂主義的價(jià)值誤區(qū)。

2.社會(huì)消極腐敗現(xiàn)象

在我國改革開放不斷深入和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的過程中，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象，如投機(jī)倒把、謀取暴利、以權(quán)謀私、歪門邪道、弄虛作假、坑害國家、損人利己等，特別是黨內(nèi)權(quán)錢交易、以權(quán)謀私、行賄受賄、貪污腐化等腐敗現(xiàn)象的蔓延，對沒有完全的辨別能力的大學(xué)生產(chǎn)生了非常消極的影響。一些學(xué)生往往把這些腐敗現(xiàn)象看成是社會(huì)發(fā)展的普遍現(xiàn)象，并以此作為評價(jià)社會(huì)和人生的依據(jù)，這勢必對大學(xué)生的思想觀念造成負(fù)面沖擊，嚴(yán)重影響他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)

“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”以虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)，不受物理時(shí)空限制，它開辟了大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的新領(lǐng)域，形成了新的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。要求大學(xué)生的思想政治素質(zhì)具備更高的水準(zhǔn)，并促進(jìn)大學(xué)生在道德觀念、生活態(tài)度、思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價(jià)值取向等方面的發(fā)展與提升。同時(shí)西方利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊自由和大學(xué)生涉世不深的特點(diǎn)，建立黃色網(wǎng)站以及反對社會(huì)主義的網(wǎng)站來竭力鼓吹資本主義文化和資產(chǎn)階級的自由民主價(jià)值觀，這嚴(yán)重毒害著大學(xué)生的思想，影響了他們積極健康的思想政治素質(zhì)的形成。

4.西方價(jià)值觀

蘇聯(lián)解體，東歐劇變，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)處于低潮，這不能不激烈地沖擊著共產(chǎn)主義的基本觀念，使社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念在大學(xué)生心目中發(fā)生動(dòng)搖。同時(shí)西方敵對勢力越來越集中地把矛頭指向我國，加緊形形色色的文化思潮滲透，竭力鼓吹資產(chǎn)階級的自由民主價(jià)值觀，采用各種手段和方式對我國“西化”，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀勢必乘虛而入，使大學(xué)生真假難辨，不能對事物作出全面、客觀的判斷，導(dǎo)致部分大學(xué)生思想上出現(xiàn)問題。

5.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)大多是以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，生活閱歷不深，與社會(huì)接觸不多，缺乏對現(xiàn)代社會(huì)系統(tǒng)而正確的分析和了解，缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，對許多復(fù)雜社會(huì)問題的看法往往過于簡單、片面，對改革開放給國家?guī)淼姆旄驳氐淖兓惺懿簧?，對黨的路線、方針、政策也缺乏深刻的理解，從而導(dǎo)致產(chǎn)生一些模糊認(rèn)識(shí)、悲觀情緒或偏激行為等，很容易被別有用心的人利用而誤入歧途。

五、結(jié)束語

鑒于上述研究分析，可以讓高校教育工作者真正了解大學(xué)生思想政治素質(zhì)的實(shí)際情況，更好地提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作強(qiáng)大合力的形成。